谈农村小学英语的校本研训
小学英语校本研修教案
小学英语校本研修教案【篇一：小学英语课堂教学的校本研修】小学英语课堂教学的校本研修 ----开题论文内容摘要在新课程的改革下倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主与创新的学习，培养学生良好的品质是新课改的目标。
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣，所以创造和谐、愉快、充满求知欲的课堂氛围是增进学习兴趣教学提高教学效率的关键，这就需要教师在教学中注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习情感，分析学生的心理年龄特征和认知规律，制定相应的教学计划和管理方案，而不要一味地要求学生死记硬背，布置大量的机械作业那会让他们对英语产生厌恶心理，从而失去对英语的学习兴趣导致恶性循环。
关键词环境情景管理营造美好的课堂氛围是提高课堂教学效率的重要环节，所以小学英语教学应该创造一切条件激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
在教学管理中充分发挥学生的主观能动性实行有效的课堂评价，采用激励教学法来提高学习效率，培养学生良好的学习习惯。
在实际教学中我们应怎样做呢？一、尽最大努力创设好的英语环境所谓好的英语环境就是让学生尽可能的看到听到并能张口说英语，这就需要英语教师和学校共同努力让学生身处好的英语环境，我认为可以从以下几方面入手：1、教室是学生参与教学和活动的主要地点，把教室布置成英语文化小岛是让学生身处好的英语环境的基础，我们可以在教室的墙面上张贴一些表现英语国家的文化和生活方式的东西以及学生所做的图片、张贴画、英语单词等，这些都能让他们感受良好的英语氛围，同时也表明他们的创作非常重要。
还可以在教室中专门办一个英语角，张贴与课本相关的英语图片和学生的英语作品，例如一些小故事、歌曲、谚语等这都可以让学生随时感受到英语氛围。
如：在学习第三册第三、四单元时，大部分都是动物单词，这样教师可以让画下自己喜欢的动物图片并写上单词，在绘画过程中学生的感官能力和认知能力相结合，会收到很好的效果到复习时让学生把自己的作品放到英语角中，用参观动物园的形式复习这些单词，学生得到满足感的同时也提高了学生的学习兴趣。
西部农村中小学英语教师继续教育——以校本培训为例
［ 关键词 ］ 校本培训 ； 西部农村 ； 英语教 师； 中小学； 教育
［ 中图分类号 ］Ｇ ４ ． ６２０ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１７ ８ １ （０ ２ ０ — ０ ８— ４ ６ ３— ３ ４ ２ １ ） １ ０ ７ ０ 向 高 校 或 教 师 培 训 机 构 提 出培 训 要 求 ， 校 、 训 高 培
第２ ７卷 第 １ 期
Ｖ０ ＿ ７ Ｎｏ ｌ２ ．１
钦
州
学
院
学
报
２１ ０ ２年 ２月
Ｆｅ ．。 ０１ ｂ ２ ２
Ｊ ＯＵＲ Ｌ ＯＦ Ｑ Ｎ ＨＯ Ｕ Ｖ Ｒ Ｉ Ｙ ＮＡ Ｉ Ｚ Ｕ ＮＩ Ｅ Ｓ Ｔ
西 部 农 村 中 小 学 英 语 教 师 继 续 教 育
以校 本培 训 为 例
机 构和学 校共 同制订 培训 计划 、 定 培训 形式 、 确 培 训 内容 和 培 训 方 法 ， 校 或 培 训 机 构 指 派 人 员 去 高
教 育 是 国 家 强 盛 ， 会 进 步 之 根 本 。 教 育 发 社
展 其 根 在 改 革 ， 教 育 改 革 在 于 创 新 。 教 师 是 教 而
中实 施 ； 是 基 于 学 校 ， 训 的 主 体 力 量 以 学 校 为 三 培
、
校 本 培 训 的 涵 义 和 特 征
主 ， 分挖 掘学 校 内部潜 力 和运 用 现 有 教育 教 学 充
资源 。 与高 校 和其 他 培训 机 构组 织 的培训 相 比 ， 校
校 本 培 训 （ ｃ ｏ １ ａ ｅ ｎ ｓｒｉｅ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ） Ｓ ｈ ｏ． ｓｄ Ｉ —ｅｖｃ ｕ ａｉ ｂ ｏ 源 于校 本 研 究 ， 于 校 本 研 究 的 一 种 基 本 形 式 。 属
小学英语校本研修方案(全面完整版)
小学英语校本研修方案(全面完整版)1.优化课堂设计，提高学生的朗读能力。
2.帮助学生养成良好的朗读惯，提高口语表达能力。
3.提高学生的自控能力，使他们能够认真对待课外作业。
4.增加学生的词汇量，为后续的英语研究打下坚实的基础。
四、研修方案：1.课堂设计优化在课堂中，教师应该注重朗读训练，采取多种方式让学生进行朗读，如个人朗读、小组朗读、集体朗读等，让学生在不同的情境下进行朗读。
同时，教师还应该注重语音、语调的训练，帮助学生养成良好的朗读惯。
2.家庭作业落实教师应该在课堂上布置课外作业，并要求学生认真对待。
同时，教师还应该在家长会上向家长们强调课外作业的重要性，让家长们能够配合学校的教育教学工作，帮助孩子完成家庭作业。
3.课外活动丰富学校可以组织一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在活动中进行口语表达训练，提高他们的口语表达能力。
同时，学校还可以组织一些朗读比赛，让学生在比赛中展示自己的朗读能力。
4.课程设计创新教师可以在教学中创新课程设计，如通过朗读绘本、英语歌曲等形式，让学生在朗读中研究语言知识，提高他们的语言输入量。
同时，教师还可以在课程中加入一些趣味性的活动，如拓展词汇、情景对话等，让学生在轻松愉快的氛围中研究语言知识。
五、结语通过本次研修，我们应该能够意识到朗读训练的重要性，同时也应该注意到学生在朗读中存在的问题。
我们应该在教学中注重朗读训练，帮助学生养成良好的朗读惯，提高他们的口语表达能力。
同时，我们还应该注重课外作业的落实，让学生能够认真对待课外作业，增加他们的词汇量，为后续的英语研究打下坚实的基础。
3、加强与同行的交流合作，不断汲取先进经验，提高自己的教学能力和素质。
三、研修内容：1、通过朗读培养学生的语感，提高学生的记忆，训练学生听、说、读、写能力。
诵读有助于积累词汇和句子，培养学生用英语思维的能力，提高学生语言感知能力和想像力，促进听、说、读、写的能力发展。
2、主题研训分四个阶段：研究思辨、实践探索、研讨交流和反思总结。
关于农村小学校本研训的思考
年级教研组是 以中心小学为单位 ， 按 年级成立 的教研组 织。 根据农村 小学教师 的任课情况 ， 一般 成立六个 语数组 、 一
３ ． 要根据教师的需求 ， 提高其研究能方和专业化韵水平。
之始要认 真谋划 ， 制订切 实可行 的方 案 ， 在过程 中坚持不 懈 ， 加以研究， 更好地促进学校管理和班级餐理的改革和提高。 做课题研究肯定会 遇到困难 ， 太 ３ ． 力求做到小中见大。 首先要大处着眼 ， 小处着手 ， 要求 不因困难和挫折而半途而废 ， 在研究中， 以系统的教育思考， 确定研究ｌ 的切入点， 这个切人 容易 的事往往没有价值 ， 在结题 时要认真打磨研究 的结果 ， 对 点是 教学活动的关注点和关键点 ，是教育教学思想 和方 式改 变 的突破 Ｅ ｌ ，要求我们将 小课题研 究放到大 的教育理 论和时 研究成果要不断完善 。并积极地 向外 投稿 、参与论文评选 活
这种形式 的教研组 由于成员 分散 在不同的学校 ，要集 中
到一起进行教研活动不但非常耗费精力， 而且耽误授课， 如果 课 、 引导课 、 课堂 教学评价 活动课 等 。 务实 地沿着 “ 问题 即课
经常开展活动 ， 教师韵教学任务就无法完成。 所以， 每学期只 题 ， 分析 即科研 ， 结论 即成果 ” 的通道 ， 不断引导教师把新 的教
这个要求 的有效方法 。 。’ 、 、
常态。 ■
争取研有所成 。 有头有尾 ， 有行动就熏有收获 ， 在研究
（ 作者单位 ： 安徽枞 阳县项铺 中学 ）
０ ２ １ ２ ０ １ ４ 教 秀育 人・ 校长参考一
］７
个科学组 、 一个 英语组 。 由学科 骨干教师任教 研组长 ， 同年级
年级教研组 的优点有 ： 一 是能充分发挥骨干教师 、 学科带
中国农村小学英语教师培训模式新探
院校 的英语教学法研 究对中学英语教学理论 和模式 的关 注
还不 够 ， 们 普 遍 缺 乏 对 基 础 教 育 的研 究 和 了解 ， 是 目前 他 这
２１ ０ ０年 第 １ － ２期 （ 第 １６期 ） １１ 总 １
同城 市 和 县城 小 学 逐 步 开 设 英 语 课 程 ；０ ２年 秋 季 ，乡 镇 ２０
式 ” 宁波地 区为 了贯彻落实教育部 ２ ０ 年 ２ 。 ０１ 号文件精神 ，
先 后 对 城 区 、县 及 农 村 地 区 的 英 语 教 师进 行 了 多种 形 式 的 培 训 ， 要 有 ４种 ： 教 师通 识 培 训 、 员 培 训 、 主 新 全 ， 十教 师培 胃 训 和名 师 培 训 。 教 师通 识 培 训 为期 ５ ， 要培 训 师德 和 新 天 主 新 课 程 教 学 理 念 。 员 培 训 分 为 按 需 培 训 和 校 本 培 训 ， 员 全 学
ｅ誊 罄 － ｌ ｌ － ｌ ≯ ＿ ｌ ２
相 关 研 究
一
、
骨干教师 的培训 则是以专业精神 、专业知识 和专业技能 的 培训 为核心 ， 以专题讲 座 、 观摩研讨 、 同伴互助 和教育论坛
等方 式 进 行 。 “ 波模 式 ” 宁波 地 区 小 学 英 语 师 资 的 培 养 起 到 了积 宁 对
据调查 ，各地根据教育部文件精神对小学英 语教师的 配备主要开 展了以下两个方 面的Ｔ作 ： 首先 ， 数量上 达标 选择一部分语 言基础 较好的非英语专业毕业 的教 师在经过
短 暂培 训 后 转 岗教 授 英 语 。其 次 ， 量 上 达标 ， 转 岗 的教 质 对 师 和原 有 的英 语 教 师 进 行 培 训 （ 训 的 时 间相 对较 长 ， 培 而且 各 地 基 本遵 循 了 先 培 训 骨 干 教 师 ， 再 培 训 转 岗 教 师 的 模
小学英语教师校本研修计划(5篇)
小学英语教师校本研修计划促进教师专业发展是现代教育的一个热门话题，这不仅是教育行政部门和学校的事，更是每个教师个人所面临的一个重要问题。
我作为一名小学英语老师，目前有利因素是提高自身专业素质，不利因素是没有良好的语境。
为此，我对个人专业作出如下发展规划：一、发展目标树立终身学习的观念;课堂教学形成自己的独特风格。
年内，完成一个课题研究，论文争取在省级以上获奖或公开发表一篇，力争成为一名优秀的英语教师，成为一名研究型和发展型的教师。
第一阶段：修炼内功，努力学习英语专业知识，提高自己的听说能力，认真阅读有关书籍，提高英语教学理论水平和教学技能;争取讲一堂公开课。
第二阶段：形成自己的教学风格，所写论文、案例至少有一篇在省级或以上获奖，力争评上潍坊市英语教学能手。
第三阶段：通过探索、研究，完成自己的微型课题的研究，在校内英语教学中起引领辐射的作用。
二、发展措施1.积极参加各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的英语水平和自身能力。
____平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。
计划读一些教育专著，如：《小学英语教法》、《一线教师》等，将理论与教学实践结合起来。
____多参加听、评课活动，多参与小学英语QQ群，与同事及时进行交流学习别人先进的教学方法，努力形成自己的教学风格。
4.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，争取年内有一篇论文或案例在市级以上获奖。
5.发挥好帮带作用，利用课余时间多听其它教师的课，通过自评互评，实现共同的提高。
6.积极参加教师课堂大比武活动，在活动中得到提高。
我始终相信一句话：用心，没有做不好的事!只要我用心，有不足就学习，有困难就探索，我相信自己可以做好每一件事情!小学英语教师校本研修计划（二）新的学期即将开始，作为一名英语教师，对今年的英语教学研修计划如下：一、不断学习理论知识，努力提升自己的专业素养1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。
农村英语教师培训模式及实效性研究
标准 。 地 的培 训课程 设置仍 具有 一 实 、 各 高效 、 节俭 ” 的原 则 。该 培 训模 式 教 师 ， 以观 摩 、 评 等 实 际操 作 方式 点
定 的 随意 性 ，缺 乏 专业 性 的系 统 指 还 包括 以下 内容 ： 导 ，并 且 出现 交叉重 复 培训 的现象 。
了新的要 求 。 在职 英语教 师的 继续教 育应 当适应 新的情 况 ， 为广 大的英语 教 师提 供持 续发展 的 充分 条件 。 为此 。 在职 英语教 师继 续教 育在 课程 设置 、 材设 计 、 教 培训 方法等 各个 方面都 需要进 行根 本性
的调 整 。 本论 文试 图通过 农村 英语教 师培训课 题 ， 究制 定农村英 语教 师在职 培训模 式 、 准 ， 国 研 标 为 内在 职教 师教 育和培训 体 系的建 立提 供具 有价值 的素材 。
农 村英 语教 师 培 训 模 式及 实效 性 研 究
张志富 张海芝 杨丽杰 ’
（． １ 辽宁省沈阳师范大学辽 宁省基础教育教研培训中心 ｌ０ ３ ；． １０ ２２辽宁大学公外部 ｌ０ ３ ） １０ ６
【 要】 国面向 ２ 世 纪 的英语 基础教 育正 在进 行一 次重 大 改革 ，这对 农村 英语 教 师的素 质提 出 摘 我 １
代 远 程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教育 成 为普 及 和 加快 教 师培 表现 、 教学资源 、 教学评价等几个方 断 反思 、 书指 导 、 作 自修 等 灵 活 读 合
训 的重要 手段 。
面 制定 了农 村英 语 教 师 培训 的评 价 多样 的校本研 训模 式 。 ２培 训 方 案 的 确 定 ： ． 目标 自上 ， 培训 目标 自上 ， 目标制 定来 自 即 课程标 准对教 学 的要 求 ， 确定英 语 教
小学英语校本研修报告
小学英语校本研修报告一、研修背景本次研修是为了提升小学英语教师的教学水平，进一步提高学生的英语研究效果。
通过此次研修，希望使教师们了解并掌握最新的教学方法和技巧，以及研究和分享经验，促进小学英语教学的发展。
二、研修内容1. 最学方法和技巧在本次研修中，我们邀请了国内著名的小学英语教育专家作为主讲人，详细介绍了最新的教学方法和技巧。
主讲人通过讲解实例和参与互动，向教师们介绍了如何引导学生进行英语口语训练、如何培养学生的阅读理解能力以及如何设计有趣且有效的英语教学活动等方面的内容。
2. 研究和分享经验除了专家的讲解外，我们还组织了教师分享会。
在分享会中，教师们向大家介绍了自己在小学英语教学过程中的一些成功经验和教学案例。
这些分享不仅帮助教师们更好地了解了实际教学中遇到的问题和应对措施，也促进了教师之间的交流和互动。
3. 实际操作和演示为了让教师们更好地掌握和运用所学的教学方法和技巧，我们在研修中组织了实际操作和演示环节。
教师们在导师的指导下，进行了一系列的教学演示，包括如何设计和组织课堂活动、如何进行教学评估和反馈等。
这些实际操作和演示既增加了教师们对所学内容的理解和掌握程度，同时也提供了一种互动交流的方式。
三、研修收获通过此次研修，参与教师们收获颇丰。
首先，教师们更加深入地了解了最新的教学方法和技巧，能够更好地应对教学中遇到的问题。
其次，通过分享经验和实际操作，教师们相互启发和交流，从而丰富了自己的教学思路和方法。
最后，研修活动提供了一个研究与成长的平台，教师们不仅学到了知识，也收获了信心和动力。
四、研修总结此次小学英语校本研修活动为教师们提供了一个学习与交流的机会，有助于提高教师的教学水平和素质。
通过引进最新的教学方法和技巧，提供学习和分享经验的机会，以及实际操作和演示的环节，参与教师们在研修中得到了很大的收获。
相信这些收获将会对他们的教学工作产生积极的影响，带动小学英语教学质量的不断提升。
小学英语教研组研训计划(20篇)
小学英语教研组研训计划（20篇）小学英语教研组研训计划（通用20篇）小学英语教研组研训计划篇1指导思想：本组新学期以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生的全面发展为主要任务，以学校和教导处工作计划为依据，以课程改革为中心，认真学习课改理论, 积极参加课改培训，开展课题研究等活动，更新教学观念。
为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。
工作目标：1. 提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。
2. 继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。
3. 加强理论学习，推动教学改革。
4. 积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。
工作措施：一、加强理论学习，更新教学观念1. 继续学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》等专著；开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学方法，并用这些理念来指导课堂教学，努力提高课堂教学效率。
2.明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。
二、抓好教学常规、教学科研，提高课堂效益1.继续学习常规，对照常规，抓好英语教学的每一个环节。
重点要抓好课堂教学常规的落实。
课堂上，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。
2.充分发挥教研组作用。
抓好备课、说课、上课、评课、课后反思等工作。
通过说、上、评、思等形式促使全组教师共同提高。
3.加强英语课堂用语的学习，把它作为一项外语教学的常规工作来进行落实。
三、认真搞好课题研究，推动教学改革通过理论学习，不断总结教育、教学经验，积极撰写论文和经验总结，组织好已有课题的研究，提出新的课题设想。
对于立项课题要按计划进行，抓实研究过程，注重知识的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机地结合起来，总结实施中的经验和出现的问题，真正做到以科研推动教学改革的发展，以课题研究促进课改。
小学英语校本研修工作总结(精选3篇)
小学英语校本研修工作总结（精选3篇）【小学英语校本研修工作总结第1篇】本学期，我担任七年级的英语教学工作，由于教学经验尚浅。
因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同事学习。
经过又一个学期的努力，学到了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结：一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。
2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学习状态发展。
二、按照教学常规环节开展教学工作。
1、备课：古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。
我根据教材内容及学生分析、概括、表达能力差的特点和实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真搜集每节课书本知识的要点。
2、上课：上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、作业和辅导：布置作业做到精练。
有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文;对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平时一些无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。
英语校本研修学习计划
英语校本研修学习计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as official document writing, report experience, speeches, party and group materials, contracts and agreements, articles and documents, poems and songs, teaching materials, essay collections, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!英语校本研修学习计划英语校本研修学习计划（精选15篇）英语校本研修学习计划篇1一、指导思想：本学期我的英语教学仍将坚持以“科学发展观”和《小学英语课程标准》为指导思想，立足我校实际，以校本研修为主平台，以“小学英语小组活动的有效性研究”为主题，立足课堂教学，深入推进课改工作，深入开展“小学生主动参与课堂活动的实践与研究”。
小学英语校本研修计划3篇
小学英语校本研修计划3篇范例小学英语校本研修计划一一、培训指导思想以新时期对我县小学英语教师的要求，以及小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提升骨干教师的课堂教学执教本领、专业引领本领为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增加培训实效，提升培训质量。
二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。
在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的小学英语教师。
已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学本领、课堂教学科研本领、校本培训本领、现代教育技术本领等有显著提升。
具体目标如下：1、良好的师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学本领。
了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念;从整体上把握小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并把握在新课程理念下的小学英语学科教学方法，创新教学设计;提升骨干教师的学科专业素养;增加解决课程实施中遇到的各种问题的本领。
3、一定的课堂教学研究本领。
了解现代小学英语发展前沿与教育创新，增加教育科研意识，把握科研理论与方法，学习、把握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
4、引领校本培训本领。
通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训本领。
5、运用现代教育技术本领。
通过现代教育技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提升运用现代教育技术本领。
四、培训内容和方法：根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、课堂实践、教学探究、交流考察四块。
集中培训时间为两个月，共计320学时。
理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知识全面深入的理解;实践主要是通过有意识的听课、评课、说课、上课及观摩研讨等活动进行;研究主要是把握教科研的方法，结合自己的研究方向和课题进行研究，在研究中提升。
小学英语校本研修总结六篇
小学英语校本研修总结六篇学校英语校本研修总结范文1学校英语研修心得范文1通过六天的研修，我对英语教学有了新的熟悉。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的"学问灌输'的过程。
真正的教学过程，应当以同学为中心，让同学成为课堂的仆人。
下面简洁说一下我的学习体会：一、对自我的重新熟悉通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。
在英语的探究过程中，老师不再把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是以同学为中心，不仅教会同学课本学问，还要留意情感态度的教学，让同学不仅学会学问，还要学会做人。
二、教学方法的转变过去的在英语教学中总是老师讲，同学记。
老师是课堂的主角，同学是听众，同学自由练习很少，口语、听力特别差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以同学为主体，把主动权还给同学。
那么怎样才能使同学在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给同学在英语课堂教学过程中，老师应创建和谐的学习氛围，以激发同学的学习爱好为切入点，从同学的实际水平动身，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进同学学问力量的全面提高。
合作学习前给同学独立思索的时间。
没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有预备的争论沟通，才可能是高质量的沟通。
提出一个探究性的问题，给同学思维空间;给同学自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个老师对时间如何安排，直接反映这个老师的教学观。
探究的问题性、实践性、参加性和开放性打算了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、细心设计教学环节，激发同学学习的主动性。
同学学习的主动性主要在于老师的调动。
小学英语校本的教研方案
小学英语校本的教研方案集体备课篇一集体备课是在个人独立备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。
它能集中大家的智慧，共同研究中的一般问题。
根据我校规模较小的特点，我们在有条件的年级、学科开展集体备课。
具体要求如下：一、集体备课组织1、学校成立备课组建设领导小组。
以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教导主任、级部主任为成员。
负责备课组召集人的聘任工作，以及备课组工作监控、工作等管理工作。
2、学校分年级组设立学科备课组。
同年级有平行班，且同学科任课教师2人以上（含2人），建立备课组。
3、每个备课组设召集人1名。
学科组长、级部主任可以兼任相关学科的集体备课召集人。
4、集体备课实行级部主任负责制，负责协调本学科（或本级部）相关工作。
二、集体备课时间两周一次，周一业务学习时间段。
（下午两节课后15:30—16:30）。
三、集体备课内容集体备课内容以教材课例研讨为主，一学期为8次，每个备课组从每个单元选1节课为集体备课课例研究（以后每年每单元选取课例原则上做到不重复，顺延原则，直到循环）。
每位教师的一人一课内容，从集体备课课例中选取。
四、集体备课流程1、学期初，备课组召集人组织组员明确全学期的集体备课内容、进度和主备人，制定简明可行的学期集体备课计划。
学期集体备课计划及时交学科组长审定后由教导处存档。
2、集体备课活动前，教师分工完成主备任务，主备人将相关材料提前发给相关教师，以便相关老师早作准备。
3、集体备课活动时，由主备人进行中心，其他教师进行讨论。
4、集体备课活动后，各位成员根据班级实际再次修改，形成自己的教学资源，如：二次备课等。
教师积极进行课堂实践，同年级同学科教师加强相互之间的听课研讨，教师个体反思发现问题，不断改进课堂教学。
5、每次活动结束，要及时做好教学资源的积累与研究过程的记录。
备课组召集人应对会议出勤、中心研究内容、中心人、集体讨论做好记录，并及时上交备课组集体备课记录。
6、学期结束阶段，备课组要做好总结工作。
创新英语教师培训模式促进农村中小学英语教学改革
农 村 中小 学 英 语 教师 教 育培 训 的新 模 式
案的一种 。骨干教师在一线教学 中起到 了领头羊的作用 ， 以对骨 干教师培训带 动对全员教 师的培训 也是一种 好的培训方 法 ， 农 村中小学的英语教师人员紧缺 ， 教学经费紧张 ， 对全员或对大多 数教师的培训有困难 ，受训的骨干教 师将 新的教学理念 和教学
力 。 像联 合 国 教科 文 组 织在 谈 到 如何 提 高 外语 教 学 质量 问题 时 就
指出 ： 教学质量 ＝学生（ 分 ） ｆ １ ＋教材 （ 分 ） ２ ＋教学方法 （ ） 社 ３分 ＋
培训教材的选择也是培训工作成败与否的关键 ，但是 由于
一
会环境（ ） 教师素质。由此可见 ， ４分 １ 教师的专业素质和教学能 力在整个教学活动中的作用重大 ， 而提升教师的专业素质和教学
填补这个空白尤其重要 ，对新教师的培训除了培养他们的职业
道德 以外 ， 更应培养他们 的教学理念和教学技巧 ， 使他们尽快适
身教学塞践的研究 ， 意识到反思是一种思维方式 ， 是一种学 习方 法 一种提高 自身能力的途径 在培训班 中， 培养学员课 通过
堂观察能力 ， 鼓励学 员写 教学 日志 ， 培养学员作好课前课后 的反 思， 帮助学 员提 高 自我评价能力等方式提 高学员 的反思能力 ， 掌
生是组织 者 、 参与者 ， 教师是帮助者 。教师在教学活 动中也感到 学生 减少了对教师的依赖 ， 更善 于主动解 决学习中遇到的困难。
时， 培训教师 直接 进入到中小学的英 语课堂 ， 听取 了受 训教 师 在 的讲课后 ，培训教师和受训教师双方座谈讨论课堂 出现 的问 题， 在教学环节 、 教学 内 、 课堂活 动的组织 等方面给 出建议和指 导。在假期集中学习时 ， 由主讲教 师分模块进行培 训 ， 模块主要 分为中外教 师合作教 学 ， 观摩教学 ， 对中小学 所使用的教材和课 程 改革 目标 的探讨 。（ ） １中外教师合作教学 ： 安康学院组织外籍 教 师在培训班上 对受训教 师从英语作 为其母语 的角度讲解 中国
农村小学英语校本资源开发的实践探索
农村小学英语校本资源开发的实践探索作者：龚德芳来源：《新课程研究·教师教育》2013年第12期摘要：文章从效果、课例、策略三个侧面阐述了农村小学校本资源有效利用和开发的几点体会。
关键词：小学英语；校本资源；开发中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）36-0033-02一、校本资源开发的效果在冬天的一个晚上，我骑着自行车走在回家的路上，农村小镇的夜晚到了晚上七八点钟，街上几乎看不见什么人了，偶尔有过往的车辆驶过，周围很静。
街道两边的商店门也是虚掩着，忽然耳边传来一阵清脆稚嫩的童音：“Happy New Year，Happy New Year…”一个六七岁的小女孩在自家门前欢快地唱着《新年好》的英文歌曲，在这寂静的街道上，她的歌声传得很远。
她准确、清晰、流畅地反复吟唱着，我不觉心头升起一丝感动，小孩子的记忆力、接受能力真好，两年来，学校朝读课程开展的英文诵读活动，老师的辛勤努力没有白费。
从这个小女孩自信而欢快的英文歌曲中，我的思绪又回到了刚结束不仅的“庆元旦双语才艺表演”中，一年级稚气未脱的小朋友，奶声奶气地唱着英文歌谣，手、脚不停地做着动作“Touch，Touch，Touch your face…”这是新生一年级学生在表演他们这学期所学的英语。
高年级的英语剧本《小红帽》更是吸引了全校师生的眼球，会场上不时爆发出爽朗的笑声。
还有一支支悦耳动听的英文歌曲，将这场双语才艺表演推向了高潮。
二、校本资源开发课例赏析下面是我们朝读课程资源开发具体实施的一个小片断。
听，随着广播里一首节奏欢快的英文歌声响起，港关小学的学生开始早间的英语学习了。
英文歌曲之后就是朱老师的集中指导学习时间了，朱老师指导全校学生学习表示身体部位的词语句子“finger，finger，I have ten fingers.how many fingers do you have？”学生齐答I have ten fingers.学生整齐而响亮的英文诵读声音，使人感受到了浓厚的英文学习氛围。
最新小学英语校本研修计划
最新小学英语校本研修计划•相关推荐最新小学英语校本研修计划（通用13篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。
计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的最新小学英语校本研修计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
最新小学英语校本研修计划篇1一、指导思想根据县教研室的统一部署，结合我校的实际情况，本学期工作的主要任务是：确立以人为本的理念，继续课程改革，以新课程理念指导教研组工作，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开教学研究。
总结课程实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，共同探讨、共同寻找解决问题的方法，为学生的发展服务。
深入开展以课题研究为主要途径的教育教学改革，进一步加强教学常规建设，大力开发课程资源，提高集体备课质量和效率，进一步提高每一位教师的教学水平和教学质量。
二、工作目标1、提高课堂教学质量和加强课后补缺补差工作。
2、加强教师教学基本功训练，提高师资队伍素质。
3、集体反思英语教研组所存在的问题。
4、加强英语教科研的理论探究。
三、主要措施（一）加强理论学习，积极实施课程改革。
（二）狠抓教学常规落实。
1、熟悉教学大纲，提前通览全册教材，明确其地位和作用，明确其指导思想和知识体系，做到教学工作有超前性，备课工作有前瞻性，对教学工作心中有数，很好地把握教材意图和学科教学的双基要求，使教学的随机性得以控制。
2、了解学情，根据教学内容确定有效的教学对策，我们的备课策略是：吃透两头，精讲精练，培养习惯，指导方法。
3、课前能在个人认真备课的基准之上，加强集体研究。
备课组活动中始终坚持以研究教材，研究教学教法为主，坚持做到a、做好教材分析。
b、备教法学法c、备主要例句，情景设计，课后作业，和研究命题等4、课堂教学中始终贯彻重基础技能，重学生学以致用，以提升综合能力，同时关注历年来的高考题，提升教学的针对性和教学的高度，以避免教学和高考两张皮现象，课后写好教学反思。
新整理小学英语校本研修计划
小学英语校本研修计划第一篇小学英语校本研修计划《20**小学校本研修工作计划》<p范文一：小学校本研修工作计划为了全面提升办学层次，全力打造一支师德高尚、业务精良、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，依据各级校本研修工作指导意见及工作会议精神，结合我校实际，特制定本学期校本研修计划：一、指导思想以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实各级教育工作会议精神及《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，以打造智慧教师，建设高效课堂，培养快乐学生，构建特色学校为总目标，以提高教学质量为中心，以提高课堂教学的有效性为重点，以课程实施过程中教育教学所面临的各种具体问题为研究对象，利用课堂教学主阵地，深入开展教研活动，坚持和巩固校本教研和校本培训，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，不断推进素质教育，发展学生的全面素质，提高教育教学质量。
二、工作思路以提高教师素质为主线，加大教研力度。
以校本研修为基础，常规教研活动为载体，提高教学研究实效性。
在研字上做文章认认真真研究教材、研究学生、研究课堂、研究教法、研究学法，切实优化课堂教学，提高课堂教学有效性；在实字上下功夫每位教师力求做到学习实实在在、研究结合实际、教学讲求实效，虚心学习先进经验，踏踏实实做好教学常规工作，全面提高教育教学质量。
三、研修目标依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量。
四、研修措施（一）精细过程管理1、组织到位。
逐级制定工作计划，签订《岗位目标任务书》，明确职责，夯实责任。
2、制度到位。
认真学习落实《省、市、县校本研修工作实施方案、专项督查安排意见》、《组长岗位目标考核方案》、《教师校本研修考核办法及细则》。
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谈农村小学
英语的校本研训
“听、说、读、写、研、讲”的校本研训活动，对我们农村小学英语教师（不管是市直还是乡镇都是农村）不仅仅是一种教师专业发展活动，也是一种经验理论提升过程。
在课程改革进行中，我们用成熟的思考和努力的践行，让新课程深深的扎进教师的教育教学行为中。
作为农村小学英语教师，信息相对闭塞，外出学习的机会比较少，尤其在新一轮的课程改革实施过程中，一个尖锐的问题摆在我们面前——如何加强进修，促进专业的发展，以适应新课程要求，适应英语教师职业的需求，更好地为教师服务。
更新培训观念，变革培训模式，提高培训质量与效益，是新课程教师培训的紧迫任务。
我们采用“听、说、读、写、研、讲”的校本研训模式，以提高农村小学英语教师专业水平。
其实也包含了各个村小教师素质参差不齐和师资力量不足这一点。
一、以“听”促进教师的专业发展
农村小学英语教师少，一个学校只有一名英语教师，有的是几所村小有一名教师，我们只能采取小规模的“请进来，派出去”的互听课方式培训教师，互听课是教师一种非常好的自我研训方式，通过互听课，老师可以学到别人的优点，同时也可以看出别人不足的地方。
在自己引以为戒的同时也可以提醒同事，与同事进行进一步的研究与探讨，这种做法对老师的成长是十分“高效”的，对改善学校整个课堂教学质量也是有利的。
在听课的过程中，使教师在角色体验中，相互交流中学习与提高。
今年我们准备带一部分年轻的教师、骨干教师或优秀教师到朝阳听外教或优秀教师上课，既锻炼了听力和口语，又能学到如何上好一节课。
二、以“说”促进教师理论的提高
对于英语教师来讲，说尤为重要。
一方面表现为教师英语口语的“说”，另一方面指讲课、说课、评课中的“说”。
只有通过“说”才能提高我们的英语口语表达能力，才能为我们上好一节成功的英语课奠定基础。
通过说课，让教师明明白白走进课堂。
主讲教师具体表述自己的教学设想及其理论和实际依据，大家可以互换角色，质疑问难，形成双向交流，使“说”“研”紧密结合，充分激活教师的群体智慧，说课后主讲教师要根据自己的新思考和新认识，吸纳其他教师的合理意见，重构授课方案。
通过评课，让教师清清楚楚走出课堂。
一次次的听，一次次的评，评亮点，评优点，评缺憾，评改进点，谈感悟，谈收获，批评的，反思的，汲取的，总结的，真实的感受到老师们的困惑、顿悟与惊喜，实践了新课改自我完美和超越。
三、以“读”促进教师素养的提升
“读”对于我们农村小学英语教师来讲，不仅能加强我们的口语练习，还能提升我们的专业素养。
开展读书活动，让我们成为终身学习者、研究者、做读书人。
读书用来丰富教师内涵。
我们要求教师做读书摘录，并做读书笔记，使教师厚积薄发，支撑教师在智慧的启迪下，高品位的发展，实现自我完善。
四、以“写”促进教师知识的内化
1、记下自己的教育故事。
把讲“故事”说成“研究”似乎不可思议，但离开了异彩纷呈的教育第一线的实践，离开每天发生在自己身边的教育人与事，校本研训就成了“无源之水，无本之木”了。
从这个意义上说，“讲自己的教育故事”就是校本研究最基本的呈现方式。
2、写好“课后感”，可以是自己上课过后的反思，也可以是自己听课后的感想。
这也是我们今后对所有教师的要求。
自我的教育反思是校本研究的一种基本形式。
“没有反思就没有进步，没有反思何以谈成长”是我们的共识，因为教育反思既是教育事件理性的体现，又是自我超越的起点。
3、写一篇有质量的教学设计与说课稿。
如何来体现理论学习效果，我们认为教师首先必须在教学设计上有所体现，因为只有合理的、科学的、先进的教学过程设计，才可能有“精彩”课堂的生成。
五、以“研” 变经验为思辩，引领教师成长
随着课程改革的深入开展，各种各样的课改理论刺激着教师的神经。
理论的学习在给老师带来帮助的同时也让很多老师时而迷茫，时而困惑，总有这么一个感觉找不到切入点。
到底能不能找到一个方式或者是模式让老师把所学的理论知识与教学实践联系起来？怎样才能给老师们一个撬起“理论”的支点，把“理论”变成看得到、做得到、感觉得到的东西呢？我们在实践的过程中采取了一个新的做法——“对比研究课”。
什么叫“对比研究课”呢？我们自认为的对比课是：面对同一内容，采取不同的教学思路，面对不同的学生来实施教学，课后再通过对两节课进行详细的分析、比较，让老师在对比、思考当中获取有用的东西。
具体的做法是：
首先是集体备课。
在同一个教研组、同一个乡镇里面的教师大家统一意见，集体来设计教学的实施过程。
站在课改的角度，紧紧围绕着课程理念、课程理论来设计。
接下来不同教师在不同班级里面实施教学，所有参加集体备课的老师都随堂听课。
听完课后大家还要集中在一起研究：1、研究学生的学习结果，探讨学生学习结果的有效性和丰富性。
2、研究教学过程，看整个教学过程能给课堂、给学生各带来什么好的地方。
3、探讨一下课堂实施过程当中体现出来的一些教育理论，或者是验证一下集体备课当中所采用的理论在课堂教学中是否有效。
现在我们都在搞校本研训，但总觉得校本研训缺少的就是能给以老师实践的、思考的有效平台。
我们认为对比研究课正是一种非常好的校本研训的模式。
同时我们今年又推出小学英语五步教学模式即“激趣导入、新旧衔接、新知学习、操练巩固、拓展新知。
”就是为配合集体备课，搞好小学英语课堂有效教学的模式，先在市内和部分有条件的乡镇学校搞试点，再逐步推广。
六、以“讲”促“研”，引领教师专业成长
鼓励老师上“展示课”，让老师更加主动地参与校本研训。
我们所讲“展示课”是指：当某位老师觉得自己能在某一课或是某种类型的课当中能够上出新理念，能够更好的促进学生发展的时候，他可以主动要求学校安排其他老师听课。
我们非常赞赏老师这种主动的研究行为，也鼓励更多老师主动去上“展示课”。
我们也看到了好多老师在课堂上非常好的展示了自己，展示了课改新理念。
总之，校本教研与培训已成为我们小学英语工作的重要内容，对于我们农村小学英语教师的教研、培训更为重要，“听、说、读、写、研、讲”的校本研训模式，适应新课程下的小学英语教学理念。
“听、说、读、写、研、讲”的校本研训模式，不仅能促进我市英语教师的专业发展，同时也会提升我们的经验理论。
同时我们也恳求各校领导给与支持和帮助，希望全体教师认真学习这一内容，并落实到自己的实际工作中。