人教版高中生物必修二课件:第二节基因对性状的控制

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人教版高中生物必修二课件:4.2基因对性状的控制 (共31页)

人教版高中生物必修二课件:4.2基因对性状的控制 (共31页)

操练一下
1, 黑种人与白种人肤色不同的根本原因是
A.他们所生活的环境不同 B.他们的与肤色有关的基因不同 C.他们的与肤色有关的蛋白质不同 D.他们的与肤色有关的RNA不同
操练一下
2, 下列哪一项能直接体现生物体的性状 A, DNA B, RNA C, 蛋白质 D, 染色体
细胞质基因
______和______ 线粒体 叶绿体中的基因称为细胞质基因
② 基因还能通过控制蛋白质的结构而直 接控制生物体的性状。
编码血红蛋白的 基因中一个碱基变化 血红蛋白的结构发生变化
红细胞成镰刀型
容易破裂,患溶血性贫血
例2:镰刀型细胞贫血症
基因对性状的控制
一是通过控制酶的合成来控制代谢过程, 从而控制生物性状。 另一情况是通过控制蛋白质的结构来直 接影响性状。
人教版高中生物必修二第四章第2节
基因对性状的控制
贵港市覃塘高中
你能根据基因指导蛋白质的合成 过程画一张流程图,表示遗传信 息的传递方向吗?
DNA
转录
RNA
翻译
蛋白质
一、中心法则的提出
1957年,克里克提出中心法则:遗传信息 可以从DNA流向DNA,即DNA的自我复制; 也可以从DNA流向RNA进而流向蛋白质, 即遗传信息的转录和翻译。但是,遗传信 息不能从蛋白质流向蛋白质,也不能从蛋 白质流向RNA或者DNA.
3.在下列细胞结构中,有可能发生碱基配对 行为的一组是 ( D ) A.细胞核、线粒体、叶绿体、中心体 B.线粒体、叶绿体、核糖体、高尔基体 C.细胞核、核糖体、中心体、高尔基体 D.线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核
环境
基因型相同,表现型是否一定相同?
基因型与表现型的关系

人教版高中生物必修二第2节《基因对性状的控制》pptppt课件

人教版高中生物必修二第2节《基因对性状的控制》pptppt课件

基因 编码 血红蛋白 异常 结构异常
(根本原因)
红细胞 结构异常
红细胞 功能异常
(直接原因)
(性状)
②从基因的角度来解释囊性纤维病
CFTR蛋白基因缺失了三个碱基(碱基缺失) CFTR蛋白缺少一个丙苯氨酸, 结构异常,导致功能异常。 患者支气管内黏液增多 黏液清除困难,细菌繁殖,肺部感染。
小组讨论:请构建基因、蛋白 质、性状三者关系的概念图
3.在A、B、C、D四支试管内都加入一定量的水和 ATP,都加入若干种酶,另外: A.加入DNA、脱氧核苷酸 B.加入RNA、脱氧核苷酸 C.加入DNA、核糖核苷酸 D.加入RNA、核糖核苷酸 请根据实验结果回答下列问题: DNA复制过 (1)据分析,A、B管内产物相同,但A管内是_______ 程;B管内是 逆转录 过程。
编码淀粉分支酶的基 因正常
淀粉分支酶正常合成
蔗糖合成为淀粉, 淀粉含量升高
淀粉含量高,有效保持 水分,豌豆显得圆鼓鼓
基因控制性状的途径一是:基因通过控制酶的 合成来控制代谢过程,进而控制生物的性状。
②从基因的角度来解释人的白化病现象
控制酪氨酸酶的基因异常 酪氨酸酶不能正常合成 酪氨酸不能转化为黑色素 缺乏黑色素表现为白化病 控制酶形成的基因正常
酪氨酸酶正常合成
酪氨酸能转化为黑色素 表现正常
途径二:基因还能通过控制蛋白质 的结构直接控制生物的性状。
阅读P70页了解镰刀型细胞贫血症的病因
正常型红细胞
镰刀型细胞贫血症红细胞
①从基因的角度来解释镰刀型细胞贫血症 编码血红蛋白的基因中一个碱基变化 血红蛋白的结构发生变化 红细胞成镰刀型 容易破裂,患溶血性贫血
脱氧核苷酸的排列顺序也就是遗传信息
sp 斑点翅

高中生物人教版必修二4.2基因对性状的控制(共10张PPT)

高中生物人教版必修二4.2基因对性状的控制(共10张PPT)
1982年,科学家发现一种结构异常的蛋白质可在脑 细胞内大量“增殖”引起疾病。
你能根据材料补全中心法则吗?
复制
DNA
转录 逆转录
RNA
翻译
蛋白质
知新·知识强化
温故而知新,可以为师矣 ——《论语》
不同生物中的“中心法则”
真核生物
(遗传物质是DNA的生物)
原核生物 DNA病毒
复制 DNA
RNA
蛋白质
转录
生物性状不同与什么物质有关?
转录:以DNA一条单链为模板合成RNA
翻译:游离在细胞质中的氨基酸以mRNA 为模板合成具有一定氨基酸顺序的 蛋白质
基因指导蛋白质的合成有哪些阶段呢?
知新·初始
温故而知新,可以为师矣 ——《论语》
你能通过之前复习的知识将遗传信息的传递方向图画出来吗?
复制
DNA
转录
RNA
翻译
RNA转录病毒
RNA
复制
逆转录
DNA
RNA
转录
翻译
蛋白质
蛋白质病毒 复制 蛋白质
知新·小试牛刀
温故而知新,可以为师矣 ——《论语》
B
DNA复制 转录 逆转录 RNA复制 翻译 迷惑选项,不存在此途径
知新·课堂总结
温故而知新,可以为师矣 ——《论语》
复制
DNA
转录 逆转录
RNA
遗传物质的不同,其适用的中心法则也不同
中心法则
翻译
蛋白质
敢于挑战未知,勇于提出观念
克里克
温故·知新
谢谢
温故而知新,可以为师矣 ——《论语》
基因对性状的控制
中心法则的提出及其发展
世上没有两片完全相同的树叶。

人教版高中生物必修二课件 4.2 基因对性状的控制(17张ppt)(共17张PPT)

人教版高中生物必修二课件 4.2 基因对性状的控制(17张ppt)(共17张PPT)

课堂练习题
1、揭示生物体内遗传信息传递一般规律的是(
A.基因的遗传定律 B.碱基互补配对原则 C.中心法则 D.自然选择学说
C)
2、甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状,由非同
源染色体上的两对等位基因共同控制,只有当同时 存在两个显性基因(A和B)时,花中的紫色素才能 合成,下列说法正确的是(D )
复制
复制 转录
DNA
RNA
翻译
蛋白质
逆转录
二、基因、蛋白质与性状的关系
蛋白质的合成 基因指导________
性状 基因控制生物体的______ 编码淀粉分支酶的 基因正常 淀粉分支酶正常合成
蔗糖合成为淀粉, 淀粉含量升高 淀粉含量高,有效保持 水 分,豌豆显得圆鼓鼓
从基因的角度来解释豌豆的圆粒与皱粒:
编码血红蛋白的 基因中一个碱基变化
血红蛋白的结构发生变化
红细胞成镰刀型
容易破裂,患溶血性贫血 ②基因还能通过控制蛋白质的 结构 而 控制生物体的 。 直接 性状
基因和性状的关系都是简单的线性关系吗?
多基因控制某性状
生物体的性状除了受基因控 制外,还受什么因素影响?
环境
基因型相同,表现型是否 一定相同?
Байду номын сангаас
A.一种性状只能由一种基因控制 B.基因在控制生物体的性状上是互不干扰的 C.每种性状都是由两对基因控制的 D.基因之间存在着相互作用
3.关于遗传的“中心法则”是指(D ) A.遗传信息的表达过程 B.遗传信息的解读过程 C.遗传信息的遗传规律 D.遗传信息传递途径 4.下面是关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述, 其中不正确的是( A) A.一个性状受一个基因的控制 B.蛋白质的结构可以直接影响性状 C.蛋白质的合成是受基因控制的 D.蛋白质的功能之一是可以表达性状

【人教版】高中生物必修二《 4.2 基因对性状的控制》课件

【人教版】高中生物必修二《 4.2 基因对性状的控制》课件
每个基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序, 它代表着遗传信息。
基因的功能
亲代信息 复制 子代信息 表达 子代性状
有性生殖
个体发育
• 通过复制把遗传信息传递给下一代,即传递遗传信息 • 使遗传信息以一定的方式反映到蛋白质分子上,从而使后代表现出与亲代相
似的性状,即表达遗传信息(基因的表达)
(一)转录
场所:细胞核 模板:DNA的一条链(有义链) 原料:游离的核糖核苷酸(四种) 产物:mRNA
身体记忆法小妙招
超级记忆法--故事法
• 鲁迅本名:周树人 • 主要作品:《阿Q正传》、《药》、

• 《狂人日记》、《呐喊》、《孔乙己》 • 《故乡》、《社戏》、《祝福》。
• 阿Q吃错了药,发狂地喊着孔乙己去他 的故乡看社 戏,没想到撞树上了,我们 祝福他身体早日康复。
(图片来自网络)
超级记忆法-记忆方法
方向
资料
筛选
认知
高效学习模型-学习的完整过程
消化
固化
模式
拓展
小思考
TIP1:听懂看到≈认知获取; TIP2:什么叫认知获取:知道一些概念、过程、信息、现象、方法,知道它们 大 概可以用来解决什么问题,而这些东西过去你都不知道; TIP3:认知获取是学习的开始,而不是结束。
为啥总是听懂了, 但不会做,做不好?
如何利用规律实现更好记忆呢?
超级记忆法-记忆规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆规律
TIP1:我们可以选择巩固记忆的时间! TIP2:人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。

人教版高中生物必修二《基因对性状的控制》(55张)-PPT优秀课件

人教版高中生物必修二《基因对性状的控制》(55张)-PPT优秀课件

人教版高中生物必修二第4 章第2 节《基因对性状的 控制》 课件( 共5 5 张P P T )
基因、蛋白质与性状的关系是
基因
蛋白质 结构蛋白
酶或激素
直接作用 细胞结构 生物性状
细胞代谢 生物性状 间接作用
人教版高中生物必修二第4 章第2 节《基因对性状的 控制》 课件( 共5 5 张P P T )
镰刀型细胞贫血症
控制血红蛋白形成的基因中一个碱基对替换
血红蛋白的氨基酸替换,结构发生变化 红细胞呈镰刀状
红细胞容易破裂,患溶血性贫血
人教版高中生物必修二第4 章第2 节《基因对性状的 控制》 课件( 共5 5 张P P T )
人教版高中生物必修二第4 章第2 节《基因对性状的 控制》 课件( 共5 5 张P P T )
由这二则资料大家可以总结出什么共同点? ① 基因通过控制_酶__的___合成来控制代谢过 程,进而控制生物体的_性__状__ 间接控制 ② 基因还能通过控制蛋白质的_结__构___ 而_直__接__控制生物体的__性__状___
直接控制
人教版高中生物必修二第4 章第2 节《基因对性状的 控制》 课件( 共5 5 张P P T )
中心法则是生命体系最 核心、最简约、最本质 的规律,掌握这个规律 对生命本质的把握有着 重要作用。
二、基因、蛋白质与性状的关系
基因控制蛋白质的合成与基因控制生物 的性状有何关系?
蛋白质是生命活动的承担者,有不同的 蛋白质就会使生物体呈现出不同的生理 特性,基因也是通过控制合成不同的蛋 白质,从而来调控生物的性状。
G
T A C C AA TAG A UG G UU AU
G
T A C C AA TAG A UG G UU AUC

人教版必修2高中生物-2020基因对性状的控制共23张PPT)精选优质 课件

人教版必修2高中生物-2020基因对性状的控制共23张PPT)精选优质 课件
受细胞核控制
2.功能: 能进行半自主自我复制, 能通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成。
3.实例: 线粒体DNA缺陷会引起遗传病。
只能通过母亲遗传给后代。 4.传递特点:
是 不否 符合符合 孟孟德德尔尔遗遗传传定定律律。?
判断图中所示遗传病的遗传方式:









10 11
细胞质遗传的判断方法:
基因与性状的关系不 都是简单的线性关系如何控制性状的?
A、①② B、③④⑥
CFTR基因缺失3个碱基
来控制

残翅果蝇在25℃培养下,产生的后代仍然是长翅。
豌豆的圆粒和皱粒
皱粒豌豆






圆粒豌豆

豌豆的圆粒和皱粒
编码淀粉分支 酶的基因异常
淀粉分支酶 不能合成
③ 特异性:许多基因只控制一种性状的表达,且不受其它因素干扰
长翅果蝇幼虫
25℃培养
35~37℃培养
长翅
残翅
残翅果蝇在25℃培养下,产生的后代仍然是长翅。 2、实验说明基因与性状的关系是怎样的?
基因控制生物性状,而性状的形成同时还受到 环境的影响
细胞质基因
1.概念: 细胞质中的基因。(叶绿体、线粒体)
基因对性状的控制
崇阳一中
中心法则的提出
1957年,克里克首先预见了遗传信息的传递规律,并将这一规律命名为中心法则
复制
转录
翻译
DNA
RNA
蛋白质
遗传信息的传递规律
中心法目则前的完发整展的(中参见心教材法则 P69)
• 1965年,在RNA病毒中,科学家发现RNA复制酶,能对RNA进行复制。

人教版高中生物必修2课件4 2基因对性状的控制课件

人教版高中生物必修2课件4 2基因对性状的控制课件

复制 转录
DNA
翻译
RNA
蛋白质
中心法则
以上中心法则是否完善呢?
阅读分析:P.69. 资料--中心法则的发展
DNA 转录
RNA 翻译
蛋白质
以上中心法则是否完善呢?
资料分析 1,说明: 某些病毒的RNA能以 -RN_A_____为模板,进行 复制__ 。 资料分析 2,说明: 某些RNA病毒,在 逆转录___酶___作用下,能以 RNA__为模 板合成 DNA__。这个过程叫 逆转录_过程。 资料分析 5,说明: 遗传信息从蛋白质流向________也是有可能的
② 基因还能通过控制蛋白质的 __结__构__而_直__接__控制生物 体的_性__状____
以上实例涉及的都是 单个 基因对生物体性状的控制
基因和性状的关系都是简单的线性关系吗? NO!
有哪些性状是有多个基因共同控制的? 人的身高、血压、智力、长相、记忆力、性格等
一、中心法则的提出及其发展
转录
DNA序列,打乱了编码淀粉 分支酶的基因
R
编码淀粉分支酶的 基因正常
淀粉分支酶不能 正常合成
基因是否直接 蔗糖控不制能合性成状为?淀粉,
蔗糖含量升高
淀粉分支酶正常合成
蔗糖合成为淀粉, 淀粉含量升高
淀粉含量低的豌豆由于 失水而显得皱缩
淀粉含量高,有效保持 水分,豌豆显得圆鼓鼓
实例 2:白化病 是如翻译
逆转录
蛋白质
以上中心法则是否完善呢?
资料分析 1,说明: 某些病毒的RNA能以 -RN_A_____为模板,进行 复制__ 。
资料分析 2,说明: 某些RNA病毒,在 逆转录___酶___作用下,能以 RNA__为模 板合成 DNA__。这个过程叫 逆转录_过程。

高中生物人教版必修2课件:4.2 基因对性状的控制

高中生物人教版必修2课件:4.2 基因对性状的控制

A.①②⑤
B.③④⑥ C.③⑥ D.④⑤
解析:RNA的复制和逆转录过程只能发生在遗传物质为RNA的生
物体内,而DNA分子的复制、转录和翻译都可以发生在动植物细胞
中。
答案:B
-21-
第2节 基因对性状 的控制
X 新知导学 INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
(1)a、b、c、d所表示的四个过程依次是DNA复制、转录、翻译 和逆转录。
(2)需要tRNA和核糖体同时参与的过程是c(用图中的字母回答)。
-8-
第2节 基因对性状 的控制
X 新知导学 INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
答案:A
-15-
第2节 基因对性状 的控制
类型一
类型二
X 新知导学 INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
当堂检测
ANGTANGJIANCE
-16-
第2节 基因对性状 的控制
X 新知导学 INZHI DAOXUE
-6-
第2节 基因对性状 的控制
一二
X 新知导学 INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
当堂检测
ANGTANGJIANCE
-7-
第2节 基因对性状 的控制

人教版高中生物必修二14:4 2 基因对性状的控制优质课件

人教版高中生物必修二14:4 2 基因对性状的控制优质课件

含义
最大人口数量
最适宜人口数量
体现意义
生存
发展(生活)
人口数量


与资源状况、科技水平、经济发达程度、人口受教育水平、地区 影响因素相同
开放程度呈正相关;与人口的生活消费水平呈负相关
相同点
特征相同
不确定性:历史时期不同,制约因素会随时间发生变化,具有明 显的不确定性。 相对确定性:在某一具体时期,制约因素相对稳定,可对人口容
(4)看性别与文化素质差异 重工业发达地区,往往吸引大量男性人口迁入;而轻工业发达地区,则对女性人口 迁移吸引较大;文化素质高的人口大量迁入地区,一般高新技术产业发达;文化素 质较低的人口迁入地区,一般劳动力导向型产业较多。
不同点
微专题二 环境承载力与人口合理容量的区别与联系
环境承载力
人口合理容量
细胞分化的实质——基因的选择性表达
二、基因的选择性表达与细胞分化
1.同一生物体中不同类型的体细胞,基因都是相同的。
2.细胞中的基因有些表达,有些不表达。
细胞分化的实质——基因的选择性表达
3.在不同类型的细胞中,表达的基因大致可以分为两类:
(1)一类是在所有细胞中都表达的基因,指导合成的蛋白质是维持 细胞基本生命活动所必需的,如核糖体蛋白基因,ATP合成酶基因。 管家基因
C
教材P78
(1)在视网膜细胞的细胞核中,编码这两种蛋白质的 基因分别转录出相应的mRNA,mRNA通过核孔进入细胞质, 在核糖体上翻译出蛋白质。
(2)否 家鸽所有细胞均由受精卵发育而来,因此所有的细胞都 含有这两个基因。但这两个基因只在部分细胞(如视网 膜细胞)中特异性表达,不会在所有细胞中都表达。
所以F1的花与植株A相似。

人教版高中生物必修二《基因对性状的控制》-ppt精品课件

人教版高中生物必修二《基因对性状的控制》-ppt精品课件
分析解决问题的思路和方法,探讨最合理答案。 3.组长宏观调控,负责做好讨论结果的反馈,整理答案、
思路、方法和规律,并做好展示、点评的准备。
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
认真阅读课文,将相关概念和关键内容做上记号。
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
自主学习订正答案【预习案答案】
1、中心法则:遗传信息传递的一般规律。 图解:
2、白化病形成的病因:控制酪氨酶的基因异常→不能合成 酪氨酸酶→酪氨酸不能转化为黑色素→表现出白化症状。
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
第2节 基因对性状的控制
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
【学习目标及重难点】
人教版高中生物必修二第4章第2节《 基因对 性状的 控制》 课件(共 12张PP T)
【探究案答案】
3、基因与性状的对应关系:(金版学案P76页)
(1)生物的绝大数性状受单个基因控制。 (2)生物的有些性状是由多个基因决定的。 (3)生物的性状还受环境条件的影响,是生物的基 因型和环境条件共同作用的结果。
【高效展示与精彩点评】
展示内容 展示同学 位置方式 点评同学
探究 1 探究2 探究3

人教版高中生物必修二课件:4.2 基因对性状的控制 (共21张PPT)

人教版高中生物必修二课件:4.2 基因对性状的控制 (共21张PPT)
量升高
淀粉分支酶不能正常合成
淀粉含量降低,蔗皱糖含粒量豌升豆高
淀粉含圆量粒高有豌效豆保水而圆鼓
淀粉含量低,失水而皱缩
基因,蛋白质与性状的关系
实例2
白化病患者
控制酪氨酸酶的基因正常
控制酪氨酸酶的基因发生异常
酪氨酸酶正常合成 酪氨酸能转变为黑色素
酪氨酸酶不能常合成 酪氨酸不能转变为黑色素
思考
通过以上三个资料,你认为中心法则应该如何 修改?
中心法则的发展
资料分析
资料一: RNA和DNA一样, 能进行自我复制
资料二: 资料三:
遗传物质能反过来从RNA流向DNA
(逆转录酶)
遗传信息也有可能从蛋白质流向蛋白质
(目前未被证实)
中心法则的修改
中心法则可以修改如下
建议
用实线表示确信无疑的结论,用虚线表示可能正确 的结论
结论三: 有的性状是由多个基因控制的
基因型与表现型的关系
水毛茛 上面的两幅图片告诉了我们什么?
性状 = 基因型 +环境
细胞质基因
DNA的分布
主要在染色体上
细胞质内
细胞核遗传
细胞质遗传
生物的遗传
细胞质基因
_线_粒__体__和_叶__绿_体__中的基因称为细胞质基因。 线粒体DNA的缺陷与数十种人类的遗传病有关, 这些疾病多与脑部和肌肉有关,如:
6、“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/162021/11/162021/11/1611/16/2021
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/162021/11/16November 16, 2021
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A.一种性状只能由一种基因控制 B.生物体的性状完全由基因控制 C.每种性状都是由两个基因控制的 D.基因之间存在着相互作用
较常见的皮肤及
其附属器官黑色

素缺乏所引起的 疾病。

这类病人通

常是全身皮肤、 毛发、眼睛缺乏
黑色素,表现出
怕光等行为
人的白化病
控制酶形成的基因异常 控制酶形成的基因正常
酪氨酸酶不能正常合成
酪氨酸酶正常合成
酪氨酸不能正常转化为黑色素 酪氨酸能正常转化为黑色素
缺乏黑色素而表现为白化病
表现正常
由这二个实例大家可以总结出什么共同点?
B酶 X
C酶 Y
E酶
Z
L
A、 E酶 C、 C酶
M
B、 B酶 D、A酶和D酶
3、下图所示的过程,正常情况下在动植 物细胞中都不可能发生的是( B)
A、①② C、⑤⑥
B、③④⑥ D、②④
4、甜豌豆的紫花对白花是一对相对性状, 由非同源染色体上的两个相对基因共同 控制,只有当同时存在两个显性基因 (A和B)时,花中的紫色素才能合成, 下列说法正确的是( ) D
RNA复制酶
RNA
RNA
• 2、1970年,科学家在致癌的RNA病 毒中发现逆转录酶,它能以RNA为模 板合成DNA。
逆转录酶
RNA
DNA
3、1982年,科学家发现疯牛病是由一种结 构异常的蛋白质在脑细胞内大量增殖引
起的。这种因错误折叠而形成的结构异常
的蛋白质,可能促使与其具有相同氨基酸
序列的蛋白质发生同样的折叠错误,从而 导致大量结构异常的蛋白质的形成。
DNA中插入了一段外来的DNA 序列,打乱了编码淀粉分支酶的基

淀粉分支酶不能正常合成
编码淀粉分支酶的基因正常 淀粉分支酶正常合成
蔗糖不合成为淀粉,蔗糖含量升高 蔗糖合成为淀粉,淀粉含量升高
淀粉含量低的豌豆由于失水而显得 淀粉含量高,有效保留水分,豌豆显
皱缩(性状:皱粒)
得圆鼓鼓(性状:圆粒)
白化病是一种
五、细胞质基因与细胞核基因的区别
叶绿体、线粒体 否,DNA分子裸露

细胞核中
与蛋白质合成 为染色体

母系遗传
半自主复制 转录、翻译
遵循孟德尔遗传规律
复制 转录、翻译
1、揭示生物体内遗传信息传递一般 规律的是( C )
A.基因的遗传定律 B.碱基互补配对原则 C.中心法则 D.自然选择学说
2、如下图是设想的一条生物合成途径的示 意图。若将缺乏此途径中必需的某种酶的微 生物置于含X的培养基中生长,发现微生物 内有大量的M和L,但没有Z,试问基因突变 影响到哪种酶( C)
动动手
根据DNA复制、基因指导蛋白 质合成过程,画一张遗传信息 的传递方向图
一、中心法则的提出及其发展
1、1957年克里克提出中心法则:
DNA 转录
RNA 翻译
蛋白质
资料分析:并写出遗传信息的传递方向
• 1、1965年,科学家在RNA肿瘤病毒 里发现了一种RNA复制酶,像DNA复 制酶能对DNA进行复制一样,RNA复 制酶能对RNA进行复制。
结论:基因通过控制酶的合成来控制代
谢的过程,进而控制生物体的性状
DNA
GAA 突变 GTA
CTT
CAT
mRNA GAA 氨基酸 谷氨酸
GUA 缬氨酸
结构蛋白质 正常
异常
镰刀型细胞贫血症
控制血红蛋白形成的基因中一个碱基对变化 血红蛋白的结构发生变化 红细胞呈镰刀状
红细胞容易破裂,患溶血性贫血
囊性纤维病
编码跨膜蛋白(CFTR)的基因缺失了3个碱基对
导致CFTR蛋白缺少苯丙氨酸,影响了CFTR蛋白结构
使CFTR转运氯离子的功能异常,患者支气管内黏液增多
黏液增多,支气管管腔受阻,细菌大量繁殖,肺 部功能严重受损
由这二个实例大家可以总结出什么共同点?
结论:基因通过控制蛋白质的结构直接
控制生物体的性状
基因、蛋白质与性状的关系是
四、细胞质基因(细胞质遗传)
细胞质基因:指存在于细胞质结构中的遗传物质。与 核基因一样具有稳定性、连续性和变异性。
功能:控制一些蛋白质的合成,线粒体DNA缺陷会引起遗
传病。 特点: 1、DNA分子半自主性复制;
2、母系遗传:只能通过母亲遗传给后代。









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DNA分子半自主性复制
• 因为自主性是完全自己发挥的特性。考察 这些细胞器的时候,发现他们的复制与后 代的产生都要依赖细胞核基因的调控,不 能完全独立运行。打个比方,细胞器只有 在细胞内部可以复制分裂产生后代,但是 离体的细胞器不会发生任何的复制分裂行 为。它的行为受到核的控制,所以是半自 主的细胞器。具体到DNA上和RNA上。细 胞器DNA是可以自我复制的,但也要受到 细胞核基因控制,它的复制也是半自主的。
性状= 基因 +外界环境
▲ 性状的形成往往是内因(基因)与外因 (环境因素等)相互作用的结果
四、生物体性状的多基因因素
人的身高可能是由多个基 因决定的。后天营养和锻 炼也很重要。
基因与基因、基因与基因 产物、基因与环境之间存在着 复杂的相互作用,这种相互作 用形成了一个错综复杂的网络, 精细地调控着生物体的性状。
蛋白质 --- 蛋白质
中心法则的地位:
是生命体系中最核心、最简约、最本质 的规律
二、基因、蛋白质与性状的关系
基因控制蛋白质的合成到底与基因 控制生物的性状有什么关系呢?
请阅读P69 - P70的内容: 1、 豌豆的圆粒与皱粒 2、 人的白化病 3、 囊性纤维病 4、 镰刀型贫血症
二、基因、蛋白质与性状的关系
基因
蛋白质 结构蛋白
酶的合成
直接作用 细胞结构 生物性状
细胞代谢 生物性状
间接作用
总之:a.生物性状主要是由蛋白质体现 b.蛋白质的合成又受基因的控制
所以:生物的性状是由基因控制的
三、基因与性状的关系
遗传学家曾做过这样的实验:长翅果蝇幼虫正常的培养温度 为25℃,将孵化后4~7d的长翅果蝇幼虫在35~37℃处理6~24h后, 得到了某些残翅果蝇,这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后 代仍然是长翅果蝇。
1、请针对出现残翅果蝇的原因提出假说,进行解释。 提示:翅的发育是否经过酶催化的反应?酶与基因的关系是 怎样的?酶与温度的关系是怎样的? 2、这个实验说明基因与性状的关系是怎样的?
假设:翅的发育需要经过酶催化的反 应,而酶是在基因指导下合成的,酶 的活性受温度、pH等条件影响。
结论:基因控制生物体的性状,而 性状的形成同时还受到环境的影响。
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