画平行四边形的高
北师大版-数学-五年级上册-《认识底和高》知识讲解 梯形、平行四边形和三角形的高的画法
梯形、平行四边形和三角形的高的画法
问题导入你能画出下面图形中给定底边上的高吗？试一试，画一画。
（教材51页例题）
方法讲解
1．梯形高的画法
把三角尺的一条直角边与梯形的一条底边重合，另一条直角边与另一条底边相交于一点，从这一点向对应底边（或底边延长线）作垂线，这点到对应底边（或底边延长线）的垂直线段就是梯形的高，如下图所示：
2．平行四边形高的画法
把三角尺的一条直角边与平行四边形的一条底边重合，另一条直角边与平行四边形这条底边所对的边相交于一点，从这一点向底边（或底边延长线）作垂线，这点到底边（或底边沿长线）的垂直线段就是平行四边形的高，如下图所示：
3．三角形高的画法
(1)把三角尺的一条直角边与一条底边重合，沿着这个底边平移三角尺，使另一条直角
边通过底边所对的顶点。
(2)从顶点向底边画一条垂线，顶点到底边（或底边延长线）的垂直线段就是三角形底
边上的高。
如果是直角三角形，两条直角边就分别是三角形的底和高；如果是钝角三角形，画从两个锐角顶点所引的高时，可将底边延长（延长部分用虚线），再画高，如下图所示：
归纳总结
1．梯形的高的画法：从梯形的上底（或下底）任意找一点，向下底（或上底）画垂线，两底之间的垂直线段就是梯形的高。
2．平行四边形的高的画法：以任意一边为底，从对边的一点向底边画垂线，两底之间的垂直线段就是平行四边形的高。
3．三角形的高的画法：可以选三角形任意一边为底，从底边所对的顶点作底边的垂线，顶点和底边之间的垂直线段就是三角形的高。
平行四边形和梯形画高
判断下面的红色线段是平行四边形 的底和高吗?是的话,哪条是底,哪条 是高?
高 底 (1) (2) 底 高 高1 × (5) × (6) 底1 (7) 底2 高 底 × (3) 高 底 × (4)
上底
腰 下底
互相平行的一组对边分别是梯形的上底和 下底，不平行的一组对得最棒
1、填一填！
（ 上底 ） （ 腰 ） （ ）
（ （ 高 ）
（ 上底 ）
（ 下底 ）
腰
）
腰
（ ）
（ 腰 ）
（ 下底 ）
画一画梯形的高
上底
高
腰
腰
梯 形 的 高
下底
从上底的一点到下底的垂直线段叫做梯 形的高。
从上底的一点到下底的垂直线段叫做梯 形的高。 上底 腰 高 腰
高
下底 思考:梯形的高有几条? （无数条高） 能不能在腰上画高呢?
两腰相等
两腰相等的梯形叫等腰梯形。
上底 高
下底
有两个直角的梯形叫直角梯形。
四边形
平行四边形 长方形 正方形
梯形
直角 梯形
等腰 梯形
过直线外一点画已 知直线的垂线：
高
底
从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂 线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高， 垂足所在的边叫做平行四边形的底。
高
底
从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂 线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高， 垂足所在的边叫做平行四边形的底。
找一找
高的画法
步骤：
1. 找点
高
2. 找边 3.重合 4.对准 5.画线
底
6.标号 7.写名称
思考:平行四边形有几条高?
高 底
平行四边形的认识
四、拓展延伸 数一数下图中有多少个平行四边形．
五、布置作业
画出下列平行四边形的高
2、垂足所在的（ 边 ）叫做 平行四边形的（ 底 ）。
3、我是公正小裁判。
1.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（√） 2.平行四边形可以画出两条不同的高。（ √ ） 3.两条线段互相平行，它们也一定相等。（ ×） 4.在同一平面内两条平行线延长后可以相交。（× ） 5.平行四边形和三角形都具有稳定性。（×） 6.平行四边形的对边相等。（ √ ） 7.平行四边形的两组对边分别平行。（ √ ）
三角形变形吗？(有 没有） 两条线段互相平行，它们也一定相等。
无数条
1、思考:平行四边形有几条长度不同的高?
并标出直角记号、相应的高和底。
数一数下图中有多少个平行四边形．
2、填空题：
1、从平行四边形（一条边 ）上的一点到 （ 对边）引一条（垂线 ）,这点和垂足之间 的（线段）叫做平行四边形的（ 高 ）。
并标出直角记号、相应的高和底。
A ①用手拉一拉三角形的两个角。
D
①用手拉一拉三角形的两个角。
2、垂足所在的（ ）叫做
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
的（ ）叫做平行四边形的（ ）。
数一数下图中有多少个平行四边形．
（ ）引一条（ ）,这点和垂足之间
平行四边形的两组对边分别平行。
高 平行四边形的（ ）。
两组对边分别平行的四边形叫做平以画出两条不同的高。
2、平行四边形的特点是什么？
（ ）引一条（ ）,这点和垂足之间
1、从平行四边形（ ）上的一点到
B 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
平行四边形的（ ）。 2、平行四边形的特点是什么？
画底和高
画底和高
教学内容：北师大出版社义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第20—21页。
）
教学目标：
1．会用三角板画出平行四边形、三角形与梯形的高。
2．能在方格纸上画出指定底和高的长度的平行四边形、三角形与梯形。
教学重点：用三角板画出平行四边形、三角形与梯形的高。
教学难点：画底和高
教学学具：课件直尺，三角板
一、指出下面图形的底和高
二、用三角板画出平行四边形、三角形与梯形的高。
（画高时要用虚线画）
1、用三角板画出平行四边形的高：
2、用三角板画出三角形的高：
3、用三角板画出梯形的高：
三、动手做一做
1、画出下面三角形给定底边上的高，再量一量它的长度。
边画边体会底和高的对应关系：要从对着底边的顶点到底边作垂直线段。
2、画出下面各图形给定底边上的高。
画出与底边相对的两条平行线之间的垂直线段。
3、比较各个三角形给定底边上的高，它们的长度相同吗？
借助方格纸画高，体会这几个三角形的高是相等的。
观察这几个三角形虽然大小和形状不同但是从顶点到底边的垂直线段都是一样长的，因此它们高的长度是相同的。
4、在方格纸上画出下面图形，并在小组内进行交流。
（每个方格的边长是1cm）（1）底是3cm，高是2cm的平行四边形。
（2）底是4cm，高是3cm的三角形。
（3）上底是2cm，下底是4cm，高是3cm的梯形。
5、
尽可能多地寻找拼法，进行交流。
四、总结
今天我们学到了哪些知识，你有什么收获？
五、作业数伴P13。
平行四边形的认识
平行四边形的认识教学目标1.使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高.2.通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念.教学重点掌握平行四边形的意义及特征.教学难点理解平行四边形与长方形、正方形的关系.教学过程一、复习准备.我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形.教师提问：我们学过哪些四边形呢？学生举例.说说哪些物体表面是平行四边形？教师出示下图，让学生初步感知平行四边形.二、学习新课.1.理解平行四边形的意义.首先出示一组图形.教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形）教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量.指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样.（3）抽象概括.根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义.（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.）教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”.（4）反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？【演示“平行四边形”，出示反馈练习】2.平行四边形的特征和特性.（1）教师演示.教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉.引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角.（2）动手操作.学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行.（3）归纳平行四边形特性.根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性.（板书：易变形）（4）对比.三角形具有稳定性，不容易变形.平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性.这种不稳定性在实践中有广泛的应用.你能举出实际例子来吗？（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等.）3.学习平行四形的底和高.（1）认识平行四边形的底和高.教师边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.这条对边叫做平行四边形的底.（2）找出相应的底和高.【继续演示课件“平行四边形”】引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC.（3）画平行四边形的高.【继续演示课件“平行四边形”】教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法.从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高.这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上.①教师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形.（还可以把平行四边形变成长方形）引导学生比较长方形和平行四边形的异同点，使学生明确：相同点是两组都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形.不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特殊的平行四边形.②引导学生比较正方形和平行四边形的相同点和不同点.使学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四边形.因为长方形和正方形都有两组对边分别平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形可看作是特殊的长方形.③这三种图形之间的关系可以用集合图来表示【继续演示课件“平行四边形”】三、巩固练习.【继续演示课件“平行四边形”】1.判断下列图形哪些是平行四边形？2.指出平行四边形的底，并画出相应的高.3.在钉子板上围出不同的平行四边形.4.数一数下图中有（）个平行四边形.四、教师小结.1.提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（平行四边形的意义，特征及特性）2.组织学生对所学知识提出质疑，并解疑.3.教师提问：我们已学过的长方形、正方形是平行四边形吗？它们有什么关系？（因为长、正方形也具备平行四边形的特点所以长、正方形是特殊的平行四边形）五、布置作业 .1.用一套七巧板拼出不同的平行四边形.2.在下面每个平行四边形中分别画出两条不同的高.板书设计。
平行四边形的高的定义
平行四边形的高的定义
四边形的每一条边和对边都是平行的。
在其中一条边上找一个点，由这点向对边延伸，做一条90度角的直线也就是垂线，这条垂线和对边相交一点，这条垂线上的两个交点，也就是两点间距离就是平行四边形的高。
扩展资料：
平行四边形的判定：
1、两组对边分别平行的四边形是平行四边形；
2、一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；
3、两组对边分别相等的四边形是平行四边形；
4、两组对角分别相等的四边形是平行四边形（两组对边平行判定）；
5、对角线互相平分的四边形是平行四边形。
补充：条件3仅在平面四边形时成立，如果不是平面四边形，即使是两组对边分别相等的四边形，也不是平行四边形。
平行四边形的高线关系和面积计算
平行四边形的高线关系和面积计算平行四边形是一种特殊的四边形，具有两对平行边。
在平行四边形中，高线是连接两对平行边的线段。
本文将探讨平行四边形的高线关系以及计算平行四边形的面积方法。
一、平行四边形的高线关系在平行四边形中，高线是连接两对平行边的线段，用h表示。
平行四边形的高线具有以下性质：1. 高线与两对平行边的夹角相等：高线与平行边之间的夹角相等，也就是说高线与其所连接的平行边之间的夹角是相等的。
2. 高线的长度：平行四边形的高线长度可以通过以下两种方法计算得到：a. 已知两对平行边的长度：如果已知平行四边形的两对平行边的长度分别为a和b，那么高线h的长度可以通过计算两对平行边的差值得到，即h = |a - b|。
b. 已知两对平行边的夹角：如果已知平行四边形的两对平行边的夹角为θ，那么高线h的长度可以通过以下公式计算得到：h = a * sin(θ) = b * sin(θ)。
二、平行四边形的面积计算计算平行四边形面积的方法取决于已知的条件：1. 已知底边和高线：如果已知平行四边形的底边长度为b，高线长度为h，那么平行四边形的面积可以通过以下公式计算得到：面积 = b * h。
2. 已知两对平行边的长度：如果已知平行四边形的两对平行边的长度分别为a和b，夹角为θ，那么平行四边形的面积可以通过以下公式计算得到：面积= a * b * sin(θ)。
三、案例分析为了更好地理解平行四边形的高线关系和面积计算方法，我们来看一些具体的案例。
案例1：已知平行四边形的底边长度为8cm，高线长度为6cm，求其面积。
解答：根据已知条件，可以利用公式面积 = b * h 计算，即面积 = 8cm * 6cm = 48cm²。
案例2：已知平行四边形的两对平行边长度分别为5cm和7cm，夹角为60°，求其面积。
解答：根据已知条件，可以利用公式面积= a * b * sin(θ) 计算，即面积 = 5cm * 7cm * sin(60°) = 17.15cm²。
平行四边形高和边长的关系
平行四边形高和边长的关系好嘞，今天我们来聊聊平行四边形的高和边长之间的关系。
这听起来好像有点复杂，但其实我们可以轻松地搞定它，就像喝水一样简单。
先别急，慢慢来，咱们先从平行四边形说起。
你知道，平行四边形就像两个平行的边在闲聊，而其他的两个边则像是走来走去的朋友，保持着一种和谐的关系。
它的对边是平行的，顶角也是一样的，所以整体看起来就特别稳重，像个老练的哲学家。
不过，咱们今天不是要探讨它的人生哲学，而是要聊聊它的“高”和“边长”这对好兄弟。
说到高，平行四边形的高就是从一条边到对边的垂直距离。
想象一下你在海边捡贝壳，弯下腰去，手里的贝壳就是那条边，而你站起来的高度就是高。
这个高度不是随便来个数就行的，它和边长之间可有着千丝万缕的关系。
平行四边形的面积公式就是底乘以高，听起来简单吧？但这个底可不是随便的，它指的是你选择的那条边，别搞混了！再说边长，边长就是平行四边形四条边的长度。
可以说，这些边就像是平行四边形的外衣，决定了它的整体形象。
如果边长长，那高通常就要“缩水”一点儿，反之亦然。
就好比一个人如果穿得太紧，可能会让他不太舒服，反过来也是如此。
其实，边长和高之间有种微妙的平衡关系，就像老话说的“矛与盾”一样。
你有没有发现，平行四边形在不同的情况下，边长和高的比例变化挺大的？比如说，如果你有一个高大挺拔的平行四边形，边长肯定相对较短，看上去像个直立的小塔；但如果你把边长拉长了，那高就得“躲起来”，不然就会显得不协调，就像一根细细的竹竿在大风中摇摆。
其实，这种变化不仅仅是数学上的，它还可以反映到我们的生活中。
就像工作和生活的平衡，如果你在工作上花费太多时间，生活可能就会受到影响；反之，如果你只顾玩乐，工作可能就会变得一团糟。
因此，找到一个适合自己的平衡点非常重要，这不就是生活的“高”和“边长”吗？再说一下，平行四边形的高有时候还挺神奇的。
你想象一下，有些平行四边形的高可以通过角度的变化来影响，就像在拍照时微微调整角度，可以让照片变得更好看。
讲课平行四边形16：9
5、拓展延伸 数一数下图中有多少个平行四边形．
六、布置作业
作业：第67页练习十一，第1题。
1、判断下面的红色线段是平行四边形的高吗?是的话,找 出相应的底? B
A B
A
D
A D
(1) √
高 底
C
高 底
底
D
高
C
C
B D
√
高 底
C
(2)
B
A
× (3)
×
(4)
2、思考:平行四边形有几组长度不同的高?
D
高
C
底
A
底
B
思考:平行四边形有几条高?
A D
高
B
C
底
无数条
3、填空题：
一条边 ）上的一点到 ① 从平行四边形（ （ 对边）引一条（垂线 ）,这点和垂足之间 的（线段）叫做平行四边形的（ 高 ）。 ②垂足所在的（ 边 ）叫做 平行四边形的（ 底 ）。
人教版四年级上册数学
第五单元
平行四边形的认识
五亩乡中心小学 王社功
一、复习导入。
观察下面的图形,寻找平行四边形。
学习目标
1.认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。 2.知道平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。 3.了解平行四边形的易变形的特性。
二、探究特征
（一）感受生活中“平行四边形”的存在
4、我是公正小裁判。
① 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（ ）
②平行四边形可以画出两条不同的高。（ ） ③ 两条线段互相平行，它们也一定相等。（ ）
④ 在同一平面内两条平行线延长后可以相交。（ ）
⑤ ⑥ ⑦ ⑧
平行四边形和三角形都具有稳定性。（ ） 平行四边形的对边相等。（ ） 平行四边形的两组对边分别平行。（ ） 长方形是特殊的平行四边形。（ ）
平行四边形的四种画法
平行四边形的四种画法一、以平行四边形的四种画法为标题1. 以边长和角度为基准画平行四边形平行四边形是一种具有两组平行边的四边形，可以通过给定边长和角度来画出。
在画这种平行四边形时，需要确定边长和两组相邻角的大小，然后根据这些信息进行绘制。
首先，确定一个边长作为基准，然后确定两组相邻角的大小，再根据这些角的大小来确定其他边长，最后将这些线段连接起来，就可以画出一个平行四边形了。
2. 以对角线和边长为基准画平行四边形另一种画平行四边形的方法是以对角线和边长为基准。
首先，确定两条对角线的长度和一个边长，然后根据这些信息来确定其他边长。
可以先画出两条对角线，然后根据边长的大小来确定其他边长的位置，最后将这些线段连接起来，就可以画出一个平行四边形了。
3. 以高和边长为基准画平行四边形第三种画平行四边形的方法是以高和边长为基准。
首先，确定一个边长和对应的高，然后根据这些信息来确定其他边的位置。
可以先画出一个边和对应的高，然后根据边长的大小来确定其他边的位置，最后将这些线段连接起来，就可以画出一个平行四边形了。
4. 以边长和夹角为基准画平行四边形最后一种画平行四边形的方法是以边长和夹角为基准。
首先，确定一个边长和对应的夹角，然后根据这些信息来确定其他边的位置。
可以先画出一个边和对应的夹角，然后根据边长和夹角的大小来确定其他边的位置，最后将这些线段连接起来，就可以画出一个平行四边形了。
二、画法一：以边长和角度为基准画平行四边形在这种方法中，我们需要给定平行四边形的边长和两组相邻角的大小。
假设我们要画一个边长为5 cm，两组相邻角分别为60度和120度的平行四边形。
首先，我们可以选择一条边作为基准，假设选择AB为基准边。
然后，根据给定的角度，我们可以确定另一条与AB 平行的边AC的位置。
根据三角函数的知识，我们可以计算出AC的长度为5 cm * sin(60度) = 5 cm * √3 / 2 = 5√3 / 2 cm。
平行四边形的高及画法 小学数学 随堂练习
一、选择题1. 一个平行四边形相邻的两条边的长度分别是7厘米和4厘米，量得它的一条高是5厘米，这个平行四边形的面积是（）平方厘米．A．B．C．D．不能确定2. 如图，把高画错的是（）。
A．B．C．3. 下面图形中,()的高画错了．A．B．C．D．4. 下面图形中，高画错了的是（）。
A．B．C．5. 从平行四边形的一个顶点可以画出（）条高。
A．1 B．2 C．3 D．无数二、填空题6. 平行四边形有( )条高，把它拉成一个长方形后，它的( )不变。
7. 从平行四边形一条边上的一点到( )引一条( )，这点到( )之间的线段叫做平行四边形的高。
垂足所在的边叫做( )。
8. 平行四边形有_____条高，从平行四边形一个顶点向对边画高，可以作_____条高。
9. 把一张长24厘米、宽12厘米的长方形纸对折再对折，展开后如图。
以展开图上的10个点为顶点，画出的最大的平行四边形的高是12厘米，与它对应的底是( )厘米；画出的最小的等腰梯形的上底与下底的和是( )厘米。
10. 从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的_____，垂足所在的边叫做平行四边形的_____。
三、解答题11. 每个小方格的边长表示1cm，画一画，填一填。
（1）画出平行四边形和三角形给定底边上的高。
（2）画出一个上底是5cm，下底是8cm，高是4cm的梯形。
（3）所画梯形的面积是（）。
12. 按要求画图并填空。
（1）下图中以线段AB为底，画一个高为3cm的平行四边形，并画出它的一条高。
（2）画出将这个平行四边形向下平移4格后的图形；平移后A、B两点的位置用数对表示分别是（）、（）。
（3）方格纸上的直角三角形是一张纸连续对折两次后得到的，想象一下，这张纸原来是什么样子的？请在方格图中画出这张纸原来的形状。
13. 根据要求画图并完成填空。
（图中每小格边长表示1厘米）（1）图①中，B点位置用数对表示是（），画出平行四边形AB底边上的一条高。
以平行四边形的一条边为底能做几条高这些高都什么
以平行四边形的一条边为底能做几条高这些高都什么
平行四边形有无数个高度。
从平行四边形一边的任意一点向对面画一条垂直线，该点与垂足之间的线段称为平行四边形的高度。
平行四边形几条高
有无数条高。
理由是：根据教材所述，从平行四边形一条上的任意一点向它的对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．由于平行四边形的一条边上可以确定无数个点，就可以向对边引无数条垂线，所以说平行四边形有无数条高。
平行四边形判定
1、两组对边分别平行的四边形是平行四边形（定义判定法）；
2、一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；
3、两组对边分别相等的四边形是平行四边形；
4、两组对角分别相等的四边形是平行四边形（两组对边平行判定）；
5.对角线被二等分的四边形是平行四边形。
补充:条件3只在是平面四边形时有效。
如果不是平面四边形，即使是两组对边相等的四边形也不是平行四边形。
什么是平行四边形的高
从平行四边形一条边上的一点到它的对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平
行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
平行四边形，是在同一个二维平面内，由两组平行线段组成的闭合图形。
平行四边形
平行四边形一般用图形名称加四个顶点依次命名。
注：在用字母表示四边形时，一定要按顺时针或逆时针方向注明各顶点。
在欧几里德几何中，平行四边形是具有两对平行边的简单（非自相交）四边形。
平行四边形的相对或相对的侧面具有相同的长度，并且平行四边形的相反的角度是相等的。
相比之下，只有一对平行边的四边形是梯形。
平行四边形的三维对应是平行六
面体。
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×(3)× Nhomakorabea(4) 底2
高1
高2
×
(5)
×
(6)
底1 (7)
在下面的平行四边形中标出它们的底和高。 在下面的平行四边形中标出它们的底和高。
根据下列平行四边形中所给的底，画出它们的高。 根据下列平行四边形中所给的底，画出它们的高。
底 底 底
把一张平行四边形纸剪成两部分， 再拼成一个长方形，你是怎样剪的？
高 高 底
底
我是小法官
（1）平行四边形是特殊的长方形 。 ） （× ） （2）在一个平行四边形里，只可以画出一条高。 ）在一个平行四边形里，只可以画出一条高。 （× ）
判断下面的红色线段 红色线段是平行四边形的底和高吗? 判断 红色线段 是的话,哪条是底,哪条是高?
高 高 底 底 (1) (2)
和兴小学：刘宏艳
平行四边形在生活中的应用
从平行四边行一条边上的一点到对 边引一条垂线,这点到垂足之间的线 段叫做平行四边行的高,垂足所在的 边叫做平行四边行的底.
折痕是平行四 边形的高吗? 边形的高吗?
高
底
议一议:平行四边形有几条高? 议一议:平行四边形有几条高?
A D
高
B
C
底
想一想:你还有别的画法吗?