2沉浮与什么因素有关

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教科版修订版五年级科学下册教材目录教案

）
“沉浮与什么因素有关”实验报告单
实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）小球 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号我们的发现：
第（）小组
预测结果实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）立方体 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号我们的发现：
预测
结果
3、小组领材料，实验观察，记录分析。 4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。）
4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：
1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为
一个优秀的小科学家。
整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体
积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。
）
（说明：本活动按 “教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”
的顺序
进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择
把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块” 沫块”。【教学过程】
，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡
一、观察物体的沉浮：
1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）

小学科学教科版五年级下册沉和浮2.沉浮与什么因素有关-章节测试习题

章节测试题1.【答题】以下方法中，改变物体的（），不能改变物体沉浮状态。

A.自身的重量B.体积C.颜色【答案】C【分析】本题考查影响物体沉浮的因素。

【解答】物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

物体所受到的浮力等于它所排开液体的体积的大小，所以体积大和重量大的物体受到的浮力大，反而体积小和重量小的容易下沉。

而物体的颜色，与其在液体中排开的体积没有关系，故不能改变物体的沉浮状态。

2.【答题】把下面三个一样的瓶子放在水中可能会出现悬浮的是（）。

A.装满沙的瓶子B.装有半瓶水的瓶子C.空瓶子【答案】B【分析】本题考查不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉的概念。

【解答】悬浮就是这个物体可以随意停留在液体中的任意深度。

触底时对容器底没压力，上浮时不露出液面。

当体积一定时，物体在水中的悬浮与质量有关，质量越大就越容易下沉。

本题三个瓶子是体积相同，装满沙子的瓶子的重量>装有半瓶水的瓶子>空瓶子，所以装满沙子的瓶子应沉下去，而空瓶子漂浮在水面，只有装有半瓶谁的瓶子悬浮着。

3.【答题】我们会想出一些办法让潜水艇在航行中沉浮自如，这与（）有关。

A.改变轻重B.改变高低C.改变大小【答案】A【分析】本题考查潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

【解答】潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。

只是由于潜艇有一个很大的压载舱，打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇重量增加，就会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇变轻，就开始上浮。

4.【答题】要使浮在海面上的潜水艇下沉，正确的方法是（）。

A.往潜水艇的压载舱注水，以增加潜水艇的重量B.从潜水艇的压载舱排水，以减轻潜水艇的重量C.把潜水艇的压载舱抛弃，以减小潜水艇的体积【答案】A【分析】本题考查潜水艇应用了不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉的原理。

【解答】不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

人教版小学科学五年级下册作业本参考答案_完整版

小学科学五年级下册作业本参考答案沉和浮单元1、物体在水中是沉还是浮活动记录1、填表2、填表略我的发现：同种材料构成的物体，把它们的体积变小，它们的沉浮状况不会改变。

课堂练习判断题：（1）×（2）×2、沉浮与什么因素有关活动记录填表课堂练习判断题：（1）√（2）×（3）√3、橡皮泥在水中的沉浮活动记录略我的发现：改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。

课堂练习判断题：（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×4、造一艘小船活动记录略课堂练习选择题：（1）B（2）A5、浮力活动记录略1、我的发现：泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力越大。

2、我的发现：泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与（它浸入水中的体积）有关。

（也可填：排开的水量）课堂练习选择题：（1）A（2）B（3）B（4）A6、下沉的物体会受到水的浮力吗活动记录略1、我的发现：下沉物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

2、我的发现：大小不同的物体完全浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。

课堂练习1、判断题：（1）×（2）√（3）√（4）√（5）×2、选择题：（1）BA（2）A（3）B（4）A7、马铃薯在液体中的沉浮活动记录略我的发现：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。

课堂练习判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明是否同一个马铃薯，也没有说明马铃薯的沉浮状态，故不能排除浮力相同的可能。

）（2）×（3）×（4）×（5）×8、探索马铃薯沉浮的原因活动记录略课堂练习1、判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明钩码的沉浮状态）（2）√（3）√（4）√（此题来自书本20面原话，但严格来说，比重计不是比较液体轻重，而是比较液体密度，书本表达不严谨。

）2、选择题：（1）C（2）B（3）A（4）B单元练习1、判断题：（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）×2、选择题：（1）A（2）B（3）C（4）A3、填：（1）浮（2）浮（3）沉4、（1）（2）马铃薯受到的浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越多浮力越大，排开的水量越少浮力越小。

教科版小学五年级科学下册各单元知识点(整理)

教科版小学五年级科学下册各单元知识点(整理)五年级科学下册各单元知识点第一单元沉和浮一物体在水中是沉还是浮1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。

只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。

2、（同种材料）构成的物体，在水中的沉浮与它们的(轻重、体积大小没有关系)，沉浮状况不改变。

如：一块完整的橡皮放在水中是沉的，切四分之一放入水中还是沉的。

一个苹果是浮的，切二分之一还是浮的。

一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。

一块木块是浮的，分成一半还是浮的。

二沉浮与什么因素有关1、对于（不同种材料）构成的物体，我们在判断在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素、控制其它因到素不变的的方法来研究。

对于不同种材料制成的物体，（大小相同）判断轻重，轻的容易浮重的容易沉。

（轻重）相同看大小，大的容易浮小的容易沉。

（体积大、重量小的物体容易浮；体积小、重量大的物体容易沉。

）2、小瓶子和潜水艇都是在体积稳定下经由过程(加减水改动轻重)来实现沉浮的。

3、潜水艇既能在水面上航行，又能在水下航行。

潜艇有一个很大的压载舱。

打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩氛围把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。

4、潜水艇是通过改变（自身的重量）来控制沉浮的，潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）。

三橡皮泥在水中的沉浮1、我们把物体在水中（排开水的体积）叫做排开的水量。

2、改动物体（排开的水量），物体在水中的沉浮可能发生（改动）。

3、一块橡皮泥放入水中是沉的，你有办法让它浮起来吗？做成空心）、（做成船形）、（做成碗形）、（做成花瓶形）等。

4、相同重量的橡皮泥，做成不同形状后，（排开的水量）越大，就越容易（浮）。

5、为什么铁块在水中是沉的，而钢铁造的大轮船却能浮在水面上？答：因为把钢铁做成轮船的形状，会增加轮船排开的水的体积。

6、总结：各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可以在大小不变下改变重量，如挖空成船或碗形。

教科版小学科学五年级下册科学试题-第一单元复习试题(填空式)(含答案)

第一单元沉与浮第一节物体在水中是沉还是浮1、由同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小(没有)关系。

2、小石块、回形针、橡皮在水中要( 沉)。

泡沫塑料块、蜡烛、萝卜在水中要( 浮)。

3、同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，它们在水中的沉浮状态(不变)。

把橡皮切成小块、把几个回形针穿起来在水中还是要( 沉)到水底，把萝卜切成小块还是( 浮)在水面上。

第二节沉浮与什么因素有关1、物体的沉浮与自身的( 质量)和( 体积)都有关。

2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易(沉)，轻的物体容易(浮)；如果质量相同，体积小的物体容易(沉)，体积大的物体容易(浮)。

3、体积大、质量小的物体容易(浮)，体积小质量大的物体容易(沉)。

4、同样重量的物体，可以改变它的(体积)，来改变它在水里的沉与浮的状态。

5、小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变自身的(重量)来实现沉浮的。

6、潜艇在水中既能上浮也能下沉，当往压载舱里住满海水后，潜艇会(下浮)。

7、轮船从河流驶入海里，轮船会(浮起来)一些，（选填“浮起来”或“沉下去”）第三节橡皮泥在水中的沉浮1、轮船在水中排开水的重量叫做轮船的(排水量)。

2、物体在水中排开水的体积叫做(排开的水量)。

物体在水中受到的浮力大小与(排开的水量)有关，(排开的水量)越大或浸入水中的体积越大，受到的浮力就(越大)。

3、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生(改变)。

4、同一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，它的沉浮状态(不变)。

5、相同重量的橡皮泥，做成不同形状后，(排开的水量)越大，就越容易(浮)。

6、比同体积的水重的物体，在水中(下沉)，比同体积的水轻的物体，在水中(上浮)。

7、体积相同的铁块和铜块，在水中受到的浮力大小( 相同)，因为它们排开的水量相同。

第四节造一艘小船1、要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是(重量不变的前提下造得尽量大，使船排开的水量大)，二是(做些船舱，放物品时使船身保持平稳)。

教科版五年级科学下册《沉浮与什么因素有关》教案

第一单元沉和浮第2课时沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。

【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

【教学准备】小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。

小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。

【教材处理】本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。

另把“小瓶子实验”中的装液体改为装沙子，更方便操作。

【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。

那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？（说明：两次排列，隐含着如何整理信息的教学意义，在本课教学中主要作为下面活动的契引，故不专门安排记录单，仅用实物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物体位置上移沉的物体位置下移即可。

）4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。

五年级科学下册知识点

五年级科学下册知识点第一单元沉和浮姓名：家长签字：一、物体在水中是沉还是浮1、物体在水中有（沉）有（浮），判断物体沉浮有一定的标准。

2、（同一种）材料构成的实心物体，在水中的沉浮与它们的（轻重）和（体积大小）没有关系。

3、同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，在水中的沉浮状况（不变）。

4、在水中沉的物体有：砖块、小石块、回形针、橡皮、湿木头等。

在水中浮的物体有：泡沫、塑料块、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、干木头等。

二、沉浮与什么因素有关1、物体的沉浮与自身的（重量）和（体积）都有关。

2、（不同）材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的（轻重）、（体积大小）有关系。

3、当体积相同时，（重）的物体容易沉，（轻）的物体容易浮；当重量相同时，（体积小）的物体容易沉，（体积大）的物体容易浮。

（体积小）、（重量大）的物体在水中容易沉，（体积大）、（重量小）的物体在水中容易浮。

4、探索不同材料构成的物体在水中的沉浮状况，科学家往往采用控制其它因素（不变）的方法，来研究（某一个因素）是否对物体产生作用的。

要研究物体在水中的沉浮与重量的关系，应选用一组（体积相同）、（重量不同）的材料；要研究物体在水中的沉浮与体积的关系，应选用一组（重量相同）、（体积不同）的材料。

5、实验表明：当体积相同时，物体在水中的沉浮与物体的（轻重）有关；当轻重相同时，物体在水中的沉浮与物体的（体积大小）有关。

所以，同样大小的物体，可以通过改变它的（重量）来改变它在水里的沉与浮；同样重量的物体，可以通过改变它的（体积大小）来改变它在水里的沉与浮。

6、带盖的空瓶会（浮在水面上），装1/3瓶水会（上浮），装1/2瓶水会（悬在水中），装满水会（下沉）。

往空瓶子里逐渐加水，空瓶子会慢慢地（往下沉）。

7、（潜艇）是通过改变自身的（重量）来改变在水中的沉浮状况的，应用了物体在水中的（沉浮）原理。

潜艇既能在水面航行，又能在水下航行，潜艇有一个很大的（压载舱），打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会（下潜），打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始（上浮）。

教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教学设计

教科版科学五年级下册1.2《沉浮与什么因素有关》教学设计一. 教材分析《沉浮与什么因素有关》这一课主要让学生通过实验和观察，了解物体沉浮的原理，并探究影响物体沉浮的因素。

教科书通过简单的实验和问题引导，使学生感受到科学的魅力，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的物理现象有了一定的认知。

但学生在沉浮原理的理解上还较为模糊，需要通过实验和观察来进一步加深理解。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体沉浮的原理。

2.培养学生动手操作能力和观察能力。

3.引导学生探究影响物体沉浮的因素，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.物体沉浮原理的理解。

2.影响物体沉浮的因素的探究。

五. 教学方法采用实验法、观察法、问题驱动法、小组合作法等，让学生在动手实验、观察现象、解决问题中掌握知识。

六. 教学准备1.实验材料：石头、木块、铁块、盐水、清水等。

2.实验器材：电子秤、量筒、容器等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察石头在水中的沉浮现象，引发学生对物体沉浮的思考。

2.呈现（10分钟）呈现教科书中的实验，引导学生观察木块和铁块在水中的沉浮现象，并提出问题：“你们认为物体沉浮与什么因素有关？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同物体的沉浮情况，并记录数据。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结物体沉浮的原理，并解释影响物体沉浮的因素。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何使一个沉在水中的物体浮起来？并尝试进行实验验证。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固物体沉浮的原理和影响因素。

7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究影响物体沉浮的其他因素（如物体形状、密度等）。

8.板书（5分钟）物体沉浮与什么因素有关？–物体的密度–物体的形状–液体的密度–物体与液体的接触面积教学过程总计：50分钟以上教学设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。

五年级下册科学

第一单元沉和浮第一课物体在水中是沉还是浮知识点：1、判断物体沉浮的标准：只要物体不沉入水底,就说明这个物体是浮的;2、物体的沉浮可能和物体的体积、轻重、材料以及是否空心等因素有关;3、由同一种材料构成的实心物体,改变他们的轻重和体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的;习题：1、把一个文具盒放在手上,用手掂一掂,我们会感到文具盒对手有一个向下的压力,这个力是物体受到重力而产生的;2、通过研究我们发现,由同一种材料构成的物体,改变他们的轻重和体积大小;它们在水中的沉浮情况不会发生改变;3、只要物体不沉入水底,就说明这个物体是浮的;4、由同一种材料构成的实心物体,在水中的沉浮与它的轻重、体积大小无关;√5、萝卜切碎以后,它的沉浮会发生改变;×6、一块木块会浮在水面上,将两块木块绑在一起就会沉下去;×7、下列方法中,有可能使小木块沉入水底的是CA、把小木块锯得更小B、把几块小木块绑在一起C、在小木块上绑一块大石头8、分别写出3种在水中下沉和在水中上浮的材料;答：在水中下沉的材料：铁块、回形针、橡皮在水中上浮的材料：木块、泡沫塑料块、蜡烛第二课沉浮与什么因素有关知识点：1、物体体积相同时,沉浮和轻重有关;物体体重相同时,沉浮和体积大小有关;2、不同材料构成的物体,如果体积相同,重的物体容易沉,轻的物体容易浮；如果轻重相同,体积小的物体容易沉,体积大的物体容易浮;3、物体体积大小不变时,物体越重就越容易沉,物体越轻就越容易浮;4、潜艇的工作原理：潜艇有一个很大的压载舱;打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜；打开进气管道,用压缩空气的方法把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就会上浮;1、体积越大、越轻的物体,越容易浮；体积越小、越重的物体,越容易沉;2、潜艇既能在水面航行,又能在水下航行;潜艇有一个很大的压载舱;让潜艇上浮的办法是排空压载舱,让潜艇下沉的办法是用海水装满压载舱;这是因为物体体积大小不变时,物体越轻就越容易上浮,物体越重就越容易下沉;3、轻重相同的物体,体积大的容易沉,体积小的容易浮;×改正：轻重相同的物体,体积大的容易浮,体积小的容易沉;4、相同重量的橡皮泥,体积较大的容易浮在水面上;√5、在用小瓶子研究沉浮时,小瓶子的体积没有变化;√说明：小瓶子的沉浮是因为它本身的重量发生了变化,体积大小不变;6、相同重量的下列物体,只有一种在水中能上浮,你认为最有可能的是CA、B、C、7、潜艇是通过改变自身的A来控制沉浮的;A、轻重B、大小C、体积8、利用所学的知识来解释潜艇的工作原理;答：潜艇有一个很大的压载舱;打开进水管道,往压载舱里装满海水,潜艇会下潜；打开进气管道,用压缩空气的方法把压载舱里的海水挤出舱外,潜艇就会上浮;第三课橡皮泥在水中的沉浮知识点：1、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量;2、橡皮泥的形状改变之后,轻重不变,体积也不变,因此沉浮状况保持不变;橡皮泥浮起来的原因在于他的轻重不变,而浸入水中的体积增大如空心或者船形;3、钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大;船排开的水量越大,就越容易浮在水面上,装在的货物也就越多;习题：1、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量;2、同一块橡皮泥无论怎样改变形状,它的轻重是不变的;3、橡皮泥捏成空心的,把它放入水中往往会下沉;把一块橡皮泥做成空心的或者是船形的,它浸入水中的体积就发生了变化;4、在重量不变的条件下,把船造得尽量大,船排开的水量才能更大,装载的货物才能更多;√5、上浮的物体一定是用比较轻的材料制成的;×6、有两个用橡皮泥做成的小球,两个小球的体积相同,其中一个小球是空心的,另一个小球是实心的,你能利用知识把空心的橡皮泥小球找出来吗答：将两个小球放入水中,如果其中一个小球上浮了,那么说明这个小球是空心的;第四课造一艘小船知识点：1、轻重相同的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大;2、从远古的独木舟发展到现代的运输船舶,大体经历了四个时代：舟筏时代、帆船时代、蒸汽机船时代和柴油机船时代;习题：1、轻重相同的橡皮泥,浸入水中的体积越大越容易浮,它的装载量也随之增大;2、从远古的独木舟发展到现代的运输船舶,大体经历了四个时代：舟筏时代、帆船时代、蒸汽机船时代和柴油机船时代;3、我们制作的小船在水中航行容易倾斜,我们可以把船分隔成几个船舱来保持船的平稳;4、用钢铁造的大船能浮在水面不会沉下去,这是因为大船的排水量较大;√5、独木舟是利用木头在水中上浮的性质做成的;√6、古代的船都是木头造的,现代的船都是钢铁造的;×说明：古代也有大船采用钢铁框架,现代也有木制小船;7、用一定量的橡皮泥制作小船时,船的排水量越大,装载的货物越AA、多B、少C、无法判断第五课浮力知识点：1、当泡沫塑料块静止浮在水面时,它受到的浮力等于它受到的重力,且方向相反;2、物体浸入水中的体积排开的水量越大,受到的浮力就越大;3、体积不同的泡沫塑料块完全浸入水中,体积越大的,受到的浮力也越大;4、当物体受到的浮力大于重力时,物体上浮；当物体受到的浮力等于重力时,物体漂浮或悬浮;习题：1、用手把一块泡沫塑料块压入水里,松手后观察它的运动情况;1在刚松手后,泡沫塑料块受到的浮力大于重力;此时,泡沫塑料块会怎样运动泡沫塑料块会在水中上浮2最后,泡沫塑料块的位置是怎样的泡沫塑料块会漂浮在水面上;此时,泡沫塑料块受到的浮力等于重力;2、像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体,都会受到水的浮力,且浮力的方向与重力的方向相反;3、物体在水中受到的浮力大小与其浸入水中的体积有关;4、人在游泳时会受到一个向上托起的力,这个力就是浮力;√5、完全浸入水中的物体不会受到浮力作用;×6、当物体受到的浮力大于重力时,物体AA、上浮B、漂浮C、下沉7、用手将一块泡沫塑料块压入水中,在它完全浸入水中之前,越往下压用力越大,这说明泡沫塑料块浸入水中的体积越大,它受到的浮力越AA、大B、小C、不变8、把泡沫塑料块完全压入水中,一松手,为什么它会上浮答：泡沫塑料块完全浸入水中后,其受到的浮力远远大于本身的重力,因此一松手,泡沫塑料块就会浮起来;第六课下沉的物体会受到水的浮力知识点：1、下沉的物体会受到浮力的作用;当物体在水中受到的浮力小于重力时,物体下沉;2、物体在水中受到的浮力大小与浸入水中的体积排开的水量有关;浸入水中的体积排开的水量越大,受到的浮力也越大；浸入水中的体积排开的水量越小,受到的浮力也越小;重点实验：1、下沉物体受到浮力的大小和浸入水中的体积的关系实验材料：水槽、弹簧测力计、钩码、棉线实验步骤：1测量钩码在空气中受到的重力2测量钩码分别浸入水中不同位置时对弹簧测力计的拉力3测量钩码受到的浮力大小,与钩码浸入水中体积进行比较,找出其中的联系;实验结论：下沉的物体在完全浸入水中之前,其受到的浮力大小会变化;浸入水中的体积越大,物体受到的浮力就越大；浸入水中的体积越小,物体受到的浮力就越小;2、下沉物体所受浮力大小的因素实验猜想：下沉的物体所受的浮力大小与物体排开的水量有关实验材料：水槽,弹簧测力计,三块体积不同、种类相同的小石块,棉线实验步骤：1分别记录大、中、小三块石块完全浸入水中时弹簧测力计的示数2计算石块受到的浮力大小,与它们排开的水量进行比较,找出其中的联系实验结论：大小不同的物体完全浸入水中,它们在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关,浸入水中的体积排开的水量越大,受到的浮力也越大；浸入水中的体积排开的水量越小,受到的浮力越小;习题：1、当物体所受到的浮力小于重力时,物体下沉;2、下沉的物体会受到水的浮力;3、石块在沉入水底的过程中,它所受到的浮力小于重力;4、物体在水中下沉,是因为物体没有受到水的浮力作用;×说明：下沉是因为浮力小于重力;5、漂浮在水中的物体会受到水的浮力,沉到水底的物体不会受到水的浮力;×6、静止在水底的铁球,它受到的浮力和重力的关系是CA、浮力大于重力B、浮力等于重力C、浮力小于重力7、石块“小部分浸入水中”和“全部浸入水中”相比,BA、“小部分浸入水中”受到的浮力大B、“全部浸入水中”受到的浮力大C、受到的浮力一样大8、物体A、B、C分别处于水槽中的不同位置,小明在看到物体B、C下沉后,他认为这两个物体没有受到水的浮力作用,他的想法正确么为什么答：小明的想法不正确,因为无论物体在水中的状态如何,都会受到水的浮力作用;第七课马铃薯在液体中的沉浮知识点：1、影响马铃薯沉浮的因素与其所进入的液体种类有关;2、液体的性质可以改变物体的沉浮;3、并不是水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来,液体浓度不够大,马铃薯是不会浮起来的;4、只有一定浓度的液体才能改变物体的沉浮;。

沉浮与什么因素有关教学反思

《沉浮与什么因素有关》本册教材中第⼀单元“沉和浮”单元的第⼆课，延续上⼀课的研究内容，继续探索物体在⽔中的沉浮与哪些因素有关。

下⾯⼀起来看看课⽂教学反思范⽂吧! 第1篇：沉浮与什么因素有关教学反思《沉浮与什么因素有关》⼀课的教学，在⾯对在第⼀课时学⽣中出现的不同认知，我的困惑是如何导⼊我的第⼆课时，让学⽣接着研究物体的沉浮与质量、体积的关系?因此决定还是调动学⽣的前概念，看看他们不同的⼈对学习完第⼀课后对沉浮的认识。

我利⽤前⼀课的第⼀张记录单发问：我们的预测和结果为什么会有不同?如果学⽣说⾃⼰原来认为重的物体沉，轻的物体浮和⼤(⼩)的物体沉⼩(⼤)的物体浮是错误的。

⽼师可以让学⽣举例说明，使他们的感性认知清晰地呈现出来。

当教师追问：你认为物体的沉浮和质量、体积有关系吗?多半学⽣会说没关系，那么教师拿出两个体积相同、质量不同的物体先找个同学看看、掂掂描述这两个物体的特征，认同体积相同、质量不同后，再放在⽔中观察。

当学⽣发现真的是轻的浮，重的沉时，再次引发了⽭盾。

如果有学⽣认为有关系，就请他说说有什么关系，⼀种可能是他说不出来，另⼀种是把他第⼀节课判断沉浮的标准拿出来。

如果说不出来⽼师可以直接呈现上⾯提到的材料，演⽰后再来说说关系;如果仍拿上节课的判断标准认定沉浮，⼀定会有同学提出疑义，因此，⽆论怎样⽼师都可以顺理成章地出⽰同体积不同质量的这组材料，以完成引发⽭盾冲突的任务导⼊重点内容的教学。

当开始“控制其他因素进⾏研究”的环节时，我⼜再次为如何引导学⽣想到要控制变量来研究物体的沉浮问题⽽发愁。

我想把他简单化，因为上⼀环节中引发的⽭盾使课堂陷⼊僵局，⽽没⼈回答和什么因素有关，这时我可以直接问什么是对⽐实验?有⼈回答固然好，我们可以继续引导学⽣看在研究这个问题⾥有⼏个变量，能找到解决物体沉浮与质量和体积的关系的办法了吗?如果没⼈回答，就引导学⽣回忆《怎样加快溶解》⼀课中是怎样证明搅拌可以加快溶解的。

沉浮与什么因素有关

《沉浮与什么因素有关》教学设计九江市永修县外国语学校魏艳梅教学内容：科教版《科学》教材五年级下册第一单元第二课。

教学目标：科学知识1、知道物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关系。

2、知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；如果轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。

3、知道改变物体的体积或轻重，可以改变物体的沉浮状态。

4、了解潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

过程与方法1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

情感态度与价值观1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。

教学难点：1、知道不同材料构成的物体，它们的沉浮与轻重、体积大小的关系。

2、用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。

教学重点：1、知道物体在水中的沉浮与哪些因素有关。

2、知道改变物体的体积或轻重，可以改变物体的沉浮状态。

3、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

教学准备：师：浮沉子、托盘、毛巾、实验报告单若干、托盘天平（七个）、ppt。

材料一：石块、蜡烛、橡皮、铁钉、塑料块、苹果、乒乓球（六套）材料二：一套相同体积不同质量的乒乓球（七套）材料三：一套相同质量不同体积的正方体（七套）生：教科书和笔教学过程：（一）激趣导入，揭示课题：1、老师可是学过气功的，想不想看看我的气功表演？2、出示一个浮沉子，师演示。

（视频展示）3、其实老师根本不会气功，你们想知道气球能够自由沉浮的奥秘吗？4、那么物体的沉浮到底与什么因素有关呢？今天我们继续来研究这个问题！（揭示课题：《第2课沉浮与什么因素有关》并板书）5、请大家把课题齐读一遍。

（二）观察多种物体在水中是沉还是浮1．我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。

那么不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2．老师这里有一组物体，看看是什么？（课件：石块、蜡烛、橡皮、铁钉、塑料块、苹果、乒乓球）3．请从抽屉里拿出材料一，我为每个小组都准备了这些物体，你们预测一下，这些物体哪些会沉，哪些会浮。

沉浮与什么因素有关

《沉浮与什么因素有关》课堂实录年级：五年级一班授课人：李瑾庆地点：学校科技实验室整理记录：李瑾庆教学过程：一、分析物体在水中的沉浮规律：1、师：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。

那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？生：（略）。

2、师：按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？生：操作。

回答（略）。

3、师：按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。

想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？生：操作。

回答（略）。

二、控制其他因素进行研究：1、师：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。

今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。

2、师出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。

“沉浮与什么因素有关”实验报告单第（）小组实验一：相同体积不同质量的小球的沉浮（从重到轻排列）实验二：相同质量不同体积的立方体的沉浮（从小到大排列）3、生：小组领材料，实验观察，记录分析。

4、师：组织交流。

从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？生：（略）。

师：归纳板书如下：⑴不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉。

⑵如果质量相同，体积小的物体容易沉。

体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。

⑶物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

三、用小瓶子继续研究：师：提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单。

生：小组合作作探究，记录实验报告单。

小瓶子沉浮实验报告单第（）小组3、师：组织讨论。

这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？生：改变了物体的质量，物体的体积没有改变。

板书设计：2、沉浮与什么因素有关小球的沉浮物体沉浮与自身的质量和体积都有关立方体的沉浮控制变量小瓶子的沉浮体积大质量小易浮，体积小质量大易沉教学后记：《沉浮与什么因素有关》教学反思李瑾庆我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。

沉浮与什么因素有关

沉浮与什么因素有关教学目标科学概念：1.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。

2.不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；轻重相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。

3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

过程与方法：1.学习用分析的方法研究影响物体沉浮的因素。

2.用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。

情感、态度、价值观：1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。

教学重点：用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。

教学难点：学习用分析的方法研究影响物体沉浮的因素。

教学准备：水槽，四个同体积不同轻重的小球，四个同轻重不同体积的立方体，萝卜、泡沫块、小石块、蜡烛、橡皮、带盖的空瓶、回形针；实验记录单、烧杯等。

教学过程：一、导入：1.前一节课我们已经学习了物体在水中的沉浮，那你们是怎么判断物体是沉还是浮呢？（指名演示小石块和蜡烛在水中的沉浮）2.（实物投影）胡萝卜、泡沫块、小石块、橡皮、蜡烛、带盖的空瓶、回形针七种物体。

3.这是我们上节课已经验证过的材料，我们都知道了它们在水中的沉浮情况，请大家再仔细观察，这些物体有什么不同？4.这些不同材料构成的物体在水中的沉浮有规律吗？5.怎样让这些物体排列更加有序些？（小组讨论）6.学生汇报，并上台排列。

7.其他小组依照这种方法（体积大小）进行排列，结合《作业本》第一面活动记录表（一），同桌讨论：这些物体的沉浮与它的体积大小有关系吗？课件出示按体积大小排列的物体，学生汇报沉浮情况。

8.小组再次活动。

师：是否和轻重有关系呢？每个小组试试看（课件出示七种物体，想一想物体沉浮与它的轻重有关系吗？）9.汇报交流：(1)你们是怎样研究的？（指答）(2)指名上台排列七种物体。

（3）课件展示七种物体的排序和沉浮状况，指名说物体沉浮与轻重有关吗？10揭示课题：物体的沉浮到底与什么因素有关？（边说边板书课题），过渡语：刚才我们按“体积大小排序”和按“轻重排序”这两种方法进行了整理分析，大家都觉得物体在水中沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系，可是老师觉得它们之间还是有一定关系，你们想再来尝试一下吗？二、控制其他因素进行研究师：老师为大家带来了一份特殊的材料（出示体积相同，重量不同的小球）1.小组仔细观察四个小球，找找它们有什么相同点和不同点？板书：体积相同2.你们是用什么方法发现这些特征的？3.根据刚才研究七种物体的方法，你们打算怎么研究这组小球呢？（小组讨论后交流）4.（课件）：（1）把一组大小相同的球按从轻到重的顺序排列。

小学科学五年级下册第一单元《沉和浮》复习提纲

五年级下册第一单元《沉和浮》复习提纲1、同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的（轻重）、（体积大小）没有关系。

如：一块完整的橡皮放在水中是沉的，切四分之一放入水中还是沉的。

一个苹果是浮的，切二分之一、四分之一还是浮的。

2、大小相同的物体,越（重）越容易（沉)，越(轻)越容易（浮）;轻重相同的物体,体积越(小）越容易(沉），体积越（大)越容易（浮）.3、潜水艇是通过改变(自身的重量）来控制沉浮的。

4、物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）。

5、一块橡皮泥放入水中是沉的，你有办法让它浮起来吗？(做成空心）、（做成船形）、(做成碗形）、(做成花瓶形)等。

6、相同重量的橡皮泥，做成不同形状后,（排开的水量）越大，就越容易浮。

7、把泡沫塑料块等往水中压，手能感受到水对泡沫塑料块有一个向（上）的力,这个力我们称它为水的（浮力）。

8、放在水面上的物体，都会受到水的浮力。

当物体静止在水面时,它受到的浮力（等于）它受到的重力.浮力和重力的方向（相反），浮力向(上），重力向(下）。

9、物体在水中受到的浮力大小与（排开的水量)有关，排开的水量越大（浸入水中的体积越大）,受到的浮力就越大.10、马铃薯在浓盐水、浓糖水等液体里都能浮起来。

因为马铃薯比同体积的浓盐水轻，所以上浮。

11、物体在水中的沉浮与同体积的水的重量有关.物体比相同体积的水重，下沉；比相同体积的水轻,上浮。

12、物体在液体中的沉浮与同体积的液体的重量有关。

物体比相同体积的液体重,下沉;比相同体积的液体轻，上浮。

13、在水中上浮的物体，受到的浮力（大于)重力;在水中下沉的物体，受到的浮力（小于）重力。

14、测量液体密度的仪器叫作(比重计）。

问答题：1、把橡皮和萝卜切成大小不同的块，做在水中的沉浮试验，可以得到什么结论？(课本P3）答：同一种材料构成的物体,在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。

改变它们的重量和体积大小，沉浮状况不会改变.2、由同一种材料构成的物体，在水中的沉浮变化有什么规律？）答:同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系.改变它们的重量和体积大小,沉浮状况不会改变。

“沉浮与什么因素有关”实验改进

图２
ｌ ●
第３￣（０１０克）第４次｛０、０克）１图４
给每个小组准备５个 “ 重相同，轻
大小不同 ” 的立方体，度就更大难
了。有的老师在上公开课时，是都
请专业人员特制５个大小不同的
一
是每次按１２组准备，需要
６０个乒乓球，用较高；费二是教师要改制６０个不同重
当学生明白了用什么材料，怎
么操作后，让学生分组探究（就见
图２并填写实验研究记录表一。）
学生通过控制 “ 积 ” 个因体这
进水里观察（图１。见）
学生经过排列整理，快就发很大小并无关系。接着，我按教科书的设计思路，排了两项改进的观察、究安研
活动：
现物体的沉浮与物体的轻重、积用乒乓球装沙来控制实验因素，体效茶叶盒重３０克，１个钩码重５０克。果很好。但在常态下这样做却有难处：
维普资讯
鹾浮与什么因素有关 ’ 验改进蠡沉 ’ 实
陈耀华
一
、
改进实验的背景
１把一组大小相同的球体按轻．重顺序排列在桌上，测它们的沉推浮，再放进水里观察。结果怎样？
至
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生活中的沉浮现象的例子

生活中的沉浮现象的例子我们每天都会面临生活中的各种沉浮现象，这些现象常常令人惊讶和困惑。

让我们来看几个例子，以更好地理解这些现象的本质。

1.经济周期的波动：经济周期的波动是生活中常见的沉浮现象之一。

在一个经济周期中，经济会经历上行和下行的阶段。

在繁荣期，经济增长迅速，就业机会增加，人们的消费能力提高。

然而，随着时间的推移，经济可能进入衰退期，失业率上升，人们的收入减少。

这样的波动可以归因于多种因素，如市场供求关系、政府政策和国际经济形势等。

2.人际关系的变迁：人际关系的变迁也是我们生活中常见的沉浮现象之一。

我们的人际关系随着时间的推移会发生变化。

在某些时候，我们可能与某人关系亲密，彼此交流频繁。

然而，在其他时候，人际关系可能变得疏远或冷淡。

这种变迁可能是由于双方的兴趣和目标的改变，或者是由于环境的变化而导致的。

3.自然灾害的发生：自然灾害也是生活中常见的沉浮现象。

地震、洪水、台风等自然灾害常常给人们的生活带来巨大的冲击。

一方面，自然灾害会造成生命和财产的损失，破坏当地的基础设施。

另一方面，自然灾害也给人们带来意识上的触动，推动人们更加关注环境保护和安全问题。

4.个人幸福感的波动：个人幸福感的波动是我们生活中常见的沉浮现象之一。

我们的幸福感常常受多种因素的影响，如工作、家庭、关系等。

有时候，我们可能感到非常快乐和满足；而在其他时候，我们也可能感到沮丧和不安。

这种波动可能是正常的情绪变化，也可能与个人的内外因素有关，如压力、情感问题或生活事件等。

总之，生活中的沉浮现象无处不在。

经济周期的波动、人际关系的变迁、自然灾害的发生以及个人幸福感的波动都是我们生活中常见的例子。

了解这些现象有助于我们更好地应对和适应生活的不稳定性，同时也让我们更加珍惜和感激生活中的稳定和积极的部分。

五年级上册科学先学后练易记本

五年级上册科学先学后练易记本第1课时：物体在水中是沉还是浮1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

只要物体一部分露出水面，就说明这个物体是浮的。

2、因一种材料构成的物体，只改变它的重量或体积，沉浮状况可能变化。

3、由同种材料构成的物体，在水中的沉浮与自身的太小、轻重无关。

第2课时：沉浮与什么因素有关1、对于不同材料构成的物体，我们判断它们在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素，控制其它因素不的方法来研究。

2、不通材料构成的物体，如果体积相同。

重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。

3、体积大而重量小的物体容易浮，体积小而重量大的物体容易沉。

4、在体积不变的情况下，潜水艇通过改变自身重量来实现沉浮。

第3课时：橡皮泥在水中的沉浮1、我们把物体在水中排开水的体积叫排开的水量。

2、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能会发生改变。

3、一个物体全部沉入水中，它排开的水量就是物体的全部体积。

如果有一部分浮在水面上，它排开的水量指物体水下那部分的体积。

4、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

船排开的水量越大，装载量也越大。

第4课时：造一艘小船1、相同重量的橡皮泥船，浸入水中的体积越大越容易浮。

它的装载量也随之增大。

2、要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是在重量不变的前提下把船造的尽量大，使船排开的水量大，二是做些船舱，放物品时使船身保持平稳。

3、科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

4、我们制造的小船体积越大，自身重量越小，小船的装载量越大。

第5课时：浮力1、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。

2、漂浮在水面上的物体会受到水的浮力，当物体在水面静止时，它受到的浮力等于受到的重力。

3、测量泡沫在水中受到的浮力，用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底，此时浮力=拉力+重力。

4、物体受到的浮力大小与排开的水量有关，将大小不同的泡沫块，完全浸入水中，大块泡沫受到的浮力大于小块泡沫受到的浮力。