江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高考语文专题复习文言文实词1学案
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高三语文 文言文 虚词复习导学案2
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学2015届高三语文文言文虚词复习导学案2【学习目标】 1. 掌握“若、所、为、焉、也、以”的意义及用法。
2. 准确辨析文言虚词在文中的用法。
【课前候读】《最高考》P303——305“若、所、为、焉、也、以”的素材归纳。
一、自主学习1．解释句中“若”字的意义和用法⑴视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。
（《促织》）（）⑵不者，若属皆且为所虏（《鸿门宴》）（）⑶更若役，复若赋……（《捕蛇者说》）（）⑷若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。
（《赤壁之战》）（）2．解释句中“所”字的意义和用法⑴予在患难中，间以诗记所遭。
（《〈〈指南录〉后序〉》）（）⑵臣所过屠者朱亥（《信陵君窃符救赵》）（）⑶嬴闻如姬父为人所杀（《信陵君窃符救赵》）（）⑷吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。
（《信陵君窃符救赵》）（）⑸所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（《鸿门宴》）（）3．解释句中“为”字的意义和用法⑴赵王窃闻秦王善为秦声（《廉颇蔺相如列传》）（）⑵此亡秦之续耳，窃为大王不取也。
（《鸿门宴》）（）⑶如今人方为刀俎，我为鱼肉。
（《廉颇蔺相如列传》）（）⑷身死国灭，为天下笑，（《过秦论》）（）⑸旦日飨士卒，为击破沛公军。
（《鸿门宴》）（）⑹如姬为公子泣（《信陵君窃符救赵》）（）⑺非不贤也，为其不可得而法。
（《察今》）（）⑻何辞为？（《鸿门宴》）（）4．解释句中“焉”字的意义和用法⑴于是余有叹焉（《游褒禅山记》）（）⑵盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。
（《阿房宫赋》）（）⑶激于义而死焉者也（《五人墓碑记》）（）⑷犹且从师而问焉（《师说》）（）⑸未知生，焉知死？（《论语》）（）5．解释各句中“也”的意义以及用法。
⑴城北徐公，齐国之美丽者也。
（）⑵雷霆乍惊，宫车过也。
（）⑶鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。
族秦者秦也，非天下也。
（）⑷使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（）⑸攻之不克，围之不继，吾其还也。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高考语文一轮复习 小说专题阅读-人物形象学案
小说专题阅读学案——人物形象【学习目标】1.掌握小说人物形象赏析的方法；2.了解高考小说人物形象常见题型和解题思路。
【考情分析】赏析小说的人物形象多以考查人物形象或特点，人物的心理、性格、品质和情感倾向及塑造人物形象的典型意义为主。
【知识链接】塑造人物形象的方法1．正面描写：外貌（肖像、衣着）、语言、动作、神态、心理、细节正面描写的作用：通过这些描写来具体形象地展现人物的性格、思想、情感等。
2.侧面描写：通过景物、环境描写与他人的言行来体现、烘托、反衬人物的性格命运。
侧面描写及作用；通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
侧面描写总是同正面描写相结合，相得益彰，对描写和介绍人物起了很好的作用。
3.情节的发展与矛盾冲突。
【方法点拨】1.从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等认识人物形象。
2.从描写手法（人物的外貌、语言、行动、心理描写等）中认识人物形象。
3.从小说特定的历史背景中认识人物形象。
4.从作者对人物的介绍和评价中认识人物形象。
【小试牛刀】木笛赵恺南京乐团招考民族器乐演奏员，其中有一名木笛手。
应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
招考分初试、复试和终试三轮。
两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。
终试在艺术学校阶梯教室。
房门开处，室中探出一个头来。
探身者说：“木笛，有请朱丹先生。
”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。
修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。
衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。
走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。
之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。
主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
大师什么也不说，只是默默打量朱丹。
那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。
半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习 文言文实词误用学案不分版本
江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习文言文实词误用学案不分版本江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习文言文实词误用学案不分版本文言文常用实词专项检测卷1. 官人疑策爱．也，秘之。
〔〕2. 有功故出反囚，罪当诛，请按．之〔〕3. 高祖遣使就拜．东南道尚书令，封吴王。
〔〕4. 府省为奏，敕报．许之。
〔〕5. 齐孝公伐我北鄙．。
〔〕6. 大败李信，入两壁．，杀七都尉。
〔〕7. 尧民之病．水者，上而为巢。
〔〕 8. 焕初除．市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。
〔〕9. 师进，次．于陉。
〔〕 10. 天下有大勇者，卒．然临之而不惊。
〔〕11. 王趣．见，未至，使者四三往。
〔〕 12. 存．诸故人，请谢宾客。
〔〕13. 假设复失养，吾不贷．汝矣。
〔〕 14. 楚庄王谋事而当，群臣莫能逮．。
〔〕15. 使裕胜也，必德．我假道之惠。
〔〕 16. 陛下登．杀之，非臣所及。
〔〕17. 凡再典．贡部，多柬拔寒俊。
〔〕 18. 衡揽笔而作，文不加点．。
〔〕19. 诸公多．其行，连辟之，遂皆不应。
〔〕 20. 太祖知其心，许而不夺．。
〔〕21. 阿．有罪，废国法，不可。
〔〕 22. 弁性好矜伐．，自许膏腴。
〔〕23. 声色之多，妻孥之富．，止乎一己而已。
〔〕 24. 所犯无状，干．暴贤者。
〔〕25. 致知在格．物。
〔〕 26. 欲通使，道必更．匈奴中。
〔〕27. 瓒闻之大怒，购．求获畴。
〔〕 28. 齐将马仙埤连营稍进，规．解城围。
〔〕29. 舅李常过．其家，取架上书问之，无不通。
〔〕 30.吾民给足而无憾．于下。
〔〕31. 不去，羽必杀增，独恨．其去不早耳。
〔〕 32. 命下，遂缚以出，不羁．晷刻。
〔〕33. 膑至，庞涓恐其贤于己，疾．之。
〔〕 34. 曾预市米吴中，以备岁俭．。
〔〕35. 其简．开解年少，欲遣就师。
〔〕 36. 时杨素恃才矜．贵，轻侮朝臣。
〔〕37. 遂铭石刻誓，令民知常禁．。
〔〕 38. 明法审令，捐．不急之官。
江苏省赣榆县海头高级中学高考语文三轮复习 名句名篇背诵默写学案不分版本
江苏省赣榆县海头高级中学高考语文三轮复习名句名篇背诵默写学案不分版本XXXX届高三考前名句名篇背诵默写强化训练〔一〕班级姓名得分1．饭疏食，饮水，，乐亦在其中矣。
《论语》2．为政以德，譬如北辰，。
《论语》3．，行道之人弗受。
，气人不屑也。
《孟子》４．使人之所恶莫甚于死者，，何不为也？《孟子》５．，可以为师矣。
《论语》6．，万钟于我何加焉？《孟子》７．乡为身死而不受，：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
《孟子》8．后生可畏，？《论语》〔二〕班级姓名得分1．，不宜妄自菲薄。
2．宫中府中，局为一体，。
《出师表》诸葛亮3.，，阴风怒号，浊浪排空。
4．日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，。
《岳阳楼记》范仲淹5.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，。
《岳阳楼记》范仲淹6.其西南诸峰，林壑尤美，，琅琊也。
7.假设夫日出而林霏开，，晦明变化者，山间之朝暮也。
8.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
《醉翁亭记》欧阳修〔三〕班级姓名得分1．苟全性命于乱世，。
2．男女衣着，悉如外人。
，。
3．土地平旷，屋舍俨然，。
4．，。
自非亭午夜分，不见曦月。
5.有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，，不以疾也。
6.，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
7.无丝竹之乱耳，。
8.，往来无白丁。
〔四〕班级姓名得分1.，郁郁青青。
《岳阳楼记》范仲淹2.酿泉为酒，。
《醉翁亭记》欧阳修3．水何澹澹，。
《观沧海》曹操4．，儿女共沾巾。
《送杜少府之任蜀州》王勃5．，都护在燕然。
《使至塞上》王维6．，玉盘珍羞直万钱。
《行路难》李白7._________________，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫8．，家书抵万金。
《春望》杜甫〔五〕班级姓名得分1.白头搔更短，。
《春望》杜甫2.最是一年春好处,。
《早春呈水部张十八员外》韩愈3.莫道官忙身老大，。
凭君先到江头看，。
《早春呈水部张十八员外》韩愈4.，浅草才能没马蹄。
《钱塘湖春行》白居易5.最爱湖东行缺乏，。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习 文言传记知识学案不分版本
江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习文言传记知识学案不分版本江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习文言传记知识学案不分版本传记文段高频词分类积累导学〔3课时〕【自主学习素材】高考文言文选用的材料根本是人物传记。
主人公多是正面的文臣武将，文章主要围绕该人物展开记叙，表达其生平或几件突出的事迹，凸现该人物正直敬业、奉公孝顺的品行或卓越的才能；选材多来自全是纪传体的“二十四史〞。
选材的相对稳定，必然带来遣词用字的相对稳定。
如果我们理解并牢记这些比拟稳定的常用字，既提高了阅读速度，又会提高准确率。
一、与政事相关的常用词官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。
于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君〔帝王〕之间就会有许多“动作〞发生。
1.诣：到，去。
2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。
3.课：考核、催促、征收。
4.风、化：教育感化。
5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。
6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。
7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。
②通“促〞，催促。
8.劾：举报，检举，揭发。
9.白：告诉，报告。
常用于官吏之间。
10.短：进谗言，说坏话。
11.害：嫉妒。
12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。
如“没死以闻〞，“齐桓晋文之事可得闻乎〞。
13.折：指斥，指责，驳斥。
14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。
15.党：偏袒，伙同，包庇。
16.矫：假托，假传。
17.质：作人质；抵押。
18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留〔用于个人〕。
19.输：缴纳〔贡品或赋税〕——由“输送、运输〞引申。
20.当：判刑，判罪。
后多带表示惩罚意义的词语。
21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。
22.多：赞扬,欣赏。
“高、贵〞等字，假设带宾语，就是意动，也意译为此。
23.少：批评，轻视，看不起。
二、官职人物常用词语1．表官职的(1)宰相：总揽政务的大官。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高考语文专题复习文言传记知识学案
传记文段高频词分类积累导学（3课时）【自主学习素材】高考文言文选用的材料基本是人物传记。
主人公多是正面的文臣武将，文章主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平或几件突出的事迹，凸现该人物正直敬业、奉公孝顺的品行或卓越的才能；选材多来自全是纪传体的“二十四史”。
选材的相对稳定，必然带来遣词用字的相对稳定。
如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字，既提高了阅读速度，又会提高准确率。
一、与政事相关的常用词官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。
于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。
1.诣：到，去。
2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。
3.课：考核、督促、征收。
4.风、化：教育感化。
5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。
6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。
7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。
②通“促”，催促。
8.劾：举报，检举，揭发。
9.白：告诉，报告。
常用于官吏之间。
10.短：进谗言，说坏话。
11.害：嫉妒。
12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。
如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。
13.折：指斥，指责，驳斥。
14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。
15.党：偏袒，伙同，包庇。
16.矫：假托，假传。
17.质：作人质；抵押。
18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）。
19.输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。
20.当：判刑，判罪。
后多带表示惩罚意义的词语。
21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。
22.多：赞扬,欣赏。
“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。
23.少：批评，轻视，看不起。
二、官职人物常用词语1．表官职的(1)宰相：总揽政务的大官。
宰，主持，相，辅佐。
(2)御史大夫：其权力仅次丞相。
(3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。
(4)三司：太尉，司徒司空。
江苏省海头高级中学高三语文 文言文复习学案 新人教版
江苏省海头高级中学高三语文文言文复习学案新人教版【考纲解读】“考试大纲”规定：“阅读浅易的古代诗文”： 1．理解 B 。
2．分析综合 C。
从近几年的命题规律来看，呈现以下几个特点： 1．从考试内容看，文言文测试是“言”“文”并重。
这里的“言”即文言知识，如实词虚词理解、古今词辨析等；“文”主要指对文意的理解。
2．从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。
对“言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即利用有关文言知识解决实际问题的能力。
对“文”的重视，主要是考查对文意的理解能力，特别是对文言句子翻译。
3．从答案的编制看，文言文测试时题目出在“课外”，答案源自“课内”。
4．从选材上看，除人物传记外，还涉及其他散文。
从分值上看，句子翻译覆盖面大，分值较高。
【目标导航】1.识记 A默写常见的名句名篇。
2.理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义。
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用。
（4）理解并翻译文中的句子。
3.分析综合 C（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。
4.鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【考点梳理】一、实词“理解常见文言实词在文中的含义”，能力层级为B级，是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。
所谓“常见实词”是指：(1)大纲规定的120个实词；(2)语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词。
考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。
（一）通假字1．通用字。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高考语文专题复习 名句默写训练导学案
高考名句默写训练（一）姓名________ 班级____________ 1、一曲新词酒一杯，。
夕阳西下几时回？，__， _____ 。
2、，小桥流水人家，。
夕阳西下，。
3、浩荡离愁白日斜，。
，化作春泥更护花。
4、（1）子曰：“___，不亦说乎？，不亦乐乎？________ ，不亦君子乎？（2），可以为师矣。
（3）学而不思则____，___________________。
（4）子曰：“，，是以谓之‘文’也。
”（5）子曰：“____________，_____________，______________，何有于我哉！”（6）子曰：“三人行，_______________。
____________________，其不善者而改之。
”（7）子曰：“由！诲女知之乎！_______________，_______________，是知也。
（8）子曰：“____________，不____不发，_______________________，则不复也。
”5、莫笑农家腊酒浑，__________________。
_____________________，柳暗花明又一___。
___________________，衣冠___ ____ 古风存。
6、辛苦遭逢起一经，________________。
山河破碎风飘絮，____________________。
惶恐滩头说惶恐，__________________。
人生自古谁无死，___________________。
7、孤山寺北贾亭西，___________________。
几处早____争暖树，__________________。
___________________，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，_____________________。
8、城___辅三秦，______________。
与君离别意，________________。
海内存知己，_________________。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高三语文 文言文 句式导复习学案1
【学习目标】理解与现代汉语不同的句式类型，能根据语境进行辨别及准确翻译。
【考纲解读】
“不同的句式”，包括宾语前置、定语后置等。
【知识链接】《最高考》P63--65“答问互动”
【考点透析】
特殊句式之倒装句之一：宾语前置
现代汉语语法把动作、行为的对象，或者说是动作的承受者称为宾语。简单的说宾语前置就是把宾语调到动词的前面。宾语前置句是文言文中运用最普遍的一种倒装句．它包括动词宾语前置句和介词宾语前置句。
“唯……是……”格式
维长终是图《鲁周公世家》
“长终”是宾语，“维……是……”是宾语前置的标志，“图”是动词谓语，翻译的“维长终是图”可译为“维图长终”。整句话可译为：您只需考虑周室天下的长远之计，别无他虑。
(4)没有明显标志的动词宾语前置句。
分财利多自与《管仲列传》译为：分财分利时经常自己多拿。
2．介词宾语前置句
3．“中心词+之(而、有)+定语”的格式。这类格式的中心词可以跟比较复杂的定语成分。
“……之……”格式
例1．岂管仲之谓乎《管仲列传》
“之”是结构助词，是宾语前置的标志。“管仲”是“谓”的宾语，借助“之”提到动词前了。翻译时“管仲之谓”可译为“谓管仲”。整句话可译为：这话说的不就是管仲吗？
例2．孔子知言之不用，道之不行也《太史公自序》译为：孔子知道自己的意见不会被采纳，政治主张不会被推行。
这样的句子还有：
例2．君何以知燕王？《廉颇蔺相如列传》译为：你怎么知道燕王可以依靠呢？
例3．烧萧条兮噫乎何以御水《河渠书》译为：烧尽了柴草啊凭什么防御水灾！
(2)陈述句中，介词宾语前置。文言文的陈述句介词宾语前置，构成“宾语+介词+动词"的格式。例如：
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高三语文 文言文 文言文实词复习导学案1
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学2015届高三语文文言文文言文实词复习导学案1【学习目标】1．掌握实词意义推断的方法：字形推断法、字音推断法、语境分析法、联想推断法。
2．提高文言知识的迁移能力。
【知识链接】一、高考目标导航《考试说明》对本考点的界定“古代诗文阅读”：理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义：主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。
二、考点阐释“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。
我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中120个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。
综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查同学掌握文言实词知识的情态，又是考查同学运用这些知识来解决实际问题的能力。
因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。
然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。
提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。
【预习指导】自读《最高考》P52——53页的“答问互动”，初步掌握一些实词推断方法。
【学习过程】一、字形推断法汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。
如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。
“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习 书信体训练学案不分版本
江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习书信体训练学案不分版本江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习书信体训练学案不分版本文言文复习专题之书信体阅读训练阅读下面的文言语段，完成以下各题。
温甫六弟左右：五月廿九、六月初一、连接弟三月初一、四月廿五、五月初一三次所发之信，并四书文二首，笔力实实可爱!信中有云：“于兄弟那么直达其隐，父子祖孙间不得不曲致其情。
〞此数语有大道理，余之行事，每自以为至诚可质天地，何妨直情径行。
咋接四弟信，始知家人天亲之地，亦有时须委曲以行之者。
吾过矣!吾过矣!香海为人最好，吾虽未与久居，而相知颇深，尔以兄事之可也。
丁秩臣、王衡臣两君，吾皆未见，大约可为尔之师，或师之，或友之，在弟自为审择。
假设果威仪可那么，淳实宏通，师之可也。
假设仅博雅能文，友之可也。
或师或友，皆宜常存敬畏之心，不宜视为等夷，渐至慢亵，那么不复能受其益矣。
尔三月之信，所定功课太多，多那么必不能专，万万不可。
后信言已向陈季牧借《史记》，此不可不看之书。
尔既看《史记》，那么断不可看他书。
功课无一定呆法，但须专耳。
余从前教诸弟，常限以功课，近觉限人以课程，往往强人以所难，苟其不愿，虽日日遵照限程，亦复无益。
故近来教弟，但有一“专〞字耳。
专字之外，又有数语教弟，兹待将冷金笺写出，弟可贴之座右，时时省览，并抄一付寄家中三弟。
香海言时文须学《东莱博议》，甚是。
弟先须用笔圈点一遍，然后自选几篇读熟。
即不读亦可。
无论何书，总须从首至尾，通看一遍，不然，乱翻几页，摘抄几篇，而此书之大局精处，茫然不知也。
学诗从《中州集》入亦好。
然吾意读总集不如读专集。
此事人人意见各殊，嗜好不同。
吾之嗜好，于五古那么喜读《文选》，于七古那么喜读昌黎集，于五律那么喜读杜集，七律亦最喜杜诗，而苦不能步趋，故兼读元遗山集。
吾作诗最短于七律，他体皆有心得。
惜京都无人可与畅语者。
尔要学诗，先须看一家集，不要东翻西阅，先须学一体，不可各体同学，盖明一体那么皆明也。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高中语文 北宋词一导学案 苏教版选修唐诗宋词选读
《格高韵远的北宋词》一． 基础知识积累。
【每日一练】——默写《己亥杂诗》和《使至塞上》书写务必工整！1．危言危行： 2. 微言大义： 3. 尾大不掉： 4. 师心自用： 5. 石破天惊： 6. 硕大无朋： 7. 醍醐灌顶： 8. 天马行空： 9. 文过饰非： 10.无人为役： 三．小题训练（5分钟）1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同．．．．的一组是（3分）【 】 A ．差．事／差．可告慰 疏浚．／怙恶不悛． 薄．命／薄．暮冥冥 B ．濒．临／捷报频．传 着．迷／着．手准备 诘．责／佶．屈聱牙 C ．筵．席／垂涎．三尺 辟．邪／鞭辟．入里 炮烙．／络．绎不绝 D ．刹．那／名山古刹． 惊诧．／叱咤．风云 绚．烂／徇．私枉法 2．下列各句中，没有语病．．．．的一句是（3分）【 】 A ．近年来，我国干旱天气发生频率居高不下，水资源危机正步步逼近，如何加强干旱地区的用水问题和全国性的节水行动已迫在眉睫。
B ．由于全球金融危机的影响仍未消除，使得西方主流文化价值受到普遍质疑，引发了人们对以儒学为代表的中国传统文化的极大兴趣。
C ．所谓“低碳生活”，就是指要尽力降低日常生活所耗用的能量，减少二氧化碳的排放量，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。
D ．未来三年内，中国将建成四十二条高速铁路客运专线，转变长期以来铁路客货混运的发展模式，并带动沿线区域的经济快速发展。
三．问题导学。
（一）阅读欧阳修的《踏莎行》，完成检测：1、这首词上片中如何写行人忆家和闺人忆外的？请参见《高中文言文精讲精练》P238赏析要点第二段。
答：2、结合全词，谈谈这首词表达的情感并探究结尾两句构思的妙处。
答案见P298答：（二）阅读范仲淹的《苏幕遮怀旧》，完成检测：3、试解说上片如何写出秋景的特点的。
《精讲精练》P241赏析要点第2段答：4、说说下片写柔情的技巧。
答：四课堂巩固练习。
2011年【全国卷】【适用范围】（8省市区）12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高考语文专题复习 小说学案
赏析小说的故事情节【学习目标】1、了解考试说明要求；2、掌握高考常见情节类题型及其答题方法；【知识链接】小说情节的构成要素1.线索抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是：①人物或事物（如《项链》）②景物描写③小说的事件④主人公的情感走向⑤故事的时间、空间值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的特点（如《药》）2、情节安排的结构：开端：作品中引起矛盾冲突的第一个事件。
发展：情节开端后，矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程。
高潮：作品中主要矛盾冲突发展到尖锐、紧张阶段，将决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景的关键一环。
在高潮中，作品的主题思想、主要人物的性格都获得最集中、最充分的表现。
结局：高潮之后的结果。
3、小说情节的设计技巧【开头设计】①设置悬念式：引出下文、吸引读者。
②景物描写式：点题、交代环境、渲染气氛、烘托人物、情节铺垫。
（如《在烈日和暴雨下》）【结尾设计】①突转式：奇峰突起、照应伏笔、震撼人心。
②悲剧式：强化人物性格悲剧色彩、深化主题、引人深思。
（如《祝福》）③大团圆式：凸显美好人性、符合大众感情意愿、易引发读者共鸣。
④戛然而止式：耐人寻味，给读者留出充分想象的空间。
（如《项链》）【考试题型】面包沃尔夫冈•博歇尔特她突然醒来。
两点半。
她寻思，为什么会突然醒了。
哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。
她仔细地听着厨房里的声音。
寂静无声。
太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。
这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。
她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。
在厨房两人相遇了。
表针指着两点半。
她看到橱柜边上有个白的东西。
她打开灯。
两人各穿衬衣相对而立。
深夜。
两点半。
在厨房里。
在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。
她知道，他切过了面包。
小刀还放在盘子旁边。
桌布上留下了面包屑。
每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。
每天晚上如此。
然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。
江苏省赣榆县海头高级中学高中语文 送李愿归盘古序导学案 苏教版《唐宋八大家散文选读》
《送李愿归盘谷序》一、课前三分钟：三字经篇之二3.曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。
曰南北，曰西东，此四方，应乎中。
曰水火，木金土，此五行，本乎数。
曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。
匏土革，木石金，与丝竹，乃八音。
高曾祖，父而身，身而子，子而孙。
自子孙，至元曾，乃九族，而之伦。
父子恩，夫妇从。
兄则友，弟则恭。
长幼序，友与朋。
君则敬，臣则忠。
此十义，人所同。
4.凡训蒙，须讲究，详训诂，名句读。
为学者，必有初，小学终，至四书。
论语者，二十篇，群弟子，记善言。
孟子者，七篇止，讲道德，说仁义。
作中庸，子思笔，中不偏，庸不易。
作大学，乃曾子，自修齐，至平治。
孝经通，四书熟，如六经，始可读。
二、学习目标：1、理解文章中的重点词语和句子。
2、理解韩愈当时的失意心理。
3、对照手法运用。
学习重点、难点：1、作者在描述了隐士所居的盘谷的可爱的同时，反映了自己的失意心理。
2、作者还出色地运用了讽刺的笔调。
三、知识链接：背景介绍：《送李愿归盘谷序》写于唐德宗贞元十七年(801)。
那时，韩愈时三十五岁正在京师赋闲。
在这之前，他依武宁节度使张建封在徐州任推官。
他常直言批评其上级和知己张建封的某些作法，可能不为张见容，愤然离去，等候新的调任(后授四门博士)。
这是他在仕途上的一次不小的失意。
《送李愿归盘谷序》从一个侧面，反映了作者这时的心情。
四、学习过程：★在预习的基础上，理解识记学案上重要文言词语及问题进一步思考。
（浏览·思考·记录）1、阅读全文，给方括号前字释义；给划线的句子翻译。
太行之阳有盘谷，盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。
或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。
”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。
”友人李愿居之。
翻译：思考：盘谷是一个什么样的地方？讨论：文章开头一段中写盘谷得名的缘由，对表达全文的主旨有什么样的作用？愿之言曰：“人之称大丈夫者，我知之矣：利泽施于人，名声昭于时，坐于庙朝［］，进退百官而佐天子出令。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习 议论文论据的选用与分析学案不分版本
江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习议论文论据的选用与分析学案不分版本议论文写作学案一议论文论据的选用与分析【训练目标】1、学习概括事例的方法2、掌握分析事例的技巧议论文写作，论据使用不当，容易出现罗列事实材料、以摆代论、缺乏分析说理等问题，使说理浅薄，甚至没有说理。
用好论据，须注意两个方面：会述例，会析例。
一、会述例1.述例首先贵在指向明确表述材料，根本目的是为了突出中心，突出“话题〞，突出“文题〞，表述任何材料都不要忘了扣题表述和表述结束后的收题、点题。
因为人物的经历和人物性格都是多元的，表述事例时要始终指向中心话题、或文题、或段落分论点。
例：李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来〞，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月〞，他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有表达自己的价值吗?〔高考总分值作文《价值与位置》〕文中点了一句“站在诗人的位置上〞，段落结尾又反问了一句“难道能说无仕途作为的李白没有表达自己的价值吗?〞，“价值与位置〞这一话题指向非常明确，扣题很紧。
2.述例其次贵在语意集中一个材料，包容的信息是多元的，述例的一个根本要求就是去庞杂，留其所需。
有三个方法。
第一是剪裁舍弃法。
事实材料往往具有多面性，从不同的角度去分析，可以开掘出不同的意义，一个论据往往能同时说明许多道理，所以叙例时，应据论点需要，对事例进行加工改造：瞄准中心，对事例进行剪裁处理，抓住需要信息，舍弃与论点无关的信息。
而且原始材料往往生动具体，篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道理，不是以形象动人，这要求在对事例材料的表达上要变具体记叙为概括表达。
如“机遇〞这一话题作文，我们以科幻作家凡尔纳为例进行剪裁舍弃：原材料：被誉为“科学梦想之父〞的法国著名科学梦想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高考语文专题复习 诗歌鉴赏学案
2015高考复习：古典诗词鉴赏专题教学案第二专题诗歌形象的把握和鉴赏【学习目标】1．要学会知人论世。
准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和作者创作的背景，进行分析。
２．了解一些常见的艺术形象和意象以及诗歌鉴赏有关形象命题的一些思路和答题策略。
如：人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情；景物的特点和塑造的方法或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和作用，意象的含义和深层含义，意象组合而表现出来的意境。
【考点精析】一、古代诗歌中的人物形象有两种：1．抒情主人公自己的形象。
如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。
这类诗歌多用第一人称的写法。
2．诗人作品中刻画的人物形象。
如白居易的《琵琶行》中的琵琶女就是一个年老色衰、委身商贾、寂寞孤独的艺伎形象。
这类诗歌多用第三人称的写法。
二、古代诗歌中景物形象：古代诗歌讲究情景交融，“一切景语皆情语”，这是古代诗歌的一个最基本的特征，也是命题者关注的热点之一。
诗歌中的景物形象是为了抒发诗人的思想感情而精心裁剪设计的，它们往往承载着作者的主观感情。
诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类景物，因往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，所以它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
因此在鉴赏景物形象时，常常要联系诗人的形象。
三、事物形象1．内涵有些诗歌在描写形象时，将事物人格化，把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，又称物象。
大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如明朝诗人于谦借石灰这一常见的物品，表达了自己清白刚正、不畏邪恶、不怕牺牲的高尚节操。
2．目的作者塑造物象是为了言志，言情，言心声。
因此我们需要通过提炼所写物象描写特征的词语，明白作者意在何为，情为何端。
江苏省赣榆县海头高级中学2017届高考二轮文言文之实词 导学案
高考文言文复习之实词考点（第一课时）一、学习目标1．理解常见文言实词在文中的含义。
二、考纲解读1.能力等级B2.内容：理解常见文言实词在文中的含义。
补充：古代诗文阅读高考要求：阅读浅易的古代诗文。
“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。
三、文言文实词考察归纳江苏文言文之实词考察汇总 2004——2016总结归纳：1.每年必考，为高考必考点；2.考察实词52个，其中词语4个，考察范围不局限于120个实词范围内；3.考察形式为选择题，分值为3分，不容忽视；4.考察文本选材不定，但以人事为主，平均字数653个；宋明清朝代文章偏重。
四、该考点答题方法1.详见《江海名师》P35 理论指导和《高考总复习——二轮提优导学案》P3实词推断方法；2.复习有效方法：①最根本是回归课本，建议早读课，有计划将必修一——必修五文言文，《史记》、《唐宋八大家散文》过几遍；②其他技巧：据上下文逻辑关系推断，根据词在句中的语法位置推断，根据对偶、排比、并列结构等句法特点推断等。
③检验很重要：将实词翻译带入原句，考察语句是否通顺，最为重要。
五、高考真题训练（江苏高考2005）1．下列各组句子中，加点的词的意义不相同的一组是( )A．①及觉，痛咎谢②旦日不可不蚤自来谢项王B．①强饮客，客辞②王子皇孙，辞楼下殿C．①即自引满，②引壶觞以自酌D．①赋税不时，观察使数诮责②数遗魏王及公子书，请救于魏（江苏高考2006）2．下列句子中加点的词语在文中的意思，解释不正确．．．的一项是( ) A．遇．槐严遇：对待。
B．吾属将责．之偿责：谴责。
C．斩以徇．师徇：示众。
D．麾．妇人出麾：挥手使……离去。
（江苏高考2008）3.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( ) A．诸将争欲攻之，汉不听听：准许 B．若不敢来，公转营迫之迫：逼近C．大战一日，兵败，走人壁壁：营垒 D. 或多惶惧，失其常度度：考虑（江苏高考2011）4.对下列句子中加点词的解释，不正确．．．的一项是（3分）( )A.一县大耸．耸：震惊。
江苏省赣榆县海头高级中学高中语文专题二导学案苏教版必修1
《师说》第一课时【学习目标】1.能正确娴熟朗诵课文。
2.整理归纳重要的实词、虚词、特别文言现象。
【知识链接】1.认识韩愈韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，死后谥号“文” ，故又称“韩文公” 。
韩愈和柳宗元一同鼎力倡导古文运动，把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，确立了唐宋散文的基础。
后代尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）之首。
2．写作背景魏晋以来，门第制度十分严格，分为士族和庶族，门第观念严重损坏了从师学习的民风，到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，柳宗元在《答韦中立论师道书》一文曾说，“由魏晋世以下，人益不事师，今之世不闻有师，有，辄哗然笑之，认为狂人”。
在这样的背景之下，惟有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”，“抗颜而为师” ，并著《师说》千古佳文，在当时堪称“惊世”之作。
3．对于“说”的文体“说”是一种文体，是谈论文的一种。
可先叙后议，也可夹叙夹议，一般为陈说自己对某种事物的看法。
“说”与“论”对比要随意些。
初中学过的《马说》《捕蛇者说》等这种文体。
“师说”就是“说师”，即谈谈对于“从师”的道理。
【学习过程】一、给加点字注音嗟乎（）句读（．．苌弘（）老聃（．．二、自学怀疑，讲堂展现1.解说以下加点的实词虚词。
其闻道也固先乎吾．．士医生之族．贤人无常师．余嘉其能行古道．．）阿谀（）．）贻赠（）．夫庸知其年之先后生于吾乎．官盛则近谀．术业有专攻．作《师说》以贻．之2．找出以下句子中的通假字并解说。
（ 1）传道受业通释义（ 2）或师焉，或不焉通3．找出以下句中词类活用的词语，并解说。
（ 1）惑而不从师（ 2）吾进而师之（ 3）吾师道也（ 4）而耻学于师（ 5）是故圣益圣（ 6）小学而大遗4. 古今异义词辨析（ 1）古之学者必有师古义：今义：在学术上有必定成就的人（ 2）小学而大遗古义：今义 : 小孩、少年学习的初级阶段（ 3）今之大家古义：今义：好多人5. 特别文言句式（ 1）师者，因此传道受业解惑也。
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【学习目标】1．掌握实词意义推断的方法：字形推断法、字音推断法、语境分析法、联想推断法。
2．提高文言知识的迁移能力。
【知识链接】一、高考目标导航《考试说明》对本考点的界定“古代诗文阅读”：理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义：主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。
二、考点阐释“理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。
我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中120个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。
综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查同学掌握文言实词知识的情态，又是考查同学运用这些知识来解决实际问题的能力。
因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。
然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。
提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。
【预习指导】自读《最高考》P52——53页的“答问互动”，初步掌握一些实词推断方法。
【学习过程】一、字形推断法汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。
如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。
“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。
“攴（pū)”与敲击有关；【合作探究】推断练习：解释下列划线的字。
1．刑天舞干戚（）2．舸舰弥津，青雀黄龙之舳（）3．道皆砌石为磴，其级七千有余（）4．径造庐访成（）会意字也可用此方法推断词义。
5．丰则贵籴，歉则贱粜（）6．家人瞷见者，悉骇愕（）7．其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐（）8．方其系燕父子以组（）9．短绠不可以汲深井之泉（）10．农人告余以春及，将有事于西畴（）二、字音推断法古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。
【合作探究】推断练习：解释下列划线的字。
1．进住夏口()2．倍道而妄行，则天不能使之吉()3．昌宗从旁趣说,使速言()4．使有司宽政，毁关（去掉关税），去禁（禁令），薄敛，已责。
( )5．甲兵顿弊而人民日以安于佚乐 ( )6．天下云集响应，赢粮而景从。
( )7．昌期少年，不闲吏事。
( )8．项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈( )9．土工洊起，民罢于征发，非所以事天也。
( )三、语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。
语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。
【合作探究】推断练习：解释下列划线的字。
1．梅以欹为美，正则无景（）2．天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。
（）3．优孟，故楚之乐人也。
长八尺，多辩，常以谈笑讽谏（）四、联想推断法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
因此，我们要善于根据课内学过的知识，联系教材，联想成语，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
【合作探究】推断练习：解释下列划线的字。
1．素与郭善，登门造访（）2．魏明帝于阁上见而奇之（）3．籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。
（）4．我，孙叔敖子也。
父且死时，属我贫困往见优孟（）5．臣所陈虽小，可以喻大。
（）6．腥臊并御，芳不得薄兮。
（）7．逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。
（）【随堂练习】（2014江苏高考语段）阅读《最高考》【典例导航】——“命题角度1”P47，完成P48练习。
文言文实词复习导学案（第二课时）【学习目标】1．掌握实词意义推断的方法：相似结构推断法、邻字帮助法、语法结构推断法、常识识记法。
2．提高文言知识的迁移能力。
【预习指导】自读《最高考》P52——53页的“答问互动”，初步掌握一些实词推断方法。
【学习过程】文言实词词义推断法：五、相似结构推断法在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。
一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。
【合作探究】推断练习：解释下列划线的字。
1．无父何怙，无母何恃（）2．忠不必用兮，贤不必以（）3．文过饰非（）4．奉之弥繁，侵之愈急（）5．简能而任之,择善而从之（）6．且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。
（）六、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。
偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。
【合作探究】推断练习：解释下列划线的字。
1．曹操之众远来疲敝（）2．今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也（）3．行将为人所并（）4．过蒙拔擢，宠命优渥（）5．出则接遇宾客，入则应对诸侯（）七、语法结构推断法语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。
主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当【合作探究】推断练习：解释下列划线的字。
根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
1．将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇! （）2．每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。
（）3．鸣鹤在阴，其子和之（）4．予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。
（）5．鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯（）6．其罪当与童贯等。
（）7、时侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
（）八、常识识记法文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，近几年试卷中时有涉及，高考已考过“乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等，如：晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事。
题目解为“凭感情做事”，也是不明文化常识之故，古文中“用事”专指“掌权”，中学教材中学过的《触龙说赵太后》中“赵太后新用事”即是一例。
要注意掌握我国古代有关的天文、地理、历法、官职及其变化和年龄、时间的特定称谓。
以官职的任免为例：①表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就。
②表任命的：授、拜、除、封。
③表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
④表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官。
⑤表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）。
⑥表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲。
⑦表恢复的：复、还。
⑧表辞官的：辞、致政、告退、退、归故里。
⑨跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷。
⑩表主管的：知、典、主。
九、积累是基础文言实词的积累，是提高解题正确率的关键。
只有脑中储备了足量的文言词语，记住了它们的常见义项，才能在解题时胸有成竹，游刃有余。
具体措施有二：其一，记住典型例句。
高考文言实词，基本能在中学教材中找到实例。
在平时的学习中，注意熟读典型例句，记住常见义项，不断充实自己的词汇仓库。
其二，做好归类整理工作。
可按一词多义、古今异义、常见偏义等内容分类整理，把握其基本特征及类型，提高分辨能力。
【课后巩固】一、链接高考1．（2013 江苏卷）对下列句子中划线字的解释，不正确的一项是（）A．其父不愿其然然：这样B．及即尊位及：等到C．时台制，疾满百日当解禄制：节制D．丰尝于人中显诫二弟诫：警告告诫2．（2013 浙江卷）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．推考其材行能堪其举者堪：胜任B．岂天下之人固可诬诬：诬蔑C．则数更法以御之御：防备（防御）D．南城之政平平：安定（平安）二、实战演练：解释下列划线字，并翻译斜体的句子。
薛潭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛潭乃谢，求反，终身不敢言归。
三、完成《最高考》P51【牛刀小试】——“2014·广东卷”四、阅读积累《最高考》附录四：容易误解的高考文言实词100例。