湖南2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
第4课《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
第4课《繁星》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，本课是一首描绘自然景象的现代诗。
全诗共四个小节，分别描绘了夏夜星空、秋夜星空、冬夜星空和春夜星空的美丽景象。
通过学习本诗，学生可以领略到四季星空的变化，培养观察自然、欣赏自然的能力。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，提高阅读欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发对星空的探索欲望。
教学难点：1. 理解诗歌中描绘的四季星空的美丽景象。
2. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、星空图片、四季星空视频。
2. 学具：学生自备笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课：播放四季星空的视频，让学生初步感受星空的美丽，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗歌内容，描绘四季星空的美丽景象。
4. 感悟诗意：学生分享自己最喜欢的诗句，交流对诗歌意境的理解。
5. 想象表达：让学生发挥想象，用自己的语言描绘四季星空的美景。
6. 诗歌欣赏：教师点评学生的表达，总结诗歌的意境和情感。
7. 课后实践：布置作业，让学生观察夜空，记录自己的感受。
板书设计：《繁星》一、导入：四季星空视频二、朗读：感受诗歌意境三、理解：描绘四季星空美景四、感悟：分享诗句，交流意境五、想象：用自己的语言描绘星空六、欣赏：点评表达，总结情感七、实践：观察夜空，记录感受作业设计：1. 朗读课文，熟记诗歌内容。
2. 选择一首自己喜欢的描绘自然景象的诗歌，与同学分享。
3. 观察夜空，记录下自己看到的美丽景象，用图画或文字表达出来。
课后反思：通过本课的教学，我发现学生们对星空的美丽景象充满了好奇和向往。
在课堂上，他们积极参与讨论，分享自己的感受，对诗歌意境的理解也较为深入。
四年级上册语文说课稿-《繁星》人教(部编版)
此外，小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生成为讨论的主体。这种开放式的讨论有助于培养学生们的批判性思维和合作精神。从成果分享来看，学生们能够围绕主题展开讨论，并提出有见地的观点。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《繁星》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过提问导入新课，他们积极参与，分享了自己对星空的观察和感受。在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：
首先，对于修辞手法的讲解，我尽量用生动的例子和具体的分析，让学生更好地理解比喻、拟人等修辞手法的作用。从学生的反馈来看，这种方法是有效的，他们在实践中能够尝试运用这些手法进行写作。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何在实际写作中运用这些手法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘自然景观相关的实际问题，如如何用比喻、拟人描绘一片树叶或一朵云彩。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学修辞手法，描绘一个自然景观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中发现美、表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，分析如何用所学知识表达美，并解决问题。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》优质教案+说课稿
4 繁星(略读课文)【教学目标】1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。
4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。
【教学难点】运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1.认识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。
（重点）2.学习概括课文的主要内容。
（重点）3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。
（难点）4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情。
（难点）【教具准备】配套小学课件资源板书设计4 繁星巴金从前家乡对家乡的思念向往美好生活三年前南京仿佛和朋友对话热爱大自然如今海上仿佛睡在母亲的怀里课后反思成功之处1.我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义，然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲述“星星非常多，一颗紧挨着一颗。
”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。
在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时，也是先通过预习从词典上了解它们的词义，接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图，实地演示“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系，还明白了运用语言的能力，驾驭语言的智慧，是来自心灵的感受和力量。
海上夜晚，繁星点点的如梦幻境，语言的魅力表现得淋漓尽致。
在教学作者观看繁星获得的乐趣时，先从文中找到有关的语句，然后通过教师的肢体语言和学生的生活成长经历，真正地感受当时的那种乐趣，情不自禁地进入文本的内核。
2.语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级语文上册。
这篇课文以作者对繁星的观察和想象为线索，描绘了夜空的美丽和神秘，表达了作者对自然和生活的热爱。
课文语言优美，富有诗意，充满了童真童趣，易于学生接受和喜爱。
在教材中，本课位于第一单元，这个单元的主题是“美丽的夜空”。
通过学习本课，学生可以培养对夜空的想象力，提高对自然美的感受能力。
此外，本课的生字词较多，对学生的词汇积累和朗读能力有一定的要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察，想象力丰富，对自然景物充满好奇。
但是，学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受夜空的美丽和神秘，培养对自然美的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的语言美，理解作者对夜空的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体展示夜空图片，引导学生发挥想象，说说自己对夜空的看法。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，找出不理解的生字词，通过小组合作学习解决。
3.讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会课文语言美。
4.情感体验：引导学生发挥想象，说说自己最喜欢的夜空景象，分享对夜空的情感。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
盘锦2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册第4课繁星教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文天上的星星夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。
在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡（d ǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。
溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。
绵阳市2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
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但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡（d ǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。
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萍乡2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
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但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
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星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
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这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
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“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。
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部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案
【导语】《繁星》是现代作家巴⾦于1927年1⽉创作的⼀篇散⽂，作于作者赴法留学途中。
⽂章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产⽣的种种感受，给⼈以丰富的联想和美的享受。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》课⽂原⽂ 我爱⽉夜，但我也爱星天。
从前在家乡七⼋⽉的夜晚，在庭院⾥纳凉的时候，我最爱看天上密密⿇⿇的星星。
三年前，在南家我住的地⽅有⼀道后门。
每晚我打开后门，便看是⼀个静寂的夜。
下⾯是⼀⽚菜园，上⾯是星群密布的蓝天。
星光在我们的⾁眼⾥虽然微⼩，然⽽它使我们觉得光明⽆处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱⾯上，仰望天空。
深蓝⾊的天空⾥，悬着⽆数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见⽆数萤⽕⾍在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在⼩声说话。
这时我忘记了⼀切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得⾃⼰是⼀个⼩孩⼦，现在睡在母亲的怀⾥了。
__________ 本诗作者巴⾦。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》教案1 教学⽬标 1.认识本课“昧、坠、怀”3个⽣字。
2.有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
3.学会描写景物，理解并运⽤联想和想象来写景状物、抒发感情。
教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。
2.把握⽂章的写作技巧，了解⽂章所运⽤的修辞⼿法。
教学难点 培养观察、想象能⼒，学会表达⾃⼰观察后的感受。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.出⽰冰⼼的诗集《繁星》中的⽚段，引导学⽣想象繁星满天的景象。
张掖2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册第4课繁星教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文天上的星星夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。
在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡（d ǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。
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它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。
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(2019部编本)语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
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在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
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“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
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呼和浩特2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册第4课繁星教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文天上的星星夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。
在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
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但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
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啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
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星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
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我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
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部编版小学语文四年级上册第一单元第4课《繁星》说课稿
部编版小学语文四年级上册第一单元第4课《繁星》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组的第x号考生，我今天抽到的说课的题目是《繁星》，接下来开始我的说课。
一、首先，说教材《繁星》是部编版小学语文四年级上册第一单元的第四篇课文。
本文按照时间的顺序，描写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的感受。
本单元一共包含4篇课文，它们围绕自然进行展开，用细腻的笔触向学生展现了自然之美，逐步培养学生对自然、生活的热爱。
二、说学情这一阶段的学生思维活跃、求知欲强。
经过前几年的学习，学生能够初步的阅读理解课文，但是情感的感受能力和对文章语言的分析能力仍有欠缺，尤其是对文中作者不同时期观看繁星产生的不同感受更是难以理解，因此，需要在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章的内容。
三、说教学目标1、正确读写文中的生字词，概括文章的主要内容，正确流利有感情地朗读课文。
2、通过朗读和体会，学习作者使用细腻的笔触对繁星的描写，体会作者不同时期对繁星的不同感受，明确文章遣词造句的优美。
3、感受作者对繁星的热爱，进而引导学生感受繁星，培养学生对自然的热爱。
四、说教学重难点教学重点：抓住主要内容，体会作者对繁星的喜爱。
教学难点：体会作者不同时期观看繁星产生的不同感受。
五、说教学方法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会促进，促进表达的过程。
同时，在教学过程中注重学生为主体，教师为主导。
为此，我主要采用指导学生自学法，言语启发引导法，联系图片直观感知法，抓住重点词句品读感悟法等教学方法对学生进行教学指导。
充分引导学生融入学习、自主学习，调动学生的学习积极性。
六、说教学过程环节一：导入新课，激发求知欲上课伊始，我会通过展示“繁星”的图片来进行导入，让学生观看繁星景象，产生对繁星的初步印象，并引导学生描述自己观看后的感受，进而引入课题《繁星》。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿
部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿说课内容：中年级阅读教学的确良重点是在低年级的以字词为重点的基础上，抓好句段的教学，并处理好由句段到篇章的过渡。
《繁星》一课属于本册教材的讲读课文，这一单元的是继第二单元之后，再一次以“观察”为读写训练的重点”，目的在于使以前的训练得以巩固和提高。
《繁星》侧重于对观察后的感受的描写。
教材分析：1．《繁星》是作家XXX1927年在赴法国留学途中在船上写的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。
2．这篇文章，文笔清新，语言流畅，遣词造句恰到好处，很值得研究和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。
3．文章段落结构大体相同，脉络清晰，便于从整体上把握全文，提高学生对段落和组段成篇的认识。
教学设计：根据以上的认识，这一课我做如下设计：教学目的、要求：1、研究本课的生字新词，结合上下文理解词语。
2、相识课文内容，理解重点句子。
3、激发学生研究热情，体会祖国大好河山的意境美，激发爱国爱家之情。
教学重点难点：体会并研究作者观察的方法，体会作者的心情。
教学本课我采用情境教学法和自学辅导法。
本课分两课时完成，第一课时，自学生字词，达到识记和理解的程度。
初读课文，了解课文大意。
第二课时，深入研读课文，落实本课的教学要求。
我说课的重点是第二课时的教学，是本课教学的核心。
教学程序是：1、抓住题眼，导言激疑，引入新课。
3、放手自学，促进迁徙，培养本领。
4、整体回顾，教师小结，咀嚼全文。
具体教学过程是：一、抓住题眼，导言激疑，引入新课。
首先，板书课题。
然后提问：“繁”是什么意思？形容很多星星的词语，你还知道哪些呢？在学生回答之后，导言引入：“同学们，繁星，就是我们经常在夜间见到的很多很多的星，那么作者为什么要描写繁星？作者笔下的繁星又是什么样子？繁星又能给作者带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来寻找以上问题的答案！”这样的设计，抓住了题眼“繁”字，然后在学生感性经历的基础上，边续发问，利用悬念激疑的方法，引发学生兴趣，激发儿童的猎奇心，利于学生进入钻研课文的进程当中。
延安2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册第4课繁星教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文天上的星星夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。
在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡（d ǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。
溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。
绵阳2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
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在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡（d ǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。
溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。
湘潭市2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册第4课繁星教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文天上的星星夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。
在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡（d ǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。
溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。
河源2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册第4课繁星教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文天上的星星夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。
在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡（d ǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。
溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。
鹤岗2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
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在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡（d ǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。
溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。
萍乡市2019部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》教学资源包-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册第4课繁星教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文天上的星星夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。
在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡（d ǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
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我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
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一时间，夜空一片闪亮，像陡（d ǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。
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它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。
溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。
“啊，它们藏在这儿了。
”妹妹大声地说。
我们明白了，那一定是星星偷偷躲在那里了。
我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静静地躲在那里好了。
3.《繁星》教案教学目标：知识与技能1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、学会细心观察大自然，观察生活。
过程与方法1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。
情感、态度、价值观从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
教学重点、难点：1、由景物引发的联想和不同感受。
2 、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情课时安排：两课时教学过程第一课时预习案1、作者简介巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
2、《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
探究案1、用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；2、思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；3、理清文章结构。
学生活动，教师巡视指导。
明确：1、“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”2、按时间顺序。
标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜3、第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
（如学生将第3，4、段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）训练案《练习册》1--3.教学过程：一、导入新课浩渺的星空历来让人浮想联翩。
有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。
也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。
那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次遥望星空，你都回有哪些感受呢？五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？二、完成预习案三、完成探究案四、完成训练案五、作业布置１、熟读课文，背诵第3段；２、查找搜集有关星星最新信息的资料。
第二课时教学目标：1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
预习案1、搜集你知道的有关星的知识。
2、诵读第三段。
探究案1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。
讨论为什么不同。
（探究练习二）“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。
”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。
”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。
2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？教师点拨：作者运用你认得方法，把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
3、阅读第4段，思考并回答问题：①“那个天上的巨人”指什么？--指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
②怎样理解“那个巨人还在跑”？--一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。
”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）训练案1、《练习册》4.2、仿写文中的修辞手法。
教学过程：一、复习导入1、口述作者情况。
2、抽查背诵对第三段的背诵情况。
二、完成预习案三、完成探究案四、完成训练案五、总结：作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，就是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱。
七、作业设计与布置：完成《练习册》阅读。
板书设计繁星巴金从前小时侯望星天对星天的依恋三年前回忆三年前望星星与星星的伙伴之情对繁星的热爱如今在海上望星星与星星的知心之情对光明的追求有一夜船上观星对大自然的热爱之情3.《繁星》相关资料巴金（1904-2005年），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家，是享誉国际文坛的中国现当代著名作家。
1929年，他第一次以"巴金"的笔名在《小说月报》发表作品，引起文坛内外的普遍关注。
巴金的一生中创作了多部作品，主要有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》、"激流三部曲"（《家》、《春》、《秋》）和"爱情三部曲"（《雾》、《雨》、《电》）以及《寒夜》等，他晚年的力作《随想录》，以及编辑出版千万余字的《巴金全集》（26卷），其中《家》是巴金的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
2003年11月，中国国务院授予巴金"人民作家"称号。
1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。
2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
北京大学东方语言系教授张光璘《现代短文佳作赏析》："巴金的小说是以善于倾诉自己的感情取胜的。
他在许多揭露旧社会的小说中，常常倾泻出一股烧的感情，深深地打动读者的心，因而产生了很大的艺术感染力。
他曾在《谈〈灭亡〉》一文中说："我有感情必须发泄，有爱憎必须倾吐，否则我这颗年轻的心就会枯死。
"比起小说这种文学形式来，散文更需要直接倾诉作者的感情，因此，巴金的散文更是以洋溢着炽烈的感情著称。
《繁星》这篇写景散文便是他这种风格代表之一。
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