九年级英语第八单元第一课时教案 - 副本
新目标英语九年级Unit 8 第一课时教学设计
Unit 1 Section A 1a-2c1、完成下列短语和朋友一起学习制作抽认卡看课本制作词汇表听磁带向老师寻求帮助2、理解下列对话，并利用上面词组练习：A：How do you study for a test? B：I study by working with a group. A：How does Bob study for a test? B：I study by marking flashcards.3 、听录音，完成1 bTask2: Talk about how to learn English1、小组练习，利用下列句型谈论怎样学习英语.A：How do you learn English? B：I learn by ......A：Do you learn by.........? B：Yes,I do. /No, I don't.2、理解2a、2b中的句子，找出下列短语：看英文光碟和朋友连交际大声读练习发音小组学习说的技能做.........太难3、听录音，完成2a、2b4、根据听力内容，练习上面对话。
5、读听力材料，理解以下知识点：the best way to learn English Who has an idea?keep a diary in Englishlook up new words in a dicctionarybluestones2009-06-07 08:02 PM二、Cooperration （教师寄语：学会合作，提高自我）根据听力材料，小组自由讨论如何学好英语？三、Summary根据下面的句子，总结by的用法和含义：1、I have to be in bed by 10 o'clock.2、There is a tree by the river.3、I go to work by bus.4、The boy is sent to the hospital by a kind man.5、You can learn English by working with friends.四、诊断评价（一）补全单词：1、It's a good way to read a2、The boy often l up the words in the dictionary.3、Do you have an i about weekend?4、K a diary helps to write English every day.5、The girl often learn by a the teacher for help.6、What about reading about to practise p ?（二）补全短文：A:Tom,I know you （数学学的很好）last term.How do you learn math? B:I learnt it (通过做很多题)A:What else?B: （通过向老师寻求帮助）A:Did you learn ？（通过小组学习）B: Yes, i did. ( Lucy也是)Unit 1 SectionA 3a-4Task1学习第4部分短语，谈论自己如何学习英语。
人教版英语九年级全册Unit8SectionA1(1a2d)说课稿
2.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度；
3.提供丰富的语言输入，帮助学生理解和巩固语言知识；
4.促进师生互动和生生互动，提高课堂氛围。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：
（1）教师提问，学生回答，教师给予及时反馈和指导；
本节课的主要知识点包括：
1.一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构；
2.与一般过去时相关的常用动词；
3.运用一般过去时描述过去发生的事情；
4.通过听力练习，提高学生对一般过去时的理解和应用能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握一般过去时的肯定句、否定句和疑问句结构；
（2）掌握与一般过去时相关的常用动词；
1.年龄特征：九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，善于接受新事物。
2.认知水平：经过前两年的英语学习，学生已经具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流。
3.学习兴趣：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对有趣的故事、情境和游戏等活动感兴趣。
4.学习习惯：学生已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。
（二）学习障碍
1.前置知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了现在时态、一般将来时等时态，但可能对一般过去时的用法掌握不够熟练。
2.学习障碍：学生在学习一般过去时可能存在的障碍有：
（1）动词过去式的变化规则，如不规则动词的过去式；
（2）一般过去时疑问句的构成；
（3）在具体语境中，如何运用一般过去时描述过去发生的事情。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
人教新版英语九年级Unit8Period1说课稿
新目标英语九年级上册Unit8第一课时说课稿各位评委：大家晚上好，今天我说课的题目是新目标英语九年级第8单元第一课时，题目为：It must belong to Carla.本课时设计以现行的课程标准和新的课程理念为指导思想，以任务型教学为主线，坚持知识性、趣味性、交际性和创造性原则。
整个说课我将分成六个大部分进行讲述：即教材学情分析、教学目标分析、教法学法设计、重点难点设计、教学过程设计、教学板书和教学评价设计。
一、教材背景分析1、教学内容本单元学生学习的主要任务是学会用情态动词表示猜测，本课时是第一课时。
通过本课时的学习，要使学生明白本单元的主要学习任务，起着统领全单元知识结构的作用。
本课时以“猜测”为主，共设计了三大部分的猜测内容。
以“must belong to Calar，must be Calar’s”为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动。
通过本课时的学习，要求学生学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的应用。
教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
2、学生情况分析学生已经学过一些情态动词动词的用法，例如：can\could（会），can’t（不会）,must（必须）,may\might（可以）；而本课时是要用情态动词（must,could,might,can’t）来表示猜测，学生可能会把以前学过的情态动词的意思和现在表示的内容混淆。
二、教学目标设计新的英语课程标准按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，提出了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三大方面的目标，提倡和鼓励个性的选择与发展。
○1知识目标：A:掌握重点词汇:picnic，whoseB:语言结构:用must,might,could,can’t来表示猜测。
②能力目标：培养学生观察事物和大胆推测创新的能力。
Module8Unit1第一课时教学设计九年级英语上册
需要补充，在交流过程中有一定的障碍。
通过本课时学习，学生能够：
1. 听懂理解并认读下列词汇：stand for，memory，point，decision，
excuse，noon，seat 等
2、能听懂简单的体育赛事对话，提取其中的细节信息并进行推断。
3、通过读，了解文章大意，并能熟读课文。
4、谈论身边赛事这一话题的一些情况。
6.合作讨论，回答问题（指向目标 4、5）
能够通过问题进行谈论
教学环节
教学过程 教学活动
评价要点
Step1 Warming
up
1.Ask students Which kind of sports do you like? Show some pictures on the screen, ask some students to say out the words. 2.Free talk: Look and say
达个人观点，同时能够学习一些与比赛相关的日常用
语。
How: 本语篇通过三个人对话的方式推进事情的发
展，谈论了近期学校体育赛事。涉及到的重要语法是过
去被动语态。
在 2020 东京奥运会中，中国运动员们取得了骄人的
学情 分析
成绩，中国女篮也是打破了之前的记录。值得我们去学 习，这个话题很容易激发学生的兴趣，为本节课的听说 提供了良好的背景。学生对熟悉的运动员了解的细节还
A. Because he has too much homework to do.
B. Because he is training for a big match.
C. Because he plays basketball in the PE lesson.
小学英语九年级上册人教版教案 Unit 8 第1课时
Unit 8It must belong to Carla.第1课时Section A(1a～2d)【教学目标】1．掌握情态动词must，may，might，can，could，can't 对现在的情况进行推测。
2．学会谈论自己的推理。
【教学重难点】重点：掌握单词和短语belong to，whose，truck，picnic，rabbit，attend，valuable，pink，anybody等。
难点：学会描述表示物品所属的提问和回答。
【课堂导学案】Step 1情景导入(3分钟)The teacher prepared a large paper bag.Then ask four students in the class to put their heads down on their desks and not look at what you are doing.Meanwhile，collect one item each from the four students and place these items in a large paper bag.Ask all students to watch as you take out one item and place it where all the students can see it.环节说明：通过课前的一个师生问答互动游戏，调动了学生的课堂气氛，同时随着游戏的深入，使学生对表示推测的情态动词用法有了基本认识。
Step 2完成教材1a～1c教学任务1．要求学生翻开课本P57，迅速浏览所给的图片，然后把图片中所给的物品填入到所给的栏目中。
(1分钟)2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求2～3名学生就图片中所给的物品，使用“Whose volleyball is this？”句型，给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。
【优选整合】人教版九年级上册英语 unit8 第1课时(sectionA 1a-2d)教案
Unit 8It must belong to Carla.Section A(1a－2d)【教学目标】1.学生能识记以下词汇：whose，truck，picnic，rabbit，attend，valuable，pink，anybody。
2.学生能初步掌握用情态动词推测物品归属的句型：—Whose volleyball is this?—It must/might/could/can’t be Carla’s.—It must/might/could/can’t belong to Ca rla.3.学生能根据已有线索推测事情真相，提高学生的观察判断能力。
【教学重难点】重点：掌握用情态动词must，might，could和can’t来推测物品的归属。
难点：情态动词表示推测的可能性的大小。
【课前准备】1.搜集一些日常物品。
2.准备好录音机，制作多媒体课件，制作教案和学案。
┃教学过程设计┃一、创设情境，切入主题Step 1：Lead-in1.Prepare a pink pencilcase.Put it under a student’s desk befor e class.2.After class begins，pick it up and ask students：“I found a pencilcase on the floor.Whose pencil-case is it？Is it a boy’s or a girl’s？”3.Guide students to answer：“It must be a girl’s pencilcase because it’s pink.”4.Ask which girl it might belong to.Guide students to answer：“It must/might/could/can’t be sb.’s.Or it must/might/could/can’t belong to...”设计意图：设置具体语境：老师无意中在地板上发现一个粉色铅笔盒，询问它是谁的，引导学生用情态动词来推测物品的归属。
九年级Unit 8第一课时公开课教案
Unit 8 I’ll help clean up the city parks.（2）Ability goals能力目标Enable the Ss to talk about offering help.Enable the Ss to talk about the Clean-Up Day.（3）Emotion & attitude goals情感和态度目标Enable the Ss to form a positive attitude to help others.（4）Strategy goals策略目标To understand the target language by reading the pictures.（5）Culture awareness goals 文化意识目标Being a volunteer is great!Learn about how to offer help to others.（6）T eaching important points 教学重点Enable the Ss to talk about offering help.II. Teaching materials analyzing and rearranging 教材分析和重组教材分析：本单元以V olunteering 为话题,语言目标为“offer help”。
本课时属于本单元的第一课时，主要涵盖Section A 中的导入(1a)，听力(1b)，口语(1c)以及听力(2a, 2b)，口语(2c)。
其中前一部分主要是围绕ways in which you could help people这个话题展开; 第二部分围绕ways to tell people about the Clean-Up Day 展开。
为了让本课与学生生活接轨，教师在结尾部分设计了“为即将进行的运动会做志愿者”的内容。
九年级英语unit 8第一课时
Task 2（师生互动）完成1b的听力。
Task 3（同桌互动）根据1a,1b,1c,同桌进行对话练习，语言结构参照Task 1。
Task 4（师生互动）完成2a,2b的听力。
Task 5 (小组互动)完成2cpairwork
Task 6（师生互动）学习Grammar Focus
展示几张需要帮助的人或事的图片，（如sick people,homeless children,dirty park,hunger）,通过图片激起学生的同情心并且引入如下句型：
T:What can you do to help sick people?
S:I could visit them in the hospital.
滦南县九年级英语学科
学教案
课题
Unit 8 I’ll help clean up the city park
第一课时Section A 1a ~ 2c
课型
新授
执笔人
张银红
审核人
赵斌
学习
目标
1知识目标：①单词cleanup,hunger,homeless,cheer up,give out,clean-up,sign,advertisement,put off,set up,establish,think up
（四）知识探究（时间：分钟）
语法探究
He looks sad..Let’s cheer him up.此句中的cheer up为动词+副词的动词短语，习惯上这类词组接代词时常把代词放在，如give it out;接名词时把名词放在,如give out advertisement,也可把名词放在
如give advertisement out,
人教新目标英语九年级英语Unit8SectionA1(1a1c)优秀教学案例
在教学过程中，我将充分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们主动探究、主动实践，从而提高他们的英语素养。
4.教学评价注重个体差异：教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。这种评价方式能够帮助学生发现自己的不足，促进知识的内化，提高学生的自信心。
5.教学内容与实际生活紧密结合：本节课的教学内容与学生的生活实际紧密结合，如讨论学生过去的经历等。这样的设计让学生能够更好地理解和运用所学知识，提高英语的实际运用能力。
3.利用小组讨论、分享等形式，让学生充分表达自己的观点，培养良好的沟通技巧。
4.教师关注小组合作的过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的小组合作意识。
5.创设竞争机制，激发小组间的学习热情，促进学生的共同进步。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对课堂学习进行反思，总结过去时的知识点和自己的学习收获。
2.学生通过自我评价、同伴评价等方式，了解自己的学习状况，找出不足，制定改进措施。
2.学生分小组进行讨论，鼓励用过去时进行交流，培养合作能力和口语表达能力。
3.各小组选代表进行汇报，分享讨论成果，如：“Last weekend, my friends and I went hiking in the mountains.”。
4.教师点评各小组的讨论情况，给予鼓励和指导，及时纠正发音和语法错误。
10.教学内容与课程标准紧密结合：本节课的教学内容紧密围绕课程标准进行设计，符合学生的学习需求。教师注重对学生的引导和培养，使学生能够达到课程标准的要求。
Module8Unit1第一课时学历案九年级英语上册
2 Looking and sayingWork in pairs. Look at the picture in Activity 1 and describe it.What are they doing?Do you like playing basketball?Look at the picture and describe it.评价任务评价标准学习效果能够使用感官动词进行问答练习A能够准确使用感官动词进行问答练习B能够使用感官动词用简单的句子表述C能够听懂使用感官动词的句子Step2 Whilelistening1.Listening (SB A.2)1. Listen and answer:What are they talking about ?A.B asketball match.B.Football match.2. Listen and fill in the blanks.(Before listening let Ss. have a prediction about the answers first .)(1)Tony's basketball matches are held _______Saturday.(2) If a school team in Beijing wins its match or scoresover______ points in a match, it can play in the petition.(3)Tony's team BIG stands for Beijing _______Giants.(4) BIG'S_____ think they are fantastic.评价任务评价标准学习效果能够听后完成练习A能够做对4个以上B能够做对3个以上C能够做对2个以上Dialogue(SB A.3)1. Listen and choose the best answer.What are they mainly talking about?A. a ing basketball match.B. a lost basketball match.C. a ing football match.2. Listen and plete the table about what we have done and have not done in the universe.3. Listen and plete the sentences.(1)Tony looks tired because_________________________.(2)Betty has seen HAS play this season, and shethinks________________.(3) Tony hopes BIG will ______.(4)Betty and Lingling say that HAS will win because they want Tony to _______________.4.Read and answer the following questions according to the。
九年级英语全一册高效课堂(人教版)Unit8第1课时(SectionA1a2d)优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习Section A 1a-1c部分，通过听力练习，让学生熟悉故事中的人物和情节。在此过程中，教师重点讲解关键词汇和短语，如detective、mystery、crime、scene等。
2.学生跟随教师一起阅读1d部分的对话，理解故事背景，并注意一般过去时态的运用。
3.教师针对2a-2d部分，设计一系列问题，引导学生进行阅读理解，如：“What happened to the old woman?”、“What did the detective find at the scene?”等，帮助学生掌握故事细节。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一张神秘的侦探图片，引发学生的好奇心，并提出问题：“Do you like detective stories? Why?”让学生自由讨论，分享他们对侦探故事的看法和兴趣。
2.教师邀请学生分享他们所了解的侦探故事或电影，引导他们关注故事中的侦探元素，如神秘事件、线索、犯罪现场等。
2.在课堂活动中，学生学会尊重他人，积极参与，培养合作精神，形成良好的团队意识。
3.学生在故事情节的分析和推理过程中，学会关注社会问题，培养责任感，提高道德素养。
4.教师引导学生关注故事中的人物品质，学习他们的勇敢、智慧、正义等优秀品质，形成正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入Unit 8“Detective stories”的学习氛围，教师将采用多媒体教学手段，如播放与侦探故事相关的视频片段、展示悬疑图片等，为学生创设一个真实、有趣的情境。通过情景教学，教师引导学生身临其境地体验故事情节，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂参与度。同时，教师还可以利用教室环境，布置成“侦探现场”，让学生在探究过程中自然地运用所学知识，提高语言实践能力。
新人教版九年级全一册英语 Unit8 第1课时 教案(教学设计)
Unit 8 It must belong to Carla.Section A (1a-2d)单词whose，truck，picnic，rabbit，attend，1.学习本课时的重点短语和句型。
2.学习must，might，could和can’t 表示推测的用法。
学习must，might，could和can’t 表示推测的用法。
Step 1复习:谈论在学校允许做和不允许做的事。
Step 2情景导入:(Come to a student，and pick up a pen)T：The pen is Huang Ming’s. We can also say，“The pen belongs to Huang Ming.”Now please make sentences with your school things like this.环节说明：该环节过渡自然，介绍词组belong to的用法。
Step 3完成教材1a-1c中的任务:1.在1a表格中相应的栏目下补充更多你看到的物品。
2.听录音，根据对话内容，将1b表格中的人物、物品和原因相匹配。
3.再听一遍录音，并跟读对话。
4．两人一组练习1c中的对话，然后根据1b中的信息仿照1c的形式编新的对话。
5.小结训练根据汉语意思完成句子（1）走了这么远的路，你一定饿了。
You hungry after all that walking.（2）这个卡车玩具属于鲍勃。
The toy Bob.（3）这是谁的自行车？is this?答案：（1）must be（2）truck belongs to (3)Whose bike1.— model plane is this?—I think it’s Jim’s. Look, his name is on it.A.WhoB.WhatC.WhoseD.Where答案：C who意为“谁”;what意为“什么”;whose意为“谁的”;where意为“哪里”。
九年级英语全册《Unit 8 I’ll help clean up the cit
《Unit 8 I’ll help clean up the city parks》（第1课时）教案课题：讲课教师：学科：English 课时： 1 总课时数：47教学目标知识与技能To learn to express offering to help wi th the target language.过程与方法To t rain students’ reading,listening and speaking skills.情感态度与价值观Try to be a volunteer and try to help other people.教材分析教学重点The new words and phrases to express offering to help.教学难点How to use the new phrasal verbs.教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）Lead-inGreetings and Duty Reaport.Do you like this song? Why?Yes, it can make us excited. In fact, everyone should have a kind and warm heart. So our world will be better and better. And there is a person who has a very kind heart. He help others all his life. Can you guess who he is?And what about you? Do you often help others? What did you do? Helping others can make us happy. Today let’s talk about offering help.----Unit8 SectionA.Interaction and Consoladation1.New words1)clean up2)cheer up3)give outThere are five gro ups. Which group do you want to join? Do you know what you could do in volunteer groups？Translate and make sentences.2. 1b Listening ,read and check. Listening 2a&2b3 PairworkCan you give some advice? But you should ask their wishes firs t.4 GroupworkDo a survey.SummaryWe learnt to offer help in this class. Ho w many ways can you remember?Exe rcises1、这教室太脏了，你能把它打扫干净吗？Th e classroom is ___________, can you ______________ ?2、他过去常常在食品救济中心分发食品．Have a duty report. Listen to the song,and answer .Ss talk about theirown experiences..Choose their own group to practice the coversations.Look at the picturesand discuss.Work in pair.Work in groups.5’28’5’He ___________________ at the food bank .3、让我们使这个可怜的穷人高兴起来吧！Let’s _________________________4、他想帮助这些无家可归的人．Do the exercises.Fill in the blanks.6’教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）He _____________________ the homelesspeople.5、The ____ boy is his best friend.A. illB. sickHomework1、Write about a volunteer activity.2、Sum up and write the useful expressions ,prepare the next period.1’板书U nit 8 I’ll he lp clean up the city pa rks. <1> Offer helpI’d like to h elp…I want to help …We can / could help…I’ll help…I’m going to help…I hope to…clean up cheer up help…do/with visitgive outlook after babysit教学后记：。
人教新目标九年级英语全一册Unit8period1教学设计
3.教师呈现疑问句的结构，如：Do you like…?/ What's your hobby? Why do you like…?，并组织学生进行问答练习，提高他们的实际运用能力。
人教新目标九年级英语全一册Unit8period1教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：hobby, coin collecting, stamp collecting, chess, photography, proud等，并能熟练运用这些词汇进行主题相关的对话和写作。
-针对疑问句的难点，教师可以创设情境，引导学生进行角色扮演，提高他们的实际运用能力。
2.听说教学：
-利用听力材料，如音频、视频等，让学生进行听力训练，提高他们的听说能力。
-设计真实的对话场景，让学生进行角色扮演，培养他们的口语表达能力。
3.阅读和写作教学：
-通过阅读课文，让学生了解不同国家和地区的兴趣爱好，提高阅读理解能力。
2.学会使用一般现在时态描述自己的兴趣爱好，如：I like collecting stamps./ He enjoys playing chess.
3.能够理解并运用一般疑问句和特殊疑问句询问他人的兴趣爱好，如：Do you like…?/ What's your hobby? Why do you like…?
4.提高学生的听说能力，通过听力练习，能够理解并获取有关他人兴趣爱好的信息。
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解不同国家和地区的兴趣爱好，拓展学生的文化视野。
九年级英语UNIT8教学案例
九年级英语UNIT8教学案例一、背景1.上课地点：2.教学内容：Unit 8 第一课时3.学生情况：九年级学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。
本课的主题是开展有关志愿者活动，是学生很感兴趣的话题。
学生可以采用 teamwork 和 Role playing 的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型和主要内容，技能运用所学知识，联系实际生活，又能提高解决问题以及综合运用语言的能力。
4.知识背景：学生掌握了一般将来时的用法，表示想要做的句型也掌握了一些，但是很多学生不能灵活运用，需要在课堂上利用多种方法加以练习。
重点是学习和应用动词短语。
5.教学目标：通过本课学习，掌握 clean up, give out, cheer up, help with, put off, write down, put up, hand out, call up 等动词短语，和表示意愿的句型I’d like to?, You could?。
提高学生听，说，读，写的综合能力。
引导学生关注社会，关注未来，从现在做起，从小事做起，成为一个有爱心的公民。
6.预期目的：每个教学环节都是围绕如何完成一个教学任务来设计的。
创设一定的语境，让学生在一定的语言环境中感悟语言内涵，从而实现任务型教学和情景教学的有机结合。
通过教师创设的学习氛围，设置问题和反思质疑，推动师生，生生之间的合作探究，小组合作学习，在结局问题中完成教学目标。
以培养他们合作探究的意识与精神。
二、设计意图，教学片段及诊断分析。
根据教材的内容和学生的实际情况，“Unit 8 I’ll help clean up the city parks.” 既然是 city parks 刚好可以跟我们居住的环境联系起来。
所以就围绕“I love my hometown，我要成为志愿者的一员，我要帮助打扫城市公园，帮助需要帮助的人” How to offer help.这一中心思想来开展一系列教学活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
任务型教学设计
人教版九年级上册
Unit8 I’ll help clean up the city parks
教学内容
本课是新目标英语九年级第8单元Section A第一课时，本课时的语言目标是学会
使用“I’ll…”,“I would like…”等句型向别人提供帮助，并学习一些动词短语。
教学方法
采用任务型教学法，情景法、交际法
教学目标
1.Knowledge and skills知识与能力目标
1).The students can grasp the following new words and phrases for offering
help: Clean up. cheer up . give out. hunger. homeless .volunteer. food
bank.
2).The students can use the target language to talk about different ways of offering help
2.Processes and methods过程与方法目标
Students do pair-work and group-work to talk about what to do to be a volunteer.
Get the students to do more writing and listening practice.
3.Encourage the students to offer help to others as much as possible.
重点与难点
1）Teach the students how to use the new phrasal verbs
2). Teach the students to express offering to help with target language.
教学步骤
1.Step1.Discuss and write(导入新课)
1.Ask questions: 1) Have you ever helped others?
2) How do you feel about helping others?
3) Can you tell us your experience of helping others?
Ask the students to discuss in small groups
Step2.Guessing games（猜游戏--新单词）
Show some pictures with the new verb phrases, let the student guess the meanings
of the phrases in small groups. Divide the whole class into six groups, have
a competition .
Step 4. Brain storm（头脑风暴自主学习）
Ask the students to look at the bulletin board and then list other ways they could help people.
Step5.1b. Listen and complete the sentences(听的技能）
Ask the student just listen for the first time, then write for the second time. Check the answers. Then ask students to read the four conversations with their partners
Step 6.Summary(梳理归纳）
clean up. cheer up. give out.
Use the game to practice the phrases.
Step7.1c. Pairwork（英语交际能力）
Call their attention to the example in the speech bubbles in 1a,ask them to make up similar conversations. Show the conversations to class.
Step7. 典题赏析
Step8. Homework
Tell the students to do the homework：
1.Make up one sentence with each of the following phrasal verbs:
clean up. cheer up. give out.
2.Practice conversations with partners after class
典题赏析
1.Here are the exercise-books.Please .
A.give it out
B.give out it
C.give them out.
D.give out them.
2.She looks sad.Let us cheer her .
A.in
B.out .
C.up
D.down
3.How dirty your room is!You must .
A.clean up it
B.clean them up
C.clean it up
D.do some cleanings
4.He felt so that he ate three cakes.
A.hungry
B.hungrily
C. Full
5.-- you like to visit the Great Wall?
---Yes,I would love to.
A.should
B.would
C.shall
D.will。