廉颇蔺相如列传(上课用)
《廉颇蔺相如列传》教案(通用16篇)
《廉颇蔺相如列传》教案（通用16篇）《廉颇蔺相如列传》教案篇1授课时间年月日第周星期第节课题廉颇蔺相如列传司马迁教学目标学问与力量连续积累文言常用词，连续培育文言文语感。
过程与方法体会擅长剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。
情感态度与价值观熟悉廉、蔺品质珍贵处，培育机灵英勇的品质和以大局为重的爱国主义精神。
教学重点重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。
教学难点在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。
教学环节教学内容老师手记（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推动措施、同学可能行为预见及对策等）一、课前检测二、导入新课师：蔺相如这次赴会跟上次出访的身份有什么不同？从什么地方看出？跟上次出访相距几年？明确：官职不同：上次是以舍人充当使者，这次是以上大夫充当国君副手。
∕唯书“相如从”，他人不书；“顾召赵御史”。
∕三年。
三、文本赏析㈠讲解第14至16段（“渑池会”）会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。
⒈渑池会是在怎样的背景下进行的？这样的背景说明白什么？明确：“其后，秦伐赵……杀二万人”。
赵是以战败国身份与会。
在军事上取得成功的状况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或削减动用武力的代价。
⒉秦王为什么主动提出进行这次会晤？赵王为什么“畏秦，欲毋行”？明确：秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。
★提问重点字词句。
★补充说明：春秋战国时期诸侯国之间在战后有进行双方国君会晤的惯例。
补充史实：秦一向以诈和力制服诸侯。
前340年商鞅伐魏，以“为好会”为名骗魏主将公子卬来会，然后扣留他；魏失主将，大败。
前3XX年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。
齐楚断交后，张仪改为献地六里。
⒊同学齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问：依据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。
廉颇蔺相如列传讲课
③严
今：布衣服 古尊重 今：严密、严格、严厉
④大王必欲急臣 必：一定；急：使动
第7-9段
① 睨 nì ② 辞谢： 委婉道歉 ③ 舍蔺相如广成传 动词，安置住宿 ④度duó : 揣测 ⑤衣褐 ： yì 动词，穿
重点词句
⑥亡：
逃走
第10-12段
①乃设九宾礼于廷：介宾后置
② 引赵使者蔺相如 ： 延请
重点词句
③见欺于王 ： 被动句 ⑥秦王因曰： 于是，就
④间至赵矣 ： 名词状语
⑤孰计议之：“熟”， 仔细 ⑦不如因而厚遇之：乘机，乘此 ⑧卒廷见相如： 名词状语，在朝廷 ⑨毕礼而归之：使动，“使…… 完毕”“让……回
去” ⑩使不辱于诸侯：被动句
14-20
明年.因.刃.寿.徒以.宣言.引. 所以.羞.孰与.以.因
介绍 斗争 冲突
有智谋
大智大勇
国家为重
1．蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、 热爱祖国； （苏轼：“大勇若怯，大智若愚”） 2．廉 颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、 勇于改过。
六、作业：
对比阅读
《刺客列传》中的《荆轲刺秦王》
分析：蔺相如和荆轲同是门客， 同是面对暴虐的秦王，同是处理非常事 件，为什么一个成功一个失败呢？你从 中能得到哪些启示？
10 8
按年代谱列各时期重大 表 事件。
书
记录各种典章制度的沿 革。
研读课文
学习目标：
1、熟读、翻译课文，背诵最后五段；
2、指出文中通假字、词类活用、一词多义、 古今异义的特点； 3、指出文中倒装句、被动句等特殊句式；
4、概述故事情节，总结廉颇与蔺相如主要
性格特点。
文章思路
思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎样 的思路展开叙述的？
廉颇蔺相如列传教案 史记廉颇蔺相如列传教案(优秀5篇)
廉颇蔺相如列传教案史记廉颇蔺相如列传教案(优秀5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？作者分享了5篇史记廉颇蔺相如列传教案，希望对于您更好的写作廉颇蔺相如列传教案有一定的参考作用。
《廉颇蔺相如列传》教案设计篇一崔忠建高中语文教材所选《史记•廉颇蔺相如列传》文中“沔池会”一段中有这样的话：秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。
”而到后面蔺相如怒逼秦王击缶之后，相如就让赵史官记录：“某年月日，秦王为赵王击缶。
”一般人不大会注意这里的“令”与“为”二字的不同。
两句的差别还有一点，就是“秦王与赵王会饮”句。
赵御史记录的没有这句。
在这里我们倒不必在乎这一句话的有无的区别。
我们只分析这里“令”与“为”两个字。
从这里可以看出司马迁作为优秀史家的高超笔法。
在“沔池会”这一段故事中，司马迁要表现的是蔺相如大义凛然、为争国体不惜一切、大智大勇的气魄。
而要突出这一方面，须把他放到一个矛盾极为尖锐，甚至达到极端的场面。
在这里，秦王与赵王的会饮，可以说是一个特别恰当的场面。
首先是一个一贯飞扬跋扈蛮横不讲理的秦王，依仗自己的强大势力欺负赵王，让赵王为他奏瑟。
秦王表面上听瑟，而实际上听瑟之意不在音，是明摆着辱没赵王人格，以及赵国的国体。
如果赵国就这样哑然罢会而回的话，赵国将在历史上留下永远的污点。
（这是用当时的标准来衡量。
现在恐怕也是如此。
）而这对于任何一个有气有血的人，是难以承受的。
更有甚者，秦御史记录的时候，竟然用了一个上级对下级使用的粗劣字眼“令”字。
然而，在强弱不等的势态下，赵王无奈地接受了。
这样，秦赵两国的国君态势优劣就尽显无遗了。
而就是在这种场合下蔺相如的挺身而出“请奉盆缶”，就显得高大而威严了。
相如毫不畏惧秦王“左右欲刃”的威胁，用“以颈血溅大王”的拼命架势相要挟，较终逼迫秦王就范。
接着蔺相如顾招御史记录，御史记作“为赵王击缶”。
今日预习《廉颇蔺相如列传（上）》
今日预习《廉颇蔺相如列传（上）》【题解】本文选自《史记》。
《史记》是西汉司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，分为本纪、世家、列传、书、表，记述了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
①廉颇者，赵之良将也。
赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
【译】廉颇是赵国优秀的将领。
赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的将领讨伐齐国，大败齐军，夺取阳晋，被授予为上卿，凭勇气在诸侯中闻名。
廉颇为赵将伐齐：为，担任。
大破之：破，打败、攻破。
拜为上卿：拜，授予官职。
以勇气闻于诸侯：以，凭借。
判断句：廉颇者，赵之良将也被动句：拜为上卿状语后置句：以勇气闻于诸侯（于：在）②蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。
【译】蔺相如是赵国人，是赵国宦官首领缪贤的属官。
为赵宦者令缪贤舍人：为，是。
宦者令，宦官的头目。
舍人，随侍身边的亲近属官的通称。
判断句：蔺相如者，赵人也为赵宦者令缪贤舍人③赵惠文王时，得楚和氏璧。
秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。
赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。
计未定，求人可使报秦者，未得。
【译】赵惠文王的时候，得到了楚人的和氏璧。
秦昭王听说了这件事，派人送给赵王（一封）信，（表示）愿意用十五座城池请求交换和氏璧。
赵王与大将军廉颇以及诸位大臣谋划商量：想要给秦国（和氏璧），（但是）秦国的城池恐怕不可能得到，白白地被欺骗；想不给，就担心秦兵来（攻打赵国）。
计策没有确定下来，寻找（一个）可以派去回复秦国的人，没有得到。
使人遗【wèi】赵王书：遗，送。
书，信。
愿以十五城请易璧：以：用。
易，交换。
徒见欺：徒，白白地。
见，被。
即患秦兵之来：即，则、就。
患，忧虑、担心。
之，主谓之间取消句子独立性，不译。
求人可使报秦者：报，答复、回复。
被动句：徒见欺定语后置句：求人可使报秦者④宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。
《廉颇蔺相如列传》上课用课件
文章通过描绘人物间的情感纠葛和内心挣扎，表达 了作者对忠诚、友情、爱情等主题的深刻思考。
关键人物形象分析
廉颇
勇猛善战、忠诚正直的将军形 象。他因勇猛善战而威震诸侯 ，但也因性格刚烈而遭受挫折 。在文章中，他的形象展现了 忠诚与勇猛的精神。
蔺相如
智勇双全、胆识过人的谋士形 象。他以国家利益为重，勇于 担当，用智慧和勇气化解了赵 国的危机。他的形象体现了智 慧与胆识的价值。
感谢聆听
法和修辞等方面，对于提高我们的古代汉语水平有很大帮助。
作业布置：完成相关练习题，巩固所学知识
01
02
03
04
阅读理解题
请阅读《廉颇蔺相如列传》中 的相关段落，并回答下列问题
。
词语解释题
请解释下列词语在文中的含义 。
翻译题
请将下列句子翻译成现代汉语 。
简答题
请简要回答下列问题，以巩固 所学知识。
THANK YOU
司马迁简介
司马迁（约前145年或前135年～不可考），字子长，生于龙门（ 西汉夏阳、即今陕西省韩城市，另说今山西省河津市），西汉史 学家、文学家、思想家。他以其“究天人之际，通古今之变，成 一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名 《太史公书》）。
学习目标与要求
02
01
03
学习目标
出自《史记·廉颇蔺相如列传》 ，指廉颇与蔺相如之间深厚的 友谊，形容朋友之间友谊深厚 ，可以同生死共患难。
出自《史记·廉颇蔺相如列传》 ，指赵括只会在纸上谈论兵法 ，没有实战经验，最终导致失 败。比喻空谈理论，不能解决 实际问题。
04
思考与讨论：人物形象塑造与价值观传达
廉颇、蔺相如性格特点及形象塑造方法探讨
廉颇蔺相如列传--挖空原文含答案(教师与学生用)
教师使用（含答案）：廉颇蔺相如列传1、廉颇者，赵之良将也。
译文：廉颇是赵国的优秀将军2担任）（被封为）凭借）勇气闻于诸侯。
3是）赵宦者令缪贤舍人。
4、赵惠文王时，得楚和氏璧。
5送给）用）交换）璧。
6白白地（被）（担心）7（回复）译文：主意未能定下来，想找一个可以派去回复秦国的人，但没有找到8、宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。
”9、王问：知之？”对曰：私底下）计逃走奔向）燕。
臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’10、臣语曰，跟从）大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。
11发语词）被）与）君。
12捆绑）君归赵矣。
君把上身袒露出来）杀人时作垫用的砧板）请罪，得脱矣。
’13、臣从其计，幸而）赦臣。
臣窃以为其人勇士，应该）可使。
”14、于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”15、相如曰：答应）。
”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”16、相如曰：理亏）在赵；赵予璧而秦不予赵城，··承担）秦曲.17、王曰：“谁可使者？”相如曰：一定，实在）无人，臣愿奉璧往·····完好无缺）璧归赵。
”18、赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
19捧着）献给）秦王。
20给······看），左右皆呼万岁。
21走上前）曰：玉上的斑点），请指示王。
璧。
22后退几步）向上）冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，其强，以空言求璧，偿城恐不可得’。
23平民）之交尚不相欺，况大国乎？且以一强秦之欢，不可。
24尊重）大国之整饰礼仪）敬也。
25傲慢）来）戏弄臣。
臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。
26臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”27）击柱。
秦王恐其破璧，乃辞谢（坚决）“按”，察看）从这儿到那儿）十五都予赵。
28、）只，不过）装作）为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。
实用的廉颇蔺相如列传教案10篇
实用的廉颇蔺相如列传教案10篇实用的《廉颇蔺相如列传》教案10篇作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的实用的《廉颇蔺相如列传》教案10篇，欢迎阅读与收藏。
实用的《廉颇蔺相如列传》教案1[教学目的]1借助工具书培养阅读文言文的能力。
整理和复习一般常见的文言词汇和句式。
2通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
3了解并认识作者及《史记》的历史、文学价值，以及对后代的影响。
[教学重点]设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程；品读体会故事“渑池之会”的语言艺术；琢磨感悟“将相合欢”的对比深度。
[教学设想]诵读、提问、讲解、质疑1超越常规字词教学，引导学生品鉴《史记》的文学魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2立足于课文三个故事，各自确定一个教学重点，连点成线，注重人物形象思想性格的完整性和丰富性；集中突破，深化学生对人物描写艺术手法的理解。
[教学步骤]一、导语（作者生平见补充资料）司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受最为耻辱的腐刑后，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。
比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。
今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。
或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入二、学生听读理解课文，理清课文脉络。
1、学生对照注释看课文。
（译文见补充资料）2、师生共同疏通，明确重点词语，落实文句翻译。
（语法点见补充资料）这篇课文节选自《史记廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。
课文节选的是一部分。
廉颇蔺相如列传的教案6篇
廉颇蔺相如列传的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《廉颇蔺相如列传》课件2(上课材料)
②愿以十五城请易璧
（用）
③严大国之威以修敬也 （同“而”，相当于用来）
④则请立太子为王，以绝秦望 （相当于“用来”）
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （因为）
基础课件
24
而
① 夫秦强而赵弱
（表并列）
②秦以城求璧，而赵不许 （表假设，如果）
③不如因而厚遇之
（表承接）
④廉君宣恶言，而君畏匿之 （表转折，但是）
5、璧有瑕，请指示王
（古义：给……看；今义：上级给下级的命令）
6、宣言曰：“我见相如，必辱之。
古义：扬言（动词；今义：表明立场观点的文告)
基础课件
15
7、传以示美人及左右 （古义：妃嫔；今义：美貌的女子）
8、位在廉颇之右 （古义：上；今义：与左相对）
9、臣所以去亲戚而事君者
（古义：亲，指内亲，父母兄弟姐妹等； 戚，外戚，母系或妻系的亲属。“亲戚”一般 指内亲，有时也指外戚。今义：指跟自己的 家庭有婚姻关系的家庭或它的成员，不包括 父母和兄弟姐妹。）
7
廉
颇
蔺
重 点
相
字 词
如
列
传
基础课件
8
正字正音
缪贤
（ mi ào 姓氏 ）
遗赵王书 （Wèi 送 给）
肉袒 （ tǎn 脱去上衣，露出肩膀 ）
可予不 （fǒu 同“否” ）
列观
（guàn 建筑物的一种 ）
甚倨
（ jù傲慢 ）
睨柱
（nì斜看 ）
基础课件
9
缪公 汤镬 盆缶 渑池 皆靡 不怿 颈血
孰计
上前，进献
⑺宣言曰：我见相如，必辱之 扬言，到处说
⑻臣所以去亲戚而事君者
上课《廉颇蔺相如列传》优秀课件
决负约不偿城，乃使其从者衣 褐怀其璧，从径道亡，归璧于
7~9:归璧于赵
赵。
秦王斋五日后，乃设九宾礼 乃:就
于廷，引赵使者蔺相如。相 引:延请
如至，谓秦王曰：”秦自缪
公以来二十余君，未尝有坚
缪---穆
明约束者也。臣诚恐见欺于 约束:盟约
王而负赵，故令人持璧归， 负:辜负
间至赵矣。且秦强而赵弱， 大王遣一介之使至赵，赵立
马 思想家。其父司马谈是一位博学
迁
多闻的学者，任汉朝太史令（掌 管起草文书、编写史料，兼管国
家典籍、天文历法的官职），司
马迁少年时代就受到良好的家庭
教育。20岁以后，司马迁遍游祖
国南北，考察风土人情、文物古
迹、搜集史料、研究社会，为他 以后创作《史记》准备了丰富的 材料。 元封三年（前108）， 司 马迁继父职，任太史令，得以博
为予赵城，实不可得，乃谓秦 舍：安置
王曰：“和氏璧，天下所共传 广成传舍：宾馆名
宝也。赵王恐，不敢不献。赵 虽：即使。表假设
王送璧时，斋戒五日。今大王 决：必定
亦宜斋戒五日，设九宾于廷， 负：违背
臣乃敢上璧。”秦王度之，终 亡：逃跑
不可强夺，遂许斋五日。舍相 归：使……回
如广成传舍。相如度秦王虽斋， 于：到
是相如前进缶，因跪请秦
王，秦王不肯击缶。相如
曰：“五步之内，相如请
得以颈血溅大王矣。”左 右欲刃，相如张目叱之，
左右皆靡。
酣:酒喝得畅快 好:喜爱 鼓、奏:弹
前:走上前 会:相会 善:擅长 奉:献 前进:走上前进献
因:趁机 得以:能够拿 刃:作动词,杀 靡:退却
于是 秦王不怿，为一击 缶；相如顾召赵御史书
司 览皇家珍藏的大量图书、档案和 马 文献，为《史记》的写作提供了 迁 丰富的资料。公元前98年，李陵
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4 分１２本纪，３０世家，７0列传， １０表、８书共１３０篇，５０ 余万字，作为正史的二十四史， 《史记》是第一部．
《史记》分类
• 本纪（12）叙述历代帝王的历史。 • 世家（30）叙述贵族诸侯的历史。 • 列传（70）叙述诸侯之外历代名官名人的 事迹。 • 表（10）各个历史时期的简单大事年表。 • 书（8）记载经济、天文、历法、礼乐等 制度沿革。
以赵王的谦诚来批判秦王的傲慢、不讲信义
誓死捍卫： 持其璧睨柱，欲以击柱。
秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺 相如又如何对策？
首先，使出缓兵之计，要秦王斋 戒，设九宾礼； 其次，私下派人把璧送回赵国。
重点词句
①乃设九宾礼于廷： ③见欺于王 ： 被动句
⑤孰计议之： ⑥秦王因曰： 介宾后置 ② 引赵使者蔺相如 ： 宴请
字子长，西汉著名的史学家、 文学家。 《史记》我国第一部纪传体
司 通史。共130篇 马 迁 记述传说中的黄帝至汉武帝时 期近三千年的历史。 鲁迅：史家之绝唱， 无韵之离骚。
12本纪 30世家
按年代记叙帝王言行和 政绩。
记叙诸侯国的兴衰和杰 出人物的事迹。
史 7 0 列 传 记叙各类名人的生平和 记 事迹。
相如因持璧却立 于是,就,副词 趁机,介词 不如因而厚遇之 因宾客至蔺相如门罪 通过,介词
译
文
蔺相如估计秦王只不过以欺诈的手段假
装把城划给赵国，实际不能得到，就对
秦王说：“和氏璧是天下公认的宝贝，
赵王敬畏大王，不敢不献出来。赵王送
璧的时候，斋戒了五天。现在大王也应
斋戒五天，在朝堂上安设“九宾”的礼
阅读第6-9段，翻译以下句子，注意加线的部 分
1、秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁
2、璧有瑕，请指示王
3、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎 4、使臣奉璧，拜送书于庭 5、严大国之威以修敬也 6、大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣 7、召有司案图，指从此以往十五都予赵
①睨
nì② 辞谢： 委婉道歉
本课发生在：秦的主要力量正对付 楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽， 但还抽不出主要力量来进攻．这就 是蔺相如进行外交斗争取得胜利的 客观有利条件．当然，蔺相如的主 观努力——利用有利的形势，机智 勇敢地进行斗争也是非常重要
的．
文章思路
思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按 怎样的思路展开叙述的？
相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸 侯，拜相如为上大夫。
出使结果如何？ “秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两 国僵持，进入对立状态。 为“渑池之会”伏 笔。
“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。
• 表现方法： ①直接描写（如写蔺相如的语言、动 作、神态等）； ②间接描写（以秦王的声威、秦廷环 境气氛来反衬蔺相如的镇定自如， 智勇双全及非凡的外交斗争艺术)
“璧有瑕”（”复取璧”的办法何等巧妙）。 “于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样 要求前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入 彀）。 “拜送书于庭”（为提出”设九宾 于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划， 以进为退）”先割十五都予赵”(击中秦王 要害以其人之道还治其人之身,检验秦王是 否有”易璧”的诚意,抓住这个要害，则蔺 相如之使人持璧归赵，要求”设九宾于廷” 等等作法之用心，无不豁然而明。)臣请就 汤镬(甘愿受刑,自己承担”欺大王之罪”， 与赵王无关.) .
nì 躲藏 避匿 相如虽驽 nú愚劣、无能 舍相如广成传 zhuà n招待宾客的馆舍
课文共写了三件事：
•完璧归赵 •渑池之会 •将相和好
（负荆请罪）
翻译下面的句子，注意加线的词。
1.廉颇者，赵之良将也 2.蔺相如者，赵人也 3.取阳晋，拜为上卿，
4.以勇气闻于诸侯
一、简介廉颇蔺相如的身份和地位
译
文
赵王问：“可以派谁去呢?”蔺相如
回答说：“大王果真找不到人，我愿
意捧着和氏璧出使秦国。城给了赵国，
就把璧留在秦国；城池不给赵国，我
保证完整无缺地把和氏璧带回赵国。”
赵王就派蔺相如带着和氏璧向西进入
秦国。
提问:第5段从蔺相如的对策语中你发
现了他的什么特点?
回答:出场便不同凡响,见事深刻、
决断明确,真乃快人快语,对奉使一 事,早已成竹在胸。
译
文
秦王和大臣们面面相觑，发出无可奈何
的苦笑声。侍从中有的要拉蔺相如离开
朝堂加以处治。秦王就说：“现在杀了 蔺相如，终究不能得到和氏璧，反而断 绝了秦、赵的友好关系。不如趁此好好 招待他，让他回赵国去。难道赵王会因
为一块璧的缘故而欺骗秦国吗?”终于
在朝廷上接见蔺相如，完成接见的礼节，
送他回赵国去了。
介绍廉颇较详；介绍蔺相如极为简略。一个是 战功赫赫、地位显贵、天下闻名的良将，一个是 地位卑微、不为人知的小小食客。对比鲜明，为 下文两人矛盾的产生埋下伏笔。
阅读3-4节，翻译以下句子，注意 加线的词句 1、使人遗赵书，愿以十五城请易璧
2、欲予秦，恐不可得，徒见欺
被动名，白白地被欺骗；
3、计未定，求人可使报秦者，未得
廉 颇 者 ， 赵 之 良 将 也
蔺 相 如 者 ， 缪 贤 舍 人
文章开头与一般传记写 法相同，介绍了廉颇、蔺相 如的身份地位，为什么详略 各异？
对两个人物出身情况作必要交待。这是史传文的一般 特点。又为后文作了铺垫。 介绍廉颇，突出他的武功，突出他的“以勇气闻于诸 侯”。秦求赵璧，秦赵渑池会，秦国虽无礼，终不敢对赵 用强，其原因之一就有忌惮廉颇之勇。同时又为廉颇居功 自傲作了铺垫。 介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的 精神，他的扶危爱国的品质作了反衬：出身低贱，但品格 崇高，才能出众。
坚守信约的。我实在怕受大王欺骗而对
不起赵国，所以派人拿着璧回去，已经
从小路到达赵国了。
译
文
再说秦国强大而赵国弱小，大王派一个
小小的使臣到赵国，赵国会立刻捧着璧
送来。现在凭借秦国的强大，先割十五
座城给赵国，赵国怎么敢留着璧而得罪
大王呢?我知道欺骗大王的罪过应该处
死，我请求受汤镬之刑。希望大王和大
臣们仔细商议这件事。”
背景介绍
战国后期，秦、楚、赵、魏、燕、韩、 齐“七雄”并峙，秦国的力量最为强大， 它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍 弱。 它要统一中国，采取了远交近攻、各 个击破的“连横”策略。赵国是北方的一 个大国，西临强秦，在秦国对其他国家的 不断攻伐中，首当其冲，自然十分重视军 事外交的措施。课文所讲的秦赵两国之间， 赵国国内将相之间的矛盾冲突，就是在这 种历史背景下展开的。
重点词句
③ 舍蔺相如广成传 动词，安置住宿 ④度duó : 揣测
⑥亡： 逃走 yì ⑤衣褐 ： 动词，穿
译
文
蔺相如拿着那和氏璧，斜视着柱子，就 要撞击在柱子上。秦王怕他撞碎和氏璧， 就婉言道歉，坚决请求他不要把和氏璧 撞碎，并召唤负责的官吏察看地图，指
点着说要把从这里到那里的十五座城划
归赵国。
蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿 城”？
渑池
战国七雄，秦国最强。对付楚国，无暇顾赵
1.缪贤 mi ào 姓氏 2.肉袒负荆 tǎn 3.秦以十五城请易寡人之璧， fǒu 同“否” 可予不 guà 建筑物的一种 n 4.列观 jù傲慢 5.礼节甚倨 6.睨柱 nì 斜看
mù同“穆” 即秦穆公 缪公 汤镬 huò 古代煮食物的大锅 盆缻 fǒu瓦制的打击乐器 miǎn 渑池 左右皆靡 mǐ退却 不怿 yì 高兴
10 8 表 按年代谱列各时期重大 事件。
书 记录各种典章制度的沿 革。
课文故事发生时的战国形势、历史条件
合纵连横：战国时弱国联合进攻 强国，称为合纵。随从 强国去进 攻其他弱国，称为连横。 战国后期，秦最强大。合纵指 齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联 合抗秦；连横是指这些国家中的 某些国跟着秦国进攻其他国家。
3、王曰：“谁可使者？”相如曰：“王 必 无人，臣愿奉璧往使 4、城不入，臣请完璧归赵
• 蔺相如是通过缪贤的介绍出 场，为什么要这样安排？
宦者令缪贤说的一件往事，借人物 的话，体现了蔺相如的性格，见识卓越， 胆量超人，插叙从一个侧面表现人物的 性格，烘托、铺垫。
译
文
于是赵王召见蔺相如，问他：“秦王 打算用十五座城换我的璧，可不可以 给他?”蔺相如说：“秦国强大，赵国 弱小，不能不答应他的要求。”赵王 说：“拿走我的璧，不给我城，怎么 办?”蔺相如说：“秦王用城换璧而赵 国不答应，理亏的是赵国；赵国给秦 璧而它不给赵国城，理亏的是秦国。 比较这两种对策，宁可答应秦的请求 而让它负理亏的责任。”
④间至赵矣 ：名词状语,从小路
“熟”， 仔细 于是，就
⑦不如因而厚遇之： 乘机，乘此 ⑧卒廷见相如： 名词状语，在朝廷
⑨毕礼而归之： 使动，“使…… 完毕”“让……回去”
使不辱于诸侯：被动句
译
文
秦王斋戒五天后，就在朝堂上设了“九
宾”的礼仪，延请赵国使者蔺相如。蔺
相如来到，对秦王说：“秦国自从秦穆
公以来的二十多个国君，不曾有一个是
节，我才敢献上和氏璧。”
译
文
秦王估计这种情况，终究不能强夺，就
答应斋戒五天，把蔺相如安置在广成宾
馆里。蔺相如估计秦王虽然答应斋戒， 也必定违背信约，不把城补偿给赵国， 就打发他的随从穿着粗布衣服，怀揣那 块璧，从小道逃走，把它送回赵国。
蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？
设计智取： 璧有瑕，请指示王。 说理斗争： 布衣之交尚不相欺。
秦国不合礼数： 章台不是接见外臣的场所； 美人不是礼待外臣的人员； “左右皆呼万岁”，以城换璧，秦并未 占便宜，谈不上胜利，用不着欢呼。 秦王表现出对赵使者的轻慢无礼，不尊 重外臣，因此相如断定秦王“无意偿城”
1、相如度秦王特以诈佯为予赵城