园艺专业“试验设计与统计分析”课程教学改革与设想
大学本科园艺专业实践教学改革与思考
第30卷增刊V01．30S u ppl广西大学学报(哲学社会科学版)Jour nal of G如醛i U ni ver s i t y(Phi l osop hy and Soci al Sci en ce)2008年9月Sept．，2008大学本科园艺专业实践教学改革与思考韦杰(广西大学农学院，广西南宁530004)[摘要】以时代发展要求和高等教育改革为背景，结合因艺学科实际，阐述了因艺专业实践教学改革的必要性和指导思想。
从建构合理的知识结构、培养创造性思维能力、培养创业盹力和独立获取知识能力等方面进行了理论探讨；并对专业整合、教学计划、课程设置和教学过程等的改革实践进行总结；突出对注重实践环节，提高学生应用技能和综合解央问题能力的因艺模拟承包课这一成功经验的总结；对因艺专业教学改革深层次问题提出思考和建议。
【关键词】园艺专业；教学改革；实践教学[中图分类号】G642．0文献标识码：A文章编号：1001．8182(2008)增-0016-02随着农业结构的凋整和农村改革的不断深化，农民比过去任何时候都更讲经济效益，更需要科学技术，更需要农业院校输送更多的高质量的农业科技工作者。
农村的改革形式和农民的迫切需要，对我们农业院校的改革和发展提出了更高、更迫切的要求。
园艺生产是我国农业产业结构的重要组成部分，而现代园艺生产的一个显著标志就是园艺的发展。
因此，培养合格的园艺专业人才，既是实现园艺生产可持续发展的必要保证，也是我们农业院校的根本任务之一。
如何提高园艺的教学质量。
培养合格的专业人才呢?我们从教学内容、教学方式、教学环节等方面进行了不断的改革和探索。
以下是几年来作者在教学实践中的几点体会和建议。
一、园艺专业实践教学改革的必要性知识经济的核心是知识创新和人才开发。
在我国加人W TO、世界经济一体化发展的背景下。
高等学校的专业教学改革势在必行。
园艺专业当然也不例外。
首先应该认识到：以前的培养目标定位偏高，缺乏层次，专业设置划分过细，课程内容陈旧，教学手段落后，教学方法老化。
园艺专业教学改革的几点思考
１ 设置合理 的园艺 专业课程
Байду номын сангаас
人才的基本素质要求是具备 良好 的专业实践技能 和敬业精 神 长素或生根剂 ？ 怎样界定所使用的浓度 ？ 不同的浓度对不同部 因此 ，在 园艺 专业课 程 体系 的构建 上有 必要对 园艺 专 位的插条的处理时间如何界定 ？ 然后让学生带着这些问题去查 业的专业课时数进行适 当的扩增 ，特别是 园艺实践课 时的扩 阅相关 的文献资料 ，让学生对每—个问题都拿出具体的方案， 增 。具体 的措施 可 以通过 ：（ １ ） 整合公 共课 程 ，将 性质及 理 列出实验没计， 经过指导教师的指导订正 ， 才能到基地去实施 。 论相近或内容上有重复 的公共课程进行融合 ，压缩公 共课 时 最后 ，教师还要指导学生进行操作后的调查 ，找出各处理间的 数 ；（ ２ ） 将 部分公 共课及 基础 课 的课 程 内容 进行精 简化 ，衍 差异 ，观察不 同处理 间的根系诱导情况 ，以及不 同健康程度的 生部分则 可在选 修课 内进行 知识 的扩充 ；（ ３ ） 压缩 专业理论 根系对地上部分生长 的影响。通过 以上问题的解决 ，让学生学 课 的课时以扩大实践课课时 ，以理论去指导 实践 ，而 用更 多 会解决扦插问题的方法 ，而不是简单的扦插操作 。工作 中无论 的实践去加强加速理论的理解 ，培养和提高 园艺专业学生 的 遇到什么植物种类 的扦插问题 ，解决问题 的方法和程序是—样 实 践技 能 ，从而 加深加 宽学生 的知识 面 ；（ ４ ） 增设 园艺专业 的 ，不 同的是实验对象和实验设计 中处理的数据。
。
生产 实习课程 ，通过在不同园艺作物 、不 同生长 、发 育期 的 ３ 培养学生 的专业特长 及 自主创业精神 生产 管理 ，加 强学生对专业理论知识与实践模块 的系统理解 为了适应受教育者的多种学习需求，园艺教学在课程设置、 和连接 ，培养 学生在实践 中的生产和管理技能 ，使学生毕业 学习内容、教学环节等方面都做出相应的调整，比如开设多方向 后直接 能与企业的工作进行对接 。此外 ，根据现行 的企事业 的学科讲座、由专业教师进行指导的抖研＝ 兴趣 ， Ｊ 蛆 等多种形式， 单位 的需求 ， 在专业选修课程 中还应增设 经济 、 营销 、 管理 、 使学校的园艺专业呈现出个性化趋势 ， 也培养了学生的专业特长。 科研写作 、 口语表 达以及 园艺科学前沿的学科等方 向 ，在公 园艺 专业 学生 的毕业 实 习是专 业教学 计划 的重要 组成 共学选修课上应 强化思想道德修养 、社会交际能力 、心理 素 部分 ，这是学生在校期间最全面 的实践活动 ，是各 门课程 的 质 、创新思维 等的培养 ，真正做到培养 “ 宽 口径 、厚基础 、 有 机结合 、综合运用。根据学生的兴趣并结合就业 ，由学校 强能力 、高素质 ”的人才 ，在 园艺事业领域 中发散园艺专业 联 系或毕业生 自己联系专业对 口的生产单位 ，参加生产单位 的科研 与生产 ，同时 ，由实习单位的一名专业技术人员作该 生 的指 导教 师 ，指导其完成一篇毕业论文或毕业设计 。 作者简 介 ：唐 丽 （ １ ９ ６ ６一） ，女，博士，副教授；从事森林培育 园艺 类毕 业论 文 的选 题范 围很 广 ，主要 是解 决生产 中
园艺专业课程实验教学改革与实践
ｏ ｌ ｓｏｍ ｔ ｃｉｇｍ ｔｏ ， ｅ ｕｖｙｍ ｔｏ ， ｒ ｅｔｅｃ ｉｇ ｅｈｄａｄｔｔ ａ ａｄｏ ｅ ｄｖｒｆ ｄｔａｈｎ ｔ— ｆ ａ ｒｏ ａｈｎ ｅｈｄ ｆ ｌ ｓｒｅ ｅ ｄ ｐｏ ｃ ｔａｈｎ ｔｏ ｎ ｏ ｌ ｎ ｔ ｒ ｉ ｓ ｅ ｃｉｇ ｈ ｃｓ ｅ ｉｄ ｈ ｊ ｍ ｕｒ ｉ ｈ ｅｉ ｉ ｅ ｍｅ
Ｒｅ ｏ ｍ ｎｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｈｅ Ｃｕ ｒｃ ｌ ｆ ｒ ａ ａ ｔｃ ｎ ｔ ｒ ｉ ｕ ｕｍ ｐ ｒｍｅ ａ ａ ｈ ｎｇ Ｍ ｅ ｈｏ ｓ ｉ ｒ ｃ ｔ ｅ Ｓｐｅ ｉ ｔ Ｅｘ ｅ ｉ ｎｔ ｌＴｅ ｃ ｉ ｔ ｄ ｎ Ｈｏ ｔ ｕｌｕｒ ｉ ｃａｌｙ
ｏ ｓ Ｏ ｔ ａ ｈ ｕ ｌ ｙ ｏ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｔａ ｈ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｂ ｉ ｕ ｌ ，ｔ ｅ ｅ ｔ ｕ ｉｓ ｏ ｈ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｄ ｃ ｅ ｔ ｉ ｒ — ｄ ，Ｓ ｈ ｔ ｅ ｑ ａｉ ｆ ｐ ｒｍｅ ｔｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｉ ｒ ｖ ｄ ｏ ｖ ｏ ｓｙ ｈ ｎ ｈ ｓａ ｍ ｆｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｎ ｒ ａｉ ｔ ａｅ ａ ｔ ｔ ｅ ｓ ｖｙ ｒ ｕ ｅ ｒ ａｌ ，ａ ｌ ｏ ｎ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｔ ｄ ｎｓ ａｅ ｐ ｏ ｔｄ，ａ ｄ ｂ ｎ ｆ ｓｔ ｈ ｅ ｉａｉ ｎ ｏ ｅ ｔｒｅ ｅ ｃ ｈ ｖ — ｏ ｓ ｄ ｇｅ ｔ ｙ ｌ —ｒ ｕ ｄ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｓｕ ｅ ｔ ｒ ｒ ｍｏｅ ｆ ｎ ｅ ｅ ｔ ｏ ｔ ｅ ｒ ａ ｚ ｔ ｆｔ ａ ｇ ｔｏ ｔ ｕ ｉ ａ ｉ ｌ ｏ ｈ ｆ ｈ ｔ ｎ ｏ ｉｈ—ｑ ａｉ ｋｌ ｄ ｔｌｎ ｓ ｉ ｆ ｇ ｏ ｈ ｕ ｌ ｙ ｓ ｉ ｅ ａｅ ｔ ． ｔ ｌ Ｋｅ ｒ ｓ Ｈｏｔ ｕ ｔ ｒ ｐ ｃａ ｔ Ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅｏ ｍ ； ｒ ｃｉｅ ｙ ｗｏ ｄ ： ｒ ｃ ｌ ｅ ｓ ｅ ｉ ｙ； ｘ ｅ ｉ ｉ ｕ ｌ ｍｅ ｔ ｔａ ｈ ｎ ； ｆｒ Ｐ ａ ｔ ｌ ｃ
园艺专业教学改革探索与实践
园艺专业课教学方法改革的探索与实践石林民族职业高级中学张所富内容摘要：中等职业教育目前存在着诸多问题。
为加快中等职业教育的发展,改革势在必行。
至于改什么？如何改？已是每位中等职业教育工作者应当思考和探究的现实问题。
本文从园艺专业课教学方法的改革为着眼点，提出改变教学方式、手段和方法，改进实习、实训和检测评价体系的具体思路和做法，对中等职业教育深化教学改革，提高教学质量具有一定的现实意义。
关键词：园艺专业课改革探索实践园艺专业课的教学，具有学科多、概念多、综合性强的特点。
在以往的教学中，我们存在着：教育观念落后，教研教改意识淡漠；培养目标和人才定位不具体、不准确；教学方法多为“填鸭式”、“一言谈”，重“教”轻“学”，重单项、轻综合，重理论、轻实践的现象仍很突出。
教学设备不足，现代化教学程度低，综合实践、实训环节薄弱，产教结合、学用结合做得不到位；专业课教师实践经验不足，“唱功”强于“做功”，新知识和新技术更新滞后；对学生的学业成绩考查与评价机制传统、单一，重理论知识的考核，轻动手能力的评定，重考核结果，轻学习过程。
这些问题的存在，导致师生在教学中缺乏互动性，激发不了学生的学习热情，缺乏创新意识和创新能力，学生综合素质得不到有效提高，教学效率和教学质量不高，不能适应社会经济发展和行业对从业人员的素质要求。
为解决园艺专业教学中存在的实际问题，几年来我们大胆的探索，勇于改革，取得了一些教改经验，收到了一定的效果，笔者初步归纳总结如下，供同行参考、借鉴。
一、改革教学方法，改进教学手段与模式，优化课堂教学过程，全面提高教学质量教法改革是教学改革的主题，是教师探究与实践的热点。
我们改革的切入点是：1、加强图表、实物、标本、模型等直观教学，激发学生的学习兴趣在园艺专业课的教学中，抽象的概念、结构、原理较多，学生缺乏感性认识，听起课来常感到枯燥乏味，学生兴趣不浓、听课质量差。
为解决这一问题，我们在教学中，结合教学内容，充分利用图表、标本、模型、实物教具进行教学，直观教具不能用的就尽可能采用比喻、枚举等办法来达到言简意赅，把直观教学原则贯彻于学科教学的始终。
高职园艺专业教学改革的思考与实践
高职园艺专业教学改革的思考与实践计划(人才培养方案)时,我们遵循“以就业为导向、以能力为本位”的要求,模块化设计课程结构。
根据本专业从事的岗位(或岗位群),分析需具备的知识、能力和素质结构,然后进行相应的课程设计,根据专业教学计划,将课程结构分为公共课和专业课两大块(如表1所示)。
公共课模块培养学生应具备的政治思想素质、人文知识、社会知识及相关能力;专业课模块培养学生从事本专业岗位工作应具备的技术和能力,主要由专业基础模块与专业核心模块组成。
在课程设计上,立足于园艺植物生产与栽培管理,同时兼顾其他岗位群应具备的知识和能力。
(三)加强院内外实训基地建设本专业共开设30门课程,共计3015学时,其中理论教学1236学时,实践教学(实验实习、教学实习、顶岗实习等)1779学时,两者之比为7∶10。
实验、实训基地是实施能力教育的主要场所。
一是园艺行业专家参与校内实训基地的建设。
从校内基地的规划、建设到贵重仪器设备的采购,都要经过由园艺行业专家组成的专业建设委员会的论证和参与。
同时,校内基地为行业开放性服务,为企业职工培训提供便利。
本专业设有植物与植物生理、植物保护、微生物、园艺栽培、园林工程、病虫标本室、园林设计、花卉装饰等实训室。
通过加强校内农艺实训中心和薛窑校区省级园艺实训基地的建设,使之成为集生产科研、教学实习、科普教育于一体的多功能实训基地。
二是依托行业建设紧密型校外实训基地。
我们有重点地建设了一批紧密型校外实习基地,如实习功能齐全的蔬菜生产基地——南通市蔬菜研究所,从事园林设计、园林工程施工的——南通花仙子风景园林工程有限公司,从事古典园林建筑的——南通锦绿园林建筑工程有限公司,鲜切花生产基地——江苏九鼎集团,苗木盆景生产基地——如皋花木园区,花木营销市场——江苏花木城,盆花生产基地——南通唐闸公园,鲜花租摆及花卉装饰基地——南通文峰园艺等,使校外实训基地在教学、生产、人才(学生、教师、企业职工)培养和科研上发挥了很大的作用。
园艺专业实践教学内容的改革与创新
长 期 以来 ， 高等学 校应 以理 论教 学为 主 ， 在“ 实践教 学 为辅 ； 论教 学体 现 了学 术性 ， 理 实践 教学 是理 论教 学 的一 个 环节 、 一个 补充 ” 等思想观 念 的指 导下 ， 高校 各专业 实践
以及 社会 的进 步 都具 有极 其重要 的意义…。 科教 育工 程 本 主要 由理论 教学 和实践教 学构 成 ， 实践教 学是理 论教学 的 继续 、 补充 扩展 和 深化 ， 提 高学 生基 本实 践技 能 和综 合 对 实 践 素质 、 养学 生 创 新 意识 和创新 能力 有 着 不 可替 代 培 的作用 。 好 实践 教学 是 高等 教育 改 革 的“ 心 ” 突破 搞 核 和“ 口” 它关 系到 人才 培养 的适 应性 ， 系到学 生 的就 业 ， ， 关 关
的 实 践 动 手 能 力 ， 不 能 培 养 和 锻 炼 学 生 的 自 主设 计 与 开 更 发的创新 能力 。
系到高 校 教育 的生存 与发展 ， 因此 ， 展 实践 教学 研究 具 开
有重 要的 战略意义 。
１ 实践 教学 的现状与突 出问题
我 国高校对经 过多年发展 的本科 生实践教学有 了 比较 深 刻 的认 识 ， 形成 了具有 一定特 色的实 践教学 内容体 系和 行 之有效 的管理机 制 。 是 ， 但 目前 国 内高校 的实践教学 内容 中传统 内容较 多 ， 的实 践教学 内容 没有有 机的组合 到实 新
１３ 实践教 学场所 缺 乏和 经费 投入 不足， ． 制约 实践教 学环
节 的 发 展
践教学 中去 ， 处于个体管 理的层次 ， 就实践教 学的整体管理
Ｒｅ ｏ ｍ ｎ ｎｎ ｖ ｔｏ ｎ ｔ ｅ Ｃｏ ｔ ｎ ｆＰｒ ｃ ｉ ｅＴｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｏ ｔｃ ｔ ｒ ｐ ｃ ａ ｔｅ ｆ ｒ ａ ｄ Ｉ ｏ ａ ｉ ｎ ｏ ｈ ｎ ｅ ｔｏ ａ ｔｃ ａ ｈ ｎ ｆ Ｈ ｒ ｉｕｌｕ ｅ Ｓ ｅ ｉ ｌｉ ｓ Ｍ ａ Ｇｕａ ｇ ｈ ｔａ ． ｎ ｓ ｕｅ １
园艺专业实践课教学改革初探
园艺专业实践课教学改革初探1. 引言1.1 背景介绍园艺专业是农学类专业中的一门重要学科，其实践课程在学生培养中占据着重要的地位。
随着社会经济的发展和科技的进步，园艺产业也迎来了新的发展机遇和挑战，而园艺专业的实践教学也面临着新的问题和需求。
为了更好地适应社会需求和科技发展，园艺专业实践课的教学改革势在必行。
园艺专业实践课教学改革不仅仅是为了提高学生的实践能力和创新能力，更是为了培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
只有通过教学改革，才能更好地让学生适应未来社会的发展需求，成为具有竞争力的人才。
园艺专业实践课教学改革成为当前教育领域中的热点议题，吸引了众多教育工作者的关注和研究。
本文旨在对园艺专业实践课的教学改革进行初步探讨，为这一领域的研究和实践提供参考。
1.2 研究目的园艺专业实践课教学改革是为了更好地适应时代发展的需求，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识。
本研究旨在通过对园艺专业实践课教学改革的探讨，分析当前教学存在的问题和不足，探讨教学改革的具体措施和实施效果，为园艺专业教学质量的提升提供借鉴和参考。
通过深入研究园艺教学实践，探索创新教学方法，达到提高学生综合素质和实践能力的目的。
通过对园艺专业实践课教学改革的分析，可以为其他相关专业的教学改革提供经验和启示，促进教育教学的创新发展。
通过研究园艺专业实践课教学改革的目的和意义，可以更深入地挖掘园艺专业教育的内涵，为园艺教育的未来发展提供理论指导和实践支持。
1.3 研究方法研究方法是本研究的关键部分，它直接关系到整个研究的科学性和可靠性。
在园艺专业实践课教学改革初探的研究中，我们采用了多种方法来进行研究和分析。
我们进行了文献综述，梳理了相关领域内已有的研究成果和理论，从而为本研究提供理论支持和研究基础。
我们采用了问卷调查的方式，对不同年级的园艺专业学生进行调查，了解他们对园艺实践课程的认知和期望，以及对教学改革的态度和看法。
我们还进行了实地观察和访谈，深入了解教师在教学实践中的困惑和挑战，从而为教学改革提供实践性的建议和方向。
园艺专业导论课程改革探索与实践
园艺专业导论课程改革探索与实践1. 引言1.1 研究背景园艺专业导论课程作为园艺专业的入门课程，在培养学生对园艺学科的兴趣和基础知识方面起着重要作用。
传统的园艺专业导论课程存在着一些问题和挑战。
园艺学科的知识体系日益庞杂，传统导论课程的内容和教学方法已经不适应时代发展和学生需求。
园艺专业导论课程的教学资源和手段相对匮乏，缺乏创新和实践性，难以吸引学生的兴趣和激发他们的学习动力。
就业市场对园艺专业毕业生的要求也在不断提升，传统导论课程难以满足社会的需求和期望。
针对园艺专业导论课程存在的问题和挑战，有必要进行深入的研究和改革探索。
通过对课程内容、教学方法、资源建设等方面进行优化和创新，提升园艺专业导论课程的教学效果和实践性，培养学生更全面和实用的园艺专业能力。
园艺专业导论课程改革不仅对园艺学科的发展和专业教育的提升具有重要意义，也能够为园艺专业毕业生的就业和未来发展打下坚实基础。
【2000字】1.2 研究意义园艺专业导论课程改革的研究意义主要体现在以下几个方面：园艺专业导论课程作为园艺专业学生的第一门专业课程，对于学生的专业基础和学科认知具有重要的引导作用。
通过对导论课程的改革与实践，可以提高学生对园艺学科的整体把握和理解，帮助他们建立完整的学科体系，培养扎实的专业基础。
园艺专业导论课程改革能够促进教学方法和手段的创新，提升教学质量和效果。
通过引入新的教学理念和技术手段，结合实际案例和实践操作，可以使学生更加主动参与学习，激发学习兴趣，提高学习效果。
园艺专业导论课程改革也有助于提升园艺专业的整体竞争力和发展水平。
通过不断优化课程内容和教学方法，培养具有创新意识和实践能力的优秀园艺人才，为园艺产业的发展和壮大提供有力支持。
园艺专业导论课程改革的研究意义在于促进学生专业素养的全面提升，提高教学质量和效果，推动园艺专业的健康发展和繁荣。
通过不断探索和实践，可以为园艺教育培养更多优秀人才，推动园艺产业的持续发展做出贡献。
园艺专业实践教学的改革和探索
园艺专业实践教学的改革和探索1. 前言园艺专业是一门涉及到植物学、生态学、环境学等多方面的综合学科，实践教学是该专业的重要组成部分。
然而在传统的实践教学模式下，学生往往面临着时间紧、任务多、设备老旧等问题。
本文将介绍园艺专业实践教学改革的现状和探索经验。
2. 实践教学的现状传统实践教学模式下，学生往往会在短时间内背负大量的任务，如采集标本、制作标本、种植实验等，这给学生们带来了极大的压力。
此外，一些设备如显微镜、气象仪等老旧设备的使用效果让人不太满意，也影响了学生们的学习效果。
3. 实践教学的改革为解决传统实践教学中存在的问题，很多高校开始进行实践教学的改革。
首先，学校购置了一批新的实验设备，使学生能够更加直观地观察植物的生长、繁殖等过程。
同时，实验教师们也在实践教学中增加了一些游戏化的元素，来使得学生们更加充满兴趣。
其次，学校也开设了一些新型的实验课程。
比如，开展“科技养花”等特色课程，使得学生们能够了解到自动喷水器、光照调节器等现代设备的使用方法，更好地应用到实践中去。
同时，高校也积极开展教育深度实践课程，引导学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
4. 实践教学的探索园艺专业实践教学的改革离不开教师们的有力探索。
教师们鼓励学生通过分组研究、设计实验等多种方式来提高自己的研究能力和解决问题的能力。
同时，对于每一个问题，教师们也会引导学生们理性思考，从而促进如何快速准确地找到实验问题、分析问题以及找到解决途径。
5. 结束语总之，园艺专业实践教学的改革和探索正在不断进行中，由于高校、教师和学生的共同努力，园艺实践教学的现状也有所改善。
将来的实践教育改革中，园艺专业理应会有更多的创新和变化。
园艺专业实践课程考核方式改革的思考
项目制考核方式的评价 标准：项目完成情况、 团队合作情况、创新能 力和实践能力等
重视过程考核
引入项目式学习，提高学生 解决问题的能力
增加实践课程比例，提高实 践能力
增加课堂讨论和互动，提高 学生沟通和协作能力
引入多元化考核方式，如论文、 报告、作品等，全面评估学生 能力
建立有效的激励机制
设立奖学金和荣誉证书，鼓励 学生积极参与实践课程
Part One
添加章节标题
Part Two
考核方式改革的必要性
传统考核方式的不足
考核内容单一，无法全面反映学生的实践能力 考核方式过于死板，无法激发学生的创新思维和实践能力 考核标准过于主观，无法保证考核结果的公平性和客观性
考核过程缺乏互动和反馈，无法及时纠正学生的错误和提升学生的实践能力
适应现代教育的需要
传统考核方式 无法全面评估 学生的实践能
力
现代教育强调 培养学生的创 新能力和实践
能力
考核方式改革 可以更好地激 发学生的学习 兴趣和积极性
考核方式改革 可以提高学生 的综合素质和
就业竞争力
提高学生实践能力的需求
园艺专业实践课程是提高学生实践能力的重要途径 传统考核方式无法全面反映学生的实践能力 改革考核方式可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性 改革考核方式可以更好地培养学生的创新能力和实践能力
设立实践课程成绩排名，激发 学生竞争意识
设立实践课程优秀作品展示， 提高学生实践能力
设立实践课程导师评价制度， 提高学生实践积极性
Part Five 考核方式改革的效果评
估
评估指标的确定
理论知识掌握程度 实践操作技能水平 创新能力和团队协作能力 学习态度和自我管理能力 课程满意度和教学效果反馈
浅谈高等农业院校园艺专业本科实验教学改革与成效
浅谈高等农业院校园艺专业本科实验教学改革与成效[摘要]：为提高园艺专业本科实验教学效果，增强学生动手能力，本文提出对实验教学进行了积极的探索与改革。
通过改善实验室条件，构建实验平台，重组创新实验内容，优化教学体系等改革，提高了实验教学的水平和学生的综合素质。
[关键词]：实验教学平台建设综合素质园艺专业一、引言园艺专业是典型的农科专业和应用性很强的专业，培养出来的人才除了要掌握扎实的理论知识外，还应具备科学实验能力、实际操作能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力等。
因而，对于园艺专业的学生来说，实验教学是其所学知识的重要组成部分，起着不可替代的作用。
二、实验教学的改革内容1.创建平台，优化实验条件（1）改善实验室环境，明晰管理条例实验室环境的好坏，不仅影响实验效果，影响学生的兴趣，更加影响学生的实验态度。
试想，在一个破烂不堪或到处覆盖灰尘的实验室进行实验教学，要想学生认真开展实验，培养他们具有严谨的实验态度是不可能的。
我院园艺专业本科实验室于1987年建成使用，至今已20余年。
为了改善实验室环境，近年学校投入资金300余万元，对实验室的水、电、门、窗、地面和墙面等进行了全面的改造，统一安装了新型的实验台和橱柜。
结合学科建设经费、重点实验室经费及相关部门的支持，将原来的采后、生理生化、组培、显微、育种等实验室按学科特色及所需试验设备等条件进行了调整和整合，建成了以功能为主要标准，以同类、配套仪器为辅助标准的四个综合实验室：采后生理实验室、南昌市果蔬保鲜重点实验室、种质资源与生物技术实验室和由接种室、培养室、灭菌室、培养基制备室、洗涤室五个部分组成的组培室。
此外，还特地设置了两间多媒体实验教学实验室。
目前，实验室面积达1000多平方米。
为了维护实验环境保证实验室的正常运转，我们进一步充实完善了《学生实验守则》、《园艺植物分子实验室管理制度》、《仪器设备管理办法》、《实验室设备损坏赔偿制度》、《安全保卫及卫生制度》等规章制度，使实验室管理工作做到了有章可循，有章可依，职责分明。
浅议职中园艺课教学的改革思路
浅议职中园艺课教学的改革思路摘要：21世纪掀起了知识、技术的尖端发展的大潮。
职业技术教学也不例外，职业高中园艺专业课是一门实践性很强的学科，传统的园艺学专业实践教学存在着实验内容浅显、实践教学环节与生产实际脱节、投入低、教学环节各自独立、知识的持续性连贯性较差等问题,制约了学生创业能力的提高。
今后必须加强课程体系的改革，加强专业基础课的教学，强化实践环节，优化实验项目，改革实验教学方法，注重学生创新能力和综合素质的培养。
关键词：职高园艺新课改能力培养根据园艺专业的发展趋势和对园艺专业人才的需求，我们提出了园艺专业理论教学和实践教学的改革思路，为全面提高教学质量提出了切实可行的实施方案和配套措施，包括改革实验设置和内容、加强实习基地建设、改革毕业论文完成方式、设立和完善专业技能训练课程。
园艺专业突出实践性教学，是园艺专业的特点及培养目标所必需的一种新的教学模式。
这种模式不仅重视学生进行专业理论知识的教学，而且突出了对学生掌握园艺生产应用技术的实际锻炼，让学生在实践中丰富理论知识，进而又站在理论的高度去指导实践，通过实验实习达到理论和实践的统一，增强学生从事园艺生产的本领，以提高园艺专业课的教学效果。
加强实践性教学，是职业高中园艺专业课教学的重要内容。
根据多年来的教学体会，我认为应从以下几个方面来实现园艺专业课的实践性教学：一、创新教学理念，采用互动式教学在实践教学上，教师可根据所做的内容提出相关的问题，让学生带着疑问，引导学生利用课本、参考资料、网络等寻找答案，学生在解决问题的同时也培养了学生自主学习的能力;也可联系学生的生活常识和已学过的知识引导学生积极思考，就某一问题积极展开讨论，形成师生互动教学。
这样既可巩固所学的知识，使知识掌握得更扎实，又可促进所学知识的相互联系，增强对知识的运用能力。
最后教师给出答案，并做出相应的强调。
由于植物的种类和特性不同，则在各方面的管理上存在着差异，如对不同植物采用相同的模式进行管理是行不通的，会造成前功尽弃，因此，园艺专业学生学习要细心仔细才能在事业上取得成功。
中职学校园艺专业实践课教学改革
河南农业２０１６年第５期（中）
社会地位低”的专业，这种负面情绪使 得学生缺乏学农爱农意识，缺乏吃苦耐 劳精神。加之园艺实践环节大部分是在 高温酷暑的室外进行，学生从思想上认 识不够，很难接受实践训练，也就很难 提高自身的技能水平。 二、中职园艺专业实践教学改革 思路 （一）加强实践教学基地的建设 实践教学基地是培养学生实践能力 的重要场所，包括校内基地和校外基地。 园艺专业毕业生要想达到人才培养目标 中的技能水平，就必须在校期间进行如 嫁接、扦插、整形、修剪等大量的技能 训练，而这些技能训练最方便有效的场 所就是校内实训基地，如温室、大棚、
职业能力的培养力度也不够。
（三）双师型教师不足，学生思 想认识不够 大部分中职园艺专业的教师都是 “从学校走向学校”，没有亲自参加过 园艺的实际生产，自身的实践操作能力 差，没有足够的实践经验，无法在实践 教学中培养出高技能的学生。另外，很 多园艺专业学生认为该专业是“就业难，
情，提高实践动手能力，达到培养学生
农业研究 盟Ｑ监遁丛盥Ｚ型
中职学校园艺专业实践课教学改革
毛娅辉甘肃省平凉市农业学校７４４０００ 摘要：为了适应现代园艺的发展及对人才培养的要求，必须建立科学合理的实践教学模式。基于此，结合中职学校园艺专业人才培 养目标，论述中职学校园艺专业实践课教学存在的问题，并探讨实践课教学改革的思路与方法。
关键词：中职学校；园艺专业；实践课；改革
露天的实训地等。校企合作是培养学生
技能的另一条重Байду номын сангаас途径。校外基地能给 学生提供充足的实践场所和实训材料， 让学生真正了解市场信息。 （二）提高认识，激发学生对实 践教学的热情 实践教学能够直观、形象、生动地 将知识呈现给学生，有利于其更快地学 懂、记住知识，并能培养学生职业技能 水平。因此，在教学中应提高对实践教 学的认识，把实践教学和理论教学放在 同—位置，充分调动师生对实践教学的 积极性，激发学生对实践操作的学习热
园艺学科实验教学模式改革与创新
园艺学科实验教学模式改革与创新
园艺学科实验教学模式改革与创新是本科生园艺教育中重要的一环，值得研究和实施。
大学园艺学科实验教学应该围绕“以
项目为中心，以专业理论为核心，以实践能力为重点”的要求，改革实验教学模式，提高教学效率，深入探索实验教学的创新途径。
首先，要深入探索现代信息技术在实验教学中的作用。
要充分利用远程技术，积极应用数字化实验室、虚拟实验室等新技术，积极研究实验模拟软件，尝试使用卫星数据实施遥感实验，并利用多媒体技术完成较复杂的实验操作，这将显著提高实验教学效率。
其次，要积极尝试改革实验室设置，创新实验室功能。
发展实验室多元化，搭建多样的实验室，如遥感实验室，园林园艺实验室，植物分子实验室，分析测试实验室等，以满足不同学科实验需求。
此外，要对实验室内外实验活动中的实验方法进行创新，采取新的实验方法和技术，尽可能开发实验环境，尽可能确保实验结果准确性，探究园艺学科实验教学模式，让学生掌握实验技术。
园艺学科实验教学模式的改革与创新是提高教育质量的重要手段之一，也是实施园艺学科现代远程教学的依据。
因此，改革和创新实验教学模式是园艺学科教学工作的重点，应当得到重视和关注。
独立学院园艺专业实践教学改革初探
独立学院园艺专业实践教学改革初探摘要：园艺专业是一门注重实践的学科，而实践教学一直是园艺专业教学中的重要环节。
随着时代的不断发展和教育的不断深化，园艺专业的实践教学也需要不断改革和创新。
本文通过对园艺专业实践教学的现状进行剖析，提出了一些针对性的改革措施，希望能够为园艺专业的教学改革提供一些参考。
一、引言园艺专业是一门注重实践的学科，学生在学习过程中需要通过实际操作来巩固理论知识。
在实践教学方面，园艺专业也存在一些问题，比如实践环境受限、设备不足、师资力量不足等。
为了提高园艺专业实践教学的质量，有必要对实践教学进行改革和创新。
二、园艺专业实践教学现状分析1. 实践环境受限目前，园艺专业实践教学的环境受到很大的限制。
学校的园艺基地通常面积不大，且受到很多限制，比如地形、气候等等。
这种受限的环境影响了学生对于园艺种植、管理等技能的学习和实践。
2. 设备不足园艺专业实践教学需要很多的设备和器材，比如园艺工具、种植设施等。
目前很多学校的园艺实践教学设备都比较陈旧，有些设备甚至已经无法正常使用。
这不仅影响了学生的实践学习，也影响了教师的实践教学效果。
3. 师资力量不足园艺专业实践教学需要具有丰富实践经验的教师来指导学生，然而目前大部分学校的园艺专业师资力量有限，很多教师都是理论研究型的人才，缺乏实践经验。
这就导致了实践教学的指导质量不高，影响了学生的学习效果。
1. 扩大实践教学基地学校可以通过与当地农业企业、基地合作，来扩大园艺专业的实践教学基地，提供更广阔的实践学习环境。
这不仅可以为学生提供更多的实践机会，也可以为学生提供与实际农业生产相关的实践经验。
2. 更新实践教学设备学校可以适时更新园艺专业的实践教学设备，比如购置新的园艺工具、建设新的种植设施等。
这样可以更好地满足学生的实践学习需求，提高实践教学的效果。
3. 加强师资队伍建设学校可以通过邀请有丰富农业实践经验的专家学者来担任园艺专业的实践教学指导老师，提高实践教学的指导质量，使学生能够获得更好的实践学习。
园艺学科实验教学模式改革与创新
园艺学科实验教学模式改革与创新随着经济的发展以及科技的进步，人们对自然科学的关注也越来越多，而园艺学科又是以自然科学为基础的综合性的学科，它的发展有利于提高我国的绿色发展能力，也有利于改善人们的居住环境，所以它的实验教学也受到了国家的重视。
园艺学科实验教学应该在理论与实践相结合，做到勤于实践，勤于思考，实现教育理念的方面取得了一定的进步，但是在实际操作上，存在许多不足之处，主要集中在以下几个方面：一是课程设置的宏观化；二是学习和考核方式的老化；三是教学内容的单调；四是教学设备的不充分；五是课内环境的复杂性等。
由于这些原因，目前的园艺学科实验教学存在着诸多的不足，严重影响了学生的学习效果。
因此，对于园艺学科实验教学模式的改革和创新，更需要引起重视。
应从教学内容、教学方式、教学环境以及师资配备等多方面入手，实现园艺学科实验教学的改革和创新。
首先，要重视课程设置，实施多层次、多方式、多形式的课程体系，以提高学生的从理论到实践的能力。
其次，要倡导多元化的学习方式和考核方式，从根本上改变学习和考核的形式，营造良好的师生互动氛围。
此外，要注重实践环境的设置，改善实践教学环境，增加学生实践条件。
同时，要加强师资配备，调整师资配置和类型结构，以提高实验教学质量。
最后，应坚持实践教学与理论教学的相结合，让学生运用所学知识解决实际问题，学以致用，融汇贯通。
只有这样，才能更好的实现园艺学科实验教学的改革和创新，更好的提高我国的绿色发展能力，以及改善人们的居住环境。
综上所述，要实现园艺学科实验教学的改革和创新，需要改进课程设置和学习方式，改善实践教学环境，加强师资配备，促进实践教学与理论教学的相结合，还有，要激励学生多做实验研究，培养他们正确的科学素养和创新思维能力，才能真正实现园艺学科实验教学模式的改革创新，以提高学生的学习效果和能力，为绿色发展和美好居住环境做出贡献。
园艺专业课程实习教学的教改与实践
园艺专业课程实习教学的教改与实践作者：吴少华等来源：《大学教育》2013年第21期[摘要]大学生实践能力的培养是课程教学和学科建设的重要环节。
园艺专业具有多学科、综合性、交叉性的特点，涉及果树学、蔬菜学、花卉学、景观园艺、设施园艺等专业基础知识。
教师应通过集中实践环节，促进学生创新思维和创新能力的培养。
教改的成效与创新主要是指增加见识，理论与实际相结合，增添了动手操作的环节，提高实践能力，加强了学生与园艺企业的联系，促进交流沟通，外出实习拉近师生距离，为师生交流提供新平台。
存在问题是教学经费不足及校外实习安全问题。
[关键词]园艺教学课程实习实践能力思考[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）21-0130-02高等教育大众化的到来，其教育观念、体制、人才培养模式、教学内容和方法等都将进行巨大而深刻的变革，教育质量问题更显重要。
[1]农业现代化建设步伐不断加快，向纵深发展，园艺生产呈现新的发展趋势，达到优质、高产、高效的新水平，并向产业化、规模化、国际化推进。
与此同时，这种大环境对园艺专业的人才培养提出了更高的要求，对教学内容和课程体系提出了挑战。
我校和我院长期进行人才培养模式的改革与探索。
本文以园艺专业课程实习为例，分析和探讨园艺实践体系的改革。
一、加强实践教学是园艺等应用型本科专业人才培养的基础园艺专业具有多学科、综合性、交叉性的特点，涉及果树学、蔬菜学、花卉学、景观园艺、设施园艺等专业基础知识。
随着社会的发展，市场对园艺专业人才的需求也发生变化，更加注重人才的实际操作能力和创新能力。
因此，加强实践教学，将课本上的知识与生产实际相结合，让学生到田间现场观看，现场操作，参与生产管理工作，以提高学生动手能力。
我院一直把实践教学作为教育教学工作的重要部分，根据园艺的专业特性，多年来一直在探索课程设置、教学内容与教学模式的改革，以教育部16号文件为标准，以园艺技术人才培养方案为依据，在课程的设置、教学进程的安排、教学方法手段上实现三个对接：课程设置、教学内容与人才素质规格对接；教学进程与企业生产实际对接；教学方法手段与职业岗位能力对接。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文 献标 志码 ：Ａ 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ３
Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ Ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｅｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎｔ ａｌ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎ ｄ
计方 法 。 田问试 验 统计 方 法 ， 课程 ６ ０学 时 ， 安 排 在大学 二 年级下 学期 。蔬 菜研 究法 和果树 研究 法
是根据蔬菜专业 、 果树专业方向分别开设的课程， 每门课程 ４ ０学 时， 安排 在三年级上 学期。２ ０ ０ ０ 年根据教育部对全国高等院校专业调整 的通知 ，
沈农大园艺学科 的蔬菜专业、 果树专业、 花卉专业
合 并 为 园艺专业 ， 相应 的专 业 课 程 作 了大 幅度 调
ｈ ｏ ｒ ｔ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅｘｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎ ｄ Ｓ ｔ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ：ｔ ｏ ｕ ｐ ｄ ａ ｔ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
摘
要 ：通过最近 ５年教学改 革实 践 ， 针对沈 阳农业 大学 园艺 专业《 试验设计与统生学 习中存 在的问题进行详细 总结 ， 并 提出进一 步完善 的思 路 ： 及 时更新教学 内
容， 教学手段多样化 ； 调整授课学期 ， 编写体现本专业特点 的教材 。
第１ ５ 卷 第３ 期
２ ０ １ ３年 ６月
沈 阳 大 学 学 报 （社 会 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｙ ａ ｎ ｇ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ １ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ）
Ｖｏ １ ． １ ５ ， Ｎｏ ． ３
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ，ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｒ ｅ ｓ ｕ ｍｍ ａ ｒ ｉ ｚ ｅ ｄ ｉ ｎ ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ａ ｎ ｄ ｉ ｄ ｅ ａ ｓ ｉ ｎ ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｒ ｅ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ｆ ｏ ｒ
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ３
文章 编 号 ：２ ０ ９ ５ — ５ ４ ６ ４ （ ２ Ｏ １ ３ ） Ｏ ３ 一 Ｏ ３ ５ １ — ０ ３
园艺 专 业“ 试验设计与统计分析” 课 程 教 学 改 革 与 设 想
许 明 ，冀 瑞 琴 ，王 玉 刚
（ 沈 阳农 业大学 园艺学院，辽 宁 沈 阳 １ １ ０ １ ６ １ ）
Ｓｔ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ａｌ Ａｎ ａｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｎ Ｈｏ ｒ ｔ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ
Ｘｕ Ｍｉ ｎ ｇ，Ｊ ｉ Ｒｕ ｉ ｑ ｉ ｎ， Ｗａ ｎ ｇ Ｙ ｕ ｇ ａ ｎ ｇ
（ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｈｏ ｒ ｔ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ，Ｓ ｈ ｅ ｎ ｙ ａ ｎ ｇ Ａｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ，Ｓ ｈ ｅ ｎ ｙ ａ ｎ ｇ １ １ ０ ８ ６ ６ ，Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｍｅ ｌ ｙ ｍａ ｎ ｎ ｅ ｒ ，ａ ｎ ｄ ｕ ｓ ｅ ａ ｖ ａ ｒ ｉ ｅ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ；ｔ ｏ ａ ｄ ｊ ｕ ｓ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
ｓ ｅ ｍｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ，ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｔ ｅ ｔ ｅ ｘ ｔ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ｅ ｍｂ ｏ ｄ ｙ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｆ ｅ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ ．
Ｋ ｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ： ｍａ ｊ ｏ ｒ ｏ ｆ ｈ ｏ ｒ ｔ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ； Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎ ｄ Ｓ ｔ ａ ｔ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ；
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ
园艺专业“ 试验设计与统计分析” 是我国高等
农 业 院校 园艺 专业 学生 在学 习 了有关 基础 课后 而 开 出 的一 门专业 基 础课 程 。课程 运用 统计 学 的原 理 和方 法 ， 结合 农业 科学 实践 ， 特 别是 结合 田间试 验， 对 试 验 的设 计 、 试验 资 料 的收集 和整 理 ， 以及 试 验结 果 的分 析和 推断 等方 法进 行研 究 的一 门学
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｖｉ ｓ ｉ ｏ ｎ ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｓ ｔ ｆ ｉ ｖ ｅ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ，ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ