三年级语文教案日月潭的传说新
日月潭的传说教案示例(6篇)
日月潭的传说教案示例(6篇)《日月潭的传说》教学设计篇一教学目标：1、认识本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。
3、学会默读课文，会讲述这个故事。
教学重、难点：1、学会本课的生字。
2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。
教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。
2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。
教学时间：二课时第一课时一、谈话，导入新课。
1、板书：传说。
什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。
你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。
潭中有一小岛，将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。
周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文，整体感知。
1学生读课文。
2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。
三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。
他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。
小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？3、第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。
引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
4、汇报交流。
四、拓展延伸。
1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、请按以上层次复述课文。
有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】
有关《日月潭的传说》教案设计【5篇】有关《日月潭的传说》教案精选篇1一、教学目标1、读懂课文内容，体会大尖和水社不畏强暴，舍已为人的高尚精神。
2、学会本课生字词，并注意积累和运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述。
4、搜集有关日月潭的资料，自身尝试编有关日月潭的传说，培养同学搜集、处置信息的能力和想像力。
二、同学分析俺校属于一所普通的公办小学，同学多半来自农村，很少有机会外出旅游，同学对祖国名胜的了解主要来自读书、看电视、听他人说，但本文浅显易懂，因此同学对它非常感兴趣，而且同学通过学习《葡萄沟》、《小镇的早晨》已经对塞北江南的风景有所了解，在此基础上再来学习关于名胜古迹的.传说，同学会更感兴趣，本班同学非常喜欢个性化阅读，善于从读中感知、感悟、敢于质疑，因此根据同学实际，采取以读代讲的方法，给同学提供充分的读书考虑的时间。
三、教学内容及过程(一)交流资料，感受美景1、同学交流搜集有关日月潭的资料。
师：同学们，在俺国的宝岛台湾有一个美丽的湖，那就是日月潭(结合谈话出示中国地图、日月潭图，并板书：日月潭)关于日月潭你了解了哪些知识?生：通过读课外书俺知道了日月潭中心有个小岛。
生：通过读课外书俺知道了湖中心的光华岛把湖分成了两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。
生：俺知道了要是下起了蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
......师：日月潭的景美，传说更美，让俺们一起走进《日月潭的传说》。
(板书：传说)(同学通过汇报交流搜集的资料，感受日月潭景色的秀丽，教师由此导入新课，过渡自然。
)2、同学读题质疑。
师：读完课题后，你最想知道什么?生：这是一个怎样的传说?生：传说中有谁?......(引导同学对课题质疑，使同学发生强烈的读书欲望。
)(二)初读，感知传说1、同学自读。
师：同学们的脑瓜里写满了问号，你想不想自身来读一读《日月潭的传说》呀?生：(异口同声)想!师：那就一睹为快吧!读后和大家说一说你知道了什么，好吗?生：通过读俺知道了这个传说中的人物是大尖和水社。
《日月潭的传说》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握日月潭的地理位置、名称由来和基本概况。
（2）培养学生阅读课文、理解课文内容的能力。
（3）提高学生运用词汇和句型表达日月潭相关知识的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解日月潭的传说。
（2）运用多媒体手段，直观地展示日月潭的美景，增强学生的学习兴趣。
（3）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对台湾同胞的友好感情。
（3）增强学生民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握日月潭的地理位置、名称由来和基本概况。
（2）培养学生阅读课文、理解课文内容的能力。
（3）提高学生运用词汇和句型表达日月潭相关知识的能力。
2. 教学难点：（1）词汇：日月潭、玉山、高山族、邵族、阿里山、神话、传说等。
（2）句型：介绍日月潭的位置、特点和传说。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，了解日月潭的相关知识。
2. 合作探究法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
3. 多媒体教学法：运用图片、视频等手段，直观地展示日月潭的美景。
4. 任务型教学法：通过完成任务，提高学生的语言运用能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍日月潭的地理位置和名称由来。
（2）引导学生关注日月潭的美景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生独立阅读课文，了解日月潭的基本概况。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探究：（1）分组讨论，共同完成任务：介绍日月潭的地理位置、特点和传说。
（2）各组汇报，教师点评。
4. 课堂小结：五、课后作业1. 根据课堂所学，编写一个关于日月潭的简短故事。
2. 调查身边的朋友，了解他们对于日月潭的认识和看法。
3. 收集有关日月潭的资料，下一节课分享给大家。
《日月潭的传说》教案
教案名称：《日月潭的传说》教学目标：1. 了解日月潭的历史和传说。
2. 发展学生的听力和口语技能。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 学生能够听懂和理解日月潭的传说和历史。
2. 学生能够运用英语口语进行简单的对话表达。
3. 学生能够将所学知识进行综合运用和适当拓展。
教学难点：1. 如何让学生体验到日月潭传说的神秘和美丽之处。
2. 如何让学生积极参与到教学活动中，提高口语表达和交流能力。
教学准备：1. 教师准备好日月潭的有关图片和视频资料。
2. 教师准备好相关的课件和教学辅助材料。
3. 学生准备好笔记本，笔和纸。
教学过程：Step 1. 激发兴趣（5分钟）教师通过PPT展示日月潭的图片和视频，给学生介绍有关日月潭的传说和历史，引起学生的兴趣和好奇心，让学生进一步了解日月潭和台湾的美丽风景。
Step 2. 听力训练（15分钟）教师播放有关日月潭的介绍录音，并让学生听力练习，提高学生听懂和理解英语口语的能力。
录音文本：The Sun Moon Lake is located in the middle of Taiwan. It is the largest body of water in Taiwan. Legend has it that the lake was formed when the gods of the sun and the moon had a fierce battle, and in the end, the moon god was defeated and was forced to retreat to the earth, which then filledwith water to create the Sun Moon Lake.Step 3. 口语练习（20分钟）教师将学生分成小组，让学生进行对话练习，要求学生运用英语进行表达，并且根据日月潭的传说发挥想象和创造，让学生互相交流和讨论。
(三年级语文教案)23《日月潭的传说》教案
23《日月潭的传说》教案三年级语文教案（第二课时）南京致远外国语小学季锋一、复习导入1•这节课我们继续来学习第23课，齐读课题2•上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？（）一团一筹（）（）而出为民（）永远（）3•请一位学生读读。
他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语学生齐读这些词语4•小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。
二、新授1•当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？(害怕、着急、无奈••…)(2)还会出现什么麻烦的事情？(3)所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。
2•但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？(1)师生交流：一筹莫展”什么叫一筹莫展”？请你把这个词语好好读读(一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策)(2)请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？(3)表扬学习习惯。
(4)从两个问题感受。
为什么这样说？请你来读读这两句话。
(指导朗读)(5)还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？师生交流，指导朗读3•就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出”。
板书：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？（4）老师相信你们也一定能够把这句话读好出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
读了有什么感觉？（5）齐读之4•同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。
日月潭的传说教案
日月潭的传说教案教案概述：本教案旨在介绍台湾著名风景名胜区——日月潭的传说故事。
通过学习该传说故事，学生将能够了解日月潭的形成原因以及其中蕴含的文化内涵。
教学目标：1. 通过听故事的形式，了解日月潭的传说故事。
2. 了解日月潭的形成原因。
3. 理解传说故事中所蕴含的文化内涵。
教学重点：1. 学习日月潭的传说故事。
2. 探讨日月潭的形成原因。
教学准备：1. PPT或教学素材有关日月潭的图片。
2. 传说故事文本。
教学过程：Step 1：引入1. 利用PPT或教学素材展示日月潭的图片，向学生展示日月潭的美丽景色，引发学生对日月潭的兴趣。
2. 引导学生思考：“你们听说过日月潭吗？它的名字很特别，你们知道为什么吗？”Step 2：故事讲述1. 将传说故事讲述给学生听。
可以分角色进行故事演绎，提高故事的趣味性。
2. 通过讲述，引导学生了解日月潭的形成原因。
例如：“阳明山的一位仙女因为深爱着这美丽的地方，在死后变成了月亮，而她的丈夫变成了太阳。
他们在水面上相遇，每天都会喜悦地跳舞。
这就是为什么这里被称为日月潭的原因。
”Step 3：讨论与解读1. 引导学生讨论日月潭的传说故事中所蕴含的文化内涵。
例如：“这个故事讲述了爱情和美丽之间的连接，还展示了大自然的神奇魅力。
”2. 鼓励学生表达自己对故事的理解和感受。
例如：“你们觉得这个故事有什么意义？你们能从中学到什么？”Step 4：拓展活动1. 学生自由创作：可以要求学生以日月潭的传说故事为题材，创作一篇小故事或是绘制一幅插图，展示他们对故事的理解和想象力。
2. 日月潭之旅：可以组织一次班级活动，实地参观日月潭，让学生亲身感受这个传说故事所描绘的景色和氛围。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论环节的参与程度和表达能力。
2. 对学生的创作作品进行评价，评估他们对故事的理解和想象能力。
2023最新-《日月潭》教案(优秀10篇)
《日月潭》教案（优秀10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
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《日月潭》教学设计篇一教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
教学难点通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
课前准备布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。
教学过程第一课时一、导语激情，诱发主体参与1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢？2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：（板题）同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！（放课件）听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！（在优美的音乐声中播放课文录音）二、尊重学生，鼓励自学1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：你打算怎样学习这篇美文呢？2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧！3、指导分组，给时间学生自学。
三、汇报自学情况，小组合作学习1、通过刚才的学习，你知道了什么？2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们将在课前收集的资料交流一下好吗？3、相机讲第一段。
（放课件，指名读、齐读）4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？（放课件）⑴你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。
5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧！（展示课件）⑴你看到了什么？⑴分组交流，合作学习：①朗读组：将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗？（指名读、评、竞赛读）②积累组：将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗？并说说你为什么喜欢这些词？③疑问组：有什么不懂的地方吗？④释疑组：小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们？⑴这么美的景色让我们永存心中，好吗？（指导背诵）四、授于方法，放手学第四自然段提示：不懂的在词下标“？”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。
小学语文《日月潭的传说》教案
4、通过比较句子，抓住人物的动作描写，想象画面，感受人物特点。
二.教学重点、难点：
1.通过默读，抓住关键词读懂句意，了解故事内容，体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质,激发敬重为民除害的英雄的思想感情。
2.通过比较句子，抓住人物的动作描写，想象画面，感受人物特点。
六．板书设计：
23日月潭的传说
大尖哥和水社姐
为老百姓谋幸福
（恶龙吃日月）
（阿里山寻金剪金斧）
（化作日月）
七．作业设计：
1.习字册
2．大小练习册
3、写一写：为故事编一个续篇。
（2－5）日月潭的传说
（6）大尖山、水社山、日月潭的名字来历。
（二）精读第2、3自然段
1．大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢？
（第二自然段）
2．恶龙吞吃了太阳和月亮，给人们的生活带来了哪些苦难呢？［想象说话］
3．请带着你的想象读好这一段。
4．人们当时的生活是那样困苦，可是降伏恶龙容易吗？你从哪里能看出来呢？
三.教具、学具准备：
日月潭的图片与资料
四.课时安排：
二课时
五.教学过程：
第一课时
教学过程
一、导入：
在我们祖国的宝岛台湾，有一个美丽的地方——日月潭。［出示第一段课文］
那是一个怎样的传说呢？请小朋友打开课文。
二、新授：
（一）初读感知：
1．读词语
湖泊 恶龙 降伏
葱茏 拯救 斧头 剪刀 水社姐 充饥 守卫 纪念
9．他们是怎样完成这个艰巨的任务的？结果如何？我们下节课探讨。
第二课时
一、导入：
1．昨天我们了解了除恶龙的原因，请小朋友说说看：人们为什么要除恶龙？那是一个怎样的任务？
《日月潭》教案(通用
《日月潭》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材《日月潭》。
教学内容主要包括教材中的第一章节，详细讲述了日月潭的地理位置、形成原因以及与之相关的民间传说。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握日月潭的地理知识，提高学生的地理素养。
2. 通过学习日月潭的民间传说，培养学生对传统文化的热爱。
3. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：日月潭的形成原因及民间传说的理解。
教学重点：日月潭的地理位置、形成原因以及民间传说的学习。
四、教具与学具准备教师准备：地图、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示地图，引导学生关注台湾地区。
（2）提问：“同学们，你们知道台湾最有名的湖泊吗？”（引导学生回答：日月潭）2. 学习日月潭的地理知识（1）让学生观察教材插图，了解日月潭的地理位置。
（2）讲解日月潭的形成原因，引导学生关注自然现象。
3. 讲解日月潭的民间传说（1）讲述日月潭的传说故事，培养学生的想象力。
（2）引导学生讨论传说故事中的寓意，提高学生的思维品质。
4. 实践情景引入（1）展示日月潭风光图片，让学生感受日月潭的美。
（2）让学生发挥想象，用画笔描绘出自己心中的日月潭。
5. 例题讲解（1）分析教材中的例题，指导学生解题方法。
（2）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习（1）让学生根据教材内容，绘制日月潭的手抄报。
（2）组织学生进行课堂展示，分享自己的学习成果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述日月潭的地理位置及形成原因。
（2）用自己的话讲述日月潭的民间传说。
2. 答案：（1）日月潭位于台湾省南投县，是台湾最大的湖泊。
它是由板块运动、地壳抬升、湖水积蓄形成的。
（2）日月潭的民间传说有很多，其中一则传说是：古时候，天上的太阳和月亮是两位神仙。
他们为了造福人间，分别化身为日潭和月潭，为当地人民提供生活用水。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过地图、PPT等教具，引导学生关注日月潭的地理位置和形成原因。
《日月潭的传说》教案设计(第二课时 )-经典教学教辅文档
《日月潭的传说》教案设计（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，领会大尖和水社奋不顾身，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
2、有感情地朗读课文。
3、默读课文，练习讲这个故事。
教学重点：练习默读，进步默读效率。
教学难点：经过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学预备：课件教学过程：一、导入课文，全体感知1、师简述第一自然段，引导先生走进文本。
2、默读课文，说说课文讲了一个甚么传说。
(1)出示一组词语：漆黑一团降伏恶龙解救日月一筹莫展自告奋勇翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。
二、深化学习，感悟文字1、这个传说发生的缘由是甚么呢?指名说，朗读第二自然段。
过渡：太阳和月亮与人们毫不相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。
2.默读3自然段(1)考虑：为了降伏恶龙，解救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。
这些办法行不行?为甚么?你是怎样领会的?(2)反馈。
A、出示人们说的办法的句子，读。
B、这些办法行不行，为甚么?引导读两个问句。
C、用下方句式练说。
人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，由于……(3)合理人们一筹莫展的时分，谁要去降伏恶龙?A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐自告奋勇，要去降伏恶龙。
比较句子，从“自告奋勇”这个词语，你领会到他们甚么样的精神品质?板书：见义勇为B、读句子。
3、重点学习第4自然段。
(1)默读，考虑：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。
他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。
(2)全班交流：A、师指点：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?出示第一部分内容，读。
引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现甚么情况?他们一路上还会经历哪些辛劳?出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，---------------------------------------------------------。
《日月潭的传说》的教案
精心整理
《日月潭的传说》的教案
《日月潭的传说》的教案
第一课时
一、导入新课
1 2
1 2明） 3 4 第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说。
第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。
三、教学生字新词
1、默读课文，画出课文中的生字新词。
精心整理
---文章来源网络
葱茏漆黑一团水性一筹莫展纵身一跃
2、对照拼音读生字给同座听，互相检查读音是否准确。
（学生读，并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？（组织学生介绍，选择有创见的方法予以表扬）
3、用钢笔描红。
四、精读课文第一段。
1 （1 （
2 （
3 1 2 3 23。
《日月潭的传说》优秀教案
《日月潭的传说》优秀教案【第一课时】教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文;通过默读课文，能讲下这个故事。
2. 能正确认识生词14个。
3. 知道故事的整个情节，知道大尖哥和水社姐为了让大家重见光明，救出了太阳和月亮。
(美国心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了目标陈述技术。
他认为陈述得好的目标有三个要素：一是说明通过教学后，学生能做什么或能说什么;二是规定行为产生的条件;三是规定符合要求的作业标准。
本课教学目标就是遵循这一原则陈述的。
)教学重点：目标1.2教学难点：教学准备：1. 事先让1—2个学生能大声正确地读准这一课，以备领读。
2. 多媒体课件。
3. 提前板书课题。
教学程序：一、课前活动1.谈话交流，互相认识。
2.歌曲播放《阿里山的姑娘》，同学们听。
3.交流：听后感受。
二、直接导入，质疑问难1.过渡总结歌里赞美的是台湾阿里山的姑娘美如水和少年壮如山。
今天我们一起来学习与台湾的阿里山齐名的一篇文章---23课《日月潭的传说》(指着板书)或导入新课，揭示课题1)板书(传说).同学们，你们知道传说是什么吗?传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。
二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。
2).今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。
(补充板书：日月潭的传说)，指名读，齐读。
2.读了课题你最想知道什么?三、学习课文(读准---读熟----读出感情----填空---讲故事—拓展读传说)(一) 录音导入。
1.我们一起先来听听读得非常正确、流利、有感情的课文朗读。
请同学们将语文书打到课本128页。
(要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。
)2. 生练读，师找小老师。
录音读得好听吗?(好听)请同学们看着书，认真地练读。
要求：，不认识的字借着后面的拼音多读几遍，能一字不错地读下来的同学站起来，继续练读。
经老师检查你能正确大声地读下来了，老师请你到前台来，领着大家读。
(要求：头正腰直腿放好，一尺一圈书外斜。
[日月潭的传说教学设计]日月潭教学设计
![[日月潭的传说教学设计]日月潭教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/47b8ec3986c24028915f804d2b160b4e767f8111.png)
[日月潭的传说教学设计]日月潭教学设计篇一:[日月潭教学设计]课文日月潭的传说教案设计设计理念：用教材必须把视角投向选文类型的甄别和选文功能的明确上，发挥选文“本源”(编写意图和教材规定)的教学功能，进入到文本的底部，将文本解读落到实处，给《日月潭的传说》的教学增加一点厚实。
教材简析：王荣生教授将选文分成四种类型，即：定篇、例文、样本、用件，并对每类选文功能作了较为明确尽的界定。
《日月潭的传说》属于定篇类的选文。
《日月潭的传说》是山水物产类传说。
该文体有其自身的特点。
特点一，山水物产类传说通过生动的故事来解释当地的山水景物与特产。
日月潭由解释而产生美丽的传说使碧水生情，青山生色，它是台湾的骄傲。
特点二，传说有神奇的想象，如果没有想象，那就没有渔大尖哥、水社姐这两个艺术形象，也就没有了《日月潭的传说》。
要让三年级的学生学懂大尖哥、水社姐勇斗两条恶龙的过程，体会劳动人民的智慧、力量和勇于斗争的精神，也必须借助想象。
特点三，民间传说还具有一定的思想性。
《日月潭的传说》表达了正义力量一定能战胜邪恶势力;对付恶龙那样的敌人，要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
《日月潭的传说》是日月潭自然美与人文美的结合体。
教学目标：1、借助文本、图片及观察交流，感悟日月潭的山清水秀。
2、联系上下文，抓住关键词句，展开想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
3、指导采录：搜集身边的传说、适当加工并交流。
教学过程：一、读图文品美景1、出示日月潭风景图，(适当解说;日月潭是台湾省最大的天然湖。
潭中有个小岛将湖分为两半。
北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。
周围有大尖山和水社山等，让我们一起来欣赏那里的美景。
)2、你能用一两句话来说说你看到的美景吗?(日月潭之美在于环湖重峦叠峰，湖面辽阔，潭水澄澈)在学生的发言中理解“环抱”、“树木葱茏”3、课文的第一段也写出了日月潭的美丽，试着读一读。
日月潭的传说教学设计
4.朗读课文，感受语言美，培养语感；
5.激发学生对台湾风光的兴趣，增强爱国主义情感。
二、核心素养目标
《日月潭的传说》教学设计的核心素养目标如下：
1.培养学生的文化意识：通过了解日月潭的传说，使学生认识到台湾地域文化的独特性，增强对中华传统文化的尊重和传承意识；
-故事寓意：勇敢面对困难，团结协作，战胜邪恶；
-修辞手法：学会使用拟人、比喻等修辞，如“湖水像一面镜子，倒映着蓝天白云”；
-文化背景：了解台湾原住民文化，以及与大陆文化的联系。
在教学过程中，针对这些难点与重点，教师应采取有效的教学方法，如：
1.利用多媒体展示日月潭的美景，帮助学生直观感受；
2.通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生深入理解人物形象和故事寓意；
-句型：通过课文中的描述，学会使用比喻、拟人等修辞手法。
2.教学难点
（1）把握故事中的人物形象，理解其品质特点；
（2）分析故事寓意，培养学生的思辨能力；
（3）运用课文中的修辞手法，进行写作练习；
（4）将所学知识与文化背景相结合，提高学生的文化素养。
举例：
-人物形象：大尖哥和水社姐的勇敢、善良、智慧；
日月潭的传说教学设计
一、教学内容
《日月潭的传说》教学设计，选自人教版小学语文四年级下册第三单元《美丽的台湾》。本章节内容主要包括：介绍台湾著名的旅游景点日月潭，围绕日月潭的传说展开，让学生了解日月潭背后的故事，感受祖国宝岛台湾的美丽与神秘。教学内容如下：
1.了解日月潭的地理位置、风貌特点；
2.学习日月潭传说的故事情节，理解故事寓意；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
小学三年级语文下册《日月潭的传说》教案、教学设计
2.分层教学，注重个体差异：针对不同学生的学习能力，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导生字、生词，确保他们能够跟上教学进度。
-对于能力较强的学生，引导他们深入理解课文，探讨传说的深层含义。
3.互动交流，提升理解力：通过小组合作、角色扮演等互动形式，让学生在交流中深化对课文内容的理解，提高语言表达能力。
-分组讨论故事情节，让学生在小组内分享对故事的理解和感受。
-安排角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色，增强对课文的理解。
4.实践活动，巩固知识：设计课后作业和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
-生字：传、说、神、奇、英、雄、勇、敢、智、慧等。
-生词：日月潭、美景、民间传说、勇敢、智慧、团结等。
2.阅读理解：请学生阅读课文《日月潭的传说》，回答以下问题：
-故事主要讲述了什么内容？
-你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？
-故事中哪些地方让你感受到了神奇？
3.写作练习：运用本节课所学的词汇和句式，以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文。要求150字左右，描述一个你心中的英雄形象，并简单阐述原因。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，了解故事大意。教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2.教师带领学生细读课文，分析故事情节，讲解生字、生词，如“传说”、“英雄”、“勇敢”等。通过示范、讲解、练习等方式，帮助学生掌握新知识。
3.教师引导学生关注课文中的优美句子和表达方式，让学生学会如何运用语言结，强调重点知识，指出学生在学习过程中存在的问题，为课后复习和下一节课的学习提供指导。
日月潭的传说教案
日月潭的传说教案【教案】日月潭的传说教学目标：1. 了解日月潭的地理位置和基本情况。
2. 探索日月潭的传说故事。
3. 理解传说故事背后的文化内涵。
4. 培养学生对于传说故事的欣赏和解读能力。
教学重点：1. 了解日月潭的地理环境。
2. 理解传说故事的寓意。
3. 学会归纳总结传说故事的要点。
教学难点：1. 理解传说故事中所蕴含的文化内涵。
2. 学会用简洁的语言归纳总结传说故事。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 相关图片或视频素材。
3. 传说故事的分析内容。
教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1. 准备一些有关日月潭的图片，并展示给学生。
2. 向学生简要介绍日月潭的地理位置和基本情况。
3. 引导学生讨论对日月潭的第一印象和了解。
Step 2: 情景呈现（15分钟）1. 分享日月潭的一种传说故事，并播放相关视频或展示图片。
2. 学生观看视频或图片后，老师与学生进行互动交流，了解学生对该故事的第一反应。
3. 引导学生对这个故事进行简要的概述。
Step 3: 传说分析（25分钟）1. 老师带领学生对该传说故事逐段进行分析，探讨故事中所隐藏的文化内涵和道德观念。
2. 教师通过提问和鼓励学生讨论，引导学生发现故事中的寓意和启示，并理解其与生活的联系。
Step 4: 总结归纳（15分钟）1. 学生根据教师的引导，对所学的传说故事进行总结归纳。
2. 学生用简洁的语言，简要描述故事情节和故事所传递的文化内涵。
Step 5: 拓展延伸（20分钟）1. 学生可以选择自己感兴趣的另一则传说故事，进行研究和分享。
2. 学生可以进行一些创造性的活动，如绘画、写作或朗读，表达对传说故事的理解和感受。
Step 6: 总结与评价（5分钟）1. 教师和学生一同回顾今天的学习内容，总结重点和难点。
2. 学生进行自我评价，评价自己在学习过程中的表现和收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了日月潭这个著名的风景名胜区，并通过传说故事的学习，深入了解了其中的文化内涵和道德观念。
2023年日月潭的传说教学设计7篇
2023年日月潭的传说教学设计7篇日月潭的传说教学设计1【设计初想】《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。
那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。
2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。
【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。
3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】板块一：听故事1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说，生听后交流，体会传说特点。
2、谈话，播放日月潭解说视频，生欣赏后交流体会。
3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。
板块二：读故事（一）学生按要求自由读课文自读提示：1、自由地读读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。
2、读书时遇到特别难懂的词语，可以通过词典或向同学请教等方法解决。
（二）逐段检查读书情况，随文识字1、指名读第一自然段。
可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。
2、指名读第二自然段。
关注特别重要的词语“漆黑”，可联系生活理解，再顺势指导读写“漆”字，师范写后生描红练写。
3、指名读第三自然段。
强调多音字“降”，指名组词。
引导学生关注几个重要的（或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。
理解“一筹莫展”时需指导（课件出示释义）。
4、指名读第四自然段。
关注几个印象特别深的词语，如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”，读好词语，可词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。
日月潭的传说教案
日月潭的传说教案教案标题：日月潭的传说教案目标：1. 了解和理解日月潭的传说故事；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 培养学生的创造思维和表达能力。
教学重点：1. 掌握日月潭的传说故事的基本内容；2. 培养学生对故事的理解和分析能力；3. 培养学生的创造思维和表达能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 日月潭的传说故事相关资源；3. 学生绘画和写作材料。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 展示一张日月潭的图片，引起学生的兴趣；2. 提问学生是否听说过日月潭，是否知道其中的传说；3. 引导学生思考，为什么会有关于日月潭的传说故事。
步骤二：故事讲解（15分钟）1. 通过PPT演示文稿，向学生介绍日月潭的传说故事；2. 引导学生仔细聆听，理解故事的基本情节和主要人物；3. 结合图片和动画，帮助学生更好地理解故事内容。
步骤三：小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们互相讨论和分享对故事的理解；2. 鼓励学生提出自己的观点和疑问，并与小组成员进行交流；3. 教师适时介入，引导学生深入思考和分析故事。
步骤四：创作活动（15分钟）1. 要求学生以小组为单位，选择他们最喜欢的故事情节或角色；2. 鼓励学生使用绘画或写作的方式，展示他们对故事的理解和想象；3. 鼓励学生展示和分享他们的作品，以促进彼此之间的学习和交流。
步骤五：展示和总结（10分钟）1. 邀请每个小组展示他们的作品，并解释他们的创作理念；2. 教师对每个小组的作品进行评价和点评；3. 总结教学内容，强调日月潭的传说故事对于文化传承和创造力的重要性。
教学延伸：1. 鼓励学生继续研究和了解其他地方的传说故事，并进行比较和分析；2. 组织学生参观实地，亲身感受和体验日月潭的美丽和神秘。
教学评估：1. 学生对于故事的理解和分析能力；2. 学生的创造思维和表达能力；3. 学生参与讨论和合作的积极程度；4. 学生作品的创意和表现力。
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《日月潭的传说》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。
4、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。
教学时间:
两课时
教学设计
第一课时
一、谈话导入。
台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗？
放课件:出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。
教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。
导入：解释日月潭名字的由来！多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢？板书课题。
二、初读课文。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、找出文中的生字新词，读读认认。
3、出示本课的生字词：
日月潭漆黑拯救聚集躲阿里山剪刀社一筹莫展
翻山越岭冒着饿荆棘英雄
（1）、自由读词。
（2）、指名读词，评议正音。
（3）、开火车读词，及时纠正不足。
（4）、教师正音。
（5）、齐读词语。
4、分段指名读课文，边听边画出文中不理解的词语。
5、讨论交流。
6、再读课文，理清文章脉络。
三、精读课文第一段。
1、指名读第一段。
2、这一段共3句话，第1、2两句分别告诉了我们哪些内容？
(①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解“青山环抱、树木葱茏”。
3、教师指出第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引下文的作用。
四、课堂小结。
1、课文主要写了一件什么事？
2、你想对这两位拯救日月的英雄说些什么呢？
五、布置作业。
1、书写文中生字。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习。
1、今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。
2、这是一篇——（传说）那像这样的课文该怎么学呢？老师有一个秘诀，想知道吗？
我的秘诀是——带着想象读课文。
师板书：想象
2、下面老师要来试试大家的想象力。
投影出示词语
指名读词语。
师点评：读得响亮而准确，但没有读出词语的味道来。
带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事，再读。
学生练读，指名读。
3、你能用上这些词说说这个美丽的传说故事吗？指名复述故事。
4、指名点评。
你觉得他讲的这个传说故事怎么样？根据学生的回答相机板书：动人
二、自主学习课文，小组交流。
1、这个传说故事非常动人，那故事中的什么地方打动了你，让你深受感动。
请同学们轻声读课文的2-5节，读一读画一画，可以是一个词，也可以是一句话。
并完成自主学习单上的前两部分，田字格中生字暂时不要书写。
2、准备好了吗，下面我们在小组内进行交流。
三、师生交流。
(一)、交流2、3两节
2、3两节有让你感动的地方吗？
预设：“挺身而出”
1、“挺身而出”是什么意思？
谁来做一个“挺身而出”的动作?
2、大尖哥和水社姐是在什么情况下挺身而出的？
（1）、生可能答：是在恶龙吞吃了太阳和月亮的情况下挺身而出。
老师相机问：恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间变成了怎样的情况？人们的生活又会怎样？（2）、还在什么样的情况下挺身而出的？
生可能答：就在人们一筹莫展的时候。
投影出示：一筹莫展
什么是一筹莫展呢，筹在字典里有两种解释：①计数的用具。
②谋划。
（投影出示）
大家觉得一筹莫展中的筹应该选择哪种解释呢？那一筹莫展的意思就是——（师生共说：一点办法也没有。
）
3、课文怎样描写人们一筹莫展的场面的？指名交流
人们一筹莫展是因为——，是因为——
4、在这样的情况下，大尖哥和水社姐挺身而出是需要——（勇气）（一心为民的精神）他们能挺身而出是因为他们心中有一个信念：降伏恶龙，拯救日月。
5、出示句式比较，体会挺身而出能去掉吗？为什么
你能把他的勇气和精神读出来吗？
6、小结学法
师：“挺身而出”一词带给我们多少丰富的想象！我们品味着词语、想象着课文
情境，感受到勇敢的大尖哥和水社姐。
接下来继续用这种方法学习交流下面的文字。
（板书：挺身而出）
7、交流生字“漆”。
(三)交流第四节。
1、第四节中有哪些地方打动了你？指名交流
2、预设寻找金斧头和金剪刀部分。
（1）、那这段文字中的哪几个词语让你产生丰富的想象？翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦
（2）、让我们把目光停留在这些词语上，读一读。
同学们，你知道阿里山是一座怎样的山吗？（边介绍边出示图片文字）阿里山由十八座大山组成，最高峰达到2600多米。
山上树木茂密、荆棘丛生。
根据刚才的介绍，再来读这个词，“翻山越岭”
（3）、他们“披荆斩棘”，“荆棘”是什么样的植物？请看图片（投影出示）再问“荆棘”是什么样的植物？（带刺的植物）
（4）我手里拿的就是一种类似荆棘的带刺的植物，你敢摸吗？（拿植物）
荆棘的刺可比这个还要长，而且阿里山上可是布满了荆棘呀！再来读这个词。
（5）、为了寻找金斧头和金剪刀，他们翻山越岭，披荆斩棘。
让我们不由得想起二年级学过的《沉香救母》的沉香为了救母所遇到的种种困难，也
许，也许，也许，吃尽了千辛万苦。
(6)、是的，他们可谓是吃尽了千辛万苦，（板书：千辛万苦）但千山万水、千难万险挡住不住大尖哥和水社姐前进的脚步，因为他们的心中始终有一个坚定的信念，那就是——（降伏恶龙，拯救日月。
）
指导朗读这句话。
（你能读出他们坚定的信念吗？）
（7）、如果我把翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦这几个词去掉行吗？为什么？
让我们带着敬佩之情读读这一句。
（出示这句话）
（8）、交流生字“越”。
3、预设杀恶龙部分。
（1）、还有哪些打动你的地方？
生自主学习后交流。
预设：生1：我从“冒着”看出不怕牺牲的大尖哥和水社姐。
生2：我从“纵身”读出他们很坚决勇敢。
生3：我从“三天三夜”知道他们战斗了很长时间。
（3）、三天三夜，就是三个白天，三个夜晚吗？板书：三天三夜是的，这里的“三”是虚数，就是表示很多的意思，那三天三夜就是表示很多天。
这么多天与恶龙激战，他们累吗？饿吗？可是他们放弃了吗？是呀，因为他们心中只有一个信念，就是再困再饿再累，也要--（齐说）降伏恶龙，拯救日月。
（4）、展开想象，再读读这场激烈的战斗。
（四）、学习第五节。
1、师叙述：恶龙被杀死了，人们又重见光明。
可大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。
他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长，转眼间，大尖歌和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。
（出示语段）
2、听到这样的结局，你的心里什么感受？为什么？请读出你的感受。
3、大尖哥和水社姐虽然不在了，但他们却没有离开潭边，没有离开阿里山的人们，他们化作青山，永远守卫在潭的两边。
看着这两座挺拔的山峰，你想对大尖哥和水社姐说些什么？
学生写话。
交流。
三、走出传说，认识传说
1、为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，人们就把这两座山叫做大尖山和水社山。
把这个潭叫作日月潭。
2、将来有一天，你能够去台湾，到了日月潭,你一定会看到两座山,那就是――（生）大尖山和水社山你一定想到两个人，他们是――（生）大尖哥和水社姐。
你一定能听到一个动人的传说――（生）日月潭的传说。
3、这个动人的传说，不知流传了多少年，不知打动过多少人，再次完整地默读课文，想一想，这个传说真正打动你的是什么？
生：是大尖哥、水社姐为民造福的精神、不畏牺牲的精神、惩邪除恶的精神。
（板书：为民造福。
）
4、师：不仅大尖哥水社姐有这种精神，在我国古代神话及许多的传说中，都有这
样的人物，他们都有这样的精神，比如《哪吒闹海》中的——（生）哪吒，《沉香救母》中的（生）沉香、《后羿射日》中的（生）后羿……
5、是的，传说中的这些人物都有这种精神，他们为了人民的幸福，不畏艰难险阻，
惩邪除恶勇往直前……这种英雄的精神影响了一代又一代的劳动人民。
所以我们不仅要把这个美丽的传说继续传下去，还要把这种精神继续传递下去！
四、布置作业。
1、说一说：
把这个动人的传说讲给家人听，别忘了添上自己的合理想象。
2.读一读：
古今中外流传着很多传说故事，同学们可以在课后找来看一看，开一个民间故事会。
五、书写生字。
生书写生字，投影展示。
附板书： 23、日月潭的传说
（想象）
挺身而出
动人千辛万苦为民造福
三天三夜。