淮安区级微型课题结题鉴定书样稿
课题结题鉴定书撰写经典模板
课题结题自我鉴定书我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。
子课题探究“探究式”教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。
在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。
物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。
所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
结题鉴定书正文
课题名称
课题编号究的
主要内容
研究的
主要结论
研究的
主要成果
二、提交的结题验收材料（目录）：
提
供
验
收
材
料
明
细
三、课题鉴定意见：
鉴定专家组组长签名：
年月日
四、课题鉴定组专家名单（5-7人）：
姓名
鉴定分工
职称
工作单位
备注
五、鉴定结果审核及审批意见
市教育学会审核意见：
负责人签字：
市教育学会（盖章）
年月日
省教育学会审批意见：
负责人签字：
河北省教育学会（盖章）
年月日
六、附录：主要研究人员名单：
序号
姓名
职务职称
单位
承担任务
1
主持研究（主持人）
2
3
4
5
6
7
8
说明：如果课题研究人员没有变动，顺序应与课题申报表中一致；如果有变动，请主持人按照对课题研究的作用由大到小从上到下排队（一经确认，不得擅自更改。姓名用字必须准确，课题鉴定证书一经签发盖章不得擅自变动；如需变动，由主持人所在单位提出申请并负担相应的费用）
1课题结题成果鉴定书
校本课题成果鉴定书课题批准号：课题名称：课题负责人：所在单位：填表日期：年月日一、基本情况二、工作报告（不超过1000字）三、重要的阶段研究成果（不少于4000字，可另附页）五、课题最终成果简介（不超过1500字，可另附页）“最终成果简介”是鉴定的必需材料，供介绍、宣传、推广成果使用。
正文内容：1．课题研究的主要结论、基本观点及创新点；2．自我评价。
本课题的提出先于新课改，它把研究性学习和现代教育理论引入初中语文阅读教学，通过构建和运作“课内探究型阅读”和“课外研究型阅读”两种模式，实现初中语文阅读教学与研究性学习的整合。
它以阅读教学的问题为整合点，突出课堂阅读教学的探究性，课外阅读的研究性，开辟由课内向课外延伸通道，激发学生阅读兴趣，改变阅读教学忽视大量读书的现状，实现新课标课外“读整本的书”、每学年阅读两三部名著的要求，使学生阅读效率、阅读内容、阅读量、阅读理解能力等发生多生效应。
实验表明：恰当的模式是在初中开展语文研究性学习的根本保证，又是适当降低研究性学习难度、要求的途径和方法。
具体实施本课题要重视过程评价，要把握好研究过程的“调控”尺度，不能忽视培养学生查找资料的能力。
本课题实施使新课改初中语文教材探究性、研究性问题、综合性学习有了便捷有效的落实方式，说明初中语文阅读教学与研究性学习的整合可行、前景广阔、作用不可估量。
本课题设计理念、思路和师生共同实施的过程、方法、成果，为研究性学习在初中以下年级各科渗透、为新课改提供了一些可资借鉴的经验和案例。
它选题新、效果明显。
六、专家组鉴定意见（由专家组长综合各专家意见填写，不少于500字）七、山阳县教研室验收、审批意见。
课题结题鉴定书
淮阳县基础教育教学研究课题结题鉴定书学科分类课题名称立项编号课题主持人所在单位联系电话主要成员成果形式结业报告论文完成日期注：课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写。
结题课题名称小学课外阅读兴趣的研究预期成果形式结题报告论文 最终成果形式 结题报告论文 计划完成时间2017年6月25日实际完成时间2017年6月25日申请结题时间2017年7月2日结项种类A ．正常B ．提前C ．延期项目主持人及课题组主要成员简况 项目负责人姓名性别 男 民族 汉 出生日期所在单位 行政职务专业职称级研究专长 小学语文 学历 学位通讯地址邮政编码联系电话 E-mail课题组 主 要 成 员姓名单位职称承担任务撰写报告 收集资料、个案分析 收集资料、个案分析 撰写实验报告个案分析课题研究情况及主要成果(如本页不够用，可另附纸)课题组按照《小学生课外阅读兴趣的研究》开题报告计划要求，通过一年多的不懈努力，基本完成了预定目标，实验取得了明显成效。
现在总结如下：一、课题研究的主要目和意义小学生正处于学语言长知识的黄金时期，他们通过自主的阅读活动，除了吸纳语言文字所负载的文化思想，科学等领域的大量信息外，也要对这些信息进行一定的思维加工，另外，还要学习阅读材料中典范的语言模式，积累各种各样的语言素材，从中获取表达的经验。
引导学生带着这样的任务去读书，他们就有了明确的猎取对象。
因此，我在推荐课外阅读书目时着眼于学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区，和“以作文为主”的狭窄读书范围，要广读博览。
课外阅读的指导过程是学生在教师的指导下逐步形成自读能力的习惯的过程。
二、课题研究内容1、调查研讨小学生缺乏阅读兴趣的原因。
2、研讨如何培养小学生阅读兴趣的方法。
3、研讨如何教给学生好的读书方法。
4、探讨开展哪些丰富多彩的活动可以加强学生的阅读学习。
微型课题结题鉴定书
微型课题结题鉴定书
都江堰市微型课题结题
成果鉴定书
课题名称
课题编号
课题申报备案时间
课题研究起止时间
课题形式
课题研究人员
研究人员所在单位
课题结题鉴定日期
课题结题成果鉴定形式
联系电话
都江堰市教研室理论室
制
都江堰市教育学会
一、课题研究的缘由及价值意义
二、课题研究和解决的主要问题（课题研究的主要目标和主要内容）
七、教育学会和教研室理论室鉴定意见
注：1、课题研究人员如实填写封面及内容一至五项的内容；
2、学校教育科研负责人通过认真审核课题研究人员填写的各项内容，并在“学校审核意见”栏里写明审核意见；
3、课题研究者应提供：课题研究计划、课题结题成果鉴定书、课题结题成果主体材料和相应重要印证材料；
4、报送的结题成果材料要规范、有序、成套，用袋装好，并写明相关事项。
专项小课题结题鉴定书模板
附件4：2014年榆林市教育技术研究教育信息化专项小课题结题鉴定书课题编号：20140031课题名称：《小学信息化管理与应用的研究》课题负责人：李建阳申报单位：靖边县第六小学研究起止时间：2014年4月20日至2015年3月20日组织鉴定单位：鉴定日期：榆林市电教馆制现状与问题：（1）靖边县第六小学是一所市级标准化学校和市级教育信息化示范校。
学校现有49个教学班，在校学生3515名，教职工164名。
近年来，学校在总结、反思、提炼办学经验的基础上，提出实施“阳光教育”办学思想，特别重视教育信息化创建工作，阳光文化和信息教育已成为我校的亮点工作。
为了加快教育信息化的发展进程，学校于2008年建立了校园网站，设有新闻中心、德育之窗、教师频道、莘莘学子、家校互动、校园文化、资源中心、党旗飘飘和影音在线等十多个栏目。
2011年至2013年，自筹资金100多万元，为所有班级和各功能部室安装了多媒体触控电子白板，在全县最早实现电子白板“班班通”。
为了确保“优质资源班班通”和“网络空间人人通”，全面实现校园无线网络全覆盖，将移动千兆光纤引入校园。
同时，为了方便教育教学和安全管理，投资30多万元配备了无盲点数字监控设备，校园前区、教室、操场、部室，总共装有98个高清无线数字监控摄像头。
为每位教师都配有笔记本电脑；拥有高性能的服务器1台；配置了硬件防火墙、网络版病毒监控系统等网络安全设备；每个班级均配置多媒体电子白板设备。
硬件水平在本县属于前列。
如何更有效的管理与使用，促进教育教学质量的提升是摆在面前的一个问题。
（2）我校一直以来重视科研工作，提出了课题引领解决实际问题的工作思路。
积累了一定的科研经验。
通过几年的资源建设工作，教师手中，各教研组都搜集、整理了大量的素材，各学科都拥有了一定的素材和资源储备，但是缺少必要的整合。
学校虽然已经分别建设了教学资源平台和教案平台，但是只起到储存的作用，教师要应用资源还需要登录不同的平台，寻找、下载、修改，费时费力，希望有一些快捷的方法和途径，由于这些资源不能够直接在平台上运行，不能直接支持课堂教学，需要更加快捷的平台支持应用。
小课题成果鉴定书
3、学习过程的互动性，有利于培养学生的自主学习能力
多媒体教学能适应多种互动性的需要。所谓互动性就是把人的活动作为一种媒 体胶乳信息传播过程中，使信息交互地参与各方，在多媒体辅助教学中，教师可以 很好地因材施教，人为地改变语言学习的顺序，随机变换操练句型，学生在学习过 程中对感兴趣的某些知识或还未掌握的容可以主动性地进行检索、提问和回答，而 不像传统教学那样被动地学习或像看电视那样被动地接受信息。如，在教学有关植 物这一单元是，我通过制作一些背景图，呈现出我们的森林资源遭到大量的破坏。 我们的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一副濒临死亡某种动物的卡通动画画 面。然后提出一系列的问题：What can we do ? How to protect the environment?通过这样发人深思的问题，让学生学会自己去思考，自己去总结，提出自己的见解。 我想这样既贯彻了书本知识的教育，也实施了情感教育。
课题的对象和围：
全校圉，以4-6年级为教学对象。
教育教学中的问题：
1、新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣，但也有可能使 学生的注意力过分集中在多媒体技术的多种展示技巧上，而忽视了其本身所体现的 教学容，不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目的，使教师本末倒置。
2、多媒体的不适当应用会使教师失去了在课堂上的主导地位，使教师与学生 之间成为简单的演示者与被演示者之间的关系。
研究方法：
本课题研究以调查实验法为主要研究方法，同时，以文献研究法、行动研究法、 经验总结法为辅。
1、调查实验法：通过运用问卷法，交谈法等方式，搜集课题研究的相关资料, 并有目的、有计划、有步骤、全面系统地了解情况，根据学生的兴趣，通过分析， 思考解决问题的方法。
数学淮安市教学研究课题成果鉴定书
主要研究
人员姓名
职务、职称
工作单位
课题研究中
所承担工作
对课题研究的主要贡献
蒋夕洲
教导主任
城东乡中心小学
方案制订、总结
过程的安排
戴彦春
教导副主任
城东乡中心小学
理论资料准备
资料收集
朱莉莉
副校长
城东乡中心小学
理论资料分析
课例展示
纪效宁
教师
城东乡中心小学
分析总结
课例展示
5、教师的“教”与学生的“学”的行为得到了根本的转变。
在教学环境上打破了教师的绝对权威，代之以师生平等、民主的课堂教学氛围，不断培养学生的参与意识，创设有利于学生主动发展、主动探索的教学环境。新的课堂教学，学生已不再是被动接受知识的“容器”，而是在教师的引导下，通过自主探索，主动吸收新知识、新思想、新方法的主人。目前，在课堂教学中，学生的学习方式发生了根本性的转变，已经形成了四种主要的学习方式即自主发现式、实践探索式、创作交流式、相互评价式，真正使教师的“教”与学生的“学”的行为得到了根本的转变。
课题编号（）
淮安市教学研究课题
成果鉴定书
课题名称：农村小学数学综合实践活动课教与学的研究
课题类别：市级重点
课题承担人：王洪进
工作单位：淮安市城东乡中心小学
单位地址：淮安市楚州区城东乡站前新村
组织鉴定单位：淮安市教学研究所
鉴定方式：会议结题
申请鉴定日期：2010年10月
组织鉴定日期：
联系电话：0517---85370195
3．有效发展学生的数学思维。注重数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高是数学综合实践活动的核心任务。数学的思想方法是指比较分析的方法、模型方法、估测方法、推理方法、转化方法、统计方法等。在小学数学教学中，这些数学的思想方法都是通过解决问题而渗透，学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染。因此，教师总是创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中，教师应摆脱传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，要允许学生失败，鼓励学生克服困难，不断探究。
课题结题鉴定书范文
课题结题鉴定书范文
本课题的研究背景是XXXX，具有重要的理论和实践意义。
XXX
二、研究内容和方法
本课题主要研究XXX，采用了XXX方法，通过XXX途径获得了相应的数据和材料，对XXX进行了深入的分析和研究。
三、研究成果
本课题主要取得了以下成果：
1.对XXX进行了深入的研究和分析，提出了XXX的理论和方法体系。
2.通过XXX的实验和数据分析，揭示了XXX的内在规律和机理。
3.在XXX方面提出了XXX的建议和对策，为相关领域的发展提供了借鉴和参考。
四、结论和建议
本课题的研究成果表明XXX，同时也揭示了XXX的不足和局限性，为进一步的研究提供了方向和思路。
在此基础上，我们建议XXX。
五、总结
本课题的研究取得了较为显著的成果，同时也存在一定的局限性和不足。
希望今后能够在这方面继续深入研究，推动相关领域的发展。
评鉴人：XXX
评鉴意见：本课题研究较深入，成果显著，有一定的理论和实践价值。
建议在XXX方面进一步深入研究，为相关领域的发展做出更多的贡献。
微型课题结题报告
小学数学高段有效预习策略和操作方法研究结题报告研究背景：在数学高段教学中发现学生：1、自主学习意识不强，主要表现在部分学生缺乏课前预习，课后复习的习惯。
数学课堂有时就呈现出教师“满堂灌”的现象，其课堂效果却不是很好。
2、学生知道预习的重要性，但预习方法、能力有待系统指导，帮助提高，他们预习与不预习效果一样，对学生进一步学习带来了不良影响。
基于以上两点认识，本人申报了《小学数学高段有效预习策略和操作方法》这一课题，旨在在数学课堂中真正实现“双主体互动”，让学生通过课前预习，带着问题进课堂，从而产生一种想学、想问、想练的良好心理，不断培养学生的预习能力，从而培养学生学习的兴趣以及培养他们有效预习的能力，不断提高教师自身的素质。
因此，探究出有效预习策略和方法，并将研究成果应用于教学中是十分必要的课题重要概念界定：预习，就是在教师进行课堂教学前学生预先自学。
有效预习即以优化学生学习方法为手段，目的在于初步理解新教材的基本问题和思路；复习、巩固和补习有关的旧概念、旧知识；找出新教材中自己不理解的问题并记下来。
在老师进行课堂教学时，就能抓住重点，解决难点，提高学习效率。
而且长期坚持，就能养成良好的自学习惯，逐步提高自学能力。
一、研究的目的：1、让学生学会预习、掌握正确、科学的预习方法2、让学生树立预习意识，乐于预习，从小养成预习习惯。
3、形成预习的意识，全面提高课堂教学效果。
二、研究的内容：1、调查了解分析当前小学数学教师和学生对于数学预习的看法和做法。
2、研究教师如何进行有效预习方法的指导。
3、研究学生预习后教师如何组织交流、反馈才能取得预设的效果。
三、研究对象：南充延安路小学五六年级学生四、研究方法：（1）比较研究法：在研究过程中对比同年级实验班与非实验班学生在学习能力、兴趣、效果等方面进行比较，不断改进教学方法，探索出一种有效的提高学生预习能力的教学策略。
（2）行动研究法：针对本班学生预习教学中存在的问题，分析原因，采取行动探索一种有效的教学方法。
结题鉴定书模板范文
结题鉴定书模板范文
以下是一个结题鉴定书的模板范文，可以根据实际需要进行修改:
结题鉴定书
本结题鉴定书由课题组提交，旨在证明本项目已经圆满完成。
课题组名称:__________
课题组成员姓名:__________
课题组成立于:__________
项目名称:__________
项目起始时间:__________
项目终止时间:__________
项目具体内容:__________
项目完成情况:__________
在此，我们确认该项目已经圆满完成，并特此颁发此结题鉴定书。
课题组负责人 (签名):__________
日期:__________
鉴定人姓名:__________
鉴定人职称:__________
鉴定人联系方式:__________
此致，
敬礼!
鉴定人 (签名):__________
日期:__________
注意：以上结题鉴定书模板范文仅供参考，具体格式和要求可能会因不同领域和项目而有所不同。
2、结题鉴定书样式
《初中语文活动课的探索》2010.11刊登在《科学大众》。
《挖掘传统文化资源上好校本这堂课》2010.8获市“运河杯”三等奖。
《中学生课外自主导课文阅读指导试探》2009.8获“蓝天杯”三等奖。
《语文课堂教学中的人文特征》2007.1获县论文二等奖。
4、刘正生：
《说说读书方法》2008.6刊登于《中学生导报》教师版52期。
中学高级教师
吴宗友
男
53
大学本科
实验教师
中学高级教师
杨船祥
男
44
大学本科
实验教师
中学高级教师
金春兰
女
42
大学本科
实验教师
中学高级教师
仲忠诚
男
41
大学本科
实验教师
中学高级教师
吴玉英
女
39
大学本科
实验教师
中学一级教师
孙丽霞
女
37
大学本科
实验教师
中学一级教师
王忠荣
男
33
大学本科
实验教师
中学一级教师
吴海燕
女
31
大学本科
实验教师
中学一级教师
梅少林
男
31
大学本科
实验教师
中学一级教师
王兴爱
男
33
大学本科
实验教师
中学一级教师
黄友才
男
36
大学本科
实验教师
高职讲师
程珏
女
31
大学本科
实验教师
高职讲师
蒋晓梅
女
31
大学本科
实验教师
中学一级教师
陈云
男
课题结题鉴定书教学文稿
1、进行了《小学生课外阅读情况》调查问卷。
2、撰写《小学生课外阅读兴趣研究》的开题报告、中期报告、结题报告。
3、围绕课题研究教师发表、获奖论文。
4、课外阅读方法指导教学的案例、活动设计方案等。
5、学生课外阅读的读书笔记。
6、指导学生竞赛获奖证书。
7、举办丰富多彩的活动照片。
四、困惑与反思
2、学会自主选择阅读，在感受到读书的乐趣的基础上学会多种读书方法。
3、大量的课外阅读，对于学生的阅读水平、语文能力、个性的发展乃至认知思维水平都得到了提高。
4、通过阅读开阔了学生的视野，增加了知识信息量，丰富了学生的精神世界，提高了学生的审美观，提高学生的语文素养和综合素养。
（二）家长的思想变化
通过开展亲子阅读活动，多数家长对学生课外阅读的态度发生了根本变化，学生家长为孩子购买书籍、征订报刊比例明显上升，有些家长还坚持与孩子一起阅读，交流阅读感受。由于家长的支持，对净化环境、和谐关系、构建书香校园起到了积极的促进作用。
小学生正处于学语言长知识的黄金时期，他们通过自主的阅读活动，除了吸纳语言文字所负载的文化思想，科学等领域的大量信息外，也要对这些信息进行一定的思维加工，另外，还要学习阅读材料中典范的语言模式，积累各种各样的语言素材，从中获取表达的经验。引导学生带着这样的任务去读书，他们就有了明确的猎取对象。因此，我在推荐课外阅读书目时着眼于学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区，和“以作文为主”的狭窄读书范围，要广读博览。课外阅读的指导过程是学生在教师的指导下逐步形成自读能力的习惯的过程。
课题结题鉴定书
淮阳县基础教育教学研究课题
结题鉴定书
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课题名称
小学高年级语文作业实效性的研究
单位
淮安某学校
主持人
吴某
职务职称手机结题鉴定
意
见
2014年5月22日，淮安区教育局组织专家对吴某同志主持的微型课题“小学高年级语文作业实效性的研究”进行了鉴定。经过查看资料、听汇报、答辩、结题论证等环节，形成以下意见：
一、课题研究价值较高。小学高年级语文作业作为教学的延伸环节，是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，此课题的研究在构建符合素质教育要求的小学高年级语文作业，提高小学高年级语文作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。
成员
成员
区教科研管理部门
意见
单位（盖章）年月日
2014年5月22日
二、课题研究过程清晰。研究者能按照自己预设的框架，进行实践，收集了大量教学资料，筛选了许多宝贵的实践经验，不断修正、完善、丰富、发展，体现了研究的全过程性与动态性。
三、课题研究方法科学。在课题研究过程，根据实际需要恰当地将质性与量化研究方法有机地整合起来，取得了较好的效果，为课题研究提供了有效支撑。
四、课题研究成果丰硕。主持人在研究过程中得到了发展，提升了小学高年级语文作业的实效性。
专家们一致认为该课题基本达到了预期目标，同意其结题。同时，建议课题要进一步围绕一些重点问题进行研究，增强课题的操作性，并在某种程度上形成适合学校的扎根性理论。
组长签名：
年月日
评
委
签
名
职务
姓名
单位、职称、职务
签名
组长