二下第九单元教案

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第九单元《数学广角(二)》(教案)二年级下册数学人教版

第九单元《数学广角（二）》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本单元主要围绕二年级下册数学人教版《数学广角（二）》展开，包括对几何图形的初步认识、简单的平面图形分类、理解对称图形、体验图形的旋转与翻转等。

教学内容旨在培养学生的观察能力、分类能力、逻辑思维能力和空间想象力，同时激发学生对数学学习的兴趣。

教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识和命名基本的几何图形，如三角形、四边形、圆等，并理解它们的基本属性。

2. 过程与方法：通过观察、操作和实验，学生能够发现图形的对称性，并能够进行简单的图形分类。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强其解决问题的自信心，同时培养合作学习的能力。

教学难点1. 图形属性的深入理解：学生需要理解不同图形的特点和属性，并能够运用这些知识解决实际问题。

2. 对称性的识别与运用：学生需要能够识别和创造对称图形，并理解对称在现实生活中的应用。

教具学具准备- 几何图形卡片- 画纸和彩笔- 透明塑料模型- 信息技术设备（如投影仪）教学过程1. 导入：利用多媒体展示生活中的几何图形，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新授：介绍几何图形的基本概念，通过实例让学生观察和描述图形的属性。

3. 互动探究：学生分组，利用教具进行图形的分类和对称性的探索。

4. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成图形的分类和对称性的识别。

5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结本节课的重点内容。

板书设计板书设计将突出本节课的核心内容，包括图形的名称、属性、分类和对称性的特点。

使用图表和色彩增加视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

作业设计作业将包括基础练习和拓展练习两部分。

基础练习着重于图形的分类和对称性的识别，而拓展练习则鼓励学生发现生活中的几何图形，并尝试创造自己的对称图形。

课后反思课后反思将重点关注学生在本节课中的参与程度、对图形属性的理解程度以及在小组合作中的表现。

教师将根据学生的反馈调整教学方法，以确保每个学生都能在数学学习中获得成功。

二年级下册英语教案Unit9 Lesson2_先锋英语-经典教学教辅文档

Unit9 Lesson 2Teaching contents（教学内容）：句型及单词：chicken, noodles, rice, French friesTeaching aims（教学目标）：1．进一步学习句型I like….及问句:”What do you like? 2．初步学习表示实物的单词milk ,juice, pizza, hamburger Key points（教学重点）：灵活运用句型进行问与答Difficult points（教学难点）：French fries 的读音Preparation（教具预备）：多媒体课件，单词卡片Teaching Procedure（教学步骤）1． Sing a songa. 播放课件，听歌曲。

b. 请生拿出与歌曲有关的卡片，两人一组说一说卡片上的食品。

c. 跟课件一同表演歌曲。

培养先生兴味和表演能力。

2． Previewa. 利用单词卡片练习句型what do you like? I like…. 个别发问。

b. 生生练习句型。

训练交际能力3． New wordsa. 举起鸡的卡片说:”It’s chicken.”呈现单词chicken，请生跟读，发问单个先生。

b. 同法教授单词：noodles, rice, French friesc. 复习这4个词，举起不同的卡片，先让全体先生说，再让单个学生说出食品名称。

培养模仿朗读能力d. 利用这4个单词练习句型what do you like? I like…. 培养运用句型能力。

4．Touch and saya. Please open your books at page 19.b. 请生说出看到的食品。

c. 听录音，请生边听边指图。

培养认读能力d. 一同读单词。

e. 播放课件，教师指图说:” I like chicken.”f. 教师问:” What do you like?” 请生到前面边指边答:” I like ….” 培养说话能力g. 请生两人一组活动，一问一答。

人教版数学二年级下册第九单元《找规律》3课时教案

第九单元：找规律单元教材分析：本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

单元教学要求：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

单元教学重、难点：1、在教学中用主题图找规律的方法。

2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。

单元课时安排：约4课时第一课时：找规律教学内容：课本第115—116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。

教学过程：一、观察引入：1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？（1）学生交流（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发现规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来寻找规律（2）从图形的不同来寻找规律（3）从图形的排列来寻找规律2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

人教版二年级下册数学全册电子教案第九单元数学广角——推理第3课时练习二十一

二年级数学学科（下）第九单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第111、112页练习二十一，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：巩固简单的逻辑推理知识。

进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。

教学重、难点：简单的逻辑推理知识，体验逻辑推理的思想与方法。

教法：组织指导练习，反馈式练习。

学法：独立思考，讨论交流。

教学准备：课件。

教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第111、112页练习二十一。

（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。

1、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。

小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。

他们拿的各是什么水果？考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。

答案：小雨拿的是香蕉。

小东拿的是苹果。

小亮拿的是桔子。

解析：由“小雨拿的不是苹果”，她可能拿的是香蕉或桔子。

再由“小亮拿的是桔子”可以肯定小雨拿的是香蕉，那么小东拿的就是苹果。

2．在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。

A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。

答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A 是2，进而确定A所在的行的空格应填3。

由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。

B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。

（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。

今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。

人教版二年级数学下册第九单元教案

人教版二年级数学下册第九单元教案二年级的学生由于他们的年龄特点,具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力.基于以上情况,本单元将以游戏形式为主,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,获得一些简单推理的经验.提高学生的分析推理能力、合作能力.1.通过一系列活动,引导学生进行简单的推理.学会根据提示或信息,使用排除法进行判断,初步获得简单的推理经验.2.经历简单的推理过程,培养观察、分析及推理能力,培养学生思考问题的能力1.数学是人们生活和劳动必不可少的工具,通过学习数学,能提高学生的推理能力.本单元教材从常见的问题出发,对简单的推理问题进行研究,但是学生不一定是按最佳方案理解的.在这里,通过实际生活和活动让学生体会排除法在实际生活中的应用.2.设计情境,通过多种活动,使学生理解所学知识,能饶有兴趣地学习.除了把握好尺度,改进教学方法外,还应尽可能地挖掘、利用教学资源,使教学内容充实、丰富,帮助学生更好地理解所讲的思想和方法并可以实际应用.1 简单的推理1课时2 练习二十一1课时简单的推理.[教材第109~110页]1.通过形式多样的猜测活动,使学生进行简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验.2.培养学生的分析推理能力、合作能力.重点:培养学生的分析推理能力和观察能力.难点:培养学生有序、全面思考问题的能力.课件.师:同学们,今天我们一起来玩儿会游戏吧,看谁猜得又对又快,好不好?小明妈妈的年龄可能是30岁,也可能是32岁.你猜是多少岁?师:如果老师提示,小明妈妈的年龄大于31岁,你猜呢?生:[齐]32岁.师:你是怎么想的?生:一共有两种可能,排除其中一种可能[30岁],就只能是另一个答案32岁了.师:很聪明,今天我们一起来玩儿这样的游戏,看你能不能找到其中的窍门.[设计意图:挖掘学生熟悉的生活素材,从最简单的随意猜测到简单推理,既活跃课堂气氛,又能使学生尽快进入角色,参与到学习活动中来]1.教学例1.师:请看题,说说你的想法.[课件出示:教材第109页例1]生1:我们可以把人名和书名写成两行,再连线进行排除.生2:我们已经知道小红拿的是语文书,就剩下了数学和品德与生活;小丽拿的不是数学书,那就只能是品德与生活这本书;剩下的最后一本数学书就是小刚拿了.师:哪种方法都可以,选择你喜欢的方法,要注意分析的条理性.看下一题.[课件出示:教材第109页“做一做”第1题]生:从题中我们知道“笑笑是最轻的”,所以重5千克的是笑笑;又因为“乐乐比欢欢重”,9千克>7千克,所以重9千克的是乐乐,重7千克的是欢欢.师:很好,找准突破口、抓住关键的词句来分析,这对于分析推理很重要.下面的题呢?你能解答吗?[课件出示:教材第109页“做一做”第2题]生:已经知道“小伟是三班的”“小雨下课后去一班找小冬玩”,说明小冬是一班的,小雨只能是二班的.[设计意图:由于有前面几次猜测作铺垫,学生基本上都有能力独立解决“做一做”的问题,因此这个环节就放手让学生独立完成,进一步培养学生的分析推理能力]2.教学例2.师:现在我们运用这样的方法来解决一道比较复杂的数学问题.说说你的想法.[课件出示:教材第110页例2]学生可能会说:·先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数,这样就能确定这个空格应填的数.·A所在的行和列已经出现了1,3,2,说明A一定是4.·A如果是4,B所在的行和列出现的有2,3,4,这样B只能是1.……组织学生交流想法后,完成填空,集体订正答案.[设计意图:给学生充分的时间互相交流,学生说的过程正是他思考的过程.让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维]师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?简单的推理排除1.变教师讲解为学生自主表达,化被动为主动,表面看是说给老师听,实际学生讲述的时候已经在不经意间经历了一个猜测、推理的过程,达到了师生互动的目的.学生学得主动,学得开心,同时收获了知识与情感.2.适当的练习有效地激发了学生的学习兴趣.同时,给学生充分的时间交流,学生说的过程正是他思考的过程,让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维]A类李冰,王亮,胡江,张风一起排队上车.张风在李冰和王亮的中间.胡江在最后.李冰不是第一个.请把他们的名字从前往后写下来.[考查知识点:简单的推理;能力要求:运用简单的推理解决实际问题]B类小卖部有三种冰激凌,分别是奶油味、水果味和巧克力味的.小刚、小红和小芳分别买了不同的冰激凌.小芳:我没买水果味的.小红:我买的是奶油味的.小刚:你们猜我买的是什么口味的冰激凌?[考查知识点:简单的推理;能力要求:运用简单的推理解决实际问题]课堂作业新设计A类:王亮张风李冰胡江B类:小刚买的是水果味的教材习题第110页“做一做”B是31 3 4 22 43 13 2 1 44 1 2 3思考题:甲是数学老师,乙是语文老师,丙是体育老师.练习二十一.[教材第111、第112页]1.通过生活中常见的一些简单事例,从中体会推理在解决问题中的应用.2.感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题.3.培养学生的逻辑思维能力,体会推理能力的重要性.重点:感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学方法解决生活中的简单问题.难点:培养学生的逻辑思维能力,体会推理能力的重要性.课件.师:同学们,经过上一节课的推理游戏,你们知道了什么?学生可能会说:·遇到在方格中填数的题目,我知道怎么思考了.……师:今天这节课,我们就一起运用所学知识看还能解决哪些问题.[设计意图:帮助学生巩固简单推理的方法,进一步体会数学与生活的联系]师:我们先一起来看看找笑脸的游戏,其中真的用到了数学知识吗?说一说你想到了什么?[课件出示:教材第112页第7题]学生可能会说:·找笑脸的游戏规则:点开的方格中的数是几,就表示周围八个方格里有几张笑脸.这与扫雷游戏的规则是一样的.·我们可以根据方格里填的数整理思路来玩游戏,就比较容易过关了.·我们还应该注意在排除的过程中要考虑全面,尤其是相互影响的方格之间.……师:大家说得不错,究竟能不能把所有笑脸都找出来呢?请同学们小组合作互相交流、互相检查.在学生交流想法的基础上放手让学生小组合作学习,寻求解决问题的方法和答案.教师巡视,了解情况,指导个别有困难的学生.最后组织学生交流,展示结果.[设计意图:练习形式多样,充分引发学生的兴趣,练习层次分明、有坡度、有新意,充分体现生活化、自主化、开放化.既巩固了新知识又拓展了学生的思维,让不同层次的学生都得到提升,不同的学生得到不同的进步]师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?1.挖掘学生熟悉的生活素材,从最简单的随意猜测到简单推理,既能活跃课堂气氛,又能使学生尽快进入角色,参与到活动中来.2.充分体现学生学习的主体性,照顾不同层次的学生,充分利用小组共同合作、探究的学习方式,让学生互相交流、互相沟通,促进了知识的互补.把思考的主动权交给学生,使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高.A类小偷藏在一家共有六个房间的宾馆里,目击者反映该小偷的特征是男、20多岁、一米八左右.服务员说:①②⑤号房间住的都是男的;②号房间的客人是⑥号房间客人的爸爸;③号房间住的人只有一米六左右;④号房间住的人30多岁,是①号房间的妹妹;⑥号房间住的是个20来岁的姑娘.提问:你能猜出几号房间住的是小偷吗?[考查知识点:简单的推理;能力要求:能运用推理解决简单的问题]B类小王、小李和小张三人,一位是工人,一位是农民,一位是战士.现在知道:①小李比战士年龄大;②小王和农民不同岁;③农民比小张年龄小.请问他们中谁是工人?谁是农民?谁是战士?把他们按年龄从大到小的顺序排列起来.[考查知识点:简单的推理;能力要求:能运用推理解决简单的问题,具有一定的逻辑推理能力]课堂作业新设计A类:⑤号B类:小李是农民,小王是战士,小张是工人. 小张>小李>小王教材习题第111、第112页“练习二十一”1.小林拿的是狗,小青拿的是猫,小明拿的是兔.2.小娟31下,小亮32下,小云30下.3.小雨是第三名,小东是第二名,小松是第一名.4. B是35. B是2,C是1.6.[答案不唯一]7.○ 1 × 1 ○× 2 ○ 2× 1 ×××○××○× 1 × 1 1 1 1 ××× 1 ○ 1 ×× 1 × 1× 1 1 1 ×× 1 ○××××××× 1 1 1××××[答案不唯一]本单元的复习内容包括本册所学的数据收集整理、表内除法、有余数的除法、混合运算、万以内数的认识、图形的运动、克和千克、数学广角——推理.本学期的数学广角内容,目的是拓展学生的思维,培养学生的推理能力.教材在编写时,突出了知识间的内在联系,便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识.如把数的概念、计算和解决问题集中起来复习,这样便于学生从整体上把握本学期各部分的知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力.为了能使学生养成良好的学习习惯,提高整理与复习的能力,教师要根据复习内容,适当地引导学生整理知识.根据学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生的学习需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性.1.通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力得到提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,达到本学期规定的教学目标.2.在复习时,考虑到学生个体的差异性,安排不同层次的练习,关注学习有困难的学生.3.把握复习内容的难度,不要人为地提高难度,增加学生的学习负担1.引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高整理与复习的能力.2.开展多种形式的复习,调动学生的学习积极性.1 总结收获 1课时2 练习二十二1课时总结收获.[教材第113~115页]1.通过总复习,学生可以对本学期的知识进行系统地归纳和整理.2.使学生获得的知识更加巩固,提高计算能力,并能灵活运用知识解决实际问题.3.进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生应用数学解决实际问题的意识.重点:对本学期的知识进行系统地归纳和整理.难点:计算能力提高,并能灵活运用知识解决实际问题.课件.师:同学们,时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在我们回过头进行系统地整理与复习吧.[设计意图:看门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊]1.这学期有什么收获?师:在小组里跟同学说一说,你这一学期有什么收获?整理出来,然后向全班汇报.学生在小组里讨论交流各自的收获,并做好记录,进行整理,教师巡视了解情况.组织学生汇报交流,学生可能会说:·认识了万以内的数.师:对于万以内的数这部分内容的学习,你有什么收获呢?生1:我知道数位,会制作数位顺序表,从右边起,依次是个位、十位、百位、千位、万位……生2:我会读、写万以内的数,知道无论是读数还是写数,都要从高位起.生3:在读数的时候,中间有一个0或两个0,都只读一个“零”,末尾的0不读.生4:我知道数位表示的意义,也就知道了每个数的组成,个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十,百位上的数表示几个百,千位上的数表示几个千,万位上的数表示几个万……生5:我知道在生活中不仅有准确数,很多情况下还存在近似数.生6:我知道整百、整千数的加减法,可以看成几个百或几个千加减几个百或几个千,这样当作一位数进行加减计算,就简单多了.师:总结得不错,就这样继续归纳我们所学的知识,使之条理化、系统化,继续努力.·学习了除法,知道混合运算的顺序.师:这部分内容的学习,你都知道了什么?生1:我知道了“平均分”就是每份的数量一样多,“平均分”的问题可以用除法解决.生2:我知道了除法算式各部分的名称,被除数÷除数=商,这就是它们之间的关系.生3:我会用乘法口诀求商,计算起来很简便,就是想跟除数有关的乘法口诀,缺啥就商啥.生4:我还会用竖式计算除法,包括有余数的除法,知道了余数必须小于除数.生5:我知道了混合运算的顺序,在没有括号的算式里,如果是同级运算就按从左往右的顺序计算,如果不是同级运算,就要先乘除后加减;在有括号的算式里,要先算括号里面的.生6:运用这些计算可以帮助我们解决很多生活中的问题.师:说得真详细,归纳得也比较有条理.·学会了怎样调查,也知道了怎样记录和整理结果.师:对于“数据收集整理”这部分知识,你想说什么呢?生1:在数量很大的情况下,如果不能一一调查,可以采用随机抽样的调查方法,这样得来的结果是有代表性的,比较合理.生2:我们在收集数据时,可以用画“正”字法记录,这样简便容易计算.·认识了轴对称图形,知道了平移和旋转.师:这部分内容你又想到了什么?生1:轴对称图形可以沿着一条折痕对折使左右两边完全重合.生2:轴对称、平移和旋转在我们生活中的应用很广泛,在很多建筑物中都有体现.生3:我们运用图形的变换,可以制作美丽的图案.师:不错,数学知识在生活中随处可见,只要你留心观察就会发现.2.学习中最有趣的事情.师:在这一学期的学习中,你觉得最有趣的事情是什么?学生可能会说:·图形的运动很有趣.师:为什么会觉得图形的运动有趣呢?生1:原来我们的生活中有很多轴对称现象,例如蝴蝶、蜻蜓它们的身体是轴对称的,我们的天安门也是轴对称建筑……生2:我们用的桌布、床单上有很多由一个或几个图形经过平移或旋转形成的美丽图案,把我们的生活装点得绚丽多彩.……师:生活中的图形非常多,你仔细分析会发现很多都是运用我们的数学知识创造的,希望你们也能运用所学的知识,创造出更加美丽的图案,让我们的生活更美好.·数学广角很有趣.师:怎么会觉得数学广角有趣呢?生1:从数学广角中我学会了用排除法推理问题.生2:我觉得用推理的方法解决问题很有趣,像大侦探在破案.生3:我愿意学数学了,因为它可以帮助我打游戏过关!……师:是啊,数学无处不在.[设计意图:引导学生回顾本学期所学的知识点,促使学生归纳所学的知识点,并思考这些知识可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力]师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?1.数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会.整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点,而是引导学生回顾所学并自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程.2.开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识探究过程中,自主学习和体验探究的成功与乐趣,培养学生思维的灵活性、深刻性.教学中力求体现开放式教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的方法等.3.复习计算时可根据学生的不同需求,适当安排练习题,一般的学生做一些基本形式的练习,优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习,而对于学习有困难的学生,教师应进行针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住机会,有所提高.A类[考查知识点:混合运算;能力要求:能运用混合运算解决简单的实际问题]B类[考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决简单的实际问题]课堂作业新设计A类:5×9-15=30[个]B类:3×9+6=33[个]教材习题第114、第115页“练习题”1.[1]72÷8=953÷9=5……8 40÷5=836÷7=5……1 48÷6=872÷8=9表示把72平均分成8份,每份是9.求商时要想乘法口诀:八九七十二.[答案不唯一] [2]96-47=49 63+28=91 2000+700+8=27083000+600=3600 13+34+27=74 100-19=81笔算加、减法时应该注意,相同数位对齐,从个位算起,加法满十向前一位进一,减法不够减向前一位借一.[3]81÷[26-17]=9中先算26-17=9,再算81÷9=9.26+[70-24]=72中先算70-24=46,再算26+46=72.32÷4×2=16中先算32÷4=8,再算8×2=16.75-66+23=32中先算75-66=9,再算9+23=32.[4]略[5]3000 2999 3001 [6]略2.[1]有,画图略[2][3]略练习二十二.[教材第116~119页]1.在练习中,锻炼学生运用所学知识解决问题的能力.2.提高学生的数学综合素养,体会数学的应用价值.3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生热爱数学的情感.重点:提高学生综合运用所学知识解决问题的能力.难点:培养学生的创新意识,提高学生的探究能力.课件.师:通过上一节课的复习,你学会了什么?学生可能会说:·认识了万以内的数.·学会了除法计算、混合运算并能解决一些问题.·学会了调查记录、整理和分析数据.·知道了图形的轴对称特点,认识了平移和旋转.·认识了克和千克.……师:同学们,今天我们要再进行一次整册内容的检验,希望你能认真思考,选择最合适的方法解决问题.[设计意图:引导学生回顾相关知识点,从而使学生形成对内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识体系.提示学生选择合适的方法才能有效地解决问题]1.计算.师:用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快.[课件出示:教材第116页第2题]学生尝试独立解答,教师巡视了解情况.组织学生交流汇报,如果出现错误,请其他学生指出并纠正.2.解决问题.师:认真读题,运用我们所学的知识解决下面的问题.[课件出示:教材第119页第14题] 学生认真读题后尝试独立解答,教师巡视了解情况.组织学生交流,重点说清想法.[此题解决的关键是要结合实际情况,每位客人都需要一个碗和一副筷子,而一副筷子是2根,所以14÷2=7[副],可以给7位客人,剩余1个碗]3.统计.师:下面是二年级同学最喜欢的体育活动情况记录单,请你帮忙完成整个统计过程,并作出简单的分析.[课件出示:教材第118页第11题]学生整理数据填写表格,并根据问题作出简单的分析,教师巡视了解情况.组织学生交流,重点说清怎样整理数据,回答问题的依据是什么.[对于提问题并解答,只要学生提出的问题合理,解答正确就要给予肯定]4.图形.师:下面哪些是轴对称图形?你是怎样判断出来的?[课件出示:教材第117页第9题] 生:除第一个之外其余都是轴对称图形,我们可以把这些图形沿一条线对折,如果折痕两边的部分能完全重合,就是轴对称图形;如果不能,就不是轴对称图形.[设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,进行针对性地巩固训练,及时检查学生的掌握情况确定下一步的教学内容]师:同学们,我们本学期的课到这就结束了,但是知识的学习与运用是永无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信你们能掌握更多的知识.1.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯,倡导学生自主探究的学习方式,注重学生的学习过程,关注学生的发展,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的快乐.2.充分发挥学生的主体作用.在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯.复习内容既要全面,又要结合本班实际情况有所侧重,突出重点、难点.A类画出下列图形的对称轴.[考查知识点:轴对称图形;能力要求:能辨认轴对称图形,可以画出简单图形的对称轴]B类算一算,填一填.[考查知识点:除法;能力要求:能正确计算除法]课堂作业新设计A类:B类:教材习题第116~119页“练习二十二”1.6 24÷4=6[个] 3 24÷8=3[个] 4 4 24÷5=4[个]……4[个]2.7……4 3 8……1 5 6……1 8……4 9……1 7……1 竖式略3. 74 56 65 56 80 64. 2506 读作:二千五百零六1605 读作:一千六百零五4320 读作:四千三百二十5. 6000+80 4000+300+86. 7000 8000 8500 90007. 0.5千克30克4千克8.先算出已经栽了多少棵,再用总数减已经栽的棵数. 65-6×8=17[棵]9.第2,3,4个是轴对称图形10.第三个第五个第六个11.20 14 15 25 9 [1]毽子[2]喜欢乒乓球和跳绳活动的一共有多少人?20+15=35[人][答案不唯一]12.24 35 4 36 8 8 7 9 7 6 64 36 8 1 5 913.[1]略[2]六千六千零一六千零二六千零三六千零四14. 14÷2=7[副] 给7位客人.15.小亮小英小青16.20÷5=4[元] 15÷3=5[元] 6元10÷2=5[元] 买第一种最划算.17.略。

人教版数学二下第九单元《找规律》(第2课时)教学设计

人教版数学二下第九单元《找规律》（第2课时）教学设计教学目标•知识目标：学生能够掌握找规律的基本方法与技巧，能够灵活应用这些方法解决实际问题。

•能力目标：培养学生的观察、归纳、推理等能力，提高他们的数学学习兴趣和自信心。

•情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。

教学准备•教师准备：备课，准备板书，教案和教具。

•学生准备：复习前一课时内容，积极参与课堂活动。

教学过程1. 导入（5分钟）•通过举例引入“找规律”的概念，引起学生对本节课内容的兴趣。

2. 学习新知（25分钟）•第一步：复习前一课时内容，引导学生回顾找规律的基本方法。

•第二步：介绍新的找规律方法，并通过示例演示解题过程。

•第三步：让学生在小组内讨论、分享找规律的策略和结论，引导他们运用新方法解决问题。

3. 拓展应用（15分钟）•鼓励学生尝试更复杂的题目，提高他们的问题解决能力。

•组织学生进行小组活动，合作解决实际生活中的问题，培养他们的合作和交流能力。

4. 总结与反思（5分钟）•总结本节课的重点，强调找规律的重要性。

•让学生反思本节课的学习收获和困难，鼓励他们在日常生活中多加练习。

课堂设计特色•通过小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。

•注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

•教师灵活运用示范教学、讨论分享等方式，激发学生的学习热情。

教学反思•需要注意学生在找规律过程中的思维逻辑，及时引导他们纠正错误。

•要关注学生的学习兴趣和参与度，及时调整教学方法，激发其学习动力。

通过本节课的设计与实施，有助于提高学生对找规律方法的理解和应用能力，培养其数学思维和解决问题的能力，为其数学学习打下坚实的基础。

【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案

【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案第1课时数学⼴⾓(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学⼴⾓”中，安排了逻辑推理⽅法。

逻辑推理是进⼀步学习数学的基础，同时也是发展学⽣逻辑推理能⼒的良好素材。

【学情分析】⼀年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想⽅法，以后还要进⼀步学习复杂⼀点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等⾼等数学思想⽅法。

通过本单元学习可以让学⽣掌握⼀些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。

【教学⽬标】1．经历简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。

培养学⽣初步的观察、分析、推理能⼒。

2．进⾏简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述⾃⼰的观点。

3．培养学⽣⼤胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想⽅法在⽣活中的⽤途，激发学⽣学好数学的信⼼。

【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】情境导⼊―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。

↓↓巩固应⽤―→运⽤推理解决问题。

↓↓课堂⼩结―→总结学到的知识和⽅法。

教学设计【情境导⼊】1．今天，我们来玩⼀个游戏。

(1)请两名学⽣上台，⼀名学⽣拿语⽂书，⼀名学⽣拿数学书，藏在背后。

教师说明：他们两⼈分别拿着语⽂书和数学书。

(2)让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，指名说⼀说，产⽣予盾，从⽽使学⽣发现猜不准，缺少⼀个条件。

(3)给出⼀个条件，让其中⼀学⽣说：“我拿的不是数学书。

”再让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，分组讨论。

(4)⼩组交流，猜出结论，让学⽣说说是怎么猜的。

(5)引导学⽣从两⽅⾯去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此⼈拿的是语⽂书，那么另⼀⼈拿的就是数学书了。

②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另⼀⼈拿的是数学书，那么“我”拿的就是语⽂书了。

【少儿播音主持】小学二年级课后服务第9单元教案

第九单元第一部分：故事理解与复述：《捏泥人的父子》教案导入师：同学们，今天老师给每位同学都带来了一份礼物，但是这份礼物呢，需要大家经过加工之后才能够变得更好，大家想不想知道是什么？生：自由回答 ......师：“当当当当”，这是什么？生：橡皮泥师：你会用橡皮泥做什么呢？现在把橡皮泥分给大家，5分钟后每位同学都要交一个作品，做的最漂亮的三个我们会贴上名字，放到展示架上让大家一起观赏。

生：自由回答 ..................师：现在每个小组（假设三组）推举出一个最漂亮的手工作品，那么这三名同学的作品呢就可以在展示架上展示了。

好了，接下来有一个关于手工作品的故事想和大家分享，我们来看几张图片，这个故事呢，需要集合大家奇思妙想来共同完成，准备好了吗？来看第一张图片生：自由回答 ......师：第二张，父亲在和儿子说什么呢？大家注意观察表情生：自由回答 ......师：第三张，变成儿子在卖泥人了，这四幅小图有什么不同之处？生：自由回答 ......师：最后一张，注意看表情，还有父亲为什么和儿子说这句话呢？生：自由回答 ......师：我们看完了每一张图，大家把他们串联起来，同样5分钟之后请三位同学来讲一讲。

生：自由回答 ......教师：老师也想了一个故事，先分享给大家，注意听，讲完之后要提问故事已经讲完了，我要开始提问了，回答正确的同学可以获得一面小红旗，第一个问题：村子里住着一位做什么的艺人？生：自由回答 ...... （回答正确贴小红旗）第二个问题：艺人的儿子长大了做什么？生：自由回答 ...... （回答正确贴小红旗）第三个问题：艺人是怎样要求儿子的？生：自由回答 ...... （回答正确贴小红旗）第四个问题：听从父亲的教诲，儿子的手艺怎么样？生：自由回答 ...... （回答正确贴小红旗）第五个问题：在父亲不断的严厉要求下，儿子产生了怎样的情绪？生：自由回答 ...... （回答正确贴小红旗）第六个问题：最终艺人告诫儿子什么？生：自由回答 ...... （回答正确贴小红旗）第七个问题：你从老艺人身上学到了怎样的品质？生：自由回答 ...... （回答正确贴小红旗）【讲述技巧】a.突出故事主线：儿子做泥人的手艺越来越好，父亲却始终不满意，最终儿子情绪爆发，父亲伤心讲出道理。

二年级下册音乐教案第九单元歌曲《哦!十分钟》｜冀少版

歌曲《哦!十分钟》学习目标：1、能够用轻松、快乐的声音演唱歌曲，并能识读8小节简单乐谱。

2、能准确掌握歌曲节奏，认识掌握四二拍的指挥图示。

学习重点：准确把握歌曲的旋律和节奏学习难点：切分音节奏的八拍休止符的把握学习活动预案：一、师生问好二、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，你听听他们的十分钟在玩什么?三、聆听《哦，十分钟》1.第一次聆听师生讨论这首歌曲的内容与情绪。

2.再听一次范唱，拍手感受四二拍的强弱四、学习第一乐段曲谱。

(1)学习前8小节谱子。

师：听老师唱一唱谱子，你们找一找在这8小节中有哪些小节是一样的?重复出现了几次?师：你能唱一唱吗?师：剩下的两小节就四个音，我们一起来唱一唱。

师：加上手势一边划旋律线一边把这8小节唱一唱(2)学习第二句的8小节。

师：先听老师用钢琴弹一次，你们用手划旋律线师：你们用la模唱旋律，划旋律线。

(3)把这16小节连接起来唱一唱。

五、学习第二乐段的曲谱1．教师范唱17-24小节师：听老师用lu唱一唱，你们觉得在语气上跟前面的有区别吗？是的，比前面的旋律舒展,你们也唱一唱师用手势带领学生模唱旋律2.学习最后6小节。

教师用lu范唱两遍，学生感受切分音节奏的八拍休止符的不同，在休止符的地方停顿半拍，学生模唱。

3.用“lu”把全曲哼一下，要唱得轻松愉快，学生自己评价。

六、学唱歌词1．教师伴奏，学生轻声唱一段歌词，找出唱不准确的乐句，教师指导2.自学第二段歌词，请个别学生演唱，教师指导3．比较一房子和二房子的区别，全体学生分别唱一唱4.完整演唱第二段歌词5.教师给出前奏，完整演唱歌曲，交代前奏与第一句之间的衔接七、学习四二拍子的指挥图式1．回忆四二拍的强弱规律，师生一起拍2.出示四二拍指挥图式（1）学生自主学习直线指挥图示，教师指导（2）播放《哦，十分钟》第一段，师生用直线图示指挥，交代伴奏用单手指挥（3）学生自主学习曲线指挥图示，教师指导（4）播放《哦，十分钟》第二段，师生用曲线图示指挥（5）完整指挥全曲3．指名上讲台指挥，师生评价八、课后总结。

青岛版二年级数学下册集体备课教案(第九单元数据的收集与整理)

1 运动会获奖成绩——分类统计⏹教学内容教材第98～100页，分类统计。

⏹教学提示本信息窗呈现的是运动会获奖成绩记录表，表中出示了参加运动会的运动员名单以及他们参加的运动项目和所获得的名次。

借助问题“我们班运动会获奖情况怎样呢”，引入对分类统计的学习。

通过本信息窗的学习，经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分类的方法收集和整理数据，初步了解分类统计的意义。

⏹教学目标知识与技能：初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。

过程与方法：经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在生活中的价值。

情感、态度与价值观：通过对周围现实生活中有关事例的调查、统计，激发学习的兴趣;在与同伴合作、交流的过程中，培养合作意识和解决问题能力。

⏹教学重点、难点教学重点：按照不同的标准对事物进行分类。

指导学生学会分类整理与统计数据，得出不同的统计结果，避免二次分类现象。

教学难点：指导学生学会分类整理与统计数据。

⏹教学准备教师准备：课件，统计表，纸片学生准备：运动会成绩数据⏹教学过程（一）新课导入：1、师：同学们，你们喜欢体育运动吗？生：我喜欢跳绳生：我喜欢踢毽子生：我喜欢……师：运动会上运动员们奋力拼搏，取得了优异的成绩。

让我们再来欣赏一下那激动人心的场面。

（课件出示运动会学生比赛的照片）二年级一班学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。

咱们一起去看看好吗？学生观察一下画面（课件展示情境图），2、你发现了什么数学信息？生：运动项目有男子60cm生：运动项目有女子100cm生：立定跳远第三名……3、你想知道什么？生：我想知道获奖的同学一共有多少人？生：我想知道哪个项目获奖的人数最多，哪个项目获奖人数最少。

生：获奖的同学中，男生多还是女生多。

4、从这个获奖成绩表中，你们能一下找到这些答案吗？生：不能生：为什么呢？生：信息很多，很乱5、信息很乱，就需要整理一下，想一想，可以怎样来整理？这节课我们就学习统计。

北师大数学二年级下册第九单元《读统计图表》教案

第九单元统计第一课时统计图表教学目标：1.通过实例，引导学生学会读简单的条形统计图和统计表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。

2. 引导学生进一步经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。

3.培养学生的观察能力，搜集信息能力，交流能力以及语言表达能力。

4.让学生感受统计在生活中的广泛应用，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：使学生会读条形统计图和统计表，并能根据统计结果制作简单的图表；能根据统计图表中的数据作出预测。

使学生对数据的描述和分析过程有所体验。

教具准备、学具准备：多媒体课件、课本、水彩笔。

教学过程：一、谈话导入同学们，你们喜欢看电视吗？你们都喜欢什么样的电视节目呢？（自由说）现在笑笑也想知道我们班喜欢各种节目的情况，你说她可以怎么办呢？（调查统计）对了！小朋友的方法真好！笑笑也是这样做的。

她在调查了二（1）班的时候，还做了统计图呢（屏幕出示纵向条形统计图）师：今天我们就来认识统计图，板书“读统计图表”二、探索新知1、读统计图（1）读纵向条形统计图听！笑笑做的这个是条形统计图，小朋友观察一下，你从图上看到了什么？又想到了什么呢？同桌交流，教师巡视参与学生的交流，引导学生认识：a、二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图”是这幅统计图的名称。

b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等词表示节目名称。

c、竖着看：左边从下往上依次有0、1、2、3……13，这些数代表具体的人数。

（或每行都有13个格子，1个格代表1个人）d、用直条的高低表示最喜欢某种电视节目人数的多少。

（特点是能直观的看出数量的多少）e、直条用不同颜色表示，相邻节目之间的空格是为了更直观、更鲜明地表示各个数量，同时也起了美观作用。

(2)读横向条形统计图笑笑的统计图做的那么好，淘气也不甘示弱。

瞧！这是淘气做的统计图。

出示横向条形统计图。

介绍横向统计图。

淘气做的也是条形统计图，观察一下她统计了什么内容呢？（二（2）班要组织单项体育赛），根据统计图，看谁从图中了解的信息最多。

人教版数学二下第九单元《找规律》(第1课时)教学设计

人教版数学二下第九单元《找规律》（第1课时）教学设计
一、教学目标
1.掌握找规律的基本方法和技巧。

2.训练学生观察问题，发现规律的能力。

3.培养学生思维逻辑性和解决问题的能力。

二、教学内容
1.探究数列的规律。

2.探讨图形的规律。

三、教学准备
1.教材《人教版数学二下》。

2.教学课件。

3.准备足够的练习题。

4.学生练习册。

四、教学过程
第一步：导入
本节课我们将学习《找规律》这一话题，对于数学规律的探究有助于我们提高思维逻辑性，让我们开始吧！
第二步：讲解与练习
1.数列的规律：通过一些例子引导学生发现数列中的规律，并让学生尝
试找出其中的规则。

2.图形的规律：通过展示一些几何图形或者图形排列的例子，引导学生
发现规律，提出自己的观察和结论。

第三步：讨论与总结
让学生分享自己找规律的过程，引导学生用自己的话总结这节课学到的内容，并帮助他们巩固所学的知识。

五、课堂作业
完成教材中相关的练习题，发现更多的规律并总结。

六、教学反思
本节课采用了引导式教学方法，让学生通过探究和发现规律来提高自己的思维能力和解决问题的能力。

在今后的教学中，应该更多地让学生自主发现规律，培养他们归纳总结和创新的能力。

以上就是本节课的教学设计内容，希望每位同学都能够认真学习，掌握“找规律”的方法，提高数学思维能力！。

北师大小学数学二年级下册教案第九单元

第九单元统计与猜测学习目标：1、结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养学生的统计意识。

2、进一步体验数据的调查、收集、整理白过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能与同伴交流自己的想法。

3、地在简单的猜测活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。

4、能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将有关数据记录在统计表中，概据统计图进行简单的分析，提出问题。

学习重点：体验数据的调查、收集、整理，对统计图进行简单的分析。

学习难点：理解事件发生的确定性与不确定性。

学习时数：4课时第一节生日学习内容：书P90-91教学目标1．在具体的统计活动中，经历数据的调查、收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。

2．让学生进一步体会统计的重要性。

3．知道四季的划分，以及自己生日的季节。

过程：一、创设情境，共同参与。

1．活动切入。

（1）今天是几月几日？有今天过生日的同学吗？（2）笑笑今天过生日，她带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为她唱个《生日歌》，好吗？2．谈话切入。

同学们，你们知道自己的生日在哪一天吗？谁来说说？我想知道班里同学生日在什么季节？该怎么办呢？3、说一说。

说一说你的生日是几月几日，你能形容当时是什么季节吗？4、分一分。

哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？（1）小组讨论。

（2）全班交流，汇报讨论结果。

（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？5、拿一拿。

（4）说一说自己的生日在什么季节，到组长处取色卡。

（5）拿黄卡小组交流，说出自己出生的季节。

6、调查。

（6）用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

（7）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？7、涂一涂。

在统计表格中涂色，整理数据。

8、说一说。

同桌互相交流个人意见。

二、练习巩固，学习运用。

1．游戏：三色球。

2．涂一涂。

3．说一说。

三、作业。

小调查。

调查你们学习小组同学的爸爸妈妈每天工作劳动多长时间。

新人教版二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》教案

《推理》教学设计【教材内容】义务教育教科书（人教版）二年级下册数学广角。

【教学目标】1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3．再简单的推理过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理的进行数学表达能力。

4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

【教学重点】理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

【教学难点】初步培养学生的有序、全面的思考问题以及数学表达的能力。

【学情分析】二年级学生思维以具体想象思维为主，思想开始从单纯走向复杂，可以把自己的想法简单地记下来。

学生在一年级下册的教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，而在这一单元中教材有意联系学生熟悉的生活情境，让学生经历推理判断的过程，帮助逻辑思维的发展，紧密数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用。

【教学过程】课前交流：创设游戏情境，初步感知简单的推理游戏：听口令，做动作。

老师说口令，学生做动作：拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？摸摸你的耳，不是右耳，那是哪个耳？跺跺你的脚，不是左脚，那是哪个脚？摆摆你的手，不是右手，那是哪个手？【设计意图：借助游戏，调动孩子们的积极性，使学生在“不是……就是”中初步感知两个条件的简单推理。

】一、故事引入师：今天老师给大家讲一个关于侦探的故事，故事的名字叫猫画被盗事件。

在讲故事的过程中会有很多的难题需要咱们来帮忙解决，有没有信心？那咱们现在就进入侦探的世界吧。

（课件呈现故事情节，录音播放故事）师：请小朋友仔细观察，你觉得骑着摩托车的嫌疑犯会走哪条路，为什么？生自由答，教师评价师总结：大家仔细观察这个画面，我们发现第一条路断了，那么不是第一条路就是第二条路（生接）板书：不是。

就是像这样根据已知的信息，推断出新的结论，在数学上就叫做推理。

2023-2024学年二年级下学期数学第九单元数据的收集与整理(一)(教案)

20232024学年二年级下学期数学第九单元数据的收集与整理（一）（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向您介绍我们二年级下学期数学第九单元的教学内容。

本单元的主题是“数据的收集与整理（一）”，我们将通过一系列的教学活动，帮助学生掌握收集和整理数据的基本方法，以及如何利用数据进行分析和得出结论。

一、教学内容1. 数据的收集：学生将学习如何通过调查、观察等方法收集数据。

2. 数据的整理：学生将学习如何将收集到的数据进行分类、排序和绘图等整理工作。

3. 数据的分析：学生将学习如何通过数据分析来得出结论，例如使用图表来比较数据，找出数据的规律等。

二、教学目标1. 能够独立进行数据的收集工作，并能够将数据进行合理的整理。

2. 能够通过数据分析来得出结论，并能够用语言来表达自己的观点。

3. 能够理解数据分析的重要性，并能够运用数据分析来解决实际问题。

三、教学难点与重点本单元的教学难点是数据的整理和分析，特别是如何通过数据分析来得出结论。

教学重点是学生能够独立进行数据的收集和整理工作，并能够利用数据分析来解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、投影片等。

2. 学具：调查表、统计图、计算器、纸张、彩笔等。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的调查活动，引出本课的主题，激发学生的兴趣。

2. 讲解：通过讲解和示例，让学生了解数据的收集和整理的重要性，以及如何进行数据的收集和整理。

3. 练习：学生分组进行实践，通过调查和整理数据，来得出结论。

六、板书设计1. 数据的收集：调查、观察等方法。

2. 数据的整理：分类、排序、绘图等方法。

3. 数据的分析：图表比较、数据分析等方法。

七、作业设计1. 根据调查结果，绘制一张统计图，并用自己的语言来解释图表。

答案：根据调查结果，绘制了一张柱状图，展示了不同学生的兴趣爱好。

从图中可以看出， most students like playing sports, while some prefer reading and drawing.2. 设计一个简单的调查，收集同学们最喜欢的季节，并整理数据，得出结论。

新人教版数学二年级下第九单元教案

5、小结：根据一条线索，从不同的角度思考，可以得到正确的结论。
学生1：左手写着9。
学生2：右手写着8。
学生3：因为左手写的不是8，所以左手写的是9。
学生4：因为左手写的不是8，所以右手写的是8。
新课教学
巩固练习
1、教材第111页练习二十一第1题。
认真读题，仔细分析，你能从中找到哪些有用的信息？你先确定谁拿的什么动物卡为什么谁能把推理过程完整地说一说
2、教材第111页练习二十一第2题。
你先确定哪位同学再确定哪位指名学生回答。有不同的想法吗完整地说一说。
3、教材111页练习二十一第3题。你找到了哪个关键的线索？在纸上画一画，连一连。
4、教材第111~112页练习二十一第4、5题。你先确定哪一行、哪一列上的数，为什么？
5、教材第112页练习二十一第6、7题。数独游戏，先让学生仔细读题，了解游戏规则。
教学准备
教学课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
导入新课
一、复习。
有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？
学生独立思考，并试着推理。
新课教学
二、学习新知，自主探究
1、出示例2在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几
小红说：我拿的是语文。
小丽说：我拿的不是数学书。
小红小丽小刚
语文数学品德与生活
小刚拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活。
教学反思：（成功之处、不足之处）
第九单元第二课时主备人：
课题
简单推理（数独）
授课
时间

小学二年级数学下册第九单元数学广角——推理(教案+学案)

小学二年级数学下册第九单元数学广角——推理教案本单元是非常有趣的数学活动课,也是逻辑思维训练的起始课。

逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。

本单元主要要求学生能根据提供的信息,进行判断、推理并得出结论,使学生初步接触和运用排除法。

教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透运用数学中排除法的思想,培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

二年级的学生由于他们的年龄特点,具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。

基于以上情况,本单元将以游戏形式为主,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,获得一些简单推理的经验。

提高学生的分析推理能力、合作能力。

1.通过一系列活动,引导学生进行简单的推理。

学会根据提示或信息,使用排除法进行判断,初步获得简单的推理经验。

2.经历简单的推理过程,培养观察、分析及推理能力,培养学生思考问题的能力1.数学是人们生活和劳动必不可少的工具,通过学习数学,能提高学生的推理能力。

本单元教材从常见的问题出发,对简单的推理问题进行研究,但是学生不一定是按最佳方案理解的。

在这里,通过实际生活和活动让学生体会排除法在实际生活中的应用。

2.设计情境,通过多种活动,使学生理解所学知识,能饶有兴趣地学习。

除了把握好尺度,改进教学方法外,还应尽可能地挖掘、利用教学资源,使教学内容充实、丰富,帮助学生更好地理解所讲的思想和方法并可以实际应用。

1简单的推理1课时2练习二十一1课时小学二年级数学下册第九单元数学广角——推理学案1数学广角(1)项目内容1.小红、小青和小兰各从家里拿来了一些书,小红说:“我比小青多5本。

”小青说:“我比小兰少6本。

”她们三个人中,谁拿的书最多?谁拿的书最少?2.有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本书。

小刚拿的是什么书?小丽呢?分析与解答:(1)有三本书和三个人,小红拿了语文书,剩下数学书和品德与生活书,而小丽拿的不是数学书,只能是( )书,这样小刚拿的是( )书。