《可贵的沉默》
人教新课标三年级下册《第17课_可贵的沉默》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第17课可贵的沉默》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 看拼音，写词语。
2. 给加点字选择正确的读音，填在横线上。
3. 先补充词语，再对号入座。
左顾右盼不约而同四面八方七嘴八舌神气十足异口同声（1）形容很多人说同样的话。
________（2）向左右两边看。
________（3）形容十分得意和傲慢的神态。
________（4）泛指周围各地或各个方面。
________（5）形容你一言，我一语，人多嘴杂。
________（6）没有事先商量而彼此见解或行动一致。
________。
4. 给多音字注音并组词。
5. 写出下列句子中加点词的反义词。
（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
________（2）我提高了说话的声音。
________。
6. 选词填空。
蕴藏蕴含（1）这段文字虽然不长，却________着丰富的内容。
（2）我在寻找________在孩子们心灵深处的东西。
安静沉静（3）教室里顿时________下来。
（4）她性格________，不爱说话。
缓慢缓和（5）我的语气________下来，轻轻地问：“你们听懂了吗？”（6）我们________地走在林间的小路上。
7. 给句子加标点。
（1）我问同学们________爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗________（2）啊________我真快活________这一片沉默给了我多大的享受啊________。
8. 课外阅读。
当妈妈收到礼物后爸爸妈妈结婚15周年的纪念日上，我神（秘密）秘地从书包里（掏陶）掏出一张下午就精心挑好的精美贺卡，夹上一枝鲜红的（带代）带着清香的玫瑰，小心翼翼地放在他们的床头，看了又看，然后用手轻轻带上门，等爸爸妈妈回来。
我钻进被窝，半闭着眼睛想象着爸爸妈妈欣喜的神情……终于，听到开门声，我蒙上被子，却悄悄地竖起耳朵，生怕漏掉了一句话、一个声音……忽然，被子被轻轻地掀开了，一个甜蜜的吻印在我半闭的眼睛上﹣﹣是妈妈！她竟然含着盈盈的泪，笑着，手里是那张写满了祝福的卡片和那枝美丽的玫瑰。
兴海县XX小学三年级语文下册 第五组 17《可贵的沉默》说课稿 新人教版三年级语文下册第五组17可贵
4月14日
四、书写有法
1.出示汉字，指导书写横画和竖画较多的词语.
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2。小组交流书写注意事项,记住需要注意的地方。
3.教师总结，书写规则。
预设：
笔画较多看仔细，长短不一有比例.
写前位置考虑好,保持距离不拥挤。
五、日积月累
1。寓言故事有哲理，遇到你要多收集。
出示成语：
同学们，在这一分钟的沉默中，孩子们收获了这么多，这就是——
生:可贵的沉默。
师:孩子们会以什么方式来回报父母的爱的呢？下一节课我们再来交流.
这是我们的课外作业，请同学们课后认真完成!
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句.
2、阅读《爱的教育》，把你读了之后的感受跟父母或同学进行交流。
(3）请选择一种情况，写一个通知。
出示通知内容，学生根据内容写通知。提醒注意格式。
通知各班班长领取新校服.
通知全班同学参观博物馆
（4）展示通知，看看谁写的更合适。
预设：
通知(一）
4月15日下午3点,请各班班长到后勤部领取新校服.
学习后勤部
4月14日
通知(二）
4月15日上午8点，请全班同学在校门口集合,坐车去博物馆参观。
师：说得太好了！孩子们心里充满了——
预设：内疚!
师：意识到自己做得不够好，这是多么可贵的呀！所以,老师才会觉得这些孩子是可爱的。
【课件出示：“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-—他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”】
师：“瞥”这个字怎么读?
预设：piē.
师：是什么意思？
无时无刻无法无天 无情无义 无穷无尽
人教版小学语文《可贵的沉默》课文原文及赏析
人教版小学语文课《可贵的沉默》课文原文及赏析《可贵的沉默》课文原文：上课铃声响了，我拿着一叠厚厚的作业本走进教室。
学生们都安静地坐在座位上，等待着我开始上课。
“同学们，今天我要问你们一个问题。
”我说道，“你们知道昨天是什么日子吗？”学生们面面相觑，没有人回答。
我又问：“昨天是母亲节，你们中有谁知道这个节日，并且向自己的母亲表达了感谢和祝福呢？”有几个学生举起了手，但大多数人都低下了头，脸上带着羞愧的表情。
我看着他们，心里有些难过。
我知道，这些孩子们都很爱他们的母亲，但他们却忽视了对母亲表达感激的重要性。
“那么，让我们来做一个实验吧。
”我提议道，“现在，请你们每个人都闭上眼睛，默默地想一想，你为母亲做过什么让她感到快乐的事情。
”教室里静悄悄的，只能听到轻轻的呼吸声。
过了一会儿，我让他们睁开眼睛，问：“有谁愿意分享一下你的想法吗？”这次，许多学生都举起了手。
他们讲述了自己为母亲做的小事，比如帮忙做家务、给母亲画一幅画、写一封感谢信等。
我微笑着听着，心中充满了感动。
这些看似微不足道的事情，其实都是孩子们对母亲深深的爱的表现。
“同学们，这就是今天的主题——可贵的沉默。
”我说道，“有时候，我们不一定要用言语来表达对母亲的爱，我们的行动和关心就已经足够了。
但是，我们也应该学会在适当的时候，向母亲表达我们的感激和爱意。
因为，这不仅能让母亲感到快乐，也能让我们自己感到满足和幸福。
”《可贵的沉默》赏析：这篇课文通过讲述教师在课堂上引导学生反思对母亲表达感谢的情况，揭示了“可贵的沉默”的深层含义。
文章以教师的提问和学生的反应为线索，生动描绘了孩子们从最初的沉默、羞愧到后来的反思、分享的过程。
课文强调了行动和关心对于表达爱的重要性，同时也提醒孩子们要懂得适时用言语表达对母亲的感激之情。
这种情感教育的方式既贴近生活，又富有启发性，有助于培养孩子们的感恩之心和亲情观念。
此外，课文的语言简洁明快，情节紧凑有趣，能够吸引小学生的注意力，引发他们的思考和共鸣。
三年级语文上册《可贵的沉默》优秀教案
三年级语文上册《可贵的沉默》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能进行简单的分析。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过查阅字典、问老师等途径解决阅读中的问题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对沉默的思考和理解，培养学生的同理心。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《可贵的沉默》讲述了一个关于沉默的故事，通过故事让学生思考沉默的价值和意义。
2.2 生字词学习：学习生字词，理解词义，并能运用到实际情景中。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意。
3.3 学习生字词：学生自主学习生字词，组内交流，教师进行讲解和解答。
3.4 理解课文内容：学生通过小组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解课文内容。
第四章：课堂练习4.1 练习朗读课文：学生自主练习朗读课文，提高朗读能力。
4.2 练习运用生字词：学生运用生字词到实际情景中，进行写作练习。
第五章：课后作业5.1 家庭作业：学生回家后，进行朗读练习，巩固生字词。
5.2 拓展作业：学生可以选择一篇类似的课文进行阅读，思考沉默的价值和意义。
第六章：教学评估6.1 评估内容：通过课堂提问、作业完成情况、朗读练习等评估学生的学习效果。
6.2 评估方法：观察学生的课堂表现，检查作业质量和完成情况，进行评估。
第七章：教学反思7.1 教学效果：对本节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标。
7.2 改进措施：根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和措施。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动：组织学生进行小组讨论，讨论沉默在不同情境下的价值和意义。
8.2 拓展目标：通过拓展活动，培养学生的思维能力和表达能力。
第九章：教学计划9.1 下一节课计划：制定下一节课的教学计划，确保教学目标的实现。
《可贵的沉默》阅读答案总结(共19篇)
《可贵的沉默》阅读答案总结（共19篇）篇1：颁奖自荐书台词试题语法慰问信剖析材料状物，千字文春联倡议书的记叙文庆典范本三角形了应急预案阅读答案防控造句，管理制度学习方法的：随笔建军节答辩状述职，绝句文案调查报告读后感请假条的抗疫古诗，励志故事评语写景自我批评语，慰问信德育李白入团。
篇2：诗词自荐书工作屈原开场白个人介绍工作资格考试责任书教学模式协议营销策划了拟人句资格考试古诗民主生活会体积：绝句团结协议书新闻宣传：复习对照制度：主要规范对联，条写法国培请假条，普通话入团申请工作庆典致辞读书助学金有感新闻宣传工作新闻报道短信期中。
篇3：意见书证明总结论文主要课外知识王维，教学法自查报告措施课标的思想汇报面积了实施方案述廉写景：先进事迹条例同义词管理制度。
篇4：范文写法串词评价爱岗敬业范文意见书师恩听课名句了评课稿演讲稿广告词的庆典谚语调研报告了主义研修说课的简章感言写景生涯规划，试题意见励志故事颁奖短语，小升初自荐信工作组织生活会礼仪常识主义对策公司简介我民族申请报告学习方法有感。
篇5：国旗下造句贺词辞职信活动策划营销策划读后感的庆典致辞记叙文答谢词策划书奖学金，单词教学方法我发言稿面积；民族教学名句赏析了文化建设调研报告回复了杜甫褒义词欢迎词工作计划朗诵稿的歇后语说明文我廉洁抗疫主持词检测作文。
篇6：李商隐喜报说课管理条例卷首影评苏轼食品：实施方案摘抄表扬信造句我采访杜甫了单词部编版民主生活会：报告励志故事剖析材料竞聘工作爱国注意事项：开幕词党课了汉语拼音一封信，生产通报文明励志故事民族了管理制度短句标语入党个人表现我竞选述职教学方法状物。
篇7：讲话规定话语白居易谜语大全自荐书了报道稿朋友圈民族举报信，翻译应急预案入党！短信请示国旗下了典礼任职工作讲稿建军节欢迎词。
《可贵的沉默》课文讲解
《可贵的沉默》课文讲解《可贵的沉默》课文讲解一、导入在14课检阅中，我们在儿童队员们的沉默中体会到了他们对残疾人的尊重和关爱。
今天，老师也给你们带来了一幅沉默图（出示沉默图），同学们请看图，他们怎么了，为什么而沉默呢？接下来就让我们学习17课《可贵的沉默》。
二、初读课文，提出质疑自由读课文，小组合作围绕课文内容共同商量，给大家提一个你们最感兴趣的，关心的问题。
把问题写下来。
看看哪组的问题提得最好。
三、创设情景，感受理解兴奋图师：老师也有一个疑惑：在沉默之前，教室里又发生了什么事？生：（学生回答完毕后出示相关图片）师：你从几个自然段知道的？生：1----9自然段。
师：这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演吗？生：（踊跃举手）师：要想表演好，请你们用横线划学生说的话，用波浪线划老师说的话。
师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道!师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做生：异口同声。
师：不同的口里发出了同一个声音就叫异口同声，还有哪个词也是这个意思。
生：不约而同。
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！师：爸爸妈妈给你过生日，你们高兴吗？生：高兴！师：现在暂停一下，老师想请同学们说说爸爸妈妈是怎么给你们过生日？（指名逐个说）生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。
生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子。
生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。
4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。
生6：妈妈给我买了芭比娃娃。
师：看你们说的时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能有语言描述一下吗？生：除了快乐，还有幸福。
师：看到你洋溢着幸福的笑脸，老师为你感到高兴。
（指一名很神气的同学）老师看你很神气，为什么啊？生：我爸爸妈妈最爱我了。
师：是啊，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。
小学三年级语文《可贵的沉默》原文及教案
【导语】《可贵的沉默》是⼀篇精读课⽂。
课⽂以课堂教学进程为线索，以师⽣对话交流为主要形式，以孩⼦们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，⼜从沉默渐渐回到热闹。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《可贵的沉默》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《可贵的沉默》原⽂ 铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的⽣⽇在哪⼀天吗？” “知道！”“知道！”孩⼦们异⼝同声地回答。
“⽣⽇那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”⼜是⼀⽚肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举⼿！” 他们骄傲地举起了⼿，有的还神⽓⼗⾜地左顾右盼。
“把⼿举⾼，⽼师要点数了！”我提⾼了声⾳。
“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我⼀起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声⾳越来越响，前排的孩⼦都回过头往后看，⼏个男孩⼦索性站了起来，我也不阻⽌他们。
⼏乎所有的孩⼦都在快乐地交谈，谈的内容当然是⽣⽇聚会、⽣⽇礼物、⽗母祝福…… 孩⼦们会感受爱了，但这不够。
我想去寻找蕴藏在他们⼼灵深处的、他们⾃⼰还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的⽣⽇，请举⼿！” 霎时，教室⾥安静下来。
我把问题重复了⼀遍，教室⾥依然很安静。
过了⼀会⼉，⼏位⼥同学沉静地举起了⼿。
“向爸爸妈妈祝贺⽣⽇的，请举⼿！”教室⾥寂静⽆声，没有⼈举⼿，没有⼈说话。
孩⼦们沉默着，我和孩⼦们⼀起沉默着…… 他们感到了我的期待。
刚才追逐我的⽬光，此刻全躲开了。
他们有的低着头，有的望着窗外，所有⼈都沉默不语。
沉默了⾜⾜⼀分钟，我悄悄地瞥了⼀下这些可爱的孩⼦们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神⾊之中。
我的语⽓缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的⽣⽇呢？”像获得赦免⼀样，那⼀双双躲闪的⽬光⼜从四⾯⼋⽅慢慢地回来了。
先是⼀两声，继⽽就是七嘴⼋⾆了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“⾃⼰查爸爸的⾝份证！”教室⾥⼜热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不⼀样了。
人教版三年级语文下册课文《可贵的沉默》词语解释
人教版三年级语文下册课文《可贵的沉默》词语解释人教版三年级语文下册课文《可贵的沉默》词语解释异口同声：形容很多人说同样的话。
肯定：1、承认事物的存在或事物的真实性（跟“否定”相对）。
2、一定；无疑问。
3、确定；明确。
课文中取第1种意思，指孩子们都纷纷承认父母在自己生那天向自己表示祝贺。
神气十足：自以为优越而表现出非常得意或傲慢的样子。
课文指孩子们因自豪而特别得意的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：1、人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。
2、指不愉快的情感。
课文中取第1种意思。
传染：1、病原体入侵生物体，使生物体产生病理反应。
2、比喻因接触而使情绪、感情、风气等受到影响，发生类似的变化。
课文中取第2种意思，指“我”的情绪影响了孩子们，使他们兴奋。
索性：表示直截了当；干脆。
阻止：使不能前进；使停止行动。
祝福：祝人平安和幸福。
感受：1、受到（影响）；接受。
2、接触外界事物得到的影响。
课文中取第1种意思。
蕴藏：蓄积而没有显露或没有发掘。
意识：觉察。
珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。
霎时：极短的时间。
依然：依旧，照旧。
沉静：1、寂静。
2、（性格、心情、神色）安静；平静。
课文中取第2种意思。
寂然无声：形容寂静的样子。
瞥：很快地看一下。
恰恰：正好。
缓和：1、（局势、气氛等）变平和。
2、使平和。
课文中取第1种意思。
赦免：依照法律规定的程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
课文中指宽恕、原谅。
躲闪：迅速地避开。
四面八方：各个方向。
继而：表示紧接着某一情况或动作之后。
七嘴八舌：形容很多人说这说那，议论纷纷。
建议：1、向别人、集体、领导等提出自己的主张。
2、向别人、集体、领导等提出的主张。
课文中取第2种意思。
察觉：发觉；看出来。
方式：说话或做事采取的方法和形式。
表达：表示（思想、感情）。
稚拙：幼稚而笨拙。
课文指充满孩子气，不巧妙，不精美。
烦恼：烦闷苦恼。
体贴：细心揣摩别人的心情或处境，给予关切、照顾。
享受：在物质上或精神上得到满足。
人教新课标三年级下册《第17课_可贵的沉默》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第17课可贵的沉默》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 读一读，写一写。
2. 比一比，组词语。
3. 比一比，再组词。
4. 多音字组词。
5. 读一读，填一填。
________口________声________嘴________舌________约________同。
6. 根据拼音写汉字7. 多音字组词8. 生字锤炼。
9. 读一读，选一选。
回报报答（1）这些小伙伴在沉默中终于懂得________父母对自己的爱。
（2）我们要________父母的养育之恩。
10. 读一读下面的句子并找出其中的反义词。
（1）虚心使人进步，骄傲使人落后。
________（2）“塌方了！”老王听到喊声毫不惊慌，而是镇定自若地疏导人群。
________（3）因为海底有高耸的山崖，有低陷的峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩也就不同了。
________。
11. 把下列词语分别组成四个问句。
同学认识吗你我的________________________________。
12. 读一读，把错误的地方改正过来。
（1）我们要珍贵别人的劳动成果。
________（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。
________（3）我穿上衣服和帽子出去玩。
________。
13. 找出下面句子中用错的词，在下面画上横线，然后把恰当的词写在括号里。
（1）长大当宇航员的空想一定会实现。
________（2）气象站的叔叔、阿姨每天考察天气变化。
________（3）我们的演出受到了观众的热情欢迎。
________（4）枝头上，几只黄莺叫得多么明亮。
________。
14. 想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。
（1）孩子们回答。
孩子们________地回答。
（2）几乎所有的孩子都在交谈。
几乎所有的孩子都在________地交谈。
（3）我的情绪传染给了学生们。
我的情绪________地传染给了学生们。
15. 按课文内容填空。
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案
人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》原文、知识点及教案人教版：小学三年级下册语文《可贵的沉默》教案教学目标：1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
重难点：抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。
教学程序：一、谈话导入，揭示课题同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。
提问：1、“沉默”是什么意思？2、看到课题，你能提出什么问题？二、初读课文，理清层次1、带着课后第2题，默读课文2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？三、精读课文，深入理解蕴含的道理（一）阅读第一部分1、划出你感受较深的句子，谈谈体会2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。
3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。
四、总结读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？板书：父母→爱→孩子（自然、伟大）孩子→爱→父母（真诚、可贵）。
小学语文三年级下册《可贵的沉默》教案
《可贵的沉默》教案教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）3、齐读课题，质疑。
师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：（1）借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
）（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。
）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写“我”的感受。
4、学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。
（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
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今天我说课的题目是《可贵的沉默》
一、教材解析
《、教材解析
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以孩子们情绪变化为线索，以人物的语言、动作和神态为描写的主要内容，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。
在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己
的父母和关心别人。
学习这篇课文的目的，在深入品味重点词句的基础上受到爱的教育，使孩子们不仅要感受到父母的爱，还要学会去了解、关心父母，
主动地回报父母之爱。
二、说教学目标
今天我说的是第二课时，主要是品读在深入品味重点词句的基础上受到爱的教育，使孩子们不仅要感受到父母的爱，还要学会去了解、关心父母，
主动地回报父母之爱。
二、说教学目标
今天我说的是第二课时，主要是品读孩子们从兴奋到沉默的这段文字，理解人物的情绪变化和心理活动。
预设要完成的目标是：
（1）读懂课文内容，感受父母的爱，学会关心父母，关心别人。
（2）体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，体会心情变化及其心理活动。
抄写自己喜欢的词语句子。
（3）有感情地朗读课文。
教学重点是理解孩子们兴奋到沉默的情绪变化，教学难点是透过人物
的语言、动作和神态来体会其心理活动。
理解孩子们的沉默为什么是可贵的？
三、设计理念
1、本着简简单单教语文的追求，注重扎实地组织语言学习。
在新课程的理念下，我们需要同时关注文本的人文情感价值与工具理性价值。
语文教学最大的人文价值乃是获取工具理性，习得听、说、读、写的基本技能，我们要创造条件让学生主动地获得理解和运用语言文字的基本技能，这篇课文可以说是爱的教育，但是，如果仅仅是去探讨其教育意义，就会陷入说教、灌输的泥潭，而不能让这种内涵有效地内化为学生自己的生命体验。
所以，我采用了加强工具性，促成人文性的教学思路。
让学生在扎实地开展好字、词、整体感知等基础性环节之后，再通过朗读、品悟，去挖掘文字背后的思想和人文关怀。
努力体现语文味。
2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在自由宽松，但又有方向指引的氛围中自主学习，让学生在读中悟，在悟中提升理性认识，在提升后促进感情朗读，我想这是对本篇情感味较浓课文增进体验的合理途径。
所以，在初读课文时，我也尽量放手让孩子自主感知课文内容，有意识地培养他们的整体感知意识。
在研读中，也采用了自主朗读，自我发现的方法，去让学生探究文中的字、词中所蕴含的深意。
在交流的进程中相机诱导，组织多形式的朗读、表演读，营造课堂学习的趣味场，由学习形式上的创新来消弭师生互动的隔阂，增强课堂对话的有效性。
3、教师是学生学习的引导者、帮助者、促进者
为构建开放而有活力的语文课堂，教学中我积极尝试成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。
以课文中的两幅插图为切入点引导学生看图，找文中的重要词句，再组织学生探究并体验，最后解决本课时所要解决的一个重要问题：孩子们为什么会沉默？为什么这片沉默给了老师很大的享受？为什么用可贵的沉默作课题？在这个过程中，我及时地获取课堂生成的信息，紧紧围绕本堂课的教学重点，通过激励评价、适时引导，合理取舍，从而构筑起活而有序的课堂教学
节奏。
四、说教法学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透读中自学的方法，让学生学会读书。
向学生传授学法，是让学生会学，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到会学的智慧.
四、说教学过程
一、创设情境，激发情感
上课前，我先询问有没有哪位同学过生日，或者最近要过生日，做到心中有数。
假定刚好小红今天过生日。
课伊始，我亲切地说：告诉大家一个好消息，今天我班小红同学过生日，我们一起来向她祝贺，好吗？这时课件上出现一个大生日蛋糕，响起生日歌，同时教师把小红请到前面来，给她戴上生日帽，教师和学生一起拍手唱生日歌，唱完向小红表示祝福。
并请小红说说此时此刻的感受。
营造一种和谐快乐的课堂气氛。
接着，我又询问其他学生：你们是怎样过生日的呢？孩子们一定兴趣盎然，议论纷纷。
在孩子们陶醉在幸福之中的时候，我话锋突转，问道：那谁知道父母的生日呢？这时可能会有部分学生知道。
谁又给父母过过生日呢？此时此刻，我相信教室里是安静的。
这时，我顺势导入新课：有一群孩子和你们一样，也在同样的课堂上，他们的表现又是怎样的呢？让我们一起走进可贵的沉默。
教师板书课题。
这样的导入，我基本上是进行了课文内容情景再现，这样孩子们会有更深刻的切身感受，容易与课文中的孩子们产生共鸣，为学习课文奠定情感基础。
二、图文并茂，感悟情感
在学生自由朗读之后，初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。
思考：文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？这些问题的设置能让学生把读文与思考结合起来，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。
为什么热闹之后又沉默了？如果你就是刚才因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。
这样设计，让孩子结合插图，做到初步感知课文大意，整体把握课文主要内容。
三、自主探究，深化情感
《课标》明确指出：应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
这一环节，是教学的重点，也是难点。
我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。
我是这样设计的：为了让学生走进文本，强化体验，在理解课文内容时，我挖掘课文中可想象的空间，让学生展开想象，激发学生的情感。
首先品析关键词句，把学生带入课文描述的情景之中；（沉默前孩子们的表现）让学生从孩子们的动作、神态中体会他们当时的心情。
如：异口同声、神气十足、兴奋、-----快乐的交谈。
其次是结合插图，根据生活经验让学生想象当时的情景。
（沉默时孩子们的表现）让学生找出描写此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想为什么大家都沉默了。
对比后，孩子们感到惭愧。
我再次出示课文中我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱之恰恰在那满脸犯了错误的神色之中这段描述，让学生读后提出问题：孩子们不知父母的生日为什么还说孩子们可爱呢？引导学生结合生活实际去理解，并让学生想象一下孩子们此时能想些什么呢？目的是让学生在想象中，体验中，从内心里产生要回报父母之爱的想法。
这正是作者和我们要寻找的极为珍贵的东西。
在探究体验中，学生走进了文本，在体验和感悟的基础上，让学生用朗读的形式抒发自己的感受。
四、读写结合，升华情感
在课堂的拓展延伸这一教学环节，我又设计了亲爱的爸爸、妈妈我想对您说这一话题，并配
上了《烛光里的妈妈》这首歌来渲染气氛，让学生在音乐中写自己的心里话，而后让学生说出自己的心里话。
学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛。
使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。
这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。
从而使学生知道了这沉默的可贵之处。