在体育课中如何有效地传授体育知识(下)
体育教案：如何让学生在体育课上获得更多的运动技能与经验？
体育教案：如何让学生在体育课上获得更多的运动技能与经验？体育作为一门重要的学科，是学生身心健康发展的必不可少的一部分。
在体育课上，学生不仅能够享受运动的乐趣，还能够积累运动技能和经验。
然而，对于一些学生来说，体育课上的训练很难保证达到预期的效果，这就需要教练在授课过程中采用一些有效的方法和技巧，以帮助学生更好地掌握体育技能和经验。
一、以示范为先导体育教练和老师所做的首要工作是示范。
示范是一种更直接、更具体的交流方式，可以有效地帮助学生理解并模仿新技能和动作。
教练应该重视示范，并注重细节。
在示范时，应该将技能或动作分为几个步骤，依次操作，并在重点处重点强调。
通过示范，学生不仅可以更好地理解技能或动作的步骤，还可以对教练的注意事项和技巧有更深刻的认识。
二、注重技巧的完整性教练在讲解新技能或动作时，必须注意让学生掌握每个步骤的核心技术，尤其是最终的技术要点。
让学生个人练习这些步骤或阶段，确保学生掌握了所有复杂的技巧或动作中的每个步骤。
当学生掌握这些技术之后，他们可以更好地集中精力，从而掌握更复杂、更高级的技巧。
三、增强学生的自信心和动力学生在学习任何技能或技巧时，都需要自信和动力来保证他们的参与度和纪律性。
因此，教练在授课过程中，应该不断鼓励和赞扬学生，建立他们的信心，使他们感觉到他们所做的努力是有意义的。
运动是一项非常团体的活动，教练应该通过锻炼和训练来鼓励团队精神，使学生们更加协作和配合，以达到更好的效果。
四、多练、多玩除了理论知识的讲解和示范外，教练还应该在体育课上让学生多参与体育运动，多练习和玩。
这样，学生可以在玩耍和锻炼的同时，能够更好地掌握运动技能和经验。
同时，多让学生参与体育运动，能够提高他们的身体素质和耐力，为今后的健康奠定更坚实的基础。
五、注意教学的内容和程序教练在接下来的课程计划和教学方案中应该注重教学的内容和过程。
教练应该根据学生的实际情况来设计教学内容，既应该注重基础知识的讲解，也应该以技能的训练为主。
2011年《体育教学》系列专题公告
彻 和 《 家 中长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 》 的 实 施 ， 国 对 学 校 体 育 各 个 方 面 的 工 作 提 出 了 更 高 的 目标 和 要 求 。 ２ ｌ年 我 刊 将 重 点 关 注 以下 几 个 重 要 方 面 ，请 广 大 作 者 ０１ 认 真 思 考 ，踊 跃 投 稿 。 １ ．我 眼 中的 《 纲要 》 随着 《 国家 中 长 期 教 育 改革 和 发 展 规 划 纲 要 》 的 实 施 ，对 学 校 体 育 工 作 提 出 了 更 高 的 目 标 和 要 求 。教 育 行 政 部 门 领 导 和 专 家 学 者 们 对 纲 要 有 着 更 宏 观 的 视 角 和 全 方 位 的 认 识 ， 而 作 为 学 校 体 育 工 作 具 体 实 践 者 的 广 大 教 师 ，是 怎 样 看 待 纲 要 》 带 给 我 们 的 指 引 和 契 机 ？ 我们在这 其中所肩 负的责任 和力 所能及的任务有哪些？
体 育 教 学 改 革 趋 势表 明 ， 体 育 教 师 专 业 能 力 高 低 决 定 了 体 育 教 学 质 量 的好 坏 。 到 ２ １ 年 ，体 育 新 课 程 改 革 已近 １ 年 ， 回 顾 十 年 体 ０１ ０ 育 课 程 教 学 改 革 的得 与 失 ，不 难 发 现 ，改 革 越 向 深 层 次 推 进 ，来 自体 育 教 师 的 阻 力 越 大 。 究 竟 是 什 么 原 因 呢 ？ 是 新 课 程 改 革 的 方 向 需 要 反 思 ，还 是 教 师 的 能 力 不 足 以 胜 任 课 程 改 革 之 重 任 ？ 恐 怕 两 者 都 有 。 但 是 ，无 论 如 何 ，体育教 师的 能力 是个 不能 回避 的 问题 ，因为 ，体育 教学改革 的真正执行者是体育教师 。 为提 高教 师 专 业化 水 平 ，近些 年全 国众 多地 区在 积 极 探 索 教 师 培 养 途 径 ，总 体 上 都 加 大 了培 训 、考 核 力
中小学体育课堂教学规范(三篇)
中小学体育课堂教学规范中小学体育课堂教学应遵循以下规范：1. 安全第一：确保学生在体育课上的安全。
提前检查并清理课堂和器材，确保没有安全隐患。
对于涉及到身体接触的运动项目，要确保学生穿着适当的体育服装和鞋子。
2. 充分准备：教师应提前准备好相关教学材料和器材，并熟悉教学内容和方法。
为了保证课堂的流畅进行，教师应根据课堂时间合理安排教学内容。
3. 考虑个体差异：体育课堂的学生个体差异较大，教师应根据学生的实际情况，合理安排任务和活动，保证每位学生都能够参与并取得进步。
4. 激发学生兴趣：体育课堂是培养学生对体育运动兴趣的重要途径。
教师应通过创造积极的学习氛围、设计有吸引力的活动和游戏等手段，激发学生对体育运动的兴趣。
5. 维护课堂纪律：体育课堂是开展体育运动的场所，对于学生的行为应严格要求。
教师应督促学生按照规则进行活动，尊重队友和对手，遵守教师的指导。
6. 督促学生参与：体育课堂是学生进行体育锻炼和身体发展的重要机会。
教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生身体素质和运动技能。
7. 评价和反馈：教师应根据学生的表现和发展情况，及时给予评价和反馈。
评价应注重学生的努力和进步，并鼓励他们继续努力。
8. 多样化教学方法：体育课堂应多样化教学方法，包括示范、讲解、指导、练习、游戏等，以满足不同学生的学习需求。
9. 课堂管理：教师应有效管理课堂秩序，保证课堂的平稳进行。
对于学生的行为，教师应及时给予指导和纠正。
10. 心理疏导：有些学生对体育课可能存在不同程度的抵触情绪。
教师应关注学生的心理状况，积极疏导学生的情绪，帮助他们积极参与体育课堂。
中小学体育课堂教学规范（二）（____字）第一章绪论1.1 研究背景及意义体育是学生全面发展的重要组成部分，体育课是培养学生健康、素质和能力的重要途径。
体育课堂的教学规范对于提高学生体育素养、培养学生的体育兴趣、促进学生身心健康都起着至关重要的作用。
1.2 研究现状目前，中小学体育课堂教学规范存在一些问题，如教师缺乏全面系统的教学理念和方法，学生参与度低，教学过程缺乏活力等。
在体育课中如何有效地传授体育知识——论高中篮球选项教学内容的组织与整合
在体 育课 中如何有效地传授体育知识
论 高 中篮 球 选 项 教 学 内 容 的组 织 与 整 合
口 李 斌
我国 《 基础 教育课程 改革 纲要 （ 行） 中关于课 程 内 试 》
容改革的 目标是 ：改变课程内容 “ 、繁、偏 、旧”和过于 难 注重书本知识的现状 ，加强课程内容与学生生活以及现代社 会和科技发展的联系 ，关注学生的学习兴趣和经验 ，精选终 身学习必备的基础知识 和技 能。教育部 《 普通 高中课 程方案 从学生发展需要出发 ，根据学生的生理 、心理特点和兴趣爱 好 ，认真精选和设计教学内容。 过去 的篮球教学中 ，往 往都 由大纲规定 了统一具体 的教
“ 个性化学 习”提供必要 的选 择机会 ，使学 生有 “ 个性化学
习”的可能 。如 “ 篮球 运球 的教学 ” ，课上 可以安排这样几 组不 同形式的练习 ：１安排两人 一球 在小组长 的带领下进行 ． 活动 ；２反 思动作 ，提炼要 领 ，再两人一 组巩 固练 习 ；３ ． ． 请 动作要领掌握较好 的同学示范 ，重温运球要领 ；４ 自由选择 ． 练球形式 ，觉得掌握好的可以采 用任何方式进行练 习，觉得 还需巩 固的可 以选 择同学或老师和其单独训练 ；５运球擂 台 ．
生提供充足的 阳光雨露 ，都获得充分成长。
（ 苏省 淮 阴 师 范 学 院 第一 附属 小学 ） 江
ｌ ５
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教 学长廊
Ｂ Ａ、Ｎ Ａ 是 什 么 ；乔 丹 是 谁 、姚 明是 什 么 情 况 ：结 合 学 生 Ｂ
择空间 ，在富有情趣个性化教学情境 中，不 同的人通过不 同 的方式都得 到发展 。 总之 ，学生之 间的差异是客观存在的 ，这种差异也是教
此可 以在上一节体育课结束 的时候 ，预告下一节课 的学 习内 容 ，让学生 回去思考怎样做准备活动 ，可 以 自创动作 ，也可
体育教学技巧有哪些
体育教学技巧有哪些体育教师的教学技巧有哪些一、导入技巧1.直接导入。
这是体育教学中常用的一种导入方式。
即上课后，教师开门见山地宣布课的教学内容、教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。
2.示范或直观演示导入。
教师首先让学生观察教师做示范或技术动作挂图，引起学生学习的兴趣，教师从学生的观察中及时恰如其分地提出问题，为授课内容做好准备。
3.提问式导入。
教师结合教学内容，根据学生掌握的体育知识或技术动作的情况，先向学生提出有关问题，通过提问或回答导入新课。
导入是整个教学中的重要环节，它直接影响学生的情绪和教学效果。
因此，教师必须掌握导入的基本技巧。
二、讲解技巧讲解技巧是指体育教师利用语言引导学生理解动作，形成概念，掌握要领的教学行为。
教师要提高讲解技巧，就应注意以下几个问题：第一，讲解准备要充分，要认真分析讲解的内容，明确讲解的重点和关键，讲解重点和难点时要加以提示或停顿;第二，讲解过程要条理清楚、逻辑严密、结构完整、层次分明;第三，讲解针对性要强，要根据学生的年龄、性别、兴趣、认识能力进行讲解;第四，注意语言技巧的运用，如语速适当、语音清晰、语言简练、生动有趣、语调亲切、抑扬动听、音量适中、富有变化;第五，注意讲解与示范技巧合理配合;第六，注意人体语言机能的运用，以引起学生注意，并提高记忆效果。
三、动作示范技巧教师要提高动作示范的质量，提高动作示范技巧，使其起到积极的教学效果，就一定要注意以下问题：首先，动作示范要正确、规范、优美，通过示范帮助学生建立正确的动作概念;其次，示范动作的目的要明确，重点突出，要让学生明确示范的是什么，如何观察、怎样观察;第三，示范的时机要适当，教师要根据教材内容和学生学习情况选择适当的示范时机，充分发挥动作示范的直观作用;第四，示范的位置和距离要便于学生观察，教师要根据所授技术动作结构，选择适当的示范位置和距离，或是面对学生，或是侧对学生;第五，教师要依据学生的实际水平和动作的难易程度，注意示范动作的速度和节奏;第六，示范与讲解要统一，教师在示范的同时进行必要的讲解，使学生视听结合地接受知识，对于提高他们的观察力和理解力有重要作用。
体育教学方法
体育教学方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。
而体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。
本文将就体育教学方法进行探讨，希望能够为广大体育教师提供一些有益的指导和建议。
首先，体育教学方法的选择应该根据学生的年龄和兴趣爱好来确定。
对于小学生来说，体育教学应该注重游戏性和趣味性，可以采用一些竞赛游戏和小组活动来激发他们的兴趣，提高他们的参与度。
而对于中学生和大学生来说，可以适当增加一些技术性和竞技性的训练内容，以满足他们对于体育运动的需求。
其次，体育教学方法的选择也应该考虑到学生的身体素质和技能水平。
在教学过程中，教师应该根据学生的不同情况进行个性化的指导，帮助他们克服困难，提高技能水平。
同时，也要注重对学生身体素质的培养，通过科学的训练方法，提高学生的体能水平，增强他们的体质。
另外，体育教学方法的选择还应该考虑到教学环境和教学资源的限制。
在条件有限的情况下，教师可以采用一些简单易行的训练方法，如利用学校操场和体育器材进行训练，或者组织一些户外活动来进行教学。
同时，也可以通过利用多媒体技术和网络资源，来进行远程教学和教学辅助，提高教学效果。
最后，体育教学方法的选择还应该注重教学内容的多样性和灵活性。
在教学过程中，教师可以根据学生的需求和实际情况，适当调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
同时，也可以结合学生的兴趣爱好，引入一些新颖的体育项目和训练方式，丰富教学内容，激发学生的学习热情。
综上所述，体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。
在实际教学中，教师应该根据学生的年龄和兴趣爱好，身体素质和技能水平，教学环境和教学资源的限制，以及教学内容的多样性和灵活性等因素，来合理选择和运用体育教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
希望广大体育教师能够在教学实践中，根据本文提出的建议，灵活运用不同的体育教学方法，为学生营造一个良好的体育教学环境，激发他们的学习热情，提高他们的体育素质。
在体育课中如何有效地传授体育知识——对提高讲解示范实效性的深层剖析
在体 育课巾如何有 效地传 授 体 育知 识
对提 高讲解示范 实效性 的 层 剖本 斤
文／ 吴爱 军 王渺 一
随 着 课 程 改 革 的 不 断 发 展 ，对 认 清授课 中讲 解示 范 常 些 教 师 基 本 的教 学 技 能提 出 了更 高 出现 的问题 的 要求 ，对 已有 的 教学 技 能 不断 更 讲 解 是 教师 在 教 学 中运 用语 言 新 ，赋 予 了新 的 内涵 ，开 发 其 更 大 的 向学 生 明确 教 学 任 务 、动 作 名 称 、方 功 能 。讲 解 与 示 范 是体 育 教 师 授 课 中 法 要 领 和 具 体 要 求 等 ，但 在 平 时 的 教 个重要 的环节 ，是体 育教师的重要 学 中，往往 会出现以下几种 问题 ：① 的教学技能之一 ，是教师传 授基 本知 讲解 时不能够 完全使用专业术语进行 识 、 基 本 技 术 和 基 本 技 能最 重 要 的 、 讲解 ， 口语 、儿 话语 较多 ；②讲解不 也 是 最 基 本 的 教 学 手 段 。有 效地 运 用 够 精 炼 ，语 言表 达 较 哕 唆 ，一 堂 教 学 讲 解示 范 是 提 高 教 学 有 效 性 的重 要 因 课 中讲 解 时 间过 多 ，违 背 了 体 育 课 的 素 ，在 课 堂 教 学 中需 要 教 师 倍 加 重视 “ 精讲多练 ”的原则 ；③讲解不能够 讲 解示 范的科学与合理 ，这是我们很 完 全 抓 住 技 术 要 领 重 难 点 ，不 能直 接 多 教 师 研 究 的话 题 。 本 文 就 从 体 育 课 让 学 生 快 速 领 会 要 求 ， 明 白教 师 所 表 堂教学 中讲 解示 范常出现的 问题 、授 达的意思 ；④讲解缺少激情 ，不利于 课 中提 高讲解示范有效性的要求 、教 调动学生学习的热情与积极性 。 师提 高讲解示 范教学 技能有效的途径 示 范是 一 种直 观 的 教学 手 段 ， 三 方 面 进 行 剖 析 ，提 高 运 用 讲 解 示 范 是教师 向学生演示技术动作 的概称 ， 的实效性 ，开 发其最大功效 ，为有效 能 使 学 生 形 成 正 确 的 表 象 ，加 速 学 生 地 传 授 体 育 知 识 打 下 坚 实 的 基 础 ，希 对运 动技能的学习掌握 ，但教师 的示 起 抛 砖 引 玉 之 效 ， 不 妥 处 望 批 评 指 范 也 会 出 现 以 下 几 种 问题 ： ①示 范 不
体育课中如何向学生传授基础知识
体育教学方法
体育教学方法体育教学在学校教育中扮演着重要的角色，不仅能够促进学生身体素质的提升，还能培养学生的团队合作意识和领导能力。
而要让体育教学取得更好的效果，教师需要运用科学的方法和策略。
本文将介绍一些常用的体育教学方法，帮助教师更好地开展体育课程。
1. 基础训练与技能练习体育教学的第一步是建立学生的基础体能，包括耐力、灵敏性、力量等。
教师可以通过有针对性的基础训练来提高学生的身体素质。
此外，技能练习也是体育教学的重要内容，教师可以针对不同项目，设计专门的技能练习课程，帮助学生掌握各种运动技能。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的体育教学方法，通过设立各种游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计各种趣味性的游戏项目，让学生在游戏中体验运动的乐趣，达到锻炼身体的目的。
3. 分组合作体育教学中，分组合作是一种培养学生团队协作能力的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论和合作完成各种运动任务，这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还能增强学生的团队意识。
4. 激励和奖励激励和奖励是体育教学中常用的教学策略。
教师可以为学生设立一些小奖励，激励他们在体育课程中表现出色。
比如可以设立最佳表现奖、最有进步奖等，让学生在获得奖励的过程中增强对运动的兴趣和动力。
5. 全方位评估体育教学的评估不仅仅局限于考试成绩，还应该注重学生的综合能力和身体素质的提升。
教师可以通过设置体能测试、技能表现评估等多种评估方式，全面了解学生的运动水平和学习情况，从而更好地指导学生的学习和进步。
结语体育教学是学生全面发展的重要组成部分，教师在开展体育教学时需要灵活运用各种教学方法和策略，促进学生身心健康的全面提升。
通过不断创新和改进教学方式，提高教学效果，使体育教学真正成为学生喜爱的课程，为他们的未来发展奠定坚实基础。
希望以上介绍的体育教学方法对各位教师在体育教学中有所启发，让体育教学更加丰富多彩，为学生的健康成长贡献力量。
体育教学的方法
体育教学的方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。
而体育教学的方法对于教学效果起着至关重要的作用。
下面我将从几个方面分享一些体育教学的方法。
首先，体育教学的方法需要注重个性化。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、体育技能都有所不同，因此在教学过程中，教师需要根据学生的个性特点，采用不同的教学方法。
比如，在进行体育技能训练时，可以根据学生的实际情况，采用示范教学、分组教学、个别指导等不同的方法，以满足学生的个性化需求。
其次，体育教学的方法需要注重趣味性。
体育教学是一项需要通过实践来完成的教学活动，如果教学过程单调乏味，学生很难产生学习的兴趣。
因此，在体育教学中，教师可以通过设计趣味性的游戏、活动，引导学生参与体育锻炼，增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
再次，体育教学的方法需要注重系统性。
体育教学是一个系统工程，需要教师在教学过程中，根据学生的实际情况，有计划地组织教学内容，注重教学的系统性和连贯性。
比如，在进行体育训练时，教师可以根据学生的不同年龄、性别、身体素质等方面，有针对性地设计训练内容，确保教学的系统性和连贯性。
最后，体育教学的方法需要注重实践性。
体育教学是一个需要通过实践来完成的教学活动，因此在教学过程中，教师需要注重培养学生的体育实践能力。
比如，在进行体育技能训练时，教师可以通过示范教学、反复练习等方式，帮助学生掌握体育技能，提高学生的实践能力。
综上所述，体育教学的方法对于教学效果起着至关重要的作用。
个性化、趣味性、系统性和实践性是体育教学方法的重要特点，只有教师在教学过程中注重这些特点，才能够提高教学的效果，促进学生的全面发展。
希望各位教师在体育教学中，能够根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，为学生营造一个良好的体育学习环境。
体育课的安全教育
体育课的安全教育体育课是学生们最喜爱的课程之一，但在进行体育运动时，安全问题必须得到足够重视。
为了保证学生们在体育课上能够健康安全地进行活动，老师们需要做好相应的安全教育。
首先，老师应该向学生们讲解各种体育运动的基本规则和注意事项。
比如在进行篮球比赛时，要注意不要过于激烈地撞击对方，要遵守裁判的吹罚等。
这些规则的守则对学生们进行体育运动时起到了重要的指导作用。
其次，老师还需要对学生们进行安全设施的使用指导。
比如，在进行体操时，需要使用垫子来保护身体，进行跳高、跳远等运动时，要熟练地使用跳高、跳远准备区内的设施。
老师应该耐心地教导学生们如何正确地使用这些设施，以防止出现意外事故。
另外，老师也要对学生们进行自我保护意识的培养。
当学生们在进行体育运动时，遇到危险情况时，要学会及时停止活动，向老师或其他班级同学求助，不要盲目地自行处理。
最后，老师还要密切关注学生们的身体状况。
在体育课上，学生们可能会因为过度运动或者不慎摔倒受伤，老师要及时发现问题，给予学生适当的处理和帮助，以保证学生的身体健康。
总而言之，体育课的安全教育非常重要，老师们要认真负责地进行相关教育，以保证学生在体育课上能够健康、快乐、安全地进行各种运动。
技能理睬们的身心成长至关重要。
体育课不仅仅是为了锻炼学生们的身体，更重要的是培养他们运动乐趣和团队合作精神。
然而，体育运动也伴随着一定的风险，所以安全教育是不可或缺的。
老师们可以通过组织安全教育课程来教导学生们应对紧急情况的方法，如意外摔倒、扭伤、疲劳过度等。
教师可以通过实例演示、角色扮演等方式来让学生们更直观地理解这些紧急情况的处理方法。
同时，老师也可以邀请学校的医务人员或者急救人员到学校进行简单的急救培训，让学生们掌握基本的急救知识。
另外，教师还要对学生进行体能测试，了解每个学生的身体状况，鼓励学生们进行适当的运动锻炼，避免过度劳累或者不适应的运动造成的伤害。
在进行一些较为激烈的运动项目之前，教师应该提前进行适当的热身活动，帮助学生们准备好身体状态，避免受伤。
小学体育教学必备技巧
小学体育教学必备技巧在小学体育教学中，教师需要掌握一些必备的技巧，以确保教学过程的顺利进行和学生的积极参与。
本文将介绍几种小学体育教学必备技巧。
一、合理规划课程合理规划课程是小学体育教学成功的关键之一。
教师应该确定一个明确的教学目标，并根据学生的年龄、身体特点和兴趣爱好来制定相应的课程。
同时，要注意课程难度的渐进性，让学生能够逐步掌握技能并取得进步。
二、多样化的教学方法多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以运用示范、引导、组织游戏等多种方法来进行教学。
此外，教师还应根据学生的学习特点和个体差异，采用不同形式的教学，如小组活动、合作学习等，以满足不同学生的需求。
三、营造积极的学习氛围创造积极的学习氛围对于小学体育教学至关重要。
教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式来激励学生，增强他们的学习动力和信心。
此外，教师还应注意培养学生的团队合作精神和友好竞争意识，使他们在体育活动中体验到快乐和成就感。
四、关注个体差异在小学体育教学中，个体差异十分明显。
教师需要耐心观察每个学生的特点和需求，并针对不同的能力水平进行个别指导。
对于进步较快的学生，教师可以提供更高难度的训练，对于进步较慢的学生，教师应该给予更多的关注和帮助。
五、注重安全教育安全教育是小学体育教学中的重要环节。
教师需要向学生传授正确的运动知识和技能，并加强对于运动器械的正确使用和注意事项的教育。
在课堂上，教师要随时关注学生的安全状况，及时采取措施避免意外事故的发生。
六、灵活运用评估手段评估是小学体育教学不可或缺的环节。
教师可以通过观察、记录、测试等方式对学生的学习情况进行评价。
评估结果可以帮助教师及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
总结起来，小学体育教学必备技巧包括合理规划课程、多样化的教学方法、营造积极的学习氛围、关注个体差异、注重安全教育和灵活运用评估手段等。
教师在实施这些技巧时，应根据学生的实际情况进行适当的调整和个别化的指导，以提高教学效果和学生的参与度。
体育课的教学方法有哪些
体育课的教学方法有哪些体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。
它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。
体育实用教学方法：一、指导法：1.语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2.直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3.完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4.分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5.预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
二、练习法：1.游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2.比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3.综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4.循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
5.重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6.变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。
根据新计划要求 , 各科新大纲和教材重视多样性、层次性和灵活性。
三、讲解法：讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。
教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。
教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。
体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。
运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1.讲解目的明确、内容正确。
体育教师必备的教案二实施技巧
体育教师在课堂教学中，除了有一个完善的教案以外，还需要掌握一些实施技巧，以确保课堂效果的最大化。
以下是一些体育教师必备的教案二实施技巧：一、注重体育运动的实践性体育是一门实践类学科，讲授的主要内容都是体育活动的技术和方法。
因此，体育教师应该注重体育运动的实践性，以便学生对体育运动有更深刻的认识和理解。
在具体实施中，体育教师可以运用图像、视频等材料，展示体育运动中的技术和方法；在课堂上进行演示，并引导学生进行实践操作，以巩固学生所学的知识。
二、注重掌握学生状况体育教师应该注重掌握学生的体能和心理状况，以便针对不同的学生制定不同的教学计划和教学方法。
在课堂中，体育教师可以通过测试，了解学生的体能和技能水平，并针对不同的学生进行差异化教育。
此外，在教学过程中，还应注意学生的情感状况，激励学生积极参与体育活动。
三、运用互动式教学法互动式教学法是一种重视学生主动参与的教学方法，可以显著提高课堂教学的效果。
在体育课堂中，体育教师可以引导学生进行小组活动、对抗活动等，促进学生之间的互动和合作。
此外，在教学过程中，也可以采用控制法、反思法等方式，让学生自主分析答案，提高自主学习能力。
四、注重趣味性体育课堂的教学内容较为单一，如果教学枯燥，学生容易感到疲惫，从而降低课堂效果。
因此，体育教师应该注重趣味性，在教学中注重活动的趣味性，以激发学生的学习兴趣。
在实施过程中，可以采用增加游戏元素、加入小竞赛等方式，在课堂中增加趣味性。
五、注重学生的安全保障体育教师在实施体育活动时，要时刻注重学生的安全保障。
在教学过程中，可以通过引导学生的注意和掌握技巧等方式，提高学生的安全保障意识。
但是这时体育教师需要在心理上支持他们，让每个学生在应对意外情况时都能够冷静应对。
以上就是体育教师必备的教案二实施技巧。
在实践中，体育教师可以灵活运用这些教学方法，以满足不同学生的需求，并提高课堂教学效果。
体育课教学方法
体育课教学方法体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身体素质、心理素质和社会素质的培养起着重要的作用。
因此，如何科学、有效地进行体育课教学，是每一位体育老师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将围绕体育课教学方法展开讨论，希望能够给广大体育教师提供一些有益的启示和帮助。
首先，体育课教学方法需要注重学生的个体差异。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、学习能力都有所不同，因此体育老师在教学过程中应该充分考虑到学生的个体差异，采取灵活多样的教学方法，让每个学生都能够得到适合自己的锻炼和教学内容，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，体育课教学方法需要注重培养学生的综合能力。
体育课不仅仅是让学生学会一些基本的体育运动技能，更重要的是通过体育课的教学，培养学生的团队合作能力、领导能力、沟通能力和创新能力等综合素质。
因此，在体育课教学中，体育老师应该注重培养学生的综合能力，让他们在体育运动中不断提升自己，全面发展。
另外，体育课教学方法需要注重教学内容的生动形象。
体育课是一门实践性很强的学科，因此在教学过程中，体育老师需要通过丰富多彩的教学内容和生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验，让他们在愉快的氛围中感受体育运动的魅力，愿意主动参与到体育课的学习中来。
最后，体育课教学方法需要注重课堂教学的互动性。
体育课是一门注重实践的学科，因此在教学过程中，体育老师应该注重课堂教学的互动性，让学生在实际操作中学习知识，提高技能。
通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式，激发学生的学习热情，增强他们的学习动力，使体育课的教学更加生动有趣。
综上所述，体育课教学方法需要注重学生的个体差异，培养学生的综合能力，注重教学内容的生动形象，以及注重课堂教学的互动性。
希望广大体育教师能够在教学实践中不断探索，不断总结经验，不断提高教学水平，为学生的身心健康和全面发展做出更大的贡献。
体育教学方法有哪些
体育教学方法有哪些体育教学是培养学生身体素质、健康意识和团队合作精神的重要途径，而体育教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
下面将介绍一些常见的体育教学方法，希望能够对广大教师在体育教学中有所帮助。
首先，传统教学法是体育教学中常用的一种方法。
这种方法注重教师的示范和学生的模仿，通过教师的示范，学生能够更直观地理解动作的正确姿势和技术要领，进而模仿并练习。
这种方法适合于技术动作的教学，能够快速有效地传授技能，但也容易造成学生的机械化训练，缺乏创造性。
其次，探究式教学法是一种注重学生主动参与和发现的教学方法。
在体育教学中，教师可以通过提出问题、设置情境等方式，引导学生自主探究并解决问题。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，但也需要教师在引导和监督方面花费更多的精力。
另外，合作式教学法是一种注重学生间合作和交流的教学方法。
在体育教学中，教师可以设计各种合作活动，让学生在团队中相互配合，共同完成任务。
这种方法能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，激发学生的集体荣誉感，但也需要教师在组织和引导方面具备一定的能力。
最后，游戏式教学法是一种通过游戏形式进行教学的方法。
在体育教学中，教师可以设计各种趣味性的游戏活动，让学生在游戏中学习和锻炼。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和动力，但也需要教师在游戏设计和规则制定方面具备一定的创意和经验。
综上所述，体育教学方法有传统教学法、探究式教学法、合作式教学法和游戏式教学法等多种形式。
在实际教学中，教师可以根据学生的特点和教学内容的需要，灵活选择和结合不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。
希望广大教师能够根据自身实际情况，灵活运用各种教学方法，为学生营造良好的体育教学氛围，促进学生全面健康发展。
体育课教学方法
体育课教学方法体育课是学校课程中不可或缺的一部分，它不仅有利于学生身体健康，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。
而如何有效地进行体育课教学，是每一位体育老师都需要认真思考和探索的问题。
下面我将分享一些体育课教学方法，希望能够对广大体育老师有所帮助。
首先，体育课教学要注重学生的兴趣。
学生对体育课的兴趣是学习的动力源泉，因此体育老师在教学过程中应该注重培养学生对运动的兴趣。
可以通过丰富多彩的体育课游戏和活动，激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中享受运动的乐趣。
其次，体育课教学要注重学生的身体素质。
体育课不仅仅是为了让学生玩耍和娱乐，更重要的是要提高学生的身体素质。
体育老师可以根据学生的年龄和身体状况，设计合理的体育锻炼计划，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等，帮助学生全面提高身体素质。
另外，体育课教学要注重学生的团队合作精神。
体育课不仅是个人技能的展示，更重要的是培养学生的团队合作精神。
体育老师可以设计一些团体项目，让学生在合作中学会沟通、协调，培养团队意识和集体荣誉感。
最后，体育课教学要注重学生的自我认知和自我管理能力。
体育课不仅是锻炼身体，更重要的是培养学生的自我认知和自我管理能力。
体育老师可以在教学中引导学生认识自己的身体状况和运动能力，培养他们的自信心和自律意识。
总之，体育课教学方法的核心是要关注学生的全面发展。
体育老师要注重培养学生的兴趣、身体素质、团队合作精神和自我认知能力，让每一堂体育课都成为学生健康成长的助力。
希望以上分享对广大体育老师有所启发，让我们共同努力，为学生的健康成长贡献自己的一份力量。
初学者的体育课教案：如何引导学生科学学习体育知识？
初学者的体育课教案：如何引导学生科学学习体育知识？体育课是学生群体中必不可少的一课，而初学者的体育课，对于学生来说尤为重要。
在这个阶段，体育课的教学质量将会直接影响到学生对体育运动的认识和兴趣。
作为一名教师，在课堂教学中如何引导学生科学学习体育知识，是至关重要的。
下面，本文将分享几个技巧，帮助初学者体育课教师有效地引导学生科学学习体育知识。
1. 了解学生的兴趣和能力水平在开展教学之前，了解学生的兴趣特长，以及体能水平是非常重要的。
对于初学者来说，每个学生都有自己的特点和能力，体育教师应该掌握学生的特点，个性特长及兴趣爱好，针对个体情况设计合适的活动和课程，才能让学生更容易地接受和学习。
2. 通过游戏的形式教授基础技能对于初学者来说，基础技能的掌握是非常重要的。
体育教师可以通过游戏的形式教授学生基础技能，比如绕桩跑、慢跑、踢球、跳绳等，这样不仅能提高学生的兴趣和积极性，也能让学生更加轻松地掌握和运用技能。
3. 采用小组合作学习的模式小组合作学习可以促进学生间的互动和交流。
在体育课中，学生可以分成小组，进行多样化的活动，例如小组间之间比赛、小组实践、互相评价等。
也可以利用这个机会，提高学生的团队协作意识，增强学生的集体荣誉感。
4. 引导学生自主探究学习体育知识并不仅仅是传授知识，更应该引导学生自主探究。
体育教可以通过自由探究、讨论、观察和实践等方法，让学生主动学习并获得新的体育知识。
当学生自己去思考、探究，解决问题的过程中，更容易让学生真正明白和掌握知识。
5. 鼓励学生参加竞赛和比赛参加竞赛和比赛，对于初学者的体育课来说，具有较大的意义。
可以促进学生们对于体育运动的热爱，同时也能检验学生的运动水平、检测实际运动技能的掌握情况，帮助学生更好地了解自己的身体状况和水平。
对于初学者的体育课，体育教师应该注重学生的个别性特点和教育需求，采用多种形式和方法进行教学，包括游戏，小组合作学习，自主探究等，让学生更容易接受和喜欢这门课程，从而更好地掌握和应用体育知识。
在体育课中如何有效地传授体育知识
在体育课中如何有效地传授体育知识（上）--对体育知识及应传授体育知识的概观与思考北京师范大学体育与运动学院毛振明0.引子‚在体育课中如何有效地传授体育知识‛似乎是一个无聊的命题，可能有人会说：‚哪个体育教师不在体育教学中传授知识呀？‛‚传授体育知识不就是通过讲解吗？哪还有什么‘如何’的问题呀？‛，‚知识传授了就是传授了哪还有‘有效’‘无效’的问题呀？‛等等，其实从某种意义上讲，正是因为有这些疑问才需要有这个讨论。
当前，中国的体育教学在传授体育知识方面的质量决不能说好，学生们‚学不懂‛的问题依然很明显，这也是我们要讨论‚在体育课中如何有效地传授体育知识‛的初衷和动机。
于是有了这个看似简单但实际上颇为复杂的命题。
过去，中国学校体育界很少对‚什么是体育知识‛、‚我们有多少体育知识‛、‚体育知识的体系是怎样的‛、‚我们需要教的体育知识有多少‛、‚什么是不应该教的体育知识‛、‚当前我们教体育知识的效果如何‛、‚体育知识传授的基本问题有哪些‛、‚体育知识的教学形式有多少，是什么‛、‚成功的体育知识传授案例有哪些‛、‚应该如何改善体育教学来促进体育知识的传授‛等等看似简单但很复杂的问题进行讨论（应该说就没有讨论过）。
因此，中国体育教学依然面对着诸多体育知识传授的理论与实践问题。
在此，笔者与大家一起对似乎并没有得到重视的问题进行讨论，在本文的（上）中，笔者先对体育知识以及应该教的体育知识的内容体系进行概观性的分析，然后在本文的（下）中就如何改进体育课的教学以促进体育知识传授的方法性问题进行讨论。
1.讨论一：究竟有多少体育的知识？笔者曾试图对体育的知识做个大致的计算，其结果是吓了自己一跳，体育的知识可谓浩瀚烟海，几乎无法计算其数量，体育知识大概有以下几大类：（1）各种体育运动项目的文化和历史及基本知识其中包括各种运动项目中含有众多的文化和历史知识点，而运动项目有；1）奥运会在有32大项，其中包括几百个小项，还不包括历史上曾被奥运会列为过正式比赛的项目；2）世界上有无数个民族，有各种区域性的传统体育运动会，其中包含众多的区域和民族运动项目；3）中国有56个民族，每个少数民族都有许多优秀的体育运动的项目，中国民族传统体育运动会上有几十个正式项目；4）世界上的体育运动项目不断地变形和创新，仅80年代以后出现的正规新体育运动项目就有170余项；5）人类7000年历史上曾出现过无数的体育运动，这些体育运动正在被全世界的体育学者不断研究和挖掘着；中国5000年文明史上更是曾出现过无数的体育运动，这些体育运动也正在被中国体育学者和世界的学者不断研究和挖掘着，在上个世纪90年代，国家体育总局就组织专家总结了几百项民间体育运动，供全民健身的推广工作服务；6）世界和中国都有着丰富的乡土体育文化，例如中国举办的全国农民运动会上就有几十个正式项目。
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论在体育课中如何有效地传授体育知识（下）--论体育知识的传授问题与改善方略北京师范大学体育与运动学院毛振明1在教学中有效传授体育知识的问题原因分析冷静而理性地说，我们在体育课中效地传授体育知识的工作还是有很多问题的，无论从笔者过去观摩过的体育知识教学的情况来看、还是从笔者在北师大对大一学生体育知识的调查情况来看，还是在与各地中小学生接触的体验来论，甚至是笔者在北师大定期对全国中小学校长进行培训的感受来论，我们中小学体育知识的传授质量的确不高，问题反映在以下几个方面：（1）中小学毕业生的体育知识相当贫乏，特别是有关身体锻炼的知识有的近乎于零，当了中小学校长的那些毕业生也是如此，在笔者培训校长的课堂里经常被问到的问题大都是‚中年人最好进行什么锻炼‛‚什么是有氧运动‛等。
（2）中小学毕业生们对体育的理解相当狭窄，贫瘠的知识仅限于竞技体育，并错把竞技体育当做体育的全部，错把比赛成绩当学校体育工作业绩，‚体育就是锦标‛，甚至就是‚四肢发达、头脑简单‛的错误认识依然浓厚。
（3）中小学毕业生对运动项目的了解很少，对高尔夫、棒球、网球、橄榄球等新兴体育项目知之甚少，其观赏能力更加有限，就是对中国的民族体育文化的了解和认识也较单调和片面。
（4）中小学毕业生们有限的体育知识多是偶然从电视、网络、报纸等其他媒体中得来，而这些知识往往支离破碎、理解浅显、错误很多、难成系统，当问及从体育教学中获得知识时，他们的回答也仅限于中小学的常见项目的常识性内容。
（5）丛中小学毕业生的口中，几乎听不到他们对体育课和体育教师知识的传授赞誉之词，但听不到特别的期待和抱怨，感觉他们是司空见惯地认为体育就不是传承知识与原理的课程，体育就是跑跑跳跳。
思考其原因，本文认为我国中小学体育知识传授效果不佳的成因有如下几个方面：（1）由于‚身心二元论‛的错误影响以及根深蒂固的‚体育就是跑跑跳跳‛的思想根源，在体育课堂中，无论是教师还是学生，都没有认为学习体育知识是一项重要的学习目的和学习内容，加上缺乏对知识的评价与考核，久而久之，体育知识的传授被边缘化。
（2）中小学的《体育教学大纲》以及后来的《体育课程标准》也缺乏对体育知识明确的‚学力‛要求，所列内容也偏浅显，其中一些内容就是‚不教学生也能知道，也能懂‛的内容，这使得体育知识的要求形同虚设，使得很多学生对室内的体育知识教学感到乏味甚至无聊。
（3）各个版本的体育教科书由于篇幅所限，也未能给予教师和学生提供更多的教学内容，个别版本的教材的体育知识还很幼稚，甚至有错误，体育教师难以依托体育教材进行很好的知识教育，而市场上，针对中小学体育知识传授的参考书几乎没有，因此，体育教学严重缺乏有关体育知识内容的支撑。
（4）关于‚中小学体育课中要教多少体育知识、能教多少知识、教什么体育知识‛等问题极其缺乏讨论，在大学体育教育专业教育过程中，只是给专业学生传授了文理两类体育学科知识，但哪些是专业基础知识（即自己要知道的知识），哪些是教授内容的知识（即不但自己要知道的，而且是教给学生的，）缺乏整理、提示和分类管理，因为后者那部分知识更要进行严格的考试，致使体育教育专业学生本身的体育知识就参差不齐。
（5）由于上述原因，使得一部分体育教师的相关知识水平很差，他们不能拥有传授体育知识的那‚一桶水‛。
加上当前各种现代媒体在传授体育知识具有巨大的优越性，事实上很多体育教师在体育知识方面已经‚输给了电视机和网络‛，个别体育教师在某些体育知识方面比学生还差得远，因此，部分体育教师不敢教体育知识也是体育知识传授不好的问题症结。
（6）‚体育之手怎样传授‛也是一个重要问题。
体育以身体练习为基本形式，体育讲究‚精讲多练‛，但在防止‚光讲不练‛和‚多讲少练‛的同时，‚只练不讲‛和‚只会不懂‛的另一种倾向也发生在体育教学中。
2.在体育教学中传授体育知识的形式与场景‚要精讲多练‛的要求真的很精辟，但予以实现仍需要很多的思考和工作。
‚什么是‘精讲’‛、‚在什么环节‘精讲’‛‚‘精讲’精到什么程度‛等等都是很有意思的问题。
从‚精讲多练‛的表面词义来看，就知道这个讲不是课堂上的理论课，而是‚融合在技术教学和身体练习中的讲授‛，即‚融合在实践教学中的体育知识传授‛。
应该说，‚融合在实践教学中的体育知识传授‛是体育知识的主要传授平台，因为仅靠每年5-6堂理论课来传授体育知识既显得时间不够，也缺乏针对性、操作性和生动性，而过去，我们对这一点似乎强调得不够，重视得不够，方法开发得也不够。
为此，我们在这里还要讨论一下体育知识的教学形式以及情境，因为在不同的教学形式和情境里，所教的体育知识内容不一样、传递的信息量不一样，效果更不一样。
一般来说，传授体育知识的课堂形式无非是专门的理论课传授和‚融合在实践教学中的体育知识传授‛，再往下分析，理论课的教学形式有多种形式，‚融合在实践教学中的体育知识传授‛的形式和情境也有多种，见下表表1 传授体育知识的诸多形式与情境下面，分别就不同教学形式与情境与体育知识内容、数量、质量的关系进行讨论：（1）专门的理论课形式1）教室中的纯理论讲授：在教室里进行的体育理论课是专门集中时间的讲授，时间充裕、学生注意力集中，而且与体育学业的考核评价容易联系，因此，它是传授体育知识的‚主战场‛，据笔者根据经验推算，经过认真备课，一名合格的教师在一堂体育理论课中教2-3个原理和15个左右知识点是比较轻松的。
2）教室中的探究性学习方式（WORKSHOP）：教室中进行的探究性理论学习既出于提高教学质量的目的，也出于利用探究性学习帮助学生学会学习的需要，一些典型性，有一定认知难度，需要有一定深度思考的体育原理需要这种学习平台，这种学习不强调‚知识量的效率‛，而强调‚能力提高效率‛，以可举一反三的范例原理学习为主，如果组织得好，学习的知识点也不少。
3）操场上的专题理论教学（体验性学习）：有一些与运动实践有关系的学习可以在操场上进行，如‚心理拓展训练‛这种体验性学习，或‚力量练习内容与方法‛‚柔韧练习介绍‚这样的操作性学习都需要在操场上或体育馆中进行。
这种课一般围绕实践主题，渗透各种体育知识原理，所涉及的原理和知识点也很多。
（2）融合在实践教学中的体育知识传授形式与情境1）课的开始部分的有关讲解：在课的开始部分，会有对当日学习内容和目标的简要介绍，也会对上节课学习的简评，此时也可以渗透一些知识，如所学项目的基本特点、项目中优秀运动员介绍、所学技战术的基本要点和难点、学习注意事项、安全要领以及文明规范等内容都可以在此时传达给学生，但要注意的这是的讲解切忌繁缛和啰嗦，一般有1个顶多2个小型的知识点足以，时间应控制在20秒以内。
2）准备活动中的解说：在课的准备活动部分，一般是以体操为主的身体练习为内容，但此时也可以传授体育知识，只不过此时的传授是以边练边讲的形式进行，此时传授的知识一般可有，动作的名称、要领、身体关节、肌肉、韧带的名称、练习基本要求和行为规范教育等。
此时的传授切忌与身体练习相脱离，更不能停下练习‚干讲‛，因此，对教师的语言组织和语言节奏能力有特殊要求。
3）伴随技术讲解中的传授：在课中运动技术的间歇部分，教师通常会让学生一边休息，一边对前面的练习情况进行简评，一边会对学生的练习问题进行指导，这时又是很好的传授体育知识的时机。
适合此时传授的体育知识有：运动技术学习的各种规律、运动现象的分析方法、合作学习的意义和要领、体育运动中的安全与保护、简单运动状况（如抽筋、崴脚）的处臵等，体育练习中的文明行为等。
注意此时的间歇是以休息和技术学习指导为目的，内容的讲解时间以休息的需要为基准，讲解的内容以当前技术学习为主体，其他内容只有在发生了相关的情况时有针对性地讲解，切忌时间长和内容的‚喧宾夺主‛，一般有1-2个知识点即可。
4）伴随战术将讲解中的传授：在一些运动战术意义明显的项目教学中，如球类项目教学的间歇部分，教师会有专门对战术练习情况进行简评的时间，此时是对战术及背后的谋略理念、战术基本要原则和规律、战术学习方略、学生之间合作方法等进行讲解的好时机。
因此此时的讲解要比教室中的讲解要生动和有针对性。
此时的讲解时间也以休息的需要为基准，讲解的内容以当前战术学习为主体。
一般也是有1-2个知识点即可。
5）伴随素质锻炼中的传授：在一般的体育课中都会有进行身体素质和专项运动素质的练习时间，也就是常说的‚课课练‛时间，此时也是渗透体育知识的时机，特别是练习的间歇时间。
这是可传授的体育知识有：身体的运动器官名称、锻炼内容与目的的练习、各种身体练习方法名称与要领、运动练习的搭配、运动休息方法、运动负荷原理、运动安全、运动卫生（服装、锻炼时间、营养、疲劳恢复等），此时讲解要精讲多练，一般一次课有1-2个知识点足以。
6）伴随游戏中的传授：有体育课中，特别是在小学低年级的体育课中会有专门的游戏时间（一般在课的前段和后段出现）。
此时也可以讲解一些体育知识，这些体育知识有：本游戏规则要领、本游戏的变形方式、游戏的策略、有关音乐、歌谣和舞蹈等知识（如果游戏与音乐、舞蹈、歌谣有关的话）、同学交流态度与方式等，此时有1个小知识点即可7）伴随总结的传授：在每节课的中介部分，都有总结的时间，这是一段以讲解为主要形式的时间，因此是传授知识的重要时间，教师可根据本次课的教学内容和学习问题传授相关的体育知识与原理，如前面各个环节所讲的内容都可以在这里进行比较详尽的讲述，而且针对性会比较强，一般总结时间有1-2分钟，如果教师准备的好，是可以讲不少内容的。
体育课的课后总结本来就要求有针对性，切忌空泛总结，因此结合知识原理进行总结可以有效解决这一问题。
此时可涉及的原理和知识点较多，但根据时间也是1-2个知识点即可。
在体育实践教学中，还有许多教学环节也可以渗透知识传授、如保护帮助的环节、布臵和收拾场地器材的环节、情景教学的导入环节、紧急事件处理的环节等，但在大多数的体育实践课中还是以上的7个教学环节为主体的。
4. 王仲生老师‚融合准备活动练习进行体育知识传授‛的案例及启示：在此，我们再次强调大力推进‚融合在实践教学中的体育知识传授‛是‚提高体育知识教授数量和知识教授质量的突破口‛，也是既提高体育教学质量和学科地位，由不影响体育学科‚以身体练习为基本形式‛特性的最佳方法，也是贯彻落实‚精讲多练‛教学原则的努力方向。
虽然不多，但在‚融合实践教学进行体育知识传授‛的方面，我们还是有一些优秀的体育教学案例的。
十几年前，北京史家胡同特级体育教师王仲生老师在其经典的‚低头看天学前滚翻‛的那堂课里，就有‚结合准备活动练习进行体育知识传授‛的实践：我们从王仲生老师上述‚融合准备活动练习进行体育知识传授‛的案例可以获得如下启示：（1）伴随准备活动等身体练习可以进行有关体育知识传授的，其他的实践教学情境中应该也不成问题，可以这样渗透式教学的体育知识应该不少。