经典诵读在语文教学中的运用

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小学语文阅读教学中的经典诵读

小学语文阅读教学中的经典诵读小学语文阅读教学中的经典诵读，指的是教师通过诵读经典文学作品的方式来培养学生的语感和基本阅读能力。

经典诵读是小学语文教学中非常重要的一部分，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生对经典文学作品的欣赏能力和对文学艺术的热爱。

经典诵读可以培养学生的语感。

经典诵读是通过朗读经典文学作品，使学生能够在语言的韵律、声调和语音运用等方面得到磨练和提高。

通过诵读，学生能够体验到语言的美感，提高对语言的感知能力，培养出敏锐的语感，从而更好地理解和运用语言。

经典诵读可以提高学生的阅读理解能力。

经典文学作品是文化的瑰宝，通过诵读这些经典作品，学生能够深入了解文学作品的内涵，提高对作品的理解和把握能力。

通过朗读和演绎，学生能够更好地理解作品中的情感表达，加深对作品的体验和理解，提高阅读的深度和广度。

经典诵读可以培养学生的表达能力。

在诵读的过程中，学生需要通过准确的语音、流畅的语调和恰当的语气来传达文学作品的意境。

通过诵读，学生可以提高他们的语言表达能力，培养自己的语言能力和演讲技巧，从而更好地进行表达和沟通。

经典诵读可以培养学生的审美情趣。

经典文学作品蕴含着丰富的艺术品味和审美价值，通过诵读这些经典作品，学生能够接触到高尚的文学艺术，培养自己的审美情趣，提高对文学作品的欣赏能力。

教师可以选取经典诵读的文学作品。

经典文学作品有很多，可以从古代的楚辞、唐诗宋词、古文名篇等开始，逐渐增加难度和深度。

在选择时，教师可以根据学生的年龄和阅读能力进行调整，使学生能够逐渐适应和理解。

教师可以进行诵读指导。

在诵读指导中，教师可以对学生进行语音、语调和语气的指导，帮助学生正确掌握朗读的要领。

教师还可以对学生进行情感的引导，让学生更好地理解文学作品中的情感表达，从而提高自己的表达能力。

教师可以进行诵读比赛和展览。

通过诵读比赛和展览，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

比赛和展览还可以促使学生进行更多的练习和演绎，进一步提高学生的表达能力和语感。

小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读的模式

小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读的模式发布时间：2023-03-27T06:21:51.958Z 来源：《中小学教育》2023年第489期作者：刘祥英[导读] 培养学生健康的人格。

在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，能够培养小学生健康的人格，让小学生在日常学习活动与社会生活中严于律己，成为一个品德高尚的人。

湖北省十堰市竹山县城关镇明清学校442200摘要：处在小学中高年级的学生接触到的语文经典多以国学经典著作内容为主，采用诵读的方式能够让学生深化文化内涵，培养学生良好的文学阅读习惯。

本文从经典诗歌诵读的概念范围、目的价值和具体操作方法入手进行了诵读的策略研究，为小学经典诗歌诵读方面的教学提供一个有利的思考角度。

关键词：诗歌诵读经典教学小学教育策略方法近年来，我国流行起了“国学热”，在学者、专家的指导下，当前很多学校都开始推广国学教育活动。

这样既能够丰富教学内容，还能够提升国民综合素质。

同样，在小学语文课堂中，教师不仅要讲解国学经典作品内容，还要积极开展国学经典诵读教育活动，让学生在国学经典诵读活动中真正体会作品中的民族精神、仁爱精神、传统文化。

一、小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读的必要性1.培养学生健康的人格。

在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，能够培养小学生健康的人格，让小学生在日常学习活动与社会生活中严于律己，成为一个品德高尚的人。

在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，能够引导小学生濡染于心、熟诵于口，改变以往语文教学中说教式的教育模式，实现高年级语文教学和德育教育的深度融合，培养小学生健康的人格。

同时，小学生在国学经典作品的熏陶与感染之下能够让自己的性情更加平和，增强其审美情趣，提升他们的创造、想象能力，开阔小学生的心胸，促进学生的个性化成长。

在小学高年级语文教学中渗透国学经典诵读，虽然短时间内无法看到成效，却能够影响学生的一生，借助于国学经典诵读来引领、熏陶学生的性情，让小学生的内心世界更加真实、丰富、多彩。

小学语文课堂教学融入经典诵读的相关思考

-033-2019年第18期（总第166期）摘要：为了进一步丰富学生的知识积累，促进语言的灵活运用，更好地完成新课程改革的各项具体要求，因此，需要在小学语文课堂中融入经典诵读，促进小学语文教育进一步发展。

文章分析了在小学语文课堂教学中融入经典诵读所存在的问题，提出了几点促进经典诵读在语文教育中更好地运用的方法，以最大限度发挥经典诵读的作用，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文；课堂教学；经典诵读中图分类号：G623.2文章编号：2095-624X（2019）18-0033-01一、小学语文课堂教学融入经典诵读存在的问题1.教师对经典诵读不够重视现阶段一些教师受到应试教育的影响较深，教学观念没有得到彻底的转变，只重视学生的成绩，对经典诵读缺乏重视。

在教学时，这部分教师只是对经典诗词的内容机械地逐字逐句地翻译，要求学生死记硬背，没有对诗词进行深入的解读分析，使学生对诗词的了解流于表面，诵读时间过少，不易形成情感共鸣，这对语文教学不利。

2.教师与学生之间缺少交流教师没有改变传统的教学观念，忽视了学生的主体地位，忽视了学生的主观能动性。

教师和学生之间缺乏沟通和交流，缺乏平等的对话机会，使学生对经典诵读的积极性较低，容易产生抵触心理。

小学阶段的学生自我控制能力差，好奇心强，枯燥的讲课方式不易吸引学生的注意力，降低了学生学习语文的效率，打击了学生的学习积极性。

二、小学语文课堂教学融入经典诵读的策略1.加强教师和学生之间的交流要使经典诵读更好地在语文教学中运用，教师就要以学生为课堂的主体，加强和学生之间的沟通交流，建立起良好的师生关系，构建有利于开展经典诵读的班级环境，提高学生的阅读兴趣。

教师在古诗文的教学中，要加强和学生的交流，帮助学生更好地理解经典诗词的内涵，并对诗词中的情感进行具体的把握。

例如，在学习王安石的《泊船瓜洲》时，教师可以和学生对家乡进行交流，鼓励学生表达自己对家乡的理解，讲解家乡的地理风貌，帮助学生更好地理解诗词中的思乡之情。

经典诵读与小学语文教学的融合

经典诵读与小学语文教学的融合
嘿，你们知道吗？经典诵读就像一颗璀璨的明珠，与我们的小学语文教学融合在一起，绽放出绚丽的光彩。

当我们在语文课上诵读经典诗文时，仿佛穿越了时空，与古代的文人墨客对话。

“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

”杜甫的诗句让我们感受到他在听到官军收复失地时的喜悦之情；“欲穷千里目，更上一层楼。

”王之涣的这首诗则激励着我们不断追求进步，勇攀高峰。

经典诵读能丰富我们的语言积累。

那些优美的词句、深刻的寓意，在我们一遍又一遍的诵读中，深深地印在了我们的脑海里。

当我们写作文的时候，这些经典语句就会自然而然地流淌出来，让我们的文章更加生动、有内涵。

它还能培养我们的语感。

通过诵读经典，我们体会到了语言的节奏、韵律和美感。

我们学会了如何用恰当的语气、语调来表达情感，让我们的朗读更加富有感染力。

在课堂上，老师会采用多种方式让经典诵读与教学融合。

比如，老师会组织朗诵比赛，让我们在竞争中提高诵读水平；还会让我们根据经典诗文进行绘画、写作等创作活动，加深我们对诗文的理解。

嘿，你们看，经典诵读与小学语文教学的融合是多么美妙呀！它让我们在传承中华文化的同时，也提升了我们的语文素养。

我希望我们能一直沉浸在经典诵读的海洋里，汲取智慧的营养，茁壮成长。

经典诵读在语文教学中作用论文

浅谈经典诵读在语文教学中的作用【内容摘要】：经典名著是中华民族的语言精品，蕴涵着深厚的民族文化，是我们民族的血脉和精神底蕴。

语文教学如果充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记等特点，采用多侧面联系、多渠道贯通，使其和教学内容有机结合，就可以更好地发挥经典在教学中的作用。

与经典为伍，与经典同行，一生一世，代代相传，得到的必将是新课改下“无心插柳柳成荫”之葱葱郁郁的喜人景象。

【关键词】：经典诵读语文教学文化熏陶语文素养十年树木，百年树人，教育不是一时之举，更不可急功近利，教育的根本目的是为了人的全面发展，人的全面发展需要作长期的基础性工作来实现，其中之一就是长期的文化熏陶。

经典名著是中华民族的语言精品，蕴涵着深厚的民族文化，是我们民族的血脉和精神底蕴。

因此，经典诵读对于学生情感的熏陶、精神的提升、习惯的养成、人格的塑造将起到无可估量的作用，特别是对于小学生，其意义更是非凡。

那么，经典如何同语文教学结合，又怎样发挥其作用呢?是我们每一位语文教师迫切需要研究和解决的问题。

一、课前诵读，营造气氛，激发兴趣课前5分钟是每节课开始的“序幕”。

作为一名语文教师，灵活地处理好这“5分钟”，往往能够为整节语文课起到推波助澜的作用。

我经常要求学生进行5分钟的古诗词诵读，甚至把读经作为班级集合的一种信号，这样，带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行读经，不仅有利于学生积累古诗词，提升语文素养，还在书声琅琅中营造一种课堂上应有的活跃气氛，有利于学生注意力的集中，以更好地状态投入到语文课堂中去。

同时，每天5分钟的经典诵读，会潜移默化的让学生受到熏陶感染，从而更好地培养了他们学习语文的兴趣。

例如，学习《只拣儿童多处行》，抄录《村居》一诗，指导朗诵，领会意境，引起学习欲望。

论经典诵读在语文教学中的魅力

论经典诵读在语文教学中的魅力经典诵读是语文教学中一种具有独特魅力的教学方法。

它不仅能够帮助学生提高语文素养，还能够激发学生对经典文学的兴趣，培养他们良好的审美情操和情感体验能力。

经典诵读在语文教学中的魅力主要表现在以下几个方面。

经典诵读能够丰富学生的语言表达能力。

通过诵读经典文学作品，学生可以模仿名家的表达方式，学习优美的语言结构和表达技巧，提高自己的语言表达能力。

在诵读经典诗词时，学生可以体会到诗情画意的美好，领会到古人对于自然、生活、情感的深刻描绘，从而激发学生对语言的热爱和对美的追求。

长期的经典诵读可以使学生的语言表达更加准确、清晰、得体，提高写作和口头表达的能力。

经典诵读有助于培养学生的审美情操。

经典文学作品蕴含着丰富的文化内涵和情感体验，通过诵读这些经典作品，学生可以感受到文学之美，领略到文字之间的艺术魅力，从而培养出良好的审美情操。

学生在经典诵读中可以领悟到人生哲理、情感体验，体会到人生百味，这对于他们的情感世界和内心修养具有重要的意义。

在培养学生的审美情操的经典诵读也可以让学生提升自己的文学修养和情感体验能力，使他们成为有情怀、有内涵的人。

经典诵读可以帮助学生增加对历史和传统文化的了解。

经典文学作品是中华民族传统文化的瑰宝，诵读这些经典作品可以让学生感受到中华文化的博大精深，增进对历史和传统文化的了解。

经典文学作品中所蕴含的历史故事和传统文化元素可以帮助学生加深对中国传统文化的认知，并且有助于学生树立正确的历史观和文化观。

通过诵读经典，学生可以体验到中国传统文化的独特魅力，从而对中国传统文化产生浓厚的兴趣，承认和尊重自己的文化传统。

经典诵读可以提升学生的人文素养。

经典文学作品蕴含着丰富的人文价值，它可以引导学生正确认识自我、认识社会、认识世界。

通过诵读经典文学作品，可以培养学生的审美情操，提高他们的道德品质和人文情怀，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

经典诵读不仅仅是一种语文教学活动，更是一种涵养情操、陶冶心灵的过程，有助于学生成长成才，具备健全的人格和高尚的情操。

国学经典诵读与小学语文教学的融合

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一、教师给学生营造良好的诵读氛围在小学语文教学的过程中，教师有必要给学生创造良好的学习氛围。学习环境的优化可以给学生带去更多的体验和感知，学生静心诵读才能够对文章产生感悟。教师课堂上将国学经典诵读和语文教材内容有机结合，在学习语文课文的同时给学生提供诵读的经典材料，或者联系古典文化的精华给学生做出讲解。浓烈的课堂氛围让学生对诵读经典产生兴趣。二、开展诵读活动激发学生诵读兴趣开展诵读活动可以激发学生诵读兴趣，国学经典诵读在小学语文课堂教学中的实现方式是灵活多样的，首先教师按照学生的学习特点进行诵读内容的选择，并且给学生开展一些有趣的比赛活动，对活动作出分类，如“千古美文探索之路”“经典国学诵读” 还可以给学生设置一些奖项让学生比赛，可以进行填空考试等形式的活动，给学生更多的感知，也让学生能够有更多的学习积淀，激发起学生的浓厚参与热情。例如，阅读《三字经》《弟子规》《百家姓》等等，增强学生人文素养的同时让学生注重在语文学习中积累国学经典内容。三、小组合作诵读夯实诵读基础小组合作教学是一种新型教学方式方法，在经典国学和小学语文教学相结合的教学上，使用小组合作的方式可以给学生带去新鲜感。如使用小组的方法一起诵读《论语》《全唐诗》等等，这些经典与学生的古诗学习不谋而合，两者相辅相成，因此教师对这一教学模式更需要进行特别的关注。每一个学生可能在诵读中都有自己不同的感悟，在小组诵读之后可以让学生畅所欲言，这对于夯实学生学习起到积极的促进性作用，强化学生的阅读感知，也让经典国学学习有实现的载体。结束语：综上所述，本文对国学经典诵读与小学语文教学的融合进行了分析和研究，国学经典的学习和小学语文教学之间存在密切的联系。教师将这两者结合在一起可以更好的强化学生的国学诵读感知，也能够使学生的学习更为透彻。

传承经典提高素养——浅谈经典诵读在小学语文教学中的重要性

态度。这篇文章具有较为明确的教育思想，可以有效地对学生进读多学科整合的策略研究》（GS［2018］GHB0315）的课题研究
行德育渗透。再比如说课外诵读《三字经》《中庸》《大学》《论语》以成果。
及《道德经》这些较为经典的作品，教师可以在每堂课开始之前选
誗编辑李烨艳
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经典诵读在小学语文教学中的作用举足轻重，教师可以通过
理解它们之间的相同点，便能有效地理解本节课所讲古诗的内容与其所表达的情感。
二、进行经典的诵读，将德育渗透于语文教学中在小学语文教学阶段，通过学生对经典的诵读，教师加以思想引入可以有效对学生进行德育的渗透，在丰富学生文化素养的基础上，推动学生学习与思想层面的全面素质提升，而这种素质
比如在学习部编版小学语文二年级的《古诗二首》这课时，教字经》中所蕴含的教育思想，将《三字经》所体现的重要内容进行
师针对两首古诗的不同表现内容分别安排经典诵读的任务。以第消化与吸收，转化成自身知识储备，丰富学生自身的文化素养。还
一首古诗《夜宿山寺》为例，学生只通过听讲无法很好地理解诗人可以开展例如《论语典故比赛》，由活动设立题目进行有关论语句
面。这时教师就应当为学生准备有关古诗与文言文内容相关的经动中来，提升整体的文化修养。比如可以开展《三字经背诵大赛》，
典诵读作品，让学生通过经典的诵读与教材内容相结合，共同提考查学生对三字经内容的记忆与理解，这种活动的开展可以有效
升学生对文章的理解程度。
促使学生去进行《三字经》的深度学习背诵，更加有效地理解《三
运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对的出题，学生根据所出示的论语语句及时说出其中所蕴含的思想
古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。与教育意义。通过这种形式的活动可以有效深化学生对论语典故

经典诵读在小学语文教学中的有效实施研究

经典诵读在小学语文教学中的有效实施研究1. 引言1.1 研究背景经典诵读在小学语文教学中一直扮演着重要角色，是传统文化的重要组成部分。

在当今数字化快节奏的社会中，学生对于经典文化的了解和熟悉度逐渐降低，经典诵读逐渐淡出日常生活和教学中。

小学生的语文学习方式和兴趣也发生了一些变化，传统的朗诵练习在学生中的认可度和接受度下降。

经典诵读作为小学语文教学的一项重要内容，其独特的教育功能和价值不容忽视。

经典诵读不仅可以帮助学生提高语感和表达能力，还可以增强学生对传统文化的认知和理解，培养学生的情感态度和价值观。

通过对经典诵读在小学语文教学中的有效实施进行研究，有助于促进小学生对传统文化的了解和热爱，提升其语文素养，推动传统文化的传承和发展。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨经典诵读在小学语文教学中的有效实施方法，深入分析经典诵读对学生的影响，为教师提供具体的操作指导，以及探讨经典诵读在课外活动中的应用。

通过研究，旨在揭示经典诵读对小学生语文学习的积极作用，为未来的研究提供新的方向和视角。

希望通过本研究的总结，进一步推动教育教学改革，促进学生全面发展，提高语文教学质量，培养学生对经典文化的理解与传承。

通过深入研究经典诵读在小学语文教学中的应用，可以为教学实践提供理论支持，促进学生语文素养的提升，为教育教学改革和发展提供有益的借鉴和启示。

1.3 研究意义经典诵读在小学语文教学中的有效实施研究具有重要的研究意义。

经典诵读是传统文化的重要载体，通过诵读经典文学作品，可以帮助学生深入理解和感受中国传统文化的精髓，提高他们的文化素养和人文素质。

经典诵读可以培养学生的语感和审美情趣，提高他们的语文表达能力和修辞技巧，同时也可以激发学生对文学的兴趣和热爱，促进他们对语文学科的学习积极性。

经典诵读还有助于增强学生的情感体验和情绪调控能力，培养他们的品格和情操，促进全面人格的发展。

开展经典诵读在小学语文教学中的研究对于促进学生全面发展，提高语文素养具有重要的现实意义和深远的教育价值。

谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略

谈小学语文教学中的国学经典诵读指导方略随着时代的变迁和教育理念的更新，小学语文教学正朝着更加多元、立体和深入的方向发展。

国学经典作为中华民族优秀传统文化的精华，对于培养学生的文化素养和语文修养具有重要意义。

在小学语文教学中，如何巧妙地融入国学经典诵读，并引导学生进行有效的诵读学习，成为了语文教师需要思考和探索的重要课题。

本文将就小学语文教学中的国学经典诵读指导方略进行探讨，以期为语文教师提供一些有益的启示和帮助。

一、选择合适的国学经典文本国学经典诵读指导的第一步是选择合适的国学经典文本。

在小学语文教学中，可以根据学生的年龄特点和认知能力，选择一些内容简洁、朗朗上口的国学经典诵读材料。

比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等适合小学生诵读的经典篇目，这些篇目通俗易懂，既可以增加学生的国学知识，又可以培养他们的语言表达能力和朗读技巧。

也可以根据教学内容和学生需求，选择一些与课文内容相关的国学经典诵读材料，帮助学生更好地理解和把握课文。

二、注重国学经典诵读的韵律和节奏国学经典诵读是要求学生通过朗读来感悟其中的韵律和节奏，体验其中的美感和韵味。

在指导学生诵读国学经典时，语文教师需要引导学生仔细品味诵读材料中的韵律和节奏，让学生通过诵读感受其中的魅力。

这样可以增强学生对国学经典的兴趣，同时也有助于培养学生的审美情趣和语言节奏感。

三、指导学生正确理解国学经典材料国学经典文本通常包含着丰富的文化内涵，语言教育者需要指导学生正确理解文本，领略其中的深刻意义。

在诵读国学经典的过程中，教师可以通过提问和解释的方式，引导学生深入理解文本内容，帮助他们领悟其中的道理和智慧。

这样可以帮助学生建立正确的价值观念，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

四、培养学生朗读国学经典的技巧学生在朗读国学经典的过程中，要注重声音语调的把握、停顿和节奏的处理、情感的表达等朗读技巧的培养。

语文教师可以通过示范、引导和点评的方式，帮助学生掌握好朗读技巧，使他们的诵读更加动人、生动。

浅谈“经典诵读”在语文教学中的意义

笔者是五年级的语文老师，在教学过程充实，语言比较通顺生动，这就是儿童文学
中，发现大部分学生每篇课文读一到三遍就
对作文的潜移默化的作用。若在文章中能增
会背了，练习或考试中的阅读理解和小作加一些名句名诗，更能为文章加入亮点，经坚持的每天２０分钟的 “ 经典诵读 ” 是分不开儿童的生理发展特征分不开。生理学研究表明，１３岁之前是记忆力发展的时期，错过了
识字能力
识字教学是我国九年义务教育阶段语文教学的一个非常重要的组成部分，尤其是小学阶段。儿童的语文知识以及其他一切知识的学习，都是以识字为前提和基础的。而识字的本质之一，就是学习并掌握一种阅读工具，以便学习者能够领会、理解各种书面材料的意义，具备涉猎各种知识的能力。现
字关，而现在小学６年才能识字２５４０个。我们现代人６年的识字量，古人只需一年即
可掌握。
引导学生通过多种形式的读，在读中思、读中议、读中练、读中悟、读中品，带领学生共
１９９５年３月，赵朴初等９位文化界知
生也十分重视诗教。
了一大笔宝贵的历史文化财富。古人仅用一
了丰富的材料，通过朗读，可以让学生获得

小学语文中的经典诵读教学

小学语文中的经典诵读教学一、经典诵读的定义经典诵读指的是将经典作为诵读内容，在熟读乃至背诵的基础上，认真体会经典中的文化内涵，从而感悟人生，提高自身的道德修养和综合素质。

经典诵读是传统文化教育的重要内容，对于小学生而言，经典诵读不仅可以提高他们的语言表达能力，还能培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。

二、经典诵读在小学语文教学中的意义（一）有利于弘扬传统文化经典是传统文化的精髓，是中华民族的精神食粮。

小学生正处于人格塑造和道德修养的关键时期，通过经典诵读可以让他们了解和认识中华文化的博大精深，从而增强他们的民族自豪感和自信心。

同时，经典诵读还可以让学生感受到传统文化的魅力和价值，激发他们的学习兴趣和积极性，进而弘扬传统文化。

（二）有利于提高语文素养经典诵读可以提高学生的语言文字能力，增强他们的语感。

学生在诵读过程中会逐渐掌握汉字的发音、含义和用法，提高他们的口语表达和书面表达能力。

此外，经典中的名句、名言和名段可以为学生的写作提供丰富的素材和灵感，提高他们的写作水平。

（三）有利于培养道德品质经典诵读可以培养学生的道德品质和人文素养。

学生在诵读过程中可以感受到经典中的仁爱、诚信、孝顺、责任等优秀品质，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，经典中的诗词歌赋、故事传说等内容还可以培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，促进他们的全面发展。

三、经典诵读在小学语文教学中的实施策略（一）营造诵读氛围教师在教学过程中应该注重营造诵读氛围，激发学生的诵读兴趣和积极性。

例如，教师可以利用晨读时间组织学生集体诵读经典诗词，或者在教室张贴经典名句的书法作品，让学生在耳濡目染中感受经典的魅力和价值。

此外，教师还可以组织学生参加各种形式的经典诵读比赛和活动，让学生在比赛中展示自己的诵读成果，增强他们的自信心和荣誉感。

（二）合理选择诵读内容教师在选择经典诵读内容时应该注重内容的多样性和针对性。

一方面，教师应该根据学生的年龄特点和认知水平选择适合他们的经典内容，如《三字经》《弟子规》《论语》等；另一方面，教师还应该注重内容的针对性和实用性，选择与学生的生活和学习密切相关的内容，如《增广贤文》《朱子家训》等。

浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略

浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略经典诵读是指将优秀的书籍或文章进行朗读或背诵，并通过不断的再次诵读，逐步使孩子们掌握其中的精髓和内涵。

在小学语文教学中，经典诵读是一种非常重要的教学策略，可以帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。

下面从五个方面，简要介绍如何在小学语文教学中实施经典诵读。

一、确定经典诵读的内容经典诵读的内容应该是经典而富有感染力的文本，比如经典的诗歌、名家文章、儿童文学等。

选择经典诵读的内容时，可以考虑文学性、教育性和知识性等多个方面，同时也要根据学生的阅读水平和年龄特点选择合适的内容。

二、创设识读的环境经典诵读需要一定的诵读环境，这个环境应该是一个安静、整洁且舒适的课堂。

在创设诵读环境时，可以让学生们一起参与，诵读前可以点燃香薰或者播放音乐，营造出温馨舒适的氛围，让学生们更加专注和认真的诵读。

三、进行情感体验经典诵读不仅仅是读出内容，更重要的是要进行情感体验。

在诵读时，教师可以用自己的情感感染学生，对于一些情感深刻的段落或者经典诗句进行情感的解读，让学生们更深刻地理解诗歌、故事或者文章的内涵，从而激发出学生们内心深处的情感，学生亲身参与进去，会更加感受到诵读的快乐和分享的魅力。

四、开展综合性活动经典诵读可以和其他活动相结合，比如推荐一些有趣的阅读书目，组织读书分享会，同时可以让学生们自主演讲，展现自己的诵读成果。

在实施经典诵读的同时开展这些活动，可以引导学生理解、感受，将教材变成生活一部分，使学生们更加容易接受知识，从而进一步提高语文素养和阅读能力。

五、培养诵读的习惯经典诵读不仅仅是一时的活动，更重要的是要形成长期的习惯。

在学生的日常学习中，可以要求学生每天读书、诵读，每个季度进行阅读报告、小组读书会等长期性的活动，从而让学生们在日常生活中自觉、自发地进行经典诵读，从而培养出良好的阅读习惯，提高其阅读能力和语文素养。

总之，经典诵读是小学语文教学中非常重要的实施策略。

在教学中，我们要选择适合学生年龄和能力水平的经典诵读内容，创设合适的诵读环境，进行情感体验和综合性的活动，同时培养学生阅读习惯，从而提高学生的语文素养和阅读能力。

小学语文教学中的经典诵读指导

小学语文教学中的经典诵读指导经典诵读是一种优秀的传统文化教育方式，它通过诵读经典文学作品，使学生们能够更好地了解和传承中华民族的优秀文化传统。

在小学语文教学中，经典诵读指导是不可或缺的一部分，它不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养学生的审美情趣和人文素养。

本文将从经典诵读的内涵、重要性、实施策略和方法、效果和反思等方面进行阐述。

一、经典诵读的内涵经典诵读是指通过对经典文学作品的诵读，使学生们能够深入了解中华民族的优秀传统文化，培养他们的审美情趣和人文素养。

经典文学作品包括古代诗词、散文、小说等，其中包含了中华民族的思想、道德、文化等方面的精髓。

通过经典诵读，学生们能够更好地了解和传承中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感和自信心。

二、经典诵读的重要性1.提高语文素养经典文学作品是中华民族文化的精华，通过诵读这些作品，学生们能够提高自己的语文素养，增强对语言文字的理解和表达能力。

同时，经典诵读还能够丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力和写作水平。

2.培养审美情趣经典文学作品具有很高的艺术价值，通过诵读这些作品，学生们能够感受到文学的美，培养他们的审美情趣。

同时，经典诵读还能够增强学生的文化底蕴，提高他们的文化素养。

3.传承优秀文化传统经典文学作品是中华民族优秀文化传统的代表，通过诵读这些作品，学生们能够更好地了解和传承中华民族的优秀文化传统。

同时，经典诵读还能够增强学生的民族自豪感和自信心，激发他们的爱国情感。

三、实施经典诵读的策略和方法1.制定合理的诵读计划在经典诵读教学中，教师需要根据学生的实际情况和教学要求，制定合理的诵读计划。

包括诵读的时间、内容、方式等，确保学生能够充分理解和掌握经典文学作品。

2.多样化的诵读方式为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多样化的诵读方式，如集体诵读、个人诵读、分角色诵读等。

同时，教师还可以组织学生参加各种形式的经典诵读比赛，激发学生的竞争意识和参与热情。

浅谈经典诵读在小学语文教学中的重要意义

探索篇誗教学研究与经典为伍，与经典同行，一生一世，代代相传，得到的必将是新课改下“无心插柳柳成荫”之葱葱郁郁的喜人景象。

《义务教育语文课程标准》明确指出，要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。

恰当地把诵读经典同语文教学有机结合，能达到相辅相成、良性循环的目的。

一、阅读经典，滋养心灵，培养语文兴趣每个人从牙牙学语开始，父母便开始教自己孩子背诵古诗词，这就已经接触经典了。

让小学生诵读经典，使学生的心灵与具有悠久历史的祖国文化接通，让经典之髓慢慢在孩子身上发酵，从此“与经典同行，与圣人为伍”将贯穿于孩子们生命的始终。

这样既培养了孩子对传统文化的浓厚兴趣，又激发了孩子学习语文的兴趣。

宋朝大文豪苏东坡，自幼熟读四书五经，长期浸润在诗书的氛围中，处处散发着儒雅的气质。

古诗书赋予他宽广的心胸，致使他能写出“大江东去……”这些千古流传的诗词名句。

老一辈革命家毛泽东，青少年时代读了六年私塾，学习了《论语》《孟子》《诗经》《三字经》等。

还有许多大文学家，他们都是在年幼之时便饱读经典诗书，才能写出一鸣惊人之作，成为千古绝唱。

二、阅读经典，丰富知识，开发孩子记忆在人的生长发育过程中，有发展记忆力的最佳时期，有学习语言文字的最佳时期，它们大多都在小学阶段，十三岁达到高峰。

因此，让孩子们在小学阶段就诵读经典，学习千古美文，是开发孩子黄金记忆力的重要工程。

在小学低年级诵读《三字经》《弟子规》等经典，可以明显快速地增加学生的识字量。

这一点在我们的经典诵读活动中，已得到了充分证明。

《三字经》《弟子规》等大人都读不通的内容，小孩子用不了多长时间就能够熟读成诵。

随着记忆力的提高，还会形成一种良性循环，孩子会对背诵产生越来越浓厚的兴趣。

经典语言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。

同时，在阅读经典中丰富知识，一点一滴的积累，孩子们都在不断成长和进步。

三、阅读经典，积累语言，提高语文素养经典诵读，可以大大提高孩子的文化素养。

经典诵读在初中语文教学中的传承创新

经典诵读在初中语文教学中的传承创新作者：王鑫来源：《语文建设·上半月》2020年第09期经典诵读在中国古代文化传承中具有非常重要的地位。

《周礼》即有“大司乐以乐语教国子：兴、道、讽、诵、言、语”的记载。

作为古代最为基本、应用最为广泛的经典教育方式，其在教本的选择、课程体系的设置、教育理论的探索等方面对当今诵读教学仍有很大的启示。

一、古代的经典诵读教育古代经典诵读教育具有较为完备的体系。

这主要表现在经典诵读教本的选择、经典诵读课程的设置、完善的经典诵读理论等方面。

可以说，古代经典诵读教育是一个丰富的宝库，对于当代诵读教学具有重要的借鉴价值。

第一，关于古代经典诵读教材。

纵观古代教育史，其诵读教材主要包括启蒙读物、儒家经典、先秦诸子、史学名著、文学读本等。

启蒙读物方面，徐梓《中国传统蒙学书目》中统计了蒙学教材有1300种之多，如《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》等至今仍广为流传。

儒家经典是中国传统文化的重要基石，而“十三经”则是流传最久也最为广泛的诵读教材。

诸子文献，如《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》等亦不乏“粉丝”。

史学名著的传诵得益于古代的史传传统。

文学读本，是文学教育的重要方面。

如唐代科举考试以诗赋为主，作为“诗赋之祖”的《文选》自然成为当时学子广泛学习的教科书。

至于清代的《中小学堂古文词读本》更是点明教材之用。

当然，这些教材的选择反映的是古人的教育思想与价值取向，但不妨了解其在教材编制及教材体系构建等方面的独到之处。

第二，关于古代经典诵读课程。

我国古代的诵读教育传统一以贯之，如清人皮锡瑞称：“汉人无无师之学，训诂句读皆由口授;非若后世之书，音训备具，可视简而诵也。

”随着教学实践的深入，诵读课程的安排日渐成熟。

如南宋朱熹对诵读经典的顺序曾作安排：“先观《论语》《孟子》《大学》《中庸》，以考圣贤之意;读史，以考存亡治乱之迹;读诸子百家，以见其驳杂之病。

其节目自有次序，不可逾越。

”湖南书院的《训规》更是非常详细地安排了全年的经书诵读日程安排，而且要求“必读必精”。

论经典诵读在语文教学中的魅力

论经典诵读在语文教学中的魅力语文教学中，经典诵读是一种被广泛采用的教学方法。

它能够帮助学生熟悉古代经典作品，提高语文素养，增强文化自信心。

经典诵读还有一种独特的魅力，可以激发学生对语文的兴趣，促进他们更深入地理解和感悟经典文学的内涵。

本文将深入探讨经典诵读在语文教学中的魅力，旨在引起人们对这一教学方法的重视与关注。

经典诵读可以帮助学生更好地理解古代经典作品。

经典作品是中华民族宝贵的文化遗产，通过经典诵读，学生能够亲自朗诵经典作品，感受其中的情感与内涵，深入理解其中所蕴含的深刻思想。

比如在教学《论语》的过程中，学生可以通过诵读和朗诵《论语》中的经典段落，更好地理解孔子的思想观点，并能够将其融入到自己的生活中去。

只有通过诵读，学生才能真正地感受到古代经典文学的魅力，在心灵上产生共鸣，才能真正做到“读心而生智”。

经典诵读能够提高学生的语文素养。

经典作品具有丰富的意蕴和深刻的内涵，通过诵读这些经典作品，学生可以提高自己的语文能力，增强语感和文学素养。

在朗诵古代诗词时，学生需要通过体会诗词中的意境、韵律和节奏感，从而提升自己的审美能力和表达能力。

通过诵读古代文章，学生可以提高对古汉语的理解和运用能力，加深对汉字与词语的理解，积累丰富的语文知识。

这对于学生的语文素养提升大有裨益。

经典诵读是激发学生对语文学习兴趣的有效途径。

古代经典作品蕴含丰富的人生哲理与感情，通过经典诵读，学生可以在朗诵中感受其中蕴含的情感，感悟其中的哲理，这样就能够激发学生对语文学习的兴趣，增强他们对语文的热爱，促进他们更深入地研究和感悟古代文学作品。

通过经典诵读，学生可以更加深入地体验到语文的美感和魅力，激发他们对语文学习的兴趣，从而更主动地投入到语文学习中去。

经典诵读还能够增强学生的文化自信心。

中国自古以来有着悠久的文化传统，古代经典作品是中华民族宝贵的文化遗产，通过诵读这些经典作品，学生可以更加了解和感受到中华民族的文化底蕴，增强对祖国传统文化的热爱和自豪感，从而增强自己的文化自信心。

将经典与语文教学结合起来

将经典与语文教学结合起来语文是进行人文教育的主战场。

人类几千年璀璨的文化在语文书中得到了充分的体现。

经过文化塑造的人才有可能成为一个文化的塑造者。

语文教学如果能充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富、短小精悍、易抄易记的特点，采用多侧面联系、多渠道贯通的方法，使其和教学内容有机结合起来，就可以更好地发挥经典在教学中的作用。

那么，经典应如何同语文教学结合起来，并发挥作用呢？一、营造气氛，激发兴趣让学生在轻松愉快的氛围中诵读经典，不仅有利于激发学生学习语文的兴趣，而且有利于学生积累知识。

如教学《只拣儿童多处行》时，教师可抄录高鼎的《村居》，指导学生朗诵，领会意境。

教学《劝学》时，教师可抄录乐府诗《长歌行》，体味“少壮不努力，老大徒伤悲”所包含的哲理，使学生对课文产生喜爱之情。

二、有助于提高学生的识字能力识字教学是语文教学的一个非常重要的组成部分。

学生的语文知识以及其他一切知识的学习，都是以识字为前提和基础的。

识字的本质就是学习并掌握一种阅读工具，以便学习者领会、理解各种书面材料的意义，具备涉猎各种知识的能力。

现在的识字教学是先学6周的拼音，再随文识字。

古人识字是不用拼音的，但比现代人更擅长作诗赋辞，这是为什么呢？传统的启蒙教育思想给我们留下了一笔宝贵的文化财富。

古人仅用一年的时间，通过熟背《弟子规》、《三字经》和《千字文》，能识2000多个汉字，基本过了汉字关，而现在的学生小学6年才能识2540个字。

仔细分析《三字经》、《弟子规》、《大学》、《中庸》、《论语》，我们可以发现它们有几个主要特点：一是生字集中出现；二是字与字连在一起，组成有意义的词、短语或句子，也就是把字放在具体的语言环境中呈现；三是以韵文的形式编辑，文句整齐、押韵、节奏感强，读起来朗朗上口。

这种把生字集中起来传授，同时把识字与阅读融合在一起的方法，有助于识字效率的提高和书面语学习的全面开展。

三、补充内容，加深理解利用经典与课文内容的联系，教师可适时补充教学内容，作为课文的补充，加深理解。

经典诵读在七年级语文教学中的应用研究

经典诵读在七年级语文教学中的应用研究摘要：在我们的认知中，我国的历史文化有着五千年左右的发展，一直延续到如今，有很多人也把我国称作为文明古国，其中传承下来的文化也是受到我们国家的重视。

例如经典名著，它涉及到我国古代的语言文明，其中有着很深的民族文化，但是在我国五千年的长河岁月中，不仅仅有经典名著，还有很多的诗集传承下来。

在我国古代中，有着很多的名人作家，他们的作品被传承下来，形成了经典名著。

在初中的语文教学中，教师们要积极开展阅读活动，不仅能够帮助学生们提高文化素养，还能够增加学生们对我国古代的认知。

关键词：经典诵读教学；七年级语文教学；教学应用；应用研究引言：我们国家在最近几年的发展中，各方面都有很大的提升和改变，每个国家都有各自不同的文化。

如何在国际上更好的宣传我国文化，那么就需要教育的改革，但是教育的改革并不是一朝一夕能够完成的，还需要在我们长期的总结下进行改革，教育的目的是为了人们能够更好的发展，更好的去了解中国的传统文化，这就需要借助经典名著的帮助，经典名著作为我国的语言精品，是我们了解中国文化的重要途径之一，如果语文教学能够利用经典名著中的内容，使其和教学内容联系在一起，那么就能够发挥经典名著在教学中的作用。

一、将经典诵读与语文教学的内容相结合在我国教育体系改革中，初中课本也发生了相应的变化，就在我们目前使用的语文课本中，其中有着很多的经典文化，其中包含着唐宋的诗集、元曲、还有明清的小说。

在语文的教学中，教师们应该积极的探索更好的将经典阅读与教学内容相结合，要对学生们学习的内容进行归纳总结，因为经典阅读不仅能够提升学生们的学习兴趣，还能够培养学生们的文学素养[1]。

例如，在我国七年级的语文教材中，有很多经典的阅读知识，其中包含一些经典的小说等。

在这些经典的历史文化中，包含着很多的文化经典，以及做人的道理，还有一些能够帮助学生们提高写作技巧。

在教师讲解古文的时候，针对一些名人名句教师可以进行适当的讲解，帮助学生们理解名句中蕴含的哲理。

经典诵读在七年级语文教学中的应用研究李英华

四、结束语
经典诵读在初中语文教学中的应用，一方面提高学生对经典文章的理解能力和情感共鸣能力，使学生能够从经典中获得一定的文学积累和实践反思。另外一方面也能够通过经典诵读的形式强化中华优秀传统文化的传承与发展，培养学生的文化自信和民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
参考文献：
{1}:林亦军.经典诵读在初中语文教学中的运用探讨[J].考试周刊, 2019(10).
一、将经典诵读与语文教学内容相结合
随着新课标改革的不断推进，教材编写也越来越全面化，教学内容随之也产生了一定变化。目前使用的七年级语文教材中，涉及许多经典文化内容，例如唐诗宋词、散文、韵文、戏剧、明清小说等。这些都是国学文化中的经典内容，在教学中，就需要先深入挖掘教材内容，对教材中的经典进行深入的诵读与学习，分析经典中的内涵与意义，提高学生的阅读能力和语文学习能力。同时教学中也需要将经典的诵读与写作教学相结合，引导学生体会经典中的写作风格和写作技巧，有效地运用于写作中，提高写作能力。
例如七年级教材中能有一定数量的古代诗歌，特别是唐诗、宋词、元曲，这些内容都具有十分丰富的韵律感和美感。在教学中，教师就需要强化学生对这些诗词的诵读。通过诵读使学生感受到汉语语言的韵律感，培养学生的语言节奏和语言语感，锻炼学生的语言组织能力。另外，通过诵读也能够从语调中感受诗歌中蕴含的情感和深刻内涵，使学生能够更好地培养情感共鸣能力，对学生古诗词的阅读是一种经验的积累和能力锻炼，促进学生阅读能力的提高[1]。
经典诵读在七年级语文教学中的应用研究李英华
摘要：经典诵读是传承中华优秀文化并且发展的一个重要途径。本文就经典诵读与七年级语文教学相结合的教学应用提出几点建议。
关键词初中阶段的学生是人生观和价值观形成的关键时期，也是传统文化认同感培养的关键时期。初中语文教学中经典诵读的应用，能够使学生更好地感受传统文化的经典内涵，提高文化认同，提高学生的文化素养。