陈默：从莫扎特的成长谈家庭教育对人格的塑造

从莫扎特的成长
谈家庭教育对人格的塑造
陈默
引子
莫扎特：艺术生命在巅峰
现实生活在低谷
人格的发展
气质
行为
习惯
性格
命运
什么是人格？区分人与人不同的稳定的特点
人的气质哪里来？
遗传——神经类型
交互作用环境——气质纠偏
气质体现
对情绪刺激感度、反应阀限、反应强度、基本心境。

儿童气质类型及家庭教养
抑制型：新情境里害羞拘谨
家长要给予抑制型孩子自由自在的
成长空间。

非抑制型：新情境里自由自在
家长要给予非抑制型孩子设立规矩。

气质类型对儿童学业的影响
儿童对课堂要求的适应
教师的应对反应（不同气质类型的孩子有不同应对的技巧）
家长对不同气质类型儿童的学习指导
反应慢：给予充分的反应时间
易出错：形成合力熟练的学习程序注意力弱：任务分解
行为习惯形成的意义
习惯是人格重要构成部分儿童尚未有理性成分，养成习惯最当时
家庭对行为习惯培养的方法
奖励
惩罚
消退
训练
家庭对儿童不良行为干预的方法
系统脱敏法（循序渐进地接近目标）厌恶疗法（把孩子不良行为与孩子不想要的结果联系在一起）
婴儿依恋的形成以及对人格影响
早期母婴依恋性质：
寻求与依恋对象的身体亲近
获得慰籍、安全感
遭破坏后感情上会痛苦
依恋是婴儿早期最重要的社会关系，是个体社会性发展的开端和毕生发展的重要组成部分。

早期依恋——人际交往风格
安全型（母亲反映适度，观察敏锐）
焦虑－回避型（母亲反映不足）焦虑－矛盾型（母亲反映混乱，喜怒无常）
家庭对儿童情绪能力的培养
情绪的理解：观察力
情绪表达：情绪语言、积极情绪和消极情绪
情绪调节：神经控制系统、行为特质、认知成分
家庭对孩子的情商训练
培养技巧观察人的能力理解人的能力处理关系的能力
家长对儿童人格问题辨识及矫治偏执儿童
家长可以多让孩子看含有情感类的作品，经常跟孩子讲一些人际相处的故事。

自我中心
家长不要过度聚焦孩子
敏感退缩
家长不要问孩子鬼鬼祟祟的问题，给予孩子良性暗示
冲动攻击
家长不要对孩子有攻击性，态度温和。