高二语文长江三峡1
刘白羽《长江三峡》原文阅读
长江三峡刘白羽在信中，我这样叙说：“这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
我在海洋上远航过，我在天空中飞行过，但在我们的母亲河流长江上，第一次，为这样一种大自然的伟力所吸引了。
”矇眬中听见广播说，到了奉节。
“江津号”停泊时，天已微明。
起来看了一下，峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
启碇续行，我来到休息室里。
只见前边两面悬崖绝壁，中间一条狭狭的江面，船已进入瞿塘峡了。
江随壁转，前面天空上露出一片金色阳光，像横着一条金带，其余各处还是云海茫茫。
瞿塘峡口为三峡最险处。
杜甫《夔州歌》云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。
”古时歌谣说：“滟滪大如马，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龟，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。
”这滟滪堆原是对准峡口的一堆黑色巨礁。
万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧。
船如离舷之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。
现在，这巨礁早已炸掉。
不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。
船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。
过了八公里长的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样落在左边峭壁上。
右面峰顶上一片白云像银片样发亮了，但阳光还没有降临。
这时，远远前方，层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。
你看，绛紫色的山峰衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。
这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨崖，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。
长江三峡课文原文
长江三峡课文原文长江三峡课文原文长江三峡西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北宜昌市南津关，全长193千米，沿途两岸奇峰陡立、峭壁对峙，自西向东依次为瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
下面是长江三峡课文原文，请参考！长江三峡课文原文十一月十七日..雾笼罩着江面，气象森严。
十二时，"江津"号启碇顺流而下了。
在长江与嘉陵江汇合后，江面突然开阔，天穹顿觉低垂。
浓浓的黄雾，渐渐把重庆隐去。
一刻钟后，船又在两面碧森森的悬崖陡壁之间的狭窄的江面上行驶了。
你看那急速漂流的波涛一起一伏，真是"众水会万涪，瞿塘争一门"。
而两三木船，却齐整的摇动着两排木桨，象鸟儿扇动着翅膀，正在逆流而上。
我想到李白、杜甫在那遥远的年代，以一叶扁舟，搏浪急进，该是多少雄伟的搏斗，会激发诗人多少瑰丽的诗思啊！……不久，江面更开朗辽阔了。
两条大江，骤然相见，欢腾拥抱，激起云雾迷蒙，波涛沸荡，至此似乎稍为平定，水天极目之处，灰蒙蒙的远山展开一卷清淡的水墨画。
从长江上顺流而下，这一心愿真不知从何时就在心中扎下根。
子，年幼时读"大江东去……"读"两岸猿声……"辄心向往之。
后来，听说长江发源于一片冰川，春天的冰川上布满奇异艳丽的雪莲，而长江在那儿不过是一泓清溪；可是当你看到它那奔腾叫啸，如万瀑悬空，砰然万里，就不免在神秘气氛的"童话世界"上又涂了一层英雄光彩。
后来，我两次到重庆，两次登枇杷山看江上夜景，从万家灯光、灿烂星海之中，辨认航船上缓缓浮动而去的灯火，多想随那惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门呀。
但亲身领略一下长江风景，直到这次才实现。
因此，这一回在"江津"号上，正如我在第二天写的一封信中所说："这两大，整天我都在休息室里，透过玻璃窗，观望着三峡。
昨天整日都在朦胧的雾罩之中。
今天却阳光一片。
这庄严秀丽气象万千的长江真是美极了。
"下午三时，天转开朗。
高中语文长江三峡教案
高中语文长江三峡教案一、教学目标1、知识与技能目标了解长江三峡的地理位置、自然风光和人文景观。
学习本文移步换景的写作手法，体会其在写景中的作用。
品味文章生动形象的语言，感受三峡的壮美景色。
2、过程与方法目标通过阅读和分析文本，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生进行小组讨论，提高学生的合作探究和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情，增强民族自豪感。
培养学生关注自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受长江三峡的雄伟奇丽。
学习移步换景的写作手法，品味生动形象的语言。
2、教学难点体会作者在写景中蕴含的情感，理解文中所表达的人与自然的关系。
三、教学方法1、讲授法讲解长江三峡的相关知识，包括地理位置、历史文化等。
分析课文的写作技巧和语言特点。
2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，如作者的情感表达、写景手法的运用等。
3、朗读法指导学生有感情地朗读课文，感受语言的魅力和三峡的美景。
四、教学过程1、导入新课展示长江三峡的图片或视频，让学生直观地感受三峡的壮丽景色。
提问学生对长江三峡的了解，引发学生的兴趣和思考。
2、初读课文学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解重点字词。
学生概括课文的主要内容，初步了解文章的结构。
3、精读课文教师引导学生分析课文的写作顺序，明确移步换景的写作手法。
学生分组讨论文中描写三峡景色的精彩语句，品味语言的生动形象。
教师提问：作者在描写三峡景色时，表达了怎样的情感？学生思考并回答问题，教师进行总结和补充。
4、拓展延伸让学生结合自己的生活经验，谈谈对长江三峡的感受。
引导学生思考如何保护长江三峡的自然环境和文化遗产。
5、课堂小结教师总结本节课的主要内容，包括长江三峡的景色、写作手法和情感表达。
强调保护自然环境的重要性，鼓励学生在日常生活中积极行动。
6、布置作业让学生模仿本文的写作手法，写一篇描写家乡美景的短文。
长江三峡课文原文
长江三峡课文原文
长江三峡，位于中国西南部的湖北省内外，是中国最著名的景观之一。
史书上记载，两江汇流于鄱阳湖形成湖水集合的“三峡”。
三峡出发，银汉一绺。
峡内飞瀑，潭间游舟。
水急鱼奔，风垒烟岚。
这里几乎罕见的自然美景，令人叹为观止。
西江的长达2000多公里的特殊气候，加上多种植物的结合，促使这里有着丰富而美丽的植物资源，这也是三峡吸引大批游客的原因之一。
此外，三峡也有着深厚的文化底蕴，许多古老的文化遗迹都聚集在这里，更是一处文化重镇。
瓯西古城址、石经洞等古迹让人惊叹，它们无疑是中国历史文化的又一宝库。
除了文化、自然，三峡也是生物多样性的宝库。
在江谷内，这里生长着许多物种，如鸟类、昆虫、藤木、水植物等，大大丰富了这里的生态环境。
三峡作为中国最重要的水利工程，它的建设引领着中国的发展，带动着中国的经济腾飞。
它的完成不但解决了洪水的问题，而且改变了中国的水利问题，给湖北带来了发展的时机。
三峡之景，瑰丽夺目，这里多种不同的自然环境、文化信念、生物多样性，使得它成为了一处独具特色的自然风光区。
它无疑是当今中国自然景观资源的精品，也是中国文化的绚丽缩影。
欣赏长江三峡的美景，它可以给我们带来一次难忘的旅程，让我们可以更加深刻地体会到中国文化的精髓。
长江三峡，是中国自然和文化遗产珍贵的宝库，也是中国文明的宝藏。
如果我们能够珍惜它，践行保护它的态度，相信它能够继续带给我们美好美景。
高中语文长江三峡教案
高中语文长江三峡教案关键信息1、教学目标知识与技能目标：了解长江三峡的地理位置、自然风光和人文历史。
过程与方法目标：通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，增强民族自豪感。
2、教学重难点重点：体会作者描绘三峡景色时所运用的写作手法和语言特色。
难点：理解文中蕴含的深刻情感和文化内涵。
3、教学方法讲授法讨论法朗读法4、教学过程导入初读课文精读课文总结归纳作业布置5、教学资源教材多媒体课件11 教学目标111 知识与技能目标学生能够准确掌握长江三峡的地理位置、主要景点和相关历史文化知识。
能够识别并理解文中描绘三峡景色所运用的修辞手法、表现手法等文学技巧。
112 过程与方法目标通过引导学生自主阅读、小组讨论和课堂发言等活动，培养他们独立思考、合作探究和语言表达的能力。
学会运用分析、归纳等方法，深入理解文本的内涵和作者的情感。
113 情感态度与价值观目标让学生充分感受长江三峡的雄伟壮丽和独特魅力，激发他们对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的欣赏和感悟能力。
12 教学重难点121 重点引导学生品味作者生动形象、富有感染力的语言描写，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
分析作者如何通过移步换景的写作手法展现三峡的不同景色特点。
122 难点帮助学生理解作者在描绘三峡景色中所蕴含的对历史变迁、人类与自然关系的思考。
挖掘文中所体现的民族精神和文化传统，使学生能够从更深层次去领悟文本的价值。
13 教学方法131 讲授法通过教师的讲解，向学生传授长江三峡的基本知识，包括地理、历史、文化等方面的内容。
对文中的重点词句、写作技巧进行详细剖析，帮助学生理解和掌握。
132 讨论法组织学生进行小组讨论，针对文中的难点问题，如作者的情感表达、文化内涵等，让学生各抒己见，互相交流，促进思维的碰撞和拓展。
133 朗读法安排学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生更直观地感受文章的语言美和韵律美，加深对文本的理解和记忆。
《三峡》原文及赏析
《三峡》原文及赏析《三峡》是一篇明丽清新的山水散文，其记述了长江三峡的雄伟险峻，描绘出三峡各具特色的四季风光，展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的水墨山水画。
《三峡》课文原文自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”《三峡》白话译文在七百里的三峡中，两岸都是连绵的高山，全然没有中断的地方;层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。
如果不是正午，就看不到太阳;如果不是半夜，就看不到月亮。
到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻断。
有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，期间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如船快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。
极高的山峰上，大多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。
水清，树荣，山峻，草盛，的确是趣味无穷。
在秋天，每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，声音悲哀婉转，很久才消失。
所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”《三峡》赏析此文是一篇山水之作，作者只用不到区区两百字的篇幅，即描写出了三峡错落有致的自然风貌。
全文描写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神。
全文共四段，是四幅挺拔隽秀的水墨山水画。
第一段写山，后三段写水。
全文以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
《长江三峡》高二册语文教案
《长江三峡》高二册语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解《长江三峡》的文学价值和历史意义，分析文本的写作特色和语言风格。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生的民族自豪感和环保意识。
二、教学重点1.分析文本的写作特色和语言风格。
2.理解《长江三峡》所蕴含的哲理。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解文本，把握作者的情感态度。
2.如何激发学生的创新思维，提高写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，提问：同学们，你们有没有去过长江三峡？长江三峡给你留下了怎样的印象？2.引导学生思考：长江三峡为何被称为我国十大旅游胜地之一？二、作者简介1.介绍作者余秋雨，引导学生了解其文学成就和创作风格。
2.分析余秋雨的《长江三峡》在文学史上的地位。
三、整体感知1.让学生自读《长江三峡》，感受文本的美。
2.讨论文本的主题思想，引导学生理解作者对长江三峡的热爱和敬畏之情。
四、课堂讨论1.分析文本的写作特色，如：修辞手法、语言风格等。
2.讨论文本所蕴含的哲理，如：人与自然的关系、生命的意义等。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾《长江三峡》的美。
2.提问：同学们，你们觉得长江三峡的美体现在哪些方面？二、深入分析1.分析文本中的重点句子，如：“长江三峡，山高水险，气象万千。
”2.讨论作者如何通过细腻的描绘，展现长江三峡的自然美。
三、写作训练1.让学生以“长江三峡之美”为题，进行写作训练。
2.引导学生运用本节课所学的写作技巧，进行创新性写作。
四、课堂小结2.鼓励学生关注自然景观，培养环保意识。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾长江三峡的美。
2.提问：同学们，你们觉得长江三峡的美对我们的生活有哪些启示？二、情感教育1.引导学生感受作者对长江三峡的热爱，培养民族自豪感。
2.讨论如何将长江三峡的美融入我们的生活，提高审美情趣。
长江三峡-
长江三峡-长江三峡教学目的1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、体会文章在写景中阐发的原理。
[来源:高考资源网]教学重点景物描写抓住特点教学难点写景中所阐发的哲理。
教学时间二课时第一课时教学要点：解题、诗文简析、作者简介、研习第一部分一、解题1、《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分，题目是编者加的。
《长江三日》收在《刘白羽选》中。
2、《长江三日》是一篇体游记，记叙的是1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程。
作品第一节，写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。
整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。
3、读《长江三日》。
4、三峡：长江的一段，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面500米以上，江面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的巫山十二峰。
巫山神女，于云雾之中，楚动人。
二、诗文讲解“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。
”这是杜甫《夔州歌十绝句》第一首的后两句。
全诗是:中巴之东巴东山，江水开辟流其间。
(在中巴东面的巴东山，长江水劈开崇山峻岭在山中奔流)白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。
(白帝城地势高峻是三峡的重镇，瞿塘峡的险要胜过百牢关) “秭归是楚先王熊绎始封之地”(熊绎是周成王时人，由于祖先有功于周，成王封他于楚，居丹阳。
丹阳在秭归县东。
始封: 最初受封。
)“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
”这是杜甫《咏怀古迹》五首中的第三首头两句。
《长江三峡》课件
为减轻环境影响，政府采取了一系列 保护措施，如生态补偿、移民安置等 。
大坝运营过程中也加强了环境监测和 评估，以确保对环境的影响最小化。
05
长江三峡的未来发展
长江三峡的经济发展规划
能源产业
依托长江三峡的丰富水力资源， 发展水电产业，同时加强清洁能 源的开发和利用，如风能、太阳
长江三峡的自然景观特色
由峡谷、山峦、江流、湖泊、瀑布等 自然景观组成，被誉为“山水画廊” 。
长江三峡的人文景观
长江三峡的历史文化
拥有悠久的历史和丰富的文化遗产，如古代巴人文化、三国文化 等。
长江三峡的传统民俗
当地居民保留着独特的民俗文化和传统技艺，如峡江号子、土家族 舞蹈等。
长江三峡的现代建设成就
《长江三峡》ppt课件
目录
• 长江三峡概述 • 长江三峡的历史文化 • 长江三峡的旅游资源 • 长江三峡的工程与建设 • 长江三峡的未来发展
01
长江三峡概述
长江三峡地理位置
长江三峡位于中国重庆市和湖北省境 内的长江干流上，东起重庆市奉节县 白帝城，西至宜昌市南津关，全长约 200公里。
三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成， 是中国著名的旅游胜地和水电站基地 。
长江三峡大坝的功能和效益
01
02
03
04
长江三峡大坝的主要功能是发 电、防洪和航运。
大坝每年为数百万家庭提供清 洁能源，减少了化石燃料的消
耗和二氧化碳排放。
大坝在汛期能够调节洪水，减 轻下游地区的洪涝灾害。
大坝的建设还促进了库区航运 的发展，提高了长江通航能力
。
长江三峡大坝的环境影响和保护措施
长江三峡大坝的建设对环境产生了一 定的影响，如水库淹没、生态变化等 。
一曲雄伟瑰丽的交响乐《长江三峡》赏析
一曲雄伟瑰丽的交响乐——《长江三峡》赏析一曲雄伟瑰丽的交响乐——《长江三峡》赏析1990年版的高中语文第一册在课前“预习提示”中说：“课文既描绘了三峡山陡、流急、滩险的共同特征，又着力刻画了它们各自的特点。
”对于“它们各自的特点”，《教参》解答说：“瞿塘峡——雄奇；巫峡——奇秀；西陵峡——险恶。
”这就叫人不解了：说瞿塘峡“雄奇”，整段又找不出一个“雄”或“奇”来，有的倒是“险”：“瞿塘峡为三峡最险处”、“瞿塘险过百牢关”；说巫峡“奇秀”，文中又有“壮观”、“壮美”的字样；只有西陵峡的“险恶”能找到出处，而瞿塘峡也有“险”，不能形成“各自的特点”。
师生共同感到，这篇文章读起来很有兴味，但要弄清“各自的特点”确实令人头痛。
也许是这个缘故，这篇文章被编（贬？）到新版的《语文读本》上去了（原因可能不止这，但绝不排除这）。
在2019版《语文读本》第二册上，这篇文章的提示又重复了上面的问题：“本文既描写了三峡的共同特征，又分别描写了三个峡的各自特点。
共同特征是什么？各自特点是哪些？”如果继续用这种思维定势误导下去的话，这篇文章还有再从《读本》中贬下来的危险。
感此，而为斯文。
其实，刘白羽先生的《长江三峡》是篇难得的美文。
?文章开宗明义：“在信中，我这样叙说：‘这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔’。
”其中“雄伟而瑰丽”是该文的文眼，它不仅是作者在三峡航行的总体感受，也是三峡景物的共同特征。
何谓“雄伟”？“雄伟”是一种充满阳刚之气的壮美，它“如霆，如电，如长风之出谷，如崇山峻崖，如决大川，如奔骐骥（姚鼐语）”；何谓“瑰丽”？“瑰丽”是一种充满阴柔之气的秀美或优美，它“如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓（姚鼐语）”。
何谓“雄伟而瑰丽”？“雄伟而瑰丽”即刚中有柔、刚柔相济的映衬美，这就是交响乐的共同特征，这就是长江三峡景物的共同特征。
请看——?作者写瞿塘峡：“峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓”，气象雄浑；“只见前边两面悬崖绝壁”，气势雄奇；“万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧”，气魄雄伟。
《长江三峡》高二语文教案
和弘扬中华文化基因。
02
领悟民族精神
指导学生领悟长江三峡所蕴含的中华民族精神，如自强不息、坚韧不拔
等，培养他们的民族精神和意志品质。
03
践行社会主义核心价值观
引导学生将中义核心价值观，做有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
07
教学方法与手段创新
地形多样
长江流域地形复杂多样，包括高山、丘陵、平原 等多种地形，形成了丰富的自然景观。
气候特点
长江流域属于亚热带季风气候，四季分明，雨量 充沛，对农业生产和水资源利用具有重要影响。
长江三峡历史文化
三峡的形成
长江三峡位于长江上游，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷组成， 是大自然的鬼斧神工造就的壮丽景观。
他们的爱国情感，增强民族自豪感。
美景欣赏与描绘
02
指导学生欣赏长江三峡的美景，学习作者描绘自然的手法，培
养他们的审美情趣和表达能力。
游历与体验
03
鼓励学生亲身游历长江三峡，感受大自然的鬼斧神工，加深对
祖国大好河山的热爱。
关注生态环境保护意识增强
生态环保意识培养
通过分析长江三峡的生态环境现状，引导学生关注生态环境保护 ，培养他们的环保意识和责任感。
多媒体辅助教学手段应用
投影仪与PPT
通过制作精美的PPT，展示三峡的 地理位置、历史文化背景、自然 风光等图片和视频，帮助学生更 直观地了解三峡。
网络资源
利用互联网上的优质资源，如三 峡相关的纪录片、新闻报道、学 术论文等，引导学生进行深入学 习和思考。
互动软件
使用课堂互动软件，如“雨课堂 ”、“腾讯课堂”等，增强师生 互动，提高学生参与度和积极性 。
分析文章观点
学生能够分析作者在文章中所表达的观点，如对 自然的敬畏、对文明的思考等，理解作者的态度 和立场。
高中语文 第一专题之《长江三峡》课件 苏教版必修3
险
崆岭滩： 布满礁石，乱石林立 通过乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。
课堂总结：
雄 伟
（像闸门）
瞿塘峡 雄 （诗句、民谣） 描写景色 诗情
巫峡 秀
（传说）
画意 描写景色
瑰 哲理 丽 西陵峡 险（传说、诗句） 描述感受
（像鬼门关）
（像画廊）
品读鉴赏
原文第八自然段末有这样一句“这时我正注视着一 只逆流而上的木船，看起来这青滩的声势十分吓人， 但人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径， 也就战胜大自然了。” 教材选编时把这句话删了。 你认为删了好还是保留好？ 1 删。现代社会讲究和谐，人与人之间要和谐，人 与自然要和谐。这种一味改造自然、战胜自然的观 点与现代社会不和谐。 2 留。这句话蕴含了深刻的生活哲理，它告诉人们， 生活中的风浪并不可怕，人们只要勇于在风浪中锻 炼自己，总能战胜前进道路上的各种困难。
品读鉴赏
万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨 礁而来，你可想象得到那真是雷霆万 钧。船如离舷之箭，稍差分厘，便会 撞得粉碎。现在，这巨礁早已炸掉。 不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如 雷鸣，江面形成无数漩涡。船从漩涡 中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。
品读鉴赏
朦胧中听见广播说，到了奉节。 “江津号”停泊时，天已微明。起来看 了一下，峰峦刚刚从黑夜中显露出一片 灰蒙蒙的轮廓。启碇续行，我来到休息 室里。只见前边两面悬崖绝壁，中间一 条狭狭的江面，船已进入瞿塘峡了。江 随壁转，前面天空上露出一片金色阳光， 像横着一条金带，其余各处还是云海茫 茫。
瞿塘峡
品读鉴赏
（ 1 ）朗读第二自然段，用一句话概括本段主要内容。 写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。 （2）文章如何写瞿塘峡口的“险”的？ 先总起交代， “瞿塘峡口上，为三峡最险处”；
《长江三峡》
仰望峰顶，可以看到有一突兀的石柱，形似矫健的少女，
“神女峰”因此而得名。关于神女峰，古代文学作品中曾想
象巫山有朝行云，暮行雨的神女。另外，还流传有一段“神
女导航”的神话。神话中说：古时候西王母的水女儿瑶姬，
腾云来到巫山上空，看到一群孽龙在天空殴斗，骚扰百姓。
她便停了下来，击毙孽龙，为民除害。后又派人帮助大禹凿
《长江三峡》
这首诗由写昭君村开始，进而写昭君 的身世遭遇，最后突出昭君的怨恨。 表面看来，好像是咏昭君而非咏怀， 实际上还是咏古迹以感己怀。在抒写 昭君的怨情中，寄寓自己的身世之慨。
《长江三峡》
《长江三峡》
巫山十二峰
巫山十二峰在长江三峡的巫峡中，从登龙峰到聚鹤 峰东西绵延25 公里。 巫山十二峰的名称源于神话 传说。 相传，大禹在巫山治水时，西王母的女儿瑶姬遨游 东海归来，驾着彩云，翩翩来到巫山。她为大禹治 水的顽强毅力所感动，从云端中下来，在授书台上， 把三卷天书授给大禹。大禹用三卷天书，降伏了妖 魔，疏通了洪水，消除了水患。瑶姬见巫峡水险滩 恶，就邀约11 个仙女，一起留在巫山，为行船保安 全，为农民保丰收，为樵夫驱虎豹，为病人种灵芝。 她们屹立在巫山的12 个山头上，天长日久，风吹雨 打，日晒雨露，渐渐化为了12 座仙峰，每座山上峰 都保持了仙女的美丽姿态。
紧紧捂住了自己的眼睛
但是，心
当人们四散离去，谁
真能变成石头吗
还站在船尾
为盼望远天的杳鹤
衣裙漫飞，如翻涌不息的云 而错过无数次春江月明
江涛
沿着江岸
高一声
金光菊和女贞子的洪流
低一声
正煽动新的背叛
与其在悬崖上展览千年
不如在爱人肩头痛哭一晚
《长江三峡》
“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人 肩头痛哭一晚"是全诗的主旨所在，也 是全诗抒情的最高峰。这是新时期的 女性发出基于生命本真的呼唤，她呼 吁女性们大胆的去追求俗世的幸福， 为爱而哭为爱而笑，而不要为了什么 “贞女节妇”的虚名牺牲自己的幸福。
《长江三峡》高二册语文教案
《长江三峡》高二册语文教案《长江三峡》高二册语文教案长江三峡雄伟壮观，变幻多姿，具有神话般的魅力。
我国古代文人曾留下许多吟咏三峡的脍灸人口的诗文。
北魏郦道元的《水经注·江水》、李白的《上三峡》、《朝发白帝城》、白居易的《初入峡有感》等，都是盛赞长江三峡的名篇。
作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从大江顺流而下，领略三峡美妙风光。
1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津” 轮驶往武汉，历时三日。
他的散文《长江三日》记述了这一航程，并描绘了沿途景色。
课文所写的是《长江三日》中的第二日，因所写内容为穿行三峡时所见的瑰丽奇特的景象，故编者将课文题目定为《长江三峡》。
课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的锦绣河山，表现了我国劳动人民不畏艰险、奋勇直前的革命精神，并启示人们：只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径，就能战胜困难险阻的生活哲理。
全文可分四个局部∶第一局部（第1自然段），概括航行三峡总的感受。
第二局部（第2自然段），描写瞿塘峡的雄伟险峻。
第三局部（第3—5自然段），描绘巫峡神奇绮丽的动人姿态。
第四局部（第6—9自然段），写西陵峡的凶险和作者的实际感受。
全文以“战斗－航进－穿过黑夜走向黎明”这条思想线索贯串全文，统帅全篇，这也是全文的主旨所在。
本文即写了三峡水陡，流急、滩险的共同特征，又写了三峡各自的特点，写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的不同特点又采用了不同的表现手法。
如对瞿塘峡的描写，那么从正面写它的形、声、色、势以壮其观；对巫峡的描写，那么多采用贴切的比喻以状其秀；对西陵峡的描写，那么通过“江津号”的艰难行进和上行船的小心翼翼从侧面来突出其险。
除了挥酒自如地运用多种表现手法，作者还大量引用民歌、民谣、民间传说来扩展意境。
这些引用不仅充实了文章内容，增加了历史知识，而且把读者带进了神妙奇幻的境界。
尤应注意的是，作者在写景状物的`同时，托物言志，使文章寄寓了深刻的思想，给人以启迪。
高二语文长江三峡1
2．为下列各组字组词。
瑰 瑰丽 ①愧 惭愧
槐 槐树
②摄慑
摄影 威慑
峦山峦 ④挛 痉挛
孪 孪生
碇 启碇 绽 绽放 ⑤淀 沉淀 锭 钢锭
朦 朦胧 ③曚 曚昽
矇 矇眬
樵樵夫 ⑥礁 礁石
4．选择最恰当的词语填空。
①为了实现这个__B__的目标，我们必须努力奋斗。
A．雄伟
B．宏伟
解析 二者都有“雄伟而壮大，有气势”的意思，都
能用来形容建筑物、蓝图及其气势、人的气魄等，有
时可换用。“宏伟”着重指规模宏大，还常形容基
础、规划、设想、目标、事业等较抽象的事物。“雄
伟”着重指气势雄壮，还常形容自然景物、人体、气
二、深层探究 3．第1自然段表达了作者游三峡的什么感受？如何表达
的？ 答案 ①为雄伟而瑰丽的三峡景色所吸摄，抒发了赞 美祖国山河的浓烈感情。②从表达方式上说，是直抒 胸臆；从表现手法上说，主要运用了引用、通感、比 喻和衬托(或对比)。 所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 的沟通交融。“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的 视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感 觉的转移就是“通感”。三峡景色的壮美与交响乐之 间都激越雄壮，声势浩大，催人振奋。作者借通感表
江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一 片”的“长江上大自然的壮美”的画面，不由使人联想 到柳宗元《渔翁》诗里“回看天际下中流，岩上无心云 相逐”的意境。 (2)本文在写景方面，既有壮美又有优美，作者写瞿塘峡 是把壮美与优美分开写的，试分析作者在写巫峡时，又 是如何写壮美和优美的？ 答案 如果说瞿塘峡的壮美与优美是分层描写的话，那 巫峡的壮美与优美则是合写的，如：“抬头望处，已是 巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，云蒸霞 蔚，颇为壮观。”“阳光”、“雾”、“云” 、“霞”， 这些都是属于阴柔范畴的景物，但在“雾”前
苏教版高二上学期语文知识点：《长江三峡》
苏教版高二上学期语文知识点：《长江三峡》导读：对于高中学习的学习，在背诵一些课本知识点的同时还需要做一些练习题，一起来看一下这篇高二上学期语文知识点吧!一、文章内容自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
二、文学常识1、本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。
他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
三、语音略无阙处(quē)重岩叠嶂(zhàng)不见曦月(xī)沿溯阻绝(sù) 素湍绿潭(tuān)绝巘多生怪柏(yǎn)飞漱其间(shù)属引凄异(zhǔ)四、通假字1、略无阙处(阙通缺)五、古今异义词1、或王命急宣(古义：有时今义：常用于选择复句的关联词)2、至于夏水襄陵(古义：一个动词'到'和一个介词'于'今义：常连在一起，表示另提一事)六、词类活用1、虽乘奔御风，不以疾也(动词用作名词，奔驰的快马)2、林寒涧肃(寒：形容词用作动词，清凉)(肃：形容词用作动词，寂静)3、空谷传响(名词作状语，在空荡的山谷里)七、一词多义1、绝*沿溯阻绝(断)*哀转久绝(消失)*绝巘多生怪柏(极)2、自*自三峡七百里中(从、由)*自非亭午夜分(如果)八、重点词语解释1、至于夏水襄陵(襄：漫上)2、或王命急宣(或：有时)3、则素湍绿潭(素：白色)(湍：急流或急流的水)4、良多趣味(良：实在，很)5、属引凄异(属：连接)6、不见曦月(曦：阳光或日光)小编为大家提供的高二上学期语文知识点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
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⑦云蒸霞蔚：形容云雾绚烂秀丽。蒸，升腾；蔚，聚集。 _______________________________________ ⑧隽秀婀娜：秀丽景观多姿多彩。隽秀，秀丽；婀娜， _______________________________________
柔软而美好。
神奇巧妙，达到难以猜测的程度。 ⑨神妙莫测：_______________________________________ 形容隐隐约约，若有若无。也写作“飘渺”。 ⑩缥缈：___________________________________________
(2)瞿塘峡的“雄奇”主要表现在哪些方面？画出作者直 抒胸臆的句子。
答案
①瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。
②“„„真美极了„„令人仿佛进入了神话境界。”
5．阅读3～5自然段，回答下列问题：
(1)这一部分，作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美， 用了点面结合的手法，试简析之。 答案 文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫 峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说中的神女峰和
深远的感情。 ⑭幽情：___________________________________________
草木苍翠茂密，原野景色迷茫。 ⑮莽莽苍苍：________________________________________
⑯峨冠博带：戴着高高的帽子，束着宽宽的衣带。古代士 ________________________________________
江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一
片”的“长江上大自然的壮美”的画面，不由使人联想 到柳宗元《渔翁》诗里“回看天际下中流，岩上无心云 相逐”的意境。 (2)本文在写景方面，既有壮美又有优美，作者写瞿塘峡
Hale Waihona Puke 是把壮美与优美分开写的，试分析作者在写巫峡时，又
是如何写壮美和优美的？ 答案 如果说瞿塘峡的壮美与优美是分层描写的话，那 巫峡的壮美与优美则是合写的，如：“抬头望处，已是 巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾滚涌上去，云蒸霞 蔚，颇为壮观。”“阳光”、“雾”、“云” 、“霞”， 这些都是属于阴柔范畴的景物，但在“雾”前
②他睡眼____ C ，还不知道发生了什么事。
A．朦胧
解析
B．曚昽
C．矇眬
“朦胧”指月光不明或不清楚、模糊。“曚昽”
指日光不明。“矇眬”指快要睡着或刚醒时，两眼半开 半闭，看东西模糊的样子。 ③远离网吧，静心学习，已在我校____ B 。
A．云蒸霞蔚
解析
B．蔚然成风
“蔚然成风”形容某种事情已广为流行，形成良
“瞿塘峡中仍激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡”
来写，其中“仍”字告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如 故。其中“激流澎湃，涛如雷鸣”，“哗啦啦”是绘声； “江面形成无数漩涡”是绘形。 ③描写过了瞿塘峡后所见到的江流和两岸景色。近处，
“乌沉沉的云雾”，峡顶“蓝天”；左边峭壁上“金色
浮云”，右面峰顶“银片样发亮”的白云。远处：绘形， “层峦叠嶂”，绘色，“红雾”、“绛紫色的山峰”。 近处山峦：绘色，“碧绿如翡翠”。中间江流：绘形， “曲曲折折”；绘色，巨岩“倒影如墨”、“闪光”、 “细碎的波光”等。
⑪灭顶之灾：灭：淹没。灭顶：水漫过头顶，指淹死。 _______________________________________
比喻遭到致命打击，损失惨重。
⑫奇绝：神奇绝妙。 ___________________________________________ ⑬诗意：像诗里表达的那样给人以美感的意境。 ___________________________________________
6．阅读6～9自然段，回答下列问题：
(1)第6自然段在文中起什么作用？这一部分是从哪些 方面写西陵峡的凶险的？蕴含了什么哲理？ 答案 ①第6自然段起过渡作用(或：承上启下)。 ②这一部分首先交代“西陵峡比较宽阔，但是江流至
此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩”,然后
重点写了三个著名的险滩：泄滩、青滩、崆岭滩。 泄滩：凶险在漩涡多。 青滩：凶险在江面落差大。 崆岭滩：凶险在暗礁密布。 ③“流”虽“急险”，而“渡”得稳，蕴含了人定胜 天的哲理。
行又说成是“飞翔”，又是比喻。“飞翔”一词一方面 写出了山陡流急的形势，使人不禁想起李白的“两岸猿 声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；另一方面， 它淋漓尽致地表达了作者在航行中的兴奋、激动、神采
飞扬的情态。
作者以“在海洋上远航过”、“在天空上飞行过”作陪 衬，突出自己在母亲的河流上第一次所感到的“大自然 的威力”，突出三峡景象的不同一般。
谨慎，丝毫不敢疏忽和懈怠。
4．选择最恰当的词语填空。 ①为了实现这个____ B 的目标，我们必须努力奋斗。 A．雄伟 解析 B．宏伟 二者都有“雄伟而壮大，有气势”的意思，都
能用来形容建筑物、蓝图及其气势、人的气魄等，有
时可换用。“宏伟”着重指规模宏大，还常形容基
础、规划、设想、目标、事业等较抽象的事物。“雄 伟”着重指气势雄壮，还常形容自然景物、人体、气 象、船体等。
浪的猛烈冲击声。原义指洪水猛然上涌的样子，现
在常用来形容人群的活动气势浩大，不可阻挡。
重重叠叠的山岭。 ⑤层峦叠嶂：_________________________________ 形容颜色鲜艳繁多。缤纷，繁复错杂 ⑥色彩缤纷：_________________________________
的样子。
好的风气。“蔚然”草木茂盛的样子，引申为兴盛。而
“云蒸霞蔚”则指云雾绚烂秀丽。
④母亲____ B 地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一
会，不要惊醒他。
A．谨小慎微 解析 B．小心翼翼 二者都有小心谨慎、不马虎、不疏忽的意思。但
“小心翼翼”多形容十分小心，一点也不疏忽的样子，
是一种情态，一般用来形容动作、行为；而“谨小慎微” 虽也有“十分小心，一点也不疏忽”的意思，但主要指 对细小的事情过分小心，以致畏首畏尾，缩手缩脚，它 是一种态度，有时也指作风和性格，常作贬义用。
第二部分(第2自然段)，写船过瞿塘峡所见的雄奇景
色。 第三部分(第3～5自然段)，写船过巫峡所见的奇秀景 色。 第四部分(第6～9自然段)，写船在西陵峡上航行的情 景和作者的感想。
二、深层探究
3．第1自然段表达了作者游三峡的什么感受？如何表达
的？ 答案 ①为雄伟而瑰丽的三峡景色所吸摄，抒发了赞 美祖国山河的浓烈感情。②从表达方式上说，是直抒 胸臆；从表现手法上说，主要运用了引用、通感、比
2．为下列各组字组词。 瑰 瑰丽 ①愧 惭愧 槐 槐树 峦 山峦 ④挛 痉挛 孪 孪生
摄 摄影 ② 慑 威慑
朦 朦胧 ③曚 曚昽 矇 矇眬 樵 樵夫 ⑥礁 礁石 憔 憔悴
4．阅读第2自然段，回答下列问题：
(1)按时空顺序，作者写了有关瞿塘峡哪几个方面的 内容？ 答案 ①黎明时瞿塘峡的画面：绘色，峰峦“灰蒙 蒙”，前面天空“一片金色阳光”，其余天空“云海
茫茫”；绘形，峰峦“轮廓”，两面“悬崖绝壁”，
中间江面“狭狭”，江随壁转。 ②描写瞿塘峡口的奇险。文章在写到“船已进入瞿塘 峡了”以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：“瞿塘 峡口为三峡最险处。”然后引用杜甫《夔州歌》的诗 句和古时歌谣，让读者去想像瞿塘峡口的险要气势。 接着，从对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是
第2课 长江三峡
第1课时
目标定位 1．把握本文的写景方法(移步换景、定景换点)和写景顺 序。 2．品味引用古诗、民谣及传说对写景状物的作用。 3．了解本文抓住景物特色，熔诗情、画意和哲理于一炉
的写作方法。
4．了解三峡的壮丽景色，激发热爱祖国大好河山的感 情。
基础精练 1．为下列词语中加点的字注音。 ①瑰 丽( ɡuī ) ②启碇 (dìnɡ) ． ． ④夔 州( kuí ) ． ⑦翡 翠( fěi ) ． ⑩迂 回( yū ) ． ⑬袁崧 (sōnɡ ) ． ⑤滟滪 ( yàn yù ) ．． ⑧婀娜 ( ē nuó ) ．． ⑪浸 入( jìn ) ． ⑭秭 归( zǐ ) ． ③停泊 ( bó ) ． ⑥澎湃 ( pài ) ． ⑨万仞 ( rèn ) ． ⑫绿茸茸 (rónɡ ) ． ⑮崆 岭滩(kōnɡ) ．
喻和衬托(或对比)。
所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 的沟通交融。“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的
视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感
觉的转移就是“通感”。三峡景色的壮美与交响乐之 间都激越雄壮，声势浩大，催人振奋。作者借通感表
现了在三峡航行中强烈而新奇的感受。而把在三峡上航
个乐章组成，能够表现出多样的、变化复杂的思想感情。
形容威力极大，无法阻挡。雷霆，响 ③雷霆万钧：_________________________________
雷。钧，古代重量单位，一钧合30斤。
④汹涌澎湃：汹涌：波涛猛烈地向上涌。澎湃：大 _________________________________
各具情态、又变化无穷的群峰。
作者描绘神女峰，以阳光、云雾加以衬托，写“万仞 高峰之巅”一耸立的细石，“山如斧削，俊秀婀 娜”，并介绍有关它的传说，更突出了它的神奇色 彩，同时也表达了对古代劳动人民不幸遭遇的同情。 这是点。
接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像
江上一条迂回曲折的画廊”这一特点，从“面”上描绘 巫峡两岸的群峰。先用“迂回曲折的画廊”、“风景画” 等比喻，写出了“山势奇绝”的巫峡的外在美，再由评 价和命名写其诗意美、内在的神韵，并用比喻、通感等
碇 启碇 绽 绽放 ⑤ 淀 沉淀 锭 钢锭
3．解释下列词语的含义。
异常美丽。 ①瑰丽：_____________________________________