浙江高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点学案浙科版必修

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2020-2021学年浙科版必修2 第三章第二节 DNA的分子结构和特点 教案

2020-2021学年浙科版必修2 第三章第二节  DNA的分子结构和特点 教案
(5)在授课过程中,努力做到放开讲课,提高自身的课堂生成能力,做到扬长避短,逐步形成个人的教学风格
以上关于DNA的化学组成,是科学家们在19世纪50年代对DNA分子的所有认识。
至于DNA分子的具体结构如何,还需要后来科学家的不断探索和研究。
三、DNA双螺旋结构模型的构建
(一)(采用课前发学案预习的方式,学案结合教材P49的《思考与讨论》问题,教师以问题串形式引导学生了解整个构建过程,学生回答检测其预习效果,幻灯片展示相关图片及信息)
④如何体现双螺旋结构?(体)
3.学生以小组为单位,制作模型,教师巡视,及时发现问题,适当引导。
4.小组展示自己的模型
六、DNA分子的特性
(学生比较小组之间的模型,思考,教师引导学生,逐步引出DNA分子的特性)
1.比较小组之间的模型,DNA模型的共同点是什么?
(a.脱稳定的双螺旋结构;)——稳定性
浙科版生物学必修2《DNA分子的结构和特点》教学设计
执教者
授课班级
课型
新授课
教学目标
1.知识目标:①简述DNA的分子组成。②说出DNA分子的结构层次(碱基、脱氧核糖、磷酸→脱氧核苷酸→多核苷酸链)。③概述DNA的结构和特点。
2.能力目标:①学会运用模型清晰的表达DNA分子的结构特点。②使用教材进行自主学习。③进行表格的解读,学会运用分析、归纳、综合等科学思维方法。
1.构建此模型的科学家是?(两位当时很年轻的科学家:美国生物学家沃森和英国物理学家克里克)
2.DNA是由几条链组成?(两条链)空间结构?(双螺旋)科学家得出此结论的依据是?
(依据:1951年,英国科学家威尔金斯和富兰克林提供了DNA的X射线衍射图谱。)
3.DNA的基本骨架?(磷酸-脱氧核糖)位于?(双螺旋内侧)

高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点教案1浙科版必修2

高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点教案1浙科版必修2

第二节DNA的分子结构和特点一、教材分析本节课选自浙科版高二《生物学》必修二第三章第二节,内容包括DNA的分子结构、DNA分子的结构特点以及DNA的特性。

本节课在学生学习了DNA是主要的遗传物质之后,进一步阐述DNA分子作为主要的遗传物质到底如何携带遗传信息,引发学生对科学本质的探究。

虽然学生对这一方面的知识没有过多接触,但知识结构较为清晰,具有一定逻辑性。

同时本节课的学习也为接下去了解DNA分子的复制、遗传信息的表达打下基础,因此本节课对于学生的知识框架而言,具有承上启下的作用。

二、学情分析(1)学生已经了解了核酸的元素组成和DNA的基本单位,理解了有丝分裂、减数分裂和受精作用等过程的特点,懂得DNA是主要的遗传物质,这位学习新知识奠定了认知基础。

(2)DNA分子的结构是抽象的立体空间结构,学生的空间想象能力相对较弱,在教学过程中可通过学生自己动手制作模型、观察模型来认识DNA分子的双螺旋结构模型的结构要点以及特性。

三、教学目标1、知识目标:(1)认识DNA分子的结构模型—双螺旋结构模型;(2)概述DNA分子的结构的特点。

2、能力目标:制作DNA双螺旋结构模型。

3、情感、态度与价值观:(1)体验模型构建在科学研究中的重要性;(2)体验合作在科学研究中的重要性。

四、教学重难点1、重点:(1)DNA分子结构的主要特点。

(2)制作DNA分子双螺旋结构模型。

2、难点:碱基互补配对原则。

五、教学方法探究法—针对制定的教学目标和学生已有的知识,采用引导式的教学模式,以问题激发学生探究,在探究中发现问题,各个击破解决问题。

模型构建法—学生在体验科学史的同时进行DNA分子结构的模型建构,亲历科学探索的历程,充分发挥学生学习的主体性。

教学过程中注意教师与学生的互动,以及学生和学生之间的互动,适时地引导学生思考、活跃学生思维,增强学生对本课内容的兴趣,从而完成既定的教学目标。

六、教学过程1、创设意境,自然导入PPT展示明星中父子很相像的图片。

高中生物 第三章 遗传的分子基础 第二节 DNA的分子结构和特点课件 浙科版必修2

高中生物 第三章 遗传的分子基础 第二节 DNA的分子结构和特点课件 浙科版必修2
交替结合排列(páiliè)在外侧,构 成基本骨架;碱基在内侧。
3.两条链上的碱基通过氢键连接 起来,形成(xíngchéng)碱基对, 且遵循碱基互补配对原则。
第十二页,共20页。
A
T
C
G
A
T
T
A
C
G
G
C
A
T
G
C
你注意(zhù yì)到了 吗?
两条长链上的脱氧核 糖与磷酸基团交替排 列(páiliè)的顺序是 稳定不变的。
苷酸分子个数为330×3=990个。
第十七页,共20页。
3.已知1个DNA分子中有4 000个碱基对,其中胞嘧啶
有2 200个,这个DNA分子应含有脱氧核苷酸的数目
(shùmù)和腺嘌呤的数目(shùCmù)分别是(

A.4 000个和900个
B.4 000个和1 800个
C.8 000个和1 800个
DNA的人工(réngōng) 模型。
第十页,共20页。
DNA的结构(jiégòu) 模式图
第十一页,共20页。
从图中可 见 (kějiàn) ,DNA具有 规则的双 螺旋空间 结构。
AT
CG
AT
T
A
C
G
GC AT GC
三、DNA双螺旋结构的主要特点
1.DNA分子(fēnzǐ)是由两条反向 平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成 的 2.D。NA分子中的脱氧核糖和磷酸基团
苷酸分子个数为( )
A.330
B.660
C.990
D.1 320
【解析】选C。该DNA片段共有碱基500×2=1 000个,
已知(A+T)/1 000×100%=34%,所以C=G=1 000×

2019-2020年高中生物 3.1 DNA分子的结构和特点教案 浙科版必修2

2019-2020年高中生物 3.1 DNA分子的结构和特点教案 浙科版必修2

2019-2020年高中生物 3.1 DNA分子的结构和特点教案浙科版必修21. DNA分子基本单位的化学组成。

2. DNA分子结构及其特点。

3. DNA分子结构模型的提出。

4. DNA分子有关的碱基含量计算。

二、重点导学DNA分子基本单位的化学组成 DNA分子结构及其特点 DNA分子结构模型的提出三、全面突破知识点1:DNA分子基本单位的化学组成我们已经知道DNA分子是主要的遗传物质,它能使亲代的性状在子代表现出来。

那么DNA分子为什么能起遗传作用呢?思考:1.DNA分子为什么属于高分子化合物(从元素组成和分子量上考虑分析)?2.(组成DNA分子的化学元素有C、H、O、N、P,分子量高达几十万甚至几百万,因此DNA 分子是—种高分子化合物。

)2. 构成DNA分子的基本单位是什么?(构成DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸)3. 构成DNA分子的基本单位有几种?分别是什么?(构成DNA分子的基本单位——脱氧核苷酸,总共有四种,分别叫腺嘌呤脱氧核苷酸(A),鸟嘌呤脱氧核苷酸(G)、胞嘧啶脱氧核苷酸(C)、胸腺嘧啶脱氧核苷酸(T)。

每种脱氧核苷酸都由三部分组成:即一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸。

)4. DNA分子是由几条脱氧核苷酸长链组成的?(DNA分子是由两条脱氧核苷酸长链组成的。

)知识点2:DNA分子结构及特点1. DNA分子结构(1)DNA分子是由两条链组成的,这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。

(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接,排列在外侧,构成基本骨架;碱基排列在内侧。

(3)DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对。

2. 碱基互补配对原则碱基互补配对原则是:碱基A与T、G与C之间的一一对应关系,叫碱基互补配对原则。

3. A与T、G与C配对的原因:(1)嘌呤碱是双环化合物,占有空间大;嘧啶碱是单环化合物、占有空间小,而DNA 分子的两条链距离是固定的,因此,只能是嘌呤碱与嘧啶碱配对。

《第二节 DNA的分子结构和特点》教学设计(浙江省市级优课)

《第二节 DNA的分子结构和特点》教学设计(浙江省市级优课)

《DNA的分子结构和特点》教学设计一、教材分析本节内容是浙科版高中生物必修2第三章第2节的内容。

本节内容首先介绍核酸的分子组成,然后分析DNA分子结构的特点,并通过制作DNA双螺旋结构模型进一步认识和理解DNA分子结构的特点。

这节内容是这个章节的基础内容,对后续DNA的复制、转录、翻译起着至关重要的作用。

二、教学目标1、知识目标:说明DNA分子结构的主要特点。

2、能力目标:制作DNA双螺旋结构模型;进行遗传信息多样性原因的探究。

3、情感态度和价值观:认同与人合作在科学研究中的重要性;体验科学探索不是一帆风顺的,需要锲而不舍的精神。

三、教学重点1、DNA分子的双螺旋结构模型的制作2、DNA分子的结构特点四、教学难点1、DNA分子的结构特点分析2、制作DNA双螺旋结构模型五、教学设计思路浙江省新课程改革的教育理念——面向全体学生,提高学生的学科素养,采取多种教学形式,重视“探究性学习”,“注重与现实生活的联系”,使学生达成知识、能力、情感态度与价值观的协调一致。

基于这个理念,我再设计这堂课时,大胆放弃了教材的编排顺序:先介绍沃森和克里克构建DNA双螺旋结构的研究历程,再概述DNA分子结构的特点,最后让学生动手尝试建构DNA双螺旋结构,加深对DNA分子结构特点的理解。

而是利用类比推理的方法,利用学生已经学习过的蛋白质的结构层次推导出DNA的结构层次,然后提出3个问题:1、DNA的基本组成单位是什么?2、基本组成单位怎么连接成长链?3、长链怎么构成DNA的空间结构?学生带着这3个问题,通过探究构建模型的过程,自然的了解了DNA双螺旋结构的基本内容。

同时还体验了科学家的探究历程,能够学习到科学家善于捕获分析信息和严谨的思维品质及持之以恒的科研精神。

然后以构建好的DNA模型为依托,让学生根据老师提出的问题分析模型、主动探究得出DNA结构的有关知识,再由学生总结出DNA双螺旋结构的主要特点。

由于考虑到这个模型可以很好的解答遗传信息多样性,所以最后让学生比较不同组构建的DNA模型,分析探究得出DNA分子多样性的原因。

高中生物 第三章 遗传的分子基础 3_2 DNA的分子结构和特点学案(无答案)浙科版必修2

高中生物 第三章 遗传的分子基础 3_2 DNA的分子结构和特点学案(无答案)浙科版必修2

DNA的分子结构和特点学习目标:1简述核酸分子的组成;2:概述DNA的分子结构和特点自主学习一、DNA双螺旋结构模型的构建1.模型名称:模型2.构建者:美国生物学家和英国物理学家3.构建依据1、核酸的基本单位是,由一分子、一分子和组成。

2、组成DNA的碱基有,组成RNA的碱基有模型构建1:脱氧核苷酸模型构建2:脱氧核苷酸链在图三各结构的适当位置上,连上相应的化学键,使其成为一条脱氧核苷酸链。

模型构建3:DNA 双链(平面结构)模型构建4:DNA双螺旋结构(1)规则的双螺旋结构特点①DNA分子是由___条链组成的,方式盘旋成结构。

②DNA分子中的_______和________交替连接,排列在_____侧,构成基本骨架;碱基排列在_____侧。

③两条链上的碱基通过连接成_______,且按原则配对。

_____和______,_____和_____配对。

所以在DNA分子中A= , =(2)DNA特点①:脱氧核糖与磷酸交替排列形成的基本骨架和碱基互补配对的方式不变;碱基对之间的氢键和两条脱氧核糖核苷酸的空间螺旋加强了DNA的稳定性②:一个最短的DNA分子也大约有4000个碱基对,可能的排列方式有44000,排列顺序千变万化,构成了DNA分子的多样性。

(4n,n是碱基对的数目)碱基对的这种排列顺序代表着③:每个DNA分子中碱基对的特定排列顺序构成了每个DNA分子的特异性。

(3)碱基互补配对原则的应用1.小组讨论:根据碱基互补配对原则,试着解以下习题例1.某双链DNA分子中,G占23%,求A占多少?例2.某双链DNA分子中,A与T之和占整个DNA碱基总数的54%,其中一条链上G占该链碱基总数的22%,求另一条链上G占其所在链碱基总数的百分含量。

例3.在DNA的一个单链中,A+G/T+C=0.4,上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少?例4.在DNA的一个单链中,A+T/G+C=0.4,上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少?例5.若双链DNA分子一条链A∶T∶C∶G = 1∶2∶3∶4,则另一条链相应的碱基比是多少?2.得出规律(注:A1代表DNA一条链中的A数,A2代表DNA另一条链中的A数,A总代表DNA双链中的A数)(1)A总= , =(2)A1=,T1=,C1=,G1=(3)若(A1+T1)/1总=a%,则(A2+T2)/2总=,(A总+T总)/DNA总=(4)若(A1+ T1)/(C1+ G1)= a,则(A2+ T2)/(C2+ G2)= ,(A总+ T总)/(C总+ G总)= ,(5)若(A1+ C1)/(T1+ G1)=b ,则(A2+ C2)/(T2+ G2)=,(A总+ C总)/(T总+ G总)=二、练习1.双链DNA分子中G占38%,其中一条链中的T占5%,那么另一条链T占该链的A. 76% B.5% C.19% D.38%2.在双链DNA中由腺嘌呤P个,占全部碱基比例N/M(M>2N),则该DNA分子中鸟嘌呤的个数A.P B.PM/N+P C.(PM/2N)-P D.PM/2N3.分析某生物的双链DNA,发现腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基的64%,其中一条链上的腺嘌呤占该链全部碱基的30%,则对应链中腺嘌呤占整个DNA分子碱基的比例是A.50% B.34% C.32% D.17%4.某DNA分子有400个碱基对,其中胸腺嘧啶120个,那么DNA分子中含有的氢键和游离的磷酸基的个数分别是A.400个、2个 B.400个、4个 C.920个、800个D.1080个、2个 7.一个DNA分子中有腺嘌呤1500个,腺嘌呤与鸟嘌呤之比是3:1,这个DNA分子的脱氧核苷酸为A.3000个B.4000个 C.2000个D.5000 个8.某一DNA分子中A与T之和占整个DNA分子碱基总数的54%,其中一条链中G占22%,则另一条链中G占该链碱基总数的 A.22% B.24% C.27% D.32%。

浙江高中生物必修二学案第三章第二节DNA的分子结构和特点

浙江高中生物必修二学案第三章第二节DNA的分子结构和特点

1.DNA 是由四种不同的(A 、G 、C 、T)脱氧核苷酸聚合而成的高分子化合物。

2.DNA 分子的双螺旋结构:①脱氧核糖与磷酸相间排列在外侧,形成两条脱氧核苷酸链(反向平行),构成DNA 的基本骨架;②两条脱氧核苷酸链之间是碱基对,排列在内侧。

3.DNA 分子中碱基之间一一对应,遵循卡伽夫法则 (碱基互补配对):A 一定与T 配对,A 和T 的分子数相等;G 一定与C 配对,G 和C 的分子数相等;但A +T 的量不一定等于G +C 的量。

依据卡伽夫法则可以确定是双链DNA 还是单链DNA 。

4.不同生物的DNA 碱基对的数目可能相同,但碱基对的排列顺序肯定不同。

5.基因是有遗传效应的DNA 片段,基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表了遗传信息。

对应学生用书P491.DNA 的化学组成(1)基本组成元素:C 、H 、O 、N 、P 五种元素。

(2)基本单元:脱氧核苷酸。

(3)脱氧核苷酸分子组成:脱氧核苷酸⎩⎨⎧ 脱氧核苷⎩⎪⎨⎪⎧ 脱氧核糖碱基(A 、T 、G 、C )磷酸 (4)脱氧核苷酸的种类:①碱基组成:腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)。

②种类:腺嘌呤脱氧核苷酸;鸟嘌呤脱氧核苷酸;胞嘧啶脱氧核苷酸;胸腺嘧啶脱氧核苷酸。

2.DNA 分子的结构特点[巧学妙记] DNA 结构的“五、四、三、二、一”五种元素:C 、H 、O 、N 、P ;四种碱基:A 、G 、C 、T ,相应的有四种脱氧核苷酸;三种物质:磷酸、脱氧核糖、含氮碱基;两条长链:两条反向平行的脱氧核苷酸链;一种螺旋:规则的双螺旋结构。

1.DNA 分子主要存在于细胞的什么部位?提示:DNA 分子主要存在于细胞核中的染色体上,在线粒体和叶绿体中有少量分布。

2.双链DNA 分子中,嘌呤碱基数与嘧啶碱基数有什么关系?提示:嘌呤碱基数=嘧啶碱基数。

3.每个DNA 片段中,游离的磷酸基团数是多少?磷酸数∶脱氧核糖数∶含氮碱基数的比例是多少?提示:(1)2个;(2)1∶1∶1。

浙江省普通高中高中生物 第三章 遗传的分子基础同步名师精选教案 浙科版必修2

浙江省普通高中高中生物 第三章 遗传的分子基础同步名师精选教案 浙科版必修2

第三章遗传的分子基础一、课标内容1.总结人类对遗传物质的探索过程。

2.概述DNA分子结构的主要特点。

3.说明基因和遗传信息的关系。

4.概述DNA分子的复制。

5.概述遗传信息的转录和翻译。

6.举例说明基因与性状的关系。

二、教学要求第一节核酸是遗传物质的证据第二节 DNA的分子结构和特点第三节遗传信息的传递第四节遗传信息的表达――RNA和蛋白质的合成三、教学建议1.课时建议(共计8课时)2.教法建议(1)“第一节核酸是遗传物质的证据”的教学重点和难点是“活动:资料分析——噬菌体侵染细菌的实验”中噬菌体侵染细菌的实验、肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

通过分析两个实验,使学生认识到:这两个实验虽然采用的实验对象不同,方法不同,所处的时代背景不同,但都证明了DNA是遗传物质。

从而认同获得科学结论的基本方法是实证的方法,并让学生领悟科学的过程和方法,理解科学家实验设计思路的关键是把DNA与蛋白质区分开,单独地去观察DNA和蛋白质的作用。

通过分析烟草花叶病毒的感染和重建实验证明只含有RNA的病毒中,RNA是遗传物质。

(2)“第二节 DNA的分子结构和特点”的教学重点是DNA的双螺旋结构模型;教学难点是DNA分子的结构特点分析。

利用“课外读:DNA与RNA的化学成分比较”分析DNA的化学组成特点;利用多媒体手段和DNA的双螺旋结构教学模型对DNA分子的结构特点进行观察、讨论和分析;并让学生通过制作DNA双螺旋结构模型,加深对DNA分子结构特点的认识理解。

(3)“第三节遗传信息的传递”的教学重点是DNA分子复制的条件、过程和特点;教学难点是DNA分子复制过程。

教学中引导学生进行“探究DNA的复制过程”资料的分析,在此基础上利用问题串思考DNA复制的条件、过程、特点。

(4)“第四节遗传信息的表达――RNA和蛋白质的合成”的教学重点是遗传信息的转录和翻译过程;教学难点是遗传信息的翻译过程。

教学中运用多媒体动画或教科书中插图,呈现转录、复制过程,设计问题串进行讨论,理解遗传信息的表达过程。

浙科版高一生物必修2_《DNA的分子结构和特点》导学案

浙科版高一生物必修2_《DNA的分子结构和特点》导学案

第二节 DNA的分子结构和特点一、学习目标1.简述核酸的分子组成。

2.概述DNA分子的结构的主要特点。

3.制作DNA分子的双螺旋结构模型。

4.讨论DNA双螺旋结构模型构建历程。

二、重点难点1.学习重点:DNA分子的双螺旋结构和特点2.学习难点:DNA分子的双螺旋结构三、学习建议在学生自学教材的基础上,在教师的指导—下,从DNA的基本组成单位开始,按照一定的方式先形成脱氧核苷酸长链,而后再通过一定的方式构成DNA分子的平面结构及空间结构,加深学生对教材DNA分子结构特点理论知识的理解掌握。

四、导学诱思(一)DNA分子结构:1.结合模型,你认为DNA具有哪些主要的结构特点?2.你会发现外侧的基本骨架及内侧的配对原则,即:A 与T ;G 与C 。

根据结构特点,你认为选择什么材料较好?(二)DNA的特点:1.DNA是由条长链反向组成的;2.两条链通过配对相联;3.A和的分子数相等,G和的分子数相等。

(三)制作DNA双螺旋结构模型:1.制作DNA双螺旋结构模型过程中,如何准确把握各种化合物之间的位置关系和连接方式?2.选出你认为制作最好的DNA双螺旋结构模型,并说明理由。

五、预习检测1.构成DNA分子的四种脱氧核苷酸的不同,取决于()A.五碳糖的不同B.含氮碱基的种类C.磷酸分子的多少D.碱基对的排列顺序2.DNA分子完全水解后,得到的化学物质是()A.核苷酸、五碳糖、碱基B.核苷酸、磷酸、碱基C.脱氧核糖、磷酸、碱基D.脱氧核糖、五碳糖、碱基3.某DNA分子片段中,胞嘧啶有240个,占全部碱基的30%,则该片段中腺嘌呤有()A.240个B.160个C.800个D.48个4.下面对DNA结构的叙述,错误的一项是()A.DNA分子中的脱氧核糖和磷酸基团交替连接,排列在外侧B.DNA分子中的嘌呤碱基总数与嘧啶碱基总数相等C.DNA分子中只有4种碱基,所以实际上只能构成44种DNAD.DNA分子中碱基之间一一对应配对的关系是碱基互补配对原则5.烟草、烟草花叶病毒、噬菌体的核酸中碱基的种类数依次是()A.4,4,4B.5,5,4C.5,4,4D.4,4,5。

2020_2021学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点课件1浙科版必修2

2020_2021学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点课件1浙科版必修2

C 胞嘧啶脱氧核苷酸
T 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
【模型构建2】脱氧核苷酸链(片段)
探❖ 究教历学程评价
威尔金斯
富兰克林
DNA衍射图)的量总是等于胸 腺嘧啶(T)的量(A=T),鸟嘌呤(G)的量总是等 于胞嘧啶(C)的量(G=C).
推测: A和T配对,C和G配对。
温故而知新
DNA的中文全称:_脱__氧__核__糖__核__酸____
DNA的元素组成:_C_、__H__、__O_、__N__、__P DNA的基本组成单位:_脱__氧__(_核__糖__)核__苷__酸_
【模型构建1】: 脱氧核苷酸
磷酸
脱氧 核糖
含氮碱基
脱氧核苷酸的种类
A 腺膘呤脱氧核苷酸
G 鸟瞟呤脱氧核苷酸
【课堂反馈】
1.下面是DNA的分子结构模式图,说出图中1-10的
名称。
1. 胞嘧啶 2. 腺嘌呤
10
8
G
1
3. 鸟嘌呤
4. 胸腺嘧啶 5. 脱氧核糖
T
2
6. 磷酸
7. 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
C9 3
8. 碱基对
9. 氢键 10. 一条脱氧核苷酸链的片段
A
45
6
7
谢谢观看!
多姿多彩的DNA
脱氧核苷酸磷酸脱氧核糖含氮碱基脱氧核糖核酸脱氧核糖核苷酸腺膘呤脱氧核苷酸胸腺嘧啶脱氧核苷酸脱氧核苷酸的种类模型构建2脱氧核苷酸链片教学评价探究历程威尔金斯富兰克林dna衍射图谱沃森和克里克1952年卡伽夫指出
欢迎大家的聆听与指导!
第二节 DNA的分子结构和特点
学习目标
构建DNA分子双螺旋结构模型 概述DNA分子结构的主要特点
脱氧核糖和磷酸集团交替排列在外侧,碱基排在内侧。

2024-2025学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点教案3浙科版必修2

2024-2025学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点教案3浙科版必修2
4.创新与实践:
-在实践活动和实验中,学生能够将理论知识应用于实际问题,提高实践操作能力和创新思维。
-通过在线工具的使用,学生能够体验到生物信息学的基本应用,了解现代生物技术的发展趋势。
重点题型整理
1.填空题:
(1)DNA分子的双螺旋结构由____、____和____组成。
答案:磷酸、糖、碱基。
(2)DNA复制的过程包括____、____、____三个步骤。
- DNA分子双螺旋结构图案:用彩色粉笔绘制DNA双螺旋结构,突出螺旋形和碱基对的颜色对比。
-复制过程图示:用箭头和连接线展示DNA复制过程中的解旋、合成子链和形成子代DNA步骤。
-碱基对配对示意图:用不同颜色的方块表示四种碱基,用连接线表示配对关系,如A-T、C-G。
课堂
1.课堂评价:
-通过提问:教师在课堂上提问,了解学生对DNA分子结构和特点的理解程度,及时发现学生的问题并进行解答。
(3)在线工具:利用在线基因序列分析工具,让学生体验DNA序列分析和遗传变异的过程。
(4)模型材料:提供DNA分子结构模型材料,如硬纸板、彩泥等,方便学生进行模型建构活动。
(5)遗传病案例资料:收集相关的遗传病案例资料,供学生分析和讨论)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解DNA分子的结构和特点的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
教学反思与总结
首先,我认识到在讲解DNA分子的双螺旋结构时,应该更加注重模型的直观展示和学生的实际操作。通过让学生亲手构建DNA模型,他们能够更好地理解DNA的结构特点,加深对知识点的记忆。此外,我在课堂上设置的讨论和互动环节,有助于提高学生的参与度和积极性,但也需要注意控制讨论的时间和节奏,确保教学进度不受影响。

2020_2021学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点教案3浙科版必修2

2020_2021学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点教案3浙科版必修2

板书设计3.2 DNA 分子的结构及特点本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本节课整合了科学史中的资料,学生通过分析学习相关资料能够体验科学家探索生物世界的道路,在不断的假设和修正中,理解科学的本质和科学研究的方法。

本节课突出了对学生情感态度与价值观的教育。

根据本节教材内容特点和我校学生的实际情况,我尝试对教具进行改造,利用超轻黏土捏制脱氧核糖和磷酸、碱基等,并用铝丝和牙签完成连接。

在课程中,让学生通过模型的制作,直观看到脱氧核苷酸的结构,并通过小组合作的方式呈现出一个短链的DNA 模型,通过模型的比较理解DNA 分子结构的多样性。

“假说演绎法”是发现问题解决问题的科学方法,本节课将科学史中有用的信息进行了整合,以资料的形式呈现给学生,并通过问题的引导和铺设,让学生大胆的猜想可能的DNA 模型,并阐述自己的理由,用科学事实引导学生,让学生尝试像科学家那样进行解释和推理,力求使学生沿着科学家进行科学研究的思路去理解科学的本质、科学思维过程和科学研究的方法,又能从科学家表现出的科学精神、科学态度及其它优秀品质中多有感悟。

让学生在学习过程中潜移默化加深对假说演绎方法的体会。

学生总结DNA 分子结构特点后,通过制作DNA 双螺旋结构模型,既体验了建构模型的方法,又加深对DNA 分子结构特点的理解和认识,同时也体验到合作的乐趣和成功的愉悦。

附学案沃森和克里克的烦恼 : 碱基之间如何配对?威尔金斯在那不勒斯演讲时展示了一X DNA 衍射图谱,测量分析后发现DNA 分子缠脱氧核苷酸 脱氧核苷酸长链磷酸二酯键双螺旋结构外侧:磷酸-脱氧核糖 骨架内侧:碱基互补配对 信息 (A-T ,G-C )双链反向平行构成 稳定性 特异性 多样性 特性排序具有绕在一起像一个规则的圆筒,各处直径均为2nm。

之后,富兰克林拍摄出有史以来最清晰的DNA分子照片,并运用数学公式对照片进行了分析,计算出一些有关DNA结构的准确数值。

2019高中生物 第三章 遗传的分子基础 第二节 DNA的分子结构和特点学案 浙科版必修2

2019高中生物 第三章 遗传的分子基础 第二节 DNA的分子结构和特点学案 浙科版必修2

第二节DNA的分子结构和特点[学习目标] 1.概述DNA分子的双螺旋结构及特点。

2.学会“制作DNA双螺旋结构模型”的构建过程。

3.通过制作DNA双螺旋结构模型,进一步理解其结构特点并掌握有关的计算规律。

一、DNA分子的结构1.核苷酸是核苷和磷酸连接起来的结构单元,其中的核苷又是含氮碱基与脱氧核糖结合形成的单位。

2.DNA分子的基本单位是脱氧核苷酸,DNA分子是脱氧核苷酸的多聚体。

由于组成脱氧核苷酸的碱基只有4种,分别是腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T),因此,脱氧核苷酸也有4种,分别是腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸和胸腺嘧啶脱氧核苷酸。

归纳总结DNA的分子组成例1(2018·绍兴测试)如图表示的是DNA和RNA组成的结构示意图,下列有关说法中正确的是( )A.人体细胞中都有5种碱基和8种核苷酸B.硝化细菌的遗传物质由5种碱基构成C.蓝细菌的线粒体中也有上述两种核酸D.DNA彻底水解后得到的产物中有脱氧核糖而没有核糖答案 D解析在人体成熟红细胞中不含DNA、RNA,因而红细胞内也不含碱基和核苷酸;硝化细菌的遗传物质是DNA,只由4种碱基构成;蓝细菌属于原核生物,无线粒体。

例2(2018·金华测试)下列图中所示的核苷酸中,在DNA结构中不可能具有的是( )答案 B解析DNA的基本组成单位——脱氧核苷酸是由脱氧核糖、磷酸、含氮碱基结合而成的,其含氮碱基中不含尿嘧啶(U)。

二、DNA分子的结构特点1.沃森和克里克认为:DNA分子的立体结构是规则的双螺旋结构。

2.DNA分子结构的主要特点(1)DNA分子是由两条长链组成的,并按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。

其中每条链上的一个核苷酸以脱氧核糖与另一个核苷酸上的磷酸基团结合,形成主链的基本骨架,并排列在主链的外侧,碱基位于主链的内侧。

(2)DNA分子一条链上的核苷酸碱基总是跟另一条链上的核苷酸碱基互补配对,两条链上的核苷酸碱基由氢键连接。

高中生物《DNA的分子结构和特点》学案2 浙教版必修2

高中生物《DNA的分子结构和特点》学案2 浙教版必修2

DNA分子的结构导学学案【考点解读】1、概述DNA分子结构的主要特点。

2、制作DNA分子双螺旋结构模型。

3、讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程。

学习重点:1、DNA分子结构的主要特点。

2、制作DNA分子双螺旋结构模型。

学习难点:DNA分子结构的主要特点。

【自主探究】--------学海导航自我诊断:一、基础题DNA 双螺旋结构模型的构建1. 如果将DNA 彻底水解,产物为A .脱氧核苷酸B . 核糖、磷酸和A 、T 、C 、G 四种碱基C .核糖、磷酸和A 、U 、C 、G D. 脱氧核糖、磷酸和A 、T 、C 、G 四种碱基DNA 分子的结构2、关于DNA 的描述错误的是A.每一个DNA 分子由两条脱氧核苷酸链缠绕而成B.两条链的碱基以严格的互补配对C.DNA 双链的互补碱基对之间以氢键相连D.两条链反向平行排列3、组成DNA的碱基只有四种,四种碱基的配对方式只有2种,但DNA分子具有多样性和特异性,主要原因是()A.DNA分子是高分子化合物B.脱氧核糖结构不同C.磷酸的排列方式不同D.碱基的排列顺序不同,碱基数目很多课后1、3题二、碱基互补配对原则(一)、基础DNA双链中A=T G=C1、某生物核酸的碱基组成为:嘧啶碱基含量为61%,嘌呤碱基含量为39%,该生物肯定不会是()A.噬菌体B.烟草花叶病毒C.青霉菌D.大肠杆菌2、DNA的一条单链中(A+G)/(T+C)=0.4。

上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别()A.0.4 0.6 B.2.5 1.0 C.0.4 0.4 D.0.6 1.03、双链DNA分子中,一条链上的A占30%,则双链中C+T占()A.50% B.20% C.30% D.15%4.已知一段双链DNA分子碱基的对数和腺嘌呤的个数,能否知道这段DNA分子中4种碱基的比例和(A+C):(T+G)的值()A.能B.否C.只能知道(A+C):(T+G)D.只能知道四种碱基比例5以下所示四个双链DNA分子的一条链,其中稳定性最差是 ( )A.G-C-T-A-A-A-C-C-…-T-T-A-C-G 双链DNA中A占25%B.G-C-T-A-A-C-C-…-T-T-A-C-G-A 双链DNA中T占30%C.G-C-A-A-C-C-…-T-T-A-C-G-T-A 双链DNA中G占25%D.T-A-A-A-C-C-…G-C--T-T-A-C-G 双链DNA中C占30%(二)直接代入法巧解与碱基互补配对原则有关的计算题题型归类例析1、求DNA分子中碱基的比例或含量【例2001年广东高考题】下列关于双链DNA的叙述错误的是()A.若一条链上A和T的数目相等,则另一条链A和T的数目也相等B.若一条链上A的数目大于T,则另一条链上A的数目小于TC.若一条链上的A:T:G:C=1:2:3:4,则另一条链也是A:T:G:C=1:2:3:4D.若一条链上的A:T:G:C=1:2:3:4,则另一条链为A:T:G:C=2:1:4:3解析:该题C、D明显是两个矛盾选项,故只要对C选项进行分析即可得出正确答案,具体如下:第一步:作图(该题涉及的是各碱基的比例,故作图如下图3)a b c d1:A1 T1 G1 C12:T2 A2 C2 G2a b c d图3 直接代入法第一步示意图第二步:转化。

2020_2021学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点教案2浙科版必修2

2020_2021学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点教案2浙科版必修2

DNA的分子结构和特点——模型制作及便携式高拍仪的课堂应用学科:高中生物年级:高二章节:浙科版《生物学必修二遗传与进化》DNA的分子结构和特点一、教学目标1、通过课前自主学习,说出脱氧核苷酸的名称和组成成分,树立对DNA结构的基本观念,能够从结构和功能观去思考生物学问题;2、通过模拟科学家构建DNA双螺旋结构模型的过程,运用建模的思维搭建DNA分子的模型,在动手实践中培养科学探究的核心素养;3、通过“生生互评”和“师生互评”,归纳和概括出DNA的分子结构和特点,探讨、阐释生命规律;4、通过对DNA的分子结构和特点中结构与功能相适应的理解,感悟螺旋之美,并能对生产生活问题作出理性解释和判断。

二、教材分析本节课选自浙科版《高中生物必修二》第三章第二节,主要内容包括DNA分子及其结构特点。

在学生之前学习了核酸分子的特点的基础上,本章节进一步阐述了DNA分子作为主要的遗传物质应具有什么样的结构和特点。

通过这一课的学习,应当使学生对DNA有更深入的理解和认识,同时为后面内容(遗传信息的传递、遗传信息的表达)的学习奠定基础。

因此,本节的学习内容在教材中处于承上启下的地位。

三、学情分析本节课的授课对象是高二学生,他们有了一定的知识基础,包括:一、《必修一》中已经学习了核酸的元素组成等相关知识;二、掌握了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础;三、掌握了染色体的化学组成等相关知识,懂得DNA是主要的遗传物质。

因此,学生具有了学习新知识的所必要的知识储备。

从认知起点上来看,他们已经具备了一定的理性思维能力和逻辑分析能力,但还不完善。

所以教师在学生探究DNA结构、制作DNA模型的过程中要进行适当的引导和鼓励。

四、教学重难点重点:DNA分子的结构和特点,DNA双螺旋结构模型难点:DNA分子的结构和特点的分析;进行“活动:制作DNA双螺旋结构模型”时,学生自主构建DNA结构模型。

五、教学过程(一)课前预习课前下发学案,目的是“温故而知新”,做好课前的准备。

浙科版高中生物必修二《DNA的分子结构和特点》教案-新版

浙科版高中生物必修二《DNA的分子结构和特点》教案-新版

第二节 DNA的分子结构和特点一、教材分析本节内容主要通过核酸分子的组成表(教材表3-1),了解核酸、核苷酸、碱基、五碳糖的种类,即DNA和RNA在化学成分上的差异;再进一步认识DNA的分子结构及特点;最后介绍DNA双螺旋结构的发现史,有效激发学生崇尚科学、勇于拼搏的精神。

通过本节的学习,有助于学生从分子水平上认识生命的延续和发展,进一步理解遗传的基本规律,同时也为遗传信息的复制、表达、生物的变异等知识的学习作好铺垫。

二、学情分析学生在第一个模块《第一章细胞的分子基础》中已学习了核酸的种类及主要作用,但本节涉及的DNA分子的结构较抽象,缺乏相应的感性认识,而且由于学生与此有关的化学知识较薄弱,这就造成了一定的学习难度,所以本节课通过多个模型的直接感观接触,增进学生对抽象知识的理解。

三、学习目标1.简述核酸的分子组成。

2.概述DNA分子的结构的主要特点。

3.制作DNA分子的双螺旋结构模型。

4.讨论DNA双螺旋结构模型构建历程。

四、重点难点1.教学重点:DNA分子的双螺旋结构和特点2.教学难点:DNA分子的双螺旋结构3.教学策略:通过模型的呈现,增强学生对DNA的感性认识;通过设计问题串,积极调动学生参与教学活动,让学生自己归纳出DNA分子的双螺旋结构特点。

五、课前准备多媒体课件、氨基酸的磁性模型、DNA的双螺旋结构模型六、教学过程七、板书设计第二节DNA的分子结构和特点一、DNA分子的结构C、H、O、N、P↓磷酸、脱氧核苷酸、碱基(A、T、C、G)↓脱氧核苷酸↓多核苷酸链↓DNA二、DNA分子的结构特点:1.2条单链反向平行2.碱基配对遵循碱基互补配对原则3.碱基含量遵循卡伽夫法则。

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第二节DNA 的分子结构和特点1.DNA 是由四种不同的(A 、G 、C 、T)脱氧核苷酸聚合而成的高分子化合物。

2.DNA 分子的双螺旋结构:①脱氧核糖与磷酸相间排列在外侧,形成两条脱氧核苷酸链(反向平行),构成DNA 的基本骨架;②两条脱氧核苷酸链之间是碱基对,排列在内侧。

3.DNA 分子中碱基之间一一对应,遵循卡伽夫法则 (碱基互补配对):A 一定与T 配对,A 和T 的分子数相等;G 一定与C 配对,G 和C 的分子数相等;但A +T 的量不一定等于G +C 的量。

依据卡伽夫法则可以确定是双链DNA 还是单链DNA 。

4.不同生物的DNA 碱基对的数目可能相同,但碱基对的排列顺序肯定不同。

5.基因是有遗传效应的DNA 片段,基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表了遗传信息。

错误!1.DNA 的化学组成(1)基本组成元素:C 、H 、O 、N 、P 五种元素。

(2)基本单元:脱氧核苷酸。

(3)脱氧核苷酸分子组成:脱氧核苷酸⎩⎨⎧ 脱氧核苷⎩⎪⎨⎪⎧脱氧核糖碱基、T 、G 、磷酸 (4)脱氧核苷酸的种类:①碱基组成:腺嘌呤(A)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)。

②种类:腺嘌呤脱氧核苷酸;鸟嘌呤脱氧核苷酸;胞嘧啶脱氧核苷酸;胸腺嘧啶脱氧核苷酸。

2.DNA 分子的结构特点[巧学妙记] DNA 结构的“五、四、三、二、一”五种元素:C 、H 、O 、N 、P ;四种碱基:A 、G 、C 、T ,相应的有四种脱氧核苷酸;三种物质:磷酸、脱氧核糖、含氮碱基;两条长链:两条反向平行的脱氧核苷酸链;一种螺旋:规则的双螺旋结构。

1.DNA 分子主要存在于细胞的什么部位?提示:DNA 分子主要存在于细胞核中的染色体上,在线粒体和叶绿体中有少量分布。

2.双链DNA 分子中,嘌呤碱基数与嘧啶碱基数有什么关系?提示:嘌呤碱基数=嘧啶碱基数。

3.每个DNA 片段中,游离的磷酸基团数是多少?磷酸数∶脱氧核糖数∶含氮碱基数的比例是多少?提示:(1)2个;(2)1∶1∶1。

4.两个长度相同的双链DNA 分子,其结构差异主要体现在哪里?提示:主要体现在碱基对的排列顺序不同。

1.DNA 分子的结构(1)基本单位——脱氧核苷酸,如图所示:其中,○表示磷酸基团; 表示脱氧核糖(O 表示氧原子,数字表示碳原子编号);□表示含氮碱基,构成DNA 分子的含氮碱基共有4种,即A(腺嘌呤)、T(胸腺嘧啶)、G(鸟嘌呤)、C(胞嘧啶)。

(2)一条脱氧核苷酸单链中,相邻脱氧核苷酸之间的连接如图所示:一分子脱氧核苷酸中脱氧核糖上的3号碳原子与另一分子脱氧核苷酸中的磷酸通过形成新的化学键(磷酸二酯键)相连接。

(3)两条单链之间形成的碱基对表示如下:(4)DNA分子形成规则的双螺旋结构:[特别提醒](1)在脱氧核苷酸分子中,特别要注意三个小分子之间的连接,其中脱氧核糖的1号碳原子与含氮碱基相连,5号碳原子与磷酸分子相连。

(2)DNA分子的每条脱氧核苷酸长链中,两个脱氧核苷酸分子间的连接是:一个脱氧核苷酸分子的脱氧核糖上3号碳原子上的羟基与另一个脱氧核苷酸的磷酸通过形成磷酸二酯键相连接。

2.DNA分子的特性(1)稳定性:①DNA分子由两条脱氧核苷酸长链盘旋成粗细均匀、螺距相等的规则双螺旋结构。

②DNA分子中脱氧核糖和磷酸交替连接的方式稳定,排列在外侧,构成基本骨架。

③DNA分子双螺旋结构的中间为碱基对,碱基之间形成氢键,从而维持双螺旋结构的稳定。

④DNA分子之间对应碱基严格按照碱基互补配对原则进行配对,且每个特定的DNA分子中碱基对的数量和排列顺序稳定不变。

(2)多样性:DNA分子中碱基对的排列顺序多种多样。

设某DNA分子有n个碱基对,DNA分子上的一个碱基对可能是A-T或T-A或G-C或C-G,即每一个碱基对有4种类型的可能性,故n个碱基对的排列顺序种类数为4n,这样便构成了DNA分子的多样性,也决定了遗传信息的多样性。

(3)特异性:每种DNA分子都有区别于其他DNA分子的特定的碱基排列顺序。

DNA分子的多样性与特异性,从分子水平上说明了生物界的多样性和生物个体之间存在差异的原因。

3.卡伽夫法则及其应用(1)卡伽夫法则:在DNA 分子中,A 和T 的分子数相等,G 和C 的分子数相等,但A +T 的量不一定等于G +C 的量。

(2)碱基计算的一般规律:①规律一:一个双链DNA 分子中,A =T 、C =G 、A +G =T +C 、A +C =G +T ,即a .嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数,各占全部碱基数的50%;b .不互补配对的两种碱基之和占全部碱基数的50%;c .双链中,不配对的两种碱基之和的比值为1。

②规律二:一个双链DNA 分子中,一条链中的两个不互补配对碱基之和的比值是另一条互补链中这一比值的倒数。

设双链DNA 分子一条链上A 1+G 1T 1+C 1=m ,因为A 1+G 1T 1+C 1=T 2+C 2A 2+G 2=m ,所以互补链上A 2+G 2T 2+C 2=1m。

③规律三:一个双链DNA 分子中,互补配对的碱基之和在两条单链中所占比例等于在整个DNA 分子中所占比例。

设双链DNA 分子中的一条链上总碱基数为100个,A 1+T 1=n %,因为A 1=T 2、A 2=T 1,则:A 1+T 1=A 2+T 2=n %。

所以A +T =A 1+A 2+T 1+T 2=n +n 200=n %。

④规律四:一个双链DNA 分子中,某碱基占碱基总量的百分数等于两条链中的该碱基所占百分数的平均值。

设双链DNA 分子中含有碱基总数为200个,其中一条链上的腺嘌呤A 所占的百分数为A 1%,另一条链上的腺嘌呤A 所占的百分数为A 2%,则在整个DNA 分子中腺嘌呤A 所占的比例为A 1+A 2200=A 1%+A 2%2。

[特别提醒](1)运用卡伽夫法则解决碱基比例问题时,应注意题中所给的和所求的碱基比例是占DNA 分子的比例还是占其中一条链的比例。

(2)运用卡伽夫法则解决碱基比例问题时,应熟练掌握:在双链DNA 分子中,不配对的两种碱基之和占总数的一半。

错误![例1]下面为DNA分子结构示意图,对该图的叙述正确的是( )a.②和③相间排列,构成了DNA分子的基本骨架b.④的名称是胞嘧啶脱氧核苷酸c.⑨是氢键,其形成遵循碱基互补配对原则d.DNA分子中特定的脱氧核苷酸序列代表了遗传信息e.③占的比例越大,DNA分子越不稳定f.⑤⑥⑦⑧依次代表A、G、C、TA.bcdf B.cdfC.abcf D.bce[思路点拨][精讲精析] DNA分子是反向平行的双螺旋结构,①磷酸与②脱氧核糖交替排列在外侧,构成了DNA的基本骨架;④中的③②及②下方的磷酸基团组成胞嘧啶脱氧核苷酸,①磷酸属于上一胸腺嘧啶脱氧核苷酸的磷酸基团,不属于④;内部两条脱氧核苷酸链间碱基互补配对,配对碱基之间通过氢键相连; DNA分子中特定的脱氧核苷酸序列代表了遗传信息。

G与C之间形成3条氢键,G与C含量越多,DNA分子越稳定;根据碱基互补配对原则,⑤⑥⑦⑧依次代表A、G、C、T。

[答案] BDNA分子是由反向平行的脱氧核苷酸链组成,每条链中磷酸与脱氧核糖交替排列构成DNA的基本骨架,脱氧核糖的1号碳原子与含氮碱基相连,5号碳原子与磷酸分子相连。

1.“三看法”判断DNA分子结构的正误一看外侧链成键位置是否正确,正确的成键位置在一分子脱氧核苷酸的5号碳原子上的磷酸基与相邻核苷酸的3号碳原子之间;二看外侧链是否反向平行;三看内侧链碱基之间配对是否遵循碱基互补配对原则。

2.解读DNA分子结构模式图信息(1)每个DNA片段中,游离的磷酸基团有2个。

(2)○、、□之间的数量关系是1∶1∶1。

○和之间的化学键为磷酸二酯键。

(3)碱基对之间的化学键为氢键,A-T对之间形成2个氢键,G-C对之间形成3个氢键。

氢键可用解旋酶断裂,也可加热断裂。

若碱基对为n,则氢键数为2n~3n之间,若已知A有m个,则氢键数为3n-m。

(4)每个脱氧核苷酸中,脱氧核糖中1号碳与碱基相连接,5号碳与磷酸相连接,3号碳与下一个脱氧核苷酸的磷酸相连接,如右图。

3.区分核酸种类的方法(1)若含U,则该核酸一定为RNA。

因为只有RNA分子含有尿嘧啶;(2)若含T,A≠T或嘌呤≠嘧啶,则一般为单链DNA。

因为双链DNA分子中A=T,G=C,嘌呤(A+G)=嘧啶(T+C)。

(3)若嘌呤≠嘧啶,肯定不是双链DNA(可能为单链DNA,也可能为RNA)。

但若是细胞中所有的核酸的嘌呤数≠嘧啶数,则可能既有双链DNA又有RNA。

下列有关下图DNA分子结构的叙述,正确的是( )A.DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的规则的双螺旋结构,其基本骨架由脱氧核糖、磷酸和含氮碱基交替排列而成B.整个DNA分子中,嘌呤数目等于嘧啶数目,所以每条DNA单链中A=T、G=CC.与DNA分子中的碱基G直接相连的是碱基C和脱氧核糖D.每个脱氧核糖均只与一个磷酸和一个碱基相连解析:选C DNA分子双螺旋结构的外侧是磷酸与脱氧核糖交替排列构成的基本骨架,碱基排列在内侧。

若DNA分子的一条链上是碱基A,则另一条链上与之配对的一定是碱基T;一条链上是碱基G,则另一条链上与之配对的一定是碱基C,反之亦然。

所以,在双链DNA分子中A=T、G=C,但在单链中,碱基A的数目不一定等于碱基T的数目,碱基G的数目也不一定等于碱基C的数目。

在一个脱氧核苷酸中,碱基G与脱氧核糖直接相连,两链之间碱基G与碱基C互补配对。

每个脱氧核糖均只与一个碱基相连,但除了游离的脱氧核糖只与一个磷酸相连外,其余脱氧核糖均与两个磷酸相连。

[例2] 在一个DNA分子的一条链上,腺嘌呤比鸟嘌呤多40%,两者之和占DNA分子上碱基总数的24%,则这个DNA分子的另一条链上,胸腺嘧啶占该链上碱基数目的( )A.44% B.24%C.14% D.28%[思路点拨][精讲精析] 画出DNA分子简图(如右图所示)。

依题意,列出等量关系:(A1-G1)/G1=40%→A1=1.4G1,①而在整个DNA分子中:(A1+G1)/200=24%→A1+G1=48,②联系①、②得:A1=28。

整个DNA分子中A1=T2,则T2=28。

[答案] D明确双链DNA的两条链所含碱基数目相同,且A=T,G=C,一条链中的A、T、G、C数目等于另一条链中的T、A、C、G数目,整个DNA分子中A+G数占碱基总数的50%。

解答此类问题分三步第一步:弄清题干所给的碱基比例是占整个DNA分子的比例,还是占一条链的碱基比例。

第二步:直观地画一个DNA分子简图,绘出两条链及碱基符号,并注明含量,标出已知和求解,并分析碱基之间的关系。

第三步:根据碱基互补配对原则及其推论进行解答。

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