高三生物一轮复习教案：课题18 遗传物质的表达
高三生物一轮复习课件 基因的表达
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第六单元
遗传的物质基础
3.分析下图，该图表示哪一类细胞的转录和翻译过程？① ～ ⑤分别代表什么？ _____________________ 4.下列哪些细胞内能进行基因的表达？ ①肌肉细胞 ④凋亡细胞 ②造血干细胞 ⑤衰老细胞 ③人的成熟的红细胞
解析：真核生物转录的场所是细胞核,翻译的场所是细胞质，
原核生物转录场所是拟核。部分病毒的遗传物质是RNA。
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第六单元
遗传的物质基础
2．如图代表真核生物体内的某生理过程，关于该过程的叙述 正确的是( B ) A．图中共有五种核苷酸 B．该过程表示的是转录过程 C．该过程发生在核糖体中 D．该过程需要DNA聚合酶 解析：图中存在 “T”和 “U”两种碱基 , 且发生于真核生物体内 , 说明该过程是转录过程。选项 A ，图中有四种脱氧核苷酸和 四种核糖核苷酸，共八种核苷酸；选项 C ，转录过程主要发
也可通过控制蛋白质结构来实现；基因选择性表达，不同的
细胞会表达不同的基因。
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第六单元
遗传的物质基础
考点一 考点二
对比分析,考查DNA复制、转录和翻译的异同 以中心法则为基础，考查基因对性状的控制
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第六单元
遗传的物质基础
考点一
对比分析，考查DNA复制、转录和翻译的异同
1．DNA复制、转录、翻译过程的模式图
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第六单元
遗传的物质基础
2．基因对性状的控制途径[连一连]
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第六单元
遗传的物质基础
1．下列关于 RNA 的叙述中，不 正确的是( B ) ． A． RNA 可分为 mRNA、 tRNA、 rRNA B． mRNA 的转录和翻译都是在细胞核中进行的 C． RNA 可以作为某些生物的遗传物质 D． mRNA 直接决定蛋白质分子中氨基酸的排列顺序
高中生物遗传教案
高中生物遗传教案
【教学目标】：
1. 了解遗传的基本概念和原理；
2. 了解遗传的分子基础；
3. 掌握遗传的基本规律；
4. 能够解释和预测遗传变异的产生。
【教学重点】：
1. 遗传的基本概念和原理；
2. 遗传的分子基础；
3. 遗传的基本规律。
【教学难点】：
1. 遗传的分子基础；
2. 遗传的基本规律。
【教学准备】：
1. 课件、教学草图等教学辅助工具；
2. 实验用品及实验方案。
【教学过程】：
一、引入
1. 利用生物学知识引导学生思考：为什么我们和父母长得不一样?
2. 介绍遗传的基本概念和原理。
二、遗传的分子基础
1. DNA的结构和功能；
2. RNA的结构和功能；
3. 遗传信息的传递。
三、遗传的基本规律
1. 孟德尔遗传原理；
2. 随体遗传规律；
3. 极性遗传规律；
4. 基因互补规律。
四、总结
1. 复习本节课的内容；
2. 引导学生思考：遗传的重要性和应用。
【教学后记】：
1. 强化遗传的重要性和应用，引导学生关注遗传学的发展；
2. 鼓励学生提出问题，激发他们的兴趣；
3. 遗传是生物学的基础，加深学生对生物学的理解和认识。
高三生物第一轮复习教案
高三生物第一轮复习教案——《绪论》之一[复习内容]1．记住生物的六个基本特征，并能在有关情境中识别它们。
2．知道生物科学的发展和新进展3．了解当前生命科学发展中的热点问题。
[复习重点]1．生物的六个基本特征及其联系2．应激性、反射、适应性和遗传性的判断【基础知识】一、生物的六个基本特征1．生物体具有共同的物质基础和结构基础物质基础：组成生物体的化学元素及其化合物。
主要是蛋白质：生命活动的主要承担者，生物性状的体现者核酸：遗传信息的携带者，生物性状及生命活动的控制中心结构基础：细胞（1）除病毒外，一切生物都由细胞组成（2）细胞是生物体结构和功能的基本单位（3）生物体的一切生命活动都在细胞内完成说明：所有生物都具有严整的结构，包括病毒。
2．生物体都有新陈代谢作用概念：生物体内全部有序化学变化的总称场所：主要是细胞质基质过程物质代谢能量代谢过程：同化作用：合成物质贮存能量完成自我更新异化作用：分解物质释放能量意义：新陈代谢是一切生命活动的基础，是生物的最基本特征，是生物与非生物最本质的区别说明：（1）同化作用和异化作用是同时存在、同时进行的（2）病毒是严格活细胞寄生生物,不能独立进行新陈代谢（3）所有生物生命活动的直接能量来源都是ATP在细菌的生长曲线中，同化作用>异化作用的时期是；同化作用≈异化作用的时期是；同化作用<异化作用的时期是。
3．生物体都有应激性概念：对外界刺激发生一定的反应，以适应周围的环境。
举例：根的向地性、茎的向光性、动物的反射等。
4．生物体都有生长，发育和生殖的现象生长发育生殖新陈代谢同化作用大于异化作用细胞形态、结构性成熟的个体和功能分化，形成产生后代，细胞结构体积的增大（细胞生长）不同组织、器官。
保证种族延续数量的增加（细胞分裂）发育过程不可逆转说明：（1）生长与发育是同时进行的。
（2）生长侧重于重量和体积的增加，发育侧重于结构和功能的完善（3）生殖对个体而言为非必需，对种族而言是必需的5．生物体都有遗传和变异的特性遗传：在生殖过程中通过遗传物质的传递来保持物种的稳定变异：为自然选择提供最初的原材料，使物种不断发展进化说明：（1）遗传和变异同时存在（2）所有生物在性状表达过程中都共用一套密码子。
高三生物一轮复习导学案DNA是主要的遗传物质
必修二第三章 DNA是主要的遗传物质一、你从教材上找到的关键性语句：1.肺炎双球菌的类型及特点类型菌体菌落毒性S型细菌有多糖类的荚膜表面光滑有R型细菌没有多糖类的荚膜表面粗糙无2.格里菲思体内转化实验①实验过程及现象第一组：R型活细菌小鼠体内小鼠不死亡第二组：S型活细菌小鼠体内小鼠死亡，小鼠体内有分离出S型活细菌第三组：加热杀死的S型细菌小鼠体内小鼠不死亡第四组：将R型活细菌与加热杀死的S型细菌小鼠体内小鼠死亡，小鼠体内分离出S型活细菌②结论：加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”，能将R型活细菌转化为S型活细菌。
3.艾弗里肺炎双球菌体外转化实验：①实验方法：将S型细菌中的物质分离出来，分别与R培养，独立地观察各自的作用。
②实验过程及现象第一组：R型细菌的培养基+S型细菌的细胞提取物培养基含R型细菌和S型细菌。
第二-四组：有R型细菌的培养基+S型细菌的细胞提取物（加蛋白酶或RNA酶或酯酶）培养基含R型细菌和S型细菌。
第五组：有R型细菌的培养基+S型细菌的细胞提取物（加DNA酶）培养基只含R 型细菌。
③实验结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。
也证明了蛋白质、多糖、DNA水解产物不是遗传物质。
4.T2噬菌体是一种专门糖糖在大肠杆菌体内的病毒, 它的头部和尾部的外売都是由糖糖糖构成的，头部含有糖糖糖。
5.T2噬菌体侵染大肠杆菌后，在自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量增殖。
当噬菌体增殖到一定数量后, 大肠杆菌传物传物，释放出大量的噬菌体。
6.噬菌体侵染细菌的实验过程：①标记大肠杆菌含35S的培养基＋大肠杆菌→含S的大肠杆菌含32P的培养基＋大肠杆菌→含P 的大肠杆菌②标记噬菌体含35S的大肠杆菌＋噬菌体→含S的噬菌体含32P的大肠杆菌＋噬菌体→含P 的噬菌体③用标记的噬菌体侵染未标记的大肠杆菌，保温一段时间后搅拌、离心⑴搅拌的目的：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离。
高中生物一轮复习教案DNA是主要的遗传物质2
富县高级中学集体备课教案年级：高三级科目：生物授课人：课题DNA是主要的遗传物质第2课时三维目标知识与技能：过程与方法：情感态度价值观：重点中心发言人谢文娟难点教具课型复习课课时安排 4 课时教法讲授法，讨论法、分析比较法、提问引导法学法自主学习合作交流个人主页教学过程一、针对练习，误区分析1、学生透彻分析资料123页【典例1】，说思路，选答案。
2、误区警示①转化的实质是基因重组而非基因突变肺炎双球菌转化实验是指S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。
②并非所有的R型细菌都被转化由于转化受到DNA的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素的影响，因此转化过程中并不是所有的R型细菌都被转化成S型细菌，而只是小部分R型细菌被转化成S型细菌。
③加热并没有使DNA完全失去活性加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。
④体内转化实验不能简单地说成S型细菌的DNA可使小鼠致死S型细菌与R型细菌混合培养时，S型细菌的DNA进入R型细菌体内。
结果在S型细菌DNA的控制下，R型细菌体内的化学成分合成了S型细菌的DNA和蛋白质，从而组装成了具有毒性的S型细菌。
3、教师分析高考中常常设置的陷阱①实验过程与结果：比较分析格里菲斯和艾弗里的实验过程，确定实验结论与实验过程的关系。
②从变异类型角度：考查肺炎双球菌转化实验的实质。
4、针对练习，分析提高：①教师引导学生分析【针对练习1】，总结思维流程，分析错误原因。
二、将课本知识总结为概念图，形成脉络：1、学生代表板演，其他学生笔记本上总结。
2、师生共同点评、补充，形成完整的概念图。
3、学生记笔记，并简单记忆。
教后反思审核人签字：年月日。
高中生物遗传学公开课教案
高中生物遗传学公开课教案目标：1. 了解遗传学的基本概念和原理2. 理解遗传物质的传递和表达方式3. 能够解释遗传变异和遗传性状的形成过程教学内容：1. 遗传学的概念和意义2. 遗传物质DNA的结构和功能3. 遗传物质的传递方式：孟德尔的遗传规律4. 遗传物质的表达方式：基因的转录和翻译5. 遗传变异的原因和形成过程6. 遗传性状的表现方式：显性和隐性教学步骤：1. 导入：通过一个生动的例子或问题，引导学生认识遗传学的重要性和意义2. 学习遗传学的基本概念和原理，介绍遗传物质DNA的结构和功能3. 学习孟德尔的遗传规律，解释遗传物质的传递方式4. 学习基因的转录和翻译过程，了解遗传物质的表达方式5. 探讨遗传变异的原因和形成过程，以及遗传性状的表现方式6. 总结课程内容，激发学生对遗传学的兴趣教学方法：1. 组织师生讨论，激发学生的思考和参与2. 结合案例分析，帮助学生理解和应用所学知识3. 实验演示，展示遗传学实验的过程和结果4. 小组合作，促进学生之间的合作和交流教学评估：1. 课堂讨论，检查学生对遗传学知识的理解和运用能力2. 实验报告，评价学生对遗传学实验的观察和分析能力3. 作业考核，检测学生对遗传学知识的掌握和应用能力拓展延伸：1. 阅读相关学术文章，了解遗传学的最新研究进展2. 参观相关实验室或研究机构，深入了解遗传学的应用领域3. 参加遗传学竞赛或论坛，拓展对遗传学的认识和理解总结：通过本节课的学习，相信同学们对遗传学有了更深入的了解和认识，希望能够激发同学们对遗传学的兴趣，培养他们对科学研究的热情和探索精神。
愿同学们在遗传学领域能够有所收获，为未来的学习和研究打下坚实的基础。
高中生物遗传讲课教案人教版
高中生物遗传讲课教案人教版教学内容：遗传教学目标：了解遗传的基本概念，掌握遗传因素的传递规律，了解遗传对生物进化和物种多样性的影响。
教学重点：遗传的基本概念和传递规律教学难点：遗传规律的应用和进化理论的理解教学准备：教材、投影仪、幻灯片教学过程：一、导入（5分钟）老师通过引入一道问题或图片，引起学生对遗传的兴趣，激发学生的学习兴趣。
二、讲述遗传基本概念（15分钟）1. 遗传的概念：遗传是生物传递基因和遗传信息的过程，是生命的基础。
2. 遗传物质：DNA是遗传物质的载体，携带了生物的遗传信息。
3. 遗传基因：基因是DNA上的特定片段，决定了生物的遗传特征。
三、遗传因素的传递规律（20分钟）1. 孟德尔的遗传规律：孟德尔通过豌豆实验，提出了隐性和显性等遗传因素的传递规律。
2. 隐性和显性基因：隐性基因在表现上被掩盖，显性基因在表现上显现出来。
3. 随机分配规律：孟德尔提出了基因的随机分配规律和自由组合定律。
4. 重组：重组是指基因在染色体上的重新组合，导致新的基因组合。
四、遗传在进化和物种多样性中的作用（15分钟）1. 进化理论：达尔文提出了物种进化的理论，遗传是生物进化的基础。
2. 适者生存：适者生存是进化过程中的一个重要法则，能够帮助生物更好地适应环境。
3. 遗传多样性：遗传多样性是生物适应环境的基础，有利于生物的进化和生存。
五、总结与展望（5分钟）通过讲述遗传的基本概念、传递规律和进化理论，让学生对遗传有一个更深入的了解，为后续学习打下基础。
教学延伸：可以让学生进行小组讨论，探讨不同生物之间的遗传差异，加深对遗传规律和进化理论的理解。
教学反思：在教学中要注重引导学生思考和探究，让学生通过主动学习，更好地理解和应用所学知识。
同时要注重培养学生的创新和思维能力，帮助学生在未来的学习和生活中更好地应用所学知识。
2015届《学海导航》高三生物一轮总复习配套课件：第18讲 基因的表达
综上可知：蛋白质中氨基酸数目＝1/3 mRNA碱基数 目＝1/6 DNA(或基因)碱基数目。
2．计算中“最多”和“最少”的分析 (1)翻译时，mRNA上的终止密码不决定氨基酸，因 此mRNA上的碱基数目是蛋白质中氨基酸数目的3倍还要 多一些。 (2)基因或DNA上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基 酸数目的6倍还要多一些。
二、基因表达中相关数量计算 1．DNA(基因)、mRNA上碱基数目与氨基酸数目之 间的关系 在蛋白质的合成过程中，是以DNA(基因)的两条链中的一 条为模板，合成一条mRNA单链，因此，DNA中的碱基 数目是mRNA中的碱基数目的两倍；在翻译时，mRNA每 三个相邻碱基决定一种氨基酸，其数目彼此间的关系一 般可表示为(如图)：
解析：已知一条含有11个肽键的多肽，则含有12个氨 基酸；又据蛋白质中氨基酸数目＝1/3 mRNA碱基数目＝
1/6 DNA(或基因)碱基数目，所以mRNA分子至少含有36个 碱基、转录此mRNA的基因中至少含72个碱基，而氨基酸 数与合成这段多肽需要的tRNA个数一致，即12个。
2．基因对性状控制的方式
3．基因与性状的对应关系 (1)一般而言，一个基因只决定一种性状。 (2)生物体的一个性状有时受多个基因的影响，如玉米 叶绿素的形成至少与50多个不同基因有关。 (3)有些基因则会影响多种性状，如决定豌豆开红花的 基因也决定结灰色的种子。
4．基因对性状控制的复杂性 基因与性状的关系并不都是简单的线性关系。基因与 基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相 互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细 地调控着生物体的性状。
解析：DNA复制是分别以DNA的两条链为模板进行 复制，而不是以DNA的一条链为模板复制。
二、遗传信息、密码子和反密码子的比较 1．区别
一轮复习 苏教版DNA是主要的遗传物质 教案
第1课时 DNA 是主要的遗传物质课标要求 1.总结人类对遗传物质的探讨实验。
2.认同DNA 是主要的遗传物质。
考点一 肺炎链球菌转化实验的分析1．肺炎链球菌的类型2．格里菲斯的肺炎链球菌体内转化实验实验过程结果分析 结论①R 型活细菌――→注射小鼠存活 R 型细菌无致病性 加热杀死的S 型细菌体内可能含有某种转化因子，使R 型细菌转化为S 型细菌，而且这种转化是可以遗传的②S 型活细菌――→注射小鼠死亡 S 型细菌有致病性③加热杀死的S 型细菌――→注射小鼠存活加热杀死的S 型细菌已失活，致病性消失④R 型活细菌、加热杀死的S 型细菌――→混合后注射小鼠死亡――→分离S 型活细菌 不是荚膜而是S 型活细菌导致了小鼠死亡，部分R 型活细菌转化为S 型活细菌，而且转化后的S 型活细菌的后代也是有致病性的延伸思考(1)体内转化实验中“加热”是否已导致DNA 和蛋白质变性？提示 加热杀死的S 型细菌，其蛋白质变性失活，DNA 在加热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。
(2)资料：R型细菌生长到一定阶段时，就会分泌感受态因子，这种因子会诱导感受态特异蛋白质(如自溶素)的表达，它的表达使R型细菌具有与DNA结合的活性。
加热致死的S型细菌遗留下来的DNA片段会与感受态的R型活细菌结合，从而进入细胞，并通过同源重组置换的方式整合到R型细菌的基因组中，使R型细菌转化为S型细菌。
请结合资料，思考：R型细菌转化为S型细菌的实质是什么？提示转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，即基因重组。
(3)(源于必修2 P41图2－1－3)格里菲斯在向小鼠体内注射加热后的S型死细菌和R型活细菌混合液的实验中，小鼠体内S型细菌、R型细菌含量的变化情况如图所示，则：①ab段R型细菌数量减少的原因是小鼠体内形成大量的抗R型细菌的抗体，致使R型细菌数量减少。
②bc段R型细菌数量增多的原因是b之前，已有少量R型细菌转化为S型细菌，S型细菌能降低小鼠的免疫力，造成R型细菌大量繁殖。
【原创】2018届高三生物(人教版通用)一轮复习教案--- 第18讲 DNA是主要的遗传物质
2018年高考生物大一轮复习第六单元第18讲 DNA是主要的遗传物质教案1．涵盖范围本单元包括必修2第三章基因的本质——DNA的发现、结构与复制和第四章基因的表达——转录、翻译过程以及中心法则和基因对生物性状的控制两大部分内容。
2．考情分析(1>考查力度：本单元在高考中所占比重较大，易与其他单元的内容相联系。
(2>考查内容①两个经典实验的设计原理、材料、流程、现象及结论。
②与碱基互补配对原则相关的计算。
③DNA复制的特点、条件、原料、结果、意义等。
④转录和翻译过程的比较。
(3>考查形式①选择题考查以上各考点。
②简答题主要考查DNA的复制及中心法则，多以图解的形式出现。
3．复习指导(1>复习线索①以“DNA的发现—结构—复制—功能”为主线，系统复习两个经典实验、DNA的结构及与RNA的比较，DNA的复制及相关计算。
②以“中心法则”为纽带，比较转录、翻译、DNA复制、RNA复制、逆转录过程的区别，尤其是转录、翻译与蛋白质、性状的关系。
(2>复习方法①借助实验流程图和列表比较法突破两大经典实验。
②采用图文结合法理解记忆DNA的组成、结构。
③列表比较法和图文结合法理解基因的表达。
第18讲DNA是主要的遗传物质[考纲要求] 人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ>。
一、肺炎双球菌转化实验1．格里菲思体内转化实验(1>过程(2>结论：加热杀死的S型细菌中，含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。
判一判(1>S型肺炎双球菌有毒性，R型肺炎双球菌无毒性( √>(2>加热杀死的S型细菌和R型活细菌混合注射到小鼠体内，从小鼠尸体中提取到的细菌全部是S型细菌( ×>(3>格里菲思认为加热杀死的S型细菌的DNA是转化因子( ×> 2．艾弗里体外转化实验(1>过程(2>结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA是转化因子，是遗传物质。
高考生物一轮复习限时集训18DNA是主要的遗传物质(含解析)
DNA是主要的遗传物质(建议用时：40分钟)1．用R型和S型肺炎双球菌进行实验，其过程和结果如图所示。
下列关于该实验的叙述错误的是( )A．该实验说明R型菌是无毒的B．该实验说明R型菌在一定条件下可转化为S型菌C．加热杀死的S型菌无致死性是因为其蛋白质已变性失活D．在一定条件下R型菌实现转化是因为其发生了基因突变D[将R型肺炎双球菌注射到小鼠体内，小鼠存活，表明R型菌是无毒的；将加热杀死的S型菌和活的R型菌注射到小鼠体内，可从小鼠体内提取出活的S型菌，表明R型菌可以在一定条件下转化为S型菌；将有毒的S型菌加热，会使其蛋白质变性，从而使其失去致死性；在一定的条件下R型菌实现转化是S型菌与R型菌的遗传物质发生基因重组所致。
] 2．艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验，结果如表所示。
由表可知( )实验组号接种菌型加入S型细菌的物质培养皿长菌情况①R型蛋白质R型②R型荚膜多糖R型③R型DNA R型、S型④R型DNA(经DNA酶处理) R型B．②说明S型细菌的荚膜多糖有酶活性C．③和④说明S型细菌的DNA是转化因子D．①～④说明DNA是主要的遗传物质C[第①②组实验说明蛋白质和荚膜多糖与R型菌转化为S型菌无关，A、B项错误；第③组实验说明DNA与R型菌转化为S型菌有关，第④组实验说明DNA被水解后的产物不能使R 型菌转化为S型菌，C项正确；①～④只能说明DNA是遗传物质，而不能说明DNA是主要的遗传物质，D项错误。
]3．某同学对格里菲思的体内转化实验和艾弗里的体外转化实验进行了分析比较，下列叙述错误的是( )A．都采用了两种肺炎双球菌作实验材料B．都遵循了实验设计的对照原则C．都遵循了相同的实验设计思路D．体外转化实验可理解为体内转化实验的延伸C[艾弗里的体外转化实验是格里菲思的体内转化实验的延伸。
艾弗里的体外转化实验的思路是把S型细菌中的各种物质分开，单独观察每一种物质对R型细菌的作用；格里菲思的体内转化实验的思路是对R型细菌和S型细菌对小鼠的作用进行比较。
生物一轮复习第六单元第19讲基因的表达教案
第19讲基因的表达考点一遗传信息的转录和翻译1。
RNA的结构和种类（1)基本单位：核糖核苷酸.(2)组成成分:（3）结构:一般是单链，长度比DNA短；能通过核孔从细胞核转移到细胞质中。
(4）种类及功能(5)DNA与RNA的区别物质组成结构特点五碳糖特有碱基DNA脱氧核糖T(胸腺嘧啶）一般是双链RNA核糖U（尿嘧啶)通常是单链2.遗传信息的转录(1）概念:以DNA的一条链为模板,按碱基互补配对原则合成RNA 的过程。
(2)转录过程(见图）:3。
遗传信息的翻译(1）概念：游离在细胞质中的各种氨基酸,以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
(2)密码子①概念:mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸，每3个这样的碱基称为1个密码子。
②种类:64种,其中决定氨基酸的密码子有61种，终止密码子有3种。
（3）翻译过程(4)过程图示［纠误诊断]（1）一个tRNA分子中只有三个碱基,可以携带多种氨基酸。
(×)提示：一个tRNA分子与密码子配对的碱基有三个，只携带一种氨基酸.（2)rRNA是核糖体的组成成分，原核细胞中可由核仁参与合成。
（×）提示:原核细胞无核仁。
(3)tRNA分子中的部分碱基两两配对形成氢键。
（√)(4)细菌的一个基因转录时两条DNA链可同时作为模板，提高转录效率。
(×）提示:基因进行转录时是以DNA的一条链为模板,按照碱基互补配对原则合成RNA.（5)一个含n个碱基的DNA分子,转录的mRNA分子的碱基数是n/2个。
（×)提示：DNA上可能有不具有遗传效应的片段，且基因会选择性表达,因此mRNA分子的碱基数远小于n/2个。
(6）mRNA上所含有的密码子均能在tRNA上找到相对应的反密码子.(×）提示：终止密码子无对应的反密码子。
(7)存在于叶绿体和线粒体中的DNA都能进行复制、转录，进而翻译出蛋白质。
(√)1.下图为两类细胞遗传信息表达示意图,据图思考：(1)肺炎双球菌为原核生物，只进行(填“图1"或“图2”）过程。
高中生物的遗传物质教案
高中生物的遗传物质教案
教学目标：
1. 了解DNA的结构和功能；
2. 理解基因的概念和遗传规律；
3. 掌握遗传物质在生物进化和变异中的作用。
教学内容：
1. DNA的结构和功能；
2. RNA的种类和功能；
3. 遗传物质的基本规律；
4. 基因突变和变异的原因和影响。
教学活动：
1. 通过图片和视频展示，让学生了解DNA的结构和功能；
2. 利用实验展示RNA的合成过程，让学生理解RNA的种类和功能；
3. 分组进行基因交叉检查实验，让学生掌握遗传物质的基本规律；
4. 分析案例，讨论基因突变和变异的原因和影响。
教学方法：
1. 实验教学法：通过实验让学生亲身参与，增强理解和记忆；
2. 讨论教学法：通过案例讨论和分组讨论，激发学生思考和探究的兴趣；
3. 视听教学法：通过图片和视频展示，直观呈现遗传物质的相关内容。
教学评估：
1. 实验报告：学生完成实验后，撰写实验报告，评估实验结果和结论的准确性；
2. 讨论参与：学生积极参与讨论和分组活动，评估学生对遗传物质概念的理解和应用能力；
3. 考试测试：定期进行考试测试，评估学生对遗传物质知识的掌握情况。
教学反思：
在教学过程中，要结合实际生活和科学研究案例，引导学生思考和探究，培养学生的创新意识和科学精神，激发学生对遗传物质的兴趣和热爱，提高学生的学习动力和自主学习能力。
遗传问题高中化学教案
遗传问题高中化学教案主题：遗传问题目标：让学生了解遗传问题的基本概念，理解遗传物质的传递过程，掌握遗传问题的相关知识一、导入（5分钟）1. 引入话题：今天我们要讨论的是遗传问题，你们知道什么是遗传吗？为什么有的人会遗传某种特征？2. 引导学生思考：遗传是一种什么样的过程？它和我们的生活有什么关系？二、知识讲解（15分钟）1. 遗传基本概念：遗传是生物体对后代传递特征或性状的过程。
2. 遗传物质：DNA是携带遗传信息的基本单位，位于细胞核中。
3. 遗传的传递过程：遗传物质通过生殖细胞传递给下一代，控制后代的遗传特征。
三、案例分析（10分钟）1. 通过一个简单的案例让学生了解遗传问题的具体表现，如父母的眼睛颜色和孩子的眼睛颜色有关。
2. 让学生思考：为什么会出现这样的遗传现象？DNA是如何决定我们的遗传特征的？四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们在小组内讨论不同的遗传问题，并提出自己的观点和解释。
2. 教师在侧听的同时指导和引导学生的讨论，鼓励学生互相交流思想。
五、知识巩固（10分钟）1. 通过简单的选择题和填空题巩固学生的遗传问题知识。
2. 让学生用自己的语言总结今天学习到的关于遗传问题的知识点。
六、活动总结（5分钟）1. 教师对今天的学习活动进行总结，强调学生需要对遗传问题有更深入的了解和思考。
2. 鼓励学生完成相关的课外阅读和实践活动，提高对遗传问题的兴趣和理解。
七、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，如阅读相关课本内容或查阅相关资料，预习下一次课的内容。
2. 鼓励学生之间相互讨论，共同学习，提高对遗传问题的理解和认识。
教案编写人：XXX（教师姓名）日期：XXXX年XX月XX日。
高三生物一轮复习教案(30) 遗传的物质基础(一) 新人教版
遗传的物质基础【教学内容】《遗传的物质基础》（一）【教学目标】1.使学生明确“DNA是主要的遗传物质”的科学探索过程；2.使学生理解“遗传物质的主要载体是染色体；3.使学生掌握“DNA是遗传物质”的证据——噬菌体侵染细菌的过程。
【教材分析】教材首先联系前面所学的有丝分裂、减数分裂以及受精作用的知识，阐明了染色体是遗传物质的主要载体。
通过染色体主要成分的分析，知道染色体的主要成分是蛋白质和DNA。
而后通过噬菌体侵染细菌的过程来说明DNA是主要的遗传物质。
教材因课时所限，未能述及DNA是遗传物质的其他证据；同时也缺乏用科学探索过程的总线索将内容紧密结合。
所以，也就缺乏了对学生探究精神的培养。
Α.〖教学重点〗噬菌体侵染细菌的过程。
作为遗传物质必须具备的特点。
Β.〖教学难点〗噬菌体侵染细菌的过程。
【教材处理】以“DNA是主要的遗传物质”的科学探索过程为主线索，将本课时的内容进行有机的重新组合，以求达到对学生科学探索精神的培养。
Α.〖结构〗遗传现象→探索遗传物质→作为遗传物质必须具备的四个特点→染色体成分→设计实验（验证蛋白质是遗传物质还是DNA是遗传物质）→噬菌体侵染细菌的过程→结果分析→其他验证实验介绍Β.〖教法〗以科学发现过程的“探究精神”贯穿全课时（“发现法”教学）【教具准备】①噬菌体结构图解②噬菌体侵染细菌的过程图【教学过程】从“千年古莲”实例分析导入遗传和变异；然后定位于遗传。
一、DNA是主要的遗传物质生命之所以能够一代一代地延续，主要是由于遗传物质绵延不断地向后代传递，从而使后代具有与前代同样的性状。
人们通过对细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用过程的研究，了解到染色体在生物的传种接代过程中，能够保持一定的稳定性和连续性。
因此，人们认为染色体在遗传上起着重要的作用。
染色体为什么能在遗传上起作用？通过对染色体化学成份的分析，得以知道染色体主要是由DNA和蛋白质组成（见下A），其中NDA在染色体里的含量稳定，是主要的遗传物质。
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展示遗传密码表及诺贝尔奖
分析遗传密码特点
环节三巩固练习课堂反馈
⑴图中①所示的过程在遗传学上称为________，该过程发生在________中，需要________种核苷酸为原料。图中②所示的过程在遗传学上称为。
⑵图中a表示________分子，它的作用是________。
⑶ mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基叫做________。
展示局部解旋的DNA。
5基因上的碱基对示意了什么？
6、DNA复制过程以双链DNA作为模板，遗传信息从基因传递到mRNA，以DNA的双链还是DNA一条链为模板？怎样保证出来的mRNA永远是一样的？
展示转录动画。
7、观察到什么现象？
引导学生分析转录过程需要的原料、条件、原则、产物。
出示转录过程表格
转录这个概念包含了很多信息。如何用一句话概况转录？
⑷右图最终合成的肽链②③④⑤的结构相同吗？________。
⑸红霉素是一种抗菌药物，能够影响a与原核细胞的核糖体结合，抑制了图中②________过程，从而起到抗菌作用。
【板书设计】
【教学反思】
理解信使RNA的作用，它是谁的信使，它把信送给了谁，我们可以用讲故事的方法来加强学生对转录翻译的理解。
教学重点：遗传信息转录和翻译过程
教学难点：遗传信息转录和翻译过程
环节一复习DNA结构联系遗传信息转录理解遗传信息的转录机制
海蜇可以发出绿色荧光。科学研究发现这种海蜇含有绿色荧光蛋白基因，可以合成绿色荧光蛋白。如果将绿色荧光蛋白基因转到小鼠体内会出现什么现象？为什么在小鼠细胞内出现绿色荧光蛋白？我们今天就一起学习遗传信息的表达。
产生的mRNA如何进入到细胞质？
mRNA是如何在核糖体上控制蛋白质合成的呢？
展示翻译动画
8、观察到什么现象?
引导学生分析转录过程需要的原料、条件、原则、产物。
出示翻译过程表格
转录这个概念包含了很多信息。如何用一句话概况转录？
构成蛋白质的氨基酸有多少种？
至少需要多少种tRNA？
mRNA上的核糖核苷酸只有4种，如何决定20种氨基酸？
课题：18遗传物质的表达
教学目标：通过DNA和RNA的对照掌握类比方法，对“遗传信息的表达”的学习，学生概述概述遗传信息的表达过程，阐明遗传密码及其在遗传信息表达中的作用；并运用所学知识对试验进行分析、解释。在学习过程中，学生创造性思维、独立思考能力得以提高，养成实事求是地科学态度，体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
环节二理解遗传信息的表达（转录与翻译）过程归纳总结训练语言表
1遗传信息储Βιβλιοθήκη 在？DNA2遗传信息的表达在哪里？核糖体
3 DNA的遗传信息如何传递给蛋白质？中间的传递者是Mrna,如何将DNA的遗传信息传递给Mrna?
展示DNA的双螺旋结构。
4碱基对位于双螺旋外侧还是内侧？基因控制mRNA合成，首先DNA会发生怎样改变？