微课在小学数学新授课中的探索与实践
浅谈微课在小学数学教学中的运用
浅谈微课在小学数学教学中的运用随着教育信息化的发展，微课已经成为一种颇受青睐的教学模式。
它能够通过短小精悍的视频形式，将知识点传授给学生，使得学习更加生动形象。
而在小学数学教学中，微课也有着广泛的应用。
本文将从微课在小学数学教学中的意义、运用方式及效果等方面进行探讨。
一、微课在小学数学教学中的意义1.提高教学效率微课采用视频形式，能够直观地呈现知识点，帮助学生更好地理解和吸收知识。
学生可以根据自己的学习进度随时观看微课视频，灵活性较高，有利于提高教学效率。
2.培养学生的自主学习能力微课视频可以反复观看，学生可以根据自己的情况随时进行复习，培养自主学习的能力。
而且微课还可以根据学生的需求进行定制，提供符合学生个性化学习需求的教学内容，有利于激发学生的学习兴趣和潜能。
3.丰富课堂教学形式微课视频可以作为课前预习、课后复习的辅助教材，为课堂教学提供更多的素材和教学资源。
教师可以针对微课内容设计更加生动、具有启发性的教学活动，激发学生的学习热情，提高教学效果。
1.课前预习教师可以在课前布置相关的微课视频，让学生提前预习，快速了解课程内容，为课堂教学做好充分的准备。
2.课堂辅助在课堂教学中，微课视频可以作为教学辅助材料，帮助教师更好地向学生展示知识点，并可以与教学案例相结合，提高学生对数学知识的认识和理解。
3.课后复习学生可以在家中根据老师布置的微课视频进行课后复习，巩固学习成果，帮助学生更好地掌握数学知识。
4.个性化学习微课还可以根据学生的掌握程度进行个性化定制，针对学生的学习需求提供相应的学习内容和辅助材料，从而更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
1.提高学生学习主动性和积极性微课内容生动直观，有利于激发学生的学习兴趣，使得学生更具积极性和主动性。
2.提高教学质量微课视频可以使得教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识点，促进教学效果的提高。
3.培养学生的自主学习能力微课视频可以让学生通过观看视频，独立学习和掌握知识点，培养学生的自主学习能力。
微课在小学数学教学中的实践
微课在小学数学教学中的实践1. 引言1.1 背景介绍对于小学数学教学而言，如何有效地利用微课资源，提高教学效果，已经成为当前教育界亟待解决的问题。
本研究旨在探讨微课在小学数学教学中的实践，希望通过该研究能够为小学数学教学提供新的启示和思路。
1.2 研究意义研究微课在小学数学教学中的应用情况，可以为教师提供更多的教学资源和方法，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
把握微课设计原则，可以帮助教师更好地借助多媒体技术，有效地传递知识，提高学生的学习效果。
深入探讨微课的优势可以帮助教师更好地理解微课的价值和意义，促使其更加积极地运用微课进行教学。
通过对微课实践案例的分析和评估方法的研究，可以为教育教学提供更科学的评估方式，为教师提供更好的指导和帮助，提升教学效果。
本研究具有很高的实践价值和现实意义。
1.3 研究目的研究目的是通过深入探讨微课在小学数学教学中的实践应用情况，分析微课设计原则和优势，以及具体的微课实践案例，进而总结微课在小学数学教学中的作用。
通过本研究，旨在为教学者提供更多关于如何有效运用微课进行数学教学的实用经验和方法，从而提高小学数学教学的教学质量和效果。
本研究还旨在探讨微课在小学数学教学中的评估方法，为教学者提供评估微课教学效果的参考依据，从而全面了解微课在小学数学教学中的实际应用效果。
通过研究微课在小学数学教学中的实践情况和评估方法，可以为未来微课在小学数学教学中的发展趋势提供参考和借鉴，为进一步推动小学数学教学的现代化和创新化提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 微课在小学数学教学中的应用情况一、增强学生学习兴趣微课通过丰富多彩的图文、动画、视频等形式，生动具体地呈现数学知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效率。
二、个性化学习微课可以根据学生的个性特点和学习进度进行定制，让每个学生都能够按照自己的节奏学习数学知识。
学生可以根据自己的实际情况反复观看微课视频，加深理解，提高学习效果。
小学数学教学中运用微课的探索与实践
小学数学教学中运用微课的探索与实践随着教育技术的不断发展，微课已经成为了教学中一种非常重要的方式。
它以其简短、精炼、生动的特点，逐渐受到了越来越多教师和学生的喜爱。
对于小学数学教学而言，微课也同样具有很大的潜力。
本文将探讨小学数学教学中运用微课的探索和实践，分析微课对小学数学教学的积极作用，并提出一些关于如何更好地运用微课的建议。
1.微课的应用形式微课在小学数学教学中可以采用多种形式，比如通过视频、PPT等方式呈现。
教师可以根据具体教学内容和学生学习情况，选择合适的微课形式，例如制作数学公式的视频讲解、数学概念的PPT展示等。
2.微课的教学内容微课可以涵盖小学数学教学中的各种内容，比如数学的基本概念、数学运算、几何形状等。
微课的形式简洁清晰，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学生的学习兴趣。
微课在小学数学教学中可以作为课前预习、课堂讲解、课后复习等形式存在。
尤其是在课前预习环节，学生可以通过观看微课视频等形式，提前了解课程内容，为课堂学习打下良好的基础。
二、微课对小学数学教学的积极作用1.激发学生学习兴趣小学生在学习数学时，常常会因为数学知识的抽象性而感到乏味，从而对数学产生抵触情绪。
而微课形式的生动直观、简洁明了，能够更好地吸引学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.提高学习效果通过微课，学生可以自主学习，根据自己的实际情况随时随地进行学习，提高了学习效果。
微课的形式生动直观，能够更好地引导学生进行自主学习。
3.丰富教学手段微课作为新兴的教学方式，为小学数学教学注入了新的活力。
它通过图像、声音等多种形式展现数学知识，丰富了教学手段，提高了教学效果。
4.促进课堂互动三、运用微课的一些建议1.精心设计微课内容教师在制作微课时，应该充分考虑学生的学习特点和实际情况，精心设计微课内容。
微课内容应该简洁明了、生动有趣，能够引起学生的兴趣，提高学习效果。
2.合理安排微课使用时间3.积极开展互动式学习微课的引入可以加强学生的自主学习能力，促进学生与教师之间的互动式学习。
微课在小学数学教学中的实践与应用
微课在小学数学教学中的实践与应用1. 引言1.1 背景介绍本文将从微课在小学数学教学中的特点、实践经验、应用效果、设计与制作指导以及评价与反馈机制等多个方面对微课进行深入研究，旨在为小学数学教师提供更多的教学参考和借鉴，促进小学数学教学的创新与优化。
1.2 问题提出数统计、字数要求等。
具体内容如下：在传统的小学数学教学中，教师通常会采用讲解、示范、练习等方式来传授知识和技能，而学生则需要通过课堂上老师的讲解和课后的练习来掌握所学内容。
传统教学模式存在着诸多问题，比如教学内容单一、学生学习兴趣不高、教学资源有限等。
针对这些问题，如何通过新的教学方式来提高小学数学教学效果成为当前值得探讨的一个问题。
1.3 研究意义研究意义：微课在小学数学教学中的应用具有重要的实践意义和推广价值。
微课能够提高教学效率，减轻教师负担，使得教学过程更加灵活高效。
微课可以帮助学生提高学习积极性和主动性，让他们在自主学习的同时更好地掌握知识和技能。
通过微课的应用，可以使得教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，促进学生的学习兴趣和学习动力。
最重要的是，微课可以帮助教育资源的共享和交流，打破地域限制，让更多的学生受益于优质教育资源，促进教育资源的公平共享。
研究微课在小学数学教学中的实践与应用，对于提高教学质量，促进教育公平，培养学生综合素质，具有重要的现实意义和未来发展的潜力。
2. 正文2.1 微课在小学数学教学中的特点1. 灵活性：微课可以根据学生的学习需求和水平进行个性化定制，提供针对性的教学内容和资源，让每个学生都能按照自己的节奏学习和掌握知识。
2. 多样化：微课可以结合文字、图片、视频、音频等多种媒体形式，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣和体验，让学生在不同的视听环境下获取知识。
3. 互动性：微课设计可以加入互动环节，让学生在学习过程中参与到问题解决、讨论交流等活动中，促进学生之间的合作和互动，提高学习效果。
微课在小学数学课堂教学的效果和应用探讨
微课在小学数学课堂教学的效果和应用探讨微课是指以小视频形式呈现的短时间教学内容，通过结合多媒体技术和教育教学理论，以便于学生理解和接受的方式，解释和讲解知识点。
微课在小学数学课堂教学中的效果和应用是一个备受关注的研究领域。
微课在小学数学课堂教学中的效果体现在以下几个方面：1. 提高学习兴趣：微课通过多媒体的形式，以生动有趣的动画、图片和声音等方式呈现，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生更加主动积极地参与到课堂学习中。
2. 增强记忆效果：微课通过简洁明了、重点突出的方式呈现知识点，能够帮助学生更好地理解和记忆知识内容。
研究表明，通过视听双感提供的信息，学生的记忆效果要比传统教学方式更好。
3. 促进深层次思维：微课注重启发式教学和问题解决思维的培养，通过提问和讨论的方式激发学生思维的活跃性，培养学生的分析、推理和创新能力，促进学生深层次的思考。
1. 课前预习：教师可以将微课作为课前预习的辅助教材，学生可以在课前自主观看，对即将学习的知识有一个大致的了解，提前积累问题，方便在课堂上提问和讨论。
2. 知识点讲解：教师可以将微课作为知识点的讲解工具，通过简明扼要的讲解，使学生能够迅速理解和掌握知识点的基本概念和操作方法。
3. 错题解析：教师可以录制微课来解析学生的典型错题，通过具体实例的讲解，帮助学生理解错题的原因和解题思路，提高学生的解题能力和思维水平。
4. 提升教学质量：微课可以帮助教师提前策划和准备课堂教学内容，将重点难点呈现在视频中，避免了在课堂上浪费过多的时间，增加了教学效率，提高了教学质量。
微课在小学数学课堂教学中具有明显的优势和应用价值，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的深层次思维，提高教学效果和效率。
微课的应用也面临一些挑战，如技术设备的支持、教师的专业素养和学生的使用习惯等问题，需要在实践中不断探索和改进，以更好地发挥微课在小学数学教学中的作用。
小学数学教学中运用微课的探索与实践
小学数学教学中运用微课的探索与实践随着数字化科技的迅猛发展，微课已经成为一种新型的教学模式，也在小学数学教学中逐渐得到了应用。
微课是指以视频为载体，将知识点进行零散化切割，力求简洁明了地呈现在学生面前的课程形式。
微课的出现不仅改变了传统的课堂教学模式，同时也为小学数学教学带来了新的发展机遇。
本文将探讨小学数学教学中运用微课的探索与实践，探讨微课在数学教学中的应用效果及存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、微课在小学数学教学中的应用微课可以作为数学教学的辅助手段，通过视频呈现方式将知识点进行分解，通过图像、声音等多媒体手段将抽象的数学知识形象化、具体化，更容易被学生理解和接受。
在小学数学中，将一些抽象的概念如几何图形、简单的方程式等，通过微课进行讲解，配以生动的动画与图表，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
微课还可以根据学生的掌握程度进行随时查漏补缺，因此能更有效地激发学生的学习积极性。
虽然微课在小学数学教学中有着广泛的应用前景，但是在实际应用中还存在一些问题。
微课缺乏和学生的互动，学生在接受微课时往往处于被动接收的状态，缺乏主动性。
部分学生对于纯视频呈现方式的接受能力较差，无法完全理解视频中呈现的数学概念。
微课往往是标准化的教学内容，对于学生个体差异较大，无法满足不同学生的学习需求。
针对微课在小学数学教学中存在的问题，可以进行以下实践探索：1. 引导式微课讲解：在微课讲解中引入问题引导式的教学，通过讲解前提出的问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 与互动板结合：将微课与互动板相结合，引导学生进行实时互动。
在微课的播放过程中，教师可以向学生提出问题，学生可在互动板上进行实时回答，提高学生的学习主动性。
3. 制作个性化微课：教师根据学生的学习情况，制作个性化的微课，针对学生的特点和问题进行有针对性的讲解。
4. 提供多样化的学习资源：微课只是数学教学的辅助手段，学校还要注重提供丰富的学习资源，如数学游戏、实验、故事等，以满足学生多样化的学习需求。
小学数学教学中运用微课的探索与实践
小学数学教学中运用微课的探索与实践微课是利用信息技术手段制作的一种短小精悍的教育视频，它具有短时、高效、有趣等特点，成为现代教育中不可忽视的一种教学资源。
在小学数学教学中，运用微课的探索与实践，可以有效提升学生的学习兴趣和学习效果。
微课能够将抽象的数学概念具象化。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，往往难以理解和掌握。
而微课通过图像、动画等多媒体形式，将抽象的数学概念转化为具体的形象，让学生可以直观地感受和理解，降低了学习的难度。
在教学小数加减法时，可以通过微课展示一些实际生活中的例子，让学生能够直观地理解小数的含义和运算规则。
微课能够提供多样化的教学资源。
在微课中，教师可以根据学生的学习需要和程度制作多个版本的微课视频，以满足不同学生的学习需求。
微课还可以提供配套的课件、习题和作业等资源，供学生进一步巩固和拓展知识。
这种个性化的教学资源，可以根据学生的实际情况进行选择和使用，为每个学生提供更加精准和有效的教育。
微课能够激发学生的学习兴趣。
微课具有短、快、有趣的特点，与传统的教学形式相比，更符合学生的学习习惯和喜好。
微课采用多媒体形式，可以通过音频、视频、动画等方式展示知识点，使得学习过程更加生动活泼。
学生在观看微课视频的不仅能够获得知识，还能够享受到一种视听愉悦的感觉，从而激发他们的学习兴趣。
微课能够增加学生的学习参与度。
传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，容易造成学生的学习兴趣低落。
而微课具有互动性，学生可以通过微课视频进行自主学习，根据自己的学习进度和需要进行反复观看和思考。
微课还可以设置一些小测验或互动环节，让学生在观看微课的同时参与积极思考和回答问题，增加学习的参与度。
微课在小学数学教学中的运用已经取得了一定的成效。
通过微课的具象化、个性化、趣味性和互动性，可以提升学生的学习兴趣和学习效果。
教师们应该加强对微课的研究和使用，进一步完善微课教学体系，使其在小学数学教学中发挥更大的作用。
小学数学教学中引入“微课”的实践探析
小学数学教学中引入“微课”的实践探析随着信息技术的不断发展，微课已经成为现代教学中不可或缺的一种教学模式。
随着小学数学教育的不断深入，微课也开始广泛运用于小学数学教育中。
那么，在小学数学教学中引入“微课”的实践有哪些探索和实践经验呢？一、引入“微课”提高学生学习积极性现代社会信息发达，孩子们的视觉和听觉接收能力极强。
微课以短小精悍、高效快速的特点，能够让孩子们在瞬间获取丰富的知识信息，从而激发学生学习兴趣和学习积极性。
在小学数学教学中引入微课，可以将教学内容用短小精悍的形式呈现给学生，从而轻松地吸引学生的注意力，增强学生对数学的兴趣和热情，提高学生的学习积极性。
二、引入“微课”提高课堂效率微课的短小精悍、高效快速的形式，可以有效地提高教学效率和课堂效率。
教师可以事先录制好微课，然后在课堂上向学生进行播放，从而使得教师可以更加充分地利用时间进行指导和点拨，并且减轻了自己的教学压力。
此外，通过微课的形式让学生预习教材，可以提高学生课堂上的参与度、注意力和理解能力，从而充分利用课堂时间，提高课堂效率。
微课在教学中的运用，能够使得教学内容变得更加直观、形象和生动，从而更好地提高教学质量。
比如，在小学数学教学中，通过微课来演示一些数学思维难度较大、抽象度较高的概念和知识点，可以让学生更加深入地理解和掌握相关的知识内容，提高学生的数学思维能力和分析、解决问题的能力，进而提高教学质量。
微课还可以在家庭作业方面发挥作用。
教师可以通过微课形式将相关的作业内容让学生在家中进行预习，并留下一些思考性的问题。
这不仅有效地提高了家庭作业的难度和挑战度，也可以促进家长和学生之间的交流和互动，让家长深入了解学生学习的情况，可以发起更针对性的指导和辅导，进一步提高孩子们的学习效果。
综上所述，引入“微课”成为提高小学数学教学质量的有效方法。
通过微课的形式，可以提高孩子们的学习兴趣和参与度，提高课堂效率，提升教学质量，同时也可以促进家校互动。
小学数学教学中运用微课的探索与实践
小学数学教学中运用微课的探索与实践【摘要】小学数学教学中运用微课已成为一种新型教学模式。
本文通过介绍背景和研究目的，探讨了微课在小学数学教学中的应用、设计原则、教学效果评估、学生反馈和教师角色转变。
研究发现，微课可以提高学生学习兴趣，促进主动学习和互动交流。
教师在微课中更多扮演指导者和引导者的角色，促进学生思维的开拓和发展。
未来，小学数学教学中微课的重要性将进一步凸显，趋势是更加个性化、差异化的教学模式。
学校应积极推广微课教学，以提高小学数学课堂教学效果和学生学习质量。
【关键词】小学数学教学、微课、探索、实践、应用、设计原则、教学效果评估、学生反馈、教师角色转变、重要性、未来发展趋势、总结。
1. 引言1.1 背景介绍传统的数学教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易导致学习效果的不理想。
而微课的应用则可以改变这种状况，通过短小精悍的视频和多媒体资料，激发学生的好奇心和学习兴趣，帮助他们理解数学知识，提高解题的能力。
本研究旨在探讨在小学数学教学中如何运用微课的方式，提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进教师教学模式的转变。
通过深入研究微课在小学数学教学中的应用情况，可以为今后的教学实践提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨小学数学教学中运用微课的有效性和意义，通过深入分析微课在教学中的应用情况，探讨微课设计原则，评估微课教学效果，并收集学生对微课的反馈意见，以及讨论教师在微课中所扮演的角色转变等方面，从而为小学数学教学中微课的推广与实践提供理论支撑和实践指导。
通过本研究，旨在深入了解微课对小学生数学学习的促进作用，促进教学改革，提高教学效率和教学质量，促进学生学习兴趣的培养，激发学生学习的积极性，提高学生数学学习成绩，为小学数学教学提供新的教学模式和思路，为教师和学生搭建一个更加互动和高效的教学平台。
2. 正文2.1 微课在小学数学教学中的应用微课在小学数学教学中的应用可以带来许多好处。
微课在小学数学教学中的实践
微课在小学数学教学中的实践随着科技的不断发展，微课已经逐渐成为小学数学教学中的重要手段。
微课以其短小精悍的特点，为教师提供了更灵活的教学方式，也能够更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
在小学数学教学中，微课的实践已经取得了一定的成果，为了更好地探讨微课在小学数学教学中的实践，本文将从微课的定义，小学数学教学的需要以及微课在小学数学教学中的应用等方面进行综合分析。
一、微课的概念和特点微课，指的是一种简短而精练的教学视频，通常长度在3-15分钟之间。
微课的特点有以下几点：1. 精炼：微课的视频时长短，只能包含课程内容的精华部分，没有冗长的废话和重复内容。
2. 便捷：学生可以随时随地通过网络观看微课视频，节省了时间和空间成本。
3. 多样化：微课可以采用多种形式，如动画、实景拍摄、PPT等，丰富了教学形式。
4. 个性化：老师可以根据不同学生的学习需求和特点，制作不同风格的微课，提高教学个性化水平。
二、小学数学教学的需要小学数学教学需要注重培养学生的数学思维能力和兴趣。
由于学生年龄小，注意力难以持久集中，传统的课堂教学往往会让学生产生枯燥和无聊的感觉，影响学习效果。
小学数学教学需要一种更生动、更富有趣味性的教学方式。
小学生的数学基础知识薄弱，需要及时有效的辅导和启发。
传统的教学方式可能无法满足不同学生的个性化需求，也无法有效地解决学生对于数学概念理解的困难。
寻求一种更灵活、更针对学生个性化需求的教学方式是非常必要的。
1. 提供题目讲解微课可以针对小学数学具体的题目进行讲解，通过动画、图像等形式生动地展示题目的解题方法和步骤。
学生可以通过观看微课视频加深对题目的理解，提高解题能力。
2. 强化重难点知识点微课可以结合学生的学习情况，重点突出学习的重难点知识点，注重知识的讲解和概念的剖析，让学生在短时间内深入理解数学知识。
3. 提供数学趣味教学微课可以采用生动有趣的方式，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们参与数学学习的积极性。
小学数学教学中应用微课教学的实践探究
小学数学教学中应用微课教学的实践探究一、引言1. 激发学生学习兴趣小学生对数学往往感到枯燥乏味，教师通过为数学课程设计生动有趣的微课视频，可以激发学生的学习兴趣。
微课中采用动画、声音、图像等多媒体元素，能够吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 个性化学习微课教学可以满足学生个性化学习的需求。
每个学生的学习习惯，学习速度，学习兴趣都不尽相同，传统的课堂教学无法满足不同学生的需求。
微课通过灵活的时间、地点，让学生可以根据自己的学习进度和方式进行学习，提高学生学习的主动性和积极性。
3. 提高教学效率和质量微课教学能够提高教学效率和质量。
教师可以事先录制优质的微课视频，学生可以根据自己的学习进度和能力观看视频，学习更高效。
教师可以在课堂上更多地与学生互动，进行重点难点的讲解和辅导，从而提高教学效果。
三、小学数学微课教学的具体实践探究1. 设计精彩的微课视频在教学中，教师可以结合小学数学的知识点，设计生动有趣的微课视频。
在学习圆的知识时，可以设计一个关于圆的特点和应用的微课视频，引导学生深入了解圆的知识，以及在日常生活中的应用。
通过精心设计的微课视频，可以帮助学生建立数学知识的概念和模型，提高学习的效率。
2. 注重学生的反馈和互动在使用微课视频进行教学时，教师应当重视学生的反馈和互动。
在学生观看微课视频后，可以设计一些有趣的课堂活动，让学生互动讨论，分享自己的学习体会和思考，以及解决学习中遇到的问题。
这样可以巩固知识点，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师在微课教学中的作用在微课教学中，教师的作用不可或缺。
教师应当充分利用微课视频，进行个性化辅导和指导，帮助学生理解知识点和解决问题。
教师要鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣，引导学生形成自主学习的意识和能力。
在实践中，教师可以通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对微课教学的反馈和改变。
通过实践发现，学生对微课教学更加感兴趣，更愿意主动参与学习，学习积极性和效果有所提高。
小学数学教学中应用微课教学的实践探究
小学数学教学中应用微课教学的实践探究一、小学数学微课教学的优势1.1 增强学生学习兴趣小学生的学习特点是好奇心重、求知欲强，他们更加喜欢生动形象的教学内容。
微课教学利用视频、动画等形式生动具体地向学生展示数学概念、定理、公式等，利用生动有趣的形式吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣，提高学习积极性。
1.2 方便学生随时随地学习微课教学通过互联网平台进行传播，学生可以在家中、图书馆或者周围的任何一个地方通过手机、平板电脑等设备方便地进行学习。
时间和地点的灵活性使得学生可以更加自主地进行学习，不受任何限制。
1.3 多媒体教学方式有利于知识的深入理解微课教学以图文、声音、动画等多媒体方式进行教学，能够使得抽象的数学知识形象化、具体化，更有利于学生的深入理解。
通过直观的图像、形象的动画、生动的声音等激发多种感官，有利于知识的内化和巩固。
1.4 个性化定制教学内容微课教学可以根据不同学生的学习水平、兴趣爱好等因素，进行个性化的教学内容定制，满足学生的个性化学习需求，利于提高学习效果。
2.1 制作精美微课在小学数学微课教学实践中，老师需要制作一些精美的微课视频，内容要简明扼要，图文并茂，声音生动。
在教学设计中，老师可以将一些抽象的数学概念用直观的图像和动画形式进行展示，通过实例和练习，引导学生理解和掌握相关知识。
2.2 引导学生自主学习在进行微课教学时，老师可以引导学生通过观看视频、听取解说、查找资料等形式进行自主学习。
学生可以在课后通过相关练习、网上作业等形式进行学习内容的巩固和拓展，老师可以通过互联网平台对学生的学习情况进行监控和评估，及时给予学生反馈。
2.3 融入教育游戏元素在进行微课教学时，老师可以适当融入一些教育游戏元素，激发学生的学习兴趣。
比如开展数学知识竞赛、数学学科作品展、数学实践活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2.4 倡导全方位提高教师教学水平微课教学需要老师具备一定的制作技能和教学技能，老师需要通过培训、交流、实践等途径不断提高自己的微课制作和教学水平。
微课在小学数学教学中的应用探究
微课在小学数学教学中的应用探究随着信息技术的飞速发展，微课已经成为教育领域的一种新型教学方式。
微课以其简短、生动、直观的特点，受到了越来越多教育工作者的青睐，并被广泛运用于各个学科的教学中。
在小学数学教学中，微课也逐渐得到了应用。
本文将从微课的概念、特点和小学数学教学的需求出发，探讨微课在小学数学教学中的应用，并分析其优势和存在的问题，以期为小学数学微课的进一步发展提供借鉴和建议。
一、微课的概念和特点微课是一种内容简短、结构简洁的教学视频，通常时间不超过15分钟，主要用于针对某一个知识点或技能的精讲。
微课通常包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等部分，内容紧凑，质量高。
微课的特点主要有以下几点：简短精干，能够快速吸引学生的注意力；多媒体融合，通过图片、文字、动画、音频等多种形式呈现知识点，更容易让学生理解和记忆；易于分段，可以根据课堂教学的需要进行组合和拆解，加强课堂教学的灵活性和个性化。
二、小学数学教学的需求小学数学教学是培养学生基础数学素养的重要阶段，对于学生的数学思维和数学兴趣的培养至关重要。
而传统小学数学教学中，存在着一些问题，比如课程内容容易晦涩难懂，学生学习兴趣不高；课堂教学方式单一，缺乏趣味性和互动性；难以满足不同学生的学习节奏和学习风格。
小学数学教学急需一种新的教学方式来实现知识点的深入理解和技能的真正掌握。
2. 提供个性化的学习路径学生的学习风格和学习节奏各不相同，而传统的课堂教学方式难以满足每个学生的需求。
微课的独立性和分段性很好地克服了这一问题，教师可以根据学生的不同需求和学习能力，有选择性地使用微课，让学生按照个性化的学习路径进行学习，提升学习效果。
3. 提供练习和复习的支持微课不仅可以用于新知识的传授，还可以作为学生的练习和复习的支持工具。
教师可以根据学生的学习情况，选择适合的微课进行巩固性学习，帮助学生将知识点更加深入地掌握，提高学习效果。
4. 提供课堂教学的灵活性微课的分段性和独立性为课堂教学的灵活性和个性化提供了更多的可能性。
微课在小学数学课堂教学的效果和应用探讨
微课在小学数学课堂教学的效果和应用探讨微课在小学数学课堂中的效果将从提高教学效果、激发学生学习兴趣和培养自主学习能力三个方面进行讨论。
一是提高教学效果。
微课具有短小精悍的特点，通过精心设计的教学内容和方式，能够更好地帮助学生理解并掌握数学知识。
微课的视频形式可以以图表、动画等形式直观地展示数学概念和运算过程，使学生更容易理解和记忆。
教师可以根据学生的学习情况和反馈进行课程内容的个性化设计和调整，提高教学的针对性和效果。
二是激发学生学习兴趣。
传统的数学教学形式单调乏味，容易让学生产生学习上的抵触情绪。
而微课以其生动有趣的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过微课，学生可以在课堂之外自主选择学习的时间和地点，使学习成为一种愉悦的体验，从而更高效地掌握数学知识。
三是培养自主学习能力。
微课的学习方式符合现代学生追求自主学习的需求。
学生可以根据自己的节奏和能力，反复观看和学习微课视频，通过反思和思考，加深对数学知识的理解，培养自主学习的能力。
在微课的学习过程中，学生还可以通过在线交流和互动，与其他学生一起探讨和解决问题，促进学习的交流和合作。
微课在小学数学课堂中的应用主要体现在以下几个方面。
微课可以作为课前预习和复习的工具。
教师可以通过制作精心设计的微课视频，提前让学生进行预习，并在课堂上开展深入的讨论和活动，加深学生对数学知识的理解。
教师还可以将微课作为复习资料，供学生在课后进行反复学习和回顾。
微课可以作为巩固和拓展学习的工具。
教师可以针对学生的学习需求和水平，设计一系列微课视频，供学生根据自己的学习进度和兴趣进行学习。
学生可以根据自己的情况选择合适的微课视频进行巩固和拓展学习，提高数学能力。
微课可以作为学习资源的共享和交流平台。
教师可以将自己设计的微课分享给其他教师和学生，促进教学资源的互联互通。
学生可以通过观看其他教师制作的微课视频，扩展学习的广度和深度。
微课在小学数学课堂中的应用可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养自主学习能力。
微课在小学数学教学中的实践与应用
微课在小学数学教学中的实践与应用微课是一种以短、小、新为主要特点的教学资源，它不仅可以丰富教学手段和方法，而且还可以提高教学效率和质量。
在小学数学教学中，微课的应用也得到了越来越广泛的认可和应用。
以下是微课在小学数学教学中的实践与应用。
一、微课可以提高学生的学习兴趣微课的教学方式新颖、生动、形象，可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，从而达到教学目标。
例如，在小学数学教学中，老师可以设计一些形象、生动、简洁的数学题目，通过微课的形式呈现给学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习成绩和自信心。
二、微课可以提高教学效率和质量微课可以更好地解决教学资源的不平衡和师生人口失衡等问题，在短时间内传达更多的知识和信息，提高了教学效率和质量。
例如，在小学数学教学中，老师可以利用微课来提高学生自助学习的能力，通过微课的形式，让学生获得更多的数学知识和技能，从而提升教学质量和效率。
三、微课可以提高师生沟通微课为师生之间提供了一种新的沟通方式，可以更好地促进师生之间的交流和互动，增强师生之间的信任和理解，从而建立良好的师生关系。
例如，在小学数学教学中，老师可以利用微课来展示自己的教学思路和方法，让学生更加了解自己的教学理念和方法，从而建立起良好的师生关系。
微课的教学方式新颖、生动、形象，可以很好地激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和独立思考能力，从而提高学生的综合素质和实践能力。
例如，在小学数学教学中，老师可以设计一些基于微课形式的创新课程，让学生通过自己的创新思维和实践能力来解决数学问题，从而培养学生的创新能力和独立思考能力。
总之，微课在小学数学教学中的应用具有广泛的意义和价值，不仅可以提高教学效率和质量，而且还可以培养学生的综合素质和实践能力，助力小学数学教育事业的发展。
微课在小学数学课堂教学的效果和应用探讨
微课在小学数学课堂教学的效果和应用探讨随着信息技术的不断发展，微课已经成为一种受欢迎的教育方式，它以短小精悍的形式，将各种教学资源进行整合，便于学生进行快速的学习。
小学数学作为学生基础教育中的重要学科，在教学过程中也逐渐开始应用微课。
本文将就微课在小学数学课堂教学的效果和应用进行探讨，希望能够为小学数学教师提供一些借鉴和参考。
1. 提高学生学习兴趣微课通过多媒体的形式将数学知识表现的生动形象，激发了学生对数学的学习兴趣。
相比传统的纸质教材，微课更能吸引学生的注意力，让他们更加投入到课堂学习当中。
2. 促进学生的思维发展微课在呈现数学知识的过程中常常采用问题导向的方式，让学生在观看微课的也在思考问题，这样可以很好地促进学生的思维发展。
在微课中，学生往往需要独立思考问题，从而培养了他们的逻辑思维和分析能力。
通过微课，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，这样大大提高了学生的学习效率。
微课将知识点的解释和实例的演示相结合，能够让学生更容易地理解数学知识，帮助他们更好地掌握知识。
二、微课在小学数学课堂教学中的应用1. 结合教材内容，设计精美的微课教师可以根据教学内容，设计形式多样、内容生动的微课。
可以借助各种多媒体软件，添加动画、音乐、图片等元素，让微课更加生动有趣。
同时也要根据学生的接受能力，合理安排微课的时间长度，不能太长，以免让学生疲劳。
2. 制作交互性强的微课除了讲解性的微课，教师还可以制作一些交互性强的微课，让学生参与例如设计一些小游戏、小测试等。
这样不仅能增加学生的参与感和互动性，也能够更好地检验学生对知识点的理解程度，帮助教师及时调整教学策略。
3. 给予学生自主学习的空间在课堂教学中，教师可以设置一些自主学习的时间，让学生可以根据自己的学习进度，选择合适的微课进行学习。
这样可以很好地发挥微课的优势，让学生更加主动地进行学习，提高学习的效果。
4. 教师要及时引导和辅导虽然微课具有很多优点，但是也存在一些不足，例如难以解决学生的疑问等。
微课在小学数学教学中的实践
微课在小学数学教学中的实践微课是一种以短、精、准为特点的教学资源，它通过网络平台课件、音频、视频等多种方式进行展示。
在小学数学教学中，微课为教师提供了一个全新的教学工具。
通过微课，教师能够将复杂的概念、思路通过简洁的语言、图片、视频等多种形式进行展示，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
下面，我们将就微课在小学数学教学中的实践进行探讨。
一、微课在知识点的讲解中的应用小学数学的课程内容繁杂，讲解难度较高。
通过微课，教师可以将知识点进行分类，用图文结合和视频展示的方式，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
例如，《小学数学》中第三章的第三节“数之间的关系”，教师可以通过微课将数字、大数、小数之间的关系进行展示，帮助学生加深对知识点的理解。
同时，教师还可以通过微课来进行知识点的巩固，让学生在思考与回答问题中更好地消化新的知识。
小学数学中的例题作为课程中的重要环节，掌握例题的做法和解题思路可以帮助学生更好地应用知识点。
但是，在课堂上，学生可能会对例题的表述、解法等方面存在疑惑，为此教师可以录制微课来对例题进行分析和解读。
通过微课，学生可以重复学习多次，巩固解题思路和方法，避免遗漏。
三、微课在习题巩固中的应用学生独立完成习题是对学生掌握知识点的重要考核方式，而微课也可以在习题巩固过程中发挥很大作用。
老师可以根据每个知识点的难度制作相应的微课，让学生可以进行自我巩固和自我检查，以达到更好的学习效果。
在微课的制作过程中，教师可以将习题的重要部分或者易错点进行加强和突出，帮助学生更好地掌握习题的解法和技巧。
在小学数学教学中，教师除了讲授课本知识点之外，还需要对学生进行知识点的拓展，让学生能够在课堂之外对所学知识进行更深入的了解和研究。
而微课可以帮助教师拓展知识点。
教师可以通过微课向学生介绍一些数学的历史、数学家的生平等知识，帮助学生更加深入地理解数学知识的来源和发展。
同时，教师还可以通过微课向学生介绍一些有趣的数学应用，鼓励学生从生活实际出发，发现和应用数学，培养学生喜爱和兴趣。
微课在小学数学教学中的实践
微课在小学数学教学中的实践随着科技的进步和教育的发展，微课已经成为了小学数学教学中的一种新的实践方式。
微课是一种短小精悍的教学视频，它可以通过电脑、手机等电子设备进行播放，让学生在任何时间、任何地点都能够学习和掌握知识。
微课在小学数学教学中的实践为教学注入了新的活力，提高了学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
本文将探讨微课在小学数学教学中的实践，以及它的优势和挑战。
1.微课的特点微课是一种具有独特特点的教学方式。
微课时长短小，一般在5-15分钟左右，所以容易被学生接受。
微课内容简洁明了，通过讲解和演示，能够帮助学生快速地理解和掌握知识点。
微课可以在任何时间、任何地点进行学习，帮助学生进行异地教学，提高了学习的便利性和灵活性。
2.微课在数学教学中的应用微课在小学数学教学中的应用是非常广泛的。
它可以用于知识点的讲解、例题的讲解、解题方法的讲解等多种教学环节。
教师可以通过微课的方式对难点知识进行深入讲解，同时搭配适合的案例进行演示，帮助学生更好地理解和掌握知识。
微课还可以配合教学实践，让学生通过观看微课，进行实际操作，加深对数学知识的理解和应用。
3.微课的实践方式微课在小学数学教学中的实践主要是通过教师设计和制作微课视频，然后在课堂上进行播放和讲解。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，设计出符合课程要求的微课内容，并利用相关软件进行视频制作。
在课堂上，教师可以通过微课视频进行知识点的讲解，然后进行互动式的教学，帮助学生理解和掌握知识。
二、微课在小学数学教学中的优势1.提高学生的学习积极性和主动性微课采用短小精悍的方式进行教学，让学生在短时间内接触到重要的知识点，激发了学生的学习兴趣。
学生可以在任何时间、任何地点进行学习，不再受限于传统的教学方式，提高了学生的学习积极性和主动性。
2.培养学生的自主学习能力和解决问题的能力微课的特点是内容简洁清晰，学生在观看微课的可以自主进行反复观看和思考，提高了学生的自主学习能力。
小学数学教学中运用微课的探索与实践
小学数学教学中运用微课的探索与实践近年来，随着科技的发展和教育的改革，微课教学逐渐引起了广泛的关注。
微课是指通过运用多媒体技术和信息通信技术，将教学内容分解为多个独立的小节，每个小节的时间控制在3-5分钟之内，以便学生能够随时随地方便地观看和学习。
在小学数学教学中，运用微课的探索与实践已经取得了一定的成效。
微课教学在小学数学教学中能够丰富教学资源。
随着网络技术的发展，各种优质的微课资源在互联网上得以广泛传播。
教师可以通过网络搜索、自主制作和共享下载等途径，获取适合自己授课内容和学生学习情况的微课资源。
这样不仅节约了教师准备教学资源的时间，还能够拓宽教学资源的来源和渠道，为学生提供更丰富的学习材料和资源。
微课教学能够增强学生的学习兴趣和参与度。
由于微课视频具有生动形象、图文并茂、内容简洁明了的特点，能够吸引学生的注意力，让学生更加主动地参与到学习中来。
微课视频中的互动环节能够通过各种嵌入式的问题和练习，让学生进行思考和回答，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
学生可以在自己的学习节奏和兴趣爱好下进行学习，提高了学习的效果和效率。
微课教学有利于个性化教学的实施。
微课视频的形式可以随时随地观看，学生可以根据自己的情况选择合适的学习时间和地点。
对于学习速度较快的学生可以快进观看，对于学习速度较慢的学生可以多次重复观看，保证每个学生都能够在合适的时间内掌握知识点。
学生可以根据自己的学习节奏和学习能力，选择适合自己的微课视频进行学习，提高学习的自主性和个性化。
微课教学还能够促进家校合作。
在微课教学中，教师可以将微课资源上传到学校的教育平台或者班级群，家长可以随时随地观看学习内容，了解学生学习的进程和困难，及时与教师进行沟通和交流，共同为学生成长提供指导和帮助。
教师还可以鼓励家长在家庭环境中与孩子一起学习微课，加深师生家长之间的交流和沟通，形成良好的教育共同体。
微课教学在小学数学教学中的探索与实践，对于提高教学效果和学生学习兴趣具有积极作用。
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当代教育实践与教学研究小学数学是小学教育阶段非常重要的学习科目，由于数学理论的抽象性，小学生很难对新授课中的知识进行系统掌握。
随着人们对教育教学模式的不断探究，微课这种教学模式逐渐出现在数学新授课教学中，被人们广泛认知。
二者之间的相互结合能够促进小学数学的教学质量显著提高。
一、微课的理论知识1.微课的概念。
微课是指以互联网等多媒体为载体，将课堂教学的某个知识点或者某个教学环节做成简短的视频，实现对学生课程的教授目的。
在微课教学中，教师可以将微课的内容作为教学的材料在课堂上对学生进行集中理论讲解，学生可以在课余时间利用微课视频对知识点进行预习或者课后复习，提高自主学习能力。
微课教学可以提高学生的注意力，从而专心地学习课程内容，掌握疑难题目的解决方法。
微课作为现代化创新教学模式，正在各个学校广泛应用。
2.国内微课教学应用现状。
微课源于美国，在美国及其他发达国家中都有了广泛应用，但在我国的发展还存在一定缺陷。
虽然现在大多数教育工作者已经认识到微课的优点以及未来的发展前景，但由于缺少微课教育经验，对其发展理念也没有完全掌握，我国的微课教学质量、微课制作质量以及对微课的重视程度远远没有达标，对于微课的制作与展示方面也没有一个更好的发布平台，大多教师对微课的制作还仅限于PPT以及语音方面，微课模式在我国有很大的进步空间。
二、小学数学新授课的理论知识1.小学数学新授课的现状。
小学数学教育是对数学知识进行系统学习的阶段，但是由于每个小学生在学习背景、家庭背景以及学习能力方面存在很大差异，所以小学生吸收的知识存在参差不齐的情况，导致数学学习质量的差异性。
通过资料了解到，现在很多学校进行数学新授课时并没有尊重学生的差异性与个性，只是给学生灌输数学的新知识和新内容，无法使学生对新授课的内容进行很好地吸收，影响新授课的教学效率。
2.小学数学新授课的发展方向。
随着新课程改革的不断深入以及微课在小学教学中的广泛使用，小学数学新授课的发展必然会与微课模式进行结合，通过微课这种简短的、现代化的教学模式对数学知识点进行系统教学，从而尊重每个学生学习的差异性。
学生还可以通过微课系统学习知识，减小知识吸收中的差异性，有利于教师更好地对学生展开数学教学工作。
三、微课在小学数学新授课中的探索与实践小学数学新授课是数学课堂知识教育的重点与难点，传统的数学教师通常以讲述为主，先进行知识点理论讲解，使学生理解之后再进行后续的教学工作。
但是由于新授知识的难度非常大，对于小学生尤其是一二年级的学生来说具有很大困难，对学生的学习造成一定影响。
教师应该将微课与小学数学新授课进行很好地结合，在课前、课中以及课后的应用进行系统研究，促使两者之间进行有效融合，提高教学的质量以及学习效率。
1.微课在小学数学新授课前使用阶段的探索。
小学数学新授课前使用微课教学可以使学生对即将学习的知识点进行相应了解，为之后的系统知识学习做好准备。
我们以“年、月、日”知识点的教学作为教学案例进行系统分析，对于“年、月、日”课程来说，该课属于概念课，概念较多且比较琐碎，学生接受新理论时容易将其混淆。
对于三年级小学生来说，该课有一定难度，但教师可以利用微课进行基础教育，在微课中先设置一个问题游戏。
例如，教师以一个问题游戏引出日历，激发小学生的求知欲，同时引出下一个问题——各位小朋友，你们知道年、月、日的知识吗，你们对它了解多少呢，看一看日历你又会发现什么问题？这样几个问题同时进行，可以激发学生的生活积累，促使他们主动思考问题，主动查阅日历，对日历进行相应了解。
然后，教师可以做一张表格反映三者之间的不同以及三者之间的关系。
最后可以再设置一个问题，如“小朋友们还有别的记忆大小月的方法吗？”激发学生自主学习的能力，促使学生查阅知识点并进行研究。
学生通过微课提前对数学新授课内容进行前置性学习，为课堂教学的顺利进行做了良好铺垫。
2.微课在小学数学新授课中的使用探索。
微课在新授课中的使用也有很大作用，教师制作微课时要注意尽量浓缩内容，应该合理地安排微课时间，实现高效教学。
例如，对数学计算进行新授课时，学生很容易在学习加减混合计算时将其搞混，教师可以利用微课对其进行教学。
学习两位数加减时“小宏折了20只千纸鹤，小明折了41只千纸鹤，他们一共送给小黑18只，问现在还剩下多少只？”小学生刚开始接触混合运算时，很难通过想象或者计算将它掌握清楚，教师可以制作微课课件，通过动画以及教师语言对这道题目进行演示，从而帮助学生理解。
学生在多彩的画面中对新授课进行系统学习，以后再面对该题目时，可以根据之前的学习内容进行计算，从而有效地提高新授课的教学效果。
3.微课在小学数学新授课课后的使用探索。
课后使用微课时要注重通过它对新授课的知识进行系统巩固并对相关知识进行深挖学习，拓宽学生的知识面，提高学生的思维应用水平以及自主学习能力。
例如，教师讲授“如何辨别正方形”的基础理论知识后，可以利用互联网等现代科技手段进行微课制作，制作相关的图片以及与正方形相关的实物，引导学生在课下利用微课对正方形的理论知识进行系统复习，对该新授课知识进行系统掌握以及活用。
教师在微课中先对新授课的知识点以及理论知识进行复习讲解，再通过实际操作告知学生具体的方法，最后再给学生留系统作业，让学生独立自主地完成，对新授课知识达到巩固的效果。
微课在小学数学新授课中的探索与实践陕西省西安市高新第二小学 张银辉摘 要：随着我国教育体制的不断改革，人们对教育模式也在进行不断探索，微课作为现代化数学教学创新的重要 形式，广泛地应用于学校数学课堂教学中。
新授课是学校课堂教学的主要课型，教师只有做好新授课的教 学任务，才能真正实现教学效率，实现高效课堂。
本文对微课与新授课的理论知识进行系统分析，从而对 微课在小学数学新授课中的应用与实践进行探究。
关键词：微课 小学数学 新授课文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0010（下转第7页）·10··现代教育技术·然是练习，必然有教师的指导，游戏只是这个环节的一部分，不是全部。
六、运用计算机教学游戏的效果进行反思教学游戏的评价对象可以是整堂课，也可以是一个教学环节的实施，但是无论哪个方面，都需要以学生的最终收获为评价标准。
1.及时评价学生参与活动的情况。
在整个课堂游戏的实施环节中，如果学生积极参与则是表明有兴趣，否则需要调整教学效果，提高思维参与水平。
2.不断提高教师修养。
无论是游戏还是平时的信息技术课堂，教师都应该特别注重平时的积累。
教师对于学生的管理，对于课堂的把握程度都影响整个课堂的实施效果。
教学游戏只是课堂上的一种辅助工具，最为关键的是教师的信息技术素养。
同时，信息技术教师应该多开发教学游戏，提高课堂学习效果。
七、总结计算机教学游戏只是一种途径，最终还要达到特定的教学效果，教师要特别注意游戏的整个实施环节，通过游戏的有效实施提高信息技术课堂的教学效果。
参考文献：[1]巫 蓝.小学信息技术硬件知识游戏型学习软件的研究与实现[D].四川师范大学，2009[2]路 敏.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用研究[D].南京师范大学，2011[3]周兴权.小学中段信息技术教学中游戏教学策略的运用[J].中国信息技术教育，2014[4]王金娜.论教育的游戏精神[D].南京师范大学，2007教师的教学任务是如何引导学生利用这些设备，教会学生学习策略，对学习效果进行评估。
教师完全可以结合个人经验和教学实际，声情并茂、灵活多样地进行教学，充分展示教师的个人风采和教学艺术的魅力。
教育过程不仅是传授知识的过程，更重要的是情感交流的过程，和谐亲密的师生关系是教学成功的重要因素。
现在的学生已经养成了在课堂上充当容器而不是思维者和创造者的习惯，因此，无论他们情愿还是不情愿，教师和学生在课堂里分别扮演着“保育员”和“婴儿”的角色。
这就要求教师在课堂教学中发挥特有的人格魅力和富有情趣的讲解，调动学生积极参与教学，这对学生心理产生的正面影响是任何形式的媒体不能达到的。
教师要保证学生听说能力的培养，实施以学生为中心的任务教学法，无论英语教学媒体如何改变，都应积极发挥教师在英语课堂教学中的引导作用。
此外，教师可以利用微课、MOOC等指导学生英语学习，激发学生的学习动机。
2.提高英语教师的计算机辅助教学水平。
如今，大学英语青年教师的教学经验较为缺乏，容易对课件产生依赖，这就需要增加教师，尤其是青年教师的进修和学习机会，多让他们观摩先进单位，丰富教师的课堂教学形式，同时鼓励他们进行横向交流，取长补短。
应对教师进行多媒体技术应用培训，使他们能充分驾驭相关的多媒体设备，带领学生通过网络查找课堂所需资料，丰富教学手段和内容，充分利用丰富的网络资源获得传统课本上得不到的知识，利用这些知识信息进行语言训练，进行说、写、译。
教师应该尝试运用相应的教学理论与方法开发高质量的适应实际教学需要的课件，以改变日前制作课件的工作人员不懂语言教学而语言教师又不会课件制作的局面。
3.与传统教学模式相结合。
多媒体教学并不能取代传统教学，而是要和传统教学相结合，充分发挥其优势，提高教学效果。
根据教学目标和内容，设计课堂教学中的多媒体教材，补充外语学习环境，但一定要坚持师生交流，让学生边看边听，教师边说边写边问。
小班授课时，学生与教师的空间距离较近，眼神交流更为直接，交互性活动较易组织，课堂氛围较为活跃。
由于没有课件限制，教师可以根据实际情况评价、肯定或部分肯定学生的回答，提高学生的学习主动性。
教师应随时根据教学进展创设情境，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。
教师应将屏幕与黑板相结合，优秀的板书不仅精练，还可以使教师根据学生提出的疑问随时调整、修改。
如果用投影屏幕完全替代黑板就会影响学生知识的连贯性，使其对教材重点、难点的把握受到影响。
屏幕上的内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，而实验证明，课上记笔记的学生回想的知识量是不做笔记的七倍。
总之，把学生作为教学主体，教师对多媒体教学资源的选择应遵循以下原则：服从和服务于教学目标；适应教学环境，符合教学规律，切实可行；将学习性与艺术性相结合；操作简便、简单易行；合理分工，扬长避短，做到整体配合协调，使其整体优化，发挥最佳效果。
只有这样，才能发挥多媒体的辅助作用，让学生抬起头来参与课堂教学。
参考文献：[1]马俊波.学英语教师计算机水平及使用计算机辅助英语教学现状的问卷调查[J].外语电化教学，2003.02[2]贾国栋.代网络技术与人学英语教学模式改革:基于校园网的 学模式设计的实验研究.[J]外语界，2003.06[3]王奇民.制约大学英语教学效果的因素及对策[J].外语界2002.04[4]张 玲.大学英语教学改革中的多媒体教学和网络教学[J].经济与社会发展，2005.08[5]夏纪梅.大学英语课堂危机引发的思考及对策研究[J].外语教学理论与事件，2013.08（上接第8页）（上接第10页）综上所述，微课在小学数学新授课中有着非常重要的作用，它可以与新授课知识进行系统融合，对某项新知识点达到最大化的教授与学习。