人教版初中化学上学期空气复习学案
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
二、学情分析
针对本章节的教学内容，学生在学习过程中已具备以下基础：掌握了空气的基本成分及其性质，了解了空气污染的途径和危害，对空气质量评价标准有了初步的认识。但在实际应用和深入理解方面，学生仍存在一定的困难。如对空气中氧气含量的测定、化学方程式的书写等操作技能尚不熟练；对空气污染的防治措施理解不够深入，缺乏实际解决问题的能力。
2.对于教学难点的解决，我计划采取以下策略：
-通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验化学方程式的书写和实验操作过程，提高其动手能力和实验技能。
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究空气中氧气含量测定的原理和方法，培养其科学思维能力。
-定期组织复习课，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和训练，确保知识的内化和技能的提升。
4.结合生活实际，让学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其形成积极的学习态度。
2.通过学习空气污染及其防治措施，增强学生的环保意识，使其认识到保护环境的重要性。
3.使学生认识到科学技术对人类社会发展的作用，培养其创新精神和科学精神。
人教版初中化学复习课：第二单元《我们周围的空气》复习课教学设计
一、教学目标
九年级化学上册 第二单元我们周围的空气第一课时 (空气的成分)复习教学案 人教新课标版 教案
第二单元我们周围的空气第一课时《空气的成分》复习教学案【复习目标】1、能说出空气的主要成分以及各成分的体积分数。
2、认识空气对人类生活的重要作用。
3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
【自学整理、形成知识网络】1、请你说出空气中各主要成分的体积分数并简述这些主要成分的性质及其用途。
2、空气的污染主要来自哪些方面？如何防止空气的污染？【典例分析、归纳方法思路】1、空气是一种宝贵的自然资源。
下列有关空气的说法中正确的是（）A、空气里含量最高的气体是氧气B、空气是一种化合物C、空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D、二氧化碳是空气的一种主要污染物2、围绕“空气中氧气体积含量”的测定实验，讨论下列问题：（1）实验开始时，你看到了什么现象？（2）红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？剩余的主要是什么气体？实验说明该气体具有哪些性质？（3）红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？（4）打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么要冷却到室温后打开止水夹？（5）通过这实验，你能得出什么结论？（6）能否用木炭代替红磷？如用木炭应如何改进？(7) 该实验的设计原理是什么？你还能设计出什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？【实例应用、培养解题能力】1、某同学用下图所示的装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。
图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有常温下的空气和白磷，已知当温度达到４０℃时白磷能够在空气中燃烧。
活塞右端的玻璃管口跟空气连通，实验开始前活塞处在刻度 5 cm 处。
（ 1 ）向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的是 _________ __ 。
（ 2 ）可观察到玻璃管内开始发生的现象为：①白磷（足量）_____________ ；②活塞向（填左、右）_ ___ 移动。
（ 3 ）实验结束，恢复至常温，活塞应停在约 _______cm 处，据此可得出的结论是。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
（3）实验探究：进行空气中氧气含量的测定实验，让学生亲身体验实验过程，提高实验操作能力。
（4）案例分析：分析空气质量评价标准及其影响因素，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
（5）巩固提高：设计具有挑战性的问题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和加深对《我们周围的空气》这一单元的理解，掌握空气中各种成分的性质、用途及其对环境的影响。在此基础上，学生能够：
1.知道空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其体积分数；
2.掌握氧气和二氧化碳的化学性质，了解它们在自然界和生活中的重要作用；
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.利用实验、图表、案例等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的化学知识；
4.设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力；
5.创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，关注空气质量，认识到保护环境的重要性；
2.加强实验操作训练，提高学生的实验能力和观察能力；
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；
4.增强环保教育，提高学生的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积分数的理解和记忆；
2.氧气与二氧化碳的化学性质及其在自然界和生活中的应用；
3.空气质量评价标准及其影响因素；
4.实验操作技能的培养和实际问题的解决能力。
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《单元复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《复习课》教学设计3.进一步了解生活中氧气等气体的用途，解决生产中实际问题，正确建构社会观、物质观及绿色观。
（情感态度与价值观）【评价任务】1.通过探究气体的成分，空气中氧气含量的测定、氧气的性质、用途与制取，诊断与发展学生对氧气的性质、检验、用途与制取，从化学角度研究物质方法的认知水平（认知水平）2.通过构建思维导图、检验未知气体、选择气体的制取装置、总结实验室制取氧气的方法，诊断和发展学生建构知识模型、气体制备的操作技能、实验探究的能力（探究水平）3.通过对空气质量日报的分析，生活中常见增氧剂的探究等，诊断并发展学生对所学知识在生产中实际问题应用中学科价值的认知水平（价值水平）【学习活动】教师活动学生活动环节一：鱼在旅途教师活动1师问1：鱼儿在长途运输过程中常会在水中加入一种神秘的白色颗粒，那么如何检验白色颗粒与水反应产生的小气泡是什么呢?师问2：不仅是鱼儿在运输过程中需要氧气，在日常生活和科学探究过程中也需要氧气的参与，同学们已经学习了实验室氧气制备的思路和方法，同学们可以以思维导图的形式形象具体的归纳出来吗？学生活动1学生按照科学探究的步骤进行探究活动。
（小组合作，讨论、总结、分享）学生分小组完成实验室制取氧气的思维导图，并分享成果。
其他小组聆听、补充、评价。
活动意图说明：通过情景创设，引导学生经历提出问题、猜想假设、进行实验、收集证据、得出结论这一完整的科学探究过程。
在解决实际问题中，感知化学在生活中的学科价值。
通过构建思维导图，树立知识体系，初步形成制取气体的一般思路。
通过巩固制取氧气的文字表达式书写，进一步加深对气体制取的理解，为后续的化学方程式书写打牢基础。
环节二：思维提升教师活动2师问1：鱼类在运输过程中，还可以向袋内直接充入氧气，同学们分析一下，这反映出氧气的哪些性质？师问2：物质的性质和用途之间有怎样的关系呢？师问3：化学中研究物质的一般思路及方法。
人教版化学九年级一轮复习空气、氧气复习教案(1).docx
命题点2空气污染及防治2．保护空气，使天空更蓝。
下列做法不合理的是( )A．随意大量燃放鞭炮B．使用绿色公共交通出行C．开发和利用各种清洁能源D．将工业废气处理后再排放3．(·益阳)益阳市某学校研究性学习活动小组的学生利用课余时间调查雾霾产生的原因，并提出可减少雾霾的方法。
下列说法正确的是( )A．鼓励开私家车出行B．鼓励使用太阳能热水器C．鼓励用煤火力发电D．鼓励露天焚烧垃圾命题点3氧气的性质和用途4.(临沂)下列实验现象的描述中，正确的是( )A．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体5．(滨州)下列关于氧气的说法正确的是( )A．氧气能支持燃烧，可作燃料B．水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存C．氧气能跟所有物质发生氧化反应D．氧气约占空气总体积的78%命题点4氧气的制取6.向一定量、一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入足量二氧化锰，充分反应。
下列图像正确的是( )当堂达标检测基础题1．[2018·河北模拟]空气是一种宝贵的自然资源。
下列气体不可直接从空气中分离获得的是( )A．用作清洁燃料的氢气B．用作医疗急救的氧气C．用作食品防腐剂的氮气D．用作焊接保护气的稀有气体2．小红在峨眉山旅游到达金顶时，感觉身体不适，可能发生了“高原反应”，主要是因为高海拔地区的空气稀薄，不能给人体提供足量的( )A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．稀有气体3．下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是( )①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
A.①②③B.①②④C.②④D.③④4.下列有关实验现象描述正确的是( )A.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰B.红磷在空气中燃烧产生大量的白烟C.碳在空气中燃烧生成二氧化碳D.将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧5．下列关于催化剂的说法正确的是( )A．化学反应前后催化剂的质量不变B．化学反应前后催化剂的性质不变C．催化剂只能加快化学反应速率D．没有催化剂化学反应不能发生提升题6.秋冬季节，我国北方雾霾天气频发，PM2.5颗粒物是形成雾霾的罪魁祸首。
人教版初中化学复习课：空气和氧气复习课教学设计
-结合空气污染实例，讲解防治措施，强调环保意识。
4.课堂讨论，拓展思维：
-针对实验结果，引导学生探讨空气污染的原因、危害及防治方法。
-介绍绿色化学理念，引导学生关注可持续发展。
5.实践活动，提高能力：
-组织学生进行实验操作，培养实验技能和数据分析能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-学生分组进行讨论，探讨空气污染的原因、危害及防治方法。
-每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和团队精神。
-提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的习题，帮助学生巩固所学知识。
-教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
2.教学目的：
-检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-及时发现并解决学生在学习过程中的困惑。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
-提问：“通过本节课的学习，我们对空气和氧气有了哪些新的认识？如何将这些知识运用到实际生活中？”
-鼓励学生课后关注环境保护，树立绿色化学观念。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-回顾空气的组成，重点讲解氧气在空气中的作用及其重要性。
-讲解氧气制备方法，如实验室制取氧气、分解过氧化氢等。
-结合实验，讲解空气中氧气含量的测定方法及气体定律的应用。
2.教学目的：
-让学生掌握氧气的基本性质、制备方法和氧气含量的测定原理。
-培养学生的实验操作技能和数据分析能力。
人教版初中化学复习课：空气和氧气复习课教学设计
人教版初中化学复习课：空气专题复习教案
复习目标：1、说岀空气的主要成分及用途，了解空气污染及防治，增强环保意识2、知道测定空气中氧气含量的原理及氧气的主要性质和用途3、知道实验室制氧气的原理，学会制取气体的一般思路学习重点：1、知道测定空气中氧气含量的原理及氧气的主要性质和用途2、知道实验室制氧气的原理，学会制取气体的一般思路学习难点：1、知道实验室制氧气的原理，学会制取气体的一般思路学习准备：学案、习题准备亍牯学习过程:*眞、一、互动交流：—■（->空气及其用途空气的主要成分。
［注意］①空气中的成分指的是气体的輕龙数，不是质量分数。
②空气是一种混合物，一般来说，空气的成分相对t匕较固定。
空气中各成分的用途:1、氧气：①供给呼吸，如________ 、________ 等；②支持燃烧，如金属切割、炼钢，宇宙航行等。
氮气:常用作保护气，如_____________________ ；制硝酸和化肥的重要原料；用于医疗手术、超导林料。
稀有气体：常用作保护气，如________________________________ ；在通电时能发岀不同颜色的光，可制成多种用途的电光源：用于激光技术或医疗麻醉。
氮气和稀有气体都能作保护气是因为：____________________ ，但只考虑作保护气，________ 用的较多，因为空气中含有大量的它。
空气污染及防治：1、随着现代工业的发展，排放到空气中的粉尘和有害气体会改变空气成分,造成空气污染。
有害气体主要是指 _______________________________ 造成酸雨的主要气体是________ 和 ________ ,造成雲霾的最主要原因防治空气污染可以从两方面考虑:①减少污染物的产生。
如：改逬生产工艺、改善燃料结构等；②有效转化有害物质，如：殖树造林等。
③加大质量监测力度，增强坏保意识。
达标练习：1. （2013成都中考）以下物质不作为空气污染物计入《坏境空气质量标准》基本监测的是（）A.C02B.S02C. COD.PM叭PM2.52. （ 2016成都中考）空气中的下列气体，属于稀有气体的是（）A .HeB • N2C • O2D <C023.（2015成都中考）空气的组成成分中，体积分数最大的是（）A. 02B. N 2C. C02D.稀有气体1.测定空气中氧气含量的实验实验现象:红磷燃烧， ,待装置;令却后打开止水夹观察 到 _ 。
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（二）讲授新知
1.空气的组成：教师通过讲解、板书、多媒体演示等方式，向学生介绍空气的组成，重点讲解氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和用途。
2.大气污染：介绍大气污染的途径、危害及防治措施，结合生活实例，让学生了解大气污染对人类生活的影响。
（2）国外典型城市空气质量改善案例。
4.思考与讨论：针对以下问题进行思考，并在课堂上与同学分享：（1）结合所源自知识，谈谈你对大气污染防治的认识；
（2）作为一名中学生，如何从自身做起，为改善空气质量贡献力量？
5.视频观看：观看与空气污染相关的纪录片，如《穹顶之下》，了解大气污染的严重性，增强环保意识。
（2）新课：以问题驱动的形式，引导学生探究空气的组成、性质和用途，以及大气污染与保护；
（3）巩固：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识；
（4）拓展：结合生活实际，让学生探讨大气污染对人类生活的影响，提高学生的环保意识；
（5）总结：指导学生运用图表、思维导图等工具，对所学知识进行整理、归纳和总结。
人教版初中化学复习课：第二单元我们周围的空气复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是通过对第二单元“我们周围的空气”的复习，使学生能够进一步巩固和掌握空气的组成、空气中各种气体的性质和用途、大气污染与保护等基本知识。具体包括：
1.理解并掌握空气的组成，了解空气中各成分的体积分数及其变化规律。
4.分享与交流：各小组向全班分享讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.设计意图：通过课堂练习，检验学生对本节课知识的掌握程度，提高学生的实践能力。
2.练习内容：包括选择题、填空题、简答题等，覆盖本节课的重点知识点。
人教版初中化学九上复习课：空气和氧气复习课教学设计
3.教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的空气和氧气知识，培养学生的应用能力和思维能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举出空气中的主要成分及其体积分数，并简要说明这些成分在自然界和人类生活中的作用。
针对学生的实际情况，教学过程中应注重以下几点：
1.激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.加强实验操作环节，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力。
3.注重培养学生的思维能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
1.通过对空气和氧气的学习，培养学生运用观察、实验、归纳等方法进行科学探究的能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.引导学生运用比较、分类、总结等思维方式，形成知识体系，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，形成积极向上的学习态度。
4.空气污染防治方法：减少污染物排放、提高空气质量等。
（二）氧气
1.氧气的化学性质：氧化性、助燃性等。
2.氧气在自然界中的存在形式：大气中的氧气、水中的溶解氧等。
3.氧气的实验室制法：分解过氧化氢、加热氧化剂等。
4.氧气的反应原理：氧化反应、燃烧等。
（三）空气和氧气在日常生活中的应用
1.氧气在医疗、金属焊接、燃烧等方面的应用。
（四）总结与评价
人教版初中化学复习课：《空气》中考复习教学设计
2.过程与方法方面的重难点：
-创设问题情境，引导学生主动探究、讨论，培养解决问题的能力。
-合理利用教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性。
-小组合作学习中，学生团队协作能力和交流表达能力的培养。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的情感。
1.培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的情感。
-通过学习空气的相关知识，让学生认识到空气对人类生活的重要性，激发保护环境的责任感。
2.培养学生科学、严谨的学习态度，树立正确的价值观。
-强调化学知识在实际生活中的应用，引导学生认识到学习化学的实用性和价值。
3.培养学生热爱祖国、服务人民的信念，增强社会责任感。
2.初中生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于身边的化学现象具有浓厚的兴趣。因此，结合生活实际，设计富有启发性的问题和实验，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3.学生在小组合作学习中，可能存在交流表达不畅、协作能力不足等问题。教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习
设计以下练习题，巩固所学知识：
1.判断题：空气中氧气的含量是逐渐减少的。
2.选择题：下列哪个气体不属于空气的组成部分？
3.填空题：空气污染主要包括____、____、____等类型。
4.简答题：简述空气中氧气含量的测定实验原理。
（五）总结归纳
在本节课的总结阶段，我将带领学生回顾本节课的重点内容，强调保护环境的重要性。
3.创新性作业：
-以小组为单位，制作一份关于空气污染及其防治的科普宣传海报，展示形式不限，要求内容丰富、生动有趣。
人教版初中化学九年级上册 2.1 空气 导学案
人教版初中化学九年级上册 2.1 空气导学案一、学习目标1.理解空气的组成；2.知道空气的物理性质；3.了解空气的化学性质。
二、学习重点1.空气的组成；2.空气的物理性质。
三、学习导入假设你正在进行户外活动，突然感到呼吸困难，你会怎么做？你是否知道呼吸困难的原因是什么？请思考一下。
四、学习内容4.1 空气的组成空气是地球周围的一种气体，它主要由氮气、氧气、水蒸气、稀有气体和少量其他气体组成。
其中，氮气占空气的78%，氧气占空气的21%，其他气体只占空气的0.9%。
这些气体之间不是完全随机混合的，而是按照一定的比例分布在空气中。
4.2 空气的物理性质空气具有一些特殊的物理性质，其中包括：•透明性：空气是透明的，因此我们看不见空气的存在。
•可压缩性：空气是一种可压缩的气体，即它的体积可以通过增加或减少压力而改变。
•可溶性：空气能够与其他物质发生溶解反应，比如氧气可以溶解在水中。
•导电性：由于空气中存在的少量离子，空气具有一定的电导性。
4.3 空气的化学性质空气除了具有物理性质外，还具有一些化学性质。
其中，氧气是空气中最重要的化学成分，它能够支持燃烧。
当物质燃烧时，氧气与物质发生化学反应，产生烟雾、火光和热能。
除此之外，水蒸气也是空气中的重要组成部分，它会在一定条件下与其他物质发生化学反应，例如与二氧化碳反应生成碳酸氢钙。
五、学习总结通过本节课的学习，我们对空气的组成、物理性质和化学性质有了一定的了解。
空气在我们日常生活中起着重要的作用，它不仅供给我们呼吸所需的氧气，还参与了许多化学反应。
希望大家能够深入探索空气的奥秘，增强对化学的兴趣和理解。
六、学习延伸1.请查阅资料，了解空气污染对人类健康和环境的影响，并提出相应的改善措施；2.以空气为主题，设计一个小实验，观察空气的某一物理性质或化学性质。
七、课堂练习1.空气主要由什么气体组成？答案：氮气、氧气、水蒸气、稀有气体和少量其他气体。
2.空气是一种什么性质的气体？答案：可压缩的气体。
人教版初中化学复习课：空气学案
中学助学案九年级（）化学学科助学案系列编号班级姓名课题：空气自主 互助举例联系★练习：判断下列物质属于混合物还是纯净物，并说明依据。
空气 海水 氧气 石灰水 冰水混合物 冰 知识点3：空气是一种宝贵的资源【阅读】课本P28～30页内容，完成下面表格： 成分 主要性质主要用途氧气 氮气 稀有气体知识点4：保护空气【阅读】课本P30～32页内容，完成：1、保护空气的方法主要有 、 、 、 等。
（主要来源：化石燃料的燃烧和工厂废气的排放。
三大化石燃料指煤、石油、天然气。
）2、空气污染的危害 、 、 等。
[达标测评]1、课本第32页练习与应用第1、2、3题。
2.空气中含有多种气体，其中含量最大的气体是（ ）A ．氮气B ．氧气C ．二氧化碳D ．稀有气休 3.为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是（ ）A ．氧气B ．氮气C ．二氧化碳D ．二氧化硫[拓展延伸]用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。
请回答下列问题：（1）上面的实验同时证明了氮气有 的 化学性质。
（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能 。
[学习感受]民族中学助学案永 仁 县 民 族 中 学YONG REN XIAN MIN ZU ZHONG XUE九 年级（ ） 化学 学科助学案系列 编号 班级 姓名课题：氧气主备： 李发明 审核： 时间： 年 月 第 周亲爱的同学：每个人都必须通过学习才能培养自己、发展自己、解放自己；如果你想在长大后能担当好自己的责任，生活得幸福，请让你的生命在场，自觉主动地打好发展的根基！ 三 人生命 在场水······太阳光图1[学习目标]1.知道氧气的物理性质。
2.掌握氧气的化学性质(碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来的化学性质)。
认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
九年级化学上册第2单元我们周围的空气复习课教案新版新人教版
九年级化学上册第2单元我们周围的空气复习课教案新版新人教版单元复习课【复习目标】1．知识与技能：(1)进一步了解空气的成分、空气污染的危害和防治；掌握氧气的性质和实验室制法，了解工业制法。
(2)加深对纯净物、混合物、化合反应、分解反应、氧化反应、催化剂、催化作用等概念的理解。
2．过程与方法：在完善知识网络中，明确学习纯净物的一般思路：组成、物理性质、化学性质、特性、用途、制法；学习研究判断混合物，先分析其成分的思维方法。
3．情感态度与价值观：了解化学与我们生存、生活、生产息息相关，形成热爱化学的情感。
【复习重点】1．氧气的化学性质；氧气制取的原理和实验操作。
2．化合反应、分解反应以及氧化反应的区别与联系。
【复习难点】空气的成分和混合物、纯净物的概念。
情景导入生成问题1．导语：本节课对第二单元的内容进行整理复习。
2．明确复习目标，解读复习目标。
合作探究生成能力知识模块一空气1．知识结构：空气⎩⎪⎨⎪⎧成分（按体积分数计算）氧气含量的测定⎩⎪⎨⎪⎧原理现象结论空气的污染与防治⎩⎪⎨⎪⎧污染防治2．基本概念： 混合物：由两种或两种以上物质混合而成的物质。
纯净物：只由一种物质组成的物质。
知识模块二 氧气 1．氧气的性质：氧气的性质⎩⎪⎨⎪⎧物理性质：通常情况下是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易 溶于水，液态氧气和固态氧气都是淡蓝色的化学性质⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫木炭＋氧气――→点燃二氧化碳硫＋氧气――→点燃二氧化硫铁＋氧气――→点燃四氧化三铁化合反应氧化反应2．基本概念：化合反应(多变一)：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
氧化反应：物质与氧发生的反应，氧气在反应中提供氧，它具有氧化性。
缓慢氧化：进行得很慢，甚至不易被察觉的氧化反应。
知识模块三 制取氧气1．实验室制法。
(1)药品：过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾。
(2)反应原理：①过氧化氢――→二氧化锰水＋氧气；②氯酸钾――→二氧化锰加热氯化钾＋氧气,；)③高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。
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人教版初中化学上学期空气复习学案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2.我们周围的空气
空气
一、学习目标：
1.了解空气的主要成分和组成。
2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3.初步学会鉴别纯净物、混合物。
4.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
5.通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。
【课前预习】
1.你对空气有哪些了解和认识（如有什么样的外观性质含有哪些成分等）
2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的胶头滴管吸取液体的原理
3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生
体现了它们的什么性质
4.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在
【情境导入】猜谜
1.“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
”
2.“说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。
”
二、自主探究：
1、测定空气里氧气的含量的实验
我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。
最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。
下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。
【阅读】P26思考完成以下问题：
1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象
2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论
【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：
1.写出该反应的文字表达式:
2.总结实验结论:
3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果
4.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气
的体积减少小于1/5 红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气
【对比归纳】认识相似装置
2、空气的成分
按体积分数计算，大约是：氮气
____，氧气____，稀有气体____，二氧化碳_____，其它气体
和杂质_____。
空气是由_______、_______、___________、_____________、___________组成的。
【阅读】课文P27页内容，思考并讨论以下问题：
1.找出混合物和纯净物的概念。
2.判断下列物质属于混合物还是纯净物，并说明依据。
空气海水氧气石灰水冰水混合物冰
【阅读】课本P30～32页内容，完成下面问题：
1、什么可以造成空气污染有何危害如何防治
⑴空气的污染源:
①（可吸入颗粒物）
②主要有、、、等。
（主要来源：化石燃料的燃烧和工厂废气的排放。
三大化石燃料指煤、石油、天然气。
）
⑵空气污染的危害
①；
②等。
⑶保护空气的措施
①改善燃料结构，尽量充分燃烧液体燃料和气体燃料。
②化石燃料进行脱硫脱氮处理，工厂废气要经过处理后再排放。
③开发新能源（绿色能源、清洁能源）。
④植树造林，提高环境自我净化能力。
2、城市空气质量日报、周报
空气质量日报内容包括：、、等。
空气污染指数项目暂定：、、、和。
●绿色化学的主要特点:
(1)充分利用资源和能源，采用的原料；
(2)在的条件下进行反应，以减少向环境排放废物；
(3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；
(4)生产出有利于、社区安全和的环境友好的产品；
注:绿色化学的核心就是要利用化学原理从源头消除污染。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么
【我的收获】
三、自我测评
【课堂练习】～6
1.空气的成分以和为主，按体积计算，空气中含量最多的气体
是，它大约占空气体积的百分比是；含量居第二位的气体是，它大约占空气体积的百分比是。
2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）
A．二氧化硫 B．稀有气体 C．二氧化碳 D．水蒸气
3.测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。
下列步骤的先后排列顺序正确的是( )
①先用弹簧夹夹紧橡皮管②用燃烧着的火柴检验瓶内剩余气体时，火柴熄灭，说明主要是氮气③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸人瓶内，并把塞子塞紧④冷却到室温⑤打开弹簧夹，水压入集气瓶中，并接近集气瓶中原空气体积的1／5 ⑥先在集气瓶内加入少量水⑦检查装置的气密性
A．⑦⑥②⑤④③① B．⑦⑥③②⑤①④
C．⑦⑥①③④⑤② D．⑦⑥①③②④⑤
4.下列物质中，属于纯净物的是（）。
A．蒸馏水 B．雪碧饮料 C．河水 D．洁净的空气
5.下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）
A.净化后的空气、五氧化二磷
B.水和冰混合、澄清石灰水
C.生锈的铁钉、海水
D.二氧化碳、液态氧气
6.节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是（）
A．氧气 B．氮气C．稀有气体 D．二氧化碳
7.下列活动中，不会造成空气污染的是（）
A．动植物的呼吸 B．工厂烟囱排放的烟尘C．汽车行驶排放的尾气D．焚烧麦秆产生的烟
8.每年的6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气的净化日益受到人们的关注。
下列气体组中的各种气体都属于空气污染物的是（）
A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮
B.二氧化碳一氧化碳氮气
C.氧气二氧化碳氮气
D.氮气氧气一氧化碳
9.氮气的下列用途中，主要不是利用其化学性质不活泼的是()
A．焊接金属时用氮气作保护气B．灯泡中充氮以延长灯泡的使用寿命
C．食品包装时充氮以防腐D．医疗上用液氮作冷冻麻醉剂
【中考直通车】
10.空气中含有多种气体，其中含量最大的气体是（ ）
A ．氮气
B ．氧气
C ．二氧化碳
D ．稀有气休 11.为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是（ ）
A ．氧气
B ．氮气
C ．二氧化碳
D ．二氧化硫
12. 用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。
实验过程是：
第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。
第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。
第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中， 进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。
请回答下列问题：（1）上面的实验同时证明了氮气有 的
化学性质。
（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能 。
（3）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法（如图2所示 ），你认为改进后的优点是： 。
【拓展延伸】
14.如果在课本实验中用蜡烛代替红磷，可不可以为什么
15.小明和小红对市场上销售的一种充气包装的小面包产生了兴趣，在这种小面包的塑料袋内气体充的鼓鼓的，像一个个“小枕头”。
他们认为这样包装主要是为了食品能长时间保鲜。
那么，这是什么气体呢小明猜是二氧化碳，小红猜是氮气。
请你帮助他们设计一个简单的实验方案，判断小明的猜想是否正确，写出操作步骤。
如果小明的猜想正确，现象应该是什么 【作业布置】
图1。