识字口耳目
统编(部编)版语文一年级上册 识字(一)《口耳目》课件(32张ppt)
lì zuò xínɡ wò ɡào su wǒ men yào yǎnɡ chénɡ
立坐 行卧，告诉我们 要养 成
liánɡ hǎo de xué xí shēnɡ huó xí ɡuàn
良 好的学习 生 活习惯。
拓展发散
手足口耳目， 人的五件宝。 学习和劳动， 天天离不了。
边的竖段，横之间等距。
手 shǒu
部首： 手 结构： 独体 书写指导：第一笔是平撇，中间一横短，第
二横长，弯钩要略带点弯。
课文品读
朗读课文，读准字音，并体会其含义。
zhàn rú sōnɡ zuò rú zhōnɡ
站/如 松，坐/如 钟。
xínɡ rú fēnɡ wò rú ɡōnɡ
行/如 风，卧/如 弓。
找找与“手、足、口、耳、目”相关的生 活用品，说出名称。
体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目 主要靠手，哪些运动项目主要靠足？
写一写
口耳
（）
目手
（）
பைடு நூலகம்
它们都是人体器官名称，指的是人体的 某一部位。
横折 撇 弯钩
重点笔画
轻下笔，斜向右上，折时先往右 下轻按成点，再往下运笔。
先朝右下轻按成点，再由点朝左 下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。
课堂练习
一、填空。
1.“口”字共( 三 )画，第二画是( )。 2.“手”字共( 四 )画，第一画是( )，
第四画是( )。
二、看图，写汉字。
口目 手 耳
课后习题
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？
示例：口可以吃东西、说话；耳朵可 以听歌、听故事、听人讲话；目（眼睛） 可以看书、看电视、看风景、认路牌；手 可以写字、画画、拿东西；足（脚）可以 走路、跑步、踢球、踢毽子……
识字1 手足口耳目_生字词学习
识字1 手足口耳目
会认字：拼音
sh6u z% k6u 0r m& r9n tiān
b ù
人手
足口
耳目会写字：八拼
音口人
目
r9n b` k6u
m&
拼音天
不
sh6u
双手
爸爸妈妈用勤劳的双手创造了美好的生活。
z%
足球
足迹他最爱踢足球。
k6u
口水
口干舌燥小红说得口干舌燥。
0r
耳朵
刺耳大象有一双大耳朵。
m&
大家都目不转睛地看着黑板。
题目目不转睛
r9n
人民
男人国王爱他的人民。
tiān
天
天气
天空今天的天气真晴朗。
bù
不
不像
不去下雨了，我不去逛街了。
拼音
结构
词语
句子
r9n
独体结构人民
男人
人民大会堂在天安门广场西侧。
部首
笔顺人部
b`
独体结构
八路军八元钱敌人被八路军吓破了胆。
八部
k6u
独体结构
口水漱口小红说得口干舌燥。
口部
m&
独体结构
目不转睛题目大家都目不转睛地看着黑板。
目部。
一年级上册语文课件-识字一 3《口耳目》 ｜人教(部编版) (共57张PPT)
“口”（口字旁）象形字，像人的口 形。从“口”的字大都与口的动作 相关。如吃、喝、吵、吹等。
“亻”（单人旁）象形字。带“亻” 的汉字，大多与“人”相关。如， “你、他、体等。
“讠”（言字旁），带“讠”的字大都 与说话或道德有关。与说话有关的字， 如“讲、说、读、谢”等；与道德有关 的，如“让、诚、谊、谨、谦、请”。
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì mù
月火羊 鸟
日
兔
tù mù
目
木
ěr 耳
hé 禾
kǒu 口
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì mù
月火羊 鸟
日
兔
tù mù
目
木
ěr 耳
hé 禾
kǒu 口
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
zhēn měi ya
miáo wān yāo
lín chàng gē
真美呀！禾 苗乐弯了腰，小鸟在竹 林中唱歌，羊
pō
bào zhe
zuò
dèng
儿在山坡上吃草。我抱着小兔子坐在木 凳上。小
cháng
yǎn jīng xiàng hóng bǎo
tíng
兔子耳朵长长的，眼睛像火红的宝石，口里不停
de
“氵”（三点水）象形字。带“氵”的 字基本都与水有关。如河、池、江、 汗等。 “扌”（提手旁），带“扌”的字一般 都与手或手的动作有关。如打、拍、 拔等 “火”（火字旁）象形字。带“火”的 字大多与火（像火一样）、火的作用 影响有关。如灯、焰字。
人教部编版统编语文一年级上第一单元教学课件识字《口耳目》
书写生字
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（第五自然段） 安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。 白鹭是一首精巧的诗。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 2、正确、流利地朗读课文。 学生乙：这些学生是怎样上课的？ 4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。 学生甲：民族小学有哪些民族的学生？ 师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。 如好像。 （2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？ ⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” 白鹭 一、揭示课题，导入新课
理解意思
行如风
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
卧如弓
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
理解意思
导学小贴士
观察笔画笔顺，把生 字写端正。
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
导学小贴士
图上画着什么？ 小朋友怎么
欣赏花的？你能 说一说他们的动 作吗？
识记生字
目
口
手
统编教材一年级上册第一单元《 口耳目 》
足
耳
识记生字
导学小贴士
一年级语文上册-识字第3课《口耳目》知识点图文解读人教部编版
部编版一年级语文上册识字第3课《口耳目》知识点+图文解读知识要点
一、我会写
口kǒu（人口、口才）
耳ěr（耳朵、木耳）
目mù（耳目、目光）
手shǒu（小手、手里）
二、我会认
足zú（手足、足下）
站zhàn（站立、站住）
坐zuò（坐下、做好）
三、认识笔画
四、问题解疑
1.人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。
这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
2.人为什么要“行如风，卧如弓”？
行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。
五、课后习题
手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可以看东西。
六、推荐阅读
课文图片详解。
一年级上册语文课件-识字(一)3.口耳目｜人教(部编版)
目录
• 教学目标 • 教学重点 • 教学难点 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思
01
教学目标
认识本课12个生字，会写其中的“口、耳、目、手”4个 字。
总结词
掌握12个生字，熟练书写4个字。
详细描述
通过课堂讲解、练习和课后复习，让学生掌握本课出现的12个生字，并能够正 确书写其中的“口、耳、目、手”4个字。加强识字练习，培养学生的书写习惯 和文字识别能力。
时间分配
本节课的时间分配基本合 理，各个环节衔接紧凑， 没有出现拖堂或过于赶时 间的情况。
学生参与度
学生在课堂上表现积极， 参与度较高，课堂氛围良 好。
教师表现
教师能够较好地引导学生 学习，及时发现并纠正学 生在学习过程中出现的问 题。
指导写字。
引导学生观察每个生字的占格 位置和笔画顺序。
讲解每个生字的书写要点， 并示范书写。
学生练习书写，教师巡回指导 。
拓展延伸。
引导学生观察生活中与本课生字相关 的实物，加深对生字意义的理解。
通过拓展阅读或其他活动，进一步巩 固和拓展学生对本课生字的掌握。
06
教学反思
对教学目标完成情况的反思。
03
教学难点
理解会意字的构字特点。
总结词
理解会意字的特点
详细描述
会意字是由两个或多个独体汉字组成的，它们的意思与组成它们的独体字的意思有关。例如，“明” 是由“日”和“月”两个独体字组成的，表示明亮的意思。
感悟汉字的形象性和表意性，激发学生对祖国文字的喜爱 和主动识字
总结词
感悟汉字的形象性和表意性，激发学生 对汉字的喜爱
知识与技能
一年级语文上册第一单元识字3口耳目生字课件新人教版
3 口耳目
பைடு நூலகம்6u
笔画 三画 结构 独体 笔顺 组词 门口；人口 造句 我家门口有一棵小树。
书写提示：居田字格中心部位。首笔竖略向右斜， “┐”的竖段略向左斜，呈上宽下略窄。
m&
笔画 五画 结构 独体
笔顺
组词 耳目；目光
造句 大家的目光都投向发言者。
书写提示：竖要直，中间两横不碰到右边的竖，横向 笔画之间的距离相等。
0r
笔画 六画 结构 独体
笔顺
组词 耳目；耳朵
造句 我们每个人都有两只耳朵。
书写提示：四横长短各不相同，第一笔为中横，要平 且稳，最后一横为长横，要稍稍向上倾斜， 两端都超出上部。
sh6u
笔画 四画 结构 独体 笔顺 组词 手心；手足 造句 我们每个人都有两只手。
书写提示：第一笔是平撇，中间一横短，第二横长， 弯钩在竖中线上起笔逐渐向右略弯。
识字《口耳目》PPT演示课件
期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终 也被释放，当他也对外面的一切不习惯时，也准备结束自己的生命时，他想起了和安迪的约定，那就是一起到海边钩鱼，那是多么自 由自在，多么的无拘无束，那才叫生活。他找到约定的地方，找到了盒子和钱，最终跟安迪团聚！是的大快人心！ 《《肖申克的救赎》观后感》 作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是 完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差， 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识，通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的，责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障，教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量，教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部 分，今天做教师就意味着责任担当和无私奉献。读这本书，我有以下几点感受，也是多年在工作中一直禀承的信念。 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面 对不断变化的工作岗位和学科教学都能很快地进入角色，高效地完成岗位赋予的各项任务，根本原因就是善于学习，善于协作，善于 服从大局。
一年级上册语文资料识字《口耳目》人教部编版
hé 禾
kǒu 口
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月火羊 鸟
mù
日
兔
tù mù
目
木
ěr 耳
hé 禾
kǒu 口
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月火羊 鸟
mù
日
兔
tù mù
目
木
ěr 耳
hé 禾
kǒu 口
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
鲁教版小学语文一年级上册
口耳目
济宁市任城区喻屯第一中心小学 魏黎黎
kǒu ěr mù
口 耳目
kǒu
火
竹
日
耳
木
口
月
禾
目
兔
鸟
羊
口
羊
日
木
耳
鸟
月
禾
目
兔
火
竹
kǒu ěr mù
口 耳目
yáng niǎo tù
羊鸟兔
rì yuè huǒ
日 月火
mù hé zhú
木禾 竹
你能让孔雀变得更美丽吗？
hé 禾
kǒu 口
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月火羊 鸟
mù
日
兔
tù mù
目
木
ěr 耳
hé 禾
kǒu 口
竹 zhú
口 日 目 加
加
-1
+1
减
减
木 禾 +1
小学一年级语文识字(一)口耳目课件
05
课程总结与展望
本节课的收获与体会
学会了认识“口、耳、目、手、足”等字形，理解了这些字所代表的实物意义。 通过观察和模仿，掌握了正确的笔画顺序和书写技巧。
培养了对汉字的初步兴趣和好奇心，激发了学习的积极性。
下节课的预习内容
学习“识字(二)”中 的生字，提前熟悉课 文内容。
预习课文中的生词和 句子，提前了解其含 义和用法。
03
识字方法讲解与实践
识字方法介绍
象形字介绍
通过展示“口、耳、目” 等字形的演变，让学生了 解象形字的构造特点，激 发学习兴趣。
形声字介绍
讲解形声字的构成，如“ 河、跑、菜”等，让学生 了解形声字的特点，提高 记忆效率。
会意字介绍
通过“明、男、休”等字 ，让学生理解会意字的含 义，培养想象力和创造力 。
教师点评与指导
总结词
引导学习方向
详细描述
教师对学生的提问进行点评，并给予指导性意见，帮助学生找到解决问题的方法 。同时，教师还可以通过点评与指导，引导学生深入理解汉字的结构和意义，提 高其识字能力。
课堂互动游戏
总结词
提升学习兴趣
详细描述
在课件中设计互动游戏环节，让学生在游戏中学习和巩固汉字知识。例如，可以设计汉字拼图游戏、汉字找茬游 戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高学习兴趣和参与度。
与字相关的文化背景和故事
口字的传说故事
相传很久以前，人们用口来表达 自己的想法和感情，因此创造出 了口字。这个传说反映了口字与耳朵来听声 音、传递信息，因此创造出了耳字 。这个传说体现了耳字与听觉的密 切关系。
目字的传说故事
相传很久以前，人们用眼睛来观察 世界、获取信息，因此创造出了目 字。这个传说反映了目字与视觉的 密切关系。
部编版一年级语文上册识字3口耳目
品读释疑
阅读方法解密：认识比喻
概念:描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物 或道理打比方，叫比喻。一般要用具体的、浅显的、 较熟悉的事物比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。 如，本课把站、坐、行、卧的姿势比作松、钟、风、 弓这些直观的物体，形象生动，易于理解。
学习字词
mù
目
音序：M 部首：目 结构:独体 组词：目光 题目 造句：这道题目很好回答。 书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。
学习字词
ěr
耳
音序：K 部首：口 结构:独体 组词：人口 口才 造句：中国是一个人口大国。 书写指导：第二笔注意在折处顿笔。
学习字词
shǒu
手
音序：M 部首：目 结构:独体 组词：目光 题目 造句：这道题目很好回答。 书写指导：第二笔的竖比左边的竖略长。
口耳目
部编版一年级语文上册
趣味导入
我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵 敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。 今天，我们就去认识我们身上的这些宝贝。
新知初读
读一读
kǒu ěr mù shǒu zú zhàn zuò
写
kǒu
口
音序：K 部首：口 结构:独体 组词：人口 口才 造句：中国是一个人口大国。 书写指导：第二笔注意在折处顿笔。
品读释疑
zhàn rú sōng zuò rú zhōng 站 如 松， 坐 如 钟。
站立时像松树一样挺拔，坐着时像座钟那样端正。 站如松，立地有根基、挺拔、不动摇。 坐如钟，就要身体保持正直，全身松而不懈。 这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。
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识字(一)2、口耳目
学习目标
1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
学习重点：识记12个生字。
会写3个字。
学习难点：会写“十、禾、木”３个字，认识３种笔画“竖、撇、捺”和１个偏旁“角字头”。
“木”和“目”的区分。
预习
作业
1、借助拼音拼读课文五遍。
2、找出蓝色通道里的生字，拼读两遍。
3、给田字格里的生字各组一个词。
学习过程
集体备课思路
第一课时
一、学情调查
1、复习。
在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？
出示学过的生字，学生开火车读。
鱼飞雨风土马牛山水下大田
2、导入新课。
现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。
（出示生字）
3、分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。
(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。
) 这些新朋友有趣吗？为什么？ (让学生对象形字的特点有初步感受。
)
4、在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
5、小结。
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
二、学习板块（一）
（一）自主学习，读准字音
学习引导（1）：
2、看看图画，借助拼音自由认读词语。
3、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自自己多读几遍。
4、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
5、组内交流（一人读，其他人听，及时帮助有困难的同学，组长领读）
（二）展示交流
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2、多种形式读生字。
（个别展示、小组竞赛等）
三、学习板块（二）
(一) 图、字对照，认记“目”字。
学习引导
1、图、字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？
借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？
（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
2、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
（二）合作探究，学习生字
学习引导：
小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
（三）展示交流（口、耳、羊、鸟、兔）
1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。
3、认识“兔”时，教学“角”字头。
你还认识哪些带“角字头”的字？
四、学习板块（三）
（一）合作探究——学写生字“十”
学习引导：
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，并介绍两种写法。
（悬针竖、垂露竖）
学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画：有几个笔画？
（2）介绍笔画顺序：先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
（5）学生描一个，写一个
（二）展示交流
1、比一比，看谁写得最工整、美观。
（师生评议）
2、你是怎么记住这些生字的？你会给它们组哪些词？
五、达标检测
1、认读词语：
口水、耳朵、目光（guāng）、小羊、小鸟、小白兔
第二课时
一、学情调查
出示“口、耳、目、羊、鸟、兔”口头组词。
二、学习板块（一）
（一）继续进行自主学习，展示汇报（学习“日、月、火、木、禾、竹”）
三、游戏引路，复习巩固
1、给字宝宝带帽子：出示12个字宝宝，请12个小朋友上黑板给它们注上拼音帽子。
2、出示生字卡，
3、指名读、组词。
4、将“生字卡”分成四类，并说说为什么这样分。
（按器官、动物、植物、天体）
5、齐读生字
6、老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？
选字组词
节（）（）光树（）（）马
7、加一加，变一变
如：“口”字一笔变什么字（中日）
A、口加两笔变什么字（目、白、电、右、田）
B、同桌相互考一考，师生互相考一考
8、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
四、指导书写“木、禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇、捺”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，并介绍写法。
学生书空。
2、书写“木、禾”。
（1）分析笔画：有几个笔画？
（2）介绍笔画顺序：先横后竖，先撇后捺。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：“木”：“横”短“竖”长。
“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。
“禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
下部与“木”的写法相同。
（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。
五、达标检测
1、认读词语：
日出、月儿、火山、木头（tou）、禾苗（miáo）、竹子。
2、“十”的第一画是（）；“木”共（）画，最（zuì）后（hòu）一画是（）；禾的笔顺是（）。
3、我会连。
（课文后48页习题）
六、拓展延伸：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。