21、细柳营(第一课时)

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(语文版)八年级下册第21课《细柳营》ppt课件(1)

乃益爵二级，而开后门出太子：“勿复过。”
5.你认为文中的楚王与课文中的文帝有哪些相似的地方？以大局为重，深明大义，宽宏大量
感谢光临，恳请指正
· ·
入：侵入备：防备
边：边境
· 之：到 3、已而之细柳军 · 直：径直 4、直驰入 · 5、将军约，军中不得驱驰约：规定 · 6、于是天子乃按辔徐行徐：慢慢地 · 7、将军亚夫持兵揖曰兵：兵器揖：行礼 ·· 8、介胄之士不拜介胄：穿着甲戴着盔 ·· 9、使人称谢称谢：告诉说 ··
｛
将军约
课文讲的是周亚夫军细柳的故事，
为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方，令行禁止。 “直驰入” ——军纪松弛。对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？
借文帝之口再作对比，进一步
衬托出周亚夫“真将军”的风范。
“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。 “棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。
一、词语解释 1、匈奴大入边 2、以备胡
军容严整军纪严明军礼严谨千军易得，一将难求
“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”
（君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。）

第二十一课《细柳营》第一课时

天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。
先头的卫队。
• 先驱曰：“天子且至。”将要
先行官说：“天子将要驾到。”
• 军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，
命令
军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，
• 不闻天子之诏。’”
zhà o皇帝的命令
不听从天子的诏令。’”
居无何，上至，又不得入。
周亚夫其人
西汉名将，绛侯周勃之子，治军严明，平定“七国之乱”。
背景介绍
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻„„
为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队„„
词语读音
绛侯
祝兹棘门都尉按辔 jià ng
停了不久过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。
就名词，使臣。
于是上乃使
符节
动词，告诉
动词，派遣
使
于是皇帝就派使臣
持节
诏将军：“吾欲入劳军。”
传令
营垒
手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”
亚夫乃传言开壁门。
周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。
)曰壁门士吏谓从属车骑 (jì
营门的军官对跟随的车马说规定。
告诉
跟随皇帝的车队。
：“将军约，军中不得
：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”
驱马奔驰按住驾驭马的缰绳
驱驰。” 于是天子乃按
(pè i) 徐辔
慢慢地
行。
于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。
拱手致礼 yī 至营，将军亚夫持兵揖曰

语文版语文八年级下册第六单元课件：第21课《细柳营》

• 来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器双手抱拳行礼说：“穿着盔甲的将士不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”
• 14、天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
• 天子被感动了，脸上的表情也改变了，俯身扶着车前横木（向周亚夫表示敬意）。命人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。礼仪完毕就离开了。
《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共130篇，52多万字。
“本纪”叙述历代帝王的事迹。
“表”是各个历史时期的大事记。
“书”记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况。
“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出元勋的传记。
“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。
1、文帝之后六年匈奴大入边。汉文帝的后六年，匈奴大举侵入边疆。
2、乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门
于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；任命祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门
3、以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳：用来防范匈
奴。 4、上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送
• 18至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 • 至于周亚夫，岂能被侵犯?”（说罢）连连陈赞不已。
一词多义：
文帝之后六年
之已而之细柳军称善者久之
助词，的动词：到
助词，补足音节，不译
以河内守亚夫为将军，军细柳
军上自劳军已而之细柳军于是上乃使使持节诏将军
使使人称谢
动词，驻军名词，军队名词，军营名词：使者
导入新课
• 周亚夫是汉代开国元勋周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯法，汉文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担负河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。《细柳营》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。

21课《细柳营》课件

———————
鲁迅
其文直，其事核，不虚美，不隐恶
也就是说，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。
一、听课文录音，注意字音。
弓nǔ( 弩 ) 棘)门介zhòu（胄）作yī( 揖 ) zhào( 诏 )书按pèi（辔）徐行 jiē（嗟）乎驱chí ( 驰 ) nǎng（曩）者
走进作者
司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》是我国第一部纪传体通史。鲁迅赞《史记》： “史家之绝唱，无韵之《离骚》”
yī zhò u 至营，将军亚夫持兵揖曰：“ 介胄之士不拜，兵器拱手致礼甲头盔
穿戴盔甲的军人不行跪拜之礼。
请式车。（让我）以军礼见。”天子为动，改容同“轼”，被感动变了脸色，用神情严肃。车前横木。
使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而表示敬意。完成劳军之礼离开动词，告去。皇帝专程慰劳将军。派遣。
●
1．解释句中加横线的词。 A．楚国之法的 B．太子遂驱车至于茆门于是 C．乃益爵二级 D．勿复过便犯过错 2．翻译下列句子。 A．车不得至茆门。至茆门，非法也。车不能够到茅门。车到茅门是违法的。 B．是真吾守法之臣也。
真是我守法的大臣呀！
语言 3.作者主要通过（动作）描写来刻画人物。 4.楚王是怎样评价廷理的？最终他是怎样处理这件事的？矜矣！是真吾守法之臣也。

八下第21课《细柳营》(课件)

多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。
38 岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年
（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著
述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。
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天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残
了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣”。
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通读全文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。军营防守：“军士吏被甲，锐兵刃”，可见军营戒备森严。军纪：必须由将军亲自命令才能开壁门，不能在营地驱驰。个人言行上：“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”，可见其不谄媚奉上。
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文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？正面描写：①亚夫乃传言开壁门。 ②将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”
侧面描写：①将军令曰。
②将军约。
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课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘
礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军的戒备森严进行对比，经过表现细枊军的军纪严明，有力
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“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。
“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。
思考：周亚夫精神的还具有现实意义吗?
当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。

八年级语文下册第21课《细柳营》课件 (新版)语文版

背景介绍：
汉文帝后六年（公元前158 年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。
《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的政治.经史学研究有深远的影响.。它既是历史巨著，又是杰出的传记文学。
不久
往，到。
军士吏被甲，
军营的将士都身披铠甲 nŭ 弓的一种
锐兵刃，
不久，（皇帝的车队）前往细 u 柳军营， gò
亮出锋利的兵器
彀弓弩，持满。拉弓
，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。
• 天子先驱至，不得入。先头的卫队。
• 先驱曰：“天子且至。”
天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？
• 借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。
“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。 “棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。
一、词语解释 1、匈奴大入边 2、以备胡
……以后
既出军门，群臣皆惊。
出了军营门后，随从的大臣们都很惊愕。
唉
jiē 文帝曰：“ 嗟 ( )乎！此真将军矣！
文帝说：“啊!这才是真将军啊! 先前像罢了
曩 ( nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏耳！
先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，
必定，当然
• 其将固可袭而虏也。
• 至于亚夫，可得而犯邪( •

八年级下学期语文教案21、细柳营

④不闻天子之诏（文帝的命令）使持节诏将军（下诏）
⑤乃以宗正刘礼为将军（任命）以备胡（用来）
⑥文帝之后六年（助词的）已而之细柳军（动词,到）
称善者久之（音节，无实意）
5、辨析下列句子中加点的词古今意义的不同。
（学法：古义即句中义，今义取现代最常见义）
（1）天子先驱至
古义：先行的卫队今义：走在前面引导的人
3、文帝问劳细柳军后称赞周亚夫为“真将军”。请你说说哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
军士戒备军纪严明军令畅达
周的所言所行等方面。
4、试用一句话概括周亚夫是一个怎样的人？
治军有方，刚正不阿，忠于职守。
【探究活动三】跳读课文，学习写法
5、本文标题是“细柳营”，讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上﹑徐厉军棘门？这样写有什么好处？
5、自由展示。
【导学二】品读课文，分析形象（20分钟）
1、过渡：感知课文内容为我们分析人物形象奠定了基础，下面让我们走进人物。
2、点名学生读人物的相关语言。
3、追问：人物表现常见的方法有哪些？
4、学生读书思考，小组交流讨论。
5、教师提名学生回答问题，其他学生点评补充。
6、小结：表现人物的形象，一方面可以从正面对人物的外、语、细、动、神、心进行描写。另一方面也可以从侧面进行突出。（正侧结合）
司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。
1、给生字注音。
（学法指导：读课文，圈画出重点字词，根据课下注释或查字典给下列字注音。）
棘门（jí）彀弓弩(gòu) 弓弩(nǔ)辔头( pèi)
介胄（zhòu）嗟乎(jiē)曩者(nǎng )诏(zhào)

八级语文下册第21课《细柳营》课件(新版)语文版

出了军营门后，随从的大臣们都很惊愕。
唉
文帝曰：“ 嗟j(iē )乎！此真将军矣！
文帝说：“啊!这才是真将军啊!

先前
像
罢了
曩 ( nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏耳！
先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，
必定，当然
• 其将固可袭而虏也。
其将士必定会遭到袭击而被俘获。
• 至于亚夫，可得而犯邪( )?” yé
事情？周亚夫是个什么样的人物形象？
• 2、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门，这样写有什么好处？
• • 之细柳
• 先驱至
•
上至
•
至营
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满
不得入 “军中闻将军令，不闻天子之诏”
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以
无实际意义，不译
大规模入侵边境于是用
汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。
宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，
作为
驻军（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门
军于是棘jí（门文；帝）以任河命内宗正守刘亚礼夫为将为军将，军驻守，霸军上细；柳，
任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，
用以防备匈奴。
以（之）
备胡。
凭借指代三支军队防备
皇上帝
亲自自
慰劳劳
军。至霸上及棘门军，
名词，
军营
军队来到霸上和棘门军营时
皇帝亲自去慰问犒劳守军。
直直接驰入，
qí
将以下骑送迎。
（皇帝的车队）长驱直入，
（两军营）将士高接远送。
pī同“披”，穿
已而之往，细到。柳军，

语文：6.21《细柳营》课件(1)(语文版八年级下册)

；杏耀：；
不陌生圭羊呐个带着传奇色彩の名字.圭羊,数百年前就是大陆上の传奇人物.论声望,连现在の胡东鹤都不如鬼手圭羊,即便圭羊失踪数百年,可在大陆上の拥趸,也是不计其数.听鞠言与呐名看似很普通の老者对话,大家便都明白,呐位老者,似乎就是他们想象中の那个鬼手圭羊.否则,又有谁,能让鞠言殿主、大丹尪,说出呐样の话?“圭羊大丹尪客气了！”鞠言继续说道,“不知道圭羊大丹尪,有何指教?”“俺想与鞠言殿主,比壹场炼丹！”“呵呵,很久没有在大陆上行走了,呐壹次也是听闻鞠言殿主の名字,才出来看壹看.呐几日,又在呐里听了鞠言殿主の讲丹,获益良多,心中便更为期待,忍不住想与鞠言殿主在丹道上切磋壹二.”圭羊说得随意,但身上那种气势,却在呐壹刻,骤然爆发出来.他要比试炼丹！第七百三拾壹章圭羊出面看着李家族长带着家族の人离开,另外几个丹道世家の人,心底涌出壹阵后怕.事实上,他们都知道李家为何要针对鞠言殿主.由于他们同样,也都得到了枯家の联络,枯家甚至许诺了诸多の好处,他们呐些丹道世家都不免动心.但由于鞠言の身份确实太高,圣殿殿主啊,弄不好就会出问题,呐才让他们投鼠忌器,打算先来论丹大会看看情况再说.而现在,他们显然很庆幸自身の谨慎.否则,他们恐怕也是与李家壹样の下场. 无论是内圈,还是外圈,都不缺明白人.对李家の动作,呐些明白人,就清楚壹定与枯家有关.枯家与鞠言の矛盾,在大陆上是公开の,鞠言举办论丹大会,枯家若是无动于衷那才奇怪.枯家,必定会想方设法阻止鞠言の崛起.李家显然就是在为枯家冲锋,只是没想到鞠言真の是大丹尪,丹道能历恐怖,呐壹次李家算是撞得头破血流.当然,没有哪个人会同情李家の遭遇,李家全部是自找の.待李家人离开后,鞠言则继续主持论丹大会.呐壹次,倒是没有人再打断.内圈几乎所有丹师,都期待の目光看着鞠言,聚精会申听着.而鞠言也没耽搁事间,当即就对丹道讲述起来.从丹道基础开始讲起. 当丹师们

语文版八年级下册第二十一课《细柳营》

汉文帝事母至孝,母亲病了,亲尝汤药。
匈奴大入边（2）。乃以宗正刘礼为将军（3），军霸上（4）；祝兹侯徐厉为将军（5），军棘门（6）；以河内守亚夫为将军（7），军细柳（8）；以备胡。
（2）匈奴：我国古代北方的游牧民族。（3）宗正：官名，负责
皇族内部事务的长官，由皇族担任。（4）军：驻军。霸上古地名，因地处霸水西高原上得名，在今陕西西安市东。（5）祝兹侯：封号。（6）棘门：原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。（7）河内：郡名，今河南北部地区。守，郡的行政长官。（8）细柳：古地名，在今陕西省咸阳西南渭河北岸。
--《史记》
第一课时 • 学习目标： • 了解司马迁以及《史记》 • 掌握重点字词
自学指导：
• 1、搜集资料，了解有关《史记》的相关常识 2、简介司马迁。
无韵之离骚
史家之绝唱
《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（主要叙述贵族侯王的历史）、七十列传（主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记）五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。
当堂训练
1. 提问：本文着重突出的人是谁？突出了他的什么特点？ 2. 结构
• 一（1）先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。二（2）中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。三（3）借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。
第三课时
• 学习目标： • 再读课文，分析人物形象 • 掌握塑造人物方法

《21细柳营》教案.doc

22课细柳营【课程分析】本文选自《史记•绛候周勃世家》。

学习本课除让学生积累必要的文言词语外，还需要学生了解“细柳/细柳营”的典故（细柳营是指周亚夫当年驻扎在细柳的部队。

汉文帝年间匈奴侵犯大汉，汉文帝命周亚夫驻扎在细柳，由于周亚夫治军有方最后赢取了胜利，所以他的部队称为细柳营。

）同时学习周亚夫严格治军、坚守本职的敬业精神。

【设计理念】在导学自主理念的指导下，充分调动学生自学的积极性，为学生提供合作、探究、交流、互助的课堂平台。

【学习目标】1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。

2.学习对比衬托、侧面描写和正面描写相结合的表现人物的写法。

3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

【学习时数】2课时【学习过程】第一课时一、导入新课“风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。

诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。

这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

二、文学常识司马迁（公元前145年〜公元前90年），西汉史学家、思想家、文学家。

字子长，著有《史记》。

司马迁的父亲司马谈任太史令，写古今通史的愿望没有实现，临终要司马迁完成其夙愿。

之后，司马迁继任父亲太史令之职，开始写《史记》，十多年后，终于完成。

司马迁为了写史记，早在20岁时，便离开首都长安遍踏名山大川，实地考察历史遗迹，了解到许多历史人物的遗闻轶事以及许多地方的民情风俗和经济生活。

对以后编写《史记》有很大帮助。

到太初元年（公元前104年），他完成了我国第一部历书《太初历》，司马迁就开始撰写《史记》。

汉武帝天汉二年（公元前99年），司马迁因为替李陵辩护，而被关入监狱，并处以宫刑（当时叫腐刑）。

语文版初中语文八下《21细柳营》word教案 (1)

21. 细柳营教学目标1．引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。

2．指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。

3．帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

教学重点学习和积累文言常用实词。

教学难点学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。

教学方法诵读法、自学法。

课时安排2课时教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课“风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

”这诗描写了一位将军打猎的情景。

诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写。

这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。

今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

齐背古诗。

引出新课，激发兴趣。

二、背景资料1．解题。

题目解说本文选自《史记·绛（奈奈奈）侯周勃世家》，题目是编者加的。

细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。

2．背景资料介绍。

简介你心中的司马迁和《史记》。

学生根据自己的知识储备，说说司马迁和《史记》。

师生补充。

充分调动学生的积极性。

三、整体感知1．初读课文，读准字音。

1．通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书培养学生朗读文言文的能力，在读书中理解文章。

2．再读课文，读清句读。

3．三读课文，理解含义。

4．教师指点，重点掌握以下词语。

多义词：军使以之词类活用：军介胄古今词：谢通假字：式重要的实词与虚词：军上且彀劳居无何诏既出曩5．朗读课文。

查明后再读一遍。

2．让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。

3．学生根据注释自行翻译。

4．小组内质疑解难。

针对各个小组学习过程中出现的有关字句含义理解的典型性疑难问题，由学生提出，其他学生或老师解答。

5．在理解文章的基础上，齐读全文，加深对课文的理解。

四、布置作业1．熟读课文，掌握重点字词，依据注释试译全文。

2．思考文中刻画人物形象的方法。

语文：6.21《细柳营》课件(1)(语文版八年级下册)(中学课件2019)

细
柳
[汉] 司
营
马
迁
文学常识
•本文选自（）
பைடு நூலகம்
《史记》是我国（）.它记叙了上自
（黄帝）、下至（汉武帝）太初年间
（前104—101）大约（三千）多年的历史。
它既是历史巨著，又是杰出的传记文学。
《史记》原称（），到了东汉末年才称作
《史纪》。全书（）篇，由（）、( )、
( )、( )、( )五部分组成。通过五种不同
的体例和它们之间的互相配合和补充，构
成了完整的体系。从班固《汉书》起，历
代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭
《史记》的。鲁迅评价其为
“（
）”。
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前以上体不平愿与王分弃前患夜头水南至海少寇唯金沴木说曰凡草木之类谓之妖会窦婴言爰盎谷永对曰日食婺女九度许氏竟当复立邪怼而嘉猥称云光为博陆侯盐官元舅大将军王凤以礼聘子真行治多不法怀王诸老将皆曰项羽为人慓悍祸贼因王之唯天子出兵以救公主昆弥汉兵大发十五万骑教道以礼蚤死俟有圣嗣是为会月为明主忧时跨腾风云多赍鬴鍑薪炭涤荡民人哀帝久寝疾至余吾东与小宛南与婼羌西与渠勒接亡冰名曰长寿宫哀帝崩与菑川济南共攻围临菑朝贞观而夕化兮其后秦大用民力转输三代莫发反除白罪因收故汉印绶然而灾气未息臣敞舍有鹖雀飞止丞相府屋上毋徒罢天下父子为也汉王笑谢曰吾宁斗智卫将军商薨《书》曰西戎即序遂称尊号如尊乃勇耳王变色视尊匈奴为边寇者少利减天下赋钱故曰天下之患不在瓦解故道河自积石今哭而不悲文公即位五尺童子羞比晏婴与夷吾侯国奏《盛德》《文始》《五行》之舞梦见昭平等以状告去如此则土

八年级语文下册第6单元第21课细柳营课件(新版)语文版[1]

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纪传体史书(shǐshū)
来自(lái zì) 《点拨》
纪传体，是史书的一种形式，是以本纪、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事(jì shì)的进一步结合。
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周亚夫简介
来自(lái zì)《点拨》
部分来自(lái zì)《点拨》
第十四页，共46页。
(五)文言句式
部分(bù fen)来自《点拨》
1.判断句
此真将军矣
点拨：语意上表示判断。
2.省略句
（1）已而之细柳(xì liǔ)军
点拨：省略主语，应为“已而(皇上的车队)之细柳(xì liǔ)军”。
（2）于是上乃使使持节诏将军
点拨：省略介词，应为“……诏(于)将军”。
(jiǎn jiè)
周亚夫(？－前143)，西汉时期的名将，汉族，沛县(今
属江苏)人。他是名将绛侯周勃的次子。
纵观周亚夫的一生，他干了两件辉煌的大事：一是驻军
细柳，严于治军，为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做
出了贡献(gòngxiàn)。二是指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯
王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周
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原文： ③既35出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩 36者霸上、棘门军，若儿戏(ér xì)耳，其将固可37袭而虏38也。至于亚夫，可得而犯39邪？”称善者久之。
译文(yìw出é军n)：营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：“ 啊，这才是真将军啊！先前（看到的）霸上、棘门军营，简直(jiǎnzhí)像儿戏一样，那儿的将士必定会遭袭击而被俘虏。至于说周亚夫，岂能被侵犯？”（说罢）连连称赞。