解决问题.2
一年级数学下册《解决问题(2)》教学设计
一年级数学下册《解决问题（2）》教学设计教学内容教科书P21例6，完成P21“做一做”。
教学目标1.初步学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
2.借助画图等策略，帮助学生理解“比多少”问题用减法计算的道理。
提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在熟悉的活动情境中，建立解决“比多少”问题的数学模型，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
教学难点理解“求一个数比另一个数多(少)几”的问题用减法计算的道理。
教学准备课件、实物图片、圆片。
教学过程一、以旧引新，感知模型1.摆一摆。
师：请同学们拿出学具，在桌面上先摆出6个圆片。
在圆片的下面摆一行三角形，要和圆片同样多。
(1)学生先摆，然后反馈摆了多少个三角形，怎么摆的。
(2)学生交流后，课件呈现摆的过程和比较后的结果。
2.画一画。
师：用摆一摆的方法可以比较多少，用画一画也可以比较吗？请在作业纸上画圆形，在第一行画8个，再在它的下面画一行正方形，要比圆形少3个。
(1)学生活动。
(指定1至2名学生到黑板上画一画)(2)交流反馈。
【学情预设】学生在一年级上册就已经学习了大量的“比多少”的问题，摆和画都不会有困难。
摆和画的时候要注意一一对应。
师：像这样一个对着一个比较物体多少的方法，就是原来学的一一对应的方法，这节课我们就来学习解决“比多少”的问题。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】借助动手操作和画图活动，复习用一一对应的方法比较多少，唤醒学生对于比较两个数多少的记忆，结合学生已有的认知经验，为学习新知做准备。
二、情境呈现，解决问题1.教学“求一个数比另一个数多几”的问题。
课件出示教科书P21例6。
（1）了解信息，明确条件和问题。
师：仔细观察，你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？【学情预设】学生从图中会发现如下信息和问题：小雪套中了7个，小华套中了12个。
小华比小雪多套中几个？根据学生的回答板书上面的条件和问题。
解决问题(2)
你是怎样想的？
谁能列出综合算式？
这两种方法属于同一种方法，这就是我们这节课要学习的用除法两步计算解决问题。(板书课题)
2、展示另一生的列式：2×5＝10（圈）
60÷10＝6（人）
你是怎样想的？
谁能列出综合算式？
小结：先看图找信息；然后根据这些信息思考解决问题的方法，列算式；最后写上答语。
课题：用除法解决问题
主备人：钱冬梅刘亚娥教案印发：钱冬梅作业印发:钱冬梅审核：白英
【教学目标】
1、学会用除法两步计算解决问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。
2、通过自主探究与合作交流等学习活动，经历用除法解决问题的过程，感受除法计算在解决实际问题中的作用。
3．在学习过程中，认识数学与人类生活的密切关系，
导
复习铺垫，引入新课
口算
40÷560÷580÷5 100÷5
45÷3 48÷4 46÷2 420÷7
生认真看例2主题图
学
根据学生仔细看课本例2的内容展开教学：
（1）小朋友们正在学校做团体操，你能从中找到一些数学信息吗？
（2）每个小圈有几人？你会解决吗？
学生认真看图，交流汇报，列式计算
展
交流反馈
1、展示一生的列示：60÷2＝30（人）
30÷5＝6（人）60÷10＝6（人）
或60÷2÷5＝6（人）或60÷（2×5）＝6（人）
答：每个小圈有6人。答：每个小圈有6人。
秀延小学学生前置性作业
学习内容：位置与方向4班级：姓名：日期____
一、填空ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、我们已经认识的八个方向分别是：（），（），（），（），（），（），（），（）。
2.与东南角相对的是（），与西南角相对的是（）。
解决问题2PPT课件
54 －22－8 =24（个）
3
2020年10月2日
跷跷板的人数：
（一）
4×3=12（个） 12 ＋7=19（个）
（二）
4 ×3＋7=19（个）
4
练一练
爸爸、妈 妈和我都 掰了9个玉
米
我掰 了6个
我们全家 一共掰了 多少个玉
米？
2020年10月2日
5
练一练
爸爸、妈 妈和我都 掰了9个玉
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
13
卡塔尔
3
阿曼
5
2020年10月2日
1
是本队主场得 分的2倍
与乌兹别克斯 坦队客场得分
相同
总分
8
练一练
球队 主场得分
客场得分
中国
12
7
阿联酋
3
8
乌兹别 是阿联酋队主 克斯坦 场得分的3倍
卡塔尔
3
阿曼
5
2020年10月2日
1
是本队主场得 分的2倍
与乌兹别克斯 坦队客场得分
相同
总分
9
练一练
球队 主场得分
中国
12
阿联酋
3
乌兹别
9
克斯坦
卡塔尔
3
阿曼
5
2020年10月2日
客场得分
7
8
1
是本队主场得 分的2倍
与乌兹别克斯 坦队客场得分
相同
总分
10
练一练
球队 主场得分
中国
12
阿联酋
3
乌兹别
9ห้องสมุดไป่ตู้
克斯坦
卡塔尔
解决问题2
解决问题（二）
姓名：
1、小灰收了35个玉米，小黑比小灰少收了8个。
小黑收了多少个玉米？
2、小松鼠采了4个松果，松鼠妈妈采了25个松果，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
3、1班领了44袋牛奶，2班领了37袋牛奶，还剩13袋。
一共有多少袋牛奶？
4、公共汽车上原来有32人，下了17人，又上来12人。
现在车上一共有多少人？
5、白兔收了24棵白菜，灰兔收的和白兔一样多，一共收了多少棵白菜？
6、只有80张椅子，一班48人，二班45人，还差多少张椅子？
7、原来有42个松果，一只松鼠吃了25个，另一只松鼠吃了5个，还剩多少个松果？
8、一根绳子分成4段，其中3段每段长6米，另一段长为2米。
绳子原来有多少米?
9、妹妹今年15岁，哥哥今年19岁，妈妈今年45岁，妈妈比妹妹大多少？妹妹比哥哥小多少岁？
10、学校开展捐款活动，小花捐了25元，小玲比小花少捐19元，小玲捐了多少元?小花和小玲一共捐款多少元？。
六年级常用解决问题 2
六年级常用解决问题1、学校买来7个足球和一些篮球，一共用去389元，足球每个27元，比篮球便宜13元。
学校买来篮球多少个？（两种方法）2、食堂运来大米和面粉共1200千克，大米的重量是面粉的五分之一，后来又运来一批大米，这时大米与面粉的重量比是3:8,。
用运来大米多少千克/3、学校买来两种门票一共30张，付出200元，找回5元。
甲种票每张7元，乙种票每张6元。
学校买来甲乙两种门票各多少元？4、右图表示配制一种混凝土所用材料的重量。
水泥：黄沙：（1）、这种混凝土中的三种材料是按怎样的比分配的？石子：（2）要配制180吨这样的混凝土，三种材料各需要多少吨？（3）如果这三种材料都有30吨，当黄沙全部用完时，水泥还剩多少吨？石子还需增加多少吨？5、六年级有女生60人，男生比女生多10%，六年级共有学生多少人？6、用两个棱长是4厘米的小正方体拼成一个长方体，求这个长方体的表面积和体积各是多少？7、甲、乙两本书的价钱共14.4元，甲书比乙书的价钱便宜七分之二，甲、乙两本书的价钱各是多少元？（用两种方法）8、一个正方体鱼缸，从里面量棱长为4分米，如果把满缸水倒入另一个长8分米，宽2.5分米的长方体鱼缸内，水面的高度是多少分米？9、学校把一批图书馆按2:3:5分给一、二、三年级，三年级分了120本，一、二年级各分了多少本？10、李阿姨家养的鸡的只数是鸭的3倍，鸡比鸭多养了26只，李阿姨家养的鸡和鸭各有多少只？（用两种方法）11、一节长方体的通风管，长0.6米，宽2分米，高1.5分米，做3节这样的通风管需要多少平方米的铁皮？12、小明用一张长45厘米，宽35厘米的硬纸板（如下图），从四个角上剪下边长是5厘米的正方形，再折成一个无盖的长方体盒子。
这个盒子的容积是多少立方厘米？（纸板的厚度不计）13、大小两桶油，质量比是7:3，如果从大桶中取出12千克油倒入小桶，则两桶中的油正好相等。
两个桶中原来有多少油？14、一个体积为100立方厘米的铁块，浸没在长5厘米，宽4厘米，高20厘米的长方体容器的水中，这时水面高度为12厘米。
《解决问题(二)》教学课件
测演讲时间
方法：[幻灯片放映] ->[设置 放映方式]
控制：人工换片/定时自动换片 播放动画效果？ 播放旁白？ 循环播放？ 绘图笔现场应用 状态（放映/编辑） 状态转换
幻灯片制作原则
提纲文章 演讲提纲，现场展开.
短语化 5/7/9 >……
提炼、力求简洁.
视觉效果 图形、直观、动静有度、色彩分明、简洁.
？幻灯片制作有哪些基本技术？ 有那些制作技巧？
创建演示文稿 修饰幻灯片
幻灯片连接 放映设置和打印
？？ 怎样使我的幻灯片生动？ 有条理？
有说服力？
幻灯片制作原则
排练计时 ？！ 方法：[幻灯片放映]->幻灯片切换
录制旁白
控制：换页效果
隐藏幻灯片 放映方式
换页方式 声音
自定义放映
示例：
建议：方式尽可能统一、简洁 与幻灯片布局形式配合 对重点强调片，用有冲击力的 切换方式（偶尔）
放映设置
幻灯片切换 排练计时 隐藏幻灯片 录制旁白 设置放映方式 自定义放映
？！
示例：
数量
5000 4000 3000 2000 1000
0
1
➢看差距用柱状图
A/B班上半年产量表
2
3
4
5
6
月份
月份 A班 B班
动画制作
★声音的设置
启动时间、与内容要协调、自动或手动点击
★插入动画﹑超链接 、连动效果、先后顺
序
★绘图：形象化图形：
•基本图形 •图片 •图表 •对象...
修饰：
•二维/三维 •阴影 •边框 •色彩
解：这桶水有 xkg。
x-110 x9
版面设置
确定幻灯片页面布局
第四单元《解决问题》(例2)演示课件
填空： 填空： 1、把24平均分成 份，每份是（ ）个。 、 平均分成3份 每份是（ 平均分成 2、有12个圆，每4个分一份，可以分（ ）份。 、 个圆， 个分一份， 个圆 个分一份 可以分（ 3、36里面有（ ）个9。 、 里面有 里面有（ 。 4、72里面有（ ）个8。 、 里面有 里面有（ 。 5、 、 9里面有（ ）个3。 里面有（ 里面有 。
学习目标： 学习目标： 1. 理解求一个数是另一个数的几倍的含义， 理解求一个数是另一个数的几倍的含义， 体会数量之间的关系。 体会数量之间的关系。 2. 使学生经历将“求一个数是另一个数的 使学生经历将“ 几倍”的实际问题，转化为“ 几倍”的实际问题，转化为“求一个数里 含有几个另一个数”的数学问题的过程， 含有几个另一个数”的数学问题的过程， 逐步学会用转化的方法解决简单的实际问 题。 3. 培养学生的观察、操作和分析能力。 培养学生的观察、操作和分析能力。
飞 机
摆一架飞机 用了5根小棒。 用了5根小棒。
小强
我摆了3架飞机， 我摆了3架飞机，我 用的小棒根数是小 明的几倍？ 明的几倍？
小明 小红
15 ÷ 5 ＝ 3
我用10根小棒摆了2 我用10根小棒摆了2架 10根小棒摆了 飞机，用了2 飞机，用了2个5根，是 小明的２ 小明的２倍。
第一行摆： 第一行摆： 第二行摆： 第二行摆： 是 的（4 ）倍。
16 ÷ 4 ＝ 4
小鹿的只 数是小猴 的几倍？ 的几倍？
18 ÷ 6 = 3
你还能提出 什么问题？ 什么问题？
小兔的只数是 小猴的几倍？ 小猴的几倍？
小兔的只数是 天鹅的几倍？ 天鹅的几倍？
24÷6 =提出什么数学问题？ 你能提出什么数学问题？
36只鹦鹉 只鹦鹉
小学一年级数学《解决问题(2)》教学设计
小学一年级数学《解决问题（2）》教学设计一、教材分析本课是在学生已经掌握，100以内的加法和减法，100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
本单元的教学内容，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，安排的是用连加连减计算的问题，解决问题教学减去相同数的问题。
二、学情分析学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的计算方法，而100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算，因此这一部分计算对于学生来说问题不大，关键是要让学生理解算理。
三、教学内容教科书P78例5，完成P78“做一做”，P79“练习十八”第3题。
四、教学目标1.结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决减去相同数的实际问题。
2.经历解决问题的过程，不断积累解决问题的策略和经验，初步培养学生观察、比较、分析、解决问题的能力。
3.感受数学在生活中的应用，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。
五、教学重点能运用解题策略正确解答减去相同数的实际问题。
六、教学难点掌握在实际问题中灵活运用“减去相同数”的策略。
七、教学准备课件、圆片学具。
八、教学过程一、口算复习，引入课题1.课件出示习题。
【学情预设】两位数减一位数的口算，指名学生回答，并说一说是怎样算的。
2.回忆方法，揭示课题。
师：上节课解决“相同数连加的问题”时用了哪些方法？【学情预设】学生可能会说画图、列算式、列表、画箭头等。
师：这些方法都是我们在解决问题时经常用到的，今天我们继续来运用这些方法解决实际问题。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】通过复习连减口算和连加解决问题的方法，既巩固了计算方法，又为后面解决减去相同数的实际问题奠定基础。
二、引导探究，形成策略1.情境呈现，解读信息，理解题意。
师：勤劳的小猴子来到果园，采摘了一些橘子。
二级数学教案——《解决问题(2)》教学
二年级数学教案——《解决问题(2)》教学【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第四册第6-11页【教学过程】（一）谈话引入，渗透环保师：昨天我们和同学们一起到游乐场玩了一趟，戏演完了，同学们回家了。
（课件演示散场后的情境：一地的饮料瓶。
）师：看了这些你们有什么话要说？师：同学们行动起来吧，爱护环境人人有责，从小事做起，从我做起，让我们做保护环境的小卫士！【评析】：承上启下，让故事有发展，并能通过情境的创设对学生进行环保教育，从小树立环境保护的意识。
(二)创设情境，巩固旧知1、出示练习一第2题师：这群环保小卫士收集了这么多易拉罐，他们碰到了一些问题，你们愿意帮他们解决吗？2、生理解图意3、独立解决4、汇报交流，巩固旧知（三）解决问题，增强应用意识1、出示第9页的做一做师：环境美了，花开了，小鸟飞来了，蜜蜂也来采蜜了。
（引导观察主题画）（1）汇报主题画的信息（2）以小组为单位根据主题画的信息提出数学问题，比一比哪组提出的数学问题最多，解决的方法最多。
（3）小组汇报交流，其它小组可以补充。
要求每一种方法都能用综合算式解决【评析】：在数学学习中，提出数学问题比解决问题还重要。
在这一活动中放手让学生自己去提问题，再自己解决，充分相信学生，把自主权交给学生，让学生在群体中互相启发，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣，增强了数学内容的趣味性、开放性，既增长知识，又培养学生观察、思考、分析和表达能力。
2、出示练习二第3题（1）生获取信息进行合理估算（2）小组交流（3）全班交流【评析】能够选择适当的运算方法，用所学知识解释估算的过程，发展学生的估算意识，这是新课程标准的一个重要思想，在教学中教师要充分挖掘资源信息，培养学生的估算能力。
（四）全课总结（略）【评析或反思】学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，并能与同伴合作解决问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，能够选择适当的运算方法，用所学知识解释估算的过程，发展学生的估算意识，这些都是新课程标准的重要思想，教学时，教师创造性地使用教材，根据教学的需要，发挥多媒体的作用，创设学习情境，以生动、有趣的故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，让学生经历了提出问题和解决问题的全过程，从而使学生对解决生活中的数学问题有所体验，提高学生解决问题的意识，真正落实新课程标准。
三年级-解决问题(2)
三年级应用题21、三年级一共有4个班；每班平均分成2组。
一共植树184棵；平均每组植树多少棵？2、湖的两边共种372棵杨树、桃树和柳树；三种树的棵数一样多。
平均每边有多少棵柳树？3、（1）三年级4个班的同学参加歌咏比赛。
每班分3组；每组12人；一共有多少人？（2）三年级4个班的同学参加歌咏比赛。
一共有144人；每班分3组；平均每组有多少人？4、刘师傅从上午9时到下午3时一共加工了180个零件；平均每小时加工多少个？5、三（1）班租了4条船；正好坐20人。
现在还剩7条船；三（2）班有38人；够吗6、4个小队少先队员去摘黄瓜；每个小队13人。
平均每人摘12千克。
一共摘了多少千克？7、每人每天节约2千克水；一个3口之家一年大约可以节约多少吨水？8、一个筑路队每天修95千米,他们从年2月20日(包括这一天)开始到3月7日(包括这一天)结束,共筑路,一共修多少米?9、小明从图书馆借了一本360页的书；从4月30日开始看；准备5月7日看完。
小明平均每天要看多少页？10、一根60厘米的铁丝围成一个正方形；这个正方形的面积是多少平方厘米？11、一块长方形土地；长25米；宽16米。
在这块地上载100棵树苗；平均每棵树苗占地面积有多大？12、用一根铁丝围成一个唱48厘米；宽24厘米的长方形。
如果把这根铁丝改围成一个正方形；这个正方形的面积是多少13、用9个面积是1平方厘米的正方形拼成一个大正方形。
求这个大正方形的周长和面积各是多少？14、给一个长5米；宽3米的房间铺地砖；如果每平方米需地砖25块；铺满这个房间需要多少块地砖？15、一间教室的地面长8米；宽6米；用边长2分米的地砖铺地；一共需要这样的地砖多少块？16、一个长方形与一个正方形周长相等；如果正方形的边长是18分米；长方形的长是24分米；正方形和长方形的面积各是多少？17、期末考试海林的三门平均分是90分；她语文得了85分；英语得了92分；她数学得了多少分？18、一桶油连桶带油共重126千克；售出一半后的重量为71千克；如果每千克油售价6元；这桶油共可卖多少元?19、两辆车运苹果；第一辆车运35筐；第二辆车运38筐。
2024年解决问题2教学反思8篇
2024年解决问题2教学反思8篇解决问题2教学反思篇1今春，我校开展了“三生”课堂教学竞赛活动。
在这次活动中，我和六一班的吕梅老师进行了同课异构，执教了六年级数学下册第三单元《用正比例解决问题》一课。
本节课主要是教学利用比例的意义及基本性质，正比例、反比例的意义等基本知识来解决一些与实际生活相关的问题。
依据“三生”课堂的特点，结合学生实际和教材内容，我制订学习目标如下：知识与技能目标：会用正比例知识解答含有正比例关系的问题；过程与方法目标：在解决问题的过程中熟练判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解；情感态度与价值观目标：增强学生探究解决问题策略的能力。
学习重难点是利用正比例关系列出含有未知数的等式。
新课程理念告诉我们，教学过程应当是一个动态生成的过程。
本节课的精彩，我认为就源于生成。
一、教材的整合奠定生成在课本中比例的应用这部分内容是按照比例尺、图形的放大与缩小、用比例解决问题的顺序安排的。
但是根据我班学生的生活学习实际，我选择了把用比例解决问题放在比例的应用最前面学习。
事实证明，教材的整合是正确的，它奠定了本节课生成的精彩。
当我用课件出示例5后，学生一下子就议论开了：8吨水是数量，水费12.8元是总价，单价一定，水费随着数量的变化而变化，水费和数量成正比例。
这和我当初的预设是不一样的，我的预设是学生会说出用算术方法解决。
学生一下子就能说出用比例知识可以解决，我想就是源于刚学习过正反比例的意义。
此时，我很庆幸对教材进行了整合，这样的生成是有益的。
二、知识的迁移塑造生成知识的迁移就是原有的知识结构对新的学习的影响。
就是因为这种影响就会在学生的学习过程中塑造出多种生成。
当我让学生汇报例5的解法时，肖俊飞同学的回答是x ：8 = 19.2 ： 12.8 。
我立即惊讶于学生的聪明，这是根据前几节课学习的比例的基本性质模仿着列的，这个比例也是对的，虽然没有按照这节课的正比例关系式来列，没有按照老师的预设来进行，但是我很高兴有了这样的生成，那么围绕这个生成，后面的学习就轻松多了。
二年级数学下册第6单元 解决问题(2)
5 3 16
15 1
余数是1，就说明第16 面小旗是下一组里的第 1面，应该是黄色。
解答正确吗？
16÷3 = 5（组）……1（面）
3面小旗是一组，5组就是15面小 旗，再接着往下摆1面，应摆黄 色的，也就是第16面小旗是黄色 的。解答正确。
答：第16面小旗是黄色。
(教材P68 做一做)
按照 的规律接着往下摆，第27面小旗应 该是什么颜色？
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
（1）第32盆应该摆什么颜色的花？ 32÷4=8（组） 答：第32盆应该摆黄色的花。
按这样的规律摆花。
一共要摆32盆。
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
第30盆应该摆什么颜色的花？ 30÷4=7（组）……2（盆） 答：第30盆应该摆红色的花。 （答案不唯一）
拓展运用
(教材P70 T6)
一个星期有7天。 （1）六月份有30天，有几
27÷3 = 9（组）
9
3 27 27 0
答：第27面小旗是一组小旗中的 第3面，应该是红色的。
巩固运用
(教材P69 T4)
1.
按照上面的规律穿一串珠子，第24个珠子应该 是什么颜色？
24÷5=4（组）……4（个） 答：第24个珠子应该是红色。
(教材P70 T5)
2.
按这样的规律摆花。
一共要摆32盆。
义务教育人教版二年级下册
6 有余数的除法
第6课时 解决问题（2）
÷
新课导入
你说我猜：
① ② ③④ ⑤⑥⑦ ⑧ ⑨ ⑩
1.在彩旗下面顺次标上序号； 2.你们说小旗的序号，老师不看屏幕猜小旗的颜色。
老师为什么能很快猜出小旗的颜色呢？ 你们想知道吗？
解决问题2教案及教学反思
第2单元除数是一位数的除法第10课时解决问题（2）【教学目标】1、使学生理解并掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。
2、使学生能熟练进行除数是一位数的除法估算，养成估算习惯。
【教学重难点】重点：运用所学的知识解决一些实际问题。
难点：会根据具体情境合理进行估算。
【教学准备】课件【教学过程】一、探究新知1、学习教材第30页例9。
出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：下面我们就来探究估算的方法。
在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。
因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。
菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。
指名学生板书。
方法一：18≈2020×8=160（个）方法二：182≈180182÷8＞20三、课堂作业新设计1.教师引导学生根据情境自己去发现问题,鼓励他们通过自己的观察、思考、合作、探索来解决问题,培养了他们在学习中的合作意识和探索精神。
2.教师为学生提供实践活动的机会,使学生通过实践活动,在一种愉悦的氛围中不知不觉地汲取数学养分,亲身经历运用数学知识解决简单的实际问题的过程,再一次真切地感受到了数学就在我们身边,从而激发了学生学数学、用数学的兴趣。
3.让学生从自己比较熟悉的情境入手,提出数学问题,这样能更好地激发学生解决问题的欲望,并使他们感受到了数学与日常生活有着密切的联系,取得了良好的教学效果。
附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
解决问题例2教学反思
《解决问题例2》教学反思(总1页)
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《解决问题例2》教学反思
《解决问题例2》教学反思范文
二年级下册第2～7页的内容，是通过学生身边具体、有趣的事物使学生初步理解数学基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，培养学生收集信息、处理信息的能力。
初步渗透有关“小括号”的知识，为今后进一步学习打好基础。
数学知识的系统性很强，例2就是在例1的基础上进行的，本环节我以小组合作的形式进行教学。
首先，让学生将自己收集的`信息、解决问题的方法在组内交流，然后，向全班展示。
再抓住时机，出示22+8=30（个），54—30=24（个）这一解法，要求学生把这两个算式合并成一个算式。
开始，学生很积极地去尝试，可是后来，他们感到这样也不行，那样也不行，意识到运用已有的知识无法解决问题，产生了疑问。
“疑”是创造思维的萌芽，是创造的起点。
这就促使学生主动去探索、发现、创造，我适时引出“小括号”，它是用来改变运算顺序的，原来“小括号”是在这种情况下出现的。
其实，数学知识并不神秘，它是人们在解决问题的过程中出现疑问，才被发现、创造出来的，为学生展示了数学知识的形成过程。
如直接将“小括号”的使用告诉学生，就会使学生失去主动探究的兴趣，有碍于学生的发展。
2。
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《100以内的加减法（二）》第八课时导学案
主备人：程云二年级学生姓名：
一、学习目标：
1、会用学过的加减法解决生活中的简单问题。
2、、初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。
二、自主学习：
1、兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。
兔妈妈采了多少个蘑菇？
2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？
三、合作学习：
3、美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
四、我的疑惑：
《100以内的加减法（二）》第八课时教案
主备人：程云二年级
一、教学目标：
1、会用学过的加减法解决生活中的简单问题。
２、初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。
３、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
二、教学重难点：
1、理解加减混合运算数量之间的关系。
2、理解计算方法，养成良好的解题习惯。
三、教学过程：
1、预习（或课堂）导入：
谈话导入。
2、自主学习：
完成导学案中《自主学习》的内容。
3、合作学习：
完成导学案中《合作学习》的内容。
4、展示交流：
先组内展示再班内展示。
5、巩固提升（课堂练习或检测）：
a.一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多
4人。
二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？b.
（1）孵小鸡要用多少天？
（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？c. 一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
6、作业布置：
四、板书设计：
五、教学反思：。