宽容是开启问题学生心灵的钥匙
打开学生心灵的钥匙——爱与宽容
打开学生心灵的钥匙——爱与宽容发布时间：2021-06-04T03:09:05.586Z 来源：《中小学教育》2021年第428期作者：李伟刚[导读] 可以走进学生心中，发现他们的闪光点，从而引领他们改变自我、提升自我！山东省莱州市文泉学校261400生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。
在班主任工作中，爱与宽容是一把打开学生心灵的钥匙，尤其是在对问题学生的转化教育工作中，有一颗充满爱与宽容的心，可以走进学生心中，发现他们的闪光点，从而引领他们改变自我、提升自我！回首二十多年的教育生涯，在班主任工作中有过成功，有过迷茫，有过喜悦，有过泪水，也曾经无数次的证明，越是那些平时问题比较多的学生，越是与自己心灵相通，感情深厚，因为自己对他们倾尽全力，动之以情，晓之以理，把他们引导在正确的人生路上。
结合自己平时的教育实践，我谈几点对问题学生转化的感想：一、以爱心感动学生，得到信任赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。
多年班主任工作中不管面对什么样的学生，我都会主动放下班主任的架子，以朋友的身份和他们谈话，或者降低一下自己，寻找他们乐意接受的方式沟通交流，谈话的内容也由原来的关于学习和专业知识等比较严肃的话题转换为兴趣爱好等比较轻松的话题，比如学生喜欢的明星。
谈话的次数多了，他们也逐渐意识到老师的真诚，与老师的距离也近了，也愿意和老师说说心理话了。
二、以宽容抚慰学生，发现闪光点，像对待自己的孩子急他所急，设身处地为他着想“人非圣贤，孰能无过。
过而能改，善莫大焉。
”对待学生的过错，即使是经常犯错误的问题学生，也不能冷落和抛弃他们。
有时我常想教育自己的孩子不能因为他犯错后永远不再见他，不再管他，甚至同样的问题他也会经常犯，可是就因为他是我的孩子，所以我一次又一次的宽容，不放弃。
那么学生呢？是不是也应该以自己的仁爱之心、宽容之心，来唤醒学生的改过之心？我们学校是城区薄弱学校，有不少外来务工子女，他们自身素养较低，所以在做班主任时转化他们很是费脑力。
让宽容点亮学生的心灵之灯
让宽容点亮学生的心灵之灯各位辛苦着又快乐着的班主任，大家好。
能够坐在这里跟大家一起谈谈班主任的苦与乐我感到很高兴也很荣幸。
可以说从事班主任工作到现在已经十几个年头了，我真切的感受到作为教者，要有强烈的深厚的情感投入到教学活动中去。
班级管理是一门艺术，更是一项爱心工程，素质教育的核心是解决学生学会学习和做人的问题，而教师的职责就是挖掘学生潜在的能力，给自卑者自信，给孤独者温暖，给健全者力量，给迷茫者希望，用真诚呵护学生的自尊，用爱心换取学生的真情，用宽容赢得学生的尊重。
接下来我讲述的就是一个与“宽容”有关的故事——《让宽容点亮学生的心灵之灯》。
那是几年前的一天下午，我和往常一样，还没有上课就来到班级。
学生们陆续的回到座位上，这群孩子很懂事，也很上进。
望着那一双双充满求知的眼睛，我的心中充满了感动。
正当我准备上课时，班长王雪莹站起来说：“老师，闫振东还没有回来！刚才他好像在四班门口和别的学生闹呢。
”由于闫振东平时学习成绩偏差，又不思进取，整天和不三不四的社会上闲散人员往来，还沾染上了不良习惯，一股怒火冲上头顶，我生气地对王雪莹说：“去，把他叫回来”过了一会，王雪莹气呼呼的回来了，不用说肯定是叫他两人发生了争执，又过了一会儿，闫振东才慢悠悠的走进教室，而且连门也没有敲，一股无名怒火冲上头顶，我厉声叫道：“闫振东，站住。
进门为什么没有敲门。
本来，我想利用他迟到这件事来杀杀他嚣张的气焰，给她以震慑，没有想到，他的嗓门比我的还大：”不是还没有上课吗？“而且一屁股坐在座位上。
顿时教室里的空气凝固了，几十双眼睛一下子集中到了我的身上。
当时我只感到全身的血管暴涨，血往上涌，真想走过去扇他两个耳光，但当我看到他满是挑衅的眼神，我猛然意识到，如果此时用简单的粗暴的方式去惩罚他，不但达不到教育的目的，还会使事态恶化。
我稳住自己的情绪，温和地对他说：”如果你认为今天这件事自己做的对，有道理，就在你的日记中说说你的理由。
“多年来我始终要求学生坚持写日记，在日记中了解学生的喜怒哀乐，同时日记也拉进了我和学生之间的距离，成为我和学生交流的一种方式。
尊重和宽容是开启学生心灵之门的钥匙
尊重和宽容是开启学生心灵之门的钥匙齐金环—尧案例描述现代教育的民主性原则就是要求教 师要尊重学生，只有尊重才有平等，只有 平等才有信任，有了信任，教师才可能深 入学生的内心世界，准确把握学生的心 理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最 终才能收到良好的教育教学效果，特别 是对待那些不良学生，如果我们不在他 们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成 恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不 当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿 违的事。
多年的经验使我认识到只有放下架 子，弯下腰，学生就会向你微笑。
下面我 就举一个在我身边刚刚发生的事情院 铃铃铃，又到中午的午休时间了。
我 像往常一样刚要离开教室，只听“老师，我的钱丢了”我班的一位女同学赵某哭 泣并且焦急地对我说。
这时我的第一反 应就是“保护好现场”。
于是我立刻让所 有的学生都回到自己的座位上。
自己开 始充当起“福尔摩斯”准备调查。
我耐心 地询问着这位女同学赵某的丢钱经过。
“你带了多少钱？”“我带了 5元钱。
早上在门口的仓买 买了一把格尺，还剩下4元钱。
是准备中 午买饭用的。
”女孩抽咽着说“剩下的4元钱你放在了哪？”“我把钱放在我的书包最外面的这个格里了。
我都找了好几遍了也没有找 到。
”根据该生的描述，我又帮她找了一 遍，的确没有。
“你在哪把钱放进书包里的？你放钱 的时候有谁看见了？”“我回到教室的时候才把钱放进书包里。
我放钱的时候张某看见了。
”这时，坐在她邻座的张某马上站起 来说院野是的，老师。
她的确把钱放在那 了。
”“那你知道你的钱大约是在什么时间丢的吗？”“我第三节上课找东西的时候看见钱还在我的书包里。
可能是在第三节下 课的时候丢的吧！”询问了有关情况后，我用目光扫视 着全班同学，在目光的交流中，我发现了 一束躲避的目光。
我的心里一下子就有 了答案。
面对这样的情况，我真是又气又 急，气的是我们班怎么会发生这样的情 况，急的是再不快点处理就会耽误学生 吃午饭。
用宽容点亮学生的心灵
用宽容点亮学生的心灵作者：沙玉英来源：《中国市场》2016年第06期[摘要]在现在的教育领域，有一种普遍认知：现在的孩子难管，说不得，骂不得。
所以现在的老师尤其是班主任为如何对待学生、如何做一名合格的班主任感到非常困惑。
其实那是因为我们没有跟上时代的步伐。
面对现在以强调自我，张扬个性为主流的新时代的学生，我们再用陈旧的教学理念和教学方法来指导学生成长，已经和时代格格不入了。
尽管一些教师有多年教学经验，教学能力不错，但是在新时代的学生面前也感觉力不从心。
是因为我们一直凭借过去的经验，没有分析学生心理特点所致。
现在的教育首先必须是“爱”的教育，没有爱的教育不能称为教育，因为“爱”是教育的核心，“爱”是教育的前提。
教育需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵，爱学生是教师的天职。
而“爱”的前提就是“宽容”，用“宽容”对待学生。
宽容的教育态度是建立在对学生的爱护和严格要求的前提下进行的教育学生的一种教育艺术。
[关键词]班主任；学生；爱；宽容[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 1781 前言著名作家房龙在他的名著《宽容》中曾经引用《不列颠百科全书》关于宽容的定义：允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的。
宽容是最美丽的一种情感，是一种良好的心态，也是一种崇高的境界，能够宽容别人的人，其心胸像天空一样宽阔、透明，像大海一样广浩深沉，宽容是胸襟博大者为人处世的一种人生态度。
作为教师，我们在教育学生的时候更应该学会用宽容的心态面对学生。
在大多数人的心目中，中职学校的学生是这样一个群体：不听话、不爱学习、叛逆、整天就知道惹是生非，而中职学校的班主任工作就是“繁”“苦”“累”，因此，我们整天绷着一张脸，习惯板起面孔，声色俱厉地对待学生了。
在笔者担任班主任的这几年间，遵从前辈的教导，“严”字当头，努力用这把尺子来衡量每一个学生，每当学生犯错误的时候，总是板着面孔一味地批评和指责。
宽容情感文案句子简短精辟
宽容情感文案句子简短精辟
1. 宽容是一种内心的力量，让我们涵养平和。
2. 宽容是一把开启心灵门户的钥匙，让和谐走进生命。
3. 宽容是一种智慧，让我们从容面对人生的波澜。
4. 宽容是真正的美德，让我们成为别人生命中的阳光。
5. 宽容没有年龄，从小事做起，成就大爱。
6. 宽容是一种力量，让我们超越恩怨，放下包袱。
7. 宽容是一种修养，让我们与他人和睦共处。
8. 宽容是一种胸怀，能让心如江海，广纳众流。
9. 宽容是一种智慧，能跳出琐事的泥潭。
10. 宽容是一种宝藏，让我们拥有永恒的心灵财富。
11. 宽容是超越自我的境地，让我们与他人更好地相连。
12. 宽容像树上的阳光，温暖了他人，也照亮了自己。
13. 宽容是给予人第二次机会的勇气，相信改变的力量。
14. 宽容是一种美德，让我们追求心灵的高贵。
15. 宽容是关怀他人的表现，温暖了彼此的心田。
16. 宽容不代表软弱，而是展现了我们的坚韧。
17. 宽容是一种礼物，把爱与包容送给每个人。
18. 宽容是一种心境，让我们享受内心的宁静与自由。
19. 宽容是一种智慧，让我们学会接纳不完美的自己和他人。
20. 宽容是人与人之间最美的桥梁，让友情永不褪色。
师德师风体会宽容包容理解学生的困难和问题
师德师风体会宽容包容理解学生的困难和问题在当今社会，教育的目标已经不再只是传授知识，更多的是关注学生的全面发展和个性特点的培养。
作为教育工作者，我们需要具备高尚的师德和师风，能够宽容包容地理解学生的困难和问题。
在教育教学实践中，我深刻体会到了师德师风对学生成长的重要性，并逐渐明白了宽容包容的理解对于教育的积极影响。
首先，以宽容包容的态度理解学生的困难和问题，有利于建立和谐的师生关系。
在学生发展的过程中，他们难免面临各种困难和问题。
而教育工作者以宽容的心态去理解学生，会让学生产生获得安全感、信任感的情绪，从而更加积极地面对问题和困难。
这样的师生关系不仅能够促进学生的发展，也能够使教师更加了解学生的需求和心理状态，从而更好地进行教学工作。
其次，宽容包容的态度能够激发学生的潜能，推动他们积极面对困难。
在教育过程中，学生会面临各种各样的挑战和困难。
如果教育者只是对学生的困难嗤之以鼻或无动于衷，学生可能会因此而失去勇气和信心。
然而，如果教育者能够以宽容包容的心态去理解学生，耐心引导并帮助他们克服困难，激发出他们的潜能。
这样，学生会感受到自己的进步和成就，并从中汲取力量，更加勇敢地面对挑战。
此外，宽容包容的态度能够促进学生的自主学习和自我发展。
每个学生都有自己的优点和不足，他们需要得到教育者的理解和关怀。
教育者以宽容的心态对待学生，不论是在学习方面还是在生活方面，尊重学生独特的个性和需求，让他们能够以自己的方式去学习和成长。
这样的教育环境将会激发学生的自主性和创造性，让他们能够更好地发展自己的潜能和才华。
最后，宽容包容的理解还能够培养学生的社会责任感和公民意识。
在教育过程中，教育者应该以身作则，用自己的言行去引导学生正确对待他人的不同，以及社会上的各种问题和困难。
只有理解和宽容他人，才能够真正培养学生的社会责任感，让他们成为善良、宽容、有爱心的公民。
这样的教育理念不仅让学生发展良好，也为社会的和谐稳定作出了重要贡献。
宽容和理解是开启学生心扉的钥匙
作者： 刘东辉
作者机构： 河南省荥阳市第二小学,450100
出版物刊名： 中国学校体育
页码： 68-68页
主题词： 学生;钥匙;宽容;戒备心理;教育教学;调查处理;教育机智;事半功倍;包袱;教师
摘要：一、背景 教师在调查处理教育教学中的学生出现的问题时，时常会利用自己的教育机智，采用灵活的方法，巧妙的谈话，去消除学生的心理包袱，打开学生那扇紧闭的心扉大门，从而达到“柳暗花明又一村”的意境。
宽容和理解，是一把开启心扉的钥匙，它会消除学生的戒备心理，去除心理上的包袱，从而使疑团丛生的事件，水落而石出，解决起来会有事半功倍的效果。
宽容为学生撑起一片自省得天空
宽容为学生撑起一片自省得天空亥公希望小学吴永卫畅谈班主任管理方略，于我而言，有“镜中花，水中月”之过，更有班门弄斧之嫌。
所谓，他山之石，可以攻玉。
看看别人，想想自己，或许我可以从中得到更多的借鉴和启示。
今天我是抱着学习的心态与各位同仁共勉，谈谈我对班主任工作不可或缺的爱——宽容。
一、宽容是学生心头的一抹朝霞。
印度的普列姆昌德曾经说过“宽容是在荆棘丛中长出来的谷粒”。
曾经有位渔夫出海捕鱼，从海里捞出一颗大珍珠。
这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。
但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。
渔夫想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。
于是，他开始耐心地剥剔黑点。
可是去掉一层又一层，黑点依然存在，最后终于去掉了黑点，不过令人遗憾的是这颗硕大的珍珠也已不复存在。
我们的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们在学习上生活上或多或少地都存在着这样那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。
而老师，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白玉无瑕”的完美境界：学生一时不听话，就气愤不已，吹胡子瞪眼；学生一时做的不合己意，就随口而出:“怎么这么笨？”学生一时成绩不好，就采用粗暴的方法对待学生；久而久之，学生无论做什么事，都往往局限于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。
结果导致学生的心理压力越来越大，多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心被扼杀了。
我国著名的教育家陶行知先生说过：少一些严厉，多一些宽容。
宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种人性的教育方式。
宽容是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活、善待他人的境界；宽容是一种巨大的人格魅力，他能蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
宽容学生的过失并不是迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的“海纳百川”的若大胸怀。
在工作中，多一块宽容的土壤，就会多一片思想的植被，多一束理性的阳光，多一缕自由的空气。
宽容开启学生的心灵之窗-精品文档资料
宽容开启学生的心灵之窗本学期抽时间读了魏书生、任小艾、周弘等教育专家的教育专著，深深地感受到了教育的最强音是人性教育和情感教育。
字里行间始终告诫教师应有一颗宽容之心，善待每一位学生，善待学生所犯的每一次错误。
周弘的赏识教育法更是倡导教育者应重视学生的优点、长处，宽容学生的弱点、短处。
我曾经带过一个班，该班学生自律能力差，求知欲不强，厌学情绪严重，许多学生在初中时为令老师们头痛的“刺儿头”。
他们性格倔强，脾气如同火药筒，一点就着，有时甚至不点也着。
同学之间的小小矛盾常会导致搓拳摩掌，师生冲突较多。
面对这样的班级，很多教育理论和优秀教育案例都让教师用宽容来缓解这种师生对立情绪、架起通往学生心灵的桥梁。
在实施班级管理和教育过程中，我领略过宽容的魅力，但也经历着太多的失败和遗憾，我深深地体会到：仅宽容是不够的，宽容必须要把握好“度”，宽容但绝不能纵容的教育理念是最好的。
一、有责任的宽容古人云：“金无足赤，人无完人。
”对于学生偶尔犯的一些小错，教师宽容一笑，学生是能够认识到错误并自行改正的。
但在现实生活中我却发现，有时宽容是远远不够的，宽容了，不等于学生就能彻底告别错误了。
当我再回首时，我常会惊讶地发现，刚受到我宽容过的学生，他会一错再错；我宽容了他的某个错误，他又会犯层出不穷的其他错误。
因此，“一笑了之”的宽容并非教育的终结。
有时，学生并不是不明白自己在犯错，而是由于他们不能够有意识地控制和约束自己的行为，自控能力差。
这是一个长期的工作，不可能短期内见效，对于学生的成长来说却是迫切需要的。
以课堂提问为例，当教师提出某个问题，学生不会作答或者由于别的原因来不及作答时，教师往往会另请高明，并微笑着请他坐下，学生当初或许还有些尴尬，等到习惯了教师的宽容，就算答不出问题来也能心安理得地坐下了。
教师的宽容大度给这种现象的频繁出现提供了生存的土壤，久而久之，学生的自尊心就会消失殆尽。
其实，许多学生纯粹是由于听课习惯不好，学习态度不端正，对学习漫不经心而造成的不开窍。
让宽容之心伴学生成长
让宽容之心伴学生成长一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他就学会了自信；在充满赞美的环境下成长，他就学会了赞美他人；在充满宽容的环境下成长，他就学会了体谅别人。
这些有利的环境在一定的程度上依靠在学校的教育下，在教师的教育下，我们教师的教育正是要用崇高培养崇高，用真诚去换取真诚，只有在宽容之下才能培育出富有爱心的灵魂，才能教育出优秀的孩子。
一、宽容是一种力量。
以宽容的心态悦纳学生的错误，热心、细心和耐心地帮助学生理清犯错误的原因，宽容是一种积极的有效的高层次的教育态度。
宽容有时要比声色俱厉的“严格”更有力量。
宽容使教育者成功的例子很多。
教育家陶行知曾任育才学校的校长。
有一次，他看到一个男生拿起石头欲砸另一个同学，就急忙将其制止，并责令他到校长室听候处理。
等他回到办公室时，那位男生早已等在那里。
陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖励你的，因为你按时来了。
”接着，陶行知又掏出一块糖给他，说：“这也是奖励给你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你尊重我。
”这位男生将信将疑地接过糖。
陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。
”于是，陶行知掏出第三块糖给他。
这时，男生哭了，他十分内疚地说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能用砖砸他。
”陶先生高兴地拿出第四块糖，说：“你认错，再奖励你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。
”作为一位年轻的语文教师，我虽然对宽容把握得算不上炉火纯青，但却深知其重要。
在一堂阅读课上，同学们都在认真阅读，一位女同学却在做英语作业。
我发现了，本想叫起她来狠批一顿，转念一想，不妥。
于是我走过去，轻轻敲了一下她的桌子，这位学生马上意识到问题的严重，赶紧收了英语作业，眼睛里流露出胆怯的目光。
我没说一句话，像没发生什么事一样离开了。
一周后，我在这个学生的周记中发现一段话：“老师，当您走到我跟前时，我害怕极了，我脸红心跳，不敢正视您的目光。
我想，您一定会在全班点名批评并没收我的作业本。
用宽容引领学生心灵飞翔
用宽容引领学生心灵飞翔德清四中胡萍萍宽容犹如栽花，回报你的是姹紫嫣红。
——题记小时候，常听外公讲“将相和”的故事，末了，他总是会抚摸着我的发丝，加上一句：你要学会宽容。
那时，我一点也不明白，宽容还需要学吗？在我的脑海中，宽容是一种品格，一种高贵难得的品格，虚无遥远。
然而，随着我的成长，我发现，我错了，我狭隘地限定了宽容，它远不仅仅是一种品格，更是一门艺术，尤其走上教师岗位担任班主任多年以来，体会最深的就是这个了，在这里我就宽容这个话题谈谈我的体会。
“严是爱，松是害”，是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”早已成为经验之谈，在班级管理中大多数班主任常常采取的方法是以“严”为主，但耐心、宽容总显不够。
面对学生一次又一次的违规行为，教师的尊严、忍耐力都受到了极大的考验，许多教师逐渐变得没了耐心，甚至没了修养。
在这样的教育下，大批的“学困生”、“问题生”产生了，“逆反心理”、“报复心理”、“无所谓心理”也产生了，面对这样的学生，你怎么办呢？抛弃他们？但那些学生同样是你的学生，他们更需要你的关怀。
甚至可以这么说，那些孩子需要你付出更多的关爱。
他们就像遭到了虫害的幼苗，需要园丁的细心呵护。
用教师宽广的胸怀，宽容那些有缺点的孩子，并用你的一腔真情去感化他们，给予他们改正错误的机会。
◆“我相信他能做到，你们呢？”◆由于学生处在增长知识、发展认识的阶段，所以他们明辨是非、善恶、美丑的能力还较差，评判事物的标准也简单，有的时候自己所做的事对与错不清楚。
甚至有的学生受社会、家庭等方面成人的不良言行的影响，使他们在观念上存在着某种错误的认识。
有时候自己的某种言行是出于无意的或是好意的，结果却犯了错误，自己还以为没做错什么，或是以为做了一件好事而高兴呢！教师遇到这样的情况，要采用宽容态度，重要的是不要责备学生，而是让学生体验错误带来的后果，为学生讲明道理，澄清认识。
我班的张杨同学是个学习成绩很差，又经常调皮捣蛋的学生，他常会趁老师和同学不注意时拽旁边同学的头发，朝周围同学的身上扔纸团，用胳膊肘碰人家握笔的手，或者转过身体与后座的同学讲话。
宽容—开启学生心灵的金钥匙
宽容—开启学生心灵的金钥匙
韩明炬
【期刊名称】《雅安职业技术学院学报》
【年(卷),期】2005(000)002
【摘要】人与人之间离不开宽容,而老师与学生之间更离不开宽容。
宽容是一种气度,是一种胸襟,是一种修养,宽容是爱,是教育,是映射教师高尚修养的一面镜子,更是化解师生对立情绪的一剂良药,因为,"有时宽容引起的道德震撼比惩罚强烈"。
【总页数】1页(P97-97)
【作者】韩明炬
【作者单位】雨城区第五中学
【正文语种】中文
【中图分类】G448
【相关文献】
1.沟通是开启学生心灵之门的"金钥匙" [J], 邢春华
2.爱是开启学生心灵的金钥匙 [J], 肖红方
3.微笑与鼓励是开启学生心灵的金钥匙 [J], 胡玉兰
4.沟通是开启学生心灵之门的“金钥匙” [J], 邢春华
5.微笑与鼓励是开启学生心灵的金钥匙 [J], 胡玉兰
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关爱学生的表现形式
宽容与公正：教师关爱学生的表现形式
• 一、宽容：教师关爱学生的一种表现
• 学生在成长的过程中，会出现这样或那样的问题，甚 至无礼、不听规劝，损伤教师的尊严，与教师发生矛盾冲 突等。教师要从培养目的出发，充分认识到教师的地位和 作用，充分考虑教育效果，发挥意志的自我控制机能，恰 如其分地调节自己的感情、言论和行为，避免感情用事。
的偏爱。其次是对差生的偏见。
• 如何才能做到公正：1．与学生人格的平等。2．对所
有的学生的接受。3．尊重学生的个别差异。
【经典案例】
仰起头来看孩子：
1.老师为什么偏袒女生？ 2.学生把遮雨的伞让老师用对不对？
资料
教师公正的标准
• 家长眼中：
• • • （1）能做到一视同仁，能把自己的学生当作自己的孩 子一样看待； （2）对学习好的学生和学习不好的学生一视同仁； （3）对待每个学生态度一致，不论其出身、家境、俊 丑等； （4）公正无私、不分好坏中等、不专抓好学生； （5）不对任何学生抱有成见，不论是“好学生”还是 “差学生”； （6）对待学生一视同仁，没有偏见。不论与学生家长 是否认识，都不影响教师与学生的关系； （7）让学生轮流做班级的干部、培养综合素质和能力 。
•Байду номын сангаас
• •
【经典案例】
• 小学就被老师赶出学校的“发明大王” • 1.5岁就又聋、又哑、又盲的世界著名作家
•
学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过 程就是一个不断犯错与纠错的过程。学生所犯的 错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师 的宽容。对待“问题学生”宽容是一副治愈他们 身心创伤的良药。宽容是一种信任，宽容是一种 激励，宽容更是一种仁慈。教师必须学会宽容：
沟通是打开学生心灵窗户的一把钥匙
沟通是打开学生心灵窗户的钥匙随着现代教育技术越来越发达，学生的行为模式和思维习惯也在发生着越来越多的变化，学生的个性更加趋于多样化，传统的教师主导，以学习为中心的沟通模式已经不能满足现在教育的需要。
在这样的背景下，教师必须寻求更加切实有效的沟通模式，不仅要着眼于学生学习成绩的提高，更要关注学生的人格养成和个性塑造，从而更好地帮助学生成长。
而有效的沟通，是打开学生心灵的一把钥匙。
今天，我所学习的《地球上的星星》这篇范文，尼克老师对伊夏的有效沟通，就达到了良好的教育效果。
课文讲得是尼克老师善于发现学生的闪光点，了解到伊夏对画画有浓厚的兴趣，并有着超强的想象力。
通过多交流、沟通，慢慢的引导伊夏从不爱学习、厌倦学习到树立信心，最后让他在绘画上找回了自己，找回了快乐，走向了成功。
可见，作为一名老师，要多和学生交流，沟通，要善于发现学生的闪光点，树立学生的自信心，这对于教育好学生是多么的重要。
我把课文里的大体内容记录了下来，在今后的教学中可借鉴一下。
故事中的主人公名叫伊夏，今年8岁，有着强烈的好奇心。
他喜欢观察周围的一切事物，头脑中充满了奇妙幻想。
他喜欢画画，喜欢用画笔表达自己独特想法。
但是，伊夏却有着阅读和识字障碍。
在课堂上，她的回答常引来同学的哄堂大笑。
他每次考试都不及格，老师们都认为他不努力。
每天，他都在承受着同学们对他的嘲笑，老师对他的批评，以及被惩罚的恐惧。
在大家的否定声中，他开始厌倦学习。
他废坏文具，讲书本倒进垃圾桶，甚至扔掉了书包、、、、、、所有的老师都讨厌他。
他从来不完成学校的作业、、、、、、书本永远都是他的敌人、、、、、他上课从来不听讲，每次都要上厕所、、、、、、所有的考试都是0分。
老师、校长、甚至包括他的父母，都认为伊夏无药可救。
这时，学校来了一位美术老师尼克。
第一堂美术课上，他就用歌舞和笛声打开了学生们的想象力，让学生们大胆创造，所有的学生都沉浸在歌舞的欢乐中，唯独伊夏坐在教室的角落中、、、、、、尼克发现了伊夏的沉默和自闭。
宽容--打开学生心灵的钥匙
龟 ，旁 边 还 写 着 “ 师 王 八 ” 四 个 字 。 为 此 我 哭 笑 不 得 ， 老 决 定 想 个 法 子 好 好 教 育 教 育 他 ห้องสมุดไป่ตู้ 上课 后 ，我 将 纸 上 的 内 容 临 摹 到 黑 板 上 ，让 全 班 同 学 认 读 ，并 设 计 ‘ 个 “ 兔 第 ｒ一 龟
－＋ 一＋ 一＋ 一＋
这学 期刚接班 不久 ，也许 足我 的期望值 过高 ，学生作
业 中有 十 多 人 不 是 没 有 完 成 ．就 是 字 迹 潦 草 ，乱 涂 乱 画 。 我 感 觉 非 常 恼 火 ，当 着 全 班 把 作 业 特 别 差 的 张 辉 狠 狠 地 批 评 了 一 顿 ，根 本 没 有 顾 及 到学 生 的感 受 。后 来 。我 看 到 学
中 ． 我 发 现 许 杨 本 子 里 夹 着 ～ 张 纸 ， 上 面 画 的 是 一 只 乌
在 不 交 作 业 的 学 生 ｔ ＇要 数 许 杨 的 次 数 最 多 ，一 个 月 ｝ Ｉ 竞 有 十 五 次 。 为 此 ，我 特 地 到 许 杨 家 进 行 了家 访 。 可 就 在 家 访 的 第 二 天 ，我 布 置 课 堂 作 业 之 后 ，他 却 趴 在 课 桌 上 一 动 不 动 。我 走 过 去 提 醒他 ，还 没 等 我 讲 完 话 ， 他 却 怒 气 冲 冲 地 站 了起 来 ， 大 声 质 问 我 为 什 么 要 去 他 家 里 告 状 。 见 此 ，我 是 又 惊 又 气 ，但 还 是 强 忍 怒 火 ， 待 他 发 泄 完 后 ，把
生 的 日记 才 知 道 自己 做 得 过 火 了 。 班 长 写 道 ： “ 师 ． 您 老
用信任和宽容架起沟通学生心灵的桥梁
用信任和宽容架起沟通学生心灵的桥梁“班主任”这三个字说起来轻松，但做起来沉重。
因为我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。
从这一句平凡的话语中，可见班主任工作的重要。
那么，班主任如何有效的管理自己的班级呢？我认为信任和宽容至关重要，信任可以给师生创设一个宽松和谐的学习生活环境，而宽容则可消除所有的抵触情绪，让班主任工作起来得心应手，游刃有余。
下面是本人在十多年班主任工作中的一些感受，现把它提出来与大家共勉。
一、维护自尊，创造和谐。
少年儿童一般都具有渴望得到班主任的尊重，理解的心理需求。
他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。
班主任只有尊重和信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，才能及时掌握学生思想脉搏，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”。
教师只有尊重学生，才有助于树立班主任的威信。
班主任的威信是一种无声的教育力量。
树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。
有威信的班主任一句话，能胜过缺乏威信的班主任十句话。
据中小学学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是尊重和信任学生的。
对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。
面对班级里出现的褒贬要多一点表扬少一点批评，多一点鼓励少一点埋怨，因为学生是有情感有思想的活生生的人，教师应让学生自己反省，相信他们会找出差距发现不足。
这样既维护了学生的自尊心，当然也会赢得学生对你的信任。
班主任必须全面了解学生。
对学生了解得越透彻，越能有效地尊重学生。
在跟学生的交流中，要善于聆听学生的意见，然后给他们一个好的建议，因为接受一个好建议远比接受一条命令心情舒畅得多。
教师要以一颗平常心、真诚的心对待学生、尊重学生，方能促进师生间的心理交融，使学生成为班主任的知心人，才能打开心灵的门窗说心里话。
班主任对学生情况了如指掌，有助于进行“长善救失”，进而有针对性地尊重学生，学生爱戴教师，在这样的氛围中何愁没有和谐的师生关系呢？二、权利下放，学生自主。
宽容是打开“问题”学生心门的钥匙
宽容是打开“问题”学生心门的钥匙发表时间：2020-09-01T10:03:05.897Z 来源：《教育学文摘》2020年11期作者：陈黎青[导读] 本文论述了作为教师，家长怎样看待“问题”孩子，只有树立“宽容是打开‘问题’学生心门的钥匙”的观点【摘要】本文论述了作为教师，家长怎样看待“问题”孩子，只有树立“宽容是打开‘问题’学生心门的钥匙”的观点，随时把把握机会，因人因事，因时，因地制宜调整教育方法教育他们。
有人说，教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
回首自己从教的20多年，对此我深以为然。
小学阶段的孩子，人格还处于相对不完善阶段，他们接受教育的过程，就是将人格完善的过程。
这就意味着，老师不仅需要教给学生知识，还要教给他们怎样做人。
学生是鲜活而又有丰富内涵的个体，学生犯了错，教师要怀有宽容的心。
有时需要批评，就加以严厉批评；有时需要规劝，就加以好言相劝；有时需要谅解，就加以诚心谅解，善解人意的目光，比声色俱厉的训斥，更能贴近学生的心里，更能取得教育的实效。
对于问题学生而言，这种宽容式的教育更能让他们“亲其师，信其道”。
当然，宽容不是无原则的纵容，也不是漠视学生的缺点和过失，宽容是要求教师秉承着“有教无类”的思想，将心比心去包容、去化解、去引导、去教育每一个孩子。
在我的教育生涯中，有这样一个学生，她是个独特的孩子，她的每一次成长凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。
她叫韩诗颖，是我现任班级的一名女孩，两年前转入我班，这个孩子不仅对学习非常不上心，成绩远低于全班平均水平，并且在生活中也和班里的同学相处不善，时常独来独往不愿与人交流。
经验告诉我，这会是一名很棘手的学生。
记得那是五年级开学的第一天，我刚到学校就接到通知：到校长办公室“抓阄儿”领转入的学生。
韩诗颖的入学测试语文数学两科成绩加起来都没过五十，教育这样的孩子无疑是要花费更多的心力。
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宽容是开启问题学生心灵的钥匙
没有爱就没有教育，关爱学生需要师生心灵相融、碰撞，在碰撞中达到润物细无声的效果。
由于学生个体的千差万别，要想使每个学生都能有所进步，有所成长，教师对学生的爱就要讲究策略与艺术。
刚接手一个新班的时候，我就听说班中有位“大名鼎鼎的人物”，他就是吴某，是这个班个头最高的男生。
该生是学校出了名的问题学生，迟到早退，上课不专心听讲，不做作业，顶撞老师的现象也时有发生。
我上第一节课时，坐在最后一排的他就带头和其他同学讲话。
由于我对他有所了解，在课堂上并没有和他发生正面冲突，心想下课后到办公室再进行批评教育。
下课了，我在办公室左等右等，他竟然没有来。
我当时心里有些恼火，但还是很快就冷静下来，想从侧面了解一下他的家庭情况。
我从校讯通那里找到他奶奶的号码，并联系上她，让她下午到我办公室来一趟，他奶奶欣然答应。
下午与他奶奶见了面以后，介绍了他的家庭背景。
吴某的父母常年在外地工作，家庭经济条件优越，他从小就一直跟爷爷奶奶生活，过着饭来张口、衣来伸手的生活，渐渐就养成了许多不良习惯，也造就了他性格孤僻、自私、倔强、自尊心很强的性格，很难与人相处。
他缺少父母的疼
爱、教育，爷爷奶奶只能在生活上给予他无微不至的照顾，在学习、日常生活等方面却不能给予更多的引导。
第二天上课，我走进教室时所有学生都在埋头写作业，只有吴某在那里发呆。
看我走过来，他才磨磨蹭蹭地打开铅笔盒慢腾腾地写起来。
“不舒服吗？”我拍拍他的肩膀说：“不能偷懒，赶紧写！”没想到，这句话似捅了个马蜂窝。
吴某“呼”地一声站起来，把书往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懒，你凭什么说我懒！你凭什么说我懒！”其他学生被他突如其来的喊声吓了一跳，吃惊地看着我们。
我也愣住了，真想声色俱厉地训他几句，灭灭他嚣张的气焰，可这个念头只一闪就消失了。
唉，毕竟是我当着全班学生批评了他，吴某又是个倔强、自尊心很强的孩子，我哪能让他下不了台呢？这样想着，我心情平静多了。
看我没有说话，吴某更加愤怒了，眼睛里喷着火，大声吼道：“你必须向我道歉，你凭什么说我懒？”看着他那张愤怒的脸，我大脑飞速转动着。
几秒钟后，我有了对策。
“好，吴某，我向你道歉，你确实不懒。
”我一字一板地说道。
大概没有想到我真的会道歉，吴某微微怔了一下，情绪也稳定了一些。
“运动会上你是咱班的主力，为了集体荣誉，你坚持练习跑步，刻苦训练，为咱班取得年级第一立下汗马功劳，我怎么能说你懒呢？所以，你不懒，一点都不懒，是老师说错了。
”我说得没有一丝一毫的勉强，真诚的话语打动了包括他在内的所有学生。
他的脸色在我的肯定中阴转多云，又多云转晴。
看到他把头低了下去，我决定到此为止，边走上讲台边正色道：“刚才老师和吴某开了个玩笑，我相信吴某在每个方面都会给我们大家做出榜样的。
”说完，我把目光投向吴某，映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。
几天后，我正在办公室批改作业，吴某竟主动进来向我道歉了，他承认自己那天因为课间和同学吵架了，心情不好，所以上课时才会大发脾气。
“老师对不起，请原谅我。
”最后，这个比我还高大的男孩，信誓旦旦地说：“老师，其实我是挺懒的，我再次向您道歉，对不起，我一定不会让您失望的！”听完他的话，我由衷地笑了，为吴某幼稚坦诚的话语，也为我曾经的正确做法。
随后的那段日子里，我惊喜地发现：吴某真的变勤快了，作业能按时完成了，上课变得专心致志了，能够尊重老师，也能主动与同学友好相处了。
甚至有一件事情彻底改变了我对他的看法：那是星期三的作文课上，大家都在认真写着。
突然，朱同学身体不舒服，在教室里吐了一地。
吴某第一个拿起笤帚把呕吐物扫了，又把地面拖得干干净净。
同学们都不由自主地向吴某伸出了大拇指，我也当着全体同学的面表扬了他。
接下来又听同学说教室里的扫把坏了，吴某从家里带来了新的;校工修剪树枝，他帮忙拖走剪下的树枝;教室的垃圾桶脏了，他会拿去洗干净……桩桩件件，事情虽
小，但足见他真的变了！从那以后，他真的变了，变成了受人喜欢的学生。
吴某同学的转变和进步，使我深刻地体会到“没有爱与宽容就没有教育”这句话的内涵。
教师拥有一颗热爱学生的心，不仅表现在治学的严谨要求，更表现在对学生的尊重、理解和信任上。
【作者单位：安徽省淮南市凤台县岳张集镇中心校】。