柯氏忧郁量表
(完整版)心理评估各量表参考分值汇总
(完整版)心理评估各量表参考分值汇总完整版心理评估各量表参考分值汇总1. 介绍本文档旨在提供心理评估中常用量表的参考分值汇总。
这些参考分值可用于评估被试个体在心理特征上的状态、水平或倾向，从而为心理评估结果的解释和分析提供基础。
2. 量表列表及参考分值2.1. 心理健康相关量表- 抑郁症状量表（例如Beck Depression Inventory）- 正常范围：0-13分- 轻度抑郁：14-19分- 中度抑郁：20-28分- 重度抑郁：≥29分- 焦虑症状量表（例如State-Trait Anxiety Inventory）- 正常范围：20-35分- 轻度焦虑：36-49分- 中度焦虑：50-62分- 重度焦虑：≥63分2.2. 人格评估相关量表- 大五人格问卷（例如NEO Personality Inventory）- 开放性：10-38分- 外向性：10-38分- 宜人性：10-38分- 直觉性：8-40分- 神经质：10-40分2.3. 学术成就评估相关量表- 研究成就量表（例如Motivated Strategies for Learning Questionnaire）- 高学术成就：95-100分- 中等学术成就：84-94分- 低学术成就：≤83分3. 使用注意事项- 参考分值仅供参考，具体评估结果需要结合被试个体的具体情况和其他相关因素进行综合分析。
- 量表的解读应由具备相关专业知识和经验的人员进行，以避免错误的解读或误导性的结果。
4. 结论本文档提供了一份心理评估常用量表的参考分值汇总，包括心理健康相关量表、人格评估相关量表和学术成就评估相关量表。
使用时请注意参考分值仅供参考，并且进行量表解读时应遵循专业标准和结合被试个体的具体情况进行综合分析。
全新的柯氏四级评估(各级细分)
全新的柯氏一级评估反应量表在20世纪50年代，基于工作中的实际应用，唐纳德·柯克派屈克在他的博士论文中开创性地提出了四级评估的初始概念。
然而对于接下来的50年中四级评估将会演变成什么，当时的唐纳德（Don Kirkpatrick）并没有任何明确的想法。
但是现在，大多数学习与发展领域的专业人士对柯氏四级评估都很熟悉，并且几乎所有做培训效果评估的人士都在以某种方式使用它。
不幸的是，这么多年以来，柯氏四级评估模型的应用并没有发挥它应有的效力。
对柯氏四级评估的内涵和精髓的误解以及实际应用中的偏差，极大地限制了该评估方法的效用。
为此，我们深感有责任纠正这些偏差，并且为广大培训同行展示一个全新的柯氏四级评估。
此外，通过引入全新的柯氏四级评估，我们能够更容易地应用它，从而最大限度地提高培训效果。
这篇文章，作为四篇系列文章的第一篇，将首先详细地描述最新的柯氏四级评估模型，然后聚焦于柯氏一级评估——学员反应。
全新的柯氏四级评估图表1中展示的是全新的柯氏四级评估模型。
这个模型通过一种简单的、可视化的方式来表述如何应用各级评估来强化培训效果。
新的模型将一级评估和二级评估结合在一起。
这是因为学员对培训的直接反应和对知识、技能及态度的获取是同步发生的。
从一个改进型评估（在培训的过程中）的立场来看，好的培训师会非常警觉地观察到学员是否既投入地参与到培训中（一级）又学会了应当要学习的内容（二级）。
这两个层级的改进型评估可以通过各种正式的或非正式的方法来进行。
相对于改进型评估，总结型评估（在培训结束后）通常采用比较正式的方法，较常见的是调研问卷（一级评估）和知识或技能操作测试（二级评估）的组合。
如果培训计划得当，实施有效，第一级和第二级的评估合理充分，那么学员在工作中的行为改变以及获得预期业务结果的过程就会相对快一些。
这就意味着图表2中指向三级行为改变和四级业务结果的箭头就会相对短一些。
然而在实际应用中，图中箭头所代表的差距（即从较低层级的评估向较高层级的评估的跨度）通常是非常大的，而且对于学习团队而言如何跨越是一个很难弄清楚的障碍。
krawiecka症状量表
这是一个简短实用的精神病性症状量表，也称Manchester量表，比较适用于慢性精神病患者，受到专家的推荐。
有颜文伟的中译本，但国内应用得不多，【项目和评定标准】Krawiecka量表共有8项(量表4-5)，主要包括3方面的内容:阳性症状，包括第5项妄想、第6项幻觉和第7项言语散漫或不连贯，共3项;阴性症状，包括第3项情感平淡或不协调、第4项精神运动性迟缓、第8项言语贫乏与缄默;情感症状，包括第1项抑郁和第2项焦虑。
评分分为5级:0表示无;1 表示轻度，虽有某些迹象，但很难考虑属于病态;2表示中度，刚够得上称为病态的程度;3表示显著;4表示严重。
具体项目和评分标准如下:一、抑郁，不仅包括交谈时所观察到的实际表现，如沮丧的神态、悲伤的面容或心灰意懒的模样，而且应该确定这种抑郁情绪是整个精神异常表现的一部分，即应对抑郁作出全面的临床评价。
如果交谈时发现的抑郁程度与最近一周内的抑郁不相一致时，应按较重的状态评。
0分表示无，在检查交谈时行为表现正常，未见抑郁。
1分表示轻度，虽有某些抑郁迹象，如有时有些忧愁、缺乏热情等，但检查者不认为这是病态表现，或者可以认为这是患者的习惯表现，并不具有临床意义。
2分表示中度，抑郁程度虽轻但临床意义已可肯定，或者在过去1周内有时感到抑郁苦闷，或感到自己平素表现迥然不同。
3分表示显著，明显抑郁，或者在过去1周内常常有抑郁感觉，或有时抑郁使患者极感痛苦。
4分表示严重，极重的抑郁，表现出重症抑郁的症状，强烈的自杀观念。
控制不住的哭泣等，或者在过去1周内常常因抑郁而极度痛苦。
二、焦虑除了在检查交谈时直接观察到焦虑迹象外，应明确这种焦虑与整个精神异常现象有关(可能出现某些交感神经活动亢进的生理体征如手掌出汗、轻度颤抖、皮肤发红等)。
如伴有运动性激越时，焦虑评分至少在3分或以上。
如果交谈时的焦虑程度与最近1周中的焦虑不相一致时，应按较重的状态评。
0分表示无，会谈检查时情绪正常。
1分表示轻度，患者表现的紧张，看来是习惯非病态，或者可认为是对交谈场合的合理反应。
PHQ-9忧郁症症状评估量表及计分规则
PHQ-9忧郁症症状评估量表及计分规则一、简介PHQ-9（Patient Health Questionnaire-9）是一种广泛应用于临床的忧郁症自我评估工具，由美国国立卫生研究院（National Institute of Health）开发。
该量表基于美国精神障碍诊断与统计手册（DSM-IV）的诊断标准，适用于成年人。
通过评估个体在过去两周内的忧郁症状，帮助医生进行初步诊断和治疗效果评估。
二、计分规则量表构成PHQ-9包含9个问题，每个问题采用4级评分制，分别代表：- 0：过去两周内没有或很少（不足一天）- 1：过去两周内几天- 2：过去两周内一半以上天数- 3：过去两周内几乎每天计分方法每个问题的得分分别为0-3分，总分范围为0-27分。
根据总分，可以将忧郁症的症状严重程度分为以下几类：- 0-4分：无忧郁症状- 5-9分：轻度忧郁- 10-14分：中度忧郁- 15-19分：中重度忧郁- 20-27分：重度忧郁三、解读与应用1. 当总分小于5分时，表示个体在评估期间没有明显的忧郁症状，但仍然建议关注个体的情绪变化，预防忧郁症的发作。
2. 当总分在5-9分之间时，表示个体存在轻度忧郁症状，建议及时寻求心理支持和干预。
3. 当总分在10-14分之间时，表示个体存在中度忧郁症状，建议尽快就医，接受专业的心理治疗和药物治疗。
4. 当总分在15-19分之间时，表示个体存在中重度忧郁症状，需要立即就医，进行详细的诊断和治疗。
5. 当总分在20-27分之间时，表示个体存在重度忧郁症状，具有较高的自杀风险，需要立即采取紧急措施，确保个体的生命安全。
四、总结PHQ-9忧郁症症状评估量表为临床医生提供了一种简单、有效的忧郁症评估工具。
通过分析个体在评估周期内的症状表现，医生可以对忧郁症的严重程度进行初步判断，为治疗方案的制定提供依据。
然而，需要注意的是，PHQ-9仅作为评估工具之一，不能替代专业的诊断，对于疑似忧郁症的患者，建议及时就医，接受专业的心理治疗和药物治疗。
焦虑表及抑郁症测量表
ZUNG氏抑郁量表（SDS）
中至重度；0.7以上为重度抑郁。
仅做参考。
焦虑量表（SAS）
表示没有或很少时间有；“2”表示有时有；“3”表示大部分时间
有；“4”表示绝大部分或全部时间都有。
20个条目中有l5项是用
负性词陈述的，按上述l～4顺序评分。
其余5项（第5，9，13，17，19）注*号者，是用正性词陈述的，按4～1顺序反向计分。
结果分析：SAS的主要统计指标为总分。
将20个项目的各个得分相加，即得粗分；用粗分乘以1.25以后取整数部份，就得到标准分，或者可
以查表作相同的转换。
结果：按照中国常摸结果，SAS标准分的分界值为50分，其中50—59分为轻度焦虑，60—69分为中度焦虑，70分以上为重度焦虑。
全新柯氏一级评估反应量表
全新的柯氏一级评估反应量表Jim Kir kpatrick（柯氏四级评估”创始人Don Kirkpatrick博士的儿子）在20世纪50年代，基于工作中的实际应用，唐纳德·柯克派屈克在他的博士论文中开创性地提出了四级评估的初始概念。
然而对于接下来的50年中四级评估将会演变成什么，当时的唐纳德（Don Kirkpatrick）并没有任何明确的想法。
但是现在，大多数学习与发展领域的专业人士对柯氏四级评估都很熟悉，并且几乎所有做培训效果评估的人士都在以某种方式使用它。
不幸的是，这么多年以来，柯氏四级评估模型的应用并没有发挥它应有的效力。
对柯氏四级评估的内涵和精髓的误解以及实际应用中的偏差，极大地限制了该评估方法的效用。
为此，我们深感有责任纠正这些偏差，并且为广大培训同行展示一个全新的柯氏四级评估。
此外，通过引入全新的柯氏四级评估，我们能够更容易地应用它，从而最大限度地提高培训效果。
全新的柯氏四级评估图表1中展示的是全新的柯氏四级评估模型。
这个模型通过一种简单的、可视化的方式来表述如何应用各级评估来强化培训效果。
新的模型将一级评估和二级评估结合在一起。
这是因为学员对培训的直接反应和对知识、技能及态度的获取是同步发生的。
从一个改进型评估（在培训的过程中）的立场来看，好的培训师会非常警觉地观察到学员是否既投入地参与到培训中（一级）又学会了应当要学习的内容（二级）。
这两个层级的改进型评估可以通过各种正式的或非正式的方法来进行。
相对于改进型评估，总结型评估（在培训结束后）通常采用比较正式的方法，较常见的是调研问卷（一级评估）和知识或技能操作测试（二级评估）的组合。
如果培训计划得当，实施有效，第一级和第二级的评估合理充分，那么学员在工作中的行为改变以及获得预期业务结果的过程就会相对快一些。
这就意味着图表2中指向三级行为改变和四级业务结果的箭头就会相对短一些。
然而在实际应用中，图中箭头所代表的差距（即从较低层级的评估向较高层级的评估的跨度）通常是非常大的，而且对于学习团队而言如何跨越是一个很难弄清楚的障碍。
忧郁量表
附件一：柯氏忧郁量表说明：这问卷共有26题，每一题均包含几种不同的叙述，请你仔细阅读每一题中的每个叙述，然后，请你圈选出最能描述你最近七天来的生活情况之叙述的号码。
※注意：做题目时，请务必把每个叙述都看过后，在选出最适合者。
下列一至二十六提示请问您的心情如何呢?如果做别的事情心情是否会比较好些?是否觉得还可以忍受呢?一、你是否觉得心情低落、沮丧呢？0并没有感到心情低落、沮丧；或很少感到。
1心情感到低落、沮丧，但如果做别的事情就会好转。
2情时时感到低落、沮丧，不能好转，但还可以忍受。
3心情时时感到低落、沮丧，不能好转，并且痛苦地无法忍受。
二、你是否觉得闷闷不乐呢？0并没有感到闷闷不乐；或很少感到。
1心情闷闷不乐，但如果做别的事情就会好转。
2心情时时闷闷不乐，不能好转；但还可以忍受。
3心情时时闷闷不乐，不能好转；并且痛苦地无法忍受。
三、你是否感到悲伤？是否比以前更会哭？是否经常哭呢？是否现在想哭而哭不出来呢？0并不比以前更容易哭。
1比以前更爱哭，但只是有时如此。
2现在经常哭或掉眼泪。
3过去很会哭，但如今纵使想哭也哭不出来了。
四、你对将来的看法是如何呢？是否感到没有希望？觉得目前的困难或问题可以改善吗？0对于将来并不特别感到沮丧。
1对于将来，感到沮丧、没有希望，但这种感受持续不久；若受到支持、鼓励，可以化解。
2经常觉得将来没希望；但这种感受若受到支持鼓励，可以化解。
3一直感到将来没希望；并且相信目前的困难或问题不能改善。
五、你是否变得容易对事情感到厌烦？0和以前一样，并没有对事情特别感到厌烦。
1现在比以前容易对事情感到厌烦。
2对大部分的事情感到厌烦。
3对任何事都感到不满或厌烦。
六、你觉得自己变得对周围的人或事物看不顺眼而很想发脾气吗？你总是这样或有时如此？一发脾气要持续多久才能消气？会不会持续很久却一点也不能消气？0和以前一样，并没有变得更容易生气或暴躁。
1变得比以前容易生气或暴躁，但只是有时如此。
2变得经常感到愤怒或暴躁；只要有一些小事情就会生气起来。
柯氏四级评估
柯氏四级评估柯氏四级评估是一种常用的心理评估工具，用于评估个体的心理健康状况和心理问题。
本文将详细介绍柯氏四级评估的标准格式和相关内容。
一、评估目的柯氏四级评估旨在全面了解个体的心理健康状况，包括心理问题的存在与程度，以及对个体的心理支持和干预的需求。
评估结果可作为制定个体心理干预方案的依据，匡助个体更好地应对心理问题，提高心理健康水平。
二、评估内容柯氏四级评估包括以下几个方面的内容：1. 个人信息：包括被评估者的姓名、性别、年龄、教育程度等基本信息，以便进行个体的区分和统计分析。
2. 心理问题评估：通过一系列心理问题的评估计表，了解被评估者是否存在心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
常用的量表有抑郁自评量表、焦虑自评量表等。
3. 心理健康水平评估：通过评估被评估者的心理健康水平，了解其心理健康状况的整体情况。
常用的量表有心理健康量表、生活满意度量表等。
4. 心理支持和干预需求评估：通过评估被评估者对心理支持和干预的需求程度，了解其对心理支持和干预的期望和需求。
常用的量表有心理支持需求量表、心理干预需求量表等。
三、评估方法柯氏四级评估可以通过面对面访谈、问卷调查等方式进行。
评估者可以根据被评估者的具体情况选择合适的评估方法，确保评估结果的准确性和可靠性。
四、评估结果分析评估结果应根据不同量表的得分情况进行分析和解读。
普通来说，得分越高表示存在的问题越严重。
评估者可以根据评估结果，制定相应的心理干预方案，提供个体化的心理支持和干预。
五、评估报告撰写评估报告应包括个人信息、评估目的、评估内容、评估方法、评估结果分析等内容。
报告应以客观、准确、简明的方式呈现评估结果，避免使用过于专业的术语和复杂的句子结构，以便被评估者和相关人员理解。
六、评估结果保密评估者应严格遵守评估结果的保密原则，确保被评估者的隐私权不受侵犯。
评估结果只能在被评估者本人或者相关专业人员的授权下使用，不得泄露给其他人员或者机构。
总结：柯氏四级评估是一种常用的心理评估工具，通过评估个体的心理健康状况和心理问题，匡助制定个体的心理支持和干预方案。
一些智力量表的介绍
魏氏成人智力量表第三版(WAIS-III) 中文版适用对象：16岁至84岁目的：测量16岁至84岁成人的智力：包括其语文智商、作业智商和全量表智商，以及四种指数分数。
可适用於鉴定成人智力，以及诊断智障者、资优者和神经心理学上的损伤者。
内容：共有十四个分测验，分为两大类：(1)作业分测验：包括图画补充、数字符号-替代、图形设计、矩阵推理、连环图系等五个正式分测验，和两个交替测验(符号寻找与物型配置测验)；(2)语文分测验：包括词汇、类同、算术、记忆广度、常识、理解等六个正式分测验，和一个交替测验(数-字序列测验)。
时间：约90分钟至120分钟。
著者：Dr. David Wechsler中文版主编：陈荣华博士、陈心怡博士。
魏氏幼儿智力量表修订版(WPPSI-R)中文版适用对象：3岁到7岁3个月目的：测量3岁到7岁3个月儿童智力，包含作业智商、语文智商和全量表智商以供特殊儿童之鉴定、安置以及研拟早期介入方案之参考。
内容：共有十二个分测验，分为二大类：1.作业测验：包含物型配置、几何图形、图形设计、矩阵推理、图画补充等五项正式测验和一项替代测验(动物桩测验)。
2.语文测验：包含常识、理解、算术、词汇、类同等五项正式测验和一项替代测验(句子测验)。
时间：约60分钟到90分钟著者：Dr. David Wechsler中文版主编：陈荣华、陈心怡博士国民中学智力测验(第三种)适用对象：国中目的：测量国中学生之普通智力，以供编班、分组及教学之用。
著者：程法泌、路君约、卢钦铭教授。
学校能力测验适用对象：水准一(幼稚园到小学二年级)水准四(高中、高职、大学)目的：测量受试者学习学校课业之能力。
著者：路君约教授。
系列学业性向测验适用对象：国小四年级到大学。
目的：测量国小四年级到大学的学业性向(智力)。
著者：师范大学教育心理学系主编。
瑞文氏彩色图形推理测验适用对象：六岁半到九岁半。
目的：测量年幼儿童的推理能力。
著者：J. C. Raven修订者：俞筱钧教授。
kutcher青少年抑郁量表
kutcher青少年抑郁量表
Kutcher 青少年抑郁量表，也被称为Kutcher自评量表，是一
种用于评估青少年抑郁症状和严重程度的自我报告量表。
它由加拿大心理学家Stan Kutcher博士于2006年开发。
此量表包含11个项目，涉及到青少年在过去一个月内的情绪、心理和行为方面的体验。
青少年需要根据每个项目自评，根据
5分 Likert量表给出回答（从1表示“从不”，到5表示“总是”）。
项目包括：
1. 我一直感到情绪低落、沮丧或忧郁。
2. 我发现自己在云雾中，难以集中注意力。
3. 我变得容易生气或烦躁。
4. 我失去了对事情的兴趣或乐趣。
5. 我感到疲倦或缺乏活力。
6. 我的食欲变化，要么没胃口，要么吃很多。
7. 我发现自己很难入睡或保持睡眠。
8. 我感到焦虑或紧张不安。
9. 我觉得自己很没有用、很糟糕。
10. 我经常有自杀的念头。
11. 我在过去一个月内有自杀行为的经历。
回答所有项目后，将每个项目的分数加总，得到总分。
根据总分的范围，可以判断青少年抑郁症状的严重程度。
一般来说，分数越高，抑郁症状越严重。
这个量表主要被用于筛查抑郁症状较重的青少年，可以起到辅助诊断和评估治疗效果的作用。
然而，需要注意的是，Kutcher青少年抑郁量表仅作为一种自我报告量表，其结果应与其他评估手段和专业医生的评估相结合，以进行全面的抑郁症状评估和诊断。
柯氏四级评估
柯氏四级评估引言概述：柯氏四级评估是一种常用的评估方法，用于评估个体在特定领域的能力水平。
这种评估方法根据个体的表现将其分为四个不同的级别，从而匡助评估者更好地了解个体的能力水平和发展需求。
一、定义和背景1.1 柯氏四级评估是由心理学家柯氏提出的一种评估方法，旨在匡助评估者更好地了解个体的能力水平。
1.2 这种评估方法主要用于评估个体在学术、职业、社交等领域的能力水平，以便为其提供更有针对性的发展建议。
1.3 柯氏四级评估是一种综合性评估方法，需要评估者综合考虑个体的认知、情感、社交等方面的表现。
二、四个级别的含义2.1 第一级别：基础水平。
这一级别的个体表现出基本的能力，但需要进一步提升和发展。
2.2 第二级别：发展水平。
这一级别的个体表现出一定的能力，但仍有待提高和完善。
2.3 第三级别：熟练水平。
这一级别的个体表现出较高的能力水平，已经具备一定的专业技能和知识。
三、评估方法和工具3.1 柯氏四级评估主要通过观察、访谈、问卷调查等方法进行。
3.2 评估者可以利用各种评估工具，如量表、测试题等，来匡助确定个体的能力水平。
3.3 评估者需要根据个体的表现和反馈信息，结合专业知识和经验，来进行准确的评估。
四、评估结果的意义和应用4.1 柯氏四级评估的结果可以匡助评估者更好地了解个体的能力水平和发展需求，为其提供更有针对性的发展建议。
4.2 评估结果可以作为个体发展规划的参考，匡助其更好地制定目标和计划。
4.3 评估结果还可以作为个体在学术、职业、社交等领域的参考，匡助其更好地适应和发展。
五、总结5.1 柯氏四级评估是一种常用的评估方法，可以匡助评估者更好地了解个体的能力水平和发展需求。
5.2 评估者在进行柯氏四级评估时，需要综合考虑个体的认知、情感、社交等方面的表现，以确保评估结果的准确性和可靠性。
5.3 评估结果可以为个体提供更有针对性的发展建议，匡助其更好地发展和成长。
忧郁评估量表(通用)
忧郁评估量表(通用)
1. 概述
本文档介绍了一种通用的忧郁评估量表，用于评估个体的忧郁症状和程度。
该量表旨在辅助医生和专业人士评估患者的心理健康状况，以便进行进一步的诊断和治疗计划制定。
2. 评估内容
该量表由一系列问题组成，覆盖了与忧郁相关的各个方面。
每个问题都需要患者根据自身状况选择适合的回答选项。
问题的内容涉及心理感受、行为表现、睡眠质量、食欲、社交互动等方面，以全面了解患者的忧郁症状。
3. 评分方法
根据患者的回答选项，对每个问题进行评分。
不同的回答选项对应不同的分值，根据分值的高低来判断忧郁症状的程度。
评分范围通常从0到4分，分值越高表示忧郁症状越严重。
4. 结果解读
根据患者的总分和各个问题的得分情况，医生或专业人士可以综合判断患者的忧郁症状及其严重程度。
通常，总分越高表示忧郁症状越严重，需要更加关注和处理。
5. 使用限制
需要注意的是，该量表只是一种工具，不能作为诊断忧郁症的唯一依据。
医生或专业人士在评估患者时，还应结合临床观察、病史采集和其他评估指标来做出准确的诊断和治疗决策。
6. 结束语
忧郁症是一种常见的心理健康问题，对患者的生活和工作产生了严重影响。
通过使用忧郁评估量表(通用)，可以更好地了解和评估患者的忧郁症状，帮助医生和专业人士制定合理的治疗计划，提升患者的生活质量和心理健康状况。
如有任何疑问或需要进一步了解，请随时咨询专业人士。
beck自杀意念量表(最抑郁时)
创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者：凤呜大王*下述项目是一些有关您对生命和死亡想法的问题。
请您思考最近一周是如何感觉的，每个问题的答案各有不同，请您注意看清提问和备选答案，然后根据您的情况选择最适合的答案。
如果上面第4或第5项的答案为“弱”或“中等到强烈”，请继续问接下来的问题；否则，请继续做后面的题目。
梁瑛楠杨丽珠辽宁师大贝克自杀意念问卷(SSI) Beck 根据临床经验和理论研究于 1979 年编制的用来量化和评估自杀意念的问卷。
贝克自杀意念问卷最初由北京回龙观医院北京心理危机研究与干预中心进行了翻译、回译和修订, 量表答案的选项为 3个, 从左至右对应得分为 1、 2、 3, 得分越高,求死的愿望越强烈。
所有来访者都首先完成前 5 个题,如果第4 和第 5 个项目的选择答案都是“没有” , 那么则视为没有自杀意念,完成此问卷; 如果第 4 或者第 5 个项目任意 1 个选择答案是“弱”或者“中等到强烈” , 那么就认定为有自杀意念,需要继续完成后面的 14 个项目。
对后 14 个项目修订时, 为了方便评估,对个别项目(如 6、 7、 11、 13 和 19)的答案增加 1 个“近 1 周无自杀想法”的选项,其对应得分为“ 0”。
自杀意念的强度是根据量表 1～5 项的均值所得,得分在 0～100 之间变化。
分数越高, 自杀意念的强度越大。
自杀危险是依据量表的 6～19项来评估有自杀意念的被试真正实施自杀的可能性的大小。
总分的计算公式是[ ( 条目6～19 的得分之和- 9) / 33] * 100,得分在 0～100 之间变化。
分数越高,自杀危险性越大。
之后由大连医科大学学术委员会和美国纽约州立大学布法罗学院张杰教授对该问卷在中国农村中学生中进行了信效度评估[ 7]。
创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者：凤呜大王*。
(详细版)少年忧郁症状量表(CADS)
（详细版）少年忧郁症状量表(CADS)详细版少年忧郁症状量表（CADS）简介少年忧郁症状量表（Child Adolescent Depression Scale，简称CADS）是一种常用于评估儿童和青少年忧郁症状的量表。
该量表由心理学家Maria Kovacs于1992年开发，并逐渐被广泛应用于临床和研究领域。
量表结构CADS由30个项目组成，每个项目都描述了与忧郁症状相关的行为或情绪状态。
被评估者需要根据他们在过去两周内的经历和感受，选择一个最符合他们状况的回答选项。
每个项目的回答选项分为0-2分，其中0表示没有或很少出现，1表示有时出现，2表示经常出现。
评分和解释CADS的总分范围为0-60分，分数越高表示被评估者的忧郁症状越严重。
通常，总分达到20分或以上可以被视为存在明显的忧郁症状。
CADS还包括三个亚尺度：面对感情（Facial Affect），生理功能（Somatic/Physiological Functioning）和认知功能（Cognitive Functioning）。
这些亚尺度可以帮助评估者更全面地了解被评估者的忧郁症状表现。
使用范围CADS适用于8岁至17岁的儿童和青少年。
它可以用于临床评估、研究研究、心理学咨询等领域，以帮助识别和评估儿童和青少年的忧郁症状。
注意事项在使用CADS进行评估时，需要注意以下几点：- 评估者需要接受相关培训，以确保正确理解和使用CADS。
- 评估者应当与被评估者建立良好的信任关系，以便被评估者能够真实地回答问题。
- 评估结果仅供参考，不能作为诊断忧郁症的唯一依据，需要结合其他评估工具和临床判断。
结论少年忧郁症状量表（CADS）是一种简单有效的工具，用于评估儿童和青少年的忧郁症状。
通过CADS的使用，评估者可以更全面地了解被评估者的忧郁症状表现，从而提供更准确的帮助和支持。
参考文献：Kovacs, M. (1992). Children's Depression Inventory. North Tonawanda, NY: Multi-Health Systems.。
关于抑郁认知能力的量表
关于抑郁认知能力的量表
以下是一些常用的评估抑郁认知能力的量表：
1. 贝克抑郁量表（BDI）：这是一种广泛使用的抑郁评估工具，包括 21 个项目，用于测量抑郁症状的严重程度。
2. 汉密尔顿抑郁量表（HDRS）：这是一种常用的临床评估工具，包括 17 个项目，用于评估抑郁症状的严重程度和变化。
3. 抑郁自评量表（SDS）：这是一种自我评估工具，包括 20 个项目，用于测量抑郁症状的严重程度。
4. 蒙哥马利-斯伯格抑郁评定量表（MADRS）：这是一种临床评估工具，包括 10 个项目，用于评估抑郁症状的严重程度和变化。
5. 情绪自评量表（DASS-21）：这是一种自我评估工具，包括 21 个项目，用于测量抑郁、焦虑和压力的程度。
这些量表可以帮助医生和心理健康专业人员评估抑郁症状的严重程度和变化，以及确定治疗方案和监测治疗效果。
需要注意的是，这些量表只是评估抑郁认知能力的一种工具，不能代替临床诊断。
如果你怀疑自己或他人患有抑郁症，请及时咨询医生或心理健康专业人员。
成人抑郁症状自测表 (Kupperman改良评分)
成人抑郁症状自测表 (Kupperman改良评分)介绍本文档是成人抑郁症状自测表，采用了Kupperman改良评分的方法进行评估。
该评分工具可以帮助人们自我了解自己是否存在抑郁症状，但不能作为诊断工具。
请根据以下问题，选择最适合您当前状况的答案。
自测问题请根据以下问题选择您的答案，并记录相应的分数。
1. 请问您是否感到沮丧或情绪低落？- 0：没有- 1：有轻微的情绪低落- 2：有明显的情绪低落- 3：情绪非常低落2. 您是否感到厌倦或精力不足？- 0：没有- 1：有轻微的疲劳感- 2：有明显的疲劳感- 3：极度疲劳3. 您是否感到失去了对事物的兴趣或乐趣？- 0：没有- 1：有点失去兴趣- 2：明显失去兴趣- 3：对所有事物都失去了兴趣4. 您是否出现睡眠障碍（如入睡困难、睡眠不深或早醒等）？- 0：没有- 1：有轻微的睡眠问题- 2：有明显的睡眠问题- 3：无法入睡或频繁醒来5. 您是否感到焦虑或紧张？- 0：没有- 1：有轻微的焦虑感- 2：有明显的焦虑感- 3：非常焦虑或紧张6. 您是否出现了食欲减退或过度进食的情况？- 0：没有- 1：有些食欲减退或增加- 2：明显的食欲减退或增加- 3：严重的食欲减退或增加7. 您是否感到自己无力或不值得？- 0：没有- 1：有轻微的自卑感- 2：明显的自卑感- 3：极度自卑或无助感8. 您是否感到集中注意力变得困难？- 0：没有- 1：有轻微的注意力问题- 2：明显的注意力问题- 3：无法集中注意力9. 您是否出现了自杀或死亡的念头？- 0：没有- 1：有时有这样的念头- 2：经常有这样的念头- 3：非常频繁或强烈的念头结果解读根据您所选择的答案，请计算以下总分来了解您的抑郁症状程度：- 总分 0-4：没有抑郁症状- 总分 5-9：轻度抑郁症状- 总分 10-14：中度抑郁症状- 总分 15-27：重度抑郁症状请注意，本自测表仅供参考，不能作为抑郁症的诊断工具。
HAMILTON抑郁量表-21项评分标准
1－自我责备，感到自己连累他人
2－认为自己犯了罪或反复思考过去的错误或过失
3－认为现在的病是对自己错误的惩罚，或有罪恶妄想
4－罪恶妄想伴有指责威胁性幻想
3．自杀
0－不存在
1－感到活着没意义
2－希望自己已经死去，或者有自己已经死去的任何想法
3－自杀念头或表示
4－企图自杀
4．失眠（早期）
0－没有困难
3－从表情或言语中流露出明显忧患
4－没有疑问地表现出惊恐
11．躯体性焦虑
（焦虑的生理症状，如胃肠道——口干、腹胀、不消化、腹泻、胃肠性痉挛、嗳气；心血管系统——心悸、头痛；呼吸系统——过度换气、叹气；尿频；出汗）
0－没有
1－轻度
2－中度
3－严重
4－失能（严重影响生活和活动）
12．胃肠道症状
0－无
1－食欲减退，Biblioteka 不需他人鼓励便自行进食2－进食需他人催促
13．全身性躯体症状
0－没有
1－四肢、背部或颈部沉重感、背痛、头痛、肌肉疼痛、没有精力、疲劳
2－存在明显的症状
14．性症状（如性欲丧失，月经紊乱）
0－无症状
1－轻度
2－重度
15．疑病症
0－不存在
1－对身体自我专注
2－对健康的偏见
3－经常说自己有病，需要帮助
4－疑病妄想
16．自知力
0－承认有抑郁和有病，或者现在没有抑郁
＞30分严重抑郁
＞20分中度抑郁
＞17分轻度抑郁
2－自发地直接或间接表达对活动、业余爱好或工作失去兴趣如病人感到无精打采、犹豫不决、不能坚持或需要强迫自己去工作或活动
3－活动时间减少或成效降低，住院病人除了病房的日常零星工作外，每天花在活动（医院任务或业余爱好）上的时间不到3小时
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柯氏憂鬱量表※注意：做題目時，請務必把每個敘述都看過後，在選出最適合者。
下列一至二十六提示請問您的心情如何呢?如果做別的事情心情是否會比較好些?是否覺得還可以忍受呢?一、你是否覺得心情低落、沮喪呢？0並沒有感到心情低落、沮喪；或很少感到。
1心情感到低落、沮喪，但如果做別的事情就會好轉。
2情時時感到低落、沮喪，不能好轉，但還可以忍受。
3心情時時感到低落、沮喪，不能好轉，並且痛苦地無法忍受。
二、你是否覺得悶悶不樂呢？0並沒有感到悶悶不樂；或很少感到。
1心情悶悶不樂，但如果做別的事情就會好轉。
2心情時時悶悶不樂，不能好轉；但還可以忍受。
3心情時時悶悶不樂，不能好轉；並且痛苦地無法忍受。
三、你是否感到悲傷？是否比以前更會哭？是否經常哭呢？是否現在想哭而哭不出來呢？0並不比以前更容易哭。
1比以前更愛哭，但只是有時如此。
2現在經常哭或掉眼淚。
3過去很會哭，但如今縱使想哭也哭不出來了。
四、你對將來的看法是如何呢？是否感到沒有希望？覺得目前的困難或問題可以改善嗎？0對於將來並不特別感到沮喪。
1對於將來，感到沮喪、沒有希望，但這種感受持續不久；若受到支持、鼓勵，可以化解。
2經常覺得將來沒希望；但這種感受若受到支持鼓勵，可以化解。
3一直感到將來沒希望；並且相信目前的困難或問題不能改善。
五、你是否變得容易對事情感到厭煩？0和以前一樣，並沒有對事情特別感到厭煩。
1現在比以前容易對事情感到厭煩。
2對大部分的事情感到厭煩。
3對任何事都感到不滿或厭煩。
六、你覺得自己變得對周圍的人或事物看不順眼而很想發脾氣嗎？你總是這樣或有時如此？一發脾氣要持續多久才能消氣？會不會持續很久卻一點也不能消氣？0和以前一樣，並沒有變得更容易生氣或暴躁。
1變得比以前容易生氣或暴躁，但只是有時如此。
2變得經常感到憤怒或暴躁；只要有一些小事情就會生氣起來。
3隨時因一點小事情就感到憤怒或暴躁，並且持續很久，一點也不能消氣。
七、你的胃口是否變差了呢？是否很勉強才去吃的？若沒有別人強迫你會去吃嗎？0胃口沒有變差。
1胃口變得比平常差了一些；三餐仍照常進食。
2胃口變差了許多，需要勉強才能進食；而且吃的很少。
3變得一點也不再有胃口；若沒有人強迫，任何東西都不吃。
八、你的胃口增加了嗎？可以克制自己不吃太多嗎？0胃口沒有增加；即使增加也不是太多。
1每天的三餐都吃的比以前多。
2比以前吃的多，即使不餓，也一直吃東西。
九、在你沒有特意去減肥與控制體重下，你的體重減輕了嗎？0體重沒有減輕，即使減輕也不是太多。
1體重減輕1公斤至2公斤。
2體重減輕至少2公斤。
3體重減輕3.5公斤以上。
4體重減輕6.6公斤以上。
5體重減輕10公斤以上。
十、在你不是有意去增胖下，你的體重增加了嗎？0體重沒有增加，即使增加也不是很多。
1體重增加1公斤至2公斤。
2體重增加至少2公斤。
3體重增加3.5公斤以上。
4體重增加6.6公斤以上。
5體重增加10公斤以上。
十一、晚上睡覺容不容易睡著？若不容易睡著，要等多久才能睡覺？一週內會有幾天是如此？0大致而言，容易睡著。
1不容易入睡，但1小時內能夠睡著，並且一個禮拜內不超過3天。
2不容易入睡，至少要1小時或1小時以上才能睡著，但一個禮拜內不超過3天。
（或）不容易入睡，但1小時內能夠睡著；並且一個禮拜內至少有三天是如此。
3不容易入睡，至少要1小時或1小時以上才能睡著，並且一個禮拜內至少有三天是如此。
4整夜或幾乎整夜都睡不著，但一個禮拜內不超過三天。
5整夜或幾乎整夜都睡不著，並且一個禮拜內至少有三天是如此。
十二、睡著後，是否會在半夜醒過來呢？是否容易再睡著？一週內有幾天如此？0半夜很少會醒過來。
1半夜會醒過來，但在1小時內能再睡著，並且一個禮拜內不超過三天。
2半夜會醒過來，但在1小時內能再睡著，並且一個禮拜內至少有三天是如此。
（或）半夜會醒過來，至少要1個小時以上才能再睡著，但一個禮拜內不超過三天。
3半夜會醒過來，至少要1個小時以上才能再睡著，並且一個禮拜內至少有三天是如此。
十三、並不是有意要早起，但早上的時候卻比平常容易早醒過來嗎？0大致而言，和往常一樣，沒有特別早醒的情況。
1有早醒的情況，但不超過2小時，並且一個禮拜內不超過三天。
2有早醒的情況，但不超過2小時，並且一個禮拜內至少有三天。
（或）有早醒2小時的情況，但一個禮拜內不超過三天。
3有早醒2小時的情況，並且天天都如此。
十四、你的睡眠需要量比往常多嗎？0睡眠並沒有比以前增加；或只是偶爾睡得多。
1每天晚上都睡得比平常多，而白天也想睡覺。
2每天晚上都睡得比平常多，有時白天也在睡覺。
3睡眠需要量大為增加，大部分的時間都在睡覺，以致於日常的活動沒有參加或該做的事沒有去做。
十五、說話及活動量是否變少或變慢了呢？回答問題時，是否反應變慢或沒有反應了？0和平常一樣沒有變慢或變少。
1做事反應、說話回答問題的速度，變得比以前稍慢。
2做事的反應變慢很多，而且與人交談時，說話、答話的速度均明顯地變慢很多了。
3幾乎靜呆不動；很少動也很少說話。
十六、心情沮喪、難過，同時感到煩躁不安，動作變多了嗎？0並沒有因煩躁不安而動作變多。
1感到有點煩躁不安，動作變得比較多（例如：玩弄手指、抓衣服或抖腿等動作變多）2感到非常煩躁不安或坐立不安，坐也不是、站也不是；與人交談時，經常會坐不住而站起來走動。
十七、你是否對以前喜歡的工作、嗜好或娛樂不再感興趣了呢？是否要勉強自己才會去做？是否要人強迫才會去做？0和往常一樣，沒有對以前喜歡的工作、嗜好或娛樂失去興趣。
1對以前喜歡的工作、嗜好或娛樂，比較沒有興趣去參加。
2對以前喜歡的工作、嗜好或娛樂不感興趣，需要他人一再強迫才會去做或參加；若沒有人強迫則不會去做或參加。
3對任何工作、嗜好或娛樂完全不感興趣；即使他人一再強迫，也不會去做或參加。
十八、男女之間有些正常的需要，最近你在這方面的興趣有沒有減少呢？是否減少很多？是否完全沒有興趣了？0對性的興趣沒有減低。
1對性比以前不感興趣。
2對性的興趣明顯地減少很多。
3對性已完全失去興趣。
十九、你是否感到比平常沒有力氣或更容易累呢？是否做什麼事都會累？沒有做什麼事也會累嗎？是不是還可以照常做事，還是做什麼事都無法做了？0並沒有感到比平常更容易累。
1做事比以前容易累。
2幾乎任何事一做就累。
（或）沒做什麼事也覺得累。
3隨時都很累，以致無法做任何事。
二十、你對自己的看法是如何？覺得自己是個沒有用的人嗎？0不覺得自己是個沒有用的人。
1有時懷疑自己是個沒有用的人。
2經常覺得自己是個沒有用的人。
3時時覺得自己一文不值或一無是處。
4深信自己就是一堆沒有用的垃圾或廢物，而不是人。
二十一、是否變得很會批評自己的弱點或錯誤？是不是覺得每件壞事情是自己造成的？0沒有比以前更會批評自己。
1現在比以前更會因自己有弱點或錯誤而批評自己。
2現在變得經常會自責自己的錯誤或弱點。
（或）相信大部分的壞事情，都是自己造成。
3相信一切壞事情都是自己造成的。
二十二、是否常感到做錯事，而內心後悔、不安或罪惡感嗎？（或）覺得自己對不起家人或朋友？（或）覺得自己做了很多沒面子或丟臉的事嗎？（或）覺得自己沒有盡到應盡的責任嗎？這種感覺一直存在嗎？有沒有聽到指責你的聲音？或看到威脅你的景象？0並不特別覺得。
1常常覺得自己似乎錯事（或對不起人，或丟面子，或沒有盡到應盡的責任）。
2大部分時間覺得，而且難以拋開這種感覺。
3總是覺得；並且反覆想到過去那些做錯的事（或對不起別人或沒面子、丟臉或未盡責的事情），而無法不去想它。
4總是覺得，並且聽到責罵或威脅或恐嚇自己的景象（但別人沒有聽到）。
（或）總是覺得，並且看到威脅或恐嚇自己的景象（但別人沒有看到）。
二十三、思考或反應的速度，是否變得遲鈍了呢？0思考或反應的速度想以前一樣沒有改變。
1頭腦變得比較遲鈍，思考或反應的速度，稍微比以前慢。
2頭腦遲鈍，思考或反應的速度明顯地變慢很多。
3頭腦非常遲鈍，對外界刺激幾乎不再有反應。
二十四、你是否可集中注意力去唸書、工作或做事呢？有時或經常如此呢？勉強自己是否可持續很久呢？是否所有的事都無法集中注意呢？0 唸書、工作或做事時，大致可以集中注意力。
1唸書、工作或做事時，有時無法集中注意力。
2唸書、工作或做事時，且常不能集中注意力；即使勉強集中，也持續不久。
3無論做什麼事，幾乎都無法集中注意力。
二十五、在決定事情方面，你是否變得比以前猶豫或難以下決定呢？需要別人幫忙嗎？日常生活穿什麼衣服，吃什麼東西等瑣事是不是可以自己做決定？0大致而言，可以像以前一樣做決定。
1現在比以前更會拖延去做決定。
2現在比以前更難做決定，需要別人幫忙才能作決定。
3再也無法做任何決定，即使日常生活中的瑣事，我也無法自己做決定。
二十六、你是否有過自殺的念頭呢？0沒有自殺的念頭。
1不斷想到死的念頭，但不會真的自殺。
2想自殺，或希望自己死了算了。
（或）不斷出現自己可能會死的念頭。
3如果有機會，會自殺。
（或）計畫要自殺。
（或）告訴別人要自殺。
4真的有自殺的舉動(曾經自殺過)柯氏憂鬱量表篩選憂鬱症與自殺，使用說明如下：（一）憂鬱分數的計分方法：_______分在每一題中所選的句子的號碼就是分數。
因此，總分就是將第一至第二十六題的分數相加而得。
（二）分數解釋(撕下繳回輔導室輔導組)美濃國中95學年度第2學期學生憂鬱與自殺篩檢人數回報表______年______班＊輔導室製美濃國中95學年度第2學期學生憂鬱與自殺篩檢及轉介情形統計表＊輔導室製填表人簽章：月日系主任簽章：月日備註：1、日間部與進修學士班表格相同，但請分別填寫以利彙整。
2、學生個人之憂鬱與自殺篩檢量表無須送回，請導師妥為保存或由系上代為保管，若有必要請提供有關單位查閱。