小学数学新授课的导入方法
小学数学四种课型的教学模式和典型案例
小学数学四种课型的教学模式和典型案例（仅供参考）一、数学新授课的教学模式：1、创设情境2、建立模型3、解释与应用二、数学练习课的教学模式：1、情境导入，范例精解（明确目标，激发参与）2、启发回顾，巩固基础3、比较分析，强化认识4、应用实践，拓展延伸三、数学复习课的教学模式：1、交流回顾、调整起点2、自主梳理、引导建构3、综合练习、整体提升四、数学实践活动课的教学模式1、创设情境，提出问题（自主设计实践方案）2、自主实践，解决问题3、交流拓展，反思延伸新授课案例《平移与旋转》一、创设情境，初步感受平移与旋转随着优美的旋律，吴老师带领孩子们一起进入游乐园参观，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。
屏幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。
一张张小脸上露出兴奋的表情，同学们时而发出“嗖——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。
录像一停，吴老师开始了与学生的交流。
“刚才我们看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分分类吗”生1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。
”生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。
”吴老师紧接着问：“其他的呢”生2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。
”“刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的——”只见吴老师用手势表示着旋转的动作“你们能给他起个名字吗”学生异口同声地说：“叫旋转。
”老师又接着用手势做出平移的动作，问：“像这样呢”几个学生小声说：可以叫“平移。
”吴老师抓住时机，“好，就用你们说的来命名。
”她边说边板书“旋转”、“平移”。
吴老师带领学生回顾生活，在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。
接下来，吴老师请6名小朋友到黑板前，选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。
小学数学教学设计万能模板3篇
小学数学教学设计万能模板3篇教学内容：义务教育课程标准实验教科书教学目标：1、知识与技能：让学生掌握.知识，并能正确的运用以上知识点解决相应的实际问题。
2、过程与方法：让学生扎实的经历.挖掘生成的整个过程，在这个过程中培养与发展学生的动手操作能力/实践能力/创新意识，提出/分析/解决问题的能力，观察/对比/分析/抽象/概括的逻辑思维能力，向学生渗透的数学思想(方法)3、情感态度与价值观②使学生经历操作、观察。
讨论。
归纳等数学活动，进一步体会数学的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
③通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到研究数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自心/让学生在探索活动中获得成功的体验，进一步培养学生的研究兴趣。
④在探究新知、问题求解的过程中，培养学生面对困难，坚忍不拔的意志品质。
依托课上安排的小组合作交流，培养学生与人合作的小学数学教学设计万能模板3篇意识与能力。
⑤通过帮助学生感知新旧知识间的内在联系向学生渗透事物是普遍联系和相互转化的，及辩证唯物主义观点。
教学重难点:重点：1、让学生掌握、理解.2、并会正确的解决相应的实际问题。
难点：1、从知识的本身来看(是不是有难点)2、如何让学生学会灵活地运用本节课所学知识来解决相应的实际问题。
3、本节课知识点本身较为简单，但如何在知识的生成过程中达到培养学生观察/分析/思维/抽象/对比/猜测的能力;及逻辑思维训练是本节课的难点。
小学数学教学设计万能模板2教案的具体内容一般包括：一.课题(说明本课名称)二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)三.课型(说明属新授课，还是复习课)四.课时(说明属第几课时)五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)六.讲授难点(说明本课的研究时易发生艰巨和障碍的知识教授与能力造就点)小学数学讲授设计万能模板3篇七.教学方法(要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维)八.讲授过程(或称课堂结构，说明讲授进行的内容、方法步骤)九.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)十.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)同学们要注意在教案的编写过程中不要漏掉重要的内容哦!课题名称一、教学目标[1-3年级]【知识与技能目标】初步认识____________，理解____________，掌握__________。
人教版三年级上册数学电子教案
人教版三年级上册数学电子教案峨岭镇二小学科电子教案年级：三年级学科：数学（第一单元）授课时间：1课时课题：秒的认识课型：新授课首次备课人。
二次备课人。
教学目标：通过生活情境交流，让学生自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
通过动手操作等丰富的研究活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
培养学生珍惜时间的良好惯。
重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教具：时钟模型、课件教学程序：一、创设情境，导入新课播放新年联欢晚会的片段，让学生共同进行倒计时，认识秒这个新的时间单位。
二、新授一）认识钟面上的秒1、询问学生怎样计量用“秒”做单位的时间，让学生观察钟表。
2、学生自主探索，发现秒针走得最快，每1小格是1秒，每1大格是5秒。
3、体验1秒钟，闭上眼睛听“滴答”声，做拍手练，数数练。
4、边拨秒针，让学生计算经过的秒数。
5、探索秒针走到哪儿表示经过10秒。
二）探索分与秒之间的关系1、让学生思考秒针从数字12起走一圈需要多长时间，分针是否有变化。
针走一圈的时间是多少”？二、时间单位的认识：1、教师通过时钟模型，向学生讲解秒针的作用和意义，引导学生观察钟面，自主探索，了解秒的概念和计算方法。
2、让学生体验一分钟的时间长度，可以通过观察钟表、画画、写字、做口算、摸脉搏等活动来感受时间的长度。
3、通过研究，让学生认识到秒、分、时的分工合作，准确为人们报时的重要性。
三、巩固练：1、让学生做练一1、2题，巩固时间单位的认识。
2、通过跑步比赛，让学生通过钟表显示运动员的成绩，加深对时间单位的理解。
3、通过整理书包的活动，让学生体验时间的紧迫感，珍惜时间。
四、板书：1分＝60秒秒的认识钟面上有12个数字，有12个大格，秒针走一格是1秒，每个大格有5个小格，秒针走一圈是60个小格，也就是60秒。
五、教学反思：本节课重点在于通过体验活动帮助学生建立起时间单位的概念和认识，同时也要注意时间单位的转换和计算方法的教学。
浅谈小学数学课新授知识的教学设计
浅谈小学数学课新授知识的教学设计新授课是教师的教和学生的学双边活动。
为了保证学生，系统的掌握小学数学的基础知识和基本技能，教师在新授知识的教学设计时要，抓住教材中的重点、难点、关键，精心设计数学、优化课堂，注意培养学生的学习水平，注意调动学生的学习主动性，注意灵活的使用教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生主动探索、获取知识，成为学习的主人。
小学数学课教学活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学习者的认知结构中原有的适当的知识系统建立实质的联系。
教师在新的知识传授要找准与旧知相衔接，抓住知识的生长点，使学生知道每一新知都在原有知识的基础上应运而生的，使学生感到新知不新，并不十分难，从而启发学生思维的积极性，点燃学生思维的火花，达到主动参与教学过程，学生才能在自主合作，探究中得到真正的发展，获得真实的水平。
所以新授知识的教学设计极为重要。
一、新授知识的教学设计要注意抓教材重点，突破难点教学过程是教师的教和学生的学双边活动过程。
为了保证学生系统的掌握小学数学的基础知识和基本技能，教师在教学时必须把握教材的重点、难点和关键。
教材的重点就是基础知识和基本技能中最基本最重要的部分。
对于重点内容和关键部分，要放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握。
教材的难点往往是指学生较难理解和掌握的，或者最容易引起混淆和产生错误的内容，教学难点是根据学生的知识水平来确定的。
同样的一段教材，对于不同的学生来说不一定都是难点，但在通常情况下，有些内容对于绝大部分学生来说是难点。
在教学时，要把难以掌握，容易引起混淆和产生错误的内容要突破。
对于突破难点的方法，人们有两种不同的观点：一种观点是分散难点，正如新大纲指出的“对于难点，能够采取适当分散、预作准备、多举实例等办法加以解决”。
另一种观点则认为，教学数学是以数学问题为中心教学，遇到教材中的困难问题，教师应创造一个合理的情境，让学生在解决问题的过程中去探索，使难点得以解决。
五年级数学教案苏教版
五年级数学授课设计苏教版 【篇一：苏教版小学五年级数学上册授课设计(崭新全册)[1] 】第一单元：认识负数授课内容：1、认识负数：教材第1 - 6 页例1 - 例4 以及练习一2、实践活动：面积是多少第10 - 11 页授课目的：1、知识与技术：使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0 既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、过程与方法：使学生初步学会用负数表示平常生活中的简单问题，领悟数学与平常生活中的简单联系。
3、感情与态度：经过学生的实践操作，让学生初步领悟化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后边学习多边形面积的计看作些准备。
授课重点：正数、负数的意义授课难点：理解0 既不是正数也不是负数课时安排： 3 课时第一课时：认识负数〔一〕授课内容：认识负数〔p1-3 练习一1-5 题〕授课目的：1、知识与技术：在现实情境中认识负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、过程与方法：能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、出入、海拔高度等拥有相反意义的量。
3、感情与态度：体验数学与平常生活亲近相关，、激发学生对数学的兴趣。
授课重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
授课难点：用正负数描述生活中的现象。
授课准备：多媒体课件学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计授课过程:课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。
一、授课例 11、情境引入。
电脑播放天气预告片头师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2、授课用正负数和0 表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片：香港19 摄氏度师:那一天香港的最低气温是多少度？师：你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。
出示图片：上海 3 摄氏度师：上海的气温是多少摄氏度？出示图片：南京0 摄氏度师：南京呢？和上海比，南京的气温怎样？出示图片：北京零下 3 摄氏度师：和上海比，北京的气温怎么样？同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。
小学数学“121”高效课堂教学基本流程(试行)Microsoft Word 文档
小学数学“121”高效课堂教学基本流程（试行）一、课堂教学模式建构的背景和缘由我县中小学实施课程改革以来，广大教师积极参与，努力开拓，勇于创新。
教学观念不断更新，教学手段日益丰富，教学行为根本转变，教学效果明显提升，课程改革已取得可喜的成果。
我县地域分布较广，乡镇学校数量较大，城乡教育水平发展不均衡。
从我们教学视导的结果来看，不少小学数学教师的教学还存在“一讲到底，一问到底，一练到底”的现象。
因此，加强课堂教学方法的研究，改进教学方式，建构适合我县实际的教学操作模式，使我们的课堂教学效果更有效，甚至高效，这是我们在课程改革进程中需要思考的新问题。
县教委领导高瞻远瞩，立足于教育的发展本质，确立了以内涵发展为目标的发展战略。
要实现垫江教育的跨越式的发展，课堂教学改革势在必行。
为认真落实余主任在２０１１年中小学行政会上关于“深化‘１２１’高效课堂教学模式，优化课堂教学行为，着力打造高效课堂”的讲话精神，我们特提出小学数学“三阶六环”教学流程的设计思路，以努力解决我县小学数学课堂教学中存在的效率低下，质量不高的问题，引领我县小学数学教师在课程改革的征途上向新的目标不断迈进。
二、课堂教学模式建构的理论基础现代教学论思想，主张教学以学生的发展为本，以学生的主体发展为条件和归缩，强调课堂中的数学学习就是儿童主体性的数学活动。
因此，在学习活动中，我们应以学生为主体，以师生合作为基础，重视发展学生的思维能力，重视教给学生自行获取数学知识的方法以及主动参与数学实践的能力。
只有这样，学生才能获得终生受用的数学基础知识和创造才能。
三、课堂教学模式的目标价值取向1、情感交流目标：课堂教学中的情感交流包括师生交流和生生交流。
通过情感交流，促使课堂充满生机与活力，建立平等、和谐、民主的课堂氛围，使学生始终处于积极的思维状态，最大限度地发挥学生的个性与潜能。
2、自主发展目标：这里特指学生在自主学习中的自我监护与自我调节能力的发展目标。
小学数学新授课的导入
小学数学新授课的导入一、导入目的小学数学新授课的导入是课堂教学的重要部分，它的主要目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生主动参与到教学活动中来，为接下来的知识学习打下良好的基础。
通过巧妙、生动的导入，可以帮助学生快速进入学习状态，提高他们的学习效率，让他们在愉快的氛围中获取知识。
二、导入方式1. 故事导入通过一个生动有趣的故事引出本节课的主题，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。
我们可以通过一个数学题目来编织一个有趣的故事，让学生在故事中找到解题的方法，这样既能让学生对知识产生浓厚的兴趣，又能培养他们的逻辑思维能力。
2. 提问导入提出一个生动有趣的问题，让学生思考并尝试回答，引起他们的思考和讨论。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们独立思考和解决问题的能力。
对于小学生来说，我们可以提出一些生活中的实际问题，让他们通过思考和讨论找到解决方法，如：小明家有5个苹果，他吃了2个，还剩下多少个？3. 实物导入通过展示一些实际的物品或图片，引出本节课的主题，可以让学生直观地感受到知识的内容，加深他们对知识的理解。
我们可以展示一些形状不同的几何图形，引导学生观察、比较、分类，并引出几何图形的性质和特点。
4. 游戏导入设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习知识，激发他们的学习兴趣。
游戏导入可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的学习积极性，并培养他们团队合作和竞争意识。
我们可以设计一些数学竞赛游戏或数学拓展活动，让学生在游戏中体验数学知识的乐趣。
5. 视频导入播放一些生动有趣的数学视频，引出本节课的主题，可以吸引学生的注意力，让他们在视觉和听觉上享受知识的呈现。
通过视频导入，可以让学生更直观地感受到数学知识的魅力，激发他们的学习兴趣。
视频导入也可以丰富课堂教学手段，增加教学的多样性。
三、导入要点1. 与学生的实际生活联系紧密导入的内容要与学生的实际生活联系紧密，让学生在实际中感受到知识的价值和应用，增强学习的针对性和实用性。
小学数学新授课的导入
小学数学新授课的导入导入是一堂课的开始部分，用来吸引学生的注意力，激发学生对学习的兴趣，为新知识的学习做好铺垫。
在小学数学教学中，导入的设计对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
下面我们来探讨一下小学数学新授课导入的设计思路。
1.简洁明了：导入环节不应过长，直接明了，让学生能够迅速进入学习的状态。
2.趣味性强：通过趣味性的导入设计，引起学生的兴趣，使他们在轻松的氛围中学习。
3.联系生活：导入要尽可能与学生的日常生活有关，加强学习内容与生活的联系，提高学习的实践价值。
4.前后呼应：导入与学习内容要有前后呼应，能够自然地引出学习内容，做好知识的过渡。
1.寓教于乐：通过游戏、谜语等趣味形式引起学生兴趣。
可以用数字拼图的形式出示一组数字，让学生根据拼图形状猜出这组数字代表的数学运算规律。
2.问题启发：提出一个有趣的问题，引导学生思考。
可以出示一幅图画，问学生有多少只动物，让学生通过观察图画中的动物数量、形状等信息进行计数。
3.示物引导：将实物引入到课堂中，通过观察实物进行数学思维的激发。
在教学数字时，可以带一些数字卡片让学生触摸、摆弄，从而触发他们对数字的思考。
4.生活实践：将数学知识与学生的日常生活联系起来。
在教学时间时，可以以“上学时间”、“放学时间”等学生熟悉的生活场景为例，引导学生学习时间概念。
5.故事启发：通过讲述一个有趣的故事，引导学生理解数学知识。
在教学几何形状时，可以讲述一个小动物在寻找食物的过程中，通过观察不同形状的果子来获得食物。
6.音乐节奏：通过音乐的节奏感染学生，激发他们对数学的兴趣。
在教学数学运算时，可以通过音乐的伴奏引导学生进行口算，增加学习的趣味性。
1.导入设计要与学习内容紧密相关，不可脱离学习目标和教学大纲。
2.导入时间不宜过长，一般控制在5分钟左右。
3.导入设计要符合学生的年龄特点和认知规律，避免过于深奥或抽象的问题。
4.导入环节要注重互动，激发学生的思考和表达。
5.导入设计要每次都有新鲜感，避免陈词滥调。
人教版小学数学五年级上册全册完整教案(10篇)
人教版小学数学五年级上册全册完整教案（10篇）人教版小学数学五年级上册全册完整教案（10篇）教案即教师在授课前准备的教学方案!那么关于小学五年级上册的教学教案应该怎么写呢？以下是小编准备的一些人教版小学数学五年级上册全册完整教案，仅供参考。
人教版小学数学五年级上册全册完整教案篇1教学目标：1、让学生在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。
2、在自主探索活动中，让学生经历推导梯形面积公式的过程。
3、能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。
教学重难点：理解梯形面积公式的推导过程，帮助学生形成思考问题的习惯。
教学准备：梯形纸片、多媒体课件、剪刀。
教学过程：一、复习引入回顾平行四边形、三角新的面积公式，想一想：三角型面积的公式是怎么推导出来的二、探究新知实际操作，自主探究。
电脑演示地24页的情境图，启发学生思考：如何把体型转化成我们已经学过的图形呢1、独立操作，自主探索。
学生用事先准备的学具自己进行剪拼，在探索的过程中，逐步形成特有的.思考问题的习惯。
2、小组讨论。
四人小组继续运用转化的方法将梯形转化成前面学过的图形，进而求出梯形的面积。
3、交流汇报，发现规律。
(1)引导观察，转化后的图形与原来的梯形有什么关系请学生用语言描述梯形面积的推导过程。
(2)联系三角形的面积公式，分析理解：为什么梯形和三角形的面积计算公式都要除以2(3)经观察分析后，引导学生得出结论，并用字母公式来表示。
三、看书质疑，交流感想阅读第24页内容，回顾自己探索梯形面积公式的过程，并与同伴谈谈自己的想法。
完成课前提出的问题四、巩固应用，拓展提高完成25页习题五、全课总结与反思通过本课的学习，你又有哪些收获你在学习方法上又有了那些提高。
人教版小学数学五年级上册全册完整教案篇2【教学内容】九年义务教育小学《数学》教科书(人教版)第九册。
【教材分析】梯形而积的计算是在学生学会计算平行四边形、三角形的面积计算的基础上进行教学的。
教材的编排不同于平行四边形和三角形。
例谈小学数学新授课的导入
的过程中提供了保障。
在学生动手实验的基础上，张老师还设计了交流、展示学生拼出的近似长方形的过程，既使学生获得成功的体验，又让学生在充分的观察、操作和交流的时间与空间中，能把自己看到的和想到的用自己的语言描述出来，最终实现经历探索圆面积计算公式的过程。
三、充分利用课件．突出转化思想的学习并适当渗透极限思想我们认为课件的有效使用能将教学内容实现动与静、虚与实等之间的互相转化，可以帮助学生在探索过程中实现由直观到抽象的跨越。
本节课张老师设计中三次使用课件演示把圆形纸片拼成近似长方形的过程：首先课件演示把飞标板剪开，拼成近似的平行四边形，然后利用平行四边形的面积公式计算出飞标板的面积，接着在学生操作的基础上，用课件演示把圆形纸片平均分成16份、32份，强化转化的过程，最后演示把圆形纸片平均分成“份的过程，不仅帮助学生教学实践平台例谈小学数学新授课的导入韩彩侠(乐亭县王滩镇垛瓦小学．河北唐山063610)关键词：小学数学新授课；导入；联系生活；把握时机：创设情境。
中图分类号：G623．5文献标识码：B文章编号：1009-010X(2008)0懈0092-01良好的开端是成功的一半，一出好戏，它的序幕就能把观众带进充满魅力的艺术殿堂。
一节课的开头，就如同一出好戏的序幕。
每一节课的导入都直接影响着课堂气氛和教学效果，激发学习兴趣，吸引学生的注意力，能唤起他们的好奇心，活跃课堂气氛，那么学习过程就变得十分有效。
结合本人的教学实践，就如何引入新授课谈几点看法。
一、联系生活实际。
唤起兴趣数学问题来源于生活、生产实际，运用数学知识去解决各种实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容感兴趣，才能产生强烈的求知欲望，自发地调动全部感官，积极主动地参与到教与学的全过程。
学生对数学的兴趣往往就是由讨论数学问题引起的，教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。
小学数学课堂导入技巧
小学数学课堂导入技巧“好的开始是成功的一半”。
新授课的导人环节,像一台戏的序幕，安排得好，就能达到事半功倍的效果。
在导人之前，作为老师应恰当处理好“教"与“导”的关系。
施教之功，贵在引导,妙在开窍。
下面介绍几种导入方法。
一、直接导入。
直接导入就是用三言两语直接阐述学习的目的和要求,交代本节课的学习任务、学习程序。
这种导入法的优点是开门见山,教师简捷明快地讲述和设问，引起学生的有意注意，使学生做到心中有数.二、利用旧知识导入。
利用旧知识导入是以学生学过的知识为基础,引出新的教学课题，引导学生温故而知新，以复习、提问以及做习题等教学活动开始，提供新旧知识相联系的支点，用旧知识搭桥过渡的导入方法。
成功运用从已知到未知的原则，既巩固旧知，又为新知识做铺垫。
三、用生动的实例创设情景导入利用学生生活中熟悉的或关心的事例来导入，这样就为他们创造一个有利于学习的氛围，使学生产生一种亲切感,把抽象的问题具体化、形象化，在学生的头脑中形成表象，起到触类旁通的功效,为学生创设引人入胜的境界。
例如：在“相遇问题”教学时,先请两名同学到前面来,一个在左侧，一个在右侧,两人相互有一定的距离,老师喊“齐步走”，两个同学同时相对而走,当走到两人相遇时，老师喊“立定”。
这时老师说：“这两个同学怎么了？”“他们相遇了."这节课我们来学习相遇问题。
这样让学生在情境中，理解、掌握知识，同时能激起学习兴趣。
四、故事导入。
教师根据教材内容的特点和需要选讲联系紧密的故事片段，使学生在聚精会神讲故事的同时进入学习状态，主动参与学习活动.例如：在教9的认识时,这是一年级的学习内容，从故事导入对于一年级学生来说尤为适合。
师：今天我给同学们讲个故事，名字叫“大白兔采蘑菇”：有一天，天气非常晴朗,兔妈妈带领他的两个孩子上山采蘑菇,采回多少个呢?（出示蘑菇图片，让学生数一数接着兔妈妈给孩子出了一道题；谁能把这9个蘑菇分成两堆？学生利用手中的学具快速分了起来，有的分成3和6、2和7、4和5……）课堂一下子活跃起来.五、提出问题导入。
小学数学导入新课的几种方法
小学数学导入新课的几种方法
小学数学是孩子们学习的基础学科之一，通过小学数学的学习，孩子们可以掌握基本的数学知识和技能，为将来的学习打下良好的基础。
而在小学数学的学习中，导入新课是非常重要的一个环节，它可以帮助孩子们更好地理解新知识，提高学习效果。
那么在导入新课时，我们应该采取哪些方法呢？下面就让我们来了解一下小学数学导入新课的几种方法。
一、游戏导入法
游戏导入法是一种非常有效的教学方法，它可以吸引孩子们的注意力，让他们在愉快的氛围中学习新知识。
在小学数学教学中，可以通过一些数学游戏来导入新课，比如“数学接力”、“数学拼图”等。
老师可以事先准备好相关的游戏道具，然后在课堂上组织孩子们进行游戏，通过游戏的方式引导孩子们接触新的数学知识。
这样一来，孩子们会在愉快的氛围中学习数学，提高了学习的积极性。
二、故事导入法
故事导入法是一种通过故事引入新知识的方法，它可以帮助孩子们更好地理解抽象的数学概念。
在小学数学教学中，老师可以通过编故事的方式来导入新课，让孩子们在故事中感受数学的魅力。
在教学加减法时，可以通过一个生动有趣的故事来引入相关概念，让孩子们在故事中找到学习数学的乐趣。
通过故事导入法，孩子们不仅能够更加深刻地理解数学知识，还能培养他们的想象力和逻辑思维能力。
三、问题导入法
四、实物导入法
小学数学导入新课的方法有很多种，每种方法都有其独特的优势。
在实际教学中，老师可以根据课程内容和孩子们的特点选择合适的导入方法，让孩子们在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
希望通过这些方法的运用，能够让更多的孩子爱上数学，提高数学学习的兴趣和能力。
小学数学新授课基本流程
小学数学新授课的基本流程
一、导入环节
导入环节可以采用情境创设、复习旧知、激趣设疑等方法导入课题，引发学生学习兴趣，从而更好的进入学习状态，在揭示课题后出示学习目标，（学习目标用小黑板或者写黑板左上方，要以学生的口吻描述如：我能...、我会...等方式，目标可以展现本节课的所用的数学思想，）学生读一遍学习目标后开始新授课。
二、新授环节
新授环节主要是教师针对本节课的教学重难点展开的细致教学。
在算理课的例题讲授中注意算理的讲解要细致、清晰、易理解，算理讲明后学生才可根据所理解的道理来总结出算法（算法的总结可以采用自主探究、合作交流、小组讨论等方法。
）然后对不同的算法进行优化，总结后进行小结。
三、目标检测题（巩固练习）
目标检测题是对学生本节课学习目标完成情况的检测，（目标检测可以视情况分为一目标一检测或者新授完成后总检测），题目类型可以分成基础题、综合题、拓展题，由易到难，层层递进。
学生做题时注意巡视学生的做题情况，对学生的易错题要有良好的把握，然后在练习题的讲解中，重点订正。
四、总结完善
让学生说一说本节课的收获或者是学习到了那些知识，进一步加深学生对知识点的理解与掌握。
小学数学说课稿范文(优秀9篇)
小学数学说课稿范文（优秀9篇）小学数学说课稿篇一下面是小编为你精心编辑整理的小学数学说课稿：小树的加法和减法，希望对你有所帮助！说教材本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题结合起来，充分利用购物素材，引导学生从现实情景中发现并提出问题，利用学生的已有经验，让学生在自主探究、操作，交流中充分感知、体验位数相同小数加、减法，主动建构新的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用。
培养学生独立探求数学知识的能力。
(一)、教学目标：1、结合具体的情境，探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
2、能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3、让学生在探索中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
(二)、教学重点：小数加减法的计算法则例题以购物问题呈现，货币写成以元为单位时，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于学生理解和掌握。
紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
(三)、教学难点：理解列竖式时小数点对齐的道理由于学生已有整数加减法和一位小数的加减法(不退位)的计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，提出问题，并解决问题。
在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
(四)、新知识点：小数加减法的计算法则(五)、德育渗透点：书籍是人类进步的阶梯(六)、授课内容在全册教材和某单元中所处的地位及作用等内容：第二单元编排了小数加减法这一教学内容学生在这册教材第一单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和性质，而且对一位小数的加减法(不退位)有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。
怎样导入新课激发学生兴趣
怎样导入新课激发学生兴趣数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高。
在小学数学课堂教学中，一节完整的新授课，应包括导入新课、新授课和巩固练习这三个基本部分。
其中新授课是主体，导入新课是为了引出新课，导入新课虽不是主体，但它却是整节课堂教学中起了至关重要的作用。
一、巧用悬念导入在导入新课时，我巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。
例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。
这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。
但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。
接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。
此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。
二、直入主题导入教师用三言两语直接阐明学习目的和要求，交代本节课的学习任务、学习程序的导入方法。
其优点是开门见山，使学生做到心中有数，诱发探求新知的兴趣。
这种导入新课方法的优点是既可以让学生在最短的时间内明确本节课的学习任务，直接明了，简单高效，节约大量课堂时间又可以适时地破题质疑，有效地把握学生的学习起点。
例如，我们在讲《小数四则混合运算》。
板书课题：小数四则混合运算。
师：看到这个课题，你会想到什么？生：整数四则混合运算。
师：大胆地设想，小数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序和计算方法与什么共同之处？师：所以老师想进行一种尝试，直接让你们完成《课堂作业》第29页，有这个信心吗？直入主题导入主要适用于与以前所学知识无联系的新知识的传授中，因为对于此类新知识的传授，由于无旧知识可以迁移，因此采用直接切入主题的开门见山的导入新课的方法就最为适宜，开门见山的方法优点显而易见。
小学数学教学经验交流14篇
小学数学教学经验交流14篇小学数学教学经验交流1尊敬的各位领导、老师：首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我们常说："教学有法，但教无定法".对搞好教学工作，每个人的认识和所采用的方法都不尽相同，下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法，向大家汇报，称不起经验，仅想抛砖引玉，与各位共勉，不妥之处，敬请批评指正。
一、培养学习兴趣。
兴趣是学好数学的前提。
兴趣是最好的老师，孔子说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。
因此，教师要真正把学生领进数学殿堂，就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，并充分调动他们学习的主动性，积极性，从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中，真正变"要我学"为"我要学".那么，如何激发学生的学习兴趣呢？首先，我认为教师和学生的情感交流是一个重要因素。
友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。
因此教师要与学生建和谐的师生关系，主动与学生交流，在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了，达到"尊其师，信其道"的效果。
比如我们班的孙苗苗同学，父亲出车祸去世了，母亲一人带他们姊妹俩生活，有时时间上照顾不到他俩，有几次下午放学后我遇见他俩就在校门口待着，我主动去和他们交流，问问等妈妈的时间长不长，饿不饿，有时给点吃的，并告诉他们在等待的时候要注意什么等，这样自然而然的拉近了我俩的距离，她对我产生很强的信任感、亲近感，更加喜欢我了，也喜欢我所带的数学课了。
其次，激发学生的学习兴趣是要根据学生的年龄特点选择合适的教学方法，例如，低年级的数学教学，力求形式新颖，直观明了的方式来增强学生学习的兴趣。
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作业：
设计一节新授课的导入，内容自定。 要求： 1、课题：“XXXXXX”的导入设计。 2、写清教材版本、册数、页数。 3、100－－200字左右。
四、导入的方法
3、直观导入
（2）实验导入法 动手操作是激发学生兴趣，发展学生思维，完成学习任 务的良好手段，它可以变抽象的知识为具体的内容 案例8：《圆的认识》一课导入：师：老师先和大家做 一个实验（老师示范，一段细绳一端系着小球，另一端用手 拽着甩小球）。 师：请大家玩一玩（学生各自甩小球）。 师：我把刚才大家做的实验用演示器显示出来，请大 家意看：相当于“小球”的这一个是怎样移动的？形成一 个什么图形？（教师演示）我把小球移动形成的图形画出来。 这移动的点,绕着固定的点旋转一周就得到一个圆（教师画 图），大家可以再甩一甩手中的球，看一看是不是形成一个 圆？ 师：今天我们就学习圆的有关知识（板书课题）。
四、导入的方法
3、直观导入
（1）实物演示法 小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维 在很大程度上依赖于感性经验。因此，新课的导入可利用实 物演示，变抽象概念为具体的实物。
案例7: 在教学“长方体的认识”时，一位教师带一把 小刀和一个萝卜到课堂，同学们由于不懂得教师的意图， 都觉得奇怪。这时，教师就按自己的计划削起了萝卜。削 第一刀，萝卜上削出了一个平平的面。教师绘声绘色地说： 这就是物体的“面”（板书：面）。削第二刀，萝卜上出 现一条长长的边，教师津津乐道地说：这就是物体的“棱” （板书：棱）。削第三刀，萝卜上尖尖的点出现了。教师 说：这就是物体的“顶点”（板书：顶点）。这时，同学 们学习的积极性顿时高涨起来，他们边看、边听教师描绘 色的讲解，头脑中边展开想象，被这个大萝卜吸引住了。 接着教师用概括性的语言，对着实物描绘性的启发说：一 刀出面，二刀出棱，三刀出顶点，若是四刀、五刀、六刀 将出现什么呢？为了帮助学生解开这个“迷”，教师又继 续一刀一刀地削下去，直到削了六刀，结果大萝卜变成了 一个长方体。这时老师举起这个长方体说：“同学们，你 们知道它叫什么吗？”从而揭示课题：“长方体的认识”。
五、导入应注意的问题
1、导入是新课中的一个过渡环节，时间要短，一般控 制在5分钟以内，避免长时间的导入占据了最佳学习时间， 使学生产生注意力的转移，而不能达到预期目标。 2、导入要目标明确，指向集中，防止面面俱到，选择 与新课相关、新课教学需要利用的内容。 3、导入要根据新知的难易程度和学生原有知识水平， 在学生的“最近发展区”中，引到“半生不熟”，产生“跳 一跳摘果子”的效应，为学生创设一个主动探索的空间和情 境。 总之，设计导入要因人、因时、因地而变，但不管采用 什么方式导入新课，都应在传授知识、启迪智慧、陶冶情操 各方面取得好的效果。做到生动有趣，引人入胜，言简意赅， 有的放矢，尽量给学生审美情趣上的满足。
四、导入的方法 4、趣味导入
（4）游戏导入法
游戏是儿童喜爱的活动形式，根据小学生活泼、好动、好 奇心强的特点，为体现“课堂教学要为学生创设轻松愉快的学 习氛围”的新课程理念，在新课导入时，教师可以通过组织学 生做各种新颖有趣的游戏或进行一些别出心栽的小竞赛，融知 识、趣味、思想于一体，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的教
三、导入的基本要求
1. 原则上要突出一个“趣”字
兴趣是最好的老师，学生只有对所学的知识产生兴趣时，
才能爱学、乐学、会学。所以导入阶段主要作用在于引起学 生的学习兴趣，激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲望， 调动学生的多种感官参与学习。
案例1：在教学《分数大小比较》时，教师利用讲 故事的形式导入，首先，多媒体出示唐僧师徒西行路上 分西瓜的场景，并配上录音：唐僧师徒去西天取经，一 天天气炎热，孙悟空叫八戒找来西瓜来解渴，悟空说， 为了公平起见，我们每人吃四分之一吧。八戒一听，瞪 大眼睛，不高兴地说：“西瓜是我找来的，我要六分之 一吃，最少也要五分之一吃。”悟空听了哈哈大笑，沙 僧和唐僧听后也哈哈大笑。听到这，教师问“他们为什 么哈哈大笑起来？”接着板书:四分之一、五分之一、 六分之一这三个数谁大谁小？通过这样的导入，使学生 产生了惊奇和疑问，都急切想知道结果，学生的学习兴 趣被调动起来了，为新课的教学作了良好的铺。
学氛围中积极参与到新课的学习中来。
案例12：《最小公倍数》教学导入： 师：同学们！让我们一起来做个报数的游戏，好吗？报数的要记住自己所报的数是多少， 开始： 生：1、2、3…… 师：请所报数是2的倍数的同学站起来（学生坐下后） 师：再请报数是3的倍数的同学站起来（学生坐下后） 师：你们发现了什么？ 生：我发现有同学两都站起来的。 师：报哪些数的同学两次都站起来？ 生：报6、12、18、……的同学。 师：报6的同学你说说你能为什么两次都要站起来吗？ 生：因为我报的数6既是2的倍数又是3的倍数。所以两次都要站起来。 师：说得好。既是2的倍数又是3的倍数，可以说6是2和3的公有的倍数。报12的同学你能 说说吗？ 生：我报的数12也是2和3的公倍数，所以也要两次都站起来。 师：有道理，这样的数还有吗？ 生：18，24，30…… 师：像6、12、18等这些数都是2和3的公有的倍数，可以简称为是2和3的公倍数（板书： 公倍数）。想一想2和3的公倍数有哪些？ 生：6、12、18、24、30…… 师：这些数中能找到最大的吗？能找到最小的吗？ 生：不可能有最大的，最小的是6。 师：说得真好。2和3的公倍数中6最小，我们称它为 2和3的最小公倍数（接着在上面板书前添写“最小”）。好！今天我们来学习最小公倍
三、导入的基本要求
3. 形式上要突出一个“新”字
教学的对象是学生。教师要利用导语在极短的时 间内灵活巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使全 体学生迅速“到位”。这就要求导入的形式新颖灵活， 不能千篇一律，要方法多变。
案例3：《10的认识》的教学导入：（多媒体显示：0— 9这10个活泼可爱的数娃娃）“比一比，这几个数谁最大？ 谁最小？”电脑讲话并动态显示：数娃9跳出来得意地说： “我最大！”还指着0说：“尤其是你，没头没脑的，表示 一个物体也没有，你最小！”0娃娃的脸涨得通红，伤心地 哭了，这时1一把拉过0说：“别难过，我们两个合在一起比 他大。”这时1和0并排站在一起，9看了便低下了头。 师：同学们，你们知道为什么9低下了头吗？ （生：因为9比10小了） 师：是啊！今天又出现了一个新的数，（板书：10）你 认识吗？像认识9一样，你想学习哪些知识呢？
案例5：《异分母分数的加减法》的导入。
四、导入的方法
（2）悬念导入法
在新课导入时，教师可以通过巧妙设疑，把学生的思维 引向对新问题的思考，让学生由疑生趣，由疑诱思，产生认 知冲突，以致“心欲求而不得，口欲言而不能”。从而使学 生的学习情绪一开始就进入最佳状态。 案例6：教学“年月日的认识”（五年级）的引入：播 放录像：边境检查站扣押了一个人，原因是这人的身份证显 示他是1970年2月29日出生的。同学们，你们知道这是为什 么吗？这就是我们今天要学习的内容。接着板书课题：年月 日的认识。
四、导入的方法 4、趣味导入
（3）故事导入法
《数学课程标准》指出：“数学学习内容的呈现应采用不同 的表达方式，以满足多样化的学习需求。”“故事是儿童的第 一大需要。”生动有趣的数学故事令人终生难忘。新课伊始， 教师如果把数学知识编成童话故事或寓言故事，通过自己语言 的生动描绘，让学生随着幽默轻松或寓意深刻的故事情节产生 喜怒哀乐的情感变化，并能以积极的精神状态投入到课堂当中， 从而取得水到渠成的教学功效。
案例11：吴老师在教学“商不变性质”一课时，创编 了“猴王分桃”的童话故事：花果山上风景秀丽，气候宜人。 猴王在果园里为小猴分桃子。猴王说：“我把6个桃子平均 分给3只小猴吃。”小猴听了直嚷：“太少，太少。” 猴 王又说：“我把60个桃子平均分给30只小猴吃，怎么样？” 小猴听了还是嫌少，试探着问：“大王，再多给一点行吗？” 猴王一拍桌子，显得很慷慨地说：“那好吧！给你们600个 桃子平均分给300只小猴，总该满意了吧？”这时小猴笑了， 猴王也笑了。故事讲完了，同学们也情不自禁地笑了，这时， 吴教师意味深长地问：“同学们，你们谁的笑是聪明的一笑 呢？为什么？”抓住契机，恰到好处的引导学生自己去发现 “商不变”的性质。
小学数学新授课的导入
一、新课导入的含义
• 所谓新课导入，是指课前充分利用学生的心 理特点，精心设计有趣到位的教学过程，创 设学生喜闻乐见的教学情境，以吸引学生的 注意力，激活学生的心智，启法学生的思维， 从而引导学生进入学习的行为方式。
二、导入的作用
• • • • • 激发兴趣，产生学习动机。 引起注意，迅速集中思维。 铺设桥梁，衔接新知与旧知。 揭示课题，体现教学意图。 沟通感情，创设学习情境。
四、导入的方法
4、趣味导入
（1）谜语导入法 新课导入是学生掌握知识的心理准备阶段，在这一过程 中，适当引入一些与教学内容有关的寓言、典故、迷语、趣 闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃 勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣，激 发学习动机。
案例9：教学“年、月、日”时，可通过猜谜语：“一物 生来真稀奇，身穿三百多件衣；每天给它脱一件，脱到年底 剩张皮” 形象地揭示了日历的特点，从而激发了儿童学习 新知识的兴趣。
三、导入的基本要求
2. 内容上要突出一个“疑”字
古人云“学起于思，思源于疑”。指出了思维从疑问中
来，学习中如果有疑问，就会引起学生的求知欲望。因此， 在教学中要有意识地设置一些与本节有关的悬念，创设“情 境问题”，使学生产生疑问，有效地激发起学生在获取知识 过程中，强烈地探求问题奥妙的积极性。
案例2：如教学“年月日的认识”（五年级）的引入： 师：同学们，现在你们都几岁了？ 生：11岁了。 师：你们一共过了几个生日？ 生：11个。 师：小明同学今年和你们一样大，也读五年级了。但他只 过了3个生日，你们知道这是为什么吗？ 生感到奇怪，说不知道。 师：大家想知道吗？这就是我们今天要学习的内容。板书 课题：年月日的认识。