社会研究方法第二节
自考社会研究方法_第一章
Page 22
三、现代社会研究方法体系 1、社会研究的方法论：是指社会研究方法的理论基础， 即对社会研究方法的科学性和合理性的哲学论证。 社会研究方法论一般不直接应用于具体的研究工作，但它 对具体研究工作中所采用研究方法起到理论基础的作用。
Page 23
2、社会研究的研究方式：指研究中采用各种的研究形式， 包括研究的程序及每个步骤上具体的操作方式。 社会研究的研究方式，大致上可以分为：问卷调查研究、 实地调查研究、实验研究、文献研究等几种主要的类别。
Page 11
3、因果分析：是对导致某类社会现象的原因进行的分析；
4、预测分析：是对某类社会现象将来发展的趋势做出科学 的分析；
5、对策研究：对有关问题的现状和原因进行了调查分析后， 对如何解决这一问题而提出的政策行动建议。 研究内容的广度和层次受研究目标所决定。一项内容广泛 的研究项目可以获得大量信息，但成本较高；而内容单一 的项目一般比较快捷，获得的信息相对也较少。
Page 5
2、社会研究的对象
社会研究的对象是指被研究的个人、群体、组织，或 是其他社研究内容”。
社会研究的内容是指特定的社会现象及其本质和规律， 而研究对象则是指特定社会现象发生、发展范围中的人和 社会单位。
Page 6
（二）“社会研究的对象”与“社会调查的对象”也是不同 的概念。 社会研究是以揭示某类社会现象及其本质和规律为 目标，对象应该是社会中某类群体或组织的总体。而“社 会调查对象”则是在社会调查活动中直接访问和观察的单 个对象，包括个人、群体和组织。 社会研究对象和社会调查对象的区别就在于一个是总 体的概念，一个是单个的概念。
Page 18
3、认真严谨的工作作风 第一，认真严谨的工作作风是从事社会研究工作人员所必 须遵从的基本职业道德。 第二，现代社会研究方法强调以严格的程序和措施来保证 研究工作及其数据资料的质量。 4、遵守法律和社会规范 第一，要遵守法律法规；第二，要遵从社会规范；第三， 尊重个人隐私；第四，注意合作；第五，遵从学术规范
风笑天《社会研究方法》第四版考研笔记精简划重点
风笑天《社会研究⽅法》第四版考研笔记精简划重点第⼀篇社会研究基础☆☆第⼀章导论第⼀节社会研究的概念与特征（更多精品资料微信搜考研通）⼀、社会研究及其意义1、社会研究（social research）：⼀种以经验的⽅式，对社会世界中⼈们的⾏为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物进⾏的科学的探究活动。
进⽽理解我们周围的社会世界，预测社会发展、变迁的趋势。
其⽅法体系包括：⽅法论；研究⽅式；具体⽅法与技术。
⼆、社会研究的特征社会研究作为⼀种特定的科学研究类型，具有以下三个⽅⾯的特征：研究的主题是社会的⽽⾮⾃然的；研究⽅式是经验（经验性，指社会研究必须依据可感知的资料）的⽽⾮思辨的；研究的问题是科学的[what/why]⽽⾮判断的[是否正确]。
三、社会研究中的困难社会研究者所研究的是社会现实中的⼈、⼈的社会⾏为，以及与⼈有关的社会现象，因此：a) ⼈的特殊性：作为社会研究对象的⼈、⼈的⾏为、及其所构成的社会现象和社会产物都是具有主体意识的，有主观意志，不⼀定与研究者合作，所以⽆法达到⾃然科学那样⾼的正确程度。
b)研究的⼲扰性：对⼈们的社会⾏为进⾏研究，这种⾏为本⾝就可能改变它所研究的⾏为；研究者（⼈）会对被研究对象（⼈）产⽣⼲扰，所得经验是被⼲扰后获得的。
c) 社会现象的复杂性：研究对象的复杂化，使得研究涉及的相关因素更多，社会研究者⾯临更多更复杂的变量，也更难分清现象的原因和结果；⼈既是⼀种⽣物个体，同时⼜是⼀种社会个体。
因此⼈们的⾏为不仅受⽣理和⼼理因素的影响和制约，⽽且还受到所⽣存的社会环境（包括社会制度、⽂化传统、家庭背景等）、他所具有的社会关系，以及他所形成的社会互动的影响和制约。
d) 研究受到特定的制约：社会研究除了会受到与⾃然科学相同的各种⾃然条件限制外，有时还受到伦理的、政治的因素的限制。
e) 保持客观性的困难：研究者本⾝也是其研究对象的⼀部分，难以保持客观、超然的态度。
研究者也是⼈，与被研究者之间会产⽣情感，不知不觉影响他对资料的反应和对研究结果的解释。
第四章 社会研究设计(社会研究方法(第五版)_风笑天)
第四节 分析单位
一、分析单位的概念 分析单位：
社会研究中的研究对象，被研究的人或事物 调查对象：收集资料时直接询问的对象 调查内容：分析单位具有的属性或特征
二、分析单位的主要类型
个人： 大学生 ;中学生 ; 工人;农民; 企业家;军人; 个体经营者; 城市居民; 老年人 ; 妇女 ; 少年犯……
三、解释性研究
目的： 发现或证明社会现象之间是否 具有相关关系（说明关系）或 因果关系（解释原因）。
特点： 理论性强：理论—调研—理论 研究设计复杂
要求： 调查内容要有针对性 围绕自己的理论假设
第二节、研究性质
理论性研究 （基础研究） 发展知识
应用性研究 （应用研究） 解决实际问题
一、理论性研究
如：歌曲、图片、婚礼、课堂教学、家庭制度 、文化传统等等。
三、与分析单位有关的两种错误
层次谬误（Ecological fallacy）
研究者在一种比较高的、集群的分析单位上收 集资料，而在一个比较低的、非集群的单位上 下结论的现象。
层次谬误（Ecological fallacy） 城市 —— 流动人口越多犯罪率越高
个人 —— 流动的人容易犯罪 村庄 —— 越穷的村庄生育率越高 个人 —— 越穷的农民生的孩子越多
简化论(reductionism)
研究者在一种比较低的、个人性的分析单位上做 调查，而在一个比较高的、宏观层次的分析单位 上下结论的现象。
个人 ——注重自我发展、自我实现的人能取得 较大的成就
国家 —— 一个国家贫穷，是因为这个国家的 人不具有看重成就的个性
第五节 时间维度
一、横向研究
在一个时间点上收集资料，统计分析后用来描 述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨 不同变量之间的关系。
社会研究方法(第四版)第二章
基本概念
• • • • • • • • • 理论 概念 变量 自变量 因变量 中介变量 命题 假设 经验概括
思考与实践
• 1.为什么社会研究中常见的理论只是某种“中层理论”，甚至只是陈 述“变量之间关系的假设”？ （p21-22） • 2.如何衡量几种不同理论的优劣？列举实例说明。(p22-23) • 3.理论的结构要素包括哪些？它们之间的相互关系是怎样的？ (p2328) • 4.理论对研究的主要作用体现在哪些方面？用实际研究中的例子说明 理论的这些作用。 (p29) • 5.默顿提出的经验研究对理论发展的功能是什么？结合实际研究中的 例子说明其中的一个功能。 (p32-33) • 6.找几篇描述性研究报告，看看报告中是如何对观察进行经验概括的 。试以其中的两个经验概括为基础，尝试建立解释它们的理论。 • 7.在课堂上就上一题你所提出的理论进行讨论，比较不同理论解释的 优劣。
一、概念 概念（concept）是对现象的一种抽象， 它是一类事物的属性在人们主观上的反映 。
高
私人财产
生活用品 家具
大
含糊
床
低
抽象层次
小
涵盖范围
明确
指示特征
概念的功能
提供交流的工具 提供观察的视角 能够分类和概括 构成理论的元素
二、变量 一般来说，概念可以分为两种类型：一类 概念仅仅标识某类现象。比如“太阳”、 “月亮”。另一类概念则往往包括若干个 子范畴、属性或亚概念，它们反映出概念 所指称的现象在类别、规模、数量、程度 等方面的变异情况。
华莱士还从另外两种角度对“科学环”进 行了分析： 1、左与右：科学环的左边一半意味着从观察和 对观察的理解中进行归纳和理论建构;而科学环 的右边一半则意味着从理论出发，通过演绎， 应用理论于观察，进行理论检验。
社会研究方法第二节
23
二、定量研究与定性研究的区别
（一）方法论基础 定量研究——实证主义方法论 定性研究——人文主义方法论
b、实验研究：
实验研究是一种经过精心设计，并在高度控
制的条件下，通过操纵某些因素来研究变量之间
因果关系的方法。
mn
c、实地研究：
实地研究是一种深入到研究现象的生活背景
中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，
并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象
的社会研究方式
d、文献研究
2、现象学派：
他们指出，迪尔凯姆的“客观的社会事实”是不存在
的，因为社会是由许多个人的活动构成的，社会活动中隐
含着个人的主观意义和动机。社会现象的产生或变化与其
说是出于因果决定性，不如说是出于个人的境遇，因此， 他们主张，社会学研究不应只从外部去观察人得行为，也 不能给人的行为强加一种外部逻辑，而应当通过对社会环 境和个人境遇的实地考察，深入到行为者的意义与动机的
会事实的反映就如同物质对外界刺激的
反映一样。因此，对社会现象也可以采 用自然科学的方法加以分析和解释。
实证主义方法论：
对社会世界中的现象及其相互联系应该进行类似于自然科
学那样的探讨。 要通过非常具体、非常客观的观察，通过经验概括得出结 论。 这种研究过程还应该是可以重复的。 在研究方式上，定量研究是实证主义方法论的最典型特征。
文献研究是一种通过收集和分析现存的，以文
[精品]自学考试社会研究方法第二章
![[精品]自学考试社会研究方法第二章](https://img.taocdn.com/s3/m/cb13d872336c1eb91a375d95.png)
45、个案调查是从研究对象中选取一个或 少数个体（这些个体被称为个案）进行深 入细致调查的一种研究方式。它的主要作 用是详细描述某一具体对象的全貌，了解 事物发展、变化的全过程。
Company Logo
46、个案调查的5个特点：（曾考简答题） （1）第一，调查的深入性； （2）第二，由于调查对象比较少，因此，个案调 查一般比较节省人力和经费； （3）第三，个案调查一般不需要动员众多的调查 员，只需要由研究者或少数经过专门训练的调查 人员进行调查，因此调查的质量往往更高； （4）第四，在个案调查中，由于需要深入了解被 调查者的各种情况，这种调查活动对调查人员的 要求很高，一般需要由经过专门训练的调查人员 来担当调查工作； （5）第五，由于个案调查的调查对象很少，并且 一般都没有按随机抽样的方法抽取调查对象，因 此不能将调查结果推论到总体。
Company Logo
11、应用性研究的主要类型包括：社会生 活状况研究、社会问题研究、社会政策研 究、社会影响评估等。 开辟新的领域：政策评估研究、社会指 标研究。
Company Logo
12、应用性研究的主要研究领域：人口管 理、劳动就业、城市建设、公共交通、环 境保护、区域发展、社会治安、文化教育、 社会保障、公共卫生。
Company Logo
26、描述性研究的基本要求是指对社会现象的描 述应当达到的基本标准，主要包括描述的准确性 和概括性。 27、准确性是指应该对社会现象的状况和基本特 征等方面都要做精确的描述和说明，这就要求有 一个准确的指标体系。 28、描述的概括性则是指在社会研究中对社会现 象的描述应当是能反映出总体及各个组成部分的 普遍现象，而不应该只是个别的或片面的现象。 29、描述的概括性包含两层含义： （1）一是描述研究要反映总体状况的一般特征； （2）二是描述研究也要对总体的各个组成部分作 准确的概括。
《社会研究方法》课程笔记
《社会研究方法》课程笔记第一章：导论一、定量研究与定性研究1. 定量研究定义：定量研究是一种基于数学和统计学的社会科学研究方法，它通过量化的方式来收集和分析数据，以便对社会现象进行描述、解释和预测。
特点：- 数据量化：定量研究依赖数字数据，这些数据可以通过问卷调查、实验等方式收集。
- 可操作性：定量研究通常具有较高的可操作性，可以通过标准化流程进行重复。
- 统计分析：定量研究使用统计学方法来分析数据，从而得出普遍性结论。
分类：- 描述性统计：涉及数据的收集、整理、描述和展示，如频数分布、平均数、中位数等。
- 推断性统计：从样本数据推断总体特征，包括假设检验、置信区间、相关分析和回归分析等。
2. 定性研究定义：定性研究是一种探索性的研究方法，它通过非数字化的手段来理解社会现象的深层含义和背景。
特点：- 数据非量化：定性研究侧重于文字、图像、声音等非数字数据。
- 灵活性：定性研究方法更加灵活，可以根据研究进展进行调整。
- 深入理解：定性研究旨在深入理解个体的经验、观点和行为的背景。
分类：- 田野调查：研究者深入到研究对象的生活环境中，进行长期的观察和记录。
- 访谈法：通过与研究对象进行深入对话，收集他们的看法和经验。
- 内容分析：对文本、图像、视频等资料进行系统分析，以揭示其中的主题和模式。
二、社会研究的方法体系1. 研究方法论研究方法论是对研究方法和过程的哲学思考，它包括：- 研究范式：指导研究的基本信念和假设，如实证主义、建构主义等。
- 研究逻辑：研究推理的逻辑结构，如归纳推理和演绎推理。
- 研究伦理：研究过程中应遵循的伦理原则，如知情同意、隐私保护等。
2. 研究方法研究方法是实现研究目的的具体手段，包括：- 数据收集方法：如问卷调查、访谈、观察、实验等。
- 数据处理方法：如数据编码、数据清洗、数据转换等。
- 数据分析方法：如统计分析、主题分析、案例研究等。
3. 研究技术研究技术是指研究过程中使用的工具和技巧，例如：- 问卷设计技巧：如何设计有效、可靠的问题。
社会研究方法 第2章
要求： 调查内容要有针对性 围绕自己的理论假设
第二节按研究性质分类
理论性研究 （基础研究） 发展知识
应用性研究 （应用研究） 解决实际问题
一、理论性研究
侧重于发展有关社会世界的基本知识，特 别是侧重于建立或检验各种理论假设的经 验研究。
二、应用性研究
二、纵向研究
趋势研究: 一般总体随着时间推移而生发变化的研究。
我国进行了多少次人口普查？
不同的时间点： 相同的研究内容 相对的测量方法 相同的问题
二、纵向研究
同期群研究: 某一特殊人群随着时间推移而发生变化的研究。
不同时间点：样本不同，但同属这一特殊人群 如对“老三届”的研究
二、纵向研究
同组研究:panel studies 同一组人随着时间推移而发生变化的研究。
侧重于认识现实社会问题并有针对性地提供 特定的社会政策的经验研究。 社会状况研究 社会问题研究 社会政策研究 社会影响评估研究
第三节 按时间维度分类
一、横向研究
在一个时间点上收集资料，统计分析后用来描 述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨 不同变量之间的关系。
（人口普查、民意测验）
“一个时间点”——相对比较短的一段时间
成果： •形成初始命题或假设 •发展和尝试可用于的研究方法 •探讨研究的可能性
二、描述性研究
目的：对研究对象进行描述，发现总 体在某些特征上的分布状况 。
特点： 系统性 结构性 全面性
要求： 客观性 准确性 概括性
三、解释性研究
目的： 发现或证明社会现象之间是否 具有相关关系（说明关系）或 因果关系（解释原因）。
第二章 研究的类型
第一节 按研究目的分类 第二节 按研究性质分类 第三节按时间维度分类 第四节 按分析单位分类
《社会研究方法》第二讲 PPT课件
使用与满足理论（Uses and Gratifications）：
Katz, Blumler,and Gurevitch (1974)：
媒介印象 需求 个人特性 媒介接触 可能性 媒介接触
社会条件
满足类型
其他满足手段
1）人们接触传媒是为了满足特定需求，这些需求具有一定的社会 和个人心理起源；2）实际接触行为的发生需要两个条件，其一是 媒介接触的可能性，若不具备人们即会转向其他替代性的满足手段； 其二是媒介印象，对媒介能否满足自己的现实需求的评价；3）根 据媒介印象，人们选择特定的媒介或内容开始具体的接触行为；4） 接触行为的结果可能有两种，即需求得到满足或没有得到满足；5） 无论满足与否，这一结果将影响到以后的媒介接触行为，人们会根 据满足的结果来修正既有的媒介印象，在不同程度上改变对媒介的 期待。
备考时间与考试成绩
演绎式理论建构
1.
2. 3. 4. 5. 6.
选择一个感兴趣的题目； 详细说明主题； 详细说明理论关注的现象范围； 详细说明主要概念和变量； 找出关于变量关系的既存知识（定理或命 题）； 从这些命题逻辑地推论至你正在考察的特 定主题上。
例：
卢家银 、邵国松、赵菁（2015）. 中国的社交媒体、政府管控和政治参与 （Social Media, Governmental Monitoring, and Political Participation in China）
社会
建构理论的基本单位，由符号或文字表达；例如 ：“高度”的概念 术语（jargon）：社会科学概念所形成的一种专 门语言。 抽象水平（level of abstraction）：概念的特征 ，从实证、具体、易观察，到非常抽象、不可见 的精神创造物。 单一概念与概念群（single versus concept clusters）
社会研究方法--实验法
第三节 实地实验
实验组：十二个相似背景的男孩 控制组：无
步骤： 3.第三个六天制造愉快接触
第三个六天被设计为整合阶段。研究者要检验第二个假设：有敌意的 群体的成员之间愉快的社会接触并不能减少他们之间的冲突。他们安排两 个群体一起参加愉快的社会活动：看电影、放爆竹、在同一个大厅里吃晚 饭等等。这些活动不但没有减少冲突，相反给这两个群体提供了责骂和攻 击对手的新机会。例如，在饭厅里，他们互相扔纸和食物、骂人等等。对 这些行为的直接观察和第二次问卷调查的结果被作为证实第二个假设的证 据。
第三节 实地实验
实验组：十二个相似背景的男孩 控制组：无
步骤： 1.头六天制造两个凝聚力强的群体
在夏令营的最初六天中，研究者有意将孩子们分为两组。每一组都培 养出很强的凝聚力，并且都意识不到另一组的存在。每一组都有自己的设 施，用于游泳、划船、开营火会等。孩子们之间共同的、为达到整体的目 标而彼此依赖的行为增加了，群体的凝聚力形成了。第一阶段结束前，两 个组都取了名字（“鹰”和“响尾蛇”），成员中形成了明确的等级、个 人角色要求以及各种规范。
实验者可能自觉不自觉地只注意那些与假设一致的现象，而忽视 那些与假设不一致的现象，从而使观察结果偏离实际情况；
实验者可能自觉不自觉地诱导或暗示实验对象，使实验对象迎合 实验者期望，与假设一致的现象故会较多发生，从而使观察结果 偏离实际情况；
实验对象有可能因为知道自己是实验对象而自觉不自觉地改变了 自己的行为，从而使观察结果偏离实际情况；
地代表现实情况，因而实地实验运用更多）
样本缺陷（实验只能研究一个相当小的样
本）
实验人员的影响
伦理及法律上的限制（比如，我们不
可能为了进行有关人口密度和侵犯行为间的 关系的实验，而让众多的实验对象长时间禁 闭在拥挤的室内，也不可能让他们之间发生 各种暴力侵犯行为。）
社会研究方法(概论)
非参与观察
观察者以旁观者的身份，置身于被观察群体之外进行观察。
第二章 社会学研究方法 第二节 社会学研究的一般方式方法
三、社会学研究的具体方法 3、访谈法
所谓社会调查，就是采用客观态度，运用科学方法， 有步骤地去考察社会现象，搜集资料并分析各种因素之间 的相互关系，以掌握社会实际情况的过程。
第二章 社会学研究方法
• （1）全面调查
对被研究对象所包括的全部单位无一例外地逐个进行 调查。
• （2）抽样调查
从调查对象总体中抽取一部分单位作为样本进行调查， 并根据样本调查结果来推断总体特征的一种非全面调查。
• 问题及答案 开放式问题
不给被调查者提供具体答案，由被调查者自由回答
封闭式问题
提出问题的同时，给出若干个答案，让被调查者选择回答
第二章 社会学研究方法
第二节 社会学研究的技术
二、问卷设计技术
2、问卷的一般结构 • 问题及答案 特征问题
用来测量被调查者基本情况的问题
行为问题
用来测量被调查者过去发生的或现在进行的某些行为或事件的问题
一、社会学研究的一般程序 4、分析和阐释研究结果 • （1）分析资料
定性分析 定量分析
单变量统计分析（集中趋势和离中趋势）、双变量统计分析（相 关和回归）、统计推断（参数估计和假设检验）
• （2）检验假设 • （3）撰写研究报告
第二节 社会学研究的一般方式方法
二、社会学研究的基本方式 1、社会调查
第二章 社会学研究方法
第二节 社会学研究的一般方式方法
社会研究方法 教学大纲
《社会研究方法》课程教学大纲
一、教学目标
《公共管理研究方法》课程通过对社会科学研究的理论和方法进行全面介绍，旨在让学生从方法论、研究方式以及具体方法和技术三大层面，以及定性研究和定量研究两大范式出发，了解并掌握社会科学研究的基本原理、逻辑框架以及科学程序，重点引导学生如何把自己感兴趣的问题转变为可行的研究课题，如何撰写研究设计并具体实施。
二、课程内容
三、教学方法：
（1）讲授法：利用课件、书本以及音像材料进行课堂讲授，包括研究方法的基本概念、质性研究与量化研究的界定、不同研究方法简介等概念性知识。
（2）研讨法：充分调动学生积极性，讨论某类研究方法的优点及缺点。
（3）自主学习：鼓励学生阅读学术文献，以课件形式呈现对论文的阅读情况与自身思考。
（4）实践环节：通过模拟个体访谈以及集体访谈等形式，让学生充分掌握实地调研的具体方法，锻炼学生运用方法的技巧与能力。
四、参考书目
1、袁方、王汉生主编：《社会研究方法教程》，北京：北京大学出版社，1997年。
2、艾尔·巴比著、邱泽奇译：《社会研究方法》（第11版），北京：华夏人民出版社，
2009年。
3、劳伦斯·纽曼著、郝大海译：《社会研究方法：定性和定量的取向》（第5版），北京：中国人民大学出版社，2007年。
4、范明林等著：《质性研究方法》，上海：上海人民出版社，2018年。
5、李连江著：《戏说统计：文科生的量化方法》，北京：中国政法出版社，2017
年。
五、考核方式及评定方法
平时成绩：20%（PPT呈现、课堂参与、出勤率）期中考试：30%（论文：读书报告）
期末考试：50%（论文：研究设计）。
第一章 导论(社会研究方法(第五版)_风笑天)
（第五版）
风笑天
中国人民大学出版社
第一章 导论
第一节 社会研究的概念与特征 第二节 社会研究方法体系 第三节 定量研究与定性研究 第四节 研究的过程
第一节 社会研究的概念与特征
一、社会研究及其意义
研究： 认真地提出问题，并以系统的方会研究是由社会科 学家、社会学家以及 其他一些探究有关社 会世界里各种问题答 案的人们所从事的一 种研究类型。
社会研究中的两种典型方法论
（1）实证主义方法论 社会研究应向自然科学研究看齐，要通过具体
客观的观察、通过经验概括得出结论。 （2）人文主义方法论
社会研究要考虑人的特殊性，要发挥研究者在 研究中的主动性。
二、研究方式
研究方式指的是研究所采取的具体形式或研究 的具体类型
四种研究方式比较
研究方式 调查研究
人文主义：社会研究要考虑人的特殊性， 要发挥研究者在研究中的主动性。
二、定量研究与定性研究的比较
定量研究
定性研究
哲学基础 实证主义
人文主义
研究范式 科学范式
自然范式
逻辑过程 演绎推理
归纳推理
理论模式 理论检验
理论建构
主要目标 确定相关和因果关系 深入理解社会现象
分析方法 统计分析
文字描述与阐释
主要方式 实验、调查
性质 定量 定量
定性 定量
三、具体方法和技术
资料收集方法：问卷、访谈、观察、实验、文献等 资料分析方法：定量分析、定性分析 其他相关技术：问卷及量表制作技术、计算机技术、
编码技术等
四、社会研究方法体系各部分之间的关系
方法论直接影响着研究方式的选择。 实证主义——调查研究、实验研究、利用文献 的定量研究；
社会研究方法第二章读书笔记
社会研究方法第二章读书笔记社会研究方法读书笔记第二章第二章内容主要介绍理论与研究之间的关系，通过对理论的概念性介绍，循序渐进引出理论及其层次，概念、变量、命题、假设等理论的构成要素。
进一步解释理论与研究之间相辅相成、不可或缺的关系。
而在社会研究中，研究者的任务不仅是通过理论来解释收集到的资料，同样地也需要事实检验理论解释的缺陷，并不断发展、研究出新的理论，这二者是一个不断循环往复、螺旋式上升的过程。
实际上，理论建构的过程可以总结为从观察到概括再到理论形成的推理归纳过程，而理论检验是从理论到假设再到检验结果真假的演绎推理过程。
（一）理论及其层次为了提高对社会世界的理解和认识，需要去正确的解释社会现象，而解释现象原因的关键在于理论。
理论按研究范围的大小，可以分为宏观理论、中观理论、微观理论。
社会学者们认为，理论是来自经验的实践，是一种抽象的、系统的认识，目标是对经验现实作出解释。
风笑天认为，理论是在此共识基础上的一组内在有关联性的命题。
宏观、中观、微观理论的区别研究对象理论构成实际用途宏观理论全部社会行为、现象巨型理论体系庞大结构复杂理论背景中观理论某一方面的社会现象；某一类型的社会行为有限的几组假定构成提供一种相对具体的分析框架微观理论一组命题概念、变量、假设、命题陈述变量之间的关系判断理论优劣的三个标准：（1）影响面越广越好：解释范围越广的理论越好；（2）解释越精确的理论越是好理论；（3）结构越简练的理论越是好理论。
（二）理论的构成要素组成理论的基本要素有概念、变量、命题和假设。
概念是对现象的一种抽象，是以类事物的属性在人们主观上的反映，概念由定义构成，概念是建构理论世界的基石。
概念的提取方式有两种，一是从文献中借用概念，而在经验材料中提取概念。
现实世界中不同事物和现象的类型不同、结构不同、复杂程度不同，所以概念的抽象程度也不同，具体关系如下：高大含糊物质财富生活用品家具桌子低小明确概念抽象层次覆盖面特征2、变量变量是具有一个以上不同取值的概念，不同取值包括：不同的子范畴、不同的属性、不同的亚概念。
社会研究方法第二章艾尔巴比
社会研究方法第二章艾尔巴比Paradigm, Theory and ResearchIn research, theory has three functions: firstly, theory can prevent our theory of chance; secondly, theory can reasonably explain the observed pattern and point out more possibilities; finally, it establishes the form and direction of research and points out the possible direction of empirical observation.Paradigm: A basic model or plan for organizing or providing our views on things or objects of study. Different disciplines have different paradigms, which can be divided into natural science paradigm and social science paradigm according to their scientific attributes. Natural science paradigm includes Newton's mechanics, Einstein's relativity theory, Darwin's evolutionism, and social science paradigm includes philosophical paradigm, sociological paradigm and so on. Social Sciences use different paradigms to organize their understanding and exploration of social life.Positivism assumes that we can scientifically discover the rules of social life. The paradigm of conflict is concerned with how individuals and groups dominate others and avoid being dominated by others. The paradigm of symbolic interactionism focuses on how social interaction develops the shared meaning and social model.If everyone is a researcher engaged in research, the common people's methodology should pay attention to the way people create meaning in theirlives. Structural functionalism or social system paradigm tries to find out the functions of various factors in society as a whole, such as motherhood, labor organization and radio farce. Inaddition to focusing on the oppression of women in most societies, the feminist paradigm also pays attention to how the inherent impression of social reality comes from and strengthens the experience of men.People abide by the rules of reason and have a firm belief in the objectivity of reality for a long time. However, this belief has been challenged by contemporary theorists and researchers. The traditional imagination of science includes theory, manipulation and observation. The traditional imagination of science does not exactly reflect the actual situation of scientific research.Theory and research in social sciences are achieved through deduction and induction. Grass-roots theory refers to the theory developed by observation in addition to deduction and induction. The theory and practice of social science go hand in hand.范式、理论与研究在研究中，理论有三个作用；首先，理论可以预防我们的侥幸理论；其次，理论可以合理的解释观察到的模式，并指出更多的可能性；最后是建立研究的形式和方向，指出实证观察可能有所发现的方向。
社会研究方法选题与准备
三、确定调查单位
社会调查考察对象的分析单位有以下四种类型：
• 个体 • 群体 • 组织 • 社区 • 社会人为事实
简化论是指用对低层次的分析单位所做的调查来对 高层次的分析单位下结论。
层次谬误是指用对高层次的分析单位所做的调查来 对低层次的分析单位下结论。
和自然研究一样，选题对社会研究的重要性在于： 只要选题不好，那么这项研究从一开始就已注定了其失 败的命运。反之，“选题好是成功的一半”。法国物理学 家德布罗意（1892～1987）之所以能以其初出茅庐的学 位论文就荣获诺贝尔奖，创造了科学史上的传奇，就在 于他较之其他科学才俊研究课题选得更好。科学研究也 有个绩效的问题，科研绩效的决定性因素就是选题。选 题不好，你会劳而无功，选题好你会以同样的付出取得 比别人快得多的成功。像德布罗意“物质波”这样的选题 之所以我们每个研究者都应该去好好地一“悟”，就是因 为它使科学研究得到了最大的绩效。
3、测量标准：“怎么测”
4、测量结果：“是什么”
二、社会测量的尺度
• 定类测量也叫定名测量，类别测量，是所有测量层次 中最低的一种。定类测量就是一种分类方法，它将调 查对象分类，并确定其类别。
• 定序测量又叫做顺序测量和等级尺度，定序测量比定 类测量在测量水平上提高了一步，我们不仅可以分类， 而且可以排序 。
对调查对象的考虑 ——哪些人应列入调查范围
非全面调查（个案调查 、典型调查 、抽样调查 ） 全面调查（普遍调查——普查 ）
另外考虑到时间性，社会调查还有横剖研究与纵贯研究的选 择。所谓横剖研究就是在某一时点对调查对象进行横断面的研究。 人口普查和民意测验多采用横剖研究的方式。
纵贯研究是在不同时点或较长的时期内观察和研究社会现象。它 主要有三种类型：①趋势研究是对研究对象随时间推移而发生的变 化进行研究；②同期群研究是对同一时期同一类型的研究对象随时 间推移而发生的变化的研究。同期群研究注重的是某一类型，而不 是某一个体的特征。所以在不同时间可以调查不同的人，只要他们 都属于同一类型。但每次调查的抽样都应当是随机的，以保证被调 查到的样本可以代表这一类型的人；③追踪研究是对同一批研究对 象随时间推移而发生的变化的研究。追踪研究注重个体特征，因此 要求在各次调查中都要调查同一批对象。
社会研究方法第二章
逻辑演绎
逻辑推论
决定接受或 拒绝假设
经验概括
假 设
测量， 样本小结， 参数估计
假设检验 观 察
解释，工具， 尺度，抽样
一、“科学环”：研究的逻 辑 二、两种推理方式
1、归纳推理
2、演绎推理
从特殊到一般，即从一组 具体的观察结果推导出一 般性的规律或法则。
从一般到特殊，即从一般原理 或理论出发，通过逻辑推理来 解释具体的事件或现象。
分析理论 演绎理论 模型理论
在形式上是由一系列不同 抽象等级的命题构成的，可用 于解释具体的经验现象。
一般由经验概括而来，抽 象层次较低。
经验变量1 经验变量
经验变量2
有待解释 的事件
父亲职业
父亲 文化水平
本人 文化水平
本人 职业地位
一、“科学环”：研究的逻 辑
理 论
形成概念 建立命题 命题整理
一、概念
1、什么是概念
概念是对社会事物和现象的一 种抽象概括；由定义所构成。 2、实体概念和非实体概念
3、概念的层次
3、 概 高 念 的 层 抽 次 象
程 度
概念的抽象层次
社会地位 先赋地位 出 身 性 别 种 族 成就地位
教 育
职 业
收 入
低
4、概念的组成
概念是由名词、抽象定义和经验 内含组成的，它们之间的关系如图：
第二章 理论与研究
牛顿力学三定律，第一定律描述 的是物体在不受力或受合力为零 时，物体的运动状态——静止或 匀速直线运动；第二定律描述的 是物体在受合力不为零时，物体 的运动状态——做变速运动；牛 顿第三定律是说物体之间的作用 力是相互的，及相互作用力所满 足的一些性质。
一、理论的概念、特征