浅谈初中语文教学创新能力的培养
初中语文教学中创新能力培养
浅谈初中语文教学中创新能力的培养在知识经济时代，创新将成为时代的最强音。
广大教师要适应时代发展的要求，在教学实践改革中适时正确引导，不断创造条件培养学生的创新能力。
众所周知，历史上凡是作出辉煌成就与突出贡献的人，都有着无与伦比的创造力、创新精神和实践能力。
在科技发展日新月异的今天，创新能力是立足于21 世纪的通行证，是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。
那么作为培养创新能力的“主渠道”之一的语文课程，更要加强创新能力的培养。
语文课要加强创新能力的培养，首先要立足于课堂教学。
语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。
为了使学生适应信息时代的要求，我认为语文教学应进行下述的教学改革探索，这样不但能有效地提高教学质量，而且能够培养学生的创新能力。
教学能力【中图分类号】h319文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0090-011教师首先要具备创新意识和创新精神。
教师的创造性是学生创造性的源泉。
学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。
长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情。
由此可见，教师必须更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，才能开发和培养学生的创新能力。
2培养学生的探索精神和创新意识。
创设新情景，导入新视觉，激发学生的创新意识，是培养学生创新能力行之有效的方法。
在初中语文课堂教学中，创设新情景，进行视觉转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
如：在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细的想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。
有的说：爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没有什么变化。
初中语文教学如何培养学生的创新能力
＋ 。 ＋ ＋ ．＋ ．＋ ．＋ ＋ ＋ ＋ ． ． ． ．＋ ＋ ＋ ＋ ．＋ ．＋ ．＋ ． ． ． ． ． ． ＋ ．＋ ＋ ．＋ ＋ ．＋ ． ． ．
；
ｌ
＋
ｌ
。＋ ＋ ．＋ ＋ ．＋ ＋ ．＋ ＋ ＋ ＋ ．＋ ＋ 。 ＋ ． ． ． ． ． ．
创新课 堂
１ ６
ｒ’—卜 ‘
”
Ｓ
＋ ＋ “＋ ”＋ ”＋ ”＋ “＋ ”＋ ”＋ “＋ “＋ ” ＋ ＋ ＋ ”＋ ”＋ “＋ ”＋ ”＋ “＋ ”＋ ”十 一十 “＋ ”＋ “＋ “＋ ”＋ “ ＋ ＋ ”十 “＋ “＋ “十 “、
ｌ
＋
ｌ
语文教学如何培养学生的创新能进 教 学方 法 ， 养 学生 的创 造 性 思 维 能 力 ， 培 以 达 到 良好 的 教学 效 果 。 １打 破 思 维 定式 ， 励 创新 意 识 。据 报 载 ： 国 ． 激 外 大 学生 平 时 看 上 去 学 习 不 大 用 功 ， 却 能 时 常 提 出 但 些独 特 的创 新 见 解 。 而 我 国 留 学 生 平 时 学 习 刻 苦 ， 绩 也 不错 ， 到 问题 时 却 墨 守 成 规 ， 乏 创 新 成 遇 缺 和突 破 。为 什 么 会 出 现这 种 现 象 呢 ？追 根 溯 源 ， 是
一
由于我们的教育思维 习惯 和长期形成的思 维定式所 致 。在传统的语 文教学观念 中， 教师对学生来说 ， 是 神 圣 的 权 威 、 理 的 化 身 和绝 对 的评 判 者 ， 生 被 动 真 学 接 受 老 师 的 驾驭 。在 这 种 教 学 思 想 的压 制 下 ， 生 学 思 想 僵 化 ， 敢 越 雷 池一 步 ， 无创 造 力 可 言 。 不 毫 柳 斌 同志 在 “ 谈 关 于 素 质 教 育 的 思 考 ” 五 中说 ： “ 我们要鼓励学生 的创造 性。学 生的智慧 火花一 闪 现 ， 要 加 以保 护 ” 有一 个 教 师 问学 生 ： 融 化 了 。 就 。 雪 变成什 么？有的说变成 水 ， 有的说变成冰 ， 而有一个 学 生 却 说 变 成 了 春 天 。这 个 孩 子 的 回 答不 是 明显 地 充满智慧吗？ 但是 ， 他不 符合 常规 ， 据标 准答 案他 应 得零 根 分， 但他 的回答具有创新 的意识 。我们 老师对 于学 生 回答 的 问题 ， 能 以 自己 的 思 维 方 式 或 唯 一 的 标 不 准 答 案捆 住 学 生 ， 们 要 鼓 励 学 生 打 破 思 维 定 式 的 我 羁 绊 。在 评 估 学 生 非 基 础 知 识 方 面 的 答 案 时 ， 把 要 有 无 创造 性 摆 在 首 位 。 只有 这 样 不 断 激励 学生 的创 新意识 ， 学生才会在头脑 中闪现创造 的火花 。 ２培养发散 思维 能力 ， 励 多角 度思 考 问题 。 ． 鼓 创造 性 思 维 的 核 心 是发 散 思 维 ， 发散 思 维 的培 养 ， 主 要是 教 会 学 生 去 多 角度 思 考 问 题 求 得 多 种设 想 和答 案。我们 可以在作 文教学 中针 对某一作 文题 目， 进 行发 散 思 维 能 力 的 培 养 。 例 如 《 冰 雪 融 化 想 到 由
浅谈初中语文教育中创新能力的培养
初中语文教学中学生创新能力培养
浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：创新能力的培养是学科教学的基本要求，而语文学科教学中，创新能力的培养却往往被忽视。
甚至于无从下手。
从教学的基本环节阐述了初中语文创新能力培养的几个途径。
关键词：创新；个性化；民主；开放大家都知道，语文是一门工具学科，也是初中学生所有学科中最基础的课程，其重要性是不言而喻的，然而正因为如此，相当部分语文老师在教学过程中更注重语文学科的工具性，而忽视了这门学科的人文性和创新性，新课程的改革导向本来就是要打破传统，提倡人文性和创新性。
可喜的是，现在的初中语文课堂也越来越突出初中语文的人文精神了，但是我也发现在初中学生创新能力的培养上，我们的初中语文课堂还有很多路要走，在此，笔者通过自己的教学实践在这个问题上做了一点思考。
如何在初中语文教学中培养学生的能力呢？我在以下三个方面作了实践。
一、充分利用好自读课文和课外阅读教材新编教材在编制的过程中有意识地增加了自读课文和课外阅读教材，作为初中语文老师千万不要忽视这些篇目，要充分利用起来，精心准备，认真组织学生进行自读和课外阅读，因为这些文章都是经过编者精心挑选的优秀文章，假如说必读课目着重体现语文的工具性，那么这些自由选读课文更着重于学生人文性、创造性的培养，比如，《初中语文阅读与欣赏》（八年级上）中第六周专题叫“站立的长城”，里面共有五篇文章；而初中语文教材（八上）中也有一个专题“长城”，在教授这个单元的时候，我让学生配套重点阅读了《初中语文阅读与欣赏》的中《不到长城》《守望长城》。
通过问题的设计让学生通过比较阅读，既培养了学生的整体感知能力，也培养了学生的比较阅读能力。
二、进行创造性的教学设计，个性化地进行教学语文教师在设计教学过程中，要结合自身的优势和特点，努力研究教学设计，于漪老师强调：“课要有新鲜感，不能老是一副旧面孔。
”提倡“深究语文的特点，教出语文的个性。
”作为初中语文教师要努力做到扬长避短，在遵循课标和依据教学规则的基础上，张扬自己的个性，逐渐形成具有个人特色的教学能力。
初中语文教学中创新能力的培养
浅析初中语文教学中创新能力的培养摘要：初中语文教学培养学生的创新能力极为重要，这就需要教师在课堂上不断地设疑。
素质教育是以培养学生的创新能力为目的的教育，创新已成为时代的要求，需要渗透到各科教学中。
语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水。
它才有发展前途。
本文就中学语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨。
关键词：语文教学：培养；创新能力一、重视学生创造性人格的培养。
激发学生创造性学习的兴趣语文这门学科和我们的日常生活是紧密联系的，不管是主持人、播音员，还是讲解员，都离不开扎实的语文基础。
所以中学生要在中学阶段努力充实自己的语文知识，为以后发展打好基础。
在语文教学中，教师要确立学生学习的主体地位。
要注意引发学生的学习兴趣，并积极和学生开展互动。
长期以来，由于应试教育的影响，教师教学普遍存在功利思想，考试时考的内容就详细讲，不考的内容就粗略讲，甚至忽略。
教学方式也是“满堂灌”，教师只是单方面地向学生灌输知识，照本宣科。
没有因材施教，没有对症下药。
学生对于教学内容的接受程度可想而知。
甚至有的教师认为：我只负责讲课，我只要把我该讲的内容讲出来，至于学生学习到没有学习到，学到什么程度，就不是自己的问题了。
这样完全不顾学生的做法是不负责任的，不只是教学指导思想和教学观念的错误。
教学是教师和学生的双边活动，双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣，培养学生的创新能力。
所以教师不能一味地教，更要体会到学生的感受，多为他们着想。
二、改进教学手段。
融入创新教育传统的教学手段都是一本教材、一块黑板、一盒粉笔。
教师通过讲述向学生传授知识，形式单调，学生容易感到枯燥无味，容易感到厌烦。
随着科技进步和教育发展，信息技术作为一种教学辅助手段逐渐进入到课堂。
网络上的知识浩如烟海，无所不包。
它容量大、效率高，很容易激起学生的兴趣。
教师们可以运用这些制作生动有趣的课件，让学生在多媒体的帮助下快乐高效地学习知识。
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力
随着时代的发展，创新已成为企业和国家的核心竞争力，也是人才评价的重要指标。
然而，在初中学习阶段，许多学生缺乏创新意识和能力。
为了培养学生的创新能力，初中
语文教学需要从以下几个方面入手。
一、激发学生的创新意识
激发学生的创新意识是培养学生创新能力的第一步。
语文教学应该引导学生发现问题、提出问题，教师也应该在教学过程中及时询问学生的问题，让学生从问题中领悟创新的意义。
解决问题需要学生运用创新思维，提高思维能力和判断能力，进而为学生的创新能力
打下坚实的基础。
二、培养语文文本的创新味道
三、开展团队合作活动
学生的创新能力不仅仅体现个体，还要体现在团队合作中。
在语文教学中，可以开展
一些团队合作的活动，比如小组讨论、班级报告等。
教师可以安排一些具有开放性和探究
性的课题和任务，让学生充分发挥自身的特长和优势，相互交流、合作，互相学习。
在这
一过程中，学生通过与团队不同的交流与合作，搭建有效的班级合作学习氛围，提高学生
团队协作、创新思维和实践能力。
四、给予学生选择特别兴趣或喜好的主题或任务
学生在学习过程中最想做的事情就是与自己特别感兴趣或热爱的主题或任务相关，因此，语文教学应该针对学生的兴趣特点进行教学设计，让学生选择其特别喜好或感兴趣的
主题或任务。
教师可以让学生自主选择题目、材料和方式，让学生在探究的过程中感受到
快乐和成功，培养学生独立思考和自主创新的能力。
浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力
因素 ， 设计 一些 “ 展 性 练 习 ” 让 学 生对 课 文 中 的潜 在 的情 节 扩 ，
二、 推行启发式教学 ， 培养学生的创新能力
古人 云 ：学起于思 ，思源于疑 ，小疑则小进 ，大疑则大 “ 知” 。营造“ ” 思” 疑 与“ 的良好情境 ， 用疑问开启学生创造思维
的 心扉 ， 培 养创 新 能 力 的重 要 方 法 。在 教 学 中 ， 意 挖 掘 教 是 注
四 、 阅读 教 学 中入 手 。 养创 新 能 力 从 培
的试题 ， 让学生 自己对 这些 试题进行分析 ， 出其 中的错误 ， 找 从而开启学生的思维 ， 培养学生的创新 能力 。
羚羊形成支点 ， 体会老羚羊的牺牲精神 ， 培养学生细致人微的
观察力和 丰富 的想象力 ， 进而培养 学生的高 尚情操 。这样， 学 生课堂活跃 ， 一改以往那种被动沉 闷的局面。 在平常 的语文教 学实践 中， 我常把多媒体 引入 教学 ， 不仅可加大课 堂的容量 ， 节省时间 ， 而且能根据教学需求将其 内容 动态地加 以分解 、 组 合， 生动地再现事物发 生 、 发展的过程 ， 使抽象 的讲授形象化 ，
创新 ， 关键在 于人 才， 于人才的教 育培养 。 在 我作为一名语 文教师 ， 在教 学中注重对学生创新能力的培养 ， 我认 为以下几种途径对培养 学生的创新 能力有较好 的效果 。
关键词： 中语文 ； 初 创新能力 ： 学 教
中图分类 号 ： ６ ３ Ｇ ２． ２ 文 献标识码 ： Ａ 文 章编号 ：０ ５ ５ １ （０ ０ １ — １ ４ Ｏ １ ０ — ３ ２２ １ ）７ ０ ６ 一 １
浅谈初中语文教学中创新能力的培养
浅谈初中语文教学中创新能力的培养摘要：随着时代的发展，对人才需要越来越高，具有创新能力是现代新型人才的标志。
而培养学生的创新能力决非朝夕之功，创新能力是一种智力特征，一种综合素质。
在课堂教学中关注学生创新意识的培养，才能形成稳定持久的创新能力。
关键词：初中；语文教学；创新能力；培养中图分类号：h319在中学语文阅读教学中，教师应注重培养学生大胆探索，勤于思考，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的创新能力。
那么，如何在教学中培养学生的创新思维能力？下面，笔者结合自己多年的教学经验，谈谈自己的看法：一、激发兴趣，调动创新意识我国古代教育家孔子说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情趣，因此，从兴趣入手，调动学生的创新意识，例如在教学《春》这一课中，我让学生说说如果让你描写春天，你会选取哪些景物来写？抓住景物的什么特点来写？学生兴趣盎然，各抒已见，有的说会写春风、春雨、春树、春花......，抓住春风的温柔，春雨的无私，春树的新嫩，春花的娇艳等，然后让他们打开课本，看看朱自清笔下的春天又是什么样子？在兴趣浓厚的情况下，学生的注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷。
通过激发学生的学习兴趣，充分调动了他们的创新意识。
二、营造氛围，调动创新情趣心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然联系，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态。
在课堂教学中，只有在宽松、愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，学习的主动性、积极性高，学生的创新情趣才能充分调动起来。
作为教学过程的组织者、指导者和参与者，教师一定要注意营造师生之间和谐、平等、民主交往的良好课堂氛围，比如：我在教孟浩然的《过故人庄》这一首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的喜爱以及诗人与主人的深厚友谊，我让学生去大胆的想象诗人与朋友”把酒话桑麻”时的情景。
初中语文教学中学生创新能力培养论文
浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养摘要：当今社会，随着社会竞争压力的增大，个人综合素质的提高是个人立足于社会的重要支撑。
初中语文教学作为初中教学的重要组成部分，对于个人创新能力的培养具有重要意义。
关键字：初中语文教学创新能力培养措施一、前言培养学生创新能力是改革语文教学、提升语文素质和实现语文教学科学化的迫切需求。
因此，在初中语文教学中培养学生的创新能力，激发学生的创新思维，对提高语文教学效果起着重要积极作用。
本文拟从创新能力的论述与学生创新能力的培养措施两个方面，对于初中语文教学中学生创新能力的培养进行初步探索。
二、创新能力的概述关于创新的内涵。
创新是是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
关于创新能力的内涵。
创新能力指人存顺利完成原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。
遗传素质是形成人类刨新能力的生理基础和岿要的物质前提.它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型，速度和水平：环境是人的创新能力和提岛的重要条件，环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平；实践是人创新能力形成的唯一途径。
实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。
三、创新能力的培养是改革的要求江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中强调，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的小竭动力。
”我们必须解放思想，更新教育观念，树立创新教育思想。
全面实施素质教育.开创人才培养和知识创新的新局面。
《中共中央国务院关丁深化教育改单全面推进素质教育的决定》明确指出，素质教育要以培养学生刨新精神和实践能力为重点。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出课程改革的目标：培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文索养以及环境意识。
四、创新能力的培养措施其一，尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。
尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。
初中语文教学中创新能力的培养
浅谈初中语文教学中创新能力的培养语文，作为一门最重要的基础学科，作为新课程改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。
语文教学的根本目标是全面提高学生的语文素养，其最重要的途径就是大力实施创新教育，努力构建和谐平等的教学氛围，激发学生的创新意识，引领学生进行不懈的创新实践，最终达到提高创新能力的目的。
一、更新教学观念，强化主体意识语文是工具性与人文性相结合的学科，它所起到的作用在很大程度上是为各方面承载信息而存在。
目前使用的初中课标本教材，内容比老版本更加突出了新的时代气息，新观念、新思维、新美趣洋溢其中。
新教材更强调学生从作品中获取了什么信息，得到了什么新的体验。
显而易见，新教材体现了更强的主体意识，强调学生主动参与、积极探究。
作为语文教师，面对当前这具有超前性、时代性的语文内容，如果仍然采用过去那一套陈旧的教学模式，很难满足深受现实生活影响的学生的知识与能力发展需求。
因此，要让语文教学焕发出灿烂的生命之光，语文教师必须转变旧的教育观念，努力适应当前新形势。
在语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，视学生为课堂的主人，充分调动学生积极参与课堂学习。
在以学生为本的理念下，教师应该认真思考，以积极的态度转变不适应创新教学的观念，做到与时俱进。
新课标教材要求专业能力朝多学科渗透，语文教师必须掌握较多的其它方面知识，见多识广，博闻强记，才能真正引导学生出“新”。
如果教师仍然采用过去那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，势必扼杀学生的灵性，由此可见，实现教学方法及手段的多样性、新颖性，已刻不容缓。
教师应充运用独特的手段或方法，如多媒体教学、设疑教学、情景教学等手段，以激起学生强烈的求知欲望，自觉地进行创新性学习。
二、激发学习兴趣，唤醒创新意识爱因斯坦说过：“教育所提供的东西，应该让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为艰苦的任务来负担。
”兴趣是最好的老师，当学生对学习充满乐趣时，学习起来更为有效。
浅析初中语文教学中学生创新能力的培养
比如 《 桃花源记》 中“ 太守即遣人随其往 ， 寻向所 志 ， 遂迷 ， 不 复
得路 ” 这段文字 ， 为什么做了标记还是找不到？作者没有说 。 教 师在教授 这篇 文章的时候 ， 要 引导学 生根据特定 的背景 ， 发挥 想象力 ， 补写太守们前往寻找的过程 ， 探究“ 找不到” 的原因。 初 中语文教材 中诗 歌 、戏剧等能给人想象 的空间更 为广 阔， 这些语言让语文课 堂多了一些 灵动 ， 多 了让 学生发挥 的空 间。 诗歌句子简单 ， 内涵却很丰富 ， 教师可以让学生把诗歌内容 用 自己的方式 表现出来 ， 学生选择方 式的不同 ， 就能体现他们 创新能力的高低 。 有的学生能通过一篇小 巧的文章把诗歌意思 表达 出来 ， 这种是常见 的 ； 有些学生会利用一 幅画把诗歌 的场 景 画出来 ， 这就属 于创新思维 了； 还有些学生会 利用一个小话 剧把诗歌的内容表演 出来 ， 这就把创新思维应用到了实际中。
［ １ 】 付金 霞． 浅谈初 中语 文教 学汇总创新 能力的培养 卟 考试 ・ 综
合， ２ ０ １ ３ ， （ ０ ３ ） ．
锻炼创造性 思维 。 例如 ： 对课文《 塞翁失马》 的理解 ， 课本上讲的 是“ 坏事在一定条件下可变为好事” 这个道理 。 但是有 的学生却
学 会 辩 证 地 思 考 问题 。要 让 学 生 明 白 ： 课 本 上选 的 文 章虽 然 是
一
如此 ， 企 业如 此 ， 初 中语 文 教 育 亦是 如 此 。 初 中语 文课 程是 一 门
基础性课 程 ， 是 学习其他课 程的工具学科 ， 在初 中语 文教 学中
些 名家名篇 ， 并且有 注释 ， 但是这些注释是别 人对课本 的理
注重培养学生的创新 能力和创 造性 思维能力 ， 有利于提 高学生
初中语文在教学过程中学生创新能力的培养
初中语文在教学过程中学生创新能力的培养科学技术高速发展、新课程实施探索之路上，创新已成为时代的要求，培养学生的创新能力、实现创新教育已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。
如何在初中语文教学中培养学生的创造力，实现创新教育呢？这是摆在我们语文教师面前的重要问题，我认为主要应当从激发创新兴趣意识、突出创新方法、强化创新思维训练等方面来着力培养学生的创造力，从而实现创新教育。
1 以人为本，努力营造轻松和谐的课堂氛围以人为本，也就是以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新活力，彻底打破那种“理性的奴性”的填鸭式教学模式，构建多向互动的创新性语文课堂教学模式，让学生语文学习向人生、社会、自然延伸。
课堂教学从传授知识转移到发展能力，即把重心由“教”转移到“学”。
教师不论采用何种教学法，都要注重调动学生的学习积极性，激发学生求知的欲望，培养学生学习语文的兴趣，使之不仅能学会知识而且学会独立获取知识的方法。
教师要为学生营造特定的学习环境，创设理想的学习情境，激发学生的创新思维。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导他们积极参与、主动探索，为学生创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过交流互动，培养学生独立思考问题、合作探究问题和解决实际问题的能力，发展学生的创造能力。
语文教学是一个活动空间很大的学科，可以通过课内外相结合的教学形式拓展学生的知识面。
如组织学生编写课本剧、实地采访和调查、对学习内容进行小结；或以学生的生活为基础、以学生的生理和心理特点为依据开展多种兴趣活动等。
通过多种渠道激发学生的学习兴趣，创设宽松和谐的学习氛围，使学生去快乐地体验生活、探究知识、获取知识，让学生的创新意识和创新思维得到形成和发展。
2 培养学生的创新思维和能力传统的教学观念严重束缚了学生的思想，新课程提倡改革陈旧的教学方法，培养学生的创新精神。
因此，我们教师要打破传统教育思想束缚，培养学生善于怀疑、善于批判的精神。
新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养
新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养概述随着时代的变化和教育观念的转变，不断推进教育改革，新课程理念逐渐成为教育界的共识。
其中，培养学生的创新能力是新课程理念的主要目标之一。
在初中语文教学中，通过引入一些特定的教学方法和手段，旨在培养学生的创新能力。
本文着重探讨了新课程理念下初中语文教学中学生创新能力的培养。
创新能力的概念创新能力是指在面对未知情境时，能够提供独到的见解、想法和解决方案的能力。
具有创新能力的人拥有创造性思维，能够在复杂的情境中发现问题，解决问题并进行持续的创新。
创新能力是现代社会所需的重要能力之一，对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
新课程理念下初中语文教学的特点新课程理念强调学生的自主学习和发展，因此，在初中语文教学中，注重培养学生的主体意识。
同时，新课程理念还鼓励教师采用多元化的教学方法，其中包括情境教学、探究式学习和问题解决等。
这些特点都为初中语文教学中学生创新能力的培养提供了良好的帮助和空间。
学生创新能力培养的实际操作方法情境教学情境教学是一种以情境为基础、以学生为中心的教学方法。
通过情境教学，教师能够根据学生的个性化需求，设计符合学生思维特征的学习情境和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在初中语文教学中，教师可以通过情境教学的方式，激发学生的创新思维能力。
探究式学习探究式学习是一种强调学生主动参与的学习方式，与传统的课堂教学相比，探究式学习更重视学生的自主发展，从而更容易培养学生的创新能力。
在初中语文教学中，教师可以采用探究式学习的方式，设计多样化的学习活动，鼓励学生参与课堂讨论和互动，以提高学生的创新意识和思维能力。
问题解决问题解决作为一种以问题为中心、以解决问题为目标的学习方法，在初中语文教学中也具有重要的意义。
教师可以通过给学生提出一系列的问题，引导学生思考和推理，并逐渐演化出一份有价值的解决方案。
这种方法可以培养学生的批判性思维和解决问题的技能，从而提高学生的创新能力。
初中语文教学中学生创新能力培养
浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养培养创新能力，也是实施素质教育的必然要求和有效途径。
只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，带动学生学好知识、学活知识，发展各方面的能力。
新《课程标准》在“教学目的”中也明确提出：要在语文教学过程中“培养学生的创新能力”。
创新能力是学生智力的核心部分，因此，在语文教学中要注意培养学生的创新能力。
一、创设情境，激发学生兴趣，培养学生的创新意识创新意识是指一个人不愿墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。
有了创新意识，才能抓住时机，启动创新思维，产生创新方法。
因此，保护和培养学生的创新意识成为初中语文创新教育的最主要的内容之一。
教育学告诉我们，“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。
为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。
同时，在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新因素，把握创新时机进行创新教学。
二、发掘潜能，让学生自主学习，培养学生的创新能力生理学研究告诉我们，任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。
创新教育的使命就是开发人的创新潜能，培养人的创新能力。
创新能力的培养，首先是创造性思维能力的培养。
创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活，就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不人云亦云；在思考问题和表达自己意见时，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。
创新能力的培养，也离不开创造想象能力的培养。
想象是智慧的翅膀，是培养学生创造思维的关键。
因此，语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。
初中语文教学中学生创新能力培养浅析
对未来研究的展望
未来研究方向
未来可以进一步探讨如何在初中语文教学中 更好地培养学生的创新能力，如结合新技术 、新方法等，提高教学效果。
未来研究展望
随着教育改革的不断深入，未来可以进一步 关注初中语文教学中创新能力培养的实践应 用和推广，为培养更多具有创新精神和实践 能力的人才做出贡献。
THANKS
学生创新能力培养不足
初中语文教学往往注重知识的传授，而忽视了学生的创新能力和实 践能力的培养，需要加强这方面的培养和引导。
04
初中语文教学中创新能力培养 的策略与方法
创新教学内容设计
精选教学内容
选择具有创新思维和创造力的教 学内容，如经典文学作品、当代 文学作品、科技说明文等，以激
发学生的创新思维。
过程性评价
关注学生的学习过程和方 法，评价学生的创新思维 、学习态度和努力程度展潜力，制定个性化的评 价标准和发展目标，以促 进学生的全面发展。
05
初中语文教学中创新能力培养 的实践案例分析
案例一：阅读教学中创新思维培养
创新思维培养方法
在阅读教学中，可以采用多种方法培 养学生的创新思维，如引导学生进行 多角度阅读、比较阅读、批判性阅读 等。
实践案例
以《探索月球奥秘》为例，可以组织学生进行月球知识探究活动，让学生通过查阅资料、观察实验等 方式，了解月球的基本知识，并在此基础上进行创新思考和探索。
06
初中语文教学中创新能力培养 的效果评价与展望
效果评价方法与结果呈现
效果评价方法
通过对比实验、问卷调查、个别访谈等方法，对初中语文教学中创新能力培养的效果进 行评价。
实践案例
以《我的叔叔于勒》为例，可以让学生根据课文内容，发挥想象，改写故事结局或者续写故事情节，从而培养学 生的创新能力。
刍议初中语文教学中学生创新能力的培养
刍议初中语文教学中学生创新能力的培养创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
它是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为适应新时期对高素质人才的需求，迎接新的挑战而提出的新的要求。
初中语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。
本文就创新教育在初中语文教学中的实施谈谈自己的做法。
一、激发学生的创新精神，培养学生的创新意识创新精神是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种渴望通过新的思路、新的方法、新的途径解决问题的习惯。
只有形成了这种习惯，才能在面对问题时，善于突破常规，提出不同的见解，敢于向权威质疑，产生创新的冲动，激发创新意识。
初中学生，随着知识面和社会接触面的扩大，他们对一切都充满好奇，好问，喜欢尝试。
因此，语文教师在教学中要善于激发学生的创新精神，培育学生的创新意识。
1.挖掘语文教材中的创新因素，培育学生的创新意识?现行初中语文教材中的创新因素很多，广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。
教材中的每篇课文几乎都能发现创新的影子，从题材的选取、遗词造句，都个性鲜明，富含创新。
甚至课文中对某一习题的设计，对某一字句的推敲，都很有学问，都有可能诱发学生的创新意识。
因此，教师应善于挖掘、不断研究和运用这些创新元素，进行创新教育。
2.优化教学环节，催生学生的创新观念。
课堂教学是语文教学的主阵地。
教师在语文课堂中，必须优化教学环节，完善教学手段，使语文课堂充满灵性、形式多样，始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。
当然，教师应努力创设情境，营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。
通过视频展示、模拟情境、演绎课本剧等形式让学生自觉主动的参与到课堂中来，使他们的创新观念在听、读、说、练中得到增强。
二、培养学生创新思维的方法?创新思维是一种能动的、独特的思维方式。
在处理和表达问题时，要求有异于常规的见解，不受传统思维的限制。
初中语文教学中如何培养学生创新能力
浅谈初中语文教学中如何培养学生创新能力在初中语文教学中，如何落实新课改精神，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，是每个语文教师必须认真思考并努力实践的重要课题。
在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力呢？笔者谈谈自己的一些探索和思考。
一、营造氛围，激发创新能力孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。
教育心理学研究表明：学生创造性思维的产生有赖于他们的心理自由，为此，教师教学时必须转变过去那种“师道尊严”的刻板做法，尊重学生主体地位，给学生充分的信任，把学生当作交流、合作的伙伴对待，激发学生的求知兴趣，保护学生好奇心，支持他们发表不同意见，鼓励他们与众不同的见解和观点。
努力营造一种民主、和谐的教学氛围，使每个学生都有心理上的安全感，从而在没有外界压力的气氛中展开活动，时时感受到自己才是学习的主人，敢问、敢说、敢想。
同时因自己的创造性行为或见解得到积极的评价和帮助而乐于创造。
为此，我在教学中提倡五个允许：错了允许重答；不完整允许补充；有分歧允许争论；老师有错误允许提意见，允许“打破沙锅问到底”。
相反，学生如果总是怕出错，怕在众人面前发表自己的见解，怕老师批评，怕同学笑话，缺乏宽松、自由的心境，就没有了学习的激情、愿望，怎能调动起参与的积极性，更谈不上创新了。
二、激发潜能，培养创新能力对语文教师而言，一是学会尊重和宽容学生。
这不仅仅是教学艺术，而且是教师的职业道德和职业修养。
二是珍惜学生的独特和创新，鼓励学生敢于与众不同，独树一帜，甚至力排众议，标新立异，独特中往往蕴含着创新。
三是重视学生的自我感悟和自我体验。
学生学习母语，不是从零开始。
他们既掌握了大量的口头语言，又具有一定的感性经验，可以通过语言实践自主感悟、自我体验。
在这里，要实现两个转变：一是教师教学思想的转变，二是学生学习方式的转变。
教学思想的转变，主要是教学重心的转移，变教师为主为学生为主，从以教定学转变到以学定教；一切教学活动都要从学生的实际出发，都是为了学生学习方式的转变，为了提高学生的语文素养，为了学生的发展。
初中语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学中学生创新能力的培养当前，创新已成为国家发展和社会进步的重要标志，培养学生的创新能力已成为教育的一项重要任务。
在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力，已成为研究的热点之一。
一、多种方式激发创新潜能在教学中，可以从以下几个方面去激发学生的创新潜能：1.学习方法的创新要激发学生的创新潜能，要先让学生在学习中找到富有创新的方法，教导学生使用多种有效的学习方法，破除死记硬背的学习方式，如通过整合和归纳，自己创造计数学习，把知识、经验和技能进行系统化的整合，使学生形成「学以致用」的学习方法。
2.教学模式的创新在日常的教学中，可以采取一些创新的教学模式来激发学生的创新意识，如采用探究式教学、项目式学习等多种教学模式，以破除传统认知，激发学生对知识的好奇心和探究欲望，从而使学生产生更大的积极性和主动性，形成一种敢于创新、开拓进取的精神状态。
3.提供多种素材在教学中，可以提供学生各种创新素材，如提供丰富的书籍、文章、图片、音频、视频等素材，使学生在阅读和观看过程中能够自由想象、遐想和联想，创造自己的认识和思考，并以此为切入点，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、多种教学方法推动创新能力的培养1.多元评价法多元评价是一种相对全面、综合性的评价方法，具有反馈及时、补充评价信息、鼓励学生创新及偏向少等优点，可以激发学生对知识的探索和创新能力的发展，促进全面发展。
2.任务驱动将任务贯穿到教学的每一个环节，达成目标与任务的结合，提高学生的学习积极性，培养学生的创新思维能力。
在任务中，老师可以设置一定的限制条件，让学生针对主题产生富有创新的想法去破解，开启学生思想的创新模式。
3.课堂活动的交互式设计在教学中，老师不仅仅是知识传授者，还应设身处地帮助学生创造学习环境，营造良好的学习氛围。
因此，交互式教学是老师的一项新作为，可以使学生在活动中深入理解，也能培养学生自主学习的能力。
三、多种教学策略激发学生的学习兴趣为了更好地培养学生的创新意识，教师除了有创新的教学方法，还需要有各种创新的教学策略，如：1.情境教学策略情境教学是以某种方法创造某种情境，以诱发学生的兴趣、好奇心和探究欲望，这种教学策略能够使学生在情境中深度思考，并创造性地提出自己对某种情境的看法和解决方法。
初中语文教学学生创新能力的培养
浅论初中语文教学学生创新能力的培养摘要：当前初中教学改革的关键和前提是教学观念的改变，教学观念对指导学生学习起着统帅和引导作用。
教师只有不断探索教学过程，寻求培养学生创新能力的方法，才能充实语文课堂教学，提高学生的学习效率。
关键词：初中语文教学创新能力教学观念当前初中教学改革的关键和前提是教学观念的改变，教学观念对指导学生学习起着统帅和引导作用。
随着新课程改革的不断深入，初中语文教学的教学观念发生了重大变化，新课改理念下的初中语文教学应注重学生创新能力的培养。
因此，语文教师应改变传统的教学方式，深化思想，转变教学思想观念，探索高效教学方法，创造性地开发语文的教学资源，大胆改变当前的教学模式，教学中多给学生自我发挥的机会，为学生的学习营造多彩有趣的教学环境，引导学生独立思考问题、探索问题及勇于怀疑发现问题，培养学生的自主创新能力。
笔者结合多年的初中语文教学实践，对如何培养学生的创新能力进行了认真的分析和总结，希望为大家提供借鉴。
一、正确认识初中语文教学当前注重全面推进素质教育，教学课程和理念都发生了变化。
在这种全新的教学环境中，新课改的全新教学理念正推动素质教育快速向前发展。
对此，新课标指出：“当前语文教学的主要内容，是培养学生正确的审美情趣和高尚的思想道德情操，形成积极主动的人生态度和正确的价值观，而不应把它们作为外在附加任务。
”如果教师正确认识到新课改下的教学目标，则教师素质、教学成果、学生素质等方面都会有明显的进步。
经观察发现，近阶段有些学校的语文课堂教学显得生机勃勃，学校的整体教学效果比较显著；一些语文教师凭着自己的教学素质及对语文教学规律的认识，在初中语文教学中取得了可喜的成绩。
但由于受中考的影响，学生本身及其他教育工作者对语文不重视，侧重其他学科的学习与教学。
比如部分学生只是为了中考而学习语文，学习的语文内容及学习方式都是围绕中考。
且教师在教学过程中也常片面地强调一些实用方法，投机取巧地寻找“立竿见影”的教学方法，而忽视对学生创新能力的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
漂亮 的衣服和高贵的首饰 ； 若瑟夫需要 的是巧克力 、 当劳 …… 麦 活跃的课 堂气氛拨动了学生创新思维 的琴 弦，有效地推动了课
堂教学 的进展 。
个民主和谐 的学 习氛 围。民主平等 的师生关系是营造 自由的思 维空间的前提 。 教师在课堂上要努力建立一种相互尊重 、 相互信 任、 相互合作的师生关系 ， 形成 民主和谐氛围 ， “ 把 主角 ” 的位 置
高思维的变通性 ， 对同一问题 、 同一事物 ， 从不 同角度 、 用不 同方 法， 进行 全方位的思考和揭示 ， 使其 思维产生矛盾 ， 纷呈 ， 意见 这
时教师再放开让学生各抒已见 ，使学生置身于思考探索 的气氛 中， 从而培养他们的创造力 ， 促进创新能力的发展 。 如在教学《 我
的叔叔 于勒》 ， 到菲利普一家 生活拮据 ， 时 讲 但每个星期天都要 衣冠整齐地到海边栈桥去散步 ， 翘首企盼于勒 回家时的情景 时，
让给学生 ， 把学 习的主动权交 给学生 ， 真正把学生 当作学 习的主
三、 激发学习兴趣 ， 唤起创新意识
兴趣是最好 的老师 ， 是创新 的发动机 。 托尔斯泰说过 ：成功 “ 的教学需要的不是强 制， 而是兴趣 。” 学生在学习 中产生强烈 的 求知欲望 ， 他们的创造能力才 能得 以发挥 。
维普资讯
２０ ０ ８年 ９月
（ 总第 ９ 期 ） ０
一 ’ ，
Ｓ ＵＺ Ｈ Ｉ － Ｏ Ｙ Ｕ ￣ ｄＩ ， ＬＵＮ ． Ａ Ｎ ｒ
ｊ 坛 ｛ ｉ 论
ＮＯ． ， ０ ８ ９２０
（ ｕ ｌｔｅ Ｎ ． ） Ｃ ｍｕａｖｔ Ｏ９ ｉ ｙ ０
一
二、 鼓励 质疑 问难 ， 培养 创新 精神
古人云 ：学起于思 ， “ 思源于疑” 创新 意识源 自质疑 ， 。 只有善
于发现 问题和提出问题 的人 ， 能产 生创新 的冲动。 才 提问是一个
人从 已知伸向未知的心理触角 ， 是创新 意识 的具体表现 。因此 ，
教学 中教师应善于启发 、 诱导学 生多思考 ， 多质疑 ， 以疑启思 ， 提
从 原来的三尺讲台 、 三寸粉笔 、 一块小黑板 到现 在的投影 仪、 录
音机 、 电脑多媒体 ， 单调的课堂一下子变得有趣了。特别是科学
学生与老师主动配合 ， 在表演过程 中充分发挥示范作用 ， 放开手 脚表演人物语言 、 动作 、 态 ， 神 继而我又让学生对老 师的表演进 行大胆评议 。这种氛围缩短 了师生距离 ， 然后再让学生 表演 ， 学
时 ， 用 了乐 曲《 选 江南 春 》 来创 设 春 天 的 意境 。课 堂 上 ， 同学 们 静
我们的生源较为复杂 ， 他们的素质千差万别 ， 作为教师万不 能持有任何偏见 ， 必须树立 “ 每位学生都将成才 ” 的信念 。 在课堂 上 ，尽可能给每位学生创造表现 自 的机会和享受成功欢乐的 我 机会 ， 并努力通过他们对 问题 的分 析、 认识发现其 闪光处 ， 以表
误的原因。正因为能够 面向全体学生 ， 师生 之间有一种 团结 、 协
作、 和谐 的关 系 ， 中激 发了学生的创新 欲望 ， 到了很好 的教 从 达 学效果 。
进， 在教 学中离不开创新教 育 ， 只有把创新意识巧妙 、 有机地 渗 透到语文教 学中， 才可能给语文教 育带来新的生机与 活力 。 关键词 ： 语文教 学； 实践 创新 ； 民主氛围 江泽民同志指出 ： 创新是一个 民族 的灵魂 ， 是一个 国家兴 旺 发达的强大动力。 创新 能力的培养 是素质教育的重要核心 。 以培 养创新精神和实践 能力为重点的素质教育是 当今教育改革 的主 旋律 ， 课堂教学则是培养学生 创新精神及实践 能力的主阵地。 如 何转变教育观念 、 旧汲新 ， 弃 培养 出一代有扎实基础 、 创新精 有 神、 有开拓 能力的高素质人才是 当今教师的首要任务 。多年来 ， 笔者在语文课堂教学 中对如何培养学生创新能力方面作 了一些 尝试 ， 效果不错 ， 下面就这方面谈谈 自己的一点体会 ：
提出 ：他们需要什么呢？” “ 一石激起千层浪 ， 学生展开 了合情合
、
创设 民主 氛 围 ， 发创新 欲 望 激
理 的联想 ， 纷纷抢答 ： 菲利普需要 一栋 豪华别墅 ； 两个 姐姐 需要
创设 自由、 、 宽松 和谐的氛围是培养创新能力的前提 。心理
学研究表明， 要培养学生的创新能力， 重要的一点是让学生主动
体。 学生学 习积极性就高 ， 课堂上主人翁意识就强 。 如我在 教学 《 木兰诗》 这篇课文时 ， 想象表演父母为木兰送别这一场面 ， 为了
克 服学 生 胆 怯 心 理 ， 首 先 主 动承 担 了木 兰 这 一 角 色 ， 且 鼓 励 我 并
伴随着教改的轰轰春雷声 ， 教学手段也愈加先进 ， 教师授课
浅谈 初 中语文教 学创新能 力的培养
王妹荣
武呜县城厢镇城 东中心学校Байду номын сангаас， 广西 武鸣 ５００ ３１０
摘要 ：世纪的教育是 全面创新的教 育，没有创新就 没有进
步， 创新 已成为时代 的要 求。 文教 育是基础性 、 语 工具性、 人文性 的教育 ， 更是语言 艺术 的教 育 ， 情感的教 育， 语文教育要 与时俱
生兴趣浓厚 ， 表现积极。
技术的飞速发展 ，电脑真正地走进 我们的生活 。它几乎无所不
包， 无所不容。五彩缤纷 的画面 ， 的背景 ， 神秘 亮丽的色彩 ， 奇妙 的曲线 ， 学生 已经尝到 了课 件多媒体教学 的甜头 ， 它容量大 ， 效 率高 ， 极大地激发起学生学习的浓厚的兴趣 ， 进而促进他们对知 识的接受和创新意识 的完善 ， 提高了课堂教学质量。如教学《 沁 园春 ・ 时， 录像资料把这首词演绎成动人的画图， 雪》 利用 红色与 白色交相辉映 ， 暖冷相间 ， 色彩富丽 ， 线条繁复 、 纵横驰骋 ， 一下 子把学生带进了气象雄伟 、 意境恢 宏的冰雪 世界 ， 以 情的 再配 激 朗读 ， 生完全沉醉于“ 山如此多娇” 学 江 的情境 当中， 从而拓 宽了 他 们的视野空间和想象空间 。又 如 ， 在教学朱 自清的散文《 》 春