FLASH绘画教学反思表格
关于《制作简单的flash动画》一课的教学反思(精)
关于《制作简单的flash动画》一课的教学反思
大丰市第三中学陆峰
1、本节是江苏科学技术出版社2007年出版的《信息技术》（初中下册）第8单元动画制作中flash部分的开端，设计为2课时，《制作简单的flash动画》是第2课时。
教材以制作模拟游戏“打地鼠”和制作模拟运动“撞球”作为任务，让学生体验flash动画制作的一般步骤，初步理解flash动画制作中的一些基本概念，学会创建和调用图形元件，制作简单的补间动画。
在整个教学过程中，我以学生为中心，把学生熟悉的运动状态和喜爱的游戏环境作为任务，让学生愉快地进入学习的情境。
2、运用演示法和任务驱动法开始，明示学生任务的难度很小，大大激发了学生的参与激情，学生学习的积极性被调动起来。
3、为了降低难度，首先采用导入已有的图片元素，从最基本的动画制作方法来理解动画的定义和传统动画制作的方法，并让学生讨论和体验动画制作的过程。
学生反应热烈，掌握情况比较理想。
4、为了体现分层次教学，留给学生自由发挥的空间，设计这个动画复杂和逼真程度由学生自主决定。
在巡查过程中，发现学生的完成率较高，不同的学生都能体验制作的快乐和成就感。
5、这节课内容可增可减，两个任务相对独立，可以根据不同的学校情况具体掌握。
1。
星光闪烁——用Flash动画完善教学反思
教学反思
在上完一堂课后，要自觉地进行教学反思，认真总结教学的全过程，分析得与失，寻求成功与失败的原因，发扬优点，改进缺点，反复实践，提高教师自身的素质的提高。
本堂课自我感到成功之处有：首先我自始至终坚持以学生为主体，除了课前的精心设计，在课堂上都由学生来完成，学生的配合度好，发言踊跃，体现了学生是课堂中学习的主体。
其次在整个课堂教学过程中，突出了对学生的思维训练和思维品质的培养，推向课堂教学的高潮。
最后，由于班级中学生的数学水平参差不齐，尽管我课前准备充分，但还是出现有几位落后生接受不了，而一些优等生不够吃的现象，这对教师来说是最大的困惑。
我采取的方法是：抓中间顾两头，设计时尽可能考虑中等水平的学生，选几个比较难问题让优等生的潜能得以发挥，对落后生多加以启发和爱护，以及加强课后辅导。
小学信息技术Flash动画教学反思2
小学信息技术Flash动画教学反思2 小学信息技术《初识flash》教学反思小学信息技术《初识flash》教学反思趣味导入部分，我以纸质的动画册作为导入点，吸引学生的眼球，进而提问学生动画是由什么构成的，激发学生学习动画的兴趣。
学生在思考中开始了解动画的组成是由一连串有变化规律的图片构成的，因此，在制作动画的过程中首先需要学会使用flash绘制图片。
在新知讲授环节，通过使用类比的方式，让学生比较flash和画图软件的相似点和不同点，通过类比在画图软件中的工具箱来学习使用flash的工具箱。
在此过程中邀请学生自己创作图形。
在使用flash软件之前，先简单地介绍一下打开flash软件的方式以及在进入flash软件前出现的提示框，让学生了解在提示框中可以打开先前做过的flash文件，同样也可以新建一个新的flash文件。
由于是一款新的软件，因此学生在操作的过程中可能会出现各种问题，老师在学生操作的时候可以简单地辅助他们，帮助他们纠正错误。
在课堂总结环节，我安排学生交流讨论flash软件与画图软件的相似点和不同之处，学生可以感觉自己的喜好绘制不同的作品，在完成作品后提交，挑选有特色的作品进行课堂展示，同时可以请作品展示的同学和大家交流一下自己是怎么制作的，以及设计的想法。
在这堂课中还存在着一些不足之处，需要在之后的教学中不断的改进和完善，下面就是一些需要改进的方面：1.在导入部分最好能够简洁明了，并且与讲授的主题“插入图片”相衔接。
2.安排任务最好能够贴合学生的生活或者是迎合学生的心理，从学生的需求来设计任务，进而提升学生的学习兴趣。
3.任务形式可以多样化，组织学生之间相互协作，锻炼培养学生的合作精神，促进课堂的学习氛围。
课堂评价环节是必不可少的，因此在学生操作实践之后应该给与学生一些评价的时间，由学生来说一说自己做的作品或者其他同学的作品，相互之间交流讨论，可以提高学生的学习能力，同时也能够帮助学生完善自己的学习技巧。
小学信息技术---Flash动画教学反思2
二、我的理解
我从实际教学中谈谈我自己的感受。
今年，在暑期参加完动漫教材的培训后，学校按照晋中市教育局的要求在四年级开设了“小学动漫”课程。在近一个学期的教学过程中，我有这样几个感受：一、开设动漫课程符合学生的求知需求。在不多的几节课中，我能够感觉到学生对动漫这门课程有着浓厚的兴趣，无论是听课还是实践操作，学生们比以往学习其它知识都更加专注和认真。现在，大部分同学提前进入教室后就开始完成自己的动画作品，而在以前他们早来的目的则仅仅是为了多上一会儿网，多打一会儿游戏。二、开设动漫课程符合综合实践活动的教育理念。对于现在红红火火开展的综合实践活动，动漫课程是一个最好不过的平台。这主要取决于动漫课程高度的综合性、艺术性以及学生高度的兴趣。三、符合家长的教育管理需求。在和一些家长的交流中我了解到，许多家长愿意让孩子们学习和制作动漫。她们的一些话很能够代表广大家长的想法——与其孩子天天坐在电脑前面打游戏，还不如让他做动漫，这比玩游戏有意义多了。从我个人的这几个感受中，我认为动漫课程非常值得在学校开设与推广。开设动漫课程，不仅仅是提高学生的信息素养，提高我国动漫产业的基础水平，还有极大地可能会促进学生养成合理使用计算机和良好的学习习惯，树立自觉学习、终身学习的理念。
《Flash动画制作》教学反思(优秀)
《Flash动画制作》教学反思（优秀）在本次《Flash动画制作》教学过程中，我有幸担任教师的角色。
通过本次教学，我有一些反思和总结。
首先，我认为我在这次教学中的最大收获是充分发挥了学生的主动性和创造性。
Flash动画制作是一门非常实践性强的课程，学生需要通过自己的实际操作来掌握技巧和理论。
在课堂上，我给予学生充足的时间和机会来进行实践，让他们动手制作属于自己的动画作品。
我鼓励学生们将所学的理论知识应用到实践中，并鼓励他们尝试各种不同的动画制作方法和效果。
我发现学生们在实践中更加主动积极，思考和探索的欲望也更加强烈。
通过这种实践导向的教学方法，学生们更加深入地理解了所学的知识，也增强了他们的动手能力和创造力。
其次，我在这次教学中也看到了一些不足之处。
首先，我发现有一部分学生对于Flash软件的操作还不够熟练，有些操作过程中遇到了困难。
虽然我在课前给予了一定的讲解和演示，但仍有一些学生无法独立完成任务。
在下次教学中，我需要更加重视对软件操作的讲解和演示，为学生提供更多的实践机会，以帮助他们更好地掌握和运用软件。
另外，我还发现在一些学生的动画制作过程中，缺乏一定的创造性和想象力，作品的表达方式比较单一和平庸。
在下次教学中，我会更加注重培养学生的创造力和想象力，引导他们从不同的角度思考和表达，让他们的作品更加独特和有趣。
最后，我发现合作学习在这次教学中起到了非常重要的作用。
在Flash动画制作过程中，学生们需要相互协作、互相帮助才能完成任务。
我鼓励学生们进行小组学习，让他们在小组中进行交流和合作。
通过合作学习，学生们可以分享彼此的想法和经验，互相促进学习和进步。
我发现学生们在小组中的合作非常融洽，彼此之间都有很好的互助精神，共同完成了一些较为复杂的动画作品。
这也让我意识到在以后的教学中应更加重视学生之间的合作学习，创造更多的机会让学生们相互合作，共同成长。
总之，通过本次《Flash动画制作》的教学，我不仅提高了自己的教学能力和水平，也让学生们在动画制作方面有了较大的发展。
毕业班Flash动画教学反思
毕业班Flash动画教学反思
Flash软件是一种交互式矢量多媒体技术，Flash动画说到底就是"遮罩+补间动画+逐帧动画"与元件(主要是影片剪辑)的混合物，通过这些元素的不同组合，从而可以创建千变万化的效果。
由于重拾初二学过的知识，多数学生的概念性知识，基本操作技能都有所遗忘，毕业班的教学可以说接近于零基础。
为了让学生的基础更扎实，概念更明晰，我们毕业班的信息技术老师提前做好了集备工作，将Flash模块的教学总体分成4节课：第1节介绍软件的基本功能和逐帧动画的概念和创建；第2节讲解、对比形状补间和动画补间；第3节讲解引导线动画和遮罩动画及声音的添加；第4节将各种动画以一个综合练习的方式进行总复习。
4节课后，孩子们可以独立完成上述的几种基础动画。
为了加深理解，提高技能，在月考前夕，又进行了评分系统练习，锻炼了学生的自我分析和纠错能力。
从月考结果来看，Flash模块学生学习效果还比较扎实，试题完成度和正确率都比较高，总体效果不错。
为了预防信息技术中考中出现难度和综合性较高的题目，我们又安装了单机版的练习系统，摘取了部分典型题目，带领学生进行了有针对性的练习，让他们对于Flash动画的理解进一步加深了，操作技能进一步熟练，总体能力有了进一步提升。
当然，由于毕业班课时紧，操作练习一定程度上没有充分展开，部分学生还存在一知半解，操作生疏的现象。
在今后的教学中，条件允许的情况下，还要放慢节奏，尽可能照顾到所有学生，将基础讲实、讲透，以期更好的教学效果。
FLASH教学反思
FLASH是很多同学都非常感兴趣的内容，他们渴望学习，期待在课堂中能够自己制作出一个完整的FLASH动画。
第一节课我统计了哪些同学学过flash，四个班近300名同学，仅只有两位同学会用一点。
大多数学生是完全没有动画制作的基础。
因此，第一节课初识FLASH动画，我没有灌输太多的知识，而是让同学们去体验Flash，自己能够探究出一些问题的解决方法，从而体验到学习flash的乐趣。
在新课导入环节：我给学生欣赏名动画“冰河世纪”“喜羊羊”片段，特别播放两段flash动画，播放动画之前提出以下几个问题：1、这段动画所表达的主题是什么？2、完成这个flash动画都绘制了哪些图形？即动画需要哪些对象？3、注意这些对象出现次序？4、动态效果如何表现？提出这四问题的目的是让学生清楚：制作flash动画的步骤，在动手制作动画之前应该先进行作品构思和设计，好的构思和设计是作品的灵魂，而如何把好的构思和设计用动画制作软件把它展现，这只是技术问题。
需要构思和设计的主要内容有：A、有积极意义的主题。
B、动画需要哪些对象C、这些对象出现次序如何设计。
D、动画的动态效果是什么。
通过学习，我们要完成一个原创的flash动画作品。
从而向同学们提出制作flash动画的制作的相关要求。
在同学们和教师一块分析，并回答完提出的问题后，教师让每个学生拿出事先准备好的纸和笔，要学生们把自已的构思在纸上通过稿本、动画草图等形式表现出来。
大部分学生在10分钟内说出动画的主题，相关对象，出现的次序及动态效果。
我给学生两天时间，让他们再周密构思，并在纸上把构思写下来交给老师。
我把收来的学生作业，每一份细细审阅，感到非常欣慰，有非常多的惊喜：1、主题意义各异，从不同侧面反映当今社会的一些热点。
2、动画需要的对象罗列详尽，相当一部分同学把草图一一绘制，绘得惟妙惟肖。
3、动画出现的次序用箭头清晰标识。
4、动画动态效果说明准确。
我把较优秀动画草图进行拍摄，发给同学们观摩。
我所理解的课堂有效教学——《Flash动画制作》教学反思
我所理解的课堂有效教学——《Flash动画制作》教学反思课堂有效教学是指教师在课堂上通过恰当的教学方法和手段，使学生能够积极参与、深入理解并有效运用所学知识的教学过程。
在《Flash动画制作》这门课程中，我能深刻体会到课堂有效教学的重要性。
通过对这门课程的教学反思，我认为在课堂上应该加强互动、提供具体案例、多渠道传授知识和激发学生的创造力等方面，以达到更好的教学效果。
首先，一节课的互动性对于课堂教学的效果至关重要。
课堂上的互动不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力和创造力。
因此，教师应该创造条件让学生参与到课堂中。
例如，可以通过提问、小组活动、问题解答等方式来引导学生积极思考和讨论。
其次，提供具体案例是提高学生动手实践能力的有效途径。
在《Flash动画制作》这门课中，理论知识虽然重要，但是只有通过实际操作才能真正掌握和运用这些知识。
因此，教师可以在授课时给出一些具体案例，引导学生进行实践操作。
通过实践的过程，学生能够更深入地理解相关概念和技巧，并提高动手实践的能力。
此外，多渠道传授知识也是提高课堂有效教学的重要策略。
每个学生的学习方式和习惯都有所不同，因此，教师要灵活运用多种教学手段和资源，满足学生的学习需求。
例如，可以通过绘图、展示课件、观看视频等方式来向学生传授相关知识，从而提高学生的学习效果。
最后，激发学生的创造力是课堂有效教学中不可忽视的一环。
在《Flash动画制作》这门课程中，学生可以通过创作自己的动画作品来展示自己的创造力。
因此，教师应该鼓励学生发挥自己的想象力和创意，给予他们足够的自由度和展示空间，从而激发出学生的创作潜力并提高他们的创造能力。
通过对《Flash动画制作》课程的教学反思，我深刻认识到课堂有效教学的重要性。
在教学中，教师应该加强与学生的互动，提供具体案例，多渠道传授知识和激发学生的创造力，以提高教学效果。
只有通过不断反思和改进，我们才能够为学生提供更好的教学体验，培养出更优秀的学生。
制作简单的FLASH动画教学反思
制作简单的FLASH动画教学反思第一篇：制作简单的FLASH动画教学反思《制作简单的FLASH动画》教学反思一、通过教学实践，我感觉整个设计过程的成功之处有：1、通过视频作品教学演示，激发学生学习的兴趣，学生在观察、思索中，开启想象力，引出学生主动体验学习的内趋力。
2、以学生为主体，以探究式、合作式学习为主格调，由表及里，揭示形变动画及动作动画规律及制作技巧，解决了学生在学习中的难点问题，掌握好关键帧、空白帧、补间动画的应用。
3、引导学生进行知识的迁移、拓展，在学生掌握了形变动画之后，引导学生进行动作动画制作，由此及彼，拓展他们的思维，启发他们更多的创作空间。
4、创造学生合作学习、自我展示的舞台，让学生相互交流制作过程和作品，相互评价。
5、课前准备充分，提供了视频范例作品素材文件。
二、在教学过程中，我也深受启示：1、教师教学要贴近学生学习和生活，要懂得激发学生都对Flash 的兴趣，这节课我让学生主动来尝试体验制作摸索解决问题，完成形变动画和动作动画教学。
从而调动学生自主学习的积极性，培养学生学会学习的能力，所谓：“授之以鱼，更授之以渔”。
2、本节课内容中知识点线索清晰，目标明确，用兴趣、思维引导教学，激励学生养成自主学习和主动探索的能力。
3、教师要注重课堂的引导拓展，启发学生探索，营造出思维活跃、操作规范的课堂学习氛围。
保证学生在课堂活动中的主导地位，同时也让学生的活动是在教师的引导下进行。
4、信息技术教学应更多侧重于对学生能力锻炼的培养，锻炼学生的操作速度和思维逻辑性。
5、要激发学生创造思维，特别是空间想象思维，对于学生特别的构思，我们的老师要倍加爱护。
第二篇：《Flash动画制作》教学反思《Flash动画制作》教学反思信息技术课程是理论与实践相结合，偏重实践的一门学科，单纯地讲理论或单纯地强调实践都会导致教学的失败。
信息技术学科的内涵和外延，决定了不能用常规的、传统的眼光看待信息技术学科。
《FLASH动漫制作》教学反思2016
《FLASH动漫制作》教学反思本学期我教的课程是动画制作，它是一门计算机专业课程，所选的教材是人民邮电出版社的《边做边学FLASH CS6动漫制作案例教程》。
所教班级分别是15级计算机应用班、15级平面设计班，每班周课时6节。
在教学中为了使学生能够快速认识并对每节课的知识产生兴趣，进而对知识进行深入的学习，最终达到熟练应用、举一反三的教学效果。
在教学过程中我采用“课堂实训案例—软件相关功能—课堂实战演练—课后综合演练“的教学模式。
这种教学模式在实践中收到了很好的效果，认真学习的学生不仅对书本的知识有了较为牢固的掌握还能够根据给定的主题自己创作出独具个性的动画短片。
在教学过程中按照学期初制定的教学计划进行，其间根据学生的学习状态及掌握情况调整章节内容与讲授时间。
在十二月中旬课本的所有章节都已经进行完毕。
为了能让学生学习到更多的知识，我又找了两本相关教材将之前教材没能涉及的知识又讲授给学生。
最后给学生留了两周的时间分别进行三个主题的综合创作。
以“圣诞、元旦、新年”为主题进行动画短片制作，要求每个作品至少10秒以上，作品中要求有图、文、声音等多种元素，动画效果美观、适当。
学生借助互联网，查找相关主题作品，借鉴创作思想，搜集素材，展开制作，最后基本上都完成了任务。
经过一个学期的时间，虽然已经按照教学计划完成了教学任务，但是在此过程中也存在着一些问题。
1、部分学生的学习习惯与兴趣性问题影响了课程的学习我们的学生长期形成的对学习的态度及习惯，造成了部分学生在课堂上根本不会学习，也没有耐心学习。
还有些学生的电脑游戏兴趣太浓，无论老师采用什么措施都不能让他们从游戏中摆脱出来。
一学期下来，有部分学生的收获甚微。
这些问题具有普遍性，针对这些问题我认为值得所有老师把它作为一个课题进行研究，寻找一个好的解决办法。
2、教学硬件不足本学期由于我校的实验楼还在修建楼梯所以机房严重不足，我们所在机房中的机器存在老化、损坏等问题影响了学生的上机操作。
Flash课程有效教学的探索与反思
教学探索S KILLS99ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 01摘 要：Flash是一门操作性非常强的学科，中职学生如何学好这门课程，如何实现有效的教学，达到能够熟练地掌握该项技能，学有所获、学有所用的效果，对所任教课程的教师来说，具有非常大的挑战。
关键词：中职生 Flash课程 有效教学Flash课程有效教学的探索与反思文/林 菊在网络不断发展的趋势下，Flash 动画强烈地冲击着我们的眼球，涉及范围覆盖广泛的领域，如公益广告、电视广告、网络广告、游戏、课件、网页、动画短片故事等。
为适应流行趋势和市场需要，许多学校都开设了有关Flash 动画制作这门课。
笔者就几年来Flash 的教学与实践，结合学校的实际情况，谈谈个人的一些见解。
一、教学现状分析1.教学课时安排Flash 课程教学时间以前为一个学期，17~18个教学周，每周4课时，共计68~72节课时。
今年又多增加了一个学期，共计有136~144个教学课时。
2.教学对象开设班级为计算机专业高一年级。
存在以下几方面的特点：（1）基础较薄弱。
计算机专业班的学生80%中考成绩在480分左右。
学生的文化基础不是很好，尤其是数学和英语，直接影响了专业课的学习效果。
（2）缺乏学习兴趣。
学生由于基础差，再加上小学或初中都处于中下游位置，大多学生对自己丧失了信心。
他们选择计算机专业，不是因为想读书，也不明确计算机专业是干什么的，而是抱着混日子的想法，因而缺乏学习兴趣。
（3）没有良好的学习习惯和学习方法。
学习知识不仅仅是需要聪明的头脑，更重要的是学习习惯和学习方法。
比如，课前预习，学生要找到自己不懂的地方，到了上课的时候再重点听老师讲这部分内容，课后再请教老师，然后自己再复习巩固；记课堂笔记，把老师讲的重要步骤及操作中容易出错的地方摘记下来。
（4）学习的自制力差。
很多同学都沉迷于游戏、网络和手机，不能合理地安排休息和学习时间，对自己没有学习的要求，没有自控力，上课睡觉、讲话，上机实践课玩游戏。
Flash教学反思.doc
Flash教学反思本课教学为flash的第三课，是用flash画一朵鲜艳美丽的花。
首先让学生欣赏flash的作品，欣赏完了flash作品，再学习flash 时，学生们学的很认真，为了提高学生的学习兴趣，工具箱的学习从椭圆工具开始介绍，我利用网络教室，首先演示给学生看，首先介绍椭圆工具，单纯的颜色改变、形状改变已经让同学们兴趣大增，他们已经有跃跃欲试的冲动了，然后我让学生充分发挥自己的想像力，利用椭圆工具画出不同形状、不同颜色的图形来。
为了让学生有更大的兴趣，我教给学生画一朵花，利用“变形”里的“旋转”和“复制并应用”，结果我还没有演示完学生们就鼓起掌来，真正让我感觉到学生们的兴致高涨，学习积极性大增，通过适当的引导，对个别没有掌握的学生加以辅导，这时有谁还会对玩游戏有兴趣呢？但是在flash的学习过程中，美术的基础也很关键，有些同学美术方面基础很差，这在教学过程中是一个难点，解决的方法就是要让学生多画，也要注意课堂上的引导，从最简单的入手，否则很难让学生的兴趣保持下去。
有一位教育家说：“现在的学生差的不是做，而是一种创造；愁的不是想，而是一种悟性。
"总书记曾反复强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。
”现代脑生理学和创造心理学的研究证明，创造并不神秘，它是作为智慧生物的人类所普遍具有的一种高级心理能力，是人的一种综合素质，任何人都有创造的潜能，都具有发展创造力的可能性，只是由于社会、家庭、学校以及自身个性心理等方面的原因而没有得到充分的培养与发挥。
青少年好奇、幻想、兴趣广泛、求知欲强、思维定势较少。
创造的火花容易闪现，也容易消失；容易被激励，也容易遭压制。
例如在教授四年级的Flash动画制作时，老师不应要求学生千篇一律，要激发学生创造思维，特别是空间想象思维，对于学生特别的构思，我们的老师要倍加爱护。
Flash动画制作初步案例及反思
《Flash动画制作初步》案例及反思一、小动画演示引入。
引导学生思考：动画是怎样形成的？动画中既有静态的图像，也有动态的画面，彼此之间是怎样结合在一起而又相对独立的、互不影响？动态画面到底是形状发生了变化还是位置发生了变化呢？蝴蝶那复杂多变的运动轨迹又是怎样创造出来的？（演示时间4分钟）二、动画形成原理。
（提问）利用了人的视觉暂留，将一幅幅静态的画面连续播放。
三、Flash动画分类Flash中的动画方式大体上可分为逐帧动画、形变动画和运动动画。
逐帧动画是最基本的动画方式，与传统动画制作方式相同。
我们可以简单的把帧看作一张张胶卷，上面记录着静态的图像。
在播放的时候，帧按照顺序，依次显现上面所记录的图像，形成我们所看到的动态画面。
使用这种方式可以制作出复杂而且出色的动画效果，如人的走动。
这些效果使用其他动画方式有时是很难实现的。
但制作逐帧动画需要给出动画中每一帧的具体内容，因此用这种方法制作动画，工作量非常大。
形变和运动动画可以统称为关键帧动画。
关键帧动画所需要做的工作就是制作动画的开始与结束帧，这两个帧因为记录了关键性的图象元素，称之为关键帧。
中间烦琐的过渡变化交给Flash来完成。
四、界面介绍主要包括菜单栏、绘图工具栏、时间轴、舞台、面板。
五、形状补间动画。
在时间轴面板上，我们对第一帧添加一个具体的图像。
比如，画一个方形，在第30帧上单击右键，选择插入空白关键帧，然后在舞台上画一个圆形。
这样我们就制作完成了开始关键帧与结束关键帧。
接着选中起始关键帧，在下面的属性面板变形选框中选择形状，Flash就会自动在中间生成过渡动画。
六、学生实践。
（5分钟）七、任务拓展：连续变形的操作步骤。
文字、外部图片、颜色等在第60帧选择插入空白关键帧，接着在该帧上添加所要变换成的文字，再在中间添加补间动画。
这个地方有个问题需要注意，涉及到形状变化的动画我们在生成补间动画的时候，有一个“打散”的步骤，所谓“打散”，可以简单地理解为将整张图像分解为一个一个单独的象素点，然后这些象素点再重新组合成新的图像。
Flash动画制作——引导图层的教学反思
3、在信息技术教学中渗透情感教育，人们常觉得无法实施。本课中笔者很好地做到信息技术中的情感渗透。将本课 中的“地球”与“地球家园”联系起来，从而引入环保意识和情感教育
教学过程： 一、创设问题情境，任务驱动 二、激发探究热情，自主实践 1、讲授“引导图层”含义。 2、学生自主尝试制作。 3、引导探究，自主实践。 三、积极评价引导，拓展创新
Flash 动画制作——引导图层的教学反思分发挥了学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。整节课学 生都处在探究状态下。学生打破了老师的传统授课“禁锢”。如“在这节课上竟然出现了‘意想不到的结果’，有一位学生 提出了‘将圆切分’（找三个点）以观点。这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣，其结果不得而知了。”（学生不用本 课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。同时，本节课也充分发挥了学生之间的相互 协作式学习。如在学生自主实践操作和相互评价过程中。
⑴《Flash引导线动画》教学反思
《Flash引导线动画》教学反思本节课是在学生已经掌握简单补间动画制作的基础上进一步学习的比较复杂的移动动画过程，使物体能够按照指定的路径进行移动。
本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本堂课有以下几点反思：一、教学目标反思：在知识目标上，本节课要求学生掌握引导线动画实现的技能，了解并区分引导层与被引导层在动画效果中的作用、存放内容的不同。
本节课是以上一节课《创建补间动画》为基础的，难度不大，但在操作上技巧性比较强，需要学生理解的知识点比较多。
学生对本节课的教学内容比较感兴趣，目标的设定符合学生发展要求，即完成了即定的目标，又使学生的实践操作技能得到提高。
二、教学过程反思：以学生为主体，把课堂还给学生的教学理念，充分调动学生的自主性，能动性，增强小组合作意识。
1．通过让学生欣赏飘落的树叶、小球的圆周运动曲线运动的动画，激发学生学习的兴趣，简捷明了的导入本节课的内容。
2．讲授新课。
首先给学生展示小球圆周运动的制作过程，并在该过程中讲解相关的知识点（什么是引导线动画，引导层和被引导层的区别等），在制作的过程中重点强调运动对象和如何使运动对象粘合在运动线上。
让学生按照步骤自主完成小球圆周运动动画的制作过程。
学生在制作的过程中出现了很多问题。
比如有地学生把运动的对象和引导线放在一个图层上，有的学生对引导层中的引导线创建补间动画，这样就导致整个FLASH 失去了预期的动态效果。
还有些学生制作移动动画的时候，明明使用了引导层，但是元件却没有按照引导线去运动，而是从开始帧的位置直接移动到结束帧的位置。
其实原因很简单，就是在放置元件的过程中没有与引导线粘合，导致无法制作出效果。
以上问题的出现，我认为是在讲解演示的过程中速度比较快，学生没有给学生理解的时间，但是这样也有一点好处就是学生能在解决这些问题的过程中掌握这些技巧性的操作。
flash动画制作学生自我评价表
综合评价
这节课与上节课相比，你在哪方面得到了进步？
给自己打分
《flash动画制作》学习活动评价表
学习内容
日期
月日星期：第节
班级
组长
姓名
其他小组成员：
编号
评价项目
评价内容
评价等级优★Fra bibliotek★良★★
一般
★
需努力
☆
1
情感态度
1.我能积极、认真参与flash动画制作学习
2.我能主动提出设想、建议
2
合作交流
1.我能主动发表我的见解
2.在合作中我发挥到了作用
3.我能主动和同学配合，乐于帮助别人
4.在合作中，我了解了以前不会（懂）的知识
3
学习技能
1.帧的操作
2.层的操作
3.元件的编辑与应用
4.属性的设置
4.
实践活动
1.积极动手、动脑、动口参与，注重培养自己的探究、口语表达等综合能力
2.会与同学交流合作，不会的问题及时解决
5
成果展示
练习及成果中我加入了自己的创意
6
个性化发展
我觉得我还可以做的更好
《flash制作—按钮元件的使用》教学反思（范本）
《flash制作—按钮元件的使用》教学反思《flash制作—按钮元件的使用》教学反思p STYLE="ma rgin-left:6 9.15pt;text-inden t:-6 9.15pt;mso-har-indent-ou nt: - 4.92;line-hei ght:150%">教学反思：p STYLE="te xt-indent:31.35pt;mso-har-indent-ou nt: 24; l ine-height:150%">在将教学设计转化为教学实践的过程中，学生顺利地完成了学习任务，达到了预期的目标，取得了良好的教学效果，反思教学设计和教学过程，总结如下：p STYLE="te xt-indent:31.35pt;mso-har-indent-ou nt: 24; l ine-height:150%">本节课的学习任务主要是让学生们掌握按钮元件的制作和使用，《fla sh制作—按钮元件的使用》教学反思，教学反思《《flash制作—按钮元件的使用》教学反思》。
本节课采用兴趣教学法、演示法、讲授法、自主探究法，通过老师的讲解和学生实践让学生们了解按钮元件，并掌握其制作方法，通过教师演示及学生自主探究，熟练掌握按钮元件的制作和使用方法，通过任务的选择，培养学生独立思考的能力。
p STY LE="text-i ndent:2 8.0pt;mso-h ar-indent-ount: 0">本节课程设置较为完整，教学的内容设置合理，并在知识的拓展上把握较好，评价方面有所欠缺，在以后的课程中需加强。
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针对本节课的某些环节或事情写出您的一些思考，比如：在教学过程中，某个问题引发了您的一些思考，或者给您留下深刻印象的事情，请详细描述。
由于每周只有1节课，对于需要大量练习打基础的flash鼠绘技术来说在时间上是远远不够的。学生们不仅要学习flash软件的使用，还要学习绘画工具及其使用技巧，再加上要不断反复练习鼠绘技术，学生们的时间总是不够用，学习的效果也不是很好。鼠标绘画是一种熟能生巧的技术，学生经常在一节课堂上局部造型都未绘制完成，下课时间就到了，又要等到一周后才继续。这就需要我去思考一种方法来补救，那就是每节课都让学生在课下设计自己的作品，并画在纸上，当正式上课时要求带上，到电脑室后再根据纸 上的形象进行绘制，而且在没有完成一个作品前，不允许进行下一个内容的练习。慢慢的，我发现学生的鼠绘技术有一定的进步。此外，在教学过程中看到较满意的作品，我就用打印机把画打印出来，张贴到宣传橱窗，来激发学生更多的创作欲望。并且选拔flash动画制作技术过硬的同学参加各种动漫制作大赛，让学生有更多的机会体会到成功的喜悦。
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的学习效果如何？教学目标是否达成？达到了哪些目标？哪些目标没有达到？为什么？
学习效果良好，教学目标已经达成。都能运用FLASH绘画工具的椭圆、及颜料桶工具画出单个花瓣；
也能运用变形--复制并应用变形复制花瓣。能力目标还能待加强，有的同学动手能力稍差，在审美情趣的教学中还要长期坚持下去。因为动手及审美不是一天两天就能达到的目标，是一个长期目标。在培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力上，还需努力，也是一个长期目标。
2.您的教学实施过程和设计思路相匹配吗？如果没有，考虑变化的原因。
教学实施过程和设计思路基本上是相匹配的。但是我发现flash教学是学生们比较感兴趣的内容，但一直以来也是学生觉得难学的内容。我让学生把flash绘画制作与真正的在纸上绘画的工序相比较来进行学习，学习效果比以前好多了。flash绘画，就像在纸上绘画一样，首先要让学生把自己当作是一个画家，这个“画家”同样拥有的三个必备条件：笔、画纸和颜料。也可以让学生先在纸上绘画，然后再到电脑上去画。都画好后，两相去比较，FLASH绘画中哪些技巧还需再掌握。通过修改及反复练习，学生会越画越好，也越有自信。
教学反思表格
对本次课的总体评价
优点
创设情境激发了学生的学习兴趣，内容的选择也是比较好的，学生在学习了FLASH绘画工具后，跃跃欲试地想自己创作一些东西出来，但还不能太复杂，那么FLASH绘画也是就很好的选择。课堂结构比较严谨，一环套一环的教学，让学生能够跟得上，学得好。
不足
序号
不足之处
原因
改进意见
1
因为针对的是聋生，在教学时不能用太多的语言交流，只能进行屏幕转播来进行教学，转换的频率有些过多。
直观教学胜于语言教学。
分组学习时教师要多指导。
2
有的学生不能大胆创新。
还是不能够更扎实的掌握知识。
多上机练习，多浏览一些FLASH绘画实例。
3
重度生的教学还有待改进。
重度生缺乏自信。
为不同的类型的学生设置更详细的学习目标。重度生应该再简单些。