七年级下册《口技》教学设计
《口技》教学设计(通用6篇)
一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体味口技艺术的精妙。
二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
一、导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
(放洛桑口技录音，听完后继续)同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？(生答后，明确)这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声摹仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第 121 页《口技》。
二、研读课文1．教师范读目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。
2．订正字音犬吠(fèi)、叱(chì)儿、中间(jiàn)、曳(yè)屋、几(jī)欲。
3．学生自读教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中浮现的表示时间的词语。
4．学生齐读教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中浮现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？ (大屏幕显示)明确：文中浮现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。
由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前——表演中——表演后。
文中详细叙述的内容是口技表演的内容。
5．读课文第 2、3、4 段(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4 段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。
明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。
(2)教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
2024年口技的教学设计(精选篇)
2024年口技的教学设计（精选篇）口技的教学设计篇1教学目标1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2、掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1、教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是用嘴学叫声如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2、生阅读注释。
（出示课件1。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1、注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2、画出生字词，查工具书解决。
3、通译全文，达到疏通文意。
4、全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1、小组内合作解决疑难问题。
2、教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
四、反馈交流1、朗读课文。
要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。
教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。
2、（1）给加点字注音。
（见《新课标作业设计》中本课的积累运用部分。
）要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。
（2）解释加点词的意思。
（见《新课标作业设计》中本课积累运用部分。
）3、通译全文。
要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。
教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。
4、找出文中侧面描写的语句。
明确：（共有三处：（1）满坐寂然，无敢哗者。
（2）满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。
（3）于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
）（明白侧面描写与aY—~l描写的作用。
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
初中七年级语文《口技》教案（精选16篇）
初中七年级语文《口技》教案（精选16篇）初中七年级语文《口技》教案篇1教学目标：朗读、积累、品味。
教学重点：品味语言。
教学时间：1课时。
教学过程：导入新课在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就让我们在林嗣环的笔下，倾听一次别有特色的口技表演。
出示目标三、鸟欲高飞先展翅——朗读李苦禅诗云：“鸟欲高飞先展翅，人求上进早读书。
”而对于文言文，则更要加强朗读。
接下来，让我们自由朗读课文，让琅琅的书声在教室里飘起来。
在朗读的时候，要注意读准字音，字正腔圆。
学生自由朗读课文之后，齐读大屏幕上的生词，加深记忆。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少顷(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū)撤(chè)呓语(y ì ?) 齁(hōu) 哗(huá) 中间(jiàn)几欲先走(jī) 许许声(hǔ)朗读方式：自由读—小组展示读—老师范读—学生表演读。
初读课文之后，让学生走进课文，走进情景中再读课文，理清课文的故事情节。
思考解决这几个问题：1、找出课文中表示时间的词语。
2、这篇课文写了哪些场景?请同学们带着问题再次进行朗读。
一番朗读过后，大家是否读有所得呢?让我们来解决大屏幕上的问题。
生回答问题。
教师精讲课文中的场景描写，帮助学生进一步熟悉课文。
四、——积累朗读就到这里，接下来，我们进行一个练习，请拿出我们的“课堂智能练习”。
这份练习中，有的是对课文预习的检查，有的则需要你去发现、去探求。
不管它们有多困难，我相信，只要你们开动智慧的大脑，一定会柳暗花明又一村的，同时，在这个过程中，你也将积累到很多知识。
课堂智能练习一练：解释句中加点词的含义。
①会宾客大宴( )( ) ②但闻屏障中抚尺一下( )③满坐寂然( ) ④妇抚儿乳( )⑤宾客意少舒( ) ⑥其夫呓语( )初中七年级语文《口技》教案篇2一、教学目标(一)知识目标1.文言实词含义。
七年级下册语文《口技》教案
七年级下册语文《口技》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
（3）了解口技这一传统技艺的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会欣赏和评价口技表演，培养学生的审美情趣。
（3）学会从文化角度思考问题，提高学生的文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对口技这一传统技艺的热爱和传承意识。
（2）培养学生对中国传统文化的尊重和自豪感。
（3）培养学生积极向上的生活态度和团队合作精神。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 重点词语和句式的掌握。
3. 口技技艺的历史背景和文化内涵。
三、教学难点1. 课文中的难懂句子和词语的理解。
2. 口技表演的欣赏和评价。
3. 从文化角度思考问题。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与口技相关的图片或视频资料。
3. 课文重点词语和句式的解释资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，引起学生对课文的兴趣。
（2）引导学生关注课文《口技》，提问：“你们听说过口技吗？它是什么技艺？”2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生结合课文注释，理解课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨（1）让学生分组讨论，分析课文内容，理解口技技艺的特点和历史背景。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏评价（1）播放与口技相关的图片或视频资料，让学生欣赏口技表演。
（2）引导学生评价口技表演的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
5. 文化思考（1）引导学生从文化角度思考问题，了解口技在中华民族传统文化中的地位和价值。
（2）培养学生对中国传统文化的尊重和自豪感。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）让学生熟读课文，巩固所学内容。
（2）布置相关练习题，加深学生对口技技艺的理解。
《口技》教学设计比赛教案
《口技》教学设计比赛教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握口技的基本技巧和表演方法。
培养学生对口技艺术的兴趣和热爱。
1.2 过程与方法：通过观看口技表演视频，让学生了解口技的历史和发展。
通过实践活动，让学生亲身体验并练习口技技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：选取经典的口技表演片段进行教学，如《双声》、《模拟电话》等。
分析课文中的口技技巧和表演方法，如声音的模仿、角色的转换等。
2.2 相关知识：介绍口技的历史起源和发展过程，让学生了解口技在传统文化中的地位。
讲解口技的基本技巧，如气息控制、音色变化、节奏掌握等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过播放一段精彩的口技表演视频，激发学生对口技的兴趣。
向学生介绍口技的基本概念和特点，引发学生的好奇心。
3.2 教学活动：分组讨论：让学生观看不同种类的口技表演，讨论其技巧和特点。
实践练习：学生分组进行口技练习，教师指导并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生口技技巧的掌握程度，如气息控制、音色变化等。
学生口技表演的流畅性和表达能力，如角色的转换、情感的传达等。
4.2 评价方法：教师观察和评价：教师在教学过程中对学生的表现进行观察和评价。
学生互评：学生之间相互评价，给出建议和意见。
第五章：教学资源5.1 教材：选用适合学生水平的口技教材，如《口技入门》、《口技艺术教程》等。
教材应包括口技的基本技巧、表演方法和练习曲目等内容。
5.2 教学辅助材料：口技表演视频：用于引导学生了解口技艺术，激发兴趣。
口技道具：如口技器具、服装等，用于实践活动中的表演。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用实践教学法，让学生通过亲身体验来学习和掌握口技技巧。
运用分组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高团队表演能力。
6.2 教学手段：利用多媒体教学，播放口技表演视频，直观地展示口技技巧和表演方法。
七年级下册语文《口技》教案【三篇】
七年级下册语文《口技》教案【三篇】篇二学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：第一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还仅仅简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读第一段，教师带领翻译疏通第一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读第一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
既而：不久。
乳：喂奶。
毕：全。
绝：极点，最。
4全班齐读，让学生小组讨论并尝试翻译第三、第四、第五自然段，教师请学生汇报情况。
意：心情。
舒：伸展，放松。
中间：中间夹杂。
曳：拉。
虽：即使。
名：说出。
奋：卷起。
股：大腿。
七年级语文《口技》教案设计（2篇）
七年级语文《口技》教案设计教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：知识与能力目标积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程准备行囊(字词复习)导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给下列划横线字注音。
呓yì语齁 hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词①会宾客大宴? 会：适逢，正赶上。
②施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。
④既而：不久，紧接着。
⑤几欲先走? 几：几乎。
⑥众妙毕备? 毕：全、都。
⑦未几：不久。
⑧意少舒? 少：稍微。
? 舒：伸展、松弛。
⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。
?⑩虽人有百手? 虽：即使。
七年级语文《口技》教学设计4篇
七班级语文《口技》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《七班级语文《口技》教学设计4篇》，快快拿去用吧!七班级语文《口技》教学设计1教学目的1．理解摹状貌的说明方法。
2．把握多方面表现表演者超群技艺的写法。
重点、难点把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。
2．留意体会作者如何从多方面表现表演者的超群技艺。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
吃语（yi )齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒（shao）中间（jian）几欲先走（ji）2．阅读课文，试着把文章翻译成现代文。
二、导入三·作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
3．解题口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中认真观看、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文精确而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。
文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
讲析课文1．同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的`注释，串译课文。
老师强调一些词语意思。
善：擅长。
会：集合。
于厅事之东北角：的。
但闻：只。
乳：喂奶。
当是时：这。
众妙毕备：全部。
妙绝：极点。
意少舒：稍微。
间：夹杂。
虽：即使。
名其一处：说出，动词。
凡欲先走：几乎，差点儿。
跑。
翻译时以直译为主，并要求同学口述课文内容，留意抓时间名词、动词和形容词。
七年级语文下册：第24课《口技》教案（语文版）（共5篇）
七年级语文下册：第24课《口技》教案（语文版）（共5篇）第一篇：七年级语文下册：第24课《口技》教案(语文版)《口技》教学方案教学目标知识与技能（1）积累常用的文言实词虚词。
提高阅读古文的能力，背诵全文。
（2）学会正面与侧面烘托的写法（3）能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点过程与方法（1）学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意（2）学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高翻译能力。
（3）通过演读，体会具体生动的侧面描写情感态度与价值观领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。
教学重点（1）学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法（2）理解清晰明了的结构层次教学难点品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景课前准备教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题教学方法质疑法，演读法，自主探究与合作交流第一课时（一）“表演”激趣，导入新课请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的〈〈口技〉〉，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。
（二）整体感知，理解内容，读顺文字(1)教师朗诵《口技》，对“少顷”“许许”等多音异读的字，有意读错。
引起学生的注意。
(2)学生齐读——个读——分段读。
生生评价，教师纠正读音。
2读通文意（1）结合课下注释，在小组内口头交流翻译。
（2）质疑问难。
生生，师生交流难词难句。
（3）以“读《口技》我仿佛听到或看到——”的句式说话。
（4）齐读全文 3自读探究：（1）口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。
（2）你通过哪些词语判断了解情节发展的？（3）师生对话，教师点拨。
（4）教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。
并分析声音的特点场景声音种类声音特点作者议论听众反应梦中惊醒远近、外内小大、分合渐入梦乡大小、密疏火起百象少多、简杂（5）教师小结声音由小——大——小——大，由简单到复杂。
七年级语文下册《口技》教案(优秀3篇)
七年级语文下册《口技》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年下册《口技》优秀教案汇编
七年下册《口技》优秀教案汇编在七年级学生的口语表达教育中，《口技》教材是一个重要的内容模块。
本文将汇编七年下册《口技》课程中的优秀教案，旨在为教师提供参考，进一步提升学生的口语表达水平。
一、《填词》教案1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握填词的技巧，提高词汇量和语感，培养对语言的敏感度和理解力。
2. 教学准备：准备填词的范例，以及包含填词题目的练习册。
3. 教学过程：步骤一：介绍填词的背景和作用步骤二：讲解填词的原则和技巧步骤三：展示填词范例，示范填写步骤四：学生进行练习，互相交流，提出改进建议4. 教学反思：通过本节课的教学，学生们对填词有了更深入的理解，能够更熟练地运用填词技巧。
二、《口语练习》教案1. 教学目标：通过本节课的口语练习，学生能够提高口头表达能力，增加流利度和自信心。
2. 教学准备：准备话题卡片，包含各种情景对话和讨论话题。
3. 教学过程：步骤一：介绍口语练习的重要性步骤二：学生分组进行情景对话练习步骤三：展示学生的表现，优秀者进行分享和点评4. 教学反思：通过口语练习，学生们得到了更多的实践机会，提高了口语表达的自信心和熟练度。
三、《口语朗读》教案1. 教学目标：通过本节课的口语朗读，学生可以提高语音语调的准确性和感染力，提升朗读的表现力。
2. 教学准备：准备优秀的口语朗读范本，以及朗读评分表。
3. 教学过程：步骤一：引导学生理解朗读的技巧和要点步骤二：学生进行口语朗读练习步骤三：评委进行评分，给出建议和指导4. 教学反思：通过口语朗读的训练，学生们对语音语调有了更深入的了解，能够更准确地表达情感和意境。
通过以上汇编的《口技》教案，希望可以为七年级口语表达教育提供有益的参考，促进学生口语水平的全面提升。
七年级下册《口技》教学设计
七年级下册《口技》教学设计《口技》教学设计【教学目标】1、诵读,领悟口技表演的精妙。
2、积累,熟读成诵。
３。
赏读,学习借鉴表现手法;描写与侧面描写相结合的写作方法。
【教学过程】一、导入课前,请同学们欣赏一段口技表演。
说一说,您们听到了什么?有什么感受？口技是一种民间表演技艺。
表演者运用口腔发声技巧,同时借助一些简单道具,模仿出各种声响,使人如闻其声,如临其境,惟妙惟肖,妙不可言。
古代,由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边,俗称“隔壁戏”。
当然,今天,我们不仅是用耳朵去欣赏口技,还要通过文字来欣赏一场精彩绝伦的《口技》、二、介绍作者作者林嗣环,字铁崖,明末清初福建晋江人、清代顺治年间进士、著有《铁崖文集》《湖舫存稿》、本文选自他的《秋声诗自序》。
本文选自他的《秋声诗自序》。
这篇自序说作者刚写完《秋声诗》,有几个客人来,他就“令客各举似何声最佳。
”客人分别举出机声、读书声、棋声等,他都不以为“最佳”。
有一个客人上前叙说了这段口技描述,终于令他大为赞叹,并记录在自序中。
今天,我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下,去感受那场精彩绝伦的口技表演。
三、诵读1、下面请允许老师依照自己的理解来朗读一下文章,请同学们听准字音,听清停顿,掌握语气、老师读得好的地方,请学一学,老师读得不行的地方,请改一改。
好,自由读一遍。
读起来-—在听读中,您注意到这些字词的读音了不？少顷(sｈǎo) 呓语(y＆igrave;) 叱(ch&ｉgｒａve;) 中间(ｊi&agraｖe;n)曳(y&ｅgrａｖe;)屋许(ｈǔ)许声几(jī)欲犬吠(ｆ&egravｅ;i) 齁声(ｈōu) 意少舒(shǎo)请两位同学来朗读这两段,并说说哪位同学读得最好？四、译读积累文章之乎者也,有待我们进一步细细翻译、下面请结合课下注释,自行疏通理解文意,同时标记重点字词及疑难句。
⑴标记古今异义的词⑵标记一词多义的词⑶标记文中表示时间的词有疑问的字词,两人一组,能够小声讨论、不能解决问题留待全班讨论。
七年级下册语文《口技》教案
七年级下册语文《口技》教案七年级下册语文《口技》教案课时1一、导入新课。
“口技”，杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。
作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州,著有《铁崖文集》、《秋声集》。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
二、学习字词句。
（一）读准字音。
其夫呓（yì）语夫齁（hōu）声起曳（yè）屋许许声无敢哗（huá）者夫叱（chì）大儿声中间（jiàn）力拉崩倒之声几（jī）欲先走遥闻深巷中犬吠（fèi）（二）读懂词语◎重点实词。
但闻（只听见）屏障中抚尺一下当是时（这个时候）中间（夹杂）力拉崩倒之声宾客意少（稍微）舒两股（腿）战战几欲先走（跑）会（适逢、正赶上）宾客大宴（举行宴会）妇抚儿乳（喂奶）妇拍而呜（指轻声哼，哄小孩入睡）之不能名（说出）其一处也：◎表示时间的词1、表示突然发生：（忽）、（忽然）2、表示几件事同时发生：（一时)3、表示两件事相继发生：（既而)4、表示在特定的某个时间内发生：（是时)5、表示过了很短时间就发生：（俄而）、（少顷)◎括号里加量词一（）人一（）桌一（）椅一（）扇一（）抚尺。
◎古今异意字词古意今意会适逢聚在一起是这判断动词虽即使虽然股大腿屁股走跑行走名说出名字◎一词多义妙：以为妙绝（奇妙）众妙毕备（妙处）绝：以为绝妙（极度）群响毕绝（尽、消失）乳：妇抚儿乳（喂奶）儿含乳啼（乳头）◎通假字：满坐寂然：“坐”通“座”（三）读懂句子。
七年下册《口技》优秀教案汇编
七年下册《口技》优秀教案汇编七年下册《口技》优秀教案一一、学习目的1.了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3.正确朗读翻译全文, 重点理解表示时间的词语。
4、揣摩语言, 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写, 并注意本文层次清晰、有条不紊的特点, 以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
5、通过想象, 关键抓住口技表演的艺术构思, 深入思考, 体会文章的精彩片断。
二、学习步骤(一)整体感知。
口技是杂技的一种, 运用口部发音技巧模仿各种声音, 它是一种流传技艺, 是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里, 就有这样一颗璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物, 惟妙惟肖, 妙不可言。
今天我们将要学习的《口技》一课, 就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。
(二)了解作者、出处。
林嗣环, 字铁崖, 明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说, 以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷, 所收多为明末清初访拟传奇故事之作, 形式近于搜奇志异, 并加评语, 实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
(三)朗读全文, 注意划出不会读、读不准的字, 并标上注音。
少顷(shǎo )犬吠(fèi )呓语(yì )夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu)意少舒(shāo)中间(jiàn)曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī)(四)了解全文大意及结构。
很明显, 全文是按照时间顺序来进行记叙的。
也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
全文可分三个部分:第一部分: 第1段, 介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
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七年级下册《口技》教学设计
《口技》教学设计
【教学目标】
1.诵读，领悟口技表演的精妙。
2.积累，熟读成诵。
3.赏读，学习借鉴表现手法;描写和侧面描写相结合的写作方法。
【教学过程】
一、导入
课前，请同学们欣赏一段口技表演。
说一说，你们听到了什么?有什么感受?
口技是一种民间表演技艺。
表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，惟妙惟肖，妙不可言。
古代，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
当然，今天，我们不仅是用耳朵去欣赏口技，还要通过文字来欣赏一场精彩绝伦的《口技》。
二、介绍作者
作者林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清代顺治年间进士。
著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。
本文选自他的《秋声诗自序》。
本文选自他的《秋声诗自序》。
这篇自序说作者刚写完《秋声诗》，有几个客人来，他就“令客各举似何声最佳。
”客人分别举出机声、读书声、棋声等，他都不以为“最佳”。
有一个客人上前叙说了这段口技描述，终于令他大为赞叹，并记录在自序中。
今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受那场精彩绝伦的口技表演。
三、诵读
1.下面请允许老师按照自己的理解来朗读一下文章，请同学们听准字音，听清停顿，把握语气。
老师读得好的地方，请学一学，老师读得不好的地方，请改一改。
好，自由读一遍。
读起来——
在听读中，你注意到这些字词的读音了吗?
少顷(shǎo) 呓语(yì) 叱(chì) 中间(jiàn)曳
(yè)屋许(hǔ)许声几(jī)欲犬吠(fèi) 齁声(hōu) 意少舒(shǎo)
请两位同学来朗读这两段，并说说哪位同学读得最好?
四、译读积累
文章之乎者也，有待我们进一步细细翻译。
下面请结合课下注释，自行疏通理解文意，同时标记重点字词及疑难句。
⑴标记古今异义的词
⑵标记一词多义的词
⑶标记文中表示时间的词
有疑问的字词，两人一组，可以小声讨论。
不能解决问题留待全班讨论。
请大家解释一下屏幕上词语的意思，并说出含有这个词语且意思相同的成语。
(屏显：善名股走毕)
生读：能歌善舞;莫名其妙;不可名状;头悬梁，锥刺股;走马观花;原形毕露;
师：接下来解释词义。
妙：众妙( )毕备以为妙( )绝
绝：以为妙绝( ) 群响毕绝( )
指：手有百指( ) 不能指( )其一端
坐：稍稍正坐( ) 满坐( )宾客
生：“绝”在“以为妙绝”中是极了，在“群响毕绝”中是停止。
生：“手有百指”的“指”是指头，“不能指其一端”的“指”是指出。
师：很准确。
生：“稍稍正坐”中的“坐”是坐下;“满坐宾客”的“坐”是座位。
师：通“座”。
五、赏读
这位口技者的技艺如何?用文章中的哪个字可以概括?
口技之善，表现在哪里?细读文章，立足文章的一个字、一个词或一段话，说说你的阅读感受。
学生回答，老师总结：时间短、声音多、场景丰、宾客惊、道具简
这篇文章仅仅367个字，就把口技表演刻画的精彩纷呈，妙趣横生。
接下来，我们再来品味一下本文写法上的“善”。
你认为《口技》这篇文章“善”在哪里?大家可以从语言表达、修辞手法、结构布局等方面体会一下本文的妙处。
大家先自己思考，然后再小组交流。
学生回答，老师总结：正面描摹、侧面衬托、首尾呼应
侧面描写，又叫做间接描写，是一种“烘云托月”的描写手法，通过周围人物和环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，达到以此显彼的效果。
在叶君健的《看戏》中，写梅兰芳看戏说“观众像着了魔一样”就是侧面描写。
其实，大家刚才的交流都围绕着一个“善”字展开。
我们可以这样说，正是因为口技表演者的“善”，才有作者林嗣环笔下精彩描写的“善”，正是因为作者林嗣环笔下精彩描写的“善”，才有了我们欣赏品味的广阔空间。
这篇文章，被收录在《虞初新志》。
由清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇，编者的主旨是：“表彰轶事传布奇文”。
少数作品对当时社会现实有所反映。
虞初是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。
他曾根据《周书》写成通俗的周史，书名“周说”，共有九百多篇。
《汉书·艺文志》将虞初列入小说家，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。
相信我们已经领略到了此文的艺术魅力。
清张潮这样评价《口技》：“绝世奇技，复得此奇文以传之，读竟，辄浮大白。
” 既是千古奇技，又是千古奇文，于是涨潮把这篇文章收入到自己的笔记小说《虞初新志》中，我们也要把这篇文章收藏到我们的脑海里面。
让我们读起来，背起来，开始!
练习，根据课文内容完成
一张两三件四方听的五六心里七八好似九真乃十。
课堂练习
试用一～十的数字，对文章内容作概括。
一张口，两三件道具，四方宾客，听得五体投地，六神无主，心里七上八下，好似九死一生，真乃十全十美。