湖南省2009年教师资格证小学教育心理学真题-中大网校
部分某省教师资格考试小学教育心理学真题2009年10月
部分某省教师资格考试小学教育心理学真题2009年10月(总分：100.00，做题时间：120分钟)一、{{B}}单项选择题{{/B}}(总题数：20，分数：40.00)1.下列哪一项不是教育心理学研究的主要方法?( )（分数：2.00）A.观察法B.实验法C.演示法√D.调查法解析：[解析] 教育心理学的主要研究方法包括实验法、调查法、测量法、观察法。
因此答案是C。
2.知道“三角形的内角和等于180°”，属于( )（分数：2.00）A.策略性知识B.陈述性知识√C.条件性知识D.程序性知识解析：[解析] 陈述性知识反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样。
正确答案是B。
3.智商(IQ)等于( )（分数：2.00）A.智力年龄与实际年龄之比乘以100 √B.实际年龄与智力年龄之比乘以100C.心理年龄与生理年龄之比乘以100D.生理年龄与实际年龄之比乘以100解析：[解析] 智商IQ等于智力年龄与实际年龄之比乘以100。
4.提出社会学习理论的心理学家是( )（分数：2.00）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉√解析：[解析] 提出社会学习理论的是班杜拉。
斯金纳是行为主义的创始人，巴甫洛夫发现了经典条件反射，桑代克提出了尝试—错误说。
5.奥苏伯尔认为学生的学习主要是( )（分数：2.00）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义接受学习√解析：[解析] 奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
6.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )（分数：2.00）A.自我期待感B.自我归因C.自我效能感√D.成功动机解析：[解析] 自我效能感是人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。
7.“植物”“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”概念的理解，这是( )（分数：2.00）A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移√解析：[解析] 正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是两种学习之间的干扰和阻碍。
历年湖南省教师资格认定考试试卷及参考答案(教育心理学)
考试真题一〔小学〕〔注：加*的有的是小学考中学不考的内容，有的是以前教材有现在已删掉的内容，请各位灵活对待。
以后相同，不再加注〕一、选择题：本大题共15小题，每题2分，共30分。
在每题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
A、弗洛伊德B、桑代克C、皮亚杰D、马斯洛2、个体早期在心理开展的某一个比拟短暂的时期里，对某种刺激特别敏感，在某个心理领域内有可能得到最好的开展，通常把这一时期称为[ ]A、最近开展期B、生长顶峰期C、关键期D、心理断乳期3、一个学生的实际年龄为8岁，经测试其智力年龄为10岁，那么他的比率智商〔IQ〕是[ ]4、广义的学习是反映人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
以下现象不属于学习的是[ ]A、艺术鉴赏B、幼儿做游戏C、生理成熟D、练习游泳5、以下现象属于操作性条件反射的是[ ]A、狗见食物分泌唾液B、铃声与食物经过屡次匹配后，单独呈现铃声狗也分泌唾液C、白鼠由于按压杠杆得到食物奖励而增加继续按压的次数D、人类的望梅止渴现象6、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏伯尔的说法属于[ ]A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、归属内驱力*7、一般来说，最有利于提高学习效率的动机激起水平是[ ]A、中等程度的动机水平B、较低的动机水平C、较高的动机水平D、非常高的动机水平8、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是[ ]A、水平迁移B、垂直迁移C、顺向迁移D、逆向迁移9、从同化论的角度说，例子到规那么的学习属于[ ]A、派生下位学习B、上位学习C、相关下位学习D、并列结合学习10、学生能轻快的演奏?二泉映月?，这说明其演奏技能已到达[ ]A、定向阶段B、模仿阶段C、整合阶段D、熟练阶段11、对“红砖有何用途〞这一问题的答复，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的哪项思维品质越好[ ]A、变通性B、流畅性C、独创性D、批判性*12、儿童在判断是非时，只是照搬老师、大人的态度，表现出对权威的绝对尊敬和顺从，按皮亚杰的理论，这处于道德开展水平的[ ]A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段13、让学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的教学策略，属于[ ]A、发现学习B、情境教学C、合作学习D、掌握学习14、给学生分配座位，最值得教师关注的是[ ]A、减少课堂的混乱B、照顾优秀学生C、对人际关系的影响D、照顾后进学生15、罗森塔尔效应是指[ ]A、教师的表达能力影响学生B、教师的外表影响学生C、教师期望的效应D、教师的人格效应二、填空题。
教师资格考试小学教育心理学真题2009年10月_真题-无答案
教师资格考试小学教育心理学真题2009年10月(总分100,考试时间120分钟)一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。
每小题2分，共40分）1. 科学心理学诞生的标志性事件是德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，其建立的时间为（）A. 1879年B. 1798年C. 1789年D. 1779年2. 按照巴浦洛夫的观点，心理活动的生理基础是（）A. 无条件反射B. 条件反射C. 探究反射D. 定向反射3. 心理产生的物质基础是（）A. 脑B. 实践活动C. 心脏D. 客观现实4. 小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们（）A. 注意的广度已有较好的发展B. 注意的稳定性已有较好的发展C. 注意的转移已有较好的发展D. 注意的分配已有较好的发展5. 与成人相比，小学儿童纯音听觉的敏感度（）A. 不如成人B. 接近成人C. 已达成人D. 超过成人6. 考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫（）A. 暂时性遗忘B. 永久性遗忘C. 一般性遗忘D. 特殊性遗忘7. 学习了毛泽东的《沁园春•雪》，可以根据诗中的描述，在头脑中出现一幅祖国冬日长城内外的壮丽景象。
这种想象叫（）A. 再造想象B. 创造想象C. 无意想象D. 幻想8. 数学家高斯十岁时，对于“1+2+3+4+…+99+100=？”这道题通过分析发现，这一数列两端二数之和总是101，从而提出101×100÷2=5050的答案，在解决这一问题过程中，数学家高斯主要运用了（）A. 再造性思维B. 模仿性思维C. 形象性思维D. 创造性思维9. “灯是照明的工具”这种认识反映了（）A. 思维的间接性B. 思维的灵活性C. 思维的概括性D. 思维的敏捷性10. 随知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童会微笑、大笑外，还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。
09年教育心理学(中学)真题
2009年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学（中学）试题卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
（）A、动物B、人类C、学生D、儿童2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、下列哪些程序性知识的学习（）A、认识定义的符号B、熟练的运用定义C、叙述定义的含义D、背诵定义4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）A、皮亚杰B、布鲁纳C、维果茨基D、埃里克森5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）A、发展勤奋感B、培养主动性C、形成亲密感D、建立自我同一感6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、理想自我7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（）A、性别差异B、年龄差异C、种族差异D、水平差异8、下列现象中不属于学习的是（）A、杯弓蛇影B、蜜蜂采蜜C、望梅上渴D、近墨者黑9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四边形”概念。
这种学习是（）A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）A、内部动机B、外部动机C、问接的、远景性动机D、直接的、近景性动机12、“闻一知十”属学习中的现象（）A、定势B、功能固着C、迁移D、创造性13、创造思维的核心是（）A、直觉思维B、形象思维C、发散思维D、聚合思维14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）A、柯尔伯格B、皮亚杰C、埃里克森D、班图柆15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现（）A、社会助长B、社会惰化C、群体激化D、从众二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
2009年湖南省教师资格认定考试试卷
2009年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学（小学）一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。
皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是A、0～2岁B、2～7岁C、7～11岁D、11～15岁3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。
按照斯坦福-比纳量表中的智商计算公式，该生的智商为A、80B、100C、125D、814、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误行为。
这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚5、小明的学习不是为了获得家长赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就是乐趣。
根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于A、认知内驱力B、自我提高内驱内C、附属内驱力D、自我效能感6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”、“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。
这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、类属学习7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。
这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了A、定势B、变式C、直观D、迁移8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是哪种影响的结果。
A、同化B、痕迹消退C、压抑D、前摄抑制与倒摄抑制9、下列哪种技能不属于心智技能。
A、书写技能B、阅读技能C、写作技能D、心算技能10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。
2007-2009年湖南省教师资格认定考试教育心理学真题及答案与评分标准
2007－2009年湖南省教师资格认定考试教育心理学真题及答案与评分标准2007 年湖南省教师资格认定考试试卷－教育心理学（中学）（时量：120分钟满分：100分）一、选择题：本大题共有15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1. 教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属A、实验研究B、个案实验C、描述性研究D、实验室实验【】2. 某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于A、沉思型B、场依存型C、冲动型D、独场立型【】3. 某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节、他这种行为属A、自我认识B、自信C、自我体验D、自我调控【】4. 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联结学习论【】5. 学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于A、分化B、泛化C、消退D、遗忘【】6. 学生学习是为了改变自己在班级集体中的排名，这样的学习动机属于A、认知的驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力【】7. 学生原有知识对新学习的影响属于A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移【】8. 学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习【】9. 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出列子，或使之与其他观念形成联想。
这种促进知识保持的方法是A、过度学习B、深度学习C、组块化学习D、及时复习【】10. 下列那种学习策略属于元认知策略A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记【】11. 学生在学习弹钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的A、高原现象B、倒摄抑制C、生理极限D、及时反馈【】12. 划线是阅读时常用的一种A、精加工策略B、复述策略C、组织策略D、资源管理策略【】13. 在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。
湖南省教师资格考试中学教育心理学真题2009年
湖南省教师资格考试中学教育心理学真题2009年(总分：100.00，做题时间：120分钟)一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
(总题数：15，分数：30.00)1.19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
（）（分数：2.00）A.动物√B.人类C.学生D.儿童解析：[解析] 桑代克根据动物学习实验的结果，提出了很多学习定律，最终著成《教育心理学》一书，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。
2.在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）（分数：2.00）A.教学过程B.学习过程√C.评价过程D.反思过程解析：[解析] 学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等都是学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用所经历的。
因此，研究最多，研究时间也最长。
3.下列哪些程序性知识的学习（）（分数：2.00）A.认识定义的符号B.熟练的运用定义√C.叙述定义的含义D.背诵定义解析：[解析] 程序性知识，指用于指导人的行为和操作“如何做”的知识，它回答关于“怎么做”的问题。
一种是心智技能知识，用来指导学习者进行思维操作过程。
另一种是动作技能知识。
题中ACD三项都属于陈述性知识，只有B是一种思维操作的知识。
4.教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）（分数：2.00）A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基√D.埃里克森解析：[解析] 皮亚杰的认知发展理论是重要的认知发展阶段理论；维果斯基的发展理论提出了重要的“最近发展区”概念，从认知发展与教学的关系角度为教学提供依据；埃里克森的心理社会发展理论是关于人格发展阶段理论非常有代表性的理论；布鲁纳的认知结构学习理论是关于学习的重要教育理论。
2009年湖南教师资格证考试真题(中学)
2009年教师资格认定中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1.1 9世纪末.美罔心理学家桑代克通过对( )的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
A.动物B.人类C.学生D.儿童2.在教育心理学领域中，研究最多，研究时间也最长的部分是 ( )A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程3.下列( )属于程序性知识的学习。
A.认识定义的符号B.熟练的运用定义C.叙述定义的含义D.背诵定义4.教学应适应学生的“最近发展区”的观点是( )提出的。
A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.埃里克森5.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是 ( )A.发展勤奋感B.培养主动性C. 形成亲密感D.建立自我同一感6.学乍对自已认知能力的意识属与自我意识中的 ( )A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.理想自我7( )不属于智力群体差异表现。
A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D. 水平差异8.下列现象中不属于学习的是( )A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.近墨者黑9.语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于 ( )A.言语信息学习B.动作技能学习C.智慧技能学习D.认知策略学习10.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。
这种学习是( )A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习11.学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于 ( )A.内部动机B.外部动机C.间接的、远景性动机D.直接的、近景性动机12.“闻一知十”属于学习中的( )现象。
A.定势B.功能固着C.迁移D.创造性13.创造性思维的核心是 ( )A.直觉思维B.形象思维C.发散思维D.聚合思维14.采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是 ( )A.柯尔伯格B.皮亚杰C.埃里克森D.班杜拉15.“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的 ( )A.社会助长B.社会惰化C.群体极化D.从众二、填空题：本大题共20个空，每空1分。
2009年湖南省小学教师招聘考试教育学心理学真题及答案完美word版
2009年湖南省小学教师招聘考试教育学心理学真题及答案完美word版(一)一、单项选择题1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。
A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。
A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。
A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。
A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《巨人传》6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。
A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。
A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。
A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。
A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。
A．苏霍姆林斯基B．杨贤江C．凯洛夫D．赞可夫13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B）。
湖南非师范生2009年教师资格考试试卷及参考答案-小学 教育学 教育心理学
2009年教师资格考试试卷及参考答案教育学（小学）一、选择题1、从世界范围来讲，严格意义上的学校教育系统基本确立与形成的时间是（B ）A、19世纪上半叶B、19世纪下半叶C、20世纪上半叶D、18世纪末2、“化民成俗，其必由学”、“君子之教，喻也”这些均出自（ C ）A、《论语》B、《史论》C、《学记》D、《理想国》3、1897年，盛宣怀创办（A ），其四院之一的外院是我国最早的公立小学堂。
A、南洋公学B、上海蒙正书院C、福州蒙学院D、初等小学堂4、在有关儿童身心发展动因方面，英国哲学家洛克的“白板说”是典型的（ C ）A、内发论B、遗传决定论C、外铄论D、多因素相互作用论5、心理学家提出人的身心发展的关键期，表明人的身心发展具有（D ）A、个别差异性B、互补性C、顺序性D、不平衡性6、小学生记忆的主要形成是（ C ），因此教学中应加强直观教学。
A、表象记忆B、抽象记忆C、形象记忆D、理解记忆7、人身权是公民权利中最基本最重要的权利，学生人身权中最基本的权利是（ A ）A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、名誉权8、教学大纲又称为（ B ），它规定了学科的教学目的、任务、知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。
A、课程计划B、学科课程标准C、课程设计D、课程设置9、课程计划的中心环节是（D ）A、学年编制B、课时分配C、学科顺序D、教学科目的设置10、教学过程的中心环节是（ D ）A、引起学习动机B、巩固知识C、运用知识D、领会知识11、提出“不愤不启，不排不发”这一教学要求的学者是（B ）A、孟子B、孔子C、老子D、荀子12、“温故而知新”、“学而时习之”都说明教学应遵循的原则是（D ）A、直观性原则B、循序渐进原则C、因材施教原则D、巩固性原则13、以下关于学校德育的论述，错误的是（C ）A、广义的德育包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育B、狭义的德育即学校德育C、学校德育就是思想品德课D、学校德育具有鲜明的社会性14、以下关于先进生心理特点的描述，错误的是（ D ）A、自尊心强B、充满自信C、较强的竞争意识D、争强好胜15、以下不属于群众性课外活动的选项是（D ）A、报告和讲座B、学科竞赛C、各种集会D、学科兴趣小组二、填空题16、狭义的教育主要指学校教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
2009-2013年教师资格小学心理学考试试卷及参考答案
2009年教师资格考试试卷及参考答案教育心理学（小学）一、选择题：1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是（ B ）A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。
皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（ C ）A、0-2岁B、2-7岁C、7-11岁D、11-15岁3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。
按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为（C）A、80B、100C、120D、814、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。
这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（ B ）A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。
根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ A）A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、自我效能感6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。
这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（B）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、类属学习7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。
这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（ B ）A、定势B、变式C、直观D、迁移8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。
（ D ）A、同化B、痕迹消退C、压抑D、前摄抑制与倒摄抑制9、下列那种技能不属于心智技能（ A ）A、书写技能B、阅读技能C、写作技能D、心算技能10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。
根据迁移的性质，这种迁移属于（B）A、正迁移B、负迁移C、垂直迁移D、水平迁移11、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。
2009年湖南省教师资格认定考试心理学真题试题
2009年湖南省教师资格认定中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1．1 9世纪末．美罔心理学家桑代克通过对( )的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
A．动物B．人类C．学生D．儿童2．在教育心理学领域中，研究最多，研究时间也最长的部分是( )A．教学过程B．学习过程C．评价过程D．反思过程3．下列( )属于程序性知识的学习。
A．认识定义的符号B．熟练的运用定义C．叙述定义的含义D．背诵定义4．教学应适应学生的“最近发展区”的观点是( )提出的。
A．皮亚杰B．布鲁纳C．维果茨基D．埃里克森5．根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是( )A．发展勤奋感B．培养主动性C. 形成亲密感D．建立自我同一感6．学乍对自已认知能力的意识属与自我意识中的( )A．心理自我B．生理自我C．社会自我D．理想自我7( )不属于智力群体差异表现。
A．性别差异B．年龄差异C．种族差异D. 水平差异8．下列现象中不属于学习的是（)A．杯弓蛇影B．蜜蜂采蜜C．望梅止渴D．近墨者黑9．语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于( )A．言语信息学习B．动作技能学习C．智慧技能学习D．认知策略学习10．学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。
这种学习是( ) A．连锁学习B．概念学习C．辨别学习D．规则学习11．学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于( )A．内部动机B．外部动机C．间接的、远景性动机D．直接的、近景性动机12．“闻一知十”属于学习中的( )现象。
A．定势B．功能固着C．迁移D．创造性13．创造性思维的核心是( )A．直觉思维B．形象思维C．发散思维D．聚合思维14．采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是( )A．柯尔伯格B．皮亚杰C．埃里克森D．班杜拉15．“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的( )A．社会助长B．社会惰化C．群体极化D．从众二、填空题：本大题共20个空，每空1分。
小学教育《教育心理学》第八章练习-中大网校
小学教育《教育心理学》第八章练习总分：67分及格：0分考试时间：100分单项选择题(1)学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。
A. 记忆策略B. 资源管理策略C. 思维策略D. 学习方法(2)工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。
A. 组织策略B. 复述策略C. 计划策略D. 调节策略(3)学习课文时分段、总结段意属于（）。
A. 复述策略B. 理解一控制策略C. 精加工策略D. 组织策略(4)将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为（）。
A. 组织策略B. 复述策略C. 计划策略D. 精细加工策略(5)元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。
A. 自我控制B. 自我认知C. 自我指导D. 自我学习(6)对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。
A. 元认知知识B. 元认知能力C. 元认知控制D. 元认知计划(7)不属于元认知策略的是（）。
A. 计划策略B. 学习策略C. 监控策略D. 调节策略(8)对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。
A. 智力技能B. 学习自觉性C. 元认知策略D. 自我意识(9)生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。
A. 新的理解B. 不同的见解C. 认知策略D. 类比或表象等(10)学习策略是学习者制定的学习计划，包括（）。
A. 意识和能力B. 规则和技能C. 认知策略D. 经验和方法填空题(1)____是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。
(2)元认知是于1976年由________提出来的，它由三个成组成，即________、元认知体验和________。
(3)一般认为，学习策略可分为________、________和资源管理策略三个方面。
(4)学习策略的构成因素主要包括________、学习的调节与控制和________。
湖南教师资格证考试教育学以及心理学真题及答案2006-2010
湖南教师资格证考试教育学以及心理学真题及答案 2006-2010 2009 年湖南教师资格考试中学教育学真题及答案 一、选择题：(本大题共 15 小题。
每小题 2 分。
共 30 分。
1．1972 年，埃德加• 富尔在(C)一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。
A．《学会关心》B．《学会做事》C．《学会生存》D．《教育：财富蕴藏其中》 2．我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的(B) A．弦琴学校 B．鸿都门学 C．国子监 D．航海学校 3．在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是(B) A．柏拉图 B．亚里士多德 C．苏格拉底 D．昆体良 4．我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是(A) A．《学记》B．《礼记》C．《史记》D．《左传》 5．一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。
以下实行中央与地方合作教育制度的国家是(D) A．加拿大 B．美国 C．法国 D．英国 6．校园文化的核心是(C) A．学校的物质文化 B．学校的组织和制度文化 C．学校的精神和观念文化 D．学生亚文化 7．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有(C)特点。
A．主体性 B．个别差异性 C．阶段性 D．不平衡性 8．遗传素质为人的发展提供(B) A．方向性 B．可能性 C．现实性 D．必然性 9．马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是(C) A．理论联系实际 B．因材施教 C．教育与生产劳动相结合 D．实现教育机会均等 10．教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有(C) A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权 11．注意培养学生的探究态度与能力的课程是(B) A．基础型课程 B．研究型课程 C．拓展型课程 D．发展型课程 12．教学的首要任务是(A) A 传授基础知识和基本技能 B 发展智力、体力和创造才能 C 促进学生的个性发展 D．培养品德和审美情操 13．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的(B) A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 14．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的(A) A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育 D．心理健康教育 15．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了(A) A．发现学习教学法 B．探究——研讨法 C．纲要信号图教学法 D．暗示教学法 16．正规教育又称制度化教育，是近代以(学校教育)系统为核心的教育制度。
2009年教师资格证考试小学教育心理学试题二1
; )。
A.组织教学能力 B.组织管理学生集体的能力C.组织教学能力和组织学生能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2.学生的说谎、偷窃、欺骗等属于( )。
A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难 D.行为障碍3.问题解决的系列搜索策略也称( )。
A.启发式 B.搜索式C.算法式 D.排列式PPkao 考试网4.奥苏伯尔提出的三个主要的影响迁移的认知结构变量是( )。
A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性 D.可利用性、可辨别性和稳定性5.影响心理发展的主要因素是( )。
A.教育与遗传 B.遗传与环境 C.社会与遗传 D.教育与环境 6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于( )。
A.外部、不可控和不稳定归因 B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因 D.外部、可控和不稳定归因7.科尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段( )。
A.“好孩子”定向水平、权威定向水平 B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8.心理咨询的方式包括( )。
A.个别咨询和团体咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询、个别咨询和团体咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询、个别咨询和团体咨询、直接咨询和间接咨询等9.技能的种类有( )。
A.工作技能和生活技能 B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能 D.认知技能和动作技能10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于( )。
A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于( )。
2009年湖南省教育学心理学考试试卷
2009年湖南省教育学心理学考试试卷2009年湖南省教师资格认定考试试卷教育心理学（中学）试题卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
（）A、动物B、人类C、学生D、儿童2、在教育心理学领域时，研究最多，研究时间也最长的部分是（）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、下列哪些程序性知识的学习（）A、认识定义的符号B、熟练的运用定义C、叙述定义的含义D、背诵定义4、教学应适应学生的“最近发展区”的观点是下列哪位心理学家提出的（）A、皮亚杰B、布鲁纳C、维果茨基D、埃里克森5、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）A、发展勤奋感B、培养主动性C、形成亲密感D、建立自我同一感6、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、理想自我7、下列哪项不属于智力群体差异的表现（）A、性别差异B、年龄差异C、种族差异D、水平差异8、下列现象中不属于学习的是（）A、杯弓蛇影B、蜜蜂采蜜C、望梅上渴D、近墨者黑9、语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习10、学生学习了长方形、正方形、平行四边后，掌握了“四边形”概念。
这种学习是（）A、连锁学习B、概念学习C、辨别学习D、规则学习11、学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）A、内部动机B、外部动机C、问接的、远景性动机D、直接的、近景性动机12、“闻一知十”属学习中的现象（）A、定势B、功能固着C、迁移D、创造性13、创造思维的核心是（）A、直觉思维B、形象思维C、发散思维D、聚合思维14、采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）A、柯尔伯格B、皮亚杰C、埃里克森D、班图柆15、“三个和尚没水喝”是下列哪种社会心理效应的表现（）A、社会助长B、社会惰化C、群体激化D、从众二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
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湖南省2009年教师资格证小学教育心理学真题总分：100分及格：60分考试时间：120分一、单项选择题(每小题2分，共30分)(1)1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是（）A. 陶行知B. 廖世承C. 潘菽D. 蔡元培(2)守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。
皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（）A. 0-2岁B. 2-7岁C. 7-11岁D. 11-15岁(3)某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。
按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为（）A. 80B. 100C. 125D. 81(4)儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。
这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（）A. 正强化B. 负强化C. 正惩罚D. 负惩罚(5)小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。
根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）A. 认知内驱力B. 自我提高内驱力C. 附属内驱力D. 自我效能感(6)儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。
这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）A. 下位学习B. 上位学习C. 并列结合学习D. 类属学习(7)老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。
这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（）A. 定势B. 变式C. 直观D. 迁移(8)在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。
（）A. 同化B. 痕迹消退C. 压抑D. 前摄抑制与倒摄抑制(9)下列那种技能不属于心智技能（）A. 书写技能B. 阅读技能C. 写作技能D. 心算技能(10)汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。
根据迁移的性质，这种迁移属于（）A. 正迁移B. 负迁移C. 垂直迁移D. 水平迁移(11)一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程安排表。
这种学习策略属于（）A. 认知策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 精细加工策略(12)学习英语单词属于（）A. 概念学习B. 符号学习C. 命题学习D. 原理学习(13)某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。
这种行为矫正技术就是（）A. 放松疗法B. 系统脱敏疗法C. 厌恶疗法D. 满灌疗法(14)某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。
根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（）A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 普遍伦理水平(15)无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。
这种教学理念就是布卢姆所提出的（）A. 情境学习B. 合作学习C. 掌握学习D. 发现学习二、填空题(在下列各题的空格种填入正确内容)(1)学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及__________过程。
(2)在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属__________认知方式。
(3)根据埃里克森的人格发展理论，6--11岁儿童发展的主要任务是培养__________。
(4)布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的__________。
(5)儿童多动症是小学中最为常见的以__________缺陷和活动过度为特征的行为障碍综合症。
(6)维纳提出归因的三维六因素模型。
其中，三维度是指稳定性、内在性与__________。
(7)贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为__________。
(8)在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和__________。
(9)技能指通过__________ 而形成的合乎法则的活动方式。
(10)元认知策略包括计划策略、__________和调节策略。
(11)创造性指个体产生新颖奇特、有__________的产品的能力或特性(12)一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和__________三个阶段。
(13)罗森塔尔等人研究发现，教师的__________对学生产生自动应验效应，这被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。
(14)勒温将教师的领导方式分为集权型、__________ 和放任型。
(15)加涅认为，程序性知识包括心智技能和__________两个亚类。
(16)中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和__________ 三个阶段。
(17)耶克斯和多德森发现，__________程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
(18)班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与__________。
(19)福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和__________三个阶段。
(20)__________评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果。
三、简答题(1)简述学习动机的激发措施。
(2)简述操作技能的培训要求。
(3)简述小学生品德培养的常用方法。
(4)简述布卢姆的教育目标分类系统。
(5)简述影响学生观察直观对象的主要感知规律。
(6)简述促进知识保持的主要方法四、论述题(1)联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。
(2)一名专家到一所小学考察学生的地理知识。
她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。
这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。
于是教师向先生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。
试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。
答案和解析一、单项选择题(每小题2分，共30分)(1) :B(2) :C这个阶段儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。
这个阶段标志着守恒观念的形成。
所谓守恒是指儿童在认识到客观主体在外形上发生了变化，但是其特有的属性不变。
举例：一大杯中的水倒入小杯，7-11岁的儿童不仅能够考虑到水从大杯倒入小杯，并且还能从小杯倒入大杯且会恢复原状。
这种可逆性思维是守恒观念出现的关键。
（本解析由<a href='/search/UserCenter/nexus/people/8399501' target='_blank'><strong>中大网校学员</strong></a>提供）(3) :C(4) :B(5) :A认知内驱力是以求知作为目标，从知识中获得满足。
（本解析由<a href='/search/UserCenter/nexus/people/9515719' target='_blank'><strong>丽丽12</strong></a>提供）(6) :B(7) :B(8) :D(9) :A(10) :B(11) :C(12) :B(13) :B(14) :A(15) :C二、填空题(在下列各题的空格种填入正确内容)(1) :评价/反思(2) :沉思型(3) :勤奋感(4) :认知结构(5) :注意力(6) :可控性(7) :经验类化说(8) :言语直观(9) :练习(10) :监控策略(11) :价值(12) :内化(13) :期望(14) :民主型(15) :认知策略(16) :行为规范(17) :中等(18) :自我强化(19) :关注学生(20) :常模参照三、简答题(1) :①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
(2) :①准确地示范与讲解；②必要而适当的练习；③充分而有效的反馈；④建立稳定清晰的动觉。
(3) :答：①有效的说服；②树立良好的榜样；③利用群体约定；④给予恰当的奖励与惩罚。
(4) :答：①认知目标：分为知识、领会、应用、分析、综合和评价；②情感目标；③动作技能目标；(5) :答：①强度律；②活动律；③差异律；④组合律。
(6) :答：①深度加工材料；②有效地运用记忆术；③进行组织块化编码；④适当过度学习；⑤合理进行实习。
四、论述题(1) :1、创设有利于创造性产生的环境。
①创设宽松的心理环境，支持容忍标新立异者；②给学生留有充分的选择余地；③在考试内容形式上增添无固定答案的问题，评估学生成绩时考虑创造性的高低。
2、注重创造性个性的塑造①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理。
③鼓励独立性和创新精神3、开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。
①进行发散思维训练。
②进行推测与假设训练③进行自我设计训练④进行头脑风暴训练(2) :1、奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。
2、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。
3、意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，主观条件包括:学生有适当观念、学生将新知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识获得心理意义。
4、从本案例来看，材料本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当观念联系起来，从而没有使新知识获得心理意义。