广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品：人的本质与利己利他说课课件
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第十三课人的本质与利己利他
立
正
确
的
摆正各种义利关系
义
利 观
反对把“利”看成高于
一切的利己主义
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
在社会主义社会中， 国家、集体和个人的利益 在根本上是一致的，如果 有矛盾，个人的利益要服 从国家和集体的利益。
揭示了在我国现阶 段，国家、集体和个人 利益的关系，指明了处 理这一关系的正确态度 和方法。
名言解释
假
如
你
是
抗
医
击
务
甲
工 作
型
者，
H
你
1
会 怎
N
么
1
做
不准进来，要进 来，就要交一定的 费用！
外地产品
某 ◄本 政府 地
厂
家
环境污染
讨论内容
• 1. 寝室中打电话，晚上九点到了，还继续 打吗？
• 2. 去南京春游的学生，照片还未拍好，可 规定的上车时间到了，该怎么办？
• 3. 去食堂就餐，对于有人提倡的“自带筷 子”，你怎么想，又怎么做的？
名人名言
•
我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣
服，住别人造的房子。我们的大部分知识
和信仰都是通过别人创造的语言由别人传
授给我们的……个人之所以成其为个人，
以及他的生存之所以有意义，与其说是靠
他个人的力量，不如说是由于他是伟大人
类社会的一个成员，从生到死，社会都在
支配着他的物质生活和精神生活。
——爱因斯坦
第三，反对损人利己。
小品《卖拐》 中，哪些思想和行 为是“义”，哪些 思想和行为是 “利”？你能举出 生活中的事例吗？ 给你哪些启示？
二、正确处理公与私、义与利的关系
哲学与人生13课：人的本质与利己利他 ppt课件
到的好处。利益包括，物质利益，政治利益和精神利
益三个方面。其中，经济利益是基础，政治利益是保
障，精神利益是导向。
ppt课件
2
希腊神话中，人面狮身的斯芬克斯向前路过他面前的每 个行人，都说出同样的谜语。。。 这个著名的斯芬克斯之谜的谜底是什么？
斯芬克斯人面狮身的形 象本身就说明了，人类已 经认识到了自己与动物， 即有联系又有区别。
ppt课件ຫໍສະໝຸດ 10• 分析赵薇穿日本军旗装事件，说明个人行为与社 会紧密相连。
（1）个人与社会之间是辩证统一的关系。 （2）个人活动与社会发展存在着相互影
响、相互制约的关系。
ppt课件
11
人与社会之间是辨证统一的关系
一方面，人是社会中的人，个人的生存和 发展离不开社会;另一方面，社会是由个人组 成的，任何社会的存在和发展都是社会全体 成员努力的结果。但是，个人与社会相比较， 社会起着根本决定的作用。
16
第二，维护个人的正当利益。
P 169
个人正当利益： 是指人们在生活或工作中，通过诚实 劳动或合法经营的途径和方式，所谋求的用以满足个人 正常生活和有效工作的物质和精神需要的应得利益。
不能将个人的正当利益等同于自私，自私的本质是损
人利己，如果是争取合理地正当的个人利益，非但不是自
私，还要受法律保护。
P 165
4
自然属性是人生存发展的生理基础
你每天是否喝水、吃菜、吃肉？
•
人是自然的一部分，人的生存离不开自然界。 ppt课件
5
(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不 开自然界；
(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到 自然规律的制约；
(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、求生 欲等自然欲求。
说课课件哲学与人生第十三课
教法具体实施手段
本节课主要三个知识点 需要掌握那么是否所有知 识点的讲解，教学手段都 是一样的呢？
答案肯定是否定的， 每个问题的讲解都 尽量是多变，采取 不同的教学手段。
案例、警句 漫画、视频 讨论、辩论、合作
说学法
1.仔细看
2.认真想
3.主动做
做中学
学得过程中要求学生仔细看案例、漫画、视频
等，然后认真思考，从思考中学习，最后主动参与 到各种讨论和辩论中，积极表达自己的主观见解。 围绕“自主、合作、探究”这六字。
1．利己与利他 是统一的。
重 难
2．正确处理利 己和利他的关系。
2．在服务社会、 关爱他人中实现 人生的发展。
点
说教法
1.情景教学法 2.案例教学法 3.讨论探究法
做中教
所有的教法都是以“教师为主导、学生为主体、运 用为根本”；教师创设情景或引用案例来导入课程 或提出问题，引发学生思考和组织学生讨论，让学 生和老师都充分参与在做中教。
《哲学与人生》说课课件
课题：人的本质与利己利他
主讲人：卢春兰说课内容来自1说教材2
说教法
3
说学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
教材背景 教学重点
教学目标 教学难点
1 教材分析
我们所选用的德育教材是《哲学与人 生》，该教材是中等职业教育课程改革国家 规划新教材，对于中职学生的德育教育有着 举足轻重的作用。
老师当小李，让学生 先准备几分钟扮演面 试官起来和老师对话。
大量损人利己的图片，形成认知
设计思路：通过图片、漫话以及一些生活中 损人利己的事例，让学生产生共鸣；并逐步 引导学生讨论、思考并反省自己生活中的行 为，从心灵让学生接受损人利己是不正确的。 人生活在世界上，不能没有衣、食、住、行 等方面的基本生活资料，不能没有自己的利 益追求，但是不能以损害他人利益为前提。
广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品：人的本质与利己利他教学设计方案
《利己利他》教学设计
教学题目
利己利他
授课类型
新授课
所属学科
哲学与人生
学时安排
1学时
（40分钟）
年级
中职二年级
一、教材内容分析：
1、使用教材：高等教育出版社，《哲学与人生》王霁主编
2、所属章节：第五单元在社会中发展自我创造人生价值第十三课人的本质与利己利他
3、教学内容：利己利他
4、教材处理：
《哲学与人生》这本教材贴近实际、贴近生活、贴近学生，结合中职学生身心特点和思维发展规律，把哲学与人生结合起来，引导学生自觉思考人生问题，掌握分析和解决人生问题的思考方法，从而提高其人生发展能力。
主要学法
自主学习法
自己学会构建知识体系。
合作学习法
增强学生的合作与交流。
探究学习法
做中学，学中做。
四、教学手段
1.传统媒体（黑板、实物）
2.现代化教学媒体（计算机）
3.学生进行分组学习。
五、学习准备，学习环境与学习资源设计
1.学习准备：课前收集资料准备小辩论，准备课堂活动道具。
2．学习环境：多媒体教室
其中，在学生的成长中，人际关系是学生无论在学校还是在社会职业中必须要处理好的关系。因此，良好的人际关系有助于中职生的发展。第十三课人的本质与利己利他的主要内容是培养学生与人相处中“利己利他”的意识以及能正确处理“利己利他”的关系。
5、教学目标：
（1）认知目标：明确“利己利他”对立统一的关系。
（2）情感态度观念目标：培养“利己利他”的意识。
3、要求学生以演示的方式进行解决问题。
4、教师小结本环节内容。
1、根据情景案例一临床实习时，自主探究如何解决问题，并且现场演示出来。
教学题目
利己利他
授课类型
新授课
所属学科
哲学与人生
学时安排
1学时
（40分钟）
年级
中职二年级
一、教材内容分析：
1、使用教材：高等教育出版社，《哲学与人生》王霁主编
2、所属章节：第五单元在社会中发展自我创造人生价值第十三课人的本质与利己利他
3、教学内容：利己利他
4、教材处理：
《哲学与人生》这本教材贴近实际、贴近生活、贴近学生，结合中职学生身心特点和思维发展规律，把哲学与人生结合起来，引导学生自觉思考人生问题，掌握分析和解决人生问题的思考方法，从而提高其人生发展能力。
主要学法
自主学习法
自己学会构建知识体系。
合作学习法
增强学生的合作与交流。
探究学习法
做中学，学中做。
四、教学手段
1.传统媒体（黑板、实物）
2.现代化教学媒体（计算机）
3.学生进行分组学习。
五、学习准备，学习环境与学习资源设计
1.学习准备：课前收集资料准备小辩论，准备课堂活动道具。
2．学习环境：多媒体教室
其中，在学生的成长中，人际关系是学生无论在学校还是在社会职业中必须要处理好的关系。因此，良好的人际关系有助于中职生的发展。第十三课人的本质与利己利他的主要内容是培养学生与人相处中“利己利他”的意识以及能正确处理“利己利他”的关系。
5、教学目标：
（1）认知目标：明确“利己利他”对立统一的关系。
（2）情感态度观念目标：培养“利己利他”的意识。
3、要求学生以演示的方式进行解决问题。
4、教师小结本环节内容。
1、根据情景案例一临床实习时，自主探究如何解决问题，并且现场演示出来。
课件人的本质与利己利他
课件人希望通过不断学习和提 升自己的能力，以获得更好的
职业发展机会。
社交需求
课件人需要与同事、领导建立 良好的人际关系，寻求归属感
和认同感。
物质回报
课件人期望获得与自己付出相 匹配的薪酬和福利待遇，以满
足生活需求。
课件人的价值观
诚信
课件人认为诚实守信是 职业道德的基本要求， 是建立信任和良好合作
关系的基础。
利己行为的负面影响
社会不公
利己行为可能导致社会资源的不 公平分配，加剧社会阶层分化和
贫富差距。
人际关系紧张
过度的利己行为可能导致人际关系 的紧张甚至冲突，破坏社会的和谐 稳定。
短视和风险
利己行为可能使个体忽视长远利益 和整体利益，导致短视和风险。
04
利他行为
利他行为的定义与特点
01
02
03
定义
沟通技巧
课件人应该具备良好的沟通技巧，善于倾听和表 达，与他人建立良好的关系。
团队合作
课件人应该具备团队合作意识，尊重他人的意见 和观点，共同完成工作任务。
人际关系
课件人应该注重人际关系的发展，积极拓展人脉 资源，为自己和团队的发展创造更多机会。
06
案例分析
案例一：成功的课件人如何平衡利己与利他
详细描述
在社会现象中，有些人以自我为中心，追求个人利益最大化，不顾及他人的感受和需求；有些人则更加关注他人 的利益，愿意为了他人而付出，甚至牺牲自己的利益。这些不同的行为反映了人们不同的价值观和生活态度，也 影响着社会的和谐与发展。
07
结论
对课件人的启示
课件人应明确自己的职业定位， 以服务学生为宗旨，不断提升自
详细描述
失败的课件人可能缺乏足够的自我意识和人际敏感度，他们过于关注自己的利益，而忽视了他人的需 求和利益。在面对冲突时，他们可能采取过于自私的行为，导致关系破裂，个人利益也受到损失。
职业发展机会。
社交需求
课件人需要与同事、领导建立 良好的人际关系，寻求归属感
和认同感。
物质回报
课件人期望获得与自己付出相 匹配的薪酬和福利待遇，以满
足生活需求。
课件人的价值观
诚信
课件人认为诚实守信是 职业道德的基本要求， 是建立信任和良好合作
关系的基础。
利己行为的负面影响
社会不公
利己行为可能导致社会资源的不 公平分配，加剧社会阶层分化和
贫富差距。
人际关系紧张
过度的利己行为可能导致人际关系 的紧张甚至冲突，破坏社会的和谐 稳定。
短视和风险
利己行为可能使个体忽视长远利益 和整体利益，导致短视和风险。
04
利他行为
利他行为的定义与特点
01
02
03
定义
沟通技巧
课件人应该具备良好的沟通技巧，善于倾听和表 达，与他人建立良好的关系。
团队合作
课件人应该具备团队合作意识，尊重他人的意见 和观点，共同完成工作任务。
人际关系
课件人应该注重人际关系的发展，积极拓展人脉 资源，为自己和团队的发展创造更多机会。
06
案例分析
案例一：成功的课件人如何平衡利己与利他
详细描述
在社会现象中，有些人以自我为中心，追求个人利益最大化，不顾及他人的感受和需求；有些人则更加关注他人 的利益，愿意为了他人而付出，甚至牺牲自己的利益。这些不同的行为反映了人们不同的价值观和生活态度，也 影响着社会的和谐与发展。
07
结论
对课件人的启示
课件人应明确自己的职业定位， 以服务学生为宗旨，不断提升自
详细描述
失败的课件人可能缺乏足够的自我意识和人际敏感度，他们过于关注自己的利益，而忽视了他人的需 求和利益。在面对冲突时，他们可能采取过于自私的行为，导致关系破裂，个人利益也受到损失。
人的本质与利己利他_中职_哲学与人生13
四、正确处理利己与利他的关系
• 神甫们为了使基督徒 们将来有个较好的归 宿，就先后带他们到 “地狱”和“天堂” 去看看。在“地狱” 里，有许多人坐在餐 桌旁，愁眉苦脸。因 为桌上摆满了丰盛的 酒菜，而他们的双手 却被绑得直直的，用 餐的工具被绑在直直 的手上。
• 每个人都自己拼命想吃，可就是吃不着， 只好都在那里干着急，看着美餐受饥饿。 在“天堂”的情况和“地狱”一样，唯独 不同的是那里的人都满脸笑容，因为他们 都在用自己的餐具喂给别人吃。 你喂给别人吃，别人也就喂给你吃，这 说明什么道理？
• 个人条件和社会条件， 应根据社会主义现代化 建设的需要和个人的兴 趣爱好，充分利用社会 提供的成才条件，努力 掌握科学文化知识，加 强思想道德修养，以便 在走上工作岗位后，为 社会的进步发挥个人的 聪明才智。（张艺谋团 队的视频）
• 2．要正确处理个人与 集体的关系 问题讨论：①三峡
人民怎么做的？②三 峡人民怎样舍小家顾 大家？③全国的其他 地区如何安排三峡移 民？
人惊讶的是，被抓获的抢劫团伙成员均是在校中 学生，而他们侵害的对象也是在校的学生，其作 案目的竟是为了还在饭店吃喝、网吧上网的欠债。
你身边有这样的事情吗？你怎么看待这些现象？
（二）正确处理义与利的关系
• 所谓的义是指道德原则、道义等；所谓的利是 指利益、金钱。义和利是辩证统一的关系。它们 可以统一在公共关系上，公共利益既是利益财富， 又是道德目的，在这里金钱和道德得到统一；两 者又有对立的一面：有的时候、有的情况下，义 与利不能兼得。 讨论：小品《卖拐》中，哪些思想和行为是 “义”，哪些思想和行为是“利”？你能举出生 活中的事例吗？给你哪些启示？ 义和利之间， 国家、集体、个人之间也会有矛盾和对立，因此 要坚持集体主义原则，处理好国家、集体、个人 之间的关系，反对把个人利益置于集体利益之上。
第十三课人的本质与利己利他PPT2013
林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口 燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏 里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜 沾湿何由彻? 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
一 正确处理利己与利他的关系
1人生发展不能损害他人的利益 人生的利益是在社会关系中实现的，事实上，社会生活中每个人的 利益的实现都离不开他人，利己与利他是统一的。把个人利益和他 人利益割裂的观点是不正确的。一个人想要得到发展，就要为他人 和社会做贡献、谋福利。
一 正确处理利己与利他的关系
2人的本质是社会的人 个人利益的实现以及利己利他关系的处理，都是以个人和社会的关
课程小结
一
1 2 3 正确处理利己与利他的关系 人生发展不能损害他人的利益 人的本质是社会的人 在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
课后作业
观看系列小品《卖拐》思考如何正确处理利己与利他关系 欣赏范仲淹作品《茅屋为秋风所破歌》理解诗人的精神境 界
茅屋为秋风所破歌
• 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长
不同于动物的自然属性，人的自然属性不是纯粹的生物本能，而是打 上了社会关系烙印的自然属性。社会性是人的本质属性，是人类他有 的属性，它揭示的关系
2人的本质是社会的人 个人与社会之间是辩证统一的关系。一方面，个人是社会中的人，
个人的生存和发展离不开社会。另一方面，社会是由个人组成的，
在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
从三个方面来理解
关爱他人，服务社会；
维护个人的正当利益； 反对损人利己。
一 正确处理利己与利他的关系
1人生发展不能损害他人的利益 人生的利益是在社会关系中实现的，事实上，社会生活中每个人的 利益的实现都离不开他人，利己与利他是统一的。把个人利益和他 人利益割裂的观点是不正确的。一个人想要得到发展，就要为他人 和社会做贡献、谋福利。
一 正确处理利己与利他的关系
2人的本质是社会的人 个人利益的实现以及利己利他关系的处理，都是以个人和社会的关
课程小结
一
1 2 3 正确处理利己与利他的关系 人生发展不能损害他人的利益 人的本质是社会的人 在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
课后作业
观看系列小品《卖拐》思考如何正确处理利己与利他关系 欣赏范仲淹作品《茅屋为秋风所破歌》理解诗人的精神境 界
茅屋为秋风所破歌
• 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长
不同于动物的自然属性，人的自然属性不是纯粹的生物本能，而是打 上了社会关系烙印的自然属性。社会性是人的本质属性，是人类他有 的属性，它揭示的关系
2人的本质是社会的人 个人与社会之间是辩证统一的关系。一方面，个人是社会中的人，
个人的生存和发展离不开社会。另一方面，社会是由个人组成的，
在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
从三个方面来理解
关爱他人，服务社会；
维护个人的正当利益； 反对损人利己。
第十三课人的本质与利己利他2..说课讲解
一中学生在“三无” 游泳池游泳时不幸溺水， 岸上有人竟然提出救人 要1000元，但游泳池经 营 者只 出 价 200 元 ， 讨 价还价之际，溺水者失 去了生的机会……
拜金主义是一种金钱至上的思想道德
观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一 切行为的标准。它会导致人与人之间损人 利己、勾心斗角、尔虞我诈，不顾国家、 集体、他人的利益，最终道德沦丧、物欲 横流，危害国家、最终危害自己。
议一议
怎样看待类似 生活现象？
不放弃最小的利益
3．树立正确的义利观
中职营销专业毕业的小周，在家乡经营一家小 商店。由于当地社会风气不好，一些管理部门利用 职权到他的商店吃、拿、要，又加上假货泛滥，他 的生意陷入困境。有人劝他，想要赚钱就要找些不 正当的门路。这一切使得他的良知备受折磨，他不 愿意靠歪门邪道，可不这样又似乎难以为继，他陷 入深深的困惑中：难道要生存，就得把自己变得丑 恶吗？
练习题
1.人的自然属性是人的社会属性的（ C）
A.上层建筑 B.精神表现 C.基础 D.本质特征
2.人之所以是“人”，从根本上说，在于人的( B )
A.自然属性 B.社会属性 C.生产属性 D.多样的属性
3.社会性作为人的属性，它是人类（ A）属性
A.最根本的、特有的 B.一般的、非特有的 C.特殊的、短暂的 D.比较常见的
聪明的捕鸟师
有位捕鸟师在湖泽上张开了罗网，撒下了食饵。不
一会儿，成群的鸟雀飞来。鸟师一拉网，所有的鸟儿都
网在了网内。其中有一只大鸟撑开翅膀,所有的鸟雀都奋
力齐飞，便带着网一起飞上了天空。鸟师抬着头，紧追
着鸟网。有人对他说：“鸟在天上飞，你凭着两条腿，
怎么追得上啊？”鸟师答道：“日暮时分，这些鸟儿都
拜金主义是一种金钱至上的思想道德
观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一 切行为的标准。它会导致人与人之间损人 利己、勾心斗角、尔虞我诈，不顾国家、 集体、他人的利益，最终道德沦丧、物欲 横流，危害国家、最终危害自己。
议一议
怎样看待类似 生活现象？
不放弃最小的利益
3．树立正确的义利观
中职营销专业毕业的小周，在家乡经营一家小 商店。由于当地社会风气不好，一些管理部门利用 职权到他的商店吃、拿、要，又加上假货泛滥，他 的生意陷入困境。有人劝他，想要赚钱就要找些不 正当的门路。这一切使得他的良知备受折磨，他不 愿意靠歪门邪道，可不这样又似乎难以为继，他陷 入深深的困惑中：难道要生存，就得把自己变得丑 恶吗？
练习题
1.人的自然属性是人的社会属性的（ C）
A.上层建筑 B.精神表现 C.基础 D.本质特征
2.人之所以是“人”，从根本上说，在于人的( B )
A.自然属性 B.社会属性 C.生产属性 D.多样的属性
3.社会性作为人的属性，它是人类（ A）属性
A.最根本的、特有的 B.一般的、非特有的 C.特殊的、短暂的 D.比较常见的
聪明的捕鸟师
有位捕鸟师在湖泽上张开了罗网，撒下了食饵。不
一会儿，成群的鸟雀飞来。鸟师一拉网，所有的鸟儿都
网在了网内。其中有一只大鸟撑开翅膀,所有的鸟雀都奋
力齐飞，便带着网一起飞上了天空。鸟师抬着头，紧追
着鸟网。有人对他说：“鸟在天上飞，你凭着两条腿，
怎么追得上啊？”鸟师答道：“日暮时分，这些鸟儿都
第十三课-人的本质与利己利他
第十三课人的本质与利己利他【教学目标】1、知识目标：了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的涵。
理解个人与社会的关系，个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。
2、能力目标：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。
3、情感目标：把握人的本质，积极融入社会。
正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。
【教学重点】1、社会性是人的本质属性。
2、个人和社会的关系问题。
3、正确处理公与私、义与利的关系。
【教学难点】1、社会性是人的本质属性。
2、如何看待个人成才的社会条件。
3、明白“人人为我，我为人人”的道理。
【教学方法】情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】「导入新课」1、多媒体展示：“司芬克斯之谜”希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。
2、思考问题：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?3、引出课题：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。
「讲授新课」一、人的本质具有社会历史性1、自然属性是人生存发展的生理基础。
(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界；(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约；(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。
2、社会属性是人的本质属性。
（1）人的社会属性之一：人是社会的人。
第十三课《人的本质与利己利他》 一、正确处理利己和利他的关系
• （4）个人与社会之间是辩证统一的关系。
（5）个人与社会的关系，归根到底是个人利益与社会 整体利益的关系
3、在服务社会关爱他人中实现利己与利他的统一
（1）人生活在社会中，经常会遇到一些利益关系问题
• （2）坚持利己与利他的统一
视频：《高速路车祸现场村民见死不救抢货物》 视频：《小学生拾金不昧 20万物归原主》
• 社会属性是人的本质属性 • （1）人的社会属性之一：人是社会的人。
（2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。 • （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。
• （2）人是自然进化的结果，更是 社会劳动的产物
请思考： 在你的日常生活当中，存在着多 少“关系”呢？
社会性是人的本质属性，是人类特有的属性， 它揭示了人区别于动物的特殊本质
第一、关爱他人，服务社会 第二、维护个人的正当利益
• 第三、反对损人利己。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
家庭、家乡、亲人、朋友、同学、同事。。。。。。 经济、政治、法律、文化、生活。。。。。。
• 请思考：人，能不能脱离自然界和人类社 会孤立地存在呢？
• —— 比如：英国小说《鲁滨孙飘流记》，部分同学可能
看过，鲁滨孙在航海时遇险，飘流到一个荒无人烟的孤岛 上生活了28年。鲁滨孙独自在一个孤岛上生活了28年， 他离开了社会照样生活得不错，
其中有狼孩当仍然是人而不是野兽然而后来找到的兽孩除了形体还像人外再也没有任何相似之处了和什么在一起就像什么甚至人们再花十几年的时间想把他们训练成人也难以办到了
第十三课 《人的本质与利己利他》
一、正确处理利己和利他的关系
• 案例导入： • 小李是一位软件工程师，刚从一家软件
第十三课人的本质与利己利他修订版PPT课件
2006年4月20日20时40分， 丛飞因病医治无效在深圳市 人民医院去世。37岁的丛飞 生前立下遗嘱捐献眼角膜， 以他最后的爱心之举，将光 明永远馈赠社会、长留人间
.
10
如何做到利己与利他的统一？
第一，关爱他人，服务社会。 我为人人，人人为我。
要坚持“我为人人，人人为我”的原则。在社会生活 中，每个人每时每刻都在享受着别人的劳动成果，即“人 人为我”。而我作为社会的一分子，也应该努力为别人、 为社会贡献力量，即“我为人人”。(例：挪车通知卡）
案例一：丛飞的感人事迹
丛飞是深圳著名男歌手。在 他37岁的短暂人生中，先后 参加了400多场义演，收入 并不丰厚，但进行长达11年 的慈善资助。他资助了贵州、 湖南、四川等贫困山区183 名贫困儿童，累计捐款捐物 共计300多万元，被评为 2005年感动中国人物和100 位新中国成立以来感动中国 人物之一。
假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？ 课外延伸 ： 蒙牛的用人观 （板书）
.
2
一、正确处理利己与利他的关系
1. 人生发展不能损害他人的利益
利益 所谓利益，就是人们在物质上和精神
上得到的好处。利益包括，物质利益，政治利益 和精神利益三个方面。其中，物质利益是基础， 政治利益是保障，精神利益是导向。
.
12
第三，反对损人利己。
.
13
p170
孙茂珲是一名消防队员，他爱
自拍、会滑板，他工作努力，参
军三年五次立功受奖。2012年2月
1日，苏州工业园区一家电子企业
突发大火，作为搜救组成员之一
的孙茂珲，头戴面罩、身背氧气
钢瓶，和战友一起迅速展开了搜
救工作；经过两轮搜救，130多名被困员工被成功 Nhomakorabea救。当得知还
第十三课 人的本质与利己利他(修订版).ppt
一团，不一会会，整个鸟网当空落下。鸟师连忙上去，所
有这些鸟儿都被捕获。
•
这则寓言说明了什么哲学道理？
不准进来，要 进来，就要交一 定的费用！
外地产品
某 ◄本 政府 地
厂
家
鲜花送给谁？
• 1982年19月，我国核潜艇运载火箭发射成 功时，一位诗人采集了紫红色的鲜花，准 备献给贡献最大的人。可是，参加试验工 作的，有各方面的科学家、工程技术人员、 许许多多工人和解放军战士。火箭的总设 计师说，全国有成百上千个科研机关、工 厂和部队单位，都为研制、生产和发射新 型运载火箭做出了贡献。诗人的鲜花也就 成为送给成千上万人组成的英雄集体的礼 物了。
1.劳拉8岁时的生活习惯如何?鲁查努的生活习惯如何?
2.劳拉和鲁查努都是人，为什么不能像人一样生活呢?
人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能 和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些 正常的社会活动。
3.劳拉和鲁查努的故事，告诉我们一个怎样的道理？
人是社会的产物。人离不开社会。人一旦离开社会就 无法成为一个真正意义上的人。
1、人离不开社会
• 社会属性是人的本质属性 （1）人的社会属性之一：人是社会的人。 （2）人的社会属性之二：人的生产活动具有
社会性。 （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会
性。
理论运用
2000年1月11日，江苏徐州大黄山煤矿 发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生 死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递 盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为 水而争斗。谈谈你对上述材料的理解。
假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？
二、正确处理个人与集体的关系
“一滴水怎样才能不干涸？”佛教创始人释迦牟 尼这样问弟子。孤零零的一滴水，论份量只能以 毫克计，体积也微乎其微，风能吹干它，阳光能 晒干它，其寿命能有几何？弟子回答不出来。
哲学与人生人的本质与利己利他[中职课件]
![哲学与人生人的本质与利己利他[中职课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/3d8302a602768e9950e73866.png)
15
文明进入无意识的层次，才叫教养。真 正的文明，心理上一定有一种洁净感。
16
再见！
17
谢谢大家！
我隐隐觉得文明是有层次的，看不见的文 明似乎比看得见的文明更真实一些，高尚一 些。比如说夜深人稀，要过一条小马路，虽 然红灯亮着，就穿过去了，谁都没看见。如 果半夜三更有人偏要等灯绿了过马路，也没 有人看见，属于一个人的操守。柏杨先生说： “判断一个国家是文明抑或野蛮，只要看哪 里的人对斑马线和红绿灯的尊敬程度。”此 话虽然有些过火，但不无道理。
哲学与人生人的本质与利己利他[中职 课件]
第十三课 人的本质与利己利他
一、人的本质具有社会历史性 1、人具有自然属性和社会属性两个方面，是
两者的统一。 ①人的自然属性是人生存发展的生理基础
指人的生理特征需求
2
②社会属性是人的本质属性 第一、人是社会的产物 第二、人的生产劳动具有社会性—创造财
富 第三、人的生活具有社会性 关键点：A 明白要为社会做贡献
例：王利君
10
3、坚持义和利统一的原则，摆正各种义利关 系，我国是社会主义国家，国家、集体和个 人利益从根本上是一致的，义利统一成为必 然的趋势和方向。反对把小团体利益置于国 家利益之上。
不做“不可以”的事
新加坡人重视“孝”，重视家庭。他们认 为，孝敬父母的人才能热爱国家。而在一个 家庭中，长辈能够把正确的社会价值观念， 潜移默化地传给下一代。
8
三、正确处理公与私，义与利的关系
1、要正确对待公与私的关系，所谓的公，就 是社会或社会利益；所谓私，就是个人利益。 公与私是对立统一的。
①学校的经营发展思路——公与私 ②个人的职业生涯规划——义与利
俗话说占小便宜吃大亏 能够检讨反思，就有了从新开始的基础，这 就是成熟的过程
文明进入无意识的层次，才叫教养。真 正的文明，心理上一定有一种洁净感。
16
再见！
17
谢谢大家！
我隐隐觉得文明是有层次的，看不见的文 明似乎比看得见的文明更真实一些，高尚一 些。比如说夜深人稀，要过一条小马路，虽 然红灯亮着，就穿过去了，谁都没看见。如 果半夜三更有人偏要等灯绿了过马路，也没 有人看见，属于一个人的操守。柏杨先生说： “判断一个国家是文明抑或野蛮，只要看哪 里的人对斑马线和红绿灯的尊敬程度。”此 话虽然有些过火，但不无道理。
哲学与人生人的本质与利己利他[中职 课件]
第十三课 人的本质与利己利他
一、人的本质具有社会历史性 1、人具有自然属性和社会属性两个方面，是
两者的统一。 ①人的自然属性是人生存发展的生理基础
指人的生理特征需求
2
②社会属性是人的本质属性 第一、人是社会的产物 第二、人的生产劳动具有社会性—创造财
富 第三、人的生活具有社会性 关键点：A 明白要为社会做贡献
例：王利君
10
3、坚持义和利统一的原则，摆正各种义利关 系，我国是社会主义国家，国家、集体和个 人利益从根本上是一致的，义利统一成为必 然的趋势和方向。反对把小团体利益置于国 家利益之上。
不做“不可以”的事
新加坡人重视“孝”，重视家庭。他们认 为，孝敬父母的人才能热爱国家。而在一个 家庭中，长辈能够把正确的社会价值观念， 潜移默化地传给下一代。
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三、正确处理公与私，义与利的关系
1、要正确对待公与私的关系，所谓的公，就 是社会或社会利益；所谓私，就是个人利益。 公与私是对立统一的。
①学校的经营发展思路——公与私 ②个人的职业生涯规划——义与利
俗话说占小便宜吃大亏 能够检讨反思，就有了从新开始的基础，这 就是成熟的过程
广东省创新杯说课大赛德育类一等奖作品天生我材必有用上课课件
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认2我、？识后还自来可尼我以克和有通哪悦过些纳什方自么法方我？法的正重确要认识性自！ 认3、识你自觉得我自和己悦美纳吗自？尼我克的美重吗要？为性什！ 认么？识自我和悦纳自我的重要性！
4、做到悦纳自我有哪些途径？
活动三：“我是谁？”探寻活动
STEP1 STEP2 STEP3
活动三：“我是谁？”探寻活动
活动一：幸福拍拍手
主观自我:自己对自己的认识 客观自我:“我”实际上是个什么样的人
活动二：案例分析、感知悦纳
你认识他吗？
活动二：案例分析、感知悦纳
1、认识自我和悦纳自我分别有哪些方 法？ 2、尼克哪一句话令你印象最深？他的 分享给我们什么启发？
认识自我的方法
与自己比较 回顾成长之路，找寻成长点 自我反省 反思自身特点，确立自信点 与他人比较 以他人为镜，发现闪光点
课堂小结
聆听歌曲《我》
听了老师对当地社会工作发 展前景介绍，结合这节课的 学习，对你有何启示？
1、各组完成小组自评与互评，并统计加分 情况。 2、统计各组加分情况。
课堂作业
作业：根据完善自我的方法， 结合本职业发展现状、前景和 目标，请你以“SWOT分析表” 为模板，制定你的发展规划。
职场目标
1、领导者引导组员思考并讨论以下问题： （1）“自己眼中的我”与“他人眼中的我” 最大的异同？从而得出“真实的我”是？ （2）结合“真实的我”和“理想的我”，他 们之间有什么差距？可以通过什么方法完善 自我缩短差距？
2、邀请个别组员分享。
完善自我的方法
理想的我 想象出理想的自我
重塑自我形象
1、在批评中学习 2、坚定自我，欣赏他人
电子教案：人的本质与利己利他
第十三课人的本质与利己利他第二课时二、正确处理公与私、义与利的关系【教学目标】1．认知：个人与集体的关系，公与私、义与利的关系，利己和利他的关系。
2.情感：情感态度观念：正确处理人生中遇到的矛盾和挫折，形成正确的人生观、价值观。
3.运用：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系，把国家利益、集体利益放在个人利益之上，正确进行人生选择。
【教学重点】1．个人和社会的关系问题。
2．正确处理公与私、义与利的关系。
【教学难点】1.理解个人和集体的辩证关系2.中职生应该树立怎样的义利观。
【教学方法】讲授法、讨论法、案例教学法。
【教学方式】多媒体课件教学。
【课时安排】1学时。
【教学过程】（游戏引入）全班同学每人一个气球，气球上写着每个学生的名字。
请同学们找到写有自己名字的气球。
做完后，请同学们将气球随意放置，再任意拿起一个气球。
请同学们把气球送给名字对应的学生。
做完游戏后，请同学们谈谈你的感想。
（新课讲授）请第一位学生找出第一个知识点的重要内容（2分钟）（板书）1、人生发展不能只顾个人利益1）人在社会发展中会遇到义与利的考验。
一、物质追求和精神追求的关系二、个人私利与社会功利的关系2)在实际生活中要正确对待公与私、义与利的关系。
一、要正视个人合法利益。
二、当公与私利益发生矛盾时，将国家、人民的利益作为价值选择的出发点。
阅读教材P156页，找到什么是义，什么是利？（过渡）在生活中，当我们面对公与私、义与利的考验时，我们怎样选择呢？我们来案例了解一下：案例一：救不救？案例二：苏武牧羊。
（教师）当生活中遇到义与利的考验时，有的人迎难而上，选择义，而放弃利。
例如：今年春节爆发的新冠疫情，四万多白衣战士逆行驰援武汉。
在千家万户团员之际，他们舍小家，顾大家，选择了把国家利益放在第一位，选择了国家大义。
苏武在面对匈奴的威逼利诱时，毅然选择了国家大义，保持了凛然的民族气节。
所以，当公与私利益发生冲突时，我们应该选择将国家民族利益放在第一位。
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认知 目标
明确“利己利他”对立统一的关系。
说教材—析重点难点
本课 重难点
重点： “利己利他” 是对立统一的 关系。
难点： 如何正确处理 “利己利他” 的关系。
说学情
学情
学习特点
大多学生对纯理论 课感到乏味，对活 动课比较感兴趣， 在活动中积极参与。
年级特点
二年级学生 ，马 上进入临床实习， 为即将走上工作 岗位做准备 。
突破难点
体验导行，内化于心
情景二
运用目标
工作时
因胃穿孔住院的陈先生，脾气暴躁，身边无亲人照 顾，护士小雅细心照顾，但却经常被陈先生骂，甚 至无理投诉，也不配合治疗，如果你是护士小雅， 你会怎么做？
突破难点
本课小结
创境激趣,引出主题
小组辩论，探究明理
故事演绎，活动体验
体验导行，内化于心
本课小结，课后延伸
课后延伸
把利己利他落实到生活当中， 并且养成利己利他的习惯。
说教学反思
教师引导 学生主体
专业导向 取材职场
寓教于乐 活动体验
谢谢观赏！
故事演绎，活动体验
情感态度 观念目标
地狱 场景
天堂 场景
请分别点 击图片播 放视频
故事演绎，活动体验 心
情景一
运用目标
临床 实习时
下班时间到了，工作了一天的实习生小 梅已经筋疲力尽，正准备离开回家休息， 这时，来了很多要输液的病人，如果你 是小梅，你会怎么做？
第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
说课流程
说教材—析教材地位
第十三课 人的本质 与利己利他 第五单元 在社会中发展 自我 创造人生价值
利己利他
第十四课
第十五课
8/12/2017
说教材—析教学目标
运用 目标
能正确处理“利己利他”的关系。
情感态度 观念目标 培养“利己利他”的意识。
故事演绎，活动体验
情感态度观念目标（8分钟）
小组辩论，探究明理
认知目标（10分钟）
创境激趣,引出主题
新课导入（6分钟）
创境激趣,引出主题
一. 利己利他是一对矛盾。
对立
利己
统一
利他
矛盾
小组辩论，探究明理
认知目标
突破重点
二. 坚持利己与利他的统一。
故事演绎，活动体验
西方有个哲学故事:神父们为了使基督徒们将来有个 较好的归宿，就先后带他们到“地狱”和“天堂”去看 看。在“地狱”里，有许多人坐在餐桌旁，愁眉苦脸。 因为桌上摆满了丰盛的酒菜，而他们的双手却被绑得直 直的，用餐的工具被绑在直直的手上。每个人都自己拼 命想吃，可就是吃不着，只好都在那里干着急，看着美 餐受饥饿。在“天堂”的情况和“地狱”一样，唯独不 同的是那里的人都满脸笑容，因为他们都在用自己的餐 具喂给别人吃。 喂给别人吃，别人也就喂给自己吃.
专业特点
护理专业，需要 培养利己利他的 职业素养。
说教法&学法
辩论教学法
活动体验教学法 创设情景教学法
自主学习法 “利己利他” 对立统一的 关系。
合作学习法 培养“利己 利他”的意 识。
探究学习法 正确处理 “利己利他 ”的关系。
说教学过程
本课小结， 课后延伸 结束（4分钟）
体验导行，内化于心
运用目标（12分钟）