浅谈语文课改中的经典诵读教学
试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略
试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略随着教育教学理念的不断更新和教学重心的不断转移，小学语文教学也随之发生了一些变化。
近年来，经典诵读在小学语文教学中的地位逐渐凸显，它不仅是传承中华优秀传统文化的一种有效方式，更是促进学生语言文字表达能力的重要手段。
为了更好地实施经典诵读教学，教师们需要制定相应的策略，下面就试论一下小学语文教学中经典诵读的实施策略。
一、建立诵读氛围，激发学生兴趣要想让学生喜欢诵读，首先要在学校和课堂上建立起诵读的浓厚氛围，培养学生对经典诵读的浓厚兴趣。
在学校环境中，可以设立专门的诵读角落，张贴名人诵读的图片或者名句，给学生提供一个自由诵读的空间。
在课堂上，教师可以通过讲故事、表演诗歌等形式，让学生感受到诵读的魅力，激发他们的诵读兴趣。
还可以邀请一些名人或者学校的一些优秀学生来做诵读示范，激发学生的模仿欲望，从而更好地推动诵读教学的开展。
二、选择适合学生的经典文学作品在进行经典诵读教学时，要根据学生的实际情况，选择适合他们的经典文学作品进行诵读。
小学生的认知水平和审美情趣有限，因此在选择经典作品时必须量体裁衣，不能盲目追求深奥和经典。
可以根据教材内容和学生的实际情况，选取一些简单易懂、富有故事性和趣味性的经典作品，比如《三字经》、《弟子规》、《格言联璧》等。
这样不仅可以帮助学生积累词汇和语言表达能力，还可以培养他们的审美情趣和人文情怀。
三、注重诵读技巧的培养要想让学生的诵读达到一定的水平，不仅需要进行大量的实践训练，还需要注重诵读技巧的培养。
在课堂教学中，教师可以通过讲解词语的含义、语调和语气的控制等方式，帮助学生提高诵读的技巧。
还可以组织学生进行朗诵比赛或者评比活动，让学生在比赛中相互学习、相互提高，从而更好地提高诵读技巧。
在培养诵读技巧的过程中，教师要注重实际效果，不能一味追求标准的发音和语调，而应该注重学生的表达情感和情绪的真实性，让他们在诵读中表达自己的感情和思想。
四、引导学生深入理解经典内涵经典作品是传承文化的精华，它蕴含着丰富的思想和内涵。
浅谈小学语文经典诵读的教学策略
浅谈小学语文经典诵读的教学策略一、打牢语文基础，提高朗读水平要想做好经典诵读的教学，必须首先在识字、发音等基础上下功夫。
语文教师要注重词汇知识的掌握，要保证学生能够熟练识字，并能够准确地念出每个汉字。
并且，在朗读方面，教师也需要注重声音语调的配合，让学生深入理解每个文字的含义。
在学生大声朗读时可以适当加入不同语调的模拟，而不仅是单纯的读音，这样能够在听觉上给学生带来不同的听觉刺激，提高诵读口感的丰盈和神韵。
二、拓展课外知识，提高文化内涵在小学语文经典诵读教学上，学生的在课堂外也需要积极拓展，学习更多的历史文化知识。
教师应该针对每节课程推荐相关的历史文化课外读物，比如大家熟知的《三字经》《弟子规》《千字文》等，让学生能够进一步了解其中的人物、事件、历史等，从中领会文化内涵。
此外，教师也可以加入相关的历史文化测试以及生动的故事传说，以吸引学生的兴趣，提高学生的积极性。
三、发掘表达能力，提高语文素养小学生学习语文经典诵读时，更重要是能够培养学生的表达能力和主动思考意识。
在教学中，老师可以逐渐增强学生们的语文表达能力，不仅让他们提高书面表达能力，也能够深入探索语文学科中的文化精髓。
在进行语文经典诵读教学时，教师可以通过提出一些深刻的问答题来引导学生思考，让他们从经典中深刻领会人类智慧所在，增加诵读的默写难度，让学生们从诵读中能够逐渐对经典进行理解，达到真正能够领会过程中的乐趣和美好。
四、增强阅读美感，激发文学情趣小学语文经典诵读教学中，注重培养学生的阅读美感也是极其重要的。
当学生们深入领会经典的自然之美、生命之美，能够增加他们的情趣，使他们进一步走进语文的世界。
在阅读经典文学时，可以让学生们探索其中的美感，通过发挥个体化的思维，让他们更好地体现文学的魅力。
教师可以鼓励学生分享自己的读书感受，引导他们发挥批评、评论的能力，从而进一步带动语文课堂的文学氛围。
总之，小学语文经典诵读教学策略应该注重多方位的考虑。
探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略
探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略经典诵读在小学语文教学中起着举足轻重的作用。
通过经典诵读，学生可以更好地了解古代文化、传统价值观和文学经典，培养对中华传统文化的理解和情感认同，提高语文素养和阅读能力。
小学语文教学中应充分重视经典诵读，并制定相应的实施策略，以此提高学生的语文素养和文学修养。
一、开展文学经典导读在小学语文教学中，应注重开展文学经典导读的工作。
教师可以通过讲解古诗词、古文、名篇美文等文学经典，引导学生深入理解诗词的内涵和意境，感悟其中蕴含的人生哲理和审美情感。
通过文学经典导读，学生可以学习到古代文人的情感世界、审美情趣和人生态度，拓展文化视野，增强文学修养。
二、注重经典诵读活动经典诵读是小学语文教学中的重要环节。
教师可以组织学生进行古诗词、古文、名篇美文等经典诵读活动，借助音韵、节奏和语调等方式，让学生体会文学作品的美感和韵律，培养学生的文学情感和审美能力。
在诵读活动中，教师还可以向学生传授诵读技巧，指导学生如何通过朗诵表达情感，提高表达能力。
三、组织经典朗诵比赛为了激发学生对经典诵读的热情，可以组织经典朗诵比赛。
通过比赛，可以提高学生的参与积极性，同时也可以锻炼学生的表达技巧和自信心。
在比赛中，学生可以选择自己喜爱的古诗词、古文等进行朗诵，展现自己的台风和魅力。
经典朗诵比赛不仅可以让学生展示自己的才艺，还可以增强学生对文学经典的认同感和情感投入。
四、开展经典诵读展示在小学语文教学中，还可以开展经典诵读展示活动。
通过展示，可以让学生们互相学习，相互欣赏，促进经典诵读的交流与分享。
学校可以组织学生进行诵读展示，也可以邀请家长和社会公众参与，让更多人了解和重视经典诵读的重要性。
经典诵读展示是推动学生发展的一个重要环节，有助于学生培养自信、展示自我、传递感情，对于学生的成长和发展大有裨益。
五、注重经典诵读与课堂教学的结合在小学语文教学中，应将经典诵读与课堂教学相结合，创设各种情境让学生产生共情体验，引导学生从中获取启迪。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略
浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略随着教育的不断发展，语文教学也逐渐走向了多元化和个性化的方向。
经典诵读作为传统的语文教学方式，在小学语文教学中依然有着重要的地位。
经典诵读不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够提升他们的审美情趣和文学修养。
本文将结合实际情况，浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略。
一、注重选材在小学语文诵读教学中，选材是至关重要的。
经典诵读的选材应该贴近学生的生活，容易引发他们的共鸣。
选材也要有一定的文学价值，能够陶冶学生的情操和品味。
可以选择一些富有韵律美的古诗词，也可以选择一些经典的现代诗歌或散文，甚至可以选择一些优秀的童话故事。
选材时应该考虑学生的年龄和兴趣，使其既能理解，又能感受到其中的美。
二、激发学生的兴趣在经典诵读教学中，老师需要注重激发学生的兴趣，帮助他们愉快地参与其中。
可以通过诗歌朗诵比赛、课堂韵律朗读、诗歌演讲等形式，激发学生的参与热情。
通过这些形式，让学生在愉快的氛围中体会到诗歌的美，培养他们的审美情趣和表达能力。
三、注重韵律感受在经典诵读教学中，韵律感受是非常重要的。
韵律感受不仅可以提升学生的审美情趣，还可以帮助他们更好地理解和诠释诗歌。
老师可以通过朗诵、讲解等方式，引导学生感受诗歌中的韵律之美，让他们在朗诵中自然而然地领悟到诗歌的韵律和音乐之美。
四、培养学生的表达能力经典诵读教学不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提升他们的表达能力。
通过朗诵，可以让学生学会正确地运用语言，提升其语言表达的能力。
老师可以指导学生在朗诵中注意语调、停顿和情感表达，从而提升其语言表达的魅力。
五、多媒体辅助教学在经典诵读教学中，多媒体辅助教学是非常重要的。
通过多媒体辅助教学，可以给学生呈现更加生动、形象和富有感染力的诗歌形象。
老师可以利用音频、视频等多媒体手段，让学生感受到诗歌的声音、形象和情感，从而更好地领悟诗歌的内涵和魅力。
六、注重情感沟通在经典诵读教学中，情感沟通是非常重要的。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略
浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略一、引言语文教学是小学教育中非常重要的一个环节，而经典诵读作为语文教学的一项重要内容，对学生的语文素养和文学修养具有非常重要的意义。
在小学语文教学中，如何有效地实施经典诵读，提高学生的语文素养和阅读能力，是一个亟待解决的问题。
本文将就经典诵读在小学语文教学中的实施策略进行探讨。
二、经典诵读的意义经典诵读，是指学生通过朗诵经典名篇，使其在朗读的过程中在情感、语言、韵律等方面得到锻炼，从而培养学生的语感和修养。
经典诵读在小学语文教学中的意义主要表现在以下几个方面：1.提高语言表达能力：通过经典诵读，学生可以模仿名篇的语言表达方式，提高自己的语言表达能力，丰富词汇，提高语感。
2.增强审美情趣：经典诵读可以使学生接触到优秀的文学作品，培养他们的审美情趣，提高对文学的认知和理解。
3.激发学生学习兴趣：通过经典诵读，学生可以感受到文学之美，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高参与度和学习积极性。
4.培养学生的阅读能力：通过经典诵读，学生可以加深对文学作品内容的理解，提高阅读能力，培养阅读兴趣。
5.传承文化遗产：经典诵读可以让学生接触到中国优秀的传统文化，传承中华民族的文化遗产，增强民族自豪感。
经典诵读在小学语文教学中具有非常重要的意义。
如何有效地实施经典诵读，提高学生的语文素养和阅读能力，成为小学语文教师需要认真思考和探索的课题。
三、实施策略为了有效地实施经典诵读，提高学生的语文素养和阅读能力，小学语文教师可以采取以下几项策略：1.选择适合学生的经典作品：在进行经典诵读之前，教师需要精心选择适合学生的经典作品。
要选择内容通俗易懂，蕴含丰富的情感和思想内涵的经典作品。
要考虑到学生的年龄特点和阅读能力，不宜选择篇幅过长或者内容过于深奥的作品。
要注重挑选那些对学生有积极启示和影响的作品，能够激发学生的情感和学习兴趣。
2.培养学生的诵读技巧：在进行经典诵读时，教师需要帮助学生培养良好的诵读技巧。
浅谈小学经典诵读的教学策略
浅谈小学经典诵读的教学策略
首先，要注重选择经典文学作品。
小学生诵读的经典文学作品应该是
优秀的文学作品，既要能够吸引学生的注意力，又要能够体现文学的艺术
价值和人文精神。
教师可以根据学生的年龄特点和认知水平选择适合的作品，如《三字经》、《弟子规》等。
这些作品能够帮助学生培养良好的道
德品质和行为礼仪，同时也可以让学生在阅读中领略优美的语言和丰富的
想象世界。
再次，要注意情感引导和语感培养。
小学生经典诵读不仅要注重学生
的语言技能和阅读理解能力的培养，还要注重培养学生的情感态度和审美
能力。
教师可以通过讲解背景、解读人物形象以及引导学生讨论等方式，
使学生能够理解作品的情感内涵和审美价值。
同时，教师还可以通过鼓励
学生朗读或背诵优秀的诗歌、散文等文学作品，培养学生的语感和节奏感，提高学生对文学的欣赏能力。
最后，要激发学生的学习兴趣和主动性。
小学生经典诵读应该注重培
养学生的学习兴趣和主动性，让学生在诵读中体验到学习的乐趣和成就感。
教师可以通过设置挑战、制定游戏规则、组织比赛等方式，激发学生的积
极性和主动性。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作，互相评价和鼓励，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果和学习动力。
总之，小学经典诵读是一种能够提高学生阅读能力和语言表达能力的
有效教学方法。
通过选择优秀的经典文学作品，建立系统的诵读教学模式，注重情感引导和语感培养以及激发学生的学习兴趣和主动性，可以更好地
促进学生的全面发展和培养学生的文学素养。
经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析
经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析经典诵读是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的审美情感和文学素养。
本文将从实施策略的角度，对经典诵读在小学语文教学中的作用和方法进行分析，希望能够为小学语文教师提供一些参考和指导。
1. 提高语言表达能力经典诵读可以帮助学生提高语言表达能力，让他们通过朗读经典文章和诗歌，感受语言的魅力，培养良好的语言语调和语音语调，提高朗读的流畅度和准确度。
2. 培养审美情感通过诵读经典文学作品，学生可以接触到优秀的文学作品，感受到其中蕴含的美感与艺术享受，培养自己的审美情感，激发学生对文学的兴趣，增强文学素养。
3. 促进文化传承经典诵读是中国传统文化的重要组成部分，通过诵读经典，可以让学生了解并热爱中国传统文化，促进中华优秀传统文化的传承和弘扬。
1. 制定合理的经典诵读计划在小学语文教学中，应该合理安排经典诵读的时间，选择适当的经典文学作品，制定明确的诵读计划。
可以根据学生的年级特点和实际情况，确定每周诵读一次经典文章或诗歌，逐渐提高诵读的难度和要求。
2. 注意选材，精心设计在选择经典诵读的文章和诗歌时，要注意根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择具有代表性的经典作品，如古诗词、名篇散文等，注重文章的情感表达和审美意境，精心设计诵读的内容和活动形式，使之更具吸引力和感染力。
3. 注重诵读的方法与技巧在进行经典诵读教学时，要注重培养学生的诵读技巧和方法，教师可以通过示范、引导等方式，让学生掌握朗读的基本技巧，如语音语调的掌握、停顿的处理、情感的表达等，引导学生通过诵读，充分体会文章的意境和情感，提高诵读的效果和水平。
4. 开展经典诵读活动为了更好地推进经典诵读教学，可以开展一些丰富多彩的诵读活动，如朗诵比赛、经典诵读节目展示、诵读作品分享等，通过这些活动，激发学生的诵读兴趣，提升他们的朗诵能力，丰富学生的课外文化生活。
5. 结合多媒体手段，创新诵读形式在经典诵读教学中，可以结合多媒体手段，创新诵读形式，如利用录音、视频等方式，让学生进行朗读练习和表演，提高诵读的趣味性和互动性，增强学生的学习体验，激发学生的学习热情。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略
浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略经典诵读是指将优秀的书籍或文章进行朗读或背诵，并通过不断的再次诵读，逐步使孩子们掌握其中的精髓和内涵。
在小学语文教学中，经典诵读是一种非常重要的教学策略，可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
下面从五个方面，简要介绍如何在小学语文教学中实施经典诵读。
一、确定经典诵读的内容经典诵读的内容应该是经典而富有感染力的文本，比如经典的诗歌、名家文章、儿童文学等。
选择经典诵读的内容时，可以考虑文学性、教育性和知识性等多个方面，同时也要根据学生的阅读水平和年龄特点选择合适的内容。
二、创设识读的环境经典诵读需要一定的诵读环境，这个环境应该是一个安静、整洁且舒适的课堂。
在创设诵读环境时，可以让学生们一起参与，诵读前可以点燃香薰或者播放音乐，营造出温馨舒适的氛围，让学生们更加专注和认真的诵读。
三、进行情感体验经典诵读不仅仅是读出内容，更重要的是要进行情感体验。
在诵读时，教师可以用自己的情感感染学生，对于一些情感深刻的段落或者经典诗句进行情感的解读，让学生们更深刻地理解诗歌、故事或者文章的内涵，从而激发出学生们内心深处的情感，学生亲身参与进去，会更加感受到诵读的快乐和分享的魅力。
四、开展综合性活动经典诵读可以和其他活动相结合，比如推荐一些有趣的阅读书目，组织读书分享会，同时可以让学生们自主演讲，展现自己的诵读成果。
在实施经典诵读的同时开展这些活动，可以引导学生理解、感受，将教材变成生活一部分，使学生们更加容易接受知识，从而进一步提高语文素养和阅读能力。
五、培养诵读的习惯经典诵读不仅仅是一时的活动，更重要的是要形成长期的习惯。
在学生的日常学习中，可以要求学生每天读书、诵读，每个季度进行阅读报告、小组读书会等长期性的活动，从而让学生们在日常生活中自觉、自发地进行经典诵读，从而培养出良好的阅读习惯，提高其阅读能力和语文素养。
总之，经典诵读是小学语文教学中非常重要的实施策略。
在教学中，我们要选择适合学生年龄和能力水平的经典诵读内容，创设合适的诵读环境，进行情感体验和综合性的活动，同时培养学生阅读习惯，从而提高学生的语文素养和阅读能力。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用语文教学是小学教育的重要组成部分，而经典诵读作为语文教学中的一项重要内容，具有非常重要的作用。
经典诵读是指通过朗读古代经典文学作品、名篇名句等，以培养学生文学情操和语言表达能力的教学活动。
在小学语文教学中，经典诵读的运用可以激发学生的学习兴趣，提高语文素养，培养学生的审美情感和语言表达能力。
下面就浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用。
经典诵读有助于培养学生的语言表达能力。
在学习中华经典文学作品的过程中，学生不仅能够通过诵读提高自身的表达能力，还能够锻炼自己的语音语调和语言语速。
经典诵读可以培养学生良好的语言习惯，使他们在说话和表达自己的想法时更加自信和流畅。
诵读不同类型的古代文学作品也可以让学生接触到丰富的词汇和表达方式，从而扩大他们的语言资源，提高语言表达的能力。
经典诵读可以提高学生的阅读理解能力。
通过诵读经典文学作品，学生可以更加深入地理解文章的内容和情感，领会作者的用词和表达技巧。
经典诵读在提高学生的阅读理解能力方面起到了至关重要的作用，它可以帮助学生更好地理解古代文学作品的内涵和背景，加深对文学知识和文化传统的理解。
经典诵读也可以让学生了解古代文化和历史，激发对中国传统文化的热爱和兴趣，促进学生的全面发展。
经典诵读还有助于培养学生的审美情感。
通过诵读古代文学名篇名句，学生能够接触到优美的语言和深刻的意境，从而提升自己的审美情操。
经典诵读可以让学生领略到古代文学作品的魅力，感受到其中蕴含的深邃思想和情感，培养学生的美感和情感表达能力。
在审美情感的陶冶过程中，学生可以更加深入地理解和感悟人生，培养自己高尚的情操和内在修养。
经典诵读还可以激发学生的学习兴趣。
古代文学作品多以故事的形式展现，内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，增加他们对语文学科的兴趣。
通过诵读古诗词、名篇名句等，学生可以感受到华夏文明的魅力，增强对传统文学的热爱，激发对语文学科的自主学习欲望。
经典诵读可以让学生感受到语文学科的魅力，培养对语文学科的浓厚兴趣，使他们在学习中更加主动和积极。
浅谈小学语文经典诵读的教学策略
浅谈小学语文经典诵读的教学策略小学语文经典诵读是小学语文教学中的重要组成部分，它具有独特的教育意义和价值。
小学阶段是孩子语言表达能力以及语文素养的关键时期，通过经典诵读，可以培养孩子对语言的敏感性和理解力，提升孩子的语文素养和表达能力，同时还可以传递文化价值、涵养品德情操，是小学语文教育的一个重要方面。
本文将从三个方面谈论小学语文经典诵读的教学策略。
一、建立正确的诵读观念小学语文经典诵读的目的在于让孩子通过诵读精彩的经典文学作品，感受文学的魅力，培养他们的语文素养和阅读能力。
因此，首先需要建立正确的诵读观念。
教师要让学生了解诵读不是机械重复，不是念懂、念对而已，而是通过理解、解读和诠释，将语言变成表情和感情的传达。
只有如此，才能真正把文字的精华和能量贯穿到学生的心灵深处。
二、注重情感引导小学生是情感敏感的群体，他们的语言表达也更多地体现了他们的情感感受。
在经典诵读的教学中，教师要通过情感引导，注重情感铺垫，让孩子在朗读中感知文学作品所传递的情感，懂得生活、情感和文学之间的融合。
因此，教师应该从文学作品本身出发，利用文学语言的情感表达，从情感出发，通过比较、对比、解读等手段，激发小学生对文学作品的情感认识和情感所得。
只有在情感引导下，孩子的朗读才能更加生动有趣，更能触动孩子内心的情感世界。
三、多元化的教学手段在小学经典诵读的教学中，多元化的教学手段可以更好地促进孩子语文素养的培养。
教师可以采用影视、音乐等形式辅助诵读，使孩子更好地理解和感受文学作品所传递的情感和意义。
同时，还可以设置小组或角色分配，让孩子们在分组朗读中互动交流，拓宽孩子的思维视野，丰富孩子的阅读体验。
还可以在诵读中加入操演、配乐等情境，让孩子在表演中充分体验经典和文学艺术之美，培养孩子的艺术修养。
综上所述，小学语文经典诵读是小学阶段语文教学中一个重要的内容，通过正确的诵读观念、情感引导以及多元化教学手段，可以更好地实现诵读教学的效果，培养孩子语文素养和阅读能力，传递文化价值，涵养品德情操，让孩子更好地体验到文学所带来的魅力和能量。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略
浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略1. 引言1.1 背景介绍深入探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略，对于提升教学效果、激发学生学习兴趣、增强学生综合素养具有重要意义。
通过研究经典诵读的作用及实施策略，可以更好地引导教师和学生在诵读过程中互动、思考，培养学生的文学素养和语言表达能力。
从这个背景出发，本文将探讨经典诵读在小学语文教学中的作用、实施策略以及教师与学生在其中的角色与表现，旨在为小学语文教学提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义经典诵读在小学语文教学中具有重要的研究意义。
经典诵读是传承中华文化的有效途径，可以帮助学生了解和体会中国优秀传统文化的魅力。
经典诵读可以培养学生的语感和表达能力，提高他们的口头表达能力和语言表达能力。
经典诵读也可以促进学生对文学作品的理解和欣赏，增强他们对文学的热爱和阅读兴趣。
最重要的是，经典诵读可以培养学生的人文素养和审美情趣，提高他们的人格修养和文化修养。
经典诵读在小学语文教学中具有深远的研究意义，对学生的综合素质和文化素养的培养具有重要的意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨经典诵读在小学语文教学中的实际应用策略，旨在有效提升学生的语文素养和阅读能力。
通过深入研究经典诵读的重要性和具体实施方法，旨在为教师提供有效的教学指导，帮助学生更好地领悟经典蕴含的思想和价值，激发他们对文学的兴趣和理解能力。
本研究旨在探索经典诵读在小学语文教学中的作用机制，为教育实践提供理论支持和实践经验，促进小学语文教学的改进和发展，使学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，培养他们终身热爱阅读的习惯和能力。
2. 正文2.1 经典诵读在小学语文教学中的作用经典诵读在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
经典诵读可以帮助学生培养语感和音韵意识。
通过反复诵读经典文学作品，学生可以更好地理解诗歌、散文等文学形式的特点，提高自己的语言表达能力。
经典诵读可以丰富学生的文学修养和人文素养。
经典作品蕴含着丰富的文化内涵和历史背景，通过诵读这些作品，学生可以进一步了解中国传统文化和人文精神，培养对文学的鉴赏能力和对生活的感悟能力。
经典诵读在小学语文教学中的应用方法
经典诵读在小学语文教学中的应用方法语文教学是小学教育中的重要组成部分，而经典诵读作为语文教学的重要方式之一，在小学语文教学中有着举足轻重的地位。
经典诵读是指教师让学生背诵古代经典文学作品的诗文或文章，通过背诵、朗诵的方式，使学生能够在诵读中体味古文的魅力，熟悉语言文字的运用，提高语文水平，培养审美情操。
那么，在小学语文教学中，如何合理有效地运用经典诵读呢？下面将从教师引导、学生参与和诵读实践三个方面谈一谈。
一、教师引导1. 选择经典材料在小学语文教学中，教师首先要根据学生的实际情况，选择适合学生接受的经典诵读材料。
经典诵读并不意味着一定要选择古文，对于小学生来说，一些朗朗上口的现代经典诗歌或散文也是十分适宜的。
教师可以根据学生的年级和兴趣，选择符合学生认知水平和审美需求的经典作品，让学生在诵读中能够理解和感受到作品的美好。
2. 指导诵读技巧在教师引导下，学生进行经典诵读时，教师可以指导学生从语音、语调、语速等方面练习诵读技巧。
学生可以通过模仿教师的朗诵，掌握正确的语音语调，让诵读更加生动有力；或者通过和同学合作练习，培养学生的节奏感和合作能力。
这样不仅可以提高学生的朗诵水平，还能增加学生的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
3. 联系生活实际为了提高学生对经典诵读的体验和理解，教师可以适时引导学生联想到生活中的情景，将所学课文与生活实际联系起来。
教师可以采用图画、音频、视频等多媒体手段，向学生展示相关的场景或情境，让学生在诵读过程中能够更好地理解、感受和欣赏作品的内涵和艺术魅力。
二、学生参与1. 积极参与在经典诵读中，学生的积极参与至关重要。
教师可以通过分组诵读、角色扮演、朗诵比赛等形式，激发学生的参与热情，让每个学生都有机会参与到诵读活动中来。
教师也应该及时肯定学生的参与和表现，增强学生的自信心和成就感。
2. 引导思考在诵读过程中，教师可以及时引导学生更深层次地思考课文内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
浅谈小学语文经典诵读的教学策略
浅谈小学语文经典诵读的教学策略小学语文经典诵读是语文教学中非常重要的一环。
通过诵读经典诗文，不仅可以培养学生的语感、修养和审美能力，还可以提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
下面我将就小学语文经典诵读的教学策略进行浅谈。
要选择适合学生的经典诵读材料。
小学生对经典诗文的理解能力有限，所以课文应该尽量简洁明了，内容生动有趣，有助于学生形成直观形象。
应该选择一些与学生生活和成长相关的诗文，这样可以引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。
要结合学生的实际情况进行诵读教学。
教师可以根据学生不同的年龄特点、地域特色、文化背景等因素，量身定制诵读教学内容。
可以通过课外活动组织学生去实地体验、观察周边的大自然、人文环境，然后根据他们的亲身经历选择相关的经典诗文进行诵读，并引导学生运用自己的语言将所见所闻表达出来。
要注重诵读的方法和技巧。
教师在诵读教学中要注意培养学生的语感，让他们能够感受到诗歌的韵律、节奏和语调。
可以通过模仿教师的朗诵，进行音准训练和语音训练，让学生掌握正确的语音、语调和节奏，从而提高诵读的质量。
教师还可以通过配乐、韵律打击器等辅助工具，加强对诗歌的感受和理解。
要注重诵读与阅读的结合。
诵读与阅读是相辅相成的，只有通过阅读才能更好地理解和感受诗文的内涵。
教师可以在诵读之前，先引导学生通读整篇课文，了解作者的用意和背景，然后再进行诵读。
通过阅读和诵读的结合，可以使学生更好地理解课文，增加对课文的感悟和体验。
要注重课堂教学与课外拓展的结合。
诵读不仅可以在课堂上进行，还可以延伸到课外拓展。
教师可以组织学生进行一些有趣的活动，比如朗诵比赛、诵读课堂等，让学生有更多的机会展示自己，增强自信心。
也可以鼓励学生进行个人创作，让他们运用自己的语言进行表达和创造，从而培养学生的语言艺术能力和审美情趣。
小学语文经典诵读是一项重要的教学内容，通过诵读经典诗文，可以培养学生的语感、修养和审美能力。
在教学过程中，要选择适合学生的诵读材料，结合学生的实际情况进行教学，注重诵读的方法和技巧，以及诵读与阅读的结合，同时也要注意课堂教学与课外拓展的结合。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用
浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用引言语文教学是培养学生综合素质的重要环节，其中诵读是语文教学中不可或缺的一部分。
经典诵读作为语文教学的重要形式之一，对于提高学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、情感体验能力有着重要的作用。
本文将浅谈经典诵读在小学语文教学中的运用，以期能够为教师们在教学实践中提供一些启发和借鉴。
一、经典诵读的定义及重要性经典诵读是指学生通过朗读经典文学作品或其他优秀文学作品，使之成为自己的语言表达，以增进学生文学素养、散发文学魅力的一种诵读形式。
它通过学习和传承优秀文化传统，激发学生对文学的热爱，帮助学生建立正确的审美观念和价值观念，提高学生的语言表达能力和情感体验能力。
经典诵读在小学语文教学中至关重要，一方面，通过经典诵读，学生能够接触并学习到各种类型的文学作品，丰富自己的文学知识，培养对文学的兴趣和喜爱；经典诵读也可以提高学生的语言表达能力，通过不断的朗读，学生可以培养良好的语言节奏感和语音语调感，提高自己的朗读水平；经典诵读还能够帮助学生培养情感体验能力，通过朗读文学作品，学生可以深入理解作品所传达的情感和情感细腻之处，激发自己对文学作品的情感共鸣。
二、经典诵读在小学语文教学中的运用1. 选择合适的文学作品在小学语文教学中，经典诵读的文学作品选择尤为重要。
教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，选择一些内容丰富、情感真挚、有一定知识内涵的文学作品，以激发学生的情感共鸣和文学审美情趣。
可以选择一些优秀的古诗词、童话故事、寓言故事等，这些文学作品既具有一定的艺术价值，又可以启发学生的想象力和创造力。
2. 注重朗读技巧的培养在进行经典诵读时，教师需要重点培养学生的朗读技巧。
通过指导学生正确掌握语音语调、语言节奏、情感表达等朗读技巧，使学生能够更好地表达文学作品的情感和内涵。
在日常教学中，教师可以通过示范朗读、分组朗读、班级朗读等形式，引导学生不断地进行朗读实践，提高他们的朗读水平。
3. 激发学生的情感体验能力经典诵读的最终目的是激发学生的情感体验能力，使他们能够在朗读中深入理解和感受文学作品所传达的情感，培养和提高自己的情感表达能力。
浅谈小学语文经典诵读的教学策略
浅谈小学语文经典诵读的教学策略1. 引言1.1 教学策略的重要性教学策略在小学语文经典诵读教学中扮演着至关重要的角色。
通过科学合理的教学策略，不仅可以提高教学效果，引导学生更好地理解和掌握诗文内容，还可以激发学生学习的兴趣，培养他们的语文素养。
教学策略的选择和运用直接影响着教学的质量和效果，因此教师在进行小学语文经典诵读教学时应该注重教学策略的研究和应用。
1.2 小学语文经典诵读的意义小学语文经典诵读是语文教学中非常重要的一环，它对学生的语文学习和素养的提高起着至关重要的作用。
通过诵读经典文学作品，学生可以接触到优秀的语言文字，拓展自己的阅读视野，提高语感和语言表达能力。
经典诵读也有助于培养学生的审美情趣，激发学生对文学的热爱和兴趣。
在诵读经典作品的过程中，学生会接触到各种优美的文字表达，深入感受文学作品所传达的情感和思想，从而提高自己的情感认知和表达能力。
小学语文经典诵读还可以促进学生的想象力和创造力的发展。
通过阅读经典文学作品，学生可以在想象的世界里自由飞翔，体会到作者丰富的想象力和独特的表达方式，激发自己的文学创造潜力。
经典文学作品中的人物形象、情节设置等也会给学生带来启发和启示，培养他们的思维能力和创新意识。
小学语文经典诵读在学生语文素养和人文修养的培养中具有不可替代的作用，它不仅可以提高学生的语文表达能力和阅读理解水平，还可以激发学生的情感、想象力和创造力，为他们的终身学习奠定良好的基础。
在语文教学中，应当重视经典诵读的教学，切实落实好相应的教学策略，使学生能够充分受益于经典文学的精髓，实现个人全面发展。
2. 正文2.1 培养学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣是小学语文经典诵读教学中至关重要的一环。
通过诵读经典文学作品，学生可以接触到各种不同题材和风格的文学作品，从而开阔他们的阅读视野，激发对阅读的兴趣。
在诵读过程中，教师可以引导学生通过朗读、朗诵等方式，感受文字的韵味和氛围，让他们沉浸在作品中，体会到阅读的乐趣。
经典诵读在小学语文教学中的应用方法
经典诵读在小学语文教学中的应用方法随着社会的不断发展，语文教学也在不断的变革和创新。
在小学语文教学中，经典诵读一直被视为重要的教学内容，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能培养学生的情感、审美和人文素养。
本文将介绍经典诵读在小学语文教学中的应用方法，希望能够帮助教师更好地开展语文教学工作。
一、选择经典诵读材料在小学语文教学中，选择适合学生年龄和认知水平的经典诵读材料非常重要。
经典诵读不仅包括古诗词、名篇、名言、谚语等，还可以包括一些经典的现代文学作品。
在选择材料时，要充分考虑学生的兴趣和实际情况，尽量选择生动、有趣、富有情感的诵读材料，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够激发学生对语文学习的热情。
二、培养正确的诵读方法在进行经典诵读教学时，教师首先要教会学生正确的诵读方法。
正确的诵读方法包括语音语调的把握、节奏韵律的感知、情感表达的处理等。
教师可以通过各种形式的诵读示范，引导学生模仿学习，同时注重指导学生进行反复练习，逐步提高诵读的质量。
三、培养学生的语感和审美情趣经典诵读不仅是为了让学生掌握诗词文句的语音语调，更重要的是要通过诵读培养学生的语感和审美情趣。
教师可以在诵读的过程中，给予学生相关的背景知识和情感解读，引导学生从中感受到诗词的美感、语言的力量和情感的渗透。
通过经典诵读，学生能够领略到优美的语言和丰富的情感，培养自己的语文情感和审美情趣，达到语文素养的提升。
四、开展诵读比赛和展示活动为了激发学生对经典诵读的兴趣和热情，可以适时地组织诵读比赛和展示活动。
比赛和展示活动可以让学生有更多的机会展示自己的诵读成果，并且在竞争中进一步提高诵读的积极性和主动性。
也可以借助比赛和展示活动，激发学生对语文学习的热情和欲望，促进学生的全面发展。
五、结合课外活动丰富诵读内容在小学语文教学中，教师可以结合一些课外活动丰富诵读内容。
可以组织学生到文学馆、图书馆等地方进行参观和体验，让学生近距离感受文学的魅力和情感的冲击；也可以组织学生进行户外诵读活动，让学生在自然环境中体验诵读的情感和力量。
经典诵读在小学语文教学中的实施探讨
经典诵读在小学语文教学中的实施探讨经典诵读是指学生通过朗读古代经典文学作品，对其中的语言、思想、情感等进行感知、理解和领悟的教学活动。
在小学语文教学中，经典诵读可以起到很好的作用。
本文将探讨经典诵读在小学语文教学中的实施方法。
一、经典诵读的意义1.传承中华文化经典作品是中华民族的文化瑰宝，通过诵读古代经典，可以帮助学生了解中国传统文化，感受其中的美丽和智慧，潜移默化地培养学生的情感和品格。
2.培养语感和修养经典作品中的文字优美、意境深远，通过诵读，能够让学生感受到语言的魅力，提升学生的语感和修养。
通过诵读，学生能够提高口语表达能力和语音语调的准确性，更好地发展语言能力。
3.提升阅读理解能力经典作品中蕴含着丰富的情感和思想，通过诵读，学生可以更好地理解其中的内容和意义，培养阅读的深度和广度，提升阅读理解能力。
二、经典诵读的实施方法1.选择适合学生的经典作品在小学语文教学中，应根据学生的年龄和能力选择适合的古代经典作品，如《古诗十九首》、《楚辞》等。
还可以结合学生的兴趣和实际情况，选择一些现代经典作品适当引入。
2.设置合理的诵读任务诵读经典作品不仅要求正确朗读，还要求学生能够理解其中的内容和情感，并能够表达出来。
教师可以通过设置合理的诵读任务来引导学生，如分段、分组进行诵读，逐步增加诵读难度，培养学生的记忆力和理解力。
3.进行诵读示范和讲解在进行经典诵读时，教师应给学生进行诵读示范，并对其中的语言、情感进行讲解和解读。
通过示范和讲解，帮助学生更好地领悟其中的美和智慧，激发学生的情感共鸣。
4.组织学生进行合作学习经典诵读可以进行合作学习，让学生在小组中互相分享、交流，互相借鉴和促进进步。
教师可以通过合作学习来培养学生的合作意识和能力，增加学生之间的交流和合作。
5.进行课外拓展活动除了课堂上的经典诵读教学，还可以进行一些课外拓展活动，如经典诵读比赛、创作经典作品等。
通过这些活动，可以培养学生的音乐和表演艺术能力，提升学生的自信心和综合素养。
探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学 (3)
探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学一、随着经济文化日益发展，儿童学习的时间和知识量越来越大，所以教育者必须认真思考如何从现有的文化中引导和培养儿童的教育兴趣和能力。
语文经典教材的诵读教学是语文教育中不可或缺的一部分，它是小学语文教育的核心，并直接影响着学生语文素养的提高。
本文将从经典诵读教学的理论依据、课堂具体教学实践和教学效果三个方面进行阐述，探讨小学语文教学中如何开展经典诵读教学。
二、经典诵读教学的理论依据经典诵读教学是为了培养学生对于诗词歌赋、名篇佳作等经典文本的理解和欣赏能力，提高学生的文化素养和人文精神。
经典诵读教学的理论依据主要有以下两点。
（一）文化传承的需要传统的文化是流传了几千年的宝贵财富，是我们民族的文化基础。
所有的经典作品都是反映了中华民族的精神，它不仅是民族的文化瑰宝，更是人类的精神财富。
这些经典作品承载了历史的记忆、人民的心声，它们是智慧的结晶，是我们的文化根基。
因此，经典诵读教学是为了让学生深入了解中华传统文化，更好地传承和发扬中华民族的优秀文化遗产。
（二）提高语文素养的必要性语文素养是人们运用语言沟通、创造，理解和分析信息的能力，也是我们面临复杂社会的必备能力。
经典文学是我们国家独有的文化资源，学生学习经典文学，不仅可以提高语文素养，还可以增强语言表达能力、获取知识和思维能力、促进人格发展和构建文化身份。
三、课堂具体教学实践（一）确定经典文本在开展经典诵读教学时，教师首先要根据学生学科知识能力、课程内容和实际情况，确定适合学生的经典文本。
可以选择课外读物或者优秀的文学作品（如唐诗、宋词、元曲、明清小说等）。
同时，教师也可以参考学生的文学爱好和阅读能力，选择能引起学生浓厚兴趣的经典文本。
（二）分析经典文本在经典诵读教学中，教师要认真阅读经典文本，并分析其内涵和特点，明确经典文本中每一个句子的语境、文化背景和情感色彩。
教师可以根据学生的理解水平进行适当的解读和引导。
教学研究：浅谈语文经典诵读教学
浅谈语文经典诵读教学“好之者不如乐之者”，兴趣是学生诵读经典的内驱动力。
教师要为学生创设经典诵读情境，让学生在氛围感染中产生诵读经典的兴趣。
教师应注意创新情境设置，以个性化设计吸引学生注意。
充分利用课前活动时间，对于营造诵读氛围具有积极作用。
教师可以充分发挥多媒体的优势，布置课前展示舞台，由一名或多名学生进行诗歌吟唱、配乐诵读等展示，学生在师生共同营造的诵读氛围中激活诵读兴趣。
除诵读、吟唱外，教师还可以组织学生根据教学内容进行角色演绎，将经典中的情节、故事生动地呈现在语文课堂中，这有助于激发学生学习经典的热情，为教学活动的顺利展开奠定基础。
如教学部编版七年级上册《<世说新语>二则》，教师布设“课前小舞台”活动，利用多媒体音、视频营造下雪的场景，教师扮演谢太傅，两名学生分别扮演谢朗、谢道韫。
师生配合准备道具，一个寒雪日的场景生动地呈现在课堂上。
教师将《咏雪》改编剧本，提前和小演员们进行练习，在教师和小演员的配合下，演绎生动精彩。
学生的注意被吸引，对《咏雪》的学习兴趣十分高涨。
教师顺势引出本课的教学内容。
学生学习兴趣高涨，高效课堂顺利进行。
教师播放雪景视频，引导学生诵读文本。
学生随着乐声诵读，感受着谢家轻松、融洽的家庭氛围。
教师鼓励学生演绎《陈太丘与友期》的情节，学生兴趣高涨，积极投入练习。
教师布设的任务有效调动了学生的积极性，为诵读教学注入活力。
师生配合演绎经典，不仅将学生引入经典文本中，更有助于培养学生的观察能力、表达能力。
学生学习经典的兴趣被激发，为诵读教学的顺利开展奠定基础。
教师融入演绎展示，是师生平等、教学相长的有力体现。
教师布置演绎任务，不仅有助于锻炼学生的语文能力，对学生的全面发展也具有积极作用。
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浅谈语文课改中的经典诵读教学
语文是进行人文教育的主战场。
人类几千年璀灿的文化在语文书中有了充分的体现。
在语文课改中，激浊扬清，鼎新革故。
经典诵读引入到语文教学，并作为其教学重要内容，具有重大的现实意义和研究价值。
１语文课改中提出的对培养阅读能力的新要求
1.1语文课改中体现的阅读教学理念
语文的重要作用在于它是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程的基本理念是重点提高学生的语文素养，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具备适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
其中，阅读教学作为培养学生语文素养的重要途径，具有重大作用。
阅读教学重在提高学生的思德修养和审美情趣，培养学生热爱祖国语文的思想感情，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。
在新课标中还明确谈到：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
这深刻的揭示了阅读教学理念的本质。
在阅读教学中，阅读者必须是学生，他与文本的交流与沟通是老师和其他人无法替代的。
而教师的任务只是把文本介绍给学生，让学生与作者直接对话、进行感情交流，从中享受审美乐趣。
组织和引导学生进行选择性的个性化阅读，以此激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读效果，进而全面的提升语文教学质量。
1.2语文课改中提出的阅读教学目标
新课标中规定语文阅读教学的总目标是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量在400万字以上。
在整个阅读教学中，应关注朗读、默读、知识的积累、习惯的养成。
2 将经典诵读引入语文阅读教学的重大意义
2.1有利于更好地完成新课改中语文阅读目标
“经典”是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，它所承载的是圣贤伟大的思想光辉。
“经典诵读”旨在利用13岁以前的人生记忆黄金时期，诵读中国文化乃至世界一切文化的经典，夯实文化修养基础，健全儿童的人格、道德和智慧，弘扬中国文化，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献。
由此可见，经典诵读的主要目的是要通过日日诵读浸润，启迪人生，逐渐养成博大宽厚的思想人格，陶冶出生命的深度和高度。
国学大师南怀瑾先生也曾引用宋儒张横渠的四句话，作为儿童读经的目的：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太
平”。
这样的目的和语文课改中的阅读教学目标不谋而合。
2.2经典诵读的教学符合学生的学习特点
2.2.1义务教育阶段学生的学习特点
学生在学习过程中认识世界，丰富自己，发展自己，并引起其德智体美劳诸方面结构的变革。
作为特殊的认知或认识活动的学习有下列几个基本特点：①在学习过程中，学生的认知或认识活动是越过直接经验的阶段；②学生的学习是获得间接经验的阶段，是一种在教师指导下的认知或认识活动；③是一种运用学习策略的活动；④学习动机是学生学习或认知活动的动力；⑤学习过程是学生获得知识经验，形成技能技巧，发展智力能力，提高思想品质水平的过程。
经典诵读强调“读经”，即是在要求诵读全人类一切优秀文化的基础上，从而达到知识内化的一个过程。
2.2.2经典诵读对学生心理发展的重大意义
经典诵读有利于记忆力的增强。
学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。
语言正是在反复的实践中形成一种习惯，“少成若天性，习惯成自然”，“书读百遍，其义自见”，诵读对学习力的强力影响正是建立在对记忆力的拓展和优化基础上的，具有开发右脑的作用，具有开智的意义。
一般人都只用了左脑的一成，右脑部分几乎被盖住，许多潜能都没有被开发，儿童成长发展要均衡，不能只重视理工与逻辑上的追求，让历史、文学、地理与科学等有所互动，对于右脑的开发有积极影响。
经典诵读有助于发展语言及写作能力。
小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
另外，也有助于其写作能力的提高。
“读书破万卷，下笔如有神”、“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”都具体形象地揭示出诵读的读写训练功能。
作品内喜怒哀乐的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗诵而清楚的显现，借以加深体会，增进理解。
一篇文章背熟以后，它的语汇、句式就可以化为读者自己的语言储备。
一旦需要用的时候，就可以自然地倾泻于笔端，成章于口头。
2.2.3经典诵读有利于提高学生的文化素养，塑造健全的人格
经典诵读的核心是以德育人，常规语文的核心也是将语文联系生活对人进行思想教育。
其每一篇文章往往蕴含着一个人文的思想，让我们理解课文思想更有广度与深度。
通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，机智地分辨生活中的真善美、假恶丑，使他们树立起正确的审美观与人生观。
诵读经典塑造了孩子完美的性格，
有了独立人格的支撑，便不会随波逐流、随境而变。
以德育人，厚德载物，利用最好时间记下一生永恒的东西，正是为了一生的大用。
3 目前经典诵读在语文教学中存在的误区
3.1对经典诵读的内容理解上存在的误区
把四书五经等艰深晦涩的经典作为学生诵读首选。
经典不能只按字面上的意思去理解，它的外延应当是开放性的！如科普名著、名人传记、童话寓言、游记等都可以诵读。
吃五谷杂粮的孩子长得壮，精神世界的成长同样如此。
经典的内容并不是凝固不变的，它的内涵应当是与时俱进的，从古典文学名著到当今深受欢迎的读者杂志等都是很好的诵读材料。
3.2经典诵读在语文阅读教学方法上存在的误区
3.2.1经典诵读忽视了学生的阅读兴趣
经典诵读的对象和主体是学生，而不是老师强行要求学生去读一些经书。
结合学生的兴趣进行经典诵读才是最合适宜的教学方法。
必须尊重学生的个性发展，注重引导。
3.2.2经典诵读教学方法形式单一，学生缺乏主动性
由于小学生年龄小，活泼好动，记忆力、可塑性极强，是培养良好的诵读习惯的关键时期。
但小学生注意力极易分散，做事总是虎头蛇尾，诵读自觉性不够，缺乏恒心，单纯的背诵很难让他们接受。
因此，经典诵读也必须采取活泼多样的形式，才更符合小学生的身心特点。
4 在语文课改中开展经典诵读教学的方法
4.1促进经典诵读校本课程的开发
应该大力提倡开发校本课程，根据新课标的要求，结合本校和本地的情况，具体问题具体分析。
4.2寻找新的教学策略和方法来开展经典诵读
（1）利用晨读、语文课开始或结束前、自习课等零星时间，有计划地引导学生充分、高效利用时间诵读经典。
（2）利用校园网、校园广播、墙报、板报、手抄报等多种形式和途径，营造浓郁的校园经典诵读的文化氛围。
（3）开展各种生动活泼的游戏活动，如诵读接龙、诵读传花、诵读表演等，让学生在动一动、演一演、玩一玩中快乐诵读。
（4）取得家长的理解和支持，将经典诵读向家庭延伸，巩固诵读效果。
（5）举行各种诵读竞赛活动（“千古美文”朗读比赛、经典古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛等）。