汉武帝大一统说课
2023年汉武帝“大一统”说课稿
2023年汉武帝“大一统”说课稿2023年汉武帝“大一统”说课稿1一、教材分析1、课标内容：列举汉武帝“大一统”的主要史实；评价汉武帝2、本课地位本课介绍了汉武帝的“大一统”，这是我国历史上继秦朝之后又一次“大一统”，对以后各个朝代的统治者治国有很好的借鉴作用。
尤其是思想上，汉武帝“独尊儒术”，用儒家思想治国，以后我国两千多年的封建社会，统治者都把儒家思想作为正统思想。
在我们今天的生活中，儒家思想的“仁、义、礼、智、信”对我们正在构建的和谐社会有重要借鉴意义。
故本课内容对我国影响深远。
3、教学目标①知识目标：要求学生掌握的基础知识有：汉初刘邦的分封，七国之乱、推恩令、独尊儒术，西汉对匈奴的战争。
②能力目标a、通过学生概括汉武帝“大一统”措施，培养学生分析、综合、解决问题的能力。
b、通过学生思考“儒家思想对我们现代的生活有哪些影响？”怎样弘扬优秀的传统文化？培养学生联系实际的能力。
③情感目标a、汉武帝“大一统”，使西汉达到鼎盛时期，成为当时世界上强大的国家之一，从而增强学生的民族自豪感，对祖国的责任感，激励学生学习汉武帝的开拓创新精神。
b、从汉武帝开始，儒家思想是我国封建社会的正统思想，儒家文化成为我国传统文化的核心内容，其中，优秀的传统文化是合理的，值得弘扬。
c、讲述霍去病名言“匈奴未灭，何以家为！”的来历。
增强学生爱国主义情感。
4、教学重点、难点重点是：汉武帝“大一统”的措施难点是：董仲舒阐述的儒家思想的内容二、学情分析伟大的物理学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。
”初一学生，由于年龄和知识面的限制，理解、分析、归纳问题的能力不太强，所了解的历史知识有限，为此，我用了多种方法，激发学生兴趣，引导学生发挥课堂的主体作用，以达到教学目标。
三、教学方法1、通过影视、图片等手段，创设情景，引导学生跨越时空，走进汉武帝时代。
2、通过探究，表演短剧、讲故事等方式，使学生开发智力，联系实际。
四、教学过程A、教学设计：①、播放影视，导入新课多媒体播放电视局《汉武大帝》片头，电视剧主要刻画雄才大略的皇帝—汉武帝的一生。
部编人教版历史七上第12课《汉武帝巩固大一统的汉朝》说课稿
部编人教版历史七上第12课《汉武帝巩固大一统的汉朝》说课稿一. 教材分析《汉武帝巩固大一统的汉朝》这一课，主要讲述了汉武帝在位期间，如何通过一系列措施巩固大一统的汉朝。
教材从、经济、文化等方面进行了详细的阐述，包括汉武帝加强中央集权、削弱诸侯王权、推广儒家思想等。
通过学习这一课，学生可以了解到汉武帝巩固大一统的措施及其意义，对汉朝的历史发展有更深入的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代史有一定的了解。
但是，对于汉武帝巩固大一统的汉朝这一部分内容，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入理解汉武帝巩固大一统的措施及其意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握汉武帝巩固大一统的措施，了解汉朝的历史发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到汉武帝巩固大一统的重要性，培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统的措施。
2.难点：汉武帝巩固大一统的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲授等方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等，直观展示汉武帝巩固大一统的措施及其意义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入新的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及其意义。
4.教师讲授：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.课堂小结：学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固课堂所学。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观展示本节课的主要内容。
可以设计如下板书：汉武帝巩固大一统的措施：1.加强中央集权2.削弱诸侯王权3.推广儒家思想汉武帝巩固大一统的意义：1.有利于国家的统一和发展2.有利于民族融合3.有利于儒家思想的传播和影响八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、课后作业、考试成绩等方面进行。
“汉武帝推进大统一格局”说课稿——获奖说课稿
“汉武帝推进大统一格局”说课稿——获奖说课稿汉武帝推进大统一格局说课稿——获奖说课稿一、教学内容本节课选自人教版四年级下册《历史与社会》第78页，主题是“汉武帝推进大统一格局”。
本节课主要内容有：1. 讲述汉武帝推进大一统的措施，包括加强中央集权、统一货币和度量衡、推行儒学教育等。
2. 分析汉武帝推进大一统的意义，包括促进了经济的发展、民族融合和国家统一。
3. 引导学生认识汉武帝推进大一统对中国历史的影响，培养学生的爱国情感和历史责任感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解汉武帝推进大一统的措施和意义，掌握汉武帝推进大一统的相关史实。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识汉武帝推进大一统对中国历史的影响，培养学生的爱国情感和历史责任感。
三、教学难点与重点重点：汉武帝推进大一统的措施和意义。
难点：汉武帝推进大一统对中国历史的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、历史地图、文物图片等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示汉武帝的画像，引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解汉武帝推进大一统的措施和意义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析汉武帝推进大一统对中国历史的影响。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，进行讲解，重点阐述汉武帝推进大一统的措施和意义。
5. 随堂练习：学生回答问题，巩固所学知识。
7. 课后作业：学生完成课后作业，加深对汉武帝推进大一统的理解。
六、板书设计汉武帝推进大统一格局1. 措施：加强中央集权、统一货币和度量衡、推行儒学教育等。
2. 意义：促进了经济的发展、民族融合和国家统一。
3. 影响：对中国历史产生了深远的影响。
七、作业设计1. 请简述汉武帝推进大一统的措施和意义。
2. 汉武帝推进大一统对中国历史产生了哪些影响？答案：1. 汉武帝推进大一统的措施有加强中央集权、统一货币和度量衡、推行儒学教育等。
初中历史七年级 第12课 汉武帝巩固大一统王朝-说课一等奖
学生归纳
学生分析
评判、更正
学生小组讨论归纳
学生小组讨论归纳
学生小组讨论归纳
完成《课课练》和填图册
教学
重点
难点
1.重点：
汉武帝颁布推恩令和罢黜百家，独尊儒术的内容及其影响。
2.难点：
评价罢黜百家，独尊儒术；理解及评价汉武帝巩固大一统的措施。
教学
方法
阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学习
方法
1.史论结合：阅读原始文字、图片资料，获得有效信息，依据史实，得出正确的结论。
3．情感态度与价值观：
汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家学说成为中国封建社会的正统思想，影响中国社会两千多年，从思想上使秦始皇创立的中央集权制度巩固下来。汉武帝大一统局面不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。明确一个道理：经济发展史大一统的物质基础，人才是一个国家强盛的必要条件。
2.对比归纳：比较秦始皇和汉武帝思想措施的异同，学会对比同类事物的方法。
板
书
设
计பைடு நூலகம்
第12课汉武帝巩固大一统王朝
一、政治
1.背景2.措施3.影响
二、思想
1.背景2.措施3.影响
三、经济
1.背景2.措施3.影响
教学过程及内容
教师活动
学生活动
（一）导入新课：温故知新
我们共同观看一段视频《汉武大帝》片头曲。（多媒体播放）
课题
第12课汉武帝巩固大一统王朝
教
学
目
标
1．知识与能力：
（1）了解汉武帝大一统措施的背景；列举汉武帝巩固大一统的措施：颁布推恩令；罢黜百家，独尊儒术；盐铁专营，统一铸币等，并分析其影响。
第15课 汉武帝推进大一统格局说课
第15课汉武帝推进大一统格局（说课稿）一、说教材（一）课程标准：列举汉武帝大一统的史实，评价汉武帝。
（二）教学内容：本课是由“罢黜百家，独尊儒术”、“削弱封国势力”、“强化监察制度”三目组成，分别从思想文化和政治方面介绍了汉武帝是如何加强中央集权，使大一统帝国得到进一步巩固和发展的。
（三）教材地位：本课选自北师大版历史教科书七年级上册第三单元第15课。
秦汉文明是中华文明的重要组成部分，古代中国以一个发达国家而闻名于世，也是从秦汉开始的。
如果说，秦开创了统一国家的模式，那么汉则是将古代中国政治、经济和思想文化大一统突出特点发展纵深的典型朝代。
而本课所介绍的内容正是中国历史上的一位进一步扩大版图，发展和巩固大一统事业的皇帝——汉武帝。
所以本课在整本教材中处于核心地位，对以后古代史的学习过起着非常重要的作用。
二、说目标根据全日制义务教育历史课程标准、新课改教育教学理念和七年级学生的认知特点，制定了以下教学目标：1．知识与能力①掌握汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察制度的史实。
②正确评价汉武帝。
③认识“推恩令”的巧妙之处，培养学生分析问题的能力。
2、过程与方法①学会用比较的方法对比秦始皇与汉武帝加强在统一思想方面采取措施的异同。
②学会用一分为二的观点，客观全面评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观①体会国家统一安定的重要性，并培养学生维护祖国统一的历史使命感。
三、说重难点本课的中心内容是汉武帝如何推进汉朝的大一统局面的形成，因此依据历史课程标准，确定的教学重难点是：重点：①汉武帝推进大一统格局的措施及其作用。
②正确评价汉武帝。
难点：汉武帝为什么要把儒家思想作为治国的指导思想。
四、说学情七年级学生历史知识积累有限，但学习历史的兴趣浓厚。
通过半个学期的学习，学生应该初步掌握了学习历史的方法，初步了解对历史人物的正确评价需要史论结合、全面并客观分析的方法和态度。
通过对第14课的学习，学生对中央集权、大一统国家等概念有初步理解，但七年级学生对于古代政治制度理论兴趣不大，应将枯燥的内容用通俗易懂的方式和多种形式的途径教授清楚。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝说课课件(共27张PPT)
“火山口”
二、众人拾柴火焰高
说教材 说学情 说教学目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
诸侯坐大威胁中央
展示汉初郡国并行的封国图片、西汉初中央和封国实力的表格对比图和《史记·平准书》里面关于豪强地主横行乡里的史料，学生能通过这些史料的展示归纳西出汉初期中央面临的问题。
学生能从阅读图表入手，结合史料，逐步分析汉武帝为大一统采取的措施，培养起史料分析能力及史料实证观念；学生能用比较的方法对比秦始皇与汉武帝在加强思想方面采取措施的异同，能够科学运用唯物史观，较为客观正确地评价历史人物。
学生能感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务，培养学生维护国家统一的家国情怀。
秦坑儒谷
二、众人拾柴火焰高
说教材 说学情 说教学目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
豪强横行掌控经济
展示《盐铁论》、《史记·货值列志》等关于西汉初经济发展出现的问题的史料。
二、众人拾柴火焰高
桑弘羊
西汉洛阳(今河南洛阳东)人，他认为“今意总一盐铁，非独为利入也，将以建本抑末，离朋党，禁淫侈，绝并兼之路也”(《盐铁论·复古》)，所以主张实行盐铁官营、酒类专卖和平准均输一系列经济改革。
说教材 说学情 说教学目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
说教材 说学情 说教学目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
学生能识记汉武帝的大一统以及为巩固大一统采取的主要措施，为正确评价汉武帝做相关的史实积累。
依据：教材分析、学情分析、课程标准
说教材 说学情 说教学目标 说重难点 说教法学法 说教学过程 说板书设计
大一统的汉朝说课稿
大一统的汉朝说课稿第一篇：大一统的汉朝说课稿题目：大一统的汉朝年级：单位：作者：七年级唐山十六中胡燕春说课稿大一统的汉朝一、课标解读：1、把秦汉时期定位为“统一国家的建立”有什么意义？统一国家是秦汉时期最重要的特征，也是这个时期对中国历史作出的最大贡献。
它不仅仅是秦汉时期的一个重要现象，也是中国古代史上的一个重要现象，甚至是中国文明本身的一个重要特征。
换言之，把统一国家建立作为学习主题，是以整个中国古代时期统一国家发展的历史为背景和学习目标的，是把统一国家作为整个中华文明的重要方面或内容来学习的。
2、如何在统一国家建立的背景上“评价”古代帝王？首先要理解什么是“大一统”，这是古代人的说法。
汉武帝的“大一统”是借用了《公羊传》的说法，是用“春秋大一统”的观念，来表现当时加强集权的措施。
以此来评价汉武帝，可保证这个评价的基本方向是沿着统一国家建立的学习主题进行的。
同时也可说明，汉武帝“大一统”的措施顺应了统一国家建立的历史潮流，是符合历史发展的方向的，因而这个评价基本上是肯定的。
3、单纯列举汉武帝“大一统”的主要史实，能否提供评价的全部资料？但评价历史人物不应仅仅停留在这样的一个方向上，任务是复杂的，他的历史活动是丰富多彩的，对历史的作用不是单纯的。
因此，除了在历史发展潮流的主流之外，还应考虑通过其他方面对历史任务进行全面认识和评价。
比如汉武帝，增加些有关他好大喜功、滥用民力、文学修养、过而能改、家庭不和、残酷杀戮等方面的小资料，可丰富其人物形象，有助于对他进行全面评价。
二、解析重点难点重点：汉武帝的大一统难点：罢黜百家，独尊儒术本课的重点是汉武帝加强中央集权的措施：颁布“推恩令”，削弱封国势力，使其越分越小，并纳入由中央政权统辖的郡管理，使封国再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统。
汉武帝利用强大的国力，东定朝鲜，西通西域，南平百越，北伐匈奴，实现了军事上的大一统。
“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为了法定的统治思想，实现了思想上的大一统。
“汉武帝推进大统一格局”说课稿——获奖说课稿
“汉武帝推进大统一格局”说课稿——获奖说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中历史七年级上册第五单元“汉武帝推进大统一格局”。
教材主要内容有：汉武帝即位后，采取一系列措施，实现西汉王朝政治、经济、军事和思想上的大一统，使西汉进入鼎盛时期。
二、教学目标1. 让学生了解汉武帝推进大统一格局的主要措施，掌握汉武帝在政治、经济、军事和思想上的主要成就。
2. 通过分析汉武帝的统治措施，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史核心素养。
3. 引导学生认识到国家统一对于社会稳定和经济发展的的重要性，增强学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：汉武帝推进大统一格局的主要措施及其影响。
难点：汉武帝在政治、经济、军事和思想上的创新举措及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、历史地图、文献资料等。
2. 学具：笔记本、笔、历史地图、学习资料等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示汉武帝的画像，引导学生关注这位杰出的历史人物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解汉武帝推进大统一格局的措施，为学生课堂讨论做准备。
3. 课堂讨论分组讨论汉武帝在政治、经济、军事和思想上的主要成就，分享学习心得。
4. 讲解与分析针对学生的讨论成果，进行讲解与分析，重点阐述汉武帝在各个方面的创新举措及其意义。
5. 实践环节让学生结合教材内容，分析汉武帝推进大统一格局的措施对现代社会的影响，进行课堂实践。
7. 布置作业2）分析汉武帝在政治、经济、军事和思想上的创新举措对西汉王朝的影响。
3）结合现实生活，谈谈国家统一对于社会稳定和经济发展的的重要性。
六、板书设计汉武帝推进大统一格局政治：削弱诸侯国势力，加强中央集权经济：统一货币、度量衡，发展农业生产军事：反击匈奴，巩固边疆思想：独尊儒术，加强思想控制七、作业设计1. 请根据教材内容，简要概述汉武帝推进大统一格局的措施。
答案：汉武帝推进大统一格局的措施包括：削弱诸侯国势力，加强中央集权；统一货币、度量衡，发展农业生产；反击匈奴，巩固边疆；独尊儒术，加强思想控制。
汉武帝巩固大一统王朝(说课稿)-1
汉武帝巩固大一统王朝(说课稿)说课人：34中学郑锦慈各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是《汉武帝巩固大一统王朝》。
我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程四个方面进行说课。
请老师们指导。
第一方面是说教材分析首先说本课内容、地位及课标要求。
《汉武帝巩固大一统王朝》是七年级上册第三单元的第12课，讲述的是汉武帝对大一统王朝的巩固。
之前学生已经学习了秦始皇加强中央集权的措施，汉武帝推进大一统是秦中央集权制的巩固和延续，这也为以后学习唐宋元加强巩固中央集权打下了基础。
因此，本课是整个中国古代史不可或缺的部分，其中的思想上、经济上的措施）在历年的中考里常有体现。
本课的课标要求是：知道“罢黜百家，独尊儒术”的含义和作用。
知道汉武帝从思想、政治、经济等方面巩固“大一统”王朝的主要史实。
其次，根据课标要求制定了如下教学目标：知识与技能目标：知道汉武帝为巩固大一统局面采取的措施，评价汉武帝，理解大一统局面对中华民族的重大历史意义。
过程与方法目标：通过探究“汉武帝面临的烦恼”“推恩令妙在何处”等问题，培养学生的概括问题的能力和用全面的观点分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标：认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。
再次，根据课标内容确定了本课的教学重点是汉武帝“大一统”的措施，难点是“罢黜百家，独尊儒术”。
对于重点、难点突破处理上，根据七年级学生的认知程度，结合视频、图片等的播放与展示，增强直观认识和理解，加上教师的强调说明，从而使学生明确重点内容；在难点上，适当点明事件的关键点，从而达到解决问题的目的。
第二方面是说教法分析：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。
根据新课标的要求以及七年级学生的感性思维较强，理性思维正在形成的特点，结合本课内容，我将运用直观演示、探究归纳等教学方法，充分利用课件辅助教学，引导学生自主参与教学活动，激发学生的学习兴趣。
大一统的汉朝说课稿
大一统的汉朝说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉武帝的大一统说课稿
初中历史《汉武帝的“大一统”》教案一、教学目标设定1、知识与能力目标：了解汉武帝为实现“大一统”而采取的一系列措施：设内、外朝，颁布推恩令，分州设刺史，废旧币铸五铢，收回盐铁专卖权，罢黜百家，独尊儒术以及二派张骞出使西域，任用卫青霍去病反击匈奴等史实。
通过进一步探讨这些措施所起的作用，培养学生的理解能力、提取重要历史信息的能力和评价历史人物的表达能力。
2、过程与方法目标：通过课前收集、复习比较、问题牵引、阅读回答、讨论交流、课本剧表演等教学活动，使学生了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，并学会运用比较法评价秦皇与汉武的历史影响。
从而掌握知识间的内在联系，形成知识网络，领悟一些历史学习的方法。
3、情感态度与价值观目标：认识汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，而政治方面的改革是调节经济发展的杠杆，思想认识上的统一又是中央集权得以巩固的重要保证。
儒家思想从汉武帝起被确立为封建社会的正统思想延续了两千多年，既对创建封建文明起了促进作用，也使封建帝王保存了独裁专制统治，应辨证地评价受其影响的历史人物。
二、教学重点、难点教学重点：掌握汉武帝为实现大一统所采取的加强中央集权的一系列措施及其作用。
教学难点：对汉武帝采取“罢黜百家，独尊儒术”措施的理解，恰如其分地评价汉武帝。
三、教案特色说明1、本课组织形式丰富多彩。
课前布置问题、收集查阅资料、编演小品，课中活动有角色表演，小组讨论交流，全班辩论，学生自谈收获，智慧解囊等，为改变学生被动听讲局面创造了条件，促使学生爱学乐学。
2、设置了具有较高思维含量的辩论题和作业题（解智囊），调动了学生思维深层次地参与教学，无疑能提高和培养学生的创新精神和创新能力。
3、形象示意的板书设计，既注意了本课知识要点的概括，又便于与前课知识进行联系对比，对学生理解力的提高和学习方法的迁移有激活作用，增强学生学习兴趣。
四、教学对象分析：1、学生心理特点：七年级学生处于童年向少年过渡的阶段，心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法，求知欲、表现欲都比较强。
人教版七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》说课课件(25张ppt)
第三步 教师点拨
第一步 1、含义 2、措施
设置问题
（“罢黜百家，独尊儒术”） （长安设太学，大力推行儒学教育）
3、影响 （儒家居于主导地位,为历代王朝所推崇，影
响深远。）
第二步 学生展示
“诸子百家”核心观点展示
1.法家——法治、加强中央集权 2.道家——清静无为 3.儒家——仁政、以德治国
第三步 教师点拨
2.教学目标
知识与能力
了解汉武帝ห้องสมุดไป่ตู้固“大一统”的措施，培养学生阅读和归纳知 识的能力。
过程与方法
自主学习、合作探究，学生展示 “诸子百家”核心观点， 深入了解“罢黜百家，独尊儒术”的深刻含义。
情感态度与价值观
感受汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固 国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
3.重点、难点
汉 武 帝 的 “罢黜百家， 大 思想： 独尊儒术” 一 统 把盐铁铸币权 措 收回中央，统 施 经济: 一铸五铢钱。
平抑物价
1. 颁布“推恩令” 政治： 削弱诸侯国势力 2.设立刺史制度 3.确立察举制
加强了中央集权, 维护了国家统一, 实现政治上的大 一统。
实现了思想 上的大一统 实现了经济 上的大一统
①丞相 A ①②③ ②御史大夫 B ②③④ ③司隶校尉 C ①③④ ④刺史 D ①②④
4. 西汉时期出现大一统 ，进入强盛时期的皇帝是
（ C） A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉武帝 D.汉景帝
5.西汉时期我国古代的最高学府是
A.书院 B.太学 C.大学
（ B）
D.学宫
6、列表比较秦汉两朝为巩固中央集权采取措施的 相同点和不同点。
学法： 自主学习、合作学习、探究学 习。
汉武帝的“大一统”ppt4(说课) 中华书局版
第11课
汉武帝的“大一统”
云南省曲靖市麒麟区七中 张 青
中华书局版
第11课 汉武帝的“大一统” 一、教 材 分 析 二、教 法 学 法 三、设 计 思 路
四、教 学 过 程
五、小 结 板 书
一、教材分析
（一）地位与作用
本课上承第10课秦朝的速亡和西汉王朝的建立，下启第 12课两汉经济的发展和丝绸之路。汉武帝的“大一统”时期， 不仅是西汉最强盛时期， 也是中国封建社会第一个鼎盛
教 法
探究式教学法、参与教学法、多媒体辅助教学等法。
学 法
自主学习、合作学习、探究学习。
教学理论依据
不是简单知识传递 建构主义 学生主动建构过程
新课程核心理念 一切为了学生的发展,让学生学会学习。
获取知识
三、设 计 思 路
主题 汉武帝的“大一统” 展厅一 大帝印象
展厅二 治国方略
展厅三 儒术独尊 留言厅 功盖千秋
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
汉武帝的大一统 PPT课件4(说课) 中华书局版
•
21、曾经说过：试着把你忘纪，其实忘记，何尝不是一种美丽。
•
22、失去了所有，沉寂在过去的记忆不能自拔，不愿有新的选择。
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23、次次的别离，浪迹天涯，放纵，摧残你自己的躯体，肆意，折磨你自己的灵魂，我总是在日落的时间里，身心疲惫，忧伤相伴，文字为伍。
•
24、悲伤逆流成河，蔓延了我那过往的曾经，侵蚀着那段远走的岁月。十月已不是十月，而是蚀月。视线渐渐模糊，记忆慢慢远去。这个十月，我依然未能拾起那久违的快乐，反而，蚀进了更多的伤悲。
“仁政” “以德治国”
“强调大一统” “神化君权”
汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
留言厅 功盖千秋
我来夸夸汉武帝
——巩固新课 主题延伸
小结板书
第11课 汉武帝的“大一统”
汉武帝 的“大一统”措施
政治——（王国问题、中央监察权）
加
强
经济——（铸造五铢钱、财归中央）
中
思想——（“罢黜百家，独尊儒术”）
（二）教学目标
知识与能力
了解汉武帝“大一统”局面的形成，培养学生阅读和归纳知 识的能力。
过程与方法
自主学习、合作探究，学生展示 “诸子百家”核心观点， 深入了解“罢黜百家，独尊儒术”的深刻含义。
情感态度与价值观
感受汉武帝这位有着宽阔胸襟、雄才大略的政治家的人格 魅力，提升学生人文素养和对英雄的崇敬之情。
3.思想 “罢黜百家，独尊儒术”
北部 卫青、霍去病反击匈奴
西部 张骞两次ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ使西域，新疆归属汉朝。 4.边疆
南部 设置会稽郡及南海九郡
西南夷 在今四川西部和云南、贵州北部设 置郡县
展厅三
儒术独尊
汉武帝大一统 PPT课件1(说课) 岳麓版
宽柔的治国
创 新
以“法”刑辅之
策略
3、三纲五常
法家的法律变 为人的行为规 范
仁、义、礼、智、信
汉代讲学图 太学礼堂
儒 学 推 行
儒家经典： 《诗》
《书》 《易》 《礼》
《春秋》
自 由
秦始皇的“焚书坑儒”
讨 与汉武帝的“罢黜百家、
论 独尊儒术” 有哪些异同点
今 日 儒 学
山 东 曲 阜 孔
庙
今 日 儒 学
学是课上的精彩，时刻牵住学生 的脉搏，让学习成为主动的行为，让
思考成为学习的习惯是教师的荣耀。
视视 频频 导导 入入
历 汉武帝：刘彻，15岁继位处于文
史 景之治时期国家稳定，家给人足。
档 案
21岁真正成为国家的主人,在位54
年,享年七十一岁。他个人成就可
以与西方的亚历山大二世、拿破
仑等相媲美，他统治的时段又是
•
3、经常听一支支寂寥的曲子，让我那孤单的灵魂与影子和你一起舞蹈，精疲力竭，不知所措，却又心甘情愿。
•
4、爱上你，缘于那一滴泪。晶莹剔透中饱含着凄美，轻轻滑落的瞬间，为我种下了今生刻骨的相思。
•
5、将爱深深地埋在心底，曾经认为真正的爱不用说出来，但是我错了，其实爱要说出来，让她明白让她知道你的爱，但我却错过了。
独
就是前车之鉴，用道家思想来治国最好，先帝们 一直用道家思想治国，才有今天的成就。既然
尊
道家的思想这么好，那就继续采用不动摇。
儒
术
• 儒家：陛下万岁万岁万万岁！皇帝乃是天子， 既是上天的儿子，那就是奉上天的命令来统治
人间的。用儒家思想来教化百姓，百姓就会安
分守己，天下可以太平。儒家思想治国，既能
第15课 汉武帝大一统
第15课汉武帝大一统（说课教案）各位评委各位老师：大家好。
我今天说的课是岳麓版七年级历史上册第三单元《汉武帝大一统》一、教材分析本课内容是七年级上册中的一个教学重点，是中国古代史学习板块的重要内容。
本课是由王国问题的解决、“独尊儒术”、“与匈奴的战争”三节组成，分别从政治方面、思想文化和军事上介绍了汉武帝是如何增强中央集权，使大一统帝国得到进一步巩固和发展的。
课标内容列举汉武帝“大一统”的重要史实，评价汉武帝。
知识与水平：了解汉武帝“罢黜百家，独有儒术”、颁布《推恩令》、与匈奴的战争。
探讨这些措施所起的作用，能准确评价汉武帝。
实行比较，在学习过程中学会通过自己的观察、思考得出结论：汉武帝时代的特征。
情感、态度与价值观：“独尊儒术”的儒家思想对我国文化的影响。
认知汉武帝是中国古代一位有着雄才伟略的政治家。
汉武帝在我国历史上的重要作用。
重点：通过了解汉武帝推动大一统所采取的措施对汉武帝实行评价。
难点：汉武帝为什么要独尊儒术？儒家思想对我国的思想文化的影响并对汉武帝采取的大一统措施作出准确的评价。
二、学情分析学生们在对秦始皇如何增强中央集权统治史实已有所了解，所以学习此课的相关概念时已不生疏。
初一学生们对于古代政治制度理论兴趣不大，应将枯燥的内容用通俗易懂的方式和多种形式的途径讲授清楚。
学生们对汉武帝不陌生，看了很多他的电视和电影，教师在此基础上，以他们感兴趣的方式，讲授这个课。
三、教学理念和教学方式要充分遵循课程改革的理念，注重学生的发展，发挥其主体作用，倡导学生积极主动地参与教学过程。
教师要发展教学组织者、引导者的作用，力求营造和谐平等的师生研讨关系。
本节课采用引导启发式教学和情景教学等方法，为学生提供一些阅读思考讨论的机会，让他们通过研读找到问题的答案，教师可适当的加以指导。
四、教学准备教师：制作与本课相关的教学课件。
学生：（1）复习”六王毕，四海一”。
（2）搜集汉武帝的相关信息五、教学过程板书设计建立：公元前202年刘邦（汉高祖）长安汉武帝发展：“文景之治”大一统汉武帝政治上：削弱封国势力，颁布“推恩令”大一统思想上：“罢黜百家，独尊儒术”军事上：卫青霍去病北击匈奴。
15课汉武帝“大一统”说课课件.ppt
二、说学情
教学对象：七年级学生
心理特征
喜欢情境教学，对历史充 满好奇。
有表现的欲望，但又担心 出错。
知识水平
刚接触历史学科，学习方 法欠缺，自主探究能力不强。 且受影视剧影响，存在一些错 误认知。
三、教学目标：
知识目标： 学生会列举汉武
帝推行“大一统”在 政治、思想和军事上 的措施；
情感目标: 学生学习本课，
达成目标 讨任论务 交驱流动
快情速境 熟悉教材 阅导读入
自问主题 探导究学
思考问题
五、教学过程
约3分钟
完成目标 课堂小结，目标检测
约34分钟
讨论交流，解决问题
问题导学，自主探究
约3 分钟
情境导入，展示目标 明确目标
40分钟
第15课 汉武帝“大一统”
学习目标：
1、我能列举汉武帝推行“大一统”的 措施(政治、思想、军事）。
感受到汉武帝的雄才 大略，树立为维护国 家统一作贡献的观念。
能力目标: 1、学生通过探究
“汉武帝颁布‘推恩 令’有何高明之处”， 提高自己的分析能力。
2、培养学生自主 探究解决问题的能力。
教学重点
汉武帝推行 “大一统”在 政治、思想和 军事上的措施。
教学难点
分析汉武 帝颁布“推 恩令”有何 高明之处。
课堂小结：
政治上：颁布“推恩令”，又陆
汉武帝 大一统
续 思想上：罢削黜夺百大家批，列独侯尊的儒爵术位。。
军事上：派卫青、霍去病反击匈奴。
目标检测：
1、列举汉武帝推行“大一统”的措施。
2、连线题：
晁错
提出“罢黜百家，独尊儒术”
主父偃 建议削夺王国土地
董仲舒 主张实行“推恩令”
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上天是万物的主宰—万物要统一上天 皇帝是天的儿子——国家要统一于皇帝
汉武帝大一统的含义：是指汉武帝在政治经济思 想军事等各个方面采取的加强中央集权的措施
国家在思想上要统一于儒家思想
秦长城
西汉实行和亲外交政策后，仍然 不能阻止匈奴的入侵，假如你是当时 的军事大臣，你会怎样解决这个问题？
汉与匈奴三大战役
西 汉 达 到 鼎 盛 时 期
1、连
线
晁
错
提出“罢黜百家独尊儒术”
建议削夺王国封地 主张实行“推恩令”
主父偃 董仲舒
2、请你根据今天所学的内容及你对汉武帝的了解 说一说：汉武帝给你留下了怎样的印象？
根据课堂讨论的结果，查阅、收集 资料，写一篇评价汉武帝的小论文，题 目自拟。
初中历史课课时较少，教学任务相当艰巨，加上 家长和学生大都不重视，因此在学校教育中处于比较 尴尬的地位，如何让学生快乐的学习历史，提高历史 教学质量，实现历史教育功能的最大化，是我在今后
重点：汉武帝大一统的措施 难点：颁布推恩令的作用及大一统的含义 解决方案：采用学生自主合作探究的方式来突出 重点和突破难点，具体情况将在教学 过程中阐述。
教学选择 （一）问题探究法 发 挥 教 师 主 导 作 用 突 出 学 生 主 体 地 位
学法指导 （一）自主探究法 （二）合作交流法 （三）看图说史法 （四）情感体验法
维颁布有 何高明之处？
减少分封阻力，诸侯王也不好抵制
规定诸侯王除将王位传给嫡长子外,还可以把
不费一兵一卒，削夺王国的实力
王国的封地分给其他子弟。建立许多诸侯国。侯国
其他诸侯子弟享受到皇帝的恩泽，甘 归中央统辖郡的管辖,封号由皇帝制定。 心服从中央的管束
面对百家思想活跃，思想领域不 统一的现状，假如你是西汉的思想大 臣，你会用怎样的方法来统一思想？
1、探究内容:看看汉武帝在实现大一统的过程中遇到
了哪些问题，请你以当朝大臣的身份，
为汉武帝制定出解决问题的方案。
2、探究方式:分为政治、思想、军事三小组进行讨论。
3、探究要求：每组选一名组长组织本组的讨论,
另选一名记录员记录本组制定的方案。
面对诸侯王权力越来越大这一现 状，假如你是西汉的政治大臣，你会 用怎样的方法来解决这一问题？
（二）情境教学法
（三）图片展示法 （四）讲授法
导入新课
课前预习 新知探究 课堂小结
王国问题的解决
独尊儒术
与匈奴的关系
知识运用
匈奴的分裂
能力拓展
说课人：唐八一 怀化市靖州县第三中学
1、王国问题的解决：汉武帝接受 主父偃 的建议,颁 布“推恩令”，后来又陆续削夺 ；解 大批列侯的爵位 除了王国对中央的威胁，实现了政治的统一。 2 、 独 尊 儒 术 ： 汉 武 帝 采 纳 董仲舒 提 出 的 “ 罢黜百家、独尊儒术 ” 的建议，使儒家学说成为古代 中国的正统思想；实现了思想上的统一。 3、与匈奴的战争：汉武帝派 卫 青 、 霍去病 大败匈奴， 解除了北部边郡的威胁。实现了军事上的统一。
示 意 图
卫青 前127年
公元前119年，卫青、霍去病大败匈奴
汉初为什么只能采取和亲政策 去解决匈奴问题？而汉武帝时 期却能采取反击战的政策 解决匈奴问题呢？
国力的强盛与否，是决定战 争胜负的关键因素。
霍去病
霍去病墓
西汉疆域 看了秦汉疆域对比图后， 你有何感受？
汉 武 帝 大 一 统
王国问题 王国问题 →颁布推恩令 削夺列侯爵位 的解决： →政治统一 独尊儒术： 百家思想活跃 →罢黜百家独尊儒术 →思想统一 与匈奴的 匈奴入侵 →派卫青霍去病大败匈奴 战 争： →军事统一
教学中有待于思考和急需解决的问题。
怀化市靖州县第三中学 说课人：唐 八 一
岳麓版教材七年级上册
说课人：唐八一 怀化市靖州县第三中学
《汉武帝大一统》是岳麓版中国历史七年级上册第15课 的内容。继秦朝大一统的局面之后，汉朝又开创了一个大 一统的局面,这就是“汉武帝大一统”。它不仅是西汉强盛
的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。汉武帝采
取的一系列措施对于统一的多民族国家的巩固和发展有着 十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过 程中地位非常重要。
（一）知识与技能： 1、列举汉武帝大一统的措施。 2、理解颁布“推恩令”和“独尊儒术”的作用。 （二）过程与方法： 1、采取课前自主学习和课堂合作探究的教学模式，培养学 生自学能力和合作学习的能力。 2、将学生分成政治、思想、军事三个学习小组展开探究学 习，创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象 力。 （三）情感态度与价值观： 通过学习汉武帝大一统是西汉强盛的顶点，认识统一 是促进国家强盛的重要因素。