开启学生心灵窗户的钥匙——爱心
爱——师生心灵沟通的桥
爱——师生心灵沟通的桥梁贾建敏爱是一个永久的话题，有了爱才有我们这个文明的社会。
爱学生是教师做好本职工作的基础，是一种有责任的爱，是打开学生心灵的金钥匙，是师生心灵沟通的桥梁。
老师对学生的爱是相同的，但爱的方式是不同的，关心是爱，理解是爱，宽容是爱，信任是爱，鼓励是爱，表扬是爱，批评教育也是爱。
至于什么时候该给予学生哪种爱，这便是老师的爱的艺术。
十一年的教学实践使我深深体会到，只有教师爱学生，而且学生体会到教师对他的爱时，师生间才能产生相互的感染效应。
如何去爱学生？怎样才能让学生体会到老师的爱，结合自己的实践，谈一些看法。
一、用微笑、用爱心去感化每位学生世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。
教师的胸怀应该比一般人更宽广。
我曾接过一个班，学生成绩参差不齐，班里纪律太乱。
可当我走进教室时，我看到学生渴望的眼睛。
在讲课时，我认真讲解，有难题我总是微笑面对他们，使他们静心愉快地学习。
我微笑着看着学生，用话语肯定他们，使学生感到真心爱他们，我想，正是微笑，给了学生力量，使他们在以后的学习中没有一个掉队。
二、理解和尊重生理上有缺陷的学生我们在工作中应该怎样尊重和理解学生呢？首先，教师要有高度的事业心和责任感。
真诚地对待每一个学生，这是做好老师工作的前提。
很难想象一个不热爱教育事业，对学生缺乏感情的教师能做好学生的工作。
特别是对有生理缺陷的学生，真挚的关心和体贴，才能帮助其解除身心痛苦，使学生产生积极向上的动力，努力创造条件，改便落后状态，积极努力地学习。
我深深体会到，只要真心爱孩子，像对待自己的儿女一样爱护他们，要求他们，对他们负责，和他们交朋友，就一定能收到很好的教育效果。
三、善于发现学生的优点，重视赏识教育对孩子来说，没有什么比得到父母的赞赏更让他们感到快乐的，对学生来说，没有什么比得到老师的表扬更使他们感到振奋的。
教师能够认识到每个学生的优点，让他们感到自身存在的价值和优势，让他们了解什么样的行为是高尚的行为，即利人又利己，并能从中得到快乐，从而自觉维护学校和班级利益，这远比粗暴干预来得更实在更有效。
用爱心浇筑“心灵之花”
用爱心浇筑“心灵之花”摘要：爱中见严,巧抓善导是班级建设的法宝。
管理班级时,教师要以爱心激发学生的热心与信心。
关键词：爱心无价;严管善导;教育无悔引言：英国哲学家罗素曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分或自由地发展。
”教师真诚的爱是架设在师生心灵间的一座桥梁,也是创建团结奋进的优秀班级的催化剂。
只有教师献出真诚的师爱,才能够循着这座心灵之桥,走进学生的心坎,塑造心灵之花。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何关心爱护学生。
”教书育人,为人师表,无法离开一个“爱”字。
爱是开启学生心灵大门的钥匙,爱是激发学生学习热情的柴薪。
只有爱学生的人,才可能教育学生。
因为人的情感是互相交流的,师爱与母爱一样,都是最圣洁、最美好的情感。
如果你喜欢你的学生,处处关心他们、爱护他们,学生就会为你的爱所感动,自然会喜欢你,接受你的教育,这就是“爱的效应”。
怎样去爱护学生呢？一、了解爱护学生了解学生是建立在爱学生的基础之上的,教师只有爱自己的学生,才能更全面更深入的认识学生,也才能更好地服务好学生。
对每位同学的个性特点、兴趣爱好、交往情况、思想动态、学习状态等了如指掌,就能针对不同的学生采取不同的教育方法,做到一把钥匙开一把锁。
教师要把自己放在和学生平等的位置上,深入他们、了解他们、做学生的知心朋友,这样学生就会觉得老师可亲可敬,从而主动接受你的教育。
二、关心爱护学生关心学生的学习、生活,了解学生的需要,及时地帮助学生,这是教师应尽的义务。
在学生遇到困难时,教师投去一个期待的目光,说一句温暖的话,帮助他们成功一次。
这样,在学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们最大限度地发挥积极性和主动性。
学生不如意时,给予适当的安慰;学生受挫折时,帮助他们找回自信……这些看似小事,但学生内心深处却对这样如同父母的老师由衷地产生一股敬意,久而久之,学生就会亲近你,把你当作自己的贴心人。
三、用爱心尊重学生为了得到学生的尊重,我们首先要尊重学生的感受。
打开心扉的钥匙 读书笔记
打开心扉的钥匙--------爱作为一名教育工作者，我们应该明白，教育的最大智慧在于爱。
马卡连柯曾说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
作为一名小学教师，尤其是班主任，特别要拥有一颗仁爱之心，让学生感受到班集体大家庭的温暖，从而打开学生心扉，共同为创建先进文明的班级而努力。
那么什么样的爱才能真正打开学生的心扉呢？我想首先得学会宽容、赏识学生。
宽容的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉，赏识的目标是让每个孩子享受自信的快乐。
其次，用欣赏的眼光，找到每个学生的闪光点，打开心扉，挖掘潜能。
我们要知道，学生需要的并不是“恨铁不能钢”式的爱。
“恨铁不成钢”“怒其不争”是最传统的成人式的、理想化的“爱”，是种愤怒的“爱”。
这种爱是建立在教育者一厢情愿的基础之上的。
每个学生都渴望被老师所理解，渴望成为老师心目中的佼佼者，作为教育者，我们不能使学生失去求知的信心和希望。
所以，我们要用爱心去呵护他们的心灵，让他们认可我们的教育，明白我们的出发点是为了让他们能够健康快乐地成长。
第三，用爱心激发学生的爱教师只有对自己的学生充满执著的爱,才能激发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的育人之果。
热爱学生,是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感,没有对学生的爱,也就不可能有真正成功的教育,教师应当把它无私地奉献给全体学生。
教学中,教师可能会经常遇到这样的“苦恼”,明明自己为学生付出了巨大的心血,但很多时候学生并不“领情”。
这是因为教师过于自信,把自己的想法强加给学生,而现在的学生,他们自身所处的不同的时代和环境,必然会有不同的性格、爱好、习惯等。
所以,当教师在表达对学生的“爱”的时候,如果只顾提出自己的期望,而不充分考虑学生的需要、体会学生的感受,那必然费力“不讨好”,事倍功半。
第四，用爱心激发学生的学习兴趣爱的力量是无穷的,工作实践表明:爱是教师的天职,教师只有用慈母般的爱去滋润学生的心田,才能培育学生茁壮成长。
浅谈如何开启学生的心灵之窗
浅谈如何开启学生的心灵之窗作者：肖艳伟来源：《现代教育科学·小学教师科研版》2012年第06期雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”教师正是学生心灵和性格的塑造者，尤其是班主任，对学生有着极其深远的影响。
那么如何打开学生的心灵之窗呢？一、营造氛围真诚沟通给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们自由培育；给孩子一面画壁，让孩子自由挥笔。
顺孩子之天性，就孩子之喜好，让他们快乐的成长。
平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求教师转变观念改变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。
学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑问。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。
心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。
如何减轻、消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。
当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师交谈并成为朋友，为学生的心理健全发展打下了扎实的基础。
二、倾注真心真爱，促进感情内化心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好发展”的果实。
爱——沟通心灵的桥梁
学生管理2014-01爱———沟通心灵的桥梁文/胡继海爱能唤醒一个沉睡的心灵，爱能激发破土幼苗的生命力。
教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙，有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通，情感交融，才能有一条心灵的通道。
一、尊重并信任学生尊重学生是爱的前提。
要尊重学生人格，学会宽容，“将心比心，以心换心。
”以热情、坦诚、信任换取学生的信任，师生情感才容易引起共鸣，才容易实现心灵沟通。
只有做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。
学生才会从心理上接纳，从心底对教师产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
二、真诚地关心和爱护学生高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱，是通往教育成功的桥梁。
人们常把师爱比喻成母爱，母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，也不能专门针对少数学生的爱，而是“爱满桃李”的爱。
比如，学生生病时亲自带他看病并打电话通知家长；住院时和几个班委干部到医院去看望；天气变化时提醒学生增减衣服等。
只有教师真诚地关心和爱护学生，用心灵赢得心灵，学生才会发自内心地尊敬老师，主动向老师敞开心扉，从而走进学生的心灵。
三、爱能带来师生关系的和谐教师对学生的爱是无私的奉献。
学生活泼好动，经常违反校纪班规，班主任老师要有宽容之情，豁达大度，才能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误。
我经常利用课间、午休、运动会等时间和学生一起聊天、运动、谈心，了解他们的心事，走进学生的心灵，排解他们的困惑，关爱他们的身心。
从而形成了和学生人格平等、活动民主、相处氛围和谐的师生关系。
当学生心中有“问题”时，会主动找我诉说、谈心，我会用爱、换位思考、理解、宽容来改变他，最终换来师生关系的和谐。
教师只有爱学生，才会无微不至地关心学生的健康成长。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，特别是那些特殊家庭的学生，容易形成特殊性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
让爱在中小学生心灵中绽放光彩
让爱在中小学生心灵中绽放光彩【摘要】爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献的典范，做了二十八年的班主任，其间酸甜苦辣，丰富着我的生活，历练着我的情感，细细回味，我在从事班主任工作的实践中体会到：理解与尊重的爱，拉近师生距离；公平与公正的爱，赢得学生信任；认真与严格的爱，促进师生成长。
【关键词】爱学生尊重理解信任用爱去激励学生，用爱去感染学生，用爱去唤醒学生的心灵。
“爱”成为我教育学生永恒不变的法则。
爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献的典范。
做了二十八年的班主任，其间酸甜苦辣，趣闻佚事，丰富着我的生活，历练着我的情感，细细回味，颇有感慨。
作为一名中小学教师，尤其是一名班主任，本人在班级建设和管理中倾注了大量的心血，把爱撒向每一个学生。
在爱的教育中，我不仅明白了爱在班主任工作中的重要性，更懂得了应该如何去爱学生，爱才会结出丰硕的果实，才会在学生心灵中绽放光彩。
一、理解与尊重的爱，拉近师生距离伟大的人民教育家陶行知先生，以其“爱满天下”，“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大人格影响着无数的后来者。
关爱学生，本就是教育的永恒话题，也是教育改革理念之一。
陶行知以博大、深沉、执著、持久的爱，关注每一个认识和不认识的学生。
教育是爱的事业，没有爱便没有教育。
“爱”成为我顺利开展班主任工作的基础。
“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵之中。
”关心不仅意味着奉献与努力，还是一种责任和义务。
只有关心学生，才能取信于学生。
关心学生就要做到心中有学生，行动上服务于学生。
得知学生生活或学习上有困难时，应该主动地给予关心，给予帮助。
得知学生身体出现不适时，班主任应及时联系家长，必要时及时陪送去看医生。
以爱心润泽心灵,以真心赢得真情
以爱心润泽心灵,以真心赢得真情伟大的文学家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。
”教育是人与人心灵最微妙的接触。
学生的心灵世界是一个广阔而迷人天地，远离这个心灵世界，你会觉得离学生很远，工作茫然;走近这个心灵世界，许多百思不得其解的教育问题都会得到答案。
二十几年的班主任实践告诉我：用爱心浇灌学生的心灵，用真心赢得学生的情感，是打开教育成功之门的一把金钥匙。
因此，我一直恪守的信念便是：信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
只有投入真挚的爱，才会收获感情的回报。
一、关爱学生，作爱心的播撒者苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。
”爱是理解，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
这种爱是无私的、深沉的、神圣的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中，它能凝成水乳交融的情谊。
近几年来，我的班级“留守学生”越来越多，由于远离父母、远离亲情，他们的身体和心理健康都存在很大问题。
据调查，有的父母外出打工，父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了，忽视与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。
这些孩子，通常被认为是“问题孩子”，常常遗忘在角落。
对于这些孩子，我经常想到的是一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。
这种换位思考的情感体验使我对学生少了苛求，多了宽容，少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，节假日里，我把他们集中起来活动，让他们享受节日的快乐，感受大家庭的温馨。
他们生病时，我亲自带他们去就诊，带上学生去给他们补课，他们在日记里写道，兄弟姐妹就在身边，父爱就在眼前。
因此他们快乐，他们自信，他们都在健康成长。
爱心教师心得(优秀4篇)
爱心教师心得(优秀4篇)爱心教师心得篇1爱心教师心得爱心是教育永恒不变的主题。
关注学生心理健康，引导和培养学生树立正确的人生观、价值观，是教育工作者肩负的重任。
爱心不仅是一种教育方法，也是一门教学艺术，更是一个教师的基本素质。
爱心能够拉近教师与学生的距离，使教师得到学生的信任和尊重，从而把学生培养成自尊、自爱、自强、自信的人。
爱心是打开学生心灵之门的钥匙。
作为教师，首先要面对的是一个个具有独特个性的学生，因此，关注学生的个体差异，关注学生的情感世界，关注学生的心理健康，是我们义不容辞的责任。
我们要用爱心去教育每一个学生，让爱的阳光洒满学生心田，让爱的微笑写在我们的脸上。
当我们教师用真诚的心面对每一个学生，以满怀的爱传授知识时，学生知识水平的高低已经不再成为衡量一名学生的唯一标准，教育实效将会大大提高。
总之，爱心是教师人格魅力中起决定作用的因素。
它是教师教育学生的前提和基础，教师必须以博大的爱去教育学生，用崇高的精神去塑造学生。
只有对学生关心、爱护，才能赢得学生的尊重，学生才乐于接受教育，才能养成良好的学习、行为习惯，才能成为社会有用之人。
爱心教师心得篇2爱心教师的心得体会在我成为一名教师之前，我就听说过爱心对于教育的重要性。
但是，直到我真正成为一名教师后，我才开始真正理解它的意义。
在这篇*中，我将分享作为一名爱心教师的经历和心得。
首先，我必须承认，爱心不仅是一种情感，更是一种力量。
它能够改变我对教育的看法，让我更加注重学生的发展和成长。
在我的心目中，教育不再仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的能力和素质，让他们能够在未来的生活中更好地应对挑战。
其次，爱心教师需要具备耐心和包容心。
每个学生都是独特的，他们有着不同的背景、个性和学习方式。
作为爱心教师，我需要耐心地倾听每个学生的需求，包容他们的错误和不足，并尽可能地提供个性化的教育方案，以满足他们的需求。
最后，爱心教师需要注重与学生的沟通和互动。
我相信，良好的沟通和互动是建立师生关系的基石。
开启学生心灵的金钥匙
开启学生心灵的金钥匙班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。
学生有被认可，被肯定的需要，更在意自己闪光点是否得到了班主任的赏识。
我在平日的教育教学工作中，对待自已所教的学生重视“表扬要点名，批评不点名”，有了这把金钥匙，才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。
班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。
我从事多年的班主任实践证明：一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
我班翟云豪同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我工作中的一个大难题。
学习对他来说很无所谓，由于基础差，所以不管什么文化课他都不想学。
他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……几乎每天都有学生向我告状。
对于这样的学生，我开始也想对他放弃，不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。
他虽然口头上答应了，但他却一如既往，毫无长进。
此时我的火热心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。
但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还影响整个班集体。
虽然，他对于班级全体同学来说，只是四十分之一，不要紧；但对于他家庭来说，他就是百分之百啊！我感到责任重大，于是暗下决心：不转化你，誓不罢休。
在小学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后，我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。
教师应关爱学生
教师应如何关爱学生————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教师应如何关爱学生——中小学教师职业道德规范三学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
师爱和母爱、友爱一样，都是人类最圣洁、最美好的情感所在，有了爱心，才能投入倾注、才能把自己的知识传授，才能使受教育者接受。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行都会对学生产生积极的影响，要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表著名教育学家苏霍姆林斯基说:“没有爱，就没有教育。
”教师要关注“每一个学生的发展”。
关注人的发展，包括学生的兴趣爱好、情感态度及个性，尊重学生的人格，倾听学生的心声已成为教师新的基本功。
新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，也就是说让每一个完整的个体都有独特的发展。
要相信每一个学生都是好样的，这就要求教师要从高高的讲台走下来，和学生做伙伴，做朋友。
只有通过交流，沟通，学生才能没取一切有利于自身发展的知识和信息，实现心灵的转变。
尤其是那些低年级生活不能自理的学生，他们的童心未改，这就需要教师用全部的热情和人格魅力去感染，激励和唤醒，让学生在充满关爱的教育情境中学习和生活。
爱不是与生俱来，学生也许习惯于接受爱，而不懂得施予爱。
因此，教师就要教会学生去爱生活，爱生命中一切值得去爱的东西，也只有这样才能使人类的爱星火相传。
要做到这些，教师除了充分发挥自己的典范作用，成为学生的楷模外，更应该明确地指导学生，告诉学生该如何去做。
建立师生民主、平等关系，在教育过程中教师和学生以平等的身份共同参与教育活动，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观，师主间这种民主、平等关系的建立基础是互相理解和互相尊重。
爱心——师德之魂
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２０ 年 第 １ 期 ０９ １
爱心——师德之魂
林 钧 达
（ 福建省永定县古竹 中学， 福建省 ３４ ０ ） ６ １８ 摘 要： 教师只有 以极大的爱心和热情投 入到教 学活动 中， 学生潜在的激情才会被点燃 ， 生的情 感才能互动 ， 学工作才能 师 教
苏霍姆林 斯基把学生幼小的心灵 比作荷叶上的露珠 ，晶莹 透亮而又特别需要小心呵护 ， 稍不小心就会让它滚落 、 破碎。面 对这一颗颗单纯又易碎 的心灵 ， 作为教师——“ 人类灵魂的工程 师 ” 只有甘当那一轮红太 阳， ， 把师爱 的阳光撒 向每一颗需要温 有助于教 师去热爱儿童和尊重儿童 。” 老师们常说“ 爱生如子” 暖的幼小的心灵 ， ， 才能让每一个孩子在师爱的晴空下健康成长。 了解他们的爱好与才能 ， 了解他们 的个性特点 ， 了解他们的精神 有位学者说过 ：教师要 向学生释放知识的能量 ，首先 自己要有 “ 世界。 苏霍姆林斯基说的好 ： 不了解学生 ， 不了解他 的智力发展 ， 丰富的库藏 ；要撒布 阳光到人心里 ，自己心中必须先有一轮太 他的思想 、 兴趣 、 爱好 、 才能 、 禀赋 、 向， 倾 就谈不上教育 。对一个 阳 。 ” 好老师而言， 只有了解每个学生的特点 ， 才能引导他们成为有个 教师在教育教 学过程中 ， 以“ ” 要 爱 为依托 ， 情 ” 以“ 为先锋 ， 性、 有志向 、 有智慧的完整的人 。 去激发学生的求知欲 ， 去增强其学习兴趣。 比如 ： 语文学科具有 爱学生还要公平 、 公正对 待所有学生 ， 把每一个学生视为 自 人文性的特点 ， 关注人 的生存 、 情感 、 态度。 语文教学应发掘其情 己的子弟， 真正做到“ 爱生如子 ” 。在许多学生的眼里 ， 公正客观 感的 因子 ， 以之感染学生 ， 陶冶情操。《 背影》 中的“ 背影” 所凝聚 被视为理想教师最重要的品质之一 。他们最希望教师对所有学 的深深 的“ 父爱 ” 《 ，我与地坛》 中所 包含的伟大 的“ 爱” 《 母 ，我的 生一视同仁 ， 不要厚此薄彼 ； 他们最不满意教师凭个人 爱好 ， 偏 老师》 中所蕴涵 的平凡的“ 师爱 ” 《 后一课》 ，最 中所表 现的“ 爱国 袒某些学 生， 或冷落 、 视某些学生 。 歧 公正 ， 这是孩子信 赖老师 的 主义 ”都需要教师用 “ ” ， 情 的慧眼去发现 ， 情” 用“ 的利铲去挖掘 ， 基础。 培养学生爱的感情 。 二 、 爱 是 保 护学 生 自尊 心 的 一 道 美 丽风 景 线 师 教师要善于运用 自己的智慧 ，使师爱 的阳光洋溢着整个教 俗话说 ，仁者无敌” 其实质就是宽容善待别人 。以宽容之 室， “ ， 让学生真切地感受 到教师 的爱 ， 学生便会 自然而然地将这种 心善待学生， 不仅可 以保护学生的 自 尊心 ， 而且能表现 出教师 的 爱反馈 回去 ， 从而形成 爱的双 向交流 ， 就像魏巍念小学时用石板 宽大胸怀 ， 也必然会赢得学生的信任和拥戴。 大凡有卓识 的教育 迎老师轻轻敲下来的教鞭便悟 出“ 她爱我们” 一样 。通过师爱的 家、 优秀 的老师 ， 在教 学中都主张不要盛气凌人地 训斥 、 辱骂学 互动效应 ， 学生会 自 与教师合作 ， 愿 会情不 自禁地 向教师袒露 自 生， 而要善于唤醒学生 、 激励学生 。 己的思想 ， 心底的秘 密， 倾诉 就像《 最后一课》 中的韩麦尔先生和 “ 为了学生的一切” 教师在教育过程 中， ， 既要善于发现他们 小弗 朗士一样。 出者爱返 ， 爱 福往者福来 。 教学活动中的一次对 的优点和亮点 ，挖掘他们 的潜力 ，充分发挥他们的特长和积极 话 ， 一个故事 ， 一次演讲 ， 一个眼神 ， 一种表情 ， 一条批语 ， 点点滴 性， 更要仔细研究他们的短处 ， 努力发现隐藏在他们心灵深处 的 滴都是对学生的爱 ， 无不倾注 了感情。 教师只有以极大 的爱心和 问题。 善待学 生是 以心对心去滋润学生的心田 ， 去包 容学生 的过 热情投入到教学活动中 ， 学生潜在的激情才会被点燃 ， 师生的情 失 ，去化解学生 的不 良情 绪。教师 只有把 自己放在学生的位置 感才能互动 ， 教学工作 才能顺利开展 ， 教育 目标才能实现 。
打开孩子心灵的窗户
打开孩子心灵的窗户————谈怎样进行有效评价李莉民生路小学从教数十年来，我深深体会到教育的真谛是爱，无处不在的爱对于老师而言，最主要的施予对象就是自己的学生，作为影响学生学习状态和人生态度的教师评价语是教学育人的重要手段之一，它是联系师生感情的纽带和桥梁。
在一定意义上说，好的评语能打开孩子心灵的窗户，甚至可以改变一个孩子的一生。
一个好的评语，既能充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，又能领会到老师的用意。
怎样才能达到有效的评价呢？我认为应该做到以下几点：一.细心观察，善于积累，是有效评价的基础。
要注意细心观察，积累学生的闪光点，为良好的评价收集素材。
我在班上发现一个小女孩总是在默默无闻的帮助其他孩子，别人忘记带水彩笔，她就拿出自己的彩笔，别人摔伤了，她会把他送到校医务室，于是我在她的评语中写到“每当老师看到你默默的帮助别人，心里真高兴，‘爱人者，人恒爱之’有爱心的孩子真让人喜欢！”也可向其它的孩子或科任老师或家长，了解学生情况。
二.理解孩子，包容他们的过错，是有效评价的必要条件。
现代的学生生活已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。
对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，却是他们无法面对和解决的。
作为教师应站在孩子的角度去思考，从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。
这就要求我们用心去爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。
只有用心才能理解。
当然，爱不是溺爱，更不是纵容，而是宽容，这种宽容是平等的，教师应尽量避免主观色彩，公正的评价孩子。
学生存在差异是不可避免的，学生的发展必然因人而异，作为教师，应以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
教师应善于捕捉学生美丽的一面，扬其长指其短，及时予以表扬引导。
三.评语要温馨，对学生的肯定应该是鼓励性的，有针对性的，既能让孩子乐意接受，又能充分激励孩子。
“心语信箱”开启学生心扉的“金钥匙”
“心语信箱”开启学生心扉的“金钥匙”————未成年人思想道德教育实践活动案例泰安高新区凤凰小学张娟二〇〇七年九月“心语信箱”开启学生心扉的"金钥匙”——未成年人思想道德教育实践活动案例一、背景当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，在这样一个时代背景中，我们的学生无论在思想上，还是在心理上都随着时代的发展而发生着变化，如何来教育二十一世纪的学生，培养怎样的世纪人才，已成为我们每个教育工作者最关心的问题。
分析当今学生现状，我们不难看出，一些学生道德品质出现滑坡，许多是应心理问题而产生的。
如果还是用以往那种单一以教师为主、一味的说教、灌输、浮于表面不深入了解学生内在需求的教育形式来教育学生，看来是行不通了。
因此，教师要确立“以人为本，以学生发展为中心”的育人思想。
我们在进行思想道德教育和科学文化素质的培养时，要充分运用心理辅导的方法，将德育与心育相结合。
只有在培养学生良好心理品质的基础上，有针对性地帮助学生克服某些心理障碍，才能使他们的潜能得以充分的发挥，才能使学生学会学习，学会做人，学会生活，更好地适应社会，积极向上，勇于创新，成为新世纪人才。
学生是一个个鲜活的生命体，是需要人性关怀的成长者，班主任就是学生情绪的调控者，所以要科学适时地调控每一位学生成长着的心灵。
心语信箱，就给学生提供倾诉的空间，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，使德育“入心”、“入脑”，为教师打造出一把开启学生心灵的“金钥匙”，让自信、自尊走进他们的心灵世界。
使生命朝着健康的方向发展。
所谓“心语信箱”就是在班级放的一个信箱，让学生把自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题写一封信放到信箱中，然后周末老师打开信箱，拿出信，根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种教育方法。
这种教育方法的提出基于这样两点考虑：1、对教育的交互性和对话性的考虑。
班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间一种双向的情感交流过程。
“爱”是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙
“爱”是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙传说有这样的一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间，一位母亲请他们到家中做客。
天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回去商量一下，再做选择。
”母亲最后决定把“爱”请回家。
奇怪的是，另外两位天使也跟着进了屋。
母亲问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“哪里有‘爱’哪里就有‘智慧’与‘成功’。
”著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”爱是什么？爱是对生命的尊重，是对生命体的宽容，是一把打开学生心灵窗户的万能钥匙。
小林，个子矮小，性格内向，自卑，自尊心很强，一向不大爱跟同学说话，学习比较懒散，学习成绩不好。
特别是数学这门，不但学习成绩不好，而且对学习数学有畏惧心理。
针对小林同学的这种情况，在新学期开学前我已在思考，该用怎样的教育方法才能使他消除对数学学习的畏惧心理呢？我找他谈话，问他为什么害怕学习数学，但他不愿意说明原因且很不合作。
看来用谈话的教育方法来消除他的学习障碍是行不通的，必须换别的方法。
于是，我从数学课入手，上课多鼓励他回答问题，当他回答正确时，给予表扬。
在做课堂练习时，我特意走到他身边，看他做的情况，必要时给予辅导。
但每次他总是把课堂练习本用书盖着，或者用手挡着，不让我看见。
当我发现他做错教他时，他总是先看看周围的同学，看有没有其他同学看着，若发现有，他马上说：“我知道我为什么做错了，我会订正。
”说完就装模作样地订正做错的题目。
课后，我把他找来谈话，问他为何拒绝我的帮助，他不但不讲原因，而且还有一种敌对的情绪。
我见状拍了拍他的肩膀，对他说：“怎么了！老师又不是在批评你，老师是诚心诚意地想帮助你的，你不相信吗？”他红着脸低着头，但一句话也不说。
苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。
”当我看到这句话时，令我茅塞顿开，立刻明白小林同学拒绝我帮助的原因。
教育的真谛——诚心、爱心、耐心
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E鄄mail:zxjxckwz@
中学教学参考
新论视窗
用德育之炉“炼”栋梁人才
— ——中学德育浅探
浙江嵊州市浦口街道成人文化技术学校（312400） 吴 胜
在 21 世纪物质条件不断得到满足的今天， 人们其 论述一下笔者个人的一些观点和看法。
实都忽略了这么Βιβλιοθήκη 个事实：我们没能完成好物质文明建. 事Al他l与R英i语gh老t师s 发R生es了e语rv言e冲d.突， 当时英语老师很气
愤，说话的方式偏激，导致该学生接受不了，当场便跑出 学校,去了网吧。 当英语老师向笔者反映此事时，笔者非 常着急，但心里又在想该如何处理这件事。 晚上上自修 的时候，李某还是回来了，笔者找到他，把他叫出了教 室，刚开始笔者什么也没说，先让他绕操场跑 5 圈步，跑 完以后笔者递给他一杯水， 然后便和他坐在草坪上，问 他累不累， 他说累。 笔者说：“你知道老师为什么罚你 吗？ ”他说：“因为我顶撞老师，又私自外出上网。 ”笔者 说：“这只是一小部分原因，主要原因是什么你知道吗？ ” 他摇了摇头，说：“不知道。 ”笔者接着告诉他：“我主要罚 你的原因是你没有把我当朋友， 平时我总是对你们说， 在学校无论发生什么事情，你们自己不能解决的，都可 以来找我，我是你们的老师，同时也是你们的朋友，是你 们的倾诉对象。 你今天的事情让我很生气，事情过后你 没有来找我，而是用上网的方式来发泄，你知不知道老 师很担心你的安全？ ”他似乎有点懂了，说：“老师，对不 起，我错了。 ”接着笔者又说：“今天这件事，你顶撞老师， 你有错，老师语言过于偏激，他也有错，责任不全在你身 上，你应该把这件事告诉我，由我去跟科任老师沟通，让 他以后注意自己的言行， 你不应该一个人跑出去上网， 这是不对的。 我们是朋友，你心情不好，可以来找我倾 诉，你有困难，我可以帮你，有什么事都可以来找我，千 万不要一个人解决。 ”学生听完以后，心里很感动，郑重 地对我说：“老师，我们是朋友，谢谢你！ ”从那以后，该学
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开启学生心灵窗户的钥匙——爱心
通过观看师德启示录，我荡涤内心深处的尘埃，接受全新的灵魂洗礼。
那片头片尾的每个音符都扣击着我的心灵；无论是真实的采访，还是教学情景的模拟，都振撼着我，鞭策着我。
她使我不得不对自己的点点滴滴进行深刻反省，也不得不对自己从事的这一职业进行审视和思考。
如果说教师的人格魅力是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是聪明的还是不聪明的，无论是听话的还是调皮的，都需要老师的关爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。
那么，如何用爱心去打开学生心灵的窗户？
首先，爱学生就要了解他们。
了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，才能引导他们成为有个性，有志向，有智慧，完整的人。
苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
真正的教育，不只是成绩的教育，而是一个孩子关于成长的教育。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。
据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。
他们最希望教师对所有学生一视同
仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落，歧视某些学生。
公正，这是孩子信赖教师的基础。
第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。
一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴并永远以培养令自己骄傲崇拜的学生为荣。
历史在前进，时代在进步，这对我们教师的要求也会越来越高。
我们要不断探索新问题、钻研新知识，重修职业道德，完成历史赋予我们的神圣使命，作一名光荣伟大的“学生灵魂深处的工程师”。
永远铭记，没有不合格的学生，只有不合格的老师。