初一下册Unit语法课教学设计

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教学设计七年级英语下册12单元A部分语法课公开课(人教版)

7.反馈：课后收集学生的作业，了解学生的学习情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
二、学情分析
针对七年级下册英语12单元A部分语法课，学生在前期的学习中，已具备一定的英语语法基础，对一般现在时、一般将来时等时态有了初步的了解。然而，在具体运用一般过去时描述过去事件时，学生可能会在动词过去式的变化、句子结构等方面遇到困难。此外，学生在口语表达和写作中，对一般过去时的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习和实践，加以巩固和提升。
4.单词练习：整理一份包含10个不规则动词过去式的单词表，要求学生记忆并能够正确拼写。
5.家庭作业：请家长协助学生完成一份关于家庭成员过去一周活动的调查问卷，学生需要用一般过去时完成问卷。
6.视频观看：推荐一部英语动画片或电影，让学生在观看过程中关注一般过去时的使用，并记录下来，下节课与同学分享。
作业要求：
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组合作、任务驱动、情境模拟等教学活动，引导学生主动参与课堂，积极探索英语语法知识。
2.方法目标：采用任务型教学法，让学生在实际语境中感知、体验、实践和运用一般过去时；运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极、主动、合作的学习态度；鼓励学生勇于表达自己，增强自信心。
3.过渡语：正如歌曲中所描述的，我们今天要学习的是一般过去时，它可以帮助我们描述过去发生的事情。
（二）讲授新知（500字）
1.教学内容：介绍一般过去时的基本结构和用法，如：主语+动词过去式。
2.教师讲解：通过PPT展示动词过去式的变化规则，重点讲解不规则动词的过去式形式。
3.案例分析：给出几个简单句子，让学生判断并说明为什么使用一般过去时，如：“I visited my grandparents last weekend.”

初中英语人教版七年级下册语法课(Grammar)导学案

Unit6 I’m watching T V.语法课（Grammar）制作人：初一备课组上课时间：上课班级：审核：教学目标：运用现在进行时态来谈论人们正在做的事情。

教学重点：掌握现在进行时态的结构及用法。

教学难点：1) 掌握现在时行时态的结构及用法。

2）运用现在进行时来描述人们正在进行的活动。

教学过程：StepⅠ【导】看图进行对话练习。

StepⅡ【学】看Grammar Focus 微课，记录笔记，完成下列各题。

现在时行时态一、用法：1. 表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作。

例如：我正在做作业。

I’m _______ my homework now.2. 也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

例如：这些天来，我在读一本故事书。

I am ____________________ these days二、句子结构：1. 陈述句:①.肯定句：主语+ be (am, is, are) + V. –ing +…我正在洗衣服。

________________________________②.否定句：主语+ be (am, is, are) not + V. –ing +…我现在没有洗衣服。

________________________________2. 一般疑问句：Be(Am, Is, Are) + 主语+ V.-ing …?她正在看电视吗？______________________________三、常用时间状语：now,at the moment或表示现在情景的Look, listen等。

四、现在进行时变化规则:1、直：一般情况下，加-ing。

如：play-playing2、去：动词以不发音的-e结尾，要加-ing。

如：make-making3、双：重读闭音节的动词，要词尾字母，再加-ing。

如run-running4、变：以-ie结尾的动词，把-ie y，再加-ing。

如：lie-lyingStepⅢ【练】写出下例动词的现在分词形式。

七下Unit12二课时教学设计(语法)

课时教学设计首页教学流程学生活动教师导学Step 1. Warming up.Guess the people’s activities by asking questions.Sa: Did they have a party?Step 2. Presentation. Match the sentences and report the answers in pairs. Sa: Who did she go with? Sb: She went with her classmates.Observe the sentences and try to sum up the structure.Write down questions and answers as many as possible with the given words.Check their answers by reading their sentences.Step 3. Practice.Let Ss play a guessing game with the pictures covered.T: No, they didn’t. They read books at home.Ask Ss to play another game ——Mine sweeping.Show the sentences in the grammar box and let Ss match the questions with the answers.Let Ss read the sentences in Grammar Focus and have a conclusion about the structures of special questions.Provide some words for Ss to ask different questions and answer. Let Ss check their answers in groups and then in class.1.Work on 3a.Read and fill in the blanks with “who, what, when, where or how”.Then check their answers by reading the sentences aloud.2.Work on 3b.Read the instruction.plete the passage with the correct forms of the words in the box.Try to explain some words in the context with T’s help. Work in groups and try to act out the story.3.Work on 3c.Work in groups. One S thinks of one thing he or she did last weekend and draws pictures. Others guess what he or she did.Step 4. Conclusion.Read the sentences aloud and try to sum up the differences between the two tenses.Guide Ss to read and understand the instruction and the sentences. Then ask them to plete the sentences. Explain the language points.Make sure Ss can understand the instruction and the short passage.Ask Ss to fill in the blanks and check the answers.Show some pictures as examples.Present some examples and guide Ss to pare the simple past tense with the simple present tense.T: Have a nice day!课时达标检测课时教学设计尾页第页。

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》(Grammar)教学设计1

牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》（Grammar）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 7《Abilities》主要讨论了关于能力的话题。

本单元包括一个故事，一个语法练习，以及一系列的词汇和练习。

故事主要讲述了一个叫Mike的学生在学校的经历，以及他在面对困难时如何克服并发挥自己的能力。

语法练习主要涉及到情态动词的用法，如can, may, must等。

词汇部分则涉及了一些与能力相关的词汇，如sing, dance, swim等。

二. 学情分析学生在学习这个单元时，已经掌握了一定量的英语词汇和语法知识，但情态动词的用法可能对他们来说是一个新的挑战。

同时，学生可能对这个话题有一定的了解，但需要通过课堂活动来深化他们的理解和认识。

三. 教学目标1.学生能够理解并运用情态动词can, may, must等。

2.学生能够运用本单元的词汇描述一个人的能力。

3.学生能够听懂并参与讨论关于能力的话题。

四. 教学重难点1.情态动词的用法。

2.如何运用词汇描述一个人的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情态动词和词汇。

2.互动式教学法：通过小组讨论，游戏等活动，让学生在互动中学习并巩固知识。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中运用所学知识和技能。

六. 教学准备1.PPT课件：制作与本单元主题相关的PPT课件，包括故事，语法练习，词汇等。

2.教学材料：准备相关的情态动词和能力词汇的练习材料。

3.教学工具：准备录音机，电脑等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段录音，让学生听一个关于能力的故事，引起学生对能力的兴趣。

然后，引导学生讨论故事中主人公的能力，以及他们在面对困难时如何克服。

2.呈现（10分钟）向学生展示PPT课件，呈现本课的主题和主要内容。

通过讲解和举例，让学生了解并掌握情态动词can, may, must等的用法。

牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》(Grammar)教学设计

牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》主要讨论了与邻居相关的日常交流情景。

通过本单元的学习，学生将掌握如何描述邻居的特点、交流邻居之间的互动以及表达自己对邻居的看法。

本单元的核心语法是现在进行时态，用于描述正在进行的动作或状态。

此外，学生还需熟悉和掌握一些与邻居相关的词汇和表达方式。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但他们在使用现在进行时态和描述邻居特点方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握现在进行时态的用法；–学会描述邻居的特点和交流邻居之间的互动；–学会表达自己对邻居的看法。

2.能力目标：–能够熟练运用现在进行时态进行日常交流；–提高听力、口语、阅读和写作能力；–培养合作意识和团队精神。

3.情感目标：–增强对英语学习的兴趣；–学会尊重和理解他人，培养良好的邻里关系。

四. 教学重难点•现在进行时态的用法；•描述邻居特点和交流邻居之间的互动；•表达自己对邻居的看法。

•现在进行时态的运用；•准确描述邻居特点和交流邻居之间的互动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的邻里场景，让学生在实际语境中学习和运用英语；2.交际教学法：鼓励学生进行角色扮演，模拟邻里之间的交流，提高口语表达能力；3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作意识和团队精神；4.反馈与激励：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》；2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源；3.学习任务单：用于引导学生进行小组讨论和任务完成；4.板书用品：黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示邻居之间的日常生活场景，引导学生谈论自己的邻居。

牛津译林版英语七年级下册Unit5Grammar教学设计

- She went to the zoo and saw a lion.（她去了动物园，看到了一只狮子。）
3.教师针对学生可能出现的疑问和难点，进行解答和举例说明。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据教师提供的图片或情境，运用一般过去时进行句子构建。
- Picture 1: A girl is feeding a swan.（一个女孩在喂天鹅。）
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后练习，巩固所学知识。
4.鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高自己的语言表达能力。
五、作业布置
为了巩固本节课关于一般过去时的知识点，确保学生对所学内容有深刻的理解和掌握，特布置以下作业：
1.课本练习：完成牛津译林版英语七年级下册Unit 5 Grammar部分的相关练习，包括填空、选择和句型转换等类型。通过这些练习，帮助学生巩固动词过去式的变化规则和不规则变化，以及一般过去时的句子结构。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题、改错题等，让学生巩固一般过去时的知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.针对学生的完成情况，教师进行点评和讲解，强调易错点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的基本结构和用法。
2.邀请学生分享学习心得，讨论在句子构建和练习过程中遇到的困难和解决办法。
-预习时，请注意做好笔记，以便在课堂上提问和讨论。
5.家长参与：鼓励家长参与学生的作业过程，了解孩子在学习英语中的进步和困难。家长可以协助学生完成口语作业，或与孩子一起讨论写作作业的内容。
牛津译林版英语七年级下册Unit5Grammar教学设计

七下Unit1二课时教学设计(语法)

课时教学设计首页教学流程学生活动教师导学Step 1. Leadin.Review the key vocabulary and sentences by playing “soccer” games.Step 2. Grammar Focus. Read and observe the sentences in Grammar Focus and think about the questions. Sa: 一般疑问句和特殊疑问句Sb: can后面的动词用原形Sc: can不随人称变化而变化Sd: can不随人称变化而变化Se: can的疑问句不需要借助助动词Have a conclusion about the sentence structures.Try to make some sentences with “can” based on the pictures and signs.Step 3. Pr actice.Play an English song.T: Do you know what the song is about? (playing soccer) Play a video about Messi. T: Do you know Messi? Can he play soccer well? (Yes, he can!)Let Ss read the sentences in the box and provide some questions.✧表格中分别能看到can的几种句型？分别是？✧can后的动词形式有什么特点✧can随人称变化而变化吗？✧can的否定形式是什么样的？有缩略形式吗？✧can在一般疑问句和特殊疑问句中需要借助助动词吗？Explain the special usages of “can”.Provide some pictures and signs for Ss to talk about the people’s abilities with “can”.1.Work on 3a.Try to make sentences withthe given phrases.Sa: Mike can’t play basketball. He can play tennis.Write questions and answers with the words and phrases. Sa: Can Mike play basketball? No, he can’t, but he can play tennis.2.Work on 3b.plete the poster with the words in the box by themselves. Check the answers by reading aloud.Read the poster again and try to answer the questions.3.Work on 3c.Work in groups of 46 and do a survey after reading the ad of the school show. One student asks questions. One student write the answers down in the chart. The rest students talk about their abilities with “can”. Sa: What can you do, Li Xin? Sb: I can do kung fu.Step 4. Conclusion.Guide Ss to read and understand the instruction and example.Remind Ss of the structure of “can” and the usage of “but” in the example sentence.Invite some Ss to read their sentences to check the answers.Go over the instruction and the poster. Make sure Ss can understand the main idea. Explain the new words, like wanted, show, or, talk, etc. Provide some questions to check if they can understand the poster well.Divide Ss into several groups and guide them to read and understand the instruction. Four minutes later, invite some Ss to give a report about their group members’ answers. Provide the report structure to help Ss.课时达标检测课时教学设计尾页Unit 1 Can you play the guitar? Section A (GF3c)第页。

人教版英语七年级下册Unit8GrammarFocus3c教学设计

提示：可以参考以下开头进行创作。
- A: What do you want to be when you grow up?
- B: I will (frequency adverb)...
4.利用网络或书籍资源，查找并整理出5个常用的一般将来时态的动词短语，如：be going to, be about to, plan to, intend to等。为每个短语编写一个例句，并解释其用法。
学生在七年级上册已经学习了一般现在时、一般过去时等基本时态，具备了一定的语法基础。在此基础上，本章节的一般将来时态的学习将有助于学生进一步完善语法知识体系。此外，学生在生活实际中已有谈论未来计划、愿望的经验，这为学习一般将来时态提供了真实的语境。
然而，学生在实际运用中可能存在以下问题：1.对于一般将来时态的构成和用法掌握不够熟练；2.在实际语境中，可能无法准确运用频率副词描述将来事件的频率；3.对于表示计划的动词短语掌握不足，导致在表达时出现困难。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，引导他们通过观察、思考、实践等方式，逐步掌握一般将来时态的用法。同时，教师还需关注学生的学习兴趣和情感态度，激发他们学习英语的热情，帮助他们树立信心，勇于表达。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：一般将来时态的构成和用法，包括动词will的肯定句、否定句和疑问句结构；频率副词在将来时态中的应用；表示计划的动词短语。
人教版英语七年级下册Unit8GrammarFocus3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教版英语七年级下册Unit 8 Grammar Focus 3c的内容，掌握以下知识与技能：

人教版英语七年级下册Unit7SectionAGrammar语法课优秀教学案例

五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例中，教师充分利用多媒体资源，展示图片、视频等素材，为学生提供生动直观的情境，激发学生的学习兴趣。同时，设计具有生活气息的对话和故事，让学生在真实语境中感知和运用一般现在时，提高学生的实践能力。
2.问题导向激发思维：教师针对一般现在时的关键点设计问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲。通过鼓励学生提出问题、查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的自主学习能力，使学生在解决问题的过程中深化对一般现在时的理解。
人教版英语七年级下册Unit7SectionAGrammar语法课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语七年级下册Unit 7 Section A为例，本节课的主要内容是学习一般现在时。一般现在时表示经常发生或习惯性的动作，适用于描述日常生活中的行为、爱好、习惯等。在本节课中，学生需要掌握一般现在时的构成（主语+动词原形）、标志词（always, usually, often, sometimes, never等）以及主谓一致等语法知识。
3.讲解主谓一致的规则，让学生明白如何根据主语选择正确的动词形式；
4.进行课堂互动，邀请学生上台演示一般现在时的句子，并纠正发音错误。
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务：“请大家分组讨论，用一般现在时描述你们小组成员的姓名、年龄、爱好等特征”；
2.学生分组讨论，鼓励他们用英语交流，培养他们的合作意识；
针对七年级学生的认知水平，本节课的教学目标为：1.能理解一般现在时的概念和用法；2.能正确运用一般现在时描述自己和他人的行为、爱好、习惯等；3.能熟练运用一般现在时进行简单的交流。
在教学过程中，我采用了任务型教学法，以学生为主体，注重培养学生的开口交际能力和合作意识。同时，结合多媒体教学手段，创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

初中英语语法教案模板七下

课时：2课时年级：七年级教材：《英语》人教版七年级下册教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般过去时的构成和用法。

2. 能力目标：学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

3. 情感目标：通过学习一般过去时，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语感和表达能力。

教学重点：1. 一般过去时的构成：主语 + 动词过去式2. 一般过去时的用法：描述过去某个时间点或时间段内发生的动作或状态。

教学难点：1. 动词过去式的变化规则。

2. 时间状语的使用。

教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 图片或视频资料教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片或视频资料，展示过去的一些场景，如过去的交通工具、学校生活等。

2. 引导学生思考：这些场景中的动作或状态是发生在什么时间？二、新课导入1. 介绍一般过去时的概念和构成。

2. 通过例句讲解动词过去式的变化规则，如规则变化和不规则变化。

3. 展示一般过去时的例句，让学生跟读并理解。

三、课堂练习1. 判断练习：给出一些句子，让学生判断句子是否使用了一般过去时。

2. 完形填空：在句子中填入合适的动词过去式。

四、巩固练习1. 小组活动：分组讨论，用一般过去时描述过去发生的一件事情。

2. 课堂展示：每组派代表进行展示。

第二课时一、复习1. 复习一般过去时的构成和用法。

2. 复习动词过去式的变化规则。

二、新课讲解1. 介绍时间状语在一般过去时中的使用，如yesterday, last week, two days ago等。

2. 通过例句讲解时间状语与一般过去时的搭配使用。

三、课堂练习1. 填空练习：在句子中填入合适的时间状语。

2. 句型转换：将一般现在时的句子转换为一般过去时的句子。

四、巩固练习1. 小组活动：分组讨论，用一般过去时和合适的时间状语描述过去发生的一件事情。

2. 课堂展示：每组派代表进行展示。

五、总结1. 总结一般过去时的构成、用法和时间状语的使用。

2. 强调动词过去式的变化规则。

翻转课堂教学设计方案-七年级英语下册Unit1语法

自主学习时的
态度和方法
学生接受并喜欢自主学习，习惯于小组合作探究完成学习任务，这能提高思维能力、学习能力和沟通能力。自主学习时，是独立学习与异质小组学习相结合，根据学习任务单，课前先独立学习微课视频，跟读并做好笔记，再跟小组成员讨论其中重难点，有不懂的积极地寻求帮助，开口说，动手做，有效地达成任务单上设定的学习目标，完成学后检测题。
3.学习小组是否能有效归纳本课内容，协作完成情态动词can的思维导图，从层次、逻辑结构、完整度、创新性、协作态度等方面进行小组互评。
其他方面
评价
可以设立最佳进步奖进行激励评价。
由各组评出进步最大的组员，可以综合学习成绩、互助精神、探究能力、搜索信息、沟通协调能力提高等多方面因素考虑。
10分钟
拓展互动
1.宣布表演时间到。请各小组派人表演can小诗朗诵或询问爱好与加入社团的角色表演。其他组根据评价量规评价，注意要公正，理据充足。
2.给各组累记分数。
1.各小组表演can小诗朗诵或角色表演。
2.其他小组从语音、语调、表演感染力、创造性等方面判断，每组最终给出优3分、中2分、差1分评价。
2.约定时间联系小组成员，在小组Q群或微信群聊或当面讨论学习中的困难，分享笔记，互背小诗，进行口语交际活动，相互指正语音、语法错误等。小诗朗诵和口语交际可用于课堂展示，可请家长或其他小组当观众提建议。
3.完成学后检测题。有不懂的继续查资料或在班级Q群中提问，积极寻求帮助，并最终提出小组难题附上答案。
课堂活动
过程评价
策略
制定评价量规，通过小组互评来评价学生课堂上的表现。
1.学习小组是否能就本小组提出的难题，与其他组进行有效辩论，展现学习的成果。各组可从题目难度、角度独特性、组员辩论参与度、对答流畅正确性等进行互评。

初一英语下册第一单元教案（新课标版英语七年级）

初一英语下册第一单元教案（新课标版英语七年级）学习第一单元的语法，现在进行时教学目标掌握现在进行时的概念，结构和用法，而且一定要背的出来重点难点现在进行时的用法及动词-ing形式的变化规律教学步骤及教学内容1.现在进行时概念：表示现在说话瞬间正在进行或发生的动作2.结构：am/is/are + 动词- ing（1）否定结构：am/is/are+not+动词-ing（2）疑问结构：am/is/are提前到句首即可3.表示现在进行时的时间状语有：look，listen, now, at the moment , at this moment3.动词-ing形式的变化规律（1）一般情况下，动词后直接加-ing（2）以不发音的e结尾的动词去e加-ing（3）以辅音字母+元音字母+辅音字母结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母，再加-ing（4）特殊变化：如lie-lying tie-tying die-dying人教版新目标初二下英语同步辅导（一）初中二年级下un...初中二年级下Un...第2页第一讲：初中一年级下册Unit 1 讲义知识点：现在进行时的概念，结构和用法，动词-ing形式的变化规律重难点：现在进行时的用法及动词-ing形式的变化规律一：现在进行时（1）概念：表示现在说话瞬间正在进行或发生的动作。

Eg: 1. I am speaking English .2. She is writing a letter.3.他在给妈妈打电话。

_______________________________（call）4.我在等车。

____________________________________ (wait for)（2）结构：am/is/are+动词-ingEg:1.她在浇花_________________________________2.我们在上英语课.____________________________3小明在吃冰激凌.________________________________（3）否定结构：am/is/are + not +动词-ingEg：我没有在看书。

七年级下unit 6语法课教案

七年级下unit 6语法课教案教案标题：七年级下Unit 6 语法课教案教学目标：1. 理解并正确运用英语中的过去进行时态。

2. 能够正确运用过去进行时态来描述过去某一时刻或时间段正在进行的动作。

3. 能够区分过去进行时态和一般过去时态。

教学准备：1. 教材：七年级英语教材下册2. 多媒体设备3. 板书工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频引起学生对过去进行时态的兴趣。

2. 提问学生是否了解过去进行时态，并简要介绍过去进行时态的用法。

二、讲解过去进行时态（10分钟）1. 通过多媒体展示过去进行时态的构成和用法。

2. 解释过去进行时态表示过去某一时刻或时间段正在进行的动作。

3. 强调过去进行时态的时间状语，如at this time yesterday, at 8 o'clock last night等。

三、练习过去进行时态（15分钟）1. 分发练习题，让学生根据句子中的时间状语填入正确的动词形式。

2. 让学生两两合作，互相编写句子，使用过去进行时态描述图片中的场景。

3. 随机抽取几组学生展示他们编写的句子，并进行纠正和指导。

四、比较过去进行时态和一般过去时态（10分钟）1. 通过多媒体展示过去进行时态和一般过去时态的对比。

2. 解释过去进行时态强调动作正在进行，而一般过去时态强调动作已经完成。

3. 提供一些句子，让学生判断使用过去进行时态还是一般过去时态。

五、巩固练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生根据句子中的提示词填入正确的动词形式。

2. 学生个别完成练习后，进行互相检查并讨论答案。

3. 随机抽取几名学生回答问题，并进行讲解和解释。

六、拓展延伸（5分钟）1. 提供一些额外的练习题，让学生进一步巩固和拓展对过去进行时态的理解和应用。

2. 鼓励学生积极参与讨论和提问，激发学生的学习兴趣。

七、总结与反馈（5分钟）1. 让学生总结过去进行时态的用法和特点。

2. 提问学生过去进行时态的构成和常见的时间状语。

Unit 1 Grammar示范课教学设计(译林版七年级下册)

【难点】
1.正确运用基数词谈论号码、数量、尺寸、面积等。
2.正确运用序数词谈论日期、楼层、次序等。
五、教学活动设计
环节一：回答问题，激活已知，导入本节课A部分语法点——基数词。(2 mins)
教师引导学生回答问题。
教学活动
1. Students answer the questions.
活动层次
学习理解之感知与注意
11. The students compete to read the numbers.
活动层次
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
应用实践之描述与阐释
效果评价
从学生读、说的情况，判断其对基数词的掌握情况。
环节设计意图：引导学生学习总结如何读、写不同类别的基数词。
环节三：了解不同国家的有关信息，在语境中朗读、运用基数词。(5 mins)
教师通过不同活动，指导学生读出基数词，并在语境中学习和运用人口、面积、高度等表达方法以及生词。
教学活动
12. Students read the sentences and practice reading numbers.
13.Students ask and answer in pairs according to the information about different countries.
活动层次
学习理解之感知与注意、获取与梳理
应用实践之内化与运用
效果评价
观察学生是否准确完成练习，把握学生内化所学内容和语言的情况，判断其对知识的理解程度。
环节设计意图：巩固所学新知的同时，为后续活动提供情境和文本，帮助学生在语境中理解和运用基数词表达人、物数量，如：面积、人口、高度等。

七年级下Unit8 词汇语法课教案新部编本

教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
学科
英语
教案设计者
赵玉波
二次备课人
赵玉波
课题
Unit8词汇语法课
课时
1
总课时
36
日期
5.13
教学
目标
1.准确认读Unit 8 单词并学会正确应用Unit 8词汇。
2.Recognize traffic signs and memorize them.
Step6: Grammar focus
LeadSs to sum up the setences about asking and directing the way and write down on the learning paper.
2.Read the words and correct the pronunciations in pairs.
3.Learn the words in groups.
Step4: Feed back the results of learning by themselves
1.Fill in the blanks according tothe first letter or Chinefront of/ across from/ near/next to ...
Is there a hospital near (around) near/in the neighborhood?
Yes, there is. It’s on Bridge Street/behind/ in front of/ across from/ near/next to…

人教版七下第八单元语法课教案

人教版七下第八单元语法课教案教案标题：人教版七下第八单元语法课教案教学目标：1. 理解和掌握本单元所学的语法知识——比较级和最高级的用法。

2. 能够正确运用比较级和最高级进行句子的构建和表达。

3. 培养学生的语言运用能力和思维逻辑能力。

教学重点：1. 比较级和最高级的形式和用法。

2. 运用比较级和最高级进行句子的构建和表达。

教学难点：1. 运用比较级和最高级进行句子的构建和表达。

2. 辨别比较级和最高级的使用场景。

教学准备：1. 教材《人教版七年级下册》第八单元相关课文和练习题。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 教学课件和教学辅助材料。

教学过程：Step 1：导入/复习1. 让学生回顾上一单元所学的形容词和副词，并复习其比较级和最高级的形式。

2. 提示学生比较级和最高级的用途和作用，引发学生对本单元内容的兴趣。

Step 2：新知学习1. 呈现比较级和最高级的形式和用法，通过多媒体和教学课件进行讲解和示范。

2. 引导学生观察并总结比较级和最高级的构成规则和变化规律。

3. 通过例句和练习题，让学生进行比较级和最高级的运用练习。

Step 3：合作探究1. 分组让学生合作完成一些比较级和最高级的练习题，激发学生的合作学习和思维能力。

2. 学生进行小组讨论，分享归纳比较级和最高级的使用场景和注意事项。

Step 4：巩固练习1. 让学生完成课本上的相关练习题，巩固所学的比较级和最高级的知识。

2. 教师进行及时的批改和指导，纠正学生的错误和提供帮助。

Step 5：拓展延伸1. 提供一些拓展练习题，让学生运用比较级和最高级进行句子的构建和表达。

2. 引导学生进行思考和讨论，拓展比较级和最高级的应用领域和相关话题。

Step 6：总结归纳1. 教师进行本节课的知识总结和归纳，强调比较级和最高级的重要性和实际应用。

2. 学生进行自主总结和反思，梳理所学的比较级和最高级的知识点和运用技巧。

Step 7：作业布置1. 布置相关的作业，要求学生运用比较级和最高级进行句子的构建和表达。

初一下册Unit8语法课教学设计

初一下册Unit 8 I’m watching TV.Section A 3a-3c语法课教学设计荣成市第二实验中学孙小霞【教材、课题】教材鲁教版义务教育教科书（五·四学制）英语（衔接三年级起点）六年级下册山东教育出版社课题Unit 8 I’m watching TV. Section A 3a-3c【课程标准】内容标准 1、在具体的语境中理解以下语法项目的意义和用法：·现在进行时的定义、构成，现在分词的构成方法·现在进行时态中以what引导的特殊疑问句及其回答·现在进行时态的一般疑问句及其回答2、在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。

表现标准 1、能借助图片听懂简单的录音材料。

2、能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答。

3、通过独立学习和师友合作读懂现在进行时的各种句式。

4、能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式。

并能借助图片、词语的提示，写一篇短文。

【内容与学情分析】内容本部分罗列和梳理了现在进行时态的特殊疑问句、一般疑问句及其回答，兼顾了不同人称作主语时谓语动词的变化情况。

此外，该部分还展示了现在进行时和一般现在时态中常见的时间状语，便于学生对比总结。

学情分析通过前一课时的学习，学生已经初步了解了行为动词现在进行时的构成及其使用，和一般现在时的用法比较对他们来说还是有一定的难度。

3a是控制性练习，让学生通过本单元学生连词成句，观察和分辨一般现在时态和现在进行时态的句型结构及其相关时间状语。

3b的对话练习激发了学生的学习兴趣，师友合作练习会使学生有更深刻的印象。

另外初一的学生很活跃，乐于表达自己，渴望得到老师和同伴的赞许，相信经过师生的共同努力，这节课会取得不错的成效。

【教学目标】1、90%的学生能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答。

；85%的学生能掌握现在进行时和一般现在时的用法比较，能够正确书写；60%的学生能综合运用上面所说的各种句式写一篇描述活动场景的小短文或对话。