2.1.《感受文化影响》
人教教材《感受文化影响》课件详解1
思维方式和人们的认识与实践活动的关系：
思维方式在实践、认识活动中形成，又对实践、 认识活动有反作用。
二、文化对人影响的特点
1.具有潜移默化的特点
(1)文化对人的影响一般不是有形的、强制的，而是潜移默化的。
润物细无声
你能说出反映对人影响具有 潜移默化特点的成语、俗语吗？
桃李不言，下自成蹊。 蓬生麻中，不扶自直。 近朱者赤，近墨者黑。 ……
潜移默化的影响 文化对人的影响是潜移默化的。文化氛围看不见
、摸不着，却无时无刻不在影响人们的思想和行动。
潜移默化≠虚无飘渺
2、深远持久的影响
回乡偶书
[唐] 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
（一）文化影响的来源
第一幅画是指中国人的饮 食习惯及饮食文化。中国人讲 究一家人团团圆圆，所以喜欢 一家人围着一个饭桌吃饭。
第二幅画是西方人的饮食习 惯及饮食文化。西方人强调独立 性，他们喜欢分开吃饭，就算合 起来吃饭，大多数都是AA制。
上述图片反映了东、西方不同的文化环境 和文化活动的习惯。
可见，文化对人的影响， 来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。
4.课外文言文阅读问题设计有三种类 型即词 语解释 题、句 子翻译 题和内 容理解 题。对 于不同 的题目 则采用 不同的 解题方 法.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.首先，能够读懂文章，理清文章的 思路， 把握文 章层次 之间的 关系， 并且能 够概括 出文章 各个层 次的含 义。其 次，能 够抓住 文章的 关键语 句，概 括文章 的要点 ，把握 文章的 主旨。 在答题 之前我 们要结 合注释 ，疏通 文意， 读懂语 段。
人教版高中政治必修3 2.1基础新知预习：《感受文化影响》
文化影响面面观 重点
潜移默化的影响
重点
深远持久的影响 难点
一、文化影响面面观
1．文化对人影响的来源 （1）来自于_特__定__的__文__化__环__境__。 （2）来自于_各__种__形__式__的__文__化__活__动__。
2．文化对人影响的表现 （1）文化影响人们的_交__往__行__为__和_交__往__方__式__。 （2）文化影响人们的_实__践__活__动__、认识活动和_思__维__方__式__。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、深远持久的影响
1．文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还 是表现在生活方式上，都是_深__远__而__持__久__的。 2．_世__界__观__、_人__生__观__、_价__值__观__是人们文化素养的核心和标志。 它们一经形成，就具有_确__定__的方向性，对人的综合素质和终身 发展产生_深__远__持__久__的影响。
二、潜移默化的影响 1．文化对人的影响，具有_潜__移__默__化__的特点，一般不是_有__形__ _的__、_强__制__的__。 2．文化氛围_看__不__见__、_摸__不__着__，却无时无刻不在影响人的思想
和行为。
3．文化对人的影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不 都是_消__极__被__动__、_无__目__的__地接受的。人们接受健康向上的文化影 响，往往是_自__觉__学__习__、_主__动__接__受__文化熏陶的过程。
2.1感受文化影响 上课自用
井冈山精神
中国共产党优良革命 传统的源头
延 安 精 神
坚定正确的政治方向，实事求是的思想路线， 全心全意为人民服务的宗旨，自力更生、艰苦奋斗 的创业精神
雷锋
永恒的精 神
忠于党和人民、舍己为公、大公无私的奉献精神； 立足本职，在平凡工作中创造出不平凡业绩的“螺丝 钉精神”；苦干实干、不计报酬、争做贡献的艰苦奋 斗精神，归根结底就是全心全意为人民服务的精神。
企业文化
港台企业：劳其心志，饿其体肤 日韩企业：约束个性，突出等级
欧美企业：以人为本，开放民主
情景探究
思考：这是一则CCTV宣传奥运的公益广告。 CCTV 为什么要 反复播放这条广告？
二、文化对人影响的特点
1、文化对人的影响是潜移默化的，不是有形的，强制的 参加健向上的文化活动，不仅能使人获得一定的专业 知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、 情操上的陶冶，提高人的 审美水平、思想道德修养。 人们接受健康向上的文化 影响，往往是自觉学习、 主动接受文化熏陶的过程。
诗歌欣赏:
《 回乡偶书》 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
思考：“乡音难改”说明了文 化影响有什么特点？请列举事例说 明这种特点具体表现在哪里？
材料展示
数万海内外华人黄帝陵祭祖
乡愁
作者：余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
情景探究
献哈达
合十礼
拥抱
1. 你知道这些礼节的意义吗? 2.你还知道哪些不同民族或国家的交往礼节?
高中政治《感受文化影响》教案和例题答案
高中政治《感受文化影响》教案和例题答案高中政治《感受文化影响》教案和例题答案思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。
不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。
下面就和一起来看看有关高中政治《感受文化影响》教案和例题答案。
教学准备教学目标教学目标（一）知识目标1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。
2、理解文化对人的影响的特点。
（二）能力目标培养学生正确地交往方式和思维方式。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
2、接受优秀文化，促进自身全面发展。
教学重难点重点：文化对人的影响的特点难点：文化对人的影响的特点教学过程教学过程（一）导入新课展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。
由此引出本节课的内容文化对人的影响（二）讲授新课1、文化影响面面观探究一：展示中西过节的图片（闹新春、圣诞节）这些画面中你发现了哪些中西方文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?由此可见，文化对人的影响来自何处?（1）文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动①特定的文化环境。
我们每一个人都生活在一定的文化环境之中，不同的文化环境对人们有不同的影响，人们的一言一行、一举一动无不打上特定文化的烙印。
②各种形式的文化活动。
不同的文化活动对人们的影响也不同。
积极向上的文化活动，可以促进身心健康发展，培养高雅的情趣和高尚的情操；反之，受落后、腐朽文化活动的影响，则会将人的活动引向歧途，不利于人的身心健康发展。
探究二：材料一：元妃省亲。
2.1感受文化影响
• 9．“徜徉于山林泉石之间，而尘心渐息； 意游于诗书图画之内，而俗气潜消。”这告 诉我们( ) • A．要积极参加各种文化活动 • B．文化对人的影响是潜移默化的 • C．文化活动使人高雅 • D．文化能够促进人的全面发展
解析：解答本题关键要读懂材料中诗句的含义，诗句的本义 是指安闲自在地漫步于山林泉石之间，就能使人世间的凡俗 念虑逐渐停息。这体现了文化对人的潜移默化的影响，故B 项符合题意。A项“各种”说法错误，应为“积极的、健康 的 ” ； C项忽视了文化活动的两面性； D 项与材料主旨不符 合。 答案：B
8.在现实生活中，我们经常会发现这样一个现 象：好人读了坏书还是好人，坏人读了好书还 是坏人。这主要说明（ ）
A.文化对人的影响效果往往会因人而异 B.文化的影响作用是不会改变的 C.文化影响人们的交往行为和交往方式 D.文化影响人们的认识活动和思维方式
①不同的文化氛围对人有着不同的影响。
②文化影响具有潜移默化的特点。
回乡偶书
[唐] 贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。 “乡音难改” 说明了什么？
2.具有深远持久的特点
(1)文化对人的影响，无论表现在交往方式、 思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远持 久的。
不管是在世界上什么地方， 只要有潮州人的地方就有工 夫茶。
洋装虽然穿在身， 我心依然是中国心。
聊一聊 中秋习 俗知多 少?
广东潮汕各地有中秋拜月的习俗， 主要是妇女和小孩，有“男不圆月，女 不祭灶”的俗谚。晚上，皓月初升，妇 女们便在院子里、阳台上设案当空祷拜。 银烛高燃，香烟缭绕，桌上还摆满佳果 和饼食作为祭礼。当地还有中秋吃芋头 的习惯，潮汕有俗谚：“河溪对嘴，芋 仔食到”。八月间，正是芋的收成时节， 农民都习惯以芋头来祭拜祖先。这固然 与农事有关，但民间还有一则流传广泛 的传说：1279年，蒙古贵族灭了南宋， 建立元朝，对汉人进行了残酷的统治。 马发据守潮州抗元，城破后，百姓惨遭 屠杀。为了不忘胡人统治之苦，后人就 取芋头与“胡头”谐音，且形似人头， 以此来祭奠祖先，历代相传，至今犹存。
第二课 文化对人的影响自助餐
《文化生活》 2.1《感受文化影响》自助餐主编______________ 校对______________ 审核______________第 周一、文化影响面面观1．文化对人的影响，来自于特定的___________，来自于各种形式的______________。
2．文化影响人的表现(1)文化影响人们的___________和____________。
(2)文化影响人们的______活动、_________活动和________方式。
二、潜移默化的影响1．文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是_________、_________。
2．参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的______、情操上的_____，提高人的__________、______________。
三、深远持久的影响1．文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是__________的。
2．世界观、人生观、价值观是人们文化素养的______和______，它们一经形成，就具有确定的_________，对人的综合素质和终身发展产生_____________的影响。
1.文化对人的影响表现在哪些方面?（1）由于处于不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们的价值观念、风俗习惯、文化程度的不同，进行的文化交往带有各自的印记。
因此，文化影响人们的交往行为和交往方式。
（2）不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们的认识和实践活动。
因此，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
2.文化对人影响有什么特点？（1）文化对人的影响是潜移默化的，一般不是有形的、强制的。
因此，我们应积极参加健康向上的文化活动。
（2）文化对人的影响具有深远持久的特点。
其中世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，其一经形成，对人多综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
1.(2010年高考天津卷)法国哲学家爱尔维修有句名言：“人是环境的产物”。
高中政治必修三—2.1感受文化影响
第一框 感受文化影响
一个德国人眼中的西方人与中国人的差异
试一试：请描述中国人和西方人在生活方式、聚会和人际关系 等方面的差异。这些差异原因在于？这说明文化影响人的哪些 方面。
（一）感受文化影响
一个英国人，一个法国人，一个德国人都被判了绞刑，同日执行。 但因当日绞刑架坏了推迟一天执行。请你试想各国人如何度过最后 一天？ 英：穿上最爱的燕尾服，一手拿着文明杖，一手拿着威士忌，过着 最后24小时的“绅士生活”。 法：捧着两本厚厚的通讯录不停的给自己所有情人和朋友打电话， 过着最后24小时的浪漫生活。 德：拿着工具箱，来到狱长办公室道：“狱长，我来修修绞刑架 吧。” 那么如果是中国人会怎样？
零
英语
欧
语文
句号
体育 音乐
球 停顿
面对同一符号，各位老师的认识竟然有如此差异。你能否解 释这是为什么？ 文化影响人们的认识活动
如果啤酒里有一只苍蝇…… 美国人会马上找律师； 英国人会幽默几句； 而德国人则会用镊子夹出苍蝇，并郑重其事地化验啤酒里是否 已经有了细菌。 上述不同行为说明了什么样的文化道理？ 文化影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，即文化影响 人们的实践活动。
——孔子
文化对视人频的说影明响了是什潜么移？默给化你的什。么启示 我们要自觉主动接受健康向上的文化。
古典文化
回乡偶书二首
[唐] 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
反映了文化对人 的影响有什么特点？
文化对人的影响是深远持久
3、文化对人影响的特点P15-17 A、潜移默化
2.1感受文化的影响
在国外华人开的餐馆里，经常可以看到古色古香、铁笔银钩的对联：“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。”
尽管已在国外定居了几十年，闽籍华裔陈先生一家人还是喜欢喝乌龙茶，习惯于用筷子，见到家乡人仍讲地道的家乡话。
③有文化知识才会有崇高的道德④文化作为精神力量转化为物质力量
a．①②b．②④c．①③d．③④
2.(2008山东文综)某校通过举办“青春风采”校园文化艺术节，营造了浓厚的文化氛围，陶冶了学生的情操。这体现的文化生活道理是（）
a．文化对人的影响来自特定的文化环境
b．文化建设是思想道德建设的中心环节
c．文化决定人的交往行为和交往方式
文化生活展示课导学案（编号：31201）
课题
2.1《感受文化影响》
编制人
高二政治备课组
编制时间
2013.07
使用时间
上一
课时
共性
问题
解决
要点
记录
学
习
任
务
1.P13探究与共享2.P14探究
3.P15上探究4.P15下探究
5.P16上探究6. P16下探究
7. P17探究
拓
展
性
训
练
材料一 几位同学相约游览泰山，看到沿途的崖刻和寺庙建筑等文物古迹，有人不禁吟诵起杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句。同学们深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久，一股自豪感油然而生。
3.文化影响人们的_______、________、_______。不同的_________、不同的__________,都会影响人们认事物的____以及认识的____和___,影响人们在实践中_____的确定和_____的_____。思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定____、______、_____和_____的共同作用下形成的。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的_____，反过来又影响人们的_____________。
【一线精品】 高二政治必修三文化生活课件：2.1感受文化影响(共16张PPT)
那年的夏天，我的中考成绩下来了，心里却开始犯了难。 高中和中专不知该如何选择。我很想去读高中，因为它是通往大学唯一的桥，那是我最向往的地方。可是，高中和大学一共要读六年，我的家境在当时是无法支付这高额的学费的。考虑再三还是决定去读中专。即便是选择中专，也是父亲咬紧牙答应下来的，我深知父亲的难处。 九月份开学的那一天，十七岁的我揣着家里仅有的一千多块钱，一个人拖着沉重的行李坐上了客车，奔向了那个陌生的城市。车终于到站了，我把大包小卷的行李刚拿下来，几辆出租的三轮车，就蜂拥而来，一个晒得很黑的中年男人问我：小姑娘去哪啊？我怯怯地回答：你卫校去吗？他忙应道：“去啊！你是报到的新生吧？”面对陌生人的问话，我显得有些拘谨，他看看我，笑了笑也没再多问，他把我送到校门口，取下所有行李后就离开了。 这座卫校没有想象中的高大上，但整洁干净，一切井然有序，当看见醒目的“欢迎新生”的条幅粘贴在大门口时，心里还是萌生出一丝温暖。大厅里的人不多，我的行李散放在地上，一个人怯生生地伫立在拐角，观察着大门外来来往往的人。他们和我一样也是新生，不同的是他们都有父母相伴，或者是姐妹相拥，我欣羡的目光在他们身上游移。他们的欢声笑语，同时感染了我的嘴角，不由得也跟着扬了扬。他们一前一后拥进门，整个大堂顿时热闹了起来。大堂里早已设好了几个缴费的窗口，看着他们握着大把的钱，一项一项地排队交钱领着收据，我好生羡慕啊！此时，我的心里开始打起鼓来，明知道钱不够，还逞强跟父母说没事，这下好了，这一千块钱该交哪一项呢？我该怎么办？我又不敢上前去打听，拽着背包带的手都渗出汗来。大厅的人越来越多，喧闹嘈杂的声音使我倍感孤独，甚
2.1感受文化的影响
第二课文化对人的影响第一课时感受文化影响【学习目标】知识目标：理解文化对人的影响既具有潜移默化的特点，又具有深远持久的特点。
【教学重难点】：重难点：文化对人影响的特点【第一次自学指导】一、文化对人影响的来源学生活动一：请同学们阅读教材第13页第一自然段，思考并回答文化对人的影响的来源是什么？（1分钟）【第一次自学检测】文化对人影响的来源，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动例题巩固：青少年学生校外活动场所是对青少年学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、科普教育的重要场所，对于培养青少年的创新精神和实践能力等具有重要的作用。
这表明（ D ）A、不同地区、不同民族具有不同文化B、文化具有潜移默化的影响C、文化具有深远持久的影响D、文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动【第二次自学指导】二、文化对人影响的表现学生活动二：请同学们阅读教材第13页—14页思考并回答，文化对人的影响具有那些表现？（4分钟）【第二次自学检测】文化对人影响的表现: 文化影响人们的交往行为和交往方式; 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式巩固例题：巴金说，他在散文创作上主要受中国古今散文优秀传统的影响。
他儿时背诵的《古文观止》里的两百多篇散文是他从事散文创作的“真正的启蒙先生”。
这段材料主要表明（ B ）A、文化影响人们的交往行为和交往方式B、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式C、文化是人创造的，文化来源于人们的灵感D、文化能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量【第三次自学指导】三、文化对人影响的特点学生活动三：请同学们阅读教材第15页—17页思考并回答文化对人的影响具有那些特点？（5分钟）【第三次自学检测】文化对人影响的特点：潜移默化、深远持久巩固例题：对以下观点判断正误。
1、成语“耳濡目染”说明文化对人的影响具有潜移默化的影响。
（√）2、成语“耳濡目染”说明文化对人的影响具有深远持久的影响。
第二课 文化对人的影响2.1感受文化影响
第二课文化对人的影响2.1感受文化影响教学目标知识目标、文化对人们交往行为和交往方式的影响。
2、文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响。
3、文化对人的影响的特点:潜移默化、深远持久。
（二）能力目标结合中西方文化对人的不同影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己符合国情的正确的交往方式、思维方式。
（三）情感、态度、价值观目标树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神世界,增强精神力量,接受优秀文化,促进自身个性发展。
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程：导入：第一课讲得是文化与社会的关系，今天我们将学习第二课的内容，这是从人的发展的角度来看文化。
我们先学习第一框：感受文化影响。
大家请看P13方框里的两张图片。
左边这幅是中国家人在吃火锅，右边这一张是外国人在聚餐。
从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？生：中国人的是几个人吃一锅菜，而外国人是自助吃的，各吃各的。
师：对，还有呢？生：中国人用的是筷子，外国人用的是刀叉。
师：对，这是我们可以看到中外饮食文化的不同，除了饮食文化的不同之外，中外还有哪些文化是不一样的呢？生：节日不一样，中国过的节有春节，中秋节，端午节，元宵节等；西方国家过的是圣诞节，情人节，感恩节，万圣节等等。
师：说的非常好，一聊到这些节日，我们就可以感受到文化对人的影响。
师：外国的节日对外国人也一样，一到圣诞节，外国人就会买圣诞树，会吃火鸡，会戴圣诞帽。
师：这些都说明文化对人的影响，那我们接下来进入新课。
从以上分析我们可以看出，文化对人们的影响是多方面的，可谓文化影响面面观了。
讲授新课：一、文化影响面面观到底文化对人的影响于什么？有什么影响呢？（学生思考，讨论）、文化对人影响的文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
比如我们生活在永州地区，永州文化无时无刻不在影响着我们。
2、文化对人有哪些影响（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。
高中政治_必修三《感受文化影响》
第二课文化对人的影响第一框感受文化影响授课人：周秀华一、教学目标：知识目标：识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响；理解文化对人的影响的特点。
能力目标：通过分析校园文化对人的影响，培养学生辩证地分析和解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过富含校园气息的案例，图片等材料帮助学生感受文化对人的影响；树立正确的价值观、人生观，激发学生热爱校园的情感，自觉接受优秀文化的熏陶。
二、教学重难点：文化对人的影响的特点；文化对人们交往方式、思维方式的影响。
三、教学方法：情境教学法：通过富含校园气息的图片、文字等资料为学生创设生动的教学情境，启迪学生的思维，引导学生自主探究校园文化及校园文化对人的影响。
合作探究法：通过师生互动、生生互动共同探究四、教学过程：（同学们，今天我们一起来学习第二课文化对人的影响第一框感受文化影响。
先让我们一起逛逛校园，感受校园文化。
）（一）感受校园文化（来源）展示我校的相关图片。
（请同学们阅读教材13页，谈谈文化影响人的来源，并划出关键词句。
）（对。
我们通过电子显示屏、海报、黑板报等文化环境和开展科普讲座、学生动手参与等文化活动感受到我校刚刚闭幕的科技节活动，感受到了科技的神奇力量。
）这就是文化影响人的两个来源。
师总结：1、文化对人的影响来自于特定的文化环境和文化活动。
（PPT展示）（那么，文化环境和文化活动又是如何影响我们的呢？请看图片。
）（二）探究校园文化对人的影响（表现）展示图片（见面方式）思考：（1）这些图片反映了什么文化现象？（2）交往方式的差异表现在哪些方面？出现这种现象的原因是什么？（请结合教材13——14页思考）师总结：（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。
（PPT展示）（这是文化影响人的第一个方面表现，除此之外，文化还影响人的哪些方面呢？请欣赏视频。
）播放视频：美源于心境成于行思考：从视频中你体会到文化影响人还有什么表现呢？（结合教材14页和图表思考）师总结：文化影响人们的实践活动，认识活动（PPT展示）不同老师对“0”的不同理解说明了什么？（结合教材14页思考）（认识受文化环境、知识素养和价值观念等的影响；意识活动具有自觉选择性）（你们的不同理解恰恰说明了你们具有不同的思维方式。
高中政治 2.1感受文化的影响 新人教版必修3
华盛顿唐人街
宋楚瑜回乡拜祖
南非春节舞狮乐
巴黎华人庆春节
回乡偶书二首
[唐] 贺知章 唐
少小离家老大回， 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 笑问客从何处来。
数万海内外华人黄帝陵祭祖
洋装虽然穿在身， 洋装虽然穿在身，我心 依然是中国心。这说明 依然是中国心。 了文化对人的影响是怎 样的？ 样的？
下岗失业者阶层经 常打交道的是亲戚、 常打交道的是亲戚、朋 邻居和同事等， 友、邻居和同事等，交 往方式一般是通常所说 串门” 目的单纯。 的“串门”，目的单纯。
文化程度
不同阶层的人们交往方式不同
文化影响人们的实践活动、 （2）文化影响人们的实践活动、认识活动 和思维方式。 和思维方式。
被影响因素：实践活动、认识活动、 ① 被影响因素：实践活动、认识活动、思维方式 文化因素：文化环境、知识素养、 ② 文化因素：文化环境、知识素养、价值观念 思维方式：在认识和实践活动中形成， ③思维方式：在认识和实践活动中形成，又影响 相对的稳定性。 人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性 人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性。
注意: 注意:
与善人居， 与善人居，如入芝兰 之室，久而不闻其香， 之室，久而不闻其香，即与 之化矣； 之化矣； 与不善人居， 与不善人居，如入鲍 鱼之肆，久而不闻其臭, 鱼之肆，久而不闻其臭, 亦 与之化矣. 与之化矣.
——孔子 孔子
思考： 思考：既然文化在潜移默化地影响着
人,那么,人们是否就在不知不觉中变得 那么, 高尚起来? 高尚起来? 人们应积极参加健康向上的文化活动。 人们应积极参加健康向上的文化活动。
牛顿的前半生和后半生说明了什么？ 牛顿的前半生和后半生说明了什么？
《感受文化影响》教案
《感受文化影响》教案一、教学目标1. 让学生理解文化的概念，认识到文化对个体和社会的影响。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解，增强跨文化交际能力。
3. 引导学生思考文化对个人行为、价值观和思维方式的影响，提高自我认知能力。
二、教学内容1. 文化的定义和特点2. 文化对个体和社会的影响3. 跨文化交际的重要性4. 文化差异的体现5. 培养跨文化意识的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解文化的定义、特点和影响，引导学生理解文化的重要性。
2. 案例分析法：通过分析具体的文化差异案例，让学生体验文化对个体和社会的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论文化差异的体现和跨文化交际的策略，培养学生的合作能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同文化背景的角色，模拟跨文化交际场景，提高学生的实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关文化差异的案例材料，用于课堂分析和讨论。
2. 设计跨文化交际的场景，准备角色扮演的活动。
3. 准备PPT课件，用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考文化的定义和特点，引发学生对文化影响的关注。
2. 讲解：讲解文化的定义、特点和影响，让学生理解文化的重要性。
3. 案例分析：分析具体的文化差异案例，让学生体验文化对个体和社会的影响。
4. 小组讨论：分组讨论文化差异的体现和跨文化交际的策略，培养学生的合作能力。
5. 角色扮演：让学生扮演不同文化背景的角色，模拟跨文化交际场景，提高学生的实际操作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演活动中的参与情况，评估学生的兴趣和积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和分析能力。
3. 角色扮演表演：评估学生在角色扮演中的表现，包括理解力、表达能力和适应性。
4. 课后作业：评估学生对课程内容的理解和思考，通过心得体会文章的质量来进行评价。
七、教学拓展1. 组织一次文化展览：让学生展示自己民族的文化特色，增进学生之间的了解和尊重。
《感受文化影响》教案
《感受文化影响》教案一、教学目标1. 让学生了解文化的定义和特点，理解文化对个体和社会的影响。
2. 培养学生对文化差异的敏感性和尊重，提高跨文化沟通能力。
3. 引导学生反思自己的文化背景，认识文化对个人认知和行为的影响。
4. 通过对文化影响的学习，使学生能够更好地适应多元文化的社会环境。
二、教学内容1. 文化的定义和特点2. 文化对个体和社会的影响3. 文化差异和跨文化沟通4. 个人文化背景的反思5. 适应多元文化社会的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解文化的定义、特点和文化对个体、社会的影响。
2. 案例分析法：分析文化差异和跨文化沟通的实例，引导学生深入理解文化影响。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享个人对文化差异的感悟和反思。
4. 实践活动法：设计模拟情境，让学生在实际操作中学会适应多元文化社会。
四、教学准备1. 教材：《感受文化影响》教材或相关资料。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和重点内容。
3. 活动道具：如不同文化的代表物品，用于展示和体验文化差异。
4. 小组讨论指南：提供讨论话题和问题，引导学生深入思考。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的积极性。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述和沟通能力。
3. 个人反思报告：评估学生对个人文化背景的认知和反思程度。
4. 模拟情境操作：评价学生在实际操作中适应多元文化社会的能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示不同文化的图片或视频，引发学生对文化差异的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解文化的定义和特点：介绍文化的概念、特点和文化对个体、社会的影响。
3. 分析文化差异和跨文化沟通：通过案例分析，引导学生理解文化差异导致的沟通障碍。
4. 小组讨论：让学生分组讨论个人文化背景，分享对文化差异的感悟和反思。
5. 实践活动：设计模拟情境，让学生在实际操作中体验文化差异和跨文化沟通。
七、教学步骤（续）6. 总结文化影响：总结文化对个体和社会的影响，强调尊重和理解文化差异的重要性。
《感受文化影响》教案(通用2篇)
《感受文化影响》教案（通用2篇）《感受文化影响》教案篇1课题其次课文化对人的影响感受文化影响执笔人编写日期执行人执行日期三维教学目标1.文化对人的影响的表现2.文化对人的影响的特点重点难点文化对人有那些影响教法教具探究法课件教学过程特色教案三、考点梳理（一）感受文化影响1.文化影响面面观（1）文化对人影响的来源文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
（2）文化对人有那些影响文化影响人们的交往行为和交往方式。
人们在相互交往中，总要实行肯定的方法和形式。
各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。
交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。
人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。
文化影响人们的实践活动、熟悉活动和思维方式。
不同的文化环境、不同的学问素养、不同的价值观念，都会影响人们熟悉事物的角度以及熟悉事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
2.潜移默化的影响潜移默化是文化对人的影响特点之一文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。
文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。
思想的启示或困惑、精神的享受或失落，很多是发生在潜移默化的过程之中的。
参与健康向上的文化活动。
能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。
因此，要乐观参与健康向上的文化活动。
3.深远长久的影响（1）深远长久是文化对人的影响特点之二文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远长久的。
文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都足深远而长久的。
例如，文化习俗对人的影响是难以抹去的。
（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素养和终身进展产生深远而长久的影响世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
《感受文化影响》教案
一、教学目标：1. 让学生了解文化的概念，理解文化对个体和社会的影响。
2. 培养学生对文化差异的敏感性和尊重。
3. 引导学生认识文化对人们行为、思维方式、价值观等方面的影响。
4. 激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 文化的概念与特点2. 文化对个体和社会的影响3. 文化差异的体现4. 我国传统文化的简介5. 文化在现代社会的传承与发展三、教学方法：1. 讲授法：讲解文化的概念、特点，分析文化对个体和社会的影响。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解文化差异的体现。
3. 小组讨论法：分组讨论我国传统文化的传承与发展。
4. 互动提问法：引导学生思考文化对人们行为、思维方式、价值观等方面的影响。
四、教学准备：1. 教案、教材、多媒体设备2. 相关案例材料3. 分组讨论的任务书五、教学过程：1. 导入：简要介绍本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解文化的概念与特点，分析文化对个体和社会的影响。
3. 案例分析：展示相关案例，让学生了解文化差异的体现。
4. 小组讨论：分组讨论我国传统文化的传承与发展，学生分享讨论成果。
5. 总结：强调文化在现代社会的重要性，引导学生尊重和传承文化。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及团队合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
4. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对文化影响的认识和体会，评估学生的反思能力。
七、教学拓展：1. 组织文化体验活动，如参观博物馆、文化遗址等，让学生亲身体验文化。
2. 邀请文化专家进行讲座，增加学生对文化的深入了解。
3. 开展文化交流活动，如与外国学生交流，了解不同国家的文化，增强学生的国际视野。
八、教学反思：1. 学生对课堂内容的掌握程度如何？是否需要调整教学方法和内容？2. 学生的参与度如何？是否需要更多的互动和讨论？3. 教学拓展活动的效果如何？是否需要更多的这样的活动？4. 教学评价结果如何？是否需要改进教学策略？九、教学反馈：在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂的看法和建议，以便改进教学。
感受文化影响 教案
感受文化影响教案教案标题：感受文化影响教学目标：1. 让学生了解文化的概念，并理解文化对个人和社会的重要性。
2. 培养学生对多元文化的尊重和包容的态度。
3. 帮助学生认识到不同文化对自身成长和发展的潜在影响。
适用年级：初中八年级教学时间：2节课（每节课45分钟）教材及资源：1. PPT幻灯片展示文化差异的图片和资料。
2. 班级墙报展示不同文化背景的事例。
教学步骤：第一节课：步骤1：导入（5分钟）让学生思考并回答以下问题：你心目中的文化是什么？文化对你的生活有哪些影响？步骤2：引入（10分钟）通过PPT展示不同文化的图片，让学生对不同文化有一个直观的了解。
并引导他们思考：你从这些图片中发现了什么？这些文化差异体现了什么？步骤3：讲解（15分钟）教师讲解文化的定义、特征和种类，并结合具体的例子，解释文化对个人和社会的影响。
强调文化对个人认同、社会交往、习俗和价值观的塑造作用。
步骤4：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个特定的文化进行讨论。
让学生彼此交流该文化的特点、传统、习俗以及该文化对自身和社会的影响。
鼓励学生提供具体的例子。
步骤5：全班总结（5分钟）每个小组派代表分享他们的讨论成果，并帮助全班学生总结不同文化对个人和社会的影响。
第二节课：步骤1：复习（5分钟）回顾上节课学到的知识点，让学生回答一些基本概念性的问题。
步骤2：个人反思（10分钟）发放反思单给学生，让学生写下他们对上节课学到的内容的个人理解和感受。
学生可结合自身经历，写下自己感受到的文化影响。
步骤3：分享和讨论（15分钟）鼓励学生读出自己的反思，并与同伴分享。
让学生相互交流，了解来自不同文化背景的学生在个人成长中经历的文化影响。
步骤4：小组活动（10分钟）将学生重新分组，每组选择一个不同的国家或地区，让他们合作绘制一幅海报，展示该国或地区的文化特点和重要节日等。
鼓励学生使用图片和文字，确保海报内容丰富多彩。
步骤5：展示和总结（5分钟）每个小组展示他们的海报，并结合展示内容进行解释。
《感受文化影响》教案
感受文化影响教案教案说明本教案旨在通过相关活动和讨论，帮助学生感受文化对个体和社会的影响，并培养他们的文化意识和跨文化交流能力。
教案适用于中学生，可在课堂上或文化体验活动中使用。
教学目标1.了解文化的定义和作用。
2.探讨不同文化间的差异和相似之处。
3.通过活动和讨论，体验和感受不同文化对个体和社会的影响。
4.培养学生的文化意识，尊重不同文化多样性。
5.提升学生的跨文化交流能力。
教学准备1.翻新电教设备，确保课堂演示和讨论顺利进行。
2.准备相关活动所需材料。
3.提前了解学生已有的文化背景和兴趣爱好。
教学步骤导入环节1.引入话题：介绍文化的定义和作用，提问学生对文化的理解和认识。
感受文化影响活动2.分组讨论：将学生分成小组，要求讨论并列举不同文化间的差异和相似之处。
3.分享讨论结果：请每个小组派一名代表进行分享，让其他小组补充。
4.实地观察和体验：安排学生参观当地具有代表性的文化景点，例如博物馆、传统手工艺品展览，或参观当地的少数民族聚居地。
5.反思讨论：回到课堂，学生分享他们在实地观察和体验中的感受和发现，讨论文化对个体和社会的影响。
文化交流活动6.角色扮演：让学生分角色扮演不同文化背景的人，进行跨文化交流。
鼓励他们用不同的语言和姿态表达自己的观点和理解。
7.跨文化沟通讨论：组织小组讨论，探讨在跨文化交流中遇到的难题和解决方法。
鼓励学生分享个人故事和经验。
总结和延伸8.总结收获：概括本节课主要内容和学生的收获，强调培养文化意识和跨文化交流能力的重要性。
9.延伸活动：布置学生在家自主阅读、调查和体验其他文化的任务，并要求他们在下次课上分享自己的发现和体验。
教学评估1.参与度评估：观察学生在活动和讨论中的积极程度和参与度。
2.讨论质量评估：评估学生在分享和讨论中的表达能力和理解深度。
3.反思总结评估：评估学生对课程主题的理解和感悟，以及对跨文化交流的认识。
教学扩展教师可以邀请有不同文化背景的讲者来讲解和分享他们的文化，组织参观其他国家的文化活动或组织学生间的文化交流活动，深入拓展学生对不同文化的认识和理解。
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2005年央视春节联欢晚会 上,21个聋哑演员将千手观音演 绎得天衣无缝、美仑美奂，极 大地满足了人们的精神文化生 活要求。“震撼、激动、流泪” 这是观众和网友在观看了舞蹈 《千手观音》之后的评价。
文化是由人创造的，文化又影响着每一个人。
第二课第一框 感受文化影响
本框导读：
1.文化影响的来源? 2.文化影响的表现? 3.文化影响的特点?
情境一 中 餐
西 餐
中国人闹新春
西方人迎圣诞
1、文化对人影响的来源
特定的文化环境 各种形式的文化活动
2、文化影响的表现——
情景探究
献哈达
合十礼
拥抱
献哈达是我国藏族同胞普遍的一种礼节，是向 对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。
当泰国人互相打招呼时，以双手合十，状似祷 告。一般来说，年幼的先向年长的打招呼， 而年长的随后回礼。
3、文化影响的特点——
情景探究
墓地附近—— 模仿丧礼仪式 集市附近—— 学小贩叫卖
学校附近—— 言行举止中规中举，发奋读书
与善人居，如入芝兰 之室，久而不闻其香， 即与之化矣；与不善 人居，如入鲍鱼之肆， 久而不闻其臭, 亦与 之化矣.
——孔子
孟母三迁和孔子的话体现 了文化影响的什么特点？
结论：文化对拥抱、亲脸 贴面颊。夫妻之间是拥抱亲吻，父母子女之 间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都 是贴面颊。
文化影响人们的交往行为 和交往方式
藏族为尊贵的客人 献哈达
泰国人会见客人行 “合十礼”
不同民族、不同地域的人们交往方式不同
中国清代打拱是最 常见的见面礼节
现代握手是相互见面 和离别时的礼节
C.人总要生活在一定的文化氛围中
D.人总能得到精神的启示、精神的享受
5．美国人较为轻松地对待子女的教育，喜欢让 子女实现自我价值，并不追求高学历、好职业等 功利性的目标。而中国人一般希望把孩子培养成 “才”，将来有出息，有个好职业，一生能在顺 境中度过。中美两国的这种差异表明（ ） Ａ.文化环境决定着人们的价值取向 Ｂ.不同的文化环境影响着人们在实践中目标的 确定和行为的选择 Ｃ.美国人的思维方式比中国人的思维方式优越 Ｄ.一定的文化环境中只能产生一种思维方式
①不同时代、不同民族、不同地域、不同阶级 或阶层的人们，交往方式不同，都受到一定文 化的影响。
②影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度
情景探究
一把锋利而又尖锐的钢刀架到了脖子上…… 语文老师：深深地叹了口气，轻声地念道：“轻 轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥手，作 别西天的云彩……” 数学老师：假设脖子上最先碰到的一点为P，坐标 为（x0，y0），而钢刀所在直线为y=kx+b，求P点 到直线的距离。哦...... 生物老师：大家要用显微镜观察一下在无机物进 入有机物的过程中，发生了怎样的物质交换……
文化影响人们的认识活动和 思维方式。
情景探究
孙中山和毛 泽东在中国革命 道路的实践上有 什么不同?为什 么？说明了什么 道理?
结论：文化影响着人们的实践活动。
2、文化影响的表现——(1)、(2)
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动 和思维方式
①影响因素：文化环境、知识素养、价值观念 ②思维方式在认识和实践活动中形成，又影响 人们的认识和实践活动，具有相对的稳定性。
3．贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大 回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人 的影响具有（ ）的特点。 Ａ.潜移默化 Ｃ.精神愉悦 Ｂ.深远持久 Ｄ.健康向上
4．广告文化、旅游文化、饮食文化、网络文化、 服饰文化、西方节日文化正悄无声息地改变着 我们的生活。由此可见（ ） A.文化对人的影响是有形的、强制的 B.文化对人的影响具有潜移默化的特点
人们应该自觉、主动地接受健康向上的文化影响
情境 探究
回乡偶书
[唐] 贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
思考：
“乡音无改”，说明了文化影响具 有什么特点？
2.具有深远持久的特点
(1)文化对人的影响，无论表现在交往方式、 思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深 远持久的。 (2)世界观、人生观、价值观是人们文化素养 的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向 性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久 的影响。
古代妇女的“三从四德”：
三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。 四德：妇德，妇言，妇容，妇功。
当今男人的“三从四德”：
女朋友出门要跟“从”，女朋友命令要服 “从”， 女朋友讲错要盲“从”。 女朋友化妆要等“得”，女朋友花钱要舍 “得” ；女朋友生气要忍“得”，女朋友生日 不同时代的人们交往方式不同 要记“得”。
巴黎华人庆春节
南非华人春节舞狮乐
文化影响的来源
来自特定的文化环境
来自各种形式的文化活动
影响人们的交往行为和 交往方式 影响人们的实践活动、 认识活动和思维方式 潜移默化
感受 文化 文化影响的表现 影响
文化影响的特点
深远持久
课堂练习
1．文化对人的影响有（ ）
①文化影响人们的交往行为和交往方式
②文化影响人们的风俗习惯和文化程度
政治老师：我一向信仰辩证唯物主义，而现在， 我要利用一下唯心主义，那就是──我说这个刀 子不在我脖子上就不在脖子上！
面对圆明园遗址，不同的人发出不同的感慨：
建筑家：“雄伟的建筑雕塑”
政治家：“劳动者智慧的结晶”
历史学家：“侵略者罪行的历史见证”
一位游客：“一堆乱石头，花钱看这没劲” … …
从文化生活的角度看，为 什么不同的人有不同的感慨？
物理老师：等一下，让我们来瞅一瞅，分析一 下钢刀现在的受力情况。呃，钢刀受到自身的重 力和肩膀给它的支持力，有脖子给的阻力和陷入 脖子内的摩擦力，并且四力保持平衡。 化学老师：这是一道很好的题目，同学们注意 两种情况。⒈当它是不锈钢制的，即含有Fe，而 不含Fe2O3时，它与氨基酸的反应是这个方程 式……⒉当它含有Fe2O3时，它与氨基酸的反应 则是这个方程式……
6.有人认为，文化对人的影响是潜移默化、无 法选择的。谈谈你对这种观点的看法。
(1)文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有 形的、强制的。题中观点认为文化影响具有潜移默化 的特点，是正确的。 (2)人们接受文化潜移默化的影响不都是消极被动的。 人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主 动感悟文化熏陶的过程。认为文化对人的影响是无法 选择的，是错误的。 (3)人们应当提高识别先进与落后、健康与腐朽文化的 能力，自觉参加健康向上的文化活动，抵制腐朽落后 文化的侵蚀 。
③文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
④思维方式具有相对稳定性
A.①②③ B.②③④ C.①③ D.①③④
2．不管是中国内地、港澳台地区，还是在其 他国家的华人，每到清明都会祭祖扫墓、端午 吃棕子、赛龙舟、中秋赏月、重阳登高、除夕 吃年夜饭。这说明（ ）
Ａ.传统文化具有相对稳定性 Ｂ.传统习俗在不断发展 Ｃ.传统文化在社会生活各个方面延续 Ｄ.传统文化影响着人们的行为方式
3、文化影响的特点——（1）、（2）
(1)具有潜移默化的特点
①文化对人的影响一般不是有形的、强制的，而 是潜移默化的。（文化氛围的无形影响）
3、文化影响的特点——（1）、（2）
(1)具有潜移默化的特点
①文化氛围的无形影响
既然文化在潜移默化地影响着人,那么,人们是 否就在不知不觉中变得高尚起来? ②人们接受健康向上的文化影响，往往是自 觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。
管理者阶层在社会 交往中，他们非常注重 人际关系，平常交往最 多的是同事，有明显的 阶层特征。 下岗失业者阶层经 常打交道的是亲戚、朋 友、邻居和同事等，交 往方式一般是通常所说 的“串门”，目的单纯。 不同阶层的人们交往方式不同
2、文化影响的表现——(1)、(2)
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式