温度和温度计学案设计
温度计学案
温度计学案第四章物态变化第一节温度计》学案设计设计师：谢玉梅【学习目标】1.了解温度计的工作原理；【学习重点】：液体温度计的工作原理及温度计的使用【学习难点】：摄氏温度的规定【学习过程】单元一：个人体验：触摸你周围的物体（桌面、文具盒、各种钢笔、凳子腿金属等），感受它们的冷热程度。
阅读76页第一段和第二段，了解什么是温度和温度的测量工具。
1.物体的冷和热的程度称为。
2.要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具------_________。
板块二：动手探究：阅读76页第三段自制温度计部分，试着自己做一个温度计，并试着用自制的温度计测冷水和热水的温度，在测量过程中，你发现了什么问题？你自制的温度计的原理是液态的，即液体的性质。
模块3：自主学习：阅读第76页第四段，学习摄氏温度。
1.家庭和实验室常用的温度计是根据_________的性质制成的。
2.温度计上的字母C或℃表示__________________________________;温度被指定为100℃，分为0℃和100℃____。
温度的单位是摄氏度。
板块四：查阅资料:了解自然界中的一些温度。
1.人体的正常体温是_________。
2.人们感到温暖舒适的房间的温度是。
3.高压灭菌器中的沸水温度约为。
4.中国的最低气温是。
模块5：自主学习：温度计的使用。
1.使用温度计时，首先要看清它的_________，然后看清它的_________。
2.温度计所测的温度过高或过低，超过了温度计的量程，会出现什么后果?3.使用温度计时正确的方法是：① 温度计的玻璃球___________________________。
② 温度计玻璃气泡浸入被测液体后，应显示数字，然后读取。
③ 读数时，温度计的玻璃球应在液体中，目测应与温度计的目测相同，是的。
板块六：自主学习:了解体温计。
1.温度计的特殊结构（即比普通温度计更重要的结构）是有一个。
2.这种特殊结构的功能是什么？3.体温计在使用上与普通温度计有什么不同之处？随堂检测：1.温度：物体的温度称为温度。
教科版科学三下《温度和温度计》教学设计评优完整版
温度和温度计教学目标科学概念:1、温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法:1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计(模型)刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观:1、理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。
学情分析三年级上册学习过有关水的知识,所以冷水和热水是学生非常熟悉的物质,关于温度的定义也就不难理解了。
对于温度计,学生可能都知道,也曾用体温计测量过体温。
生活中学生接触天气预报的机会也很多,对温度多少都应该有些了解,接受知识应该没有问题。
摄氏温度的读和写是容易出错的地方,特别是零下温度的识读和写法,这一点教学上需要加强引导。
重点难点教学重点:摄氏温度的读和写。
教学难点:识读零下温度。
教学过程 .一、导入师:现在是什么季节?(夏天)师:夏天给我们什么感觉?(热)师: ppt出示一年四季的图片,引导学生说出:春暖、夏热、秋凉、冬冷。
一年四季都会给我们以不同的感觉,这四个词语其实说的是什么的变化?(温度)引入课题、板书课题:1、温度和温度计二、新课探究(一)什么叫温度?生:(预习)物体的冷热程度叫温度,通常用摄氏度(℃)来表示。
师:进一步解释并强调它的字母表示形式。
(二)认识温度计1、比较两杯水的温度师:同学们看,我这有两杯水,一杯是热水,另一杯是冷水。
谁来说说你会用什么办法来知道哪杯是热水,哪一杯是冷水呢?生:用手触摸。
师:你能告诉我这杯热水具体热到什么程度,这杯冷水具体又冷到什么程度吗?这个时候还能用触摸的方法判断吗?生:不能。
引出:测量温度的工具是温度计。
2、认识几种常见的温度计:实验用温度计、体温计、寒暑表。
3、观察实验用温度计我们拿到一个温度计首先要弄清楚这样几个问题:a、这是一支摄氏温度计吗?即温度的单位是摄氏度吗?b、温度计上的每一个刻度表示多少度?c、它能测量的最高温度和最低温度分别是多少?(温馨提示:温度计要小心拿放,谨防破裂!如果温度计的管子破裂,请立即告诉老师!)生:带着问题,小组合作观察。
九年级物理全册 第十二章 第一节 温度和温度计教案
使用
设
单位
计
9
学必求其心得，业必贵于专精
教 后 反 思
10
合
不同状态相互转 察、总结。
作
化的结果。
教师提出问
共 问题2：什么称为物态变 题，学生回答。
建 化？
教师强调,学生
小结：物理学中，将物
勾画“物态变
质由一种状态向
化”的定义。
智
另一种状态的变
能
化称为物态变 教师展示图片,
应
化。水的物态变 让学生感知冷
用
化与温度密切相 热的不同,引出
关。
“温度”.
知识点二：温度
气压下冰水 “ 0 ℃ ” 和
混 合 物 的 温 “100℃”的规
度 规 定 为 定，并讨论、
0℃。
理解对“摄氏
（2)一个标准大气压 度"的规定，会
下，沸水的温 读 物 体 的 温
度 规 定 为 度。
100℃
让学生了解自
（3）温度的常用单 然界中的一些
位是摄氏度,符 物体温度，培
号是℃．
养学生对温度
教师到各小组 结构有:玻璃管、
了解讨论情况 玻璃泡和测温物
并给与必要帮 质.它们是根据液
助． 体热胀冷缩的原
教师演示,学生 理制成的．
观察，并说出 温度计的使用 问题 3:使用实验用温度 注意事项，教 计应注意哪 师补充、完善， 些事项？ 总结得出温度 小结:(1)被测温度不能超 计的使用规 出温度计的 则， 量程；
度值，才能估测准确。 主动站起来说
答案为 A。
出其它温度计
的名字．了解 知识点二：温度计及其
温度计的分 使用
类。 问题 1：常用液体温度计
《温度和温度计》教学设计（教科版三年级下册）
《温度和温度计》教学设计 (教科版三年级下册)《温度和温度计》教学设计【背景】《温度和温度计》是教科版三年级下册修订版第三单元第一课时的内容。
温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。
生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。
但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较明确的描述了，这就必须借助测量温度的工具--温度计来测量。
学生们可能听说过温度计，也曾用温度计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。
本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。
因此，本课的学习，重要的是让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
这一课的主体活动是：让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度做出反应的，并利用温度计模型识读刻度。
对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，对于零下刻度的识读可能容易出错。
需要教师重点讲授这部分内容。
怎样正确识读零下刻度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。
【教学目标】科学概念：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】温度计的正确读数方法的指导。
【教学难点】识读零下温度，选择正确角度观察温度计上的读数。
【教学准备】小组：水温计（刻度范围-20℃--110℃）（2）。
全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃--110℃）。
第一节温度计(学案)
第十章第一节温度计（学案）一学习目标1、理解温度的概念。
2、了解生活环境中常见的温度值。
3、会用温度计测量温度。
4、通过观察和实验了解温度计的结构。
5、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
二学习内容预习形成（一）温度1、定义：物体的程度。
2、摄氏温度：在1标准大气压下，冰水混合物的在温度是，沸水的温度是。
用字母或表示。
（二）温度计1、原理：根据液体的的规律制成的。
2、温度计的种类：⑴实验用温度计：量程分度值⑵体温计：量程分度值体温计的特殊设计------在玻璃泡和直玻璃管之间用很细的细管连接，即缩口结构。
使缩口上面玻璃管中的水银自动回到玻璃泡。
⑶寒暑表：量程分度值3、温度计的使用方法⑴使用前，观察温度计的和。
⑵使用时：①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不要碰到或。
②温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍后一会儿，待温度计的示数后再读数。
③读数时温度计的玻璃泡要继续在液体中，视线与温度计中液柱的上表面。
合作展示1、如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么结果？2、观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？三检测反馈1、关于温度计的使用，下列说法中错误的是（）A、温度计不能测量超过它刻度范围的温度。
B、测量时温度计的玻璃泡应与被测物体充分接触。
C、为了读数方便，可将温度计从被测物体中取出来读数。
D、读数时视线要与温度计管内液面水平2、用一支原来示数是36℃的体温计，未经下甩，便去测量一个人的体温，如果一个正常人的体温是37.5℃，则用该体温计测量时读数是（）A、35.5℃B、36℃C、37.5℃D、38℃3、我国位于地球的北半球，幅员辽阔，华南与华北地区的日平均气温相差较大，试想一下，位于华南地区在盛夏早上八九点钟的气温最接近（）A、10℃B、30℃C、45℃D、60℃四学习小结同学们，通过这节课的学习你一定有很多的收获，写出来大家一起分享吧！！。
小学科学《温度和温度计》优质教案、教学设计(001)
教科版科学三年级下册第三单元第一课温度和温度计教学设计（一）、导入：首先，我请学生想想现在是什么季节了，春季又比冬季周围环境有哪些变化。
周围环境的变化是由什么原因引起的。
然后指出像气温这种冷热程度不一样的物体，也可以说它们的温度是不一样的，从而引出了温度的概念。
最后强调温度的单位和单位写法。
（二）、比较水的温度我将请两位学生上台协助我演示一个实验。
1 号杯内装凉水，2 号、3 号杯内装温水，4 号杯内装热水。
请一位学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1 号杯和4 号杯，比较它们的冷热，结果是4 号杯的水热，1 号杯的水冷，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3号杯，比较它们的冷热，结果是3 号杯的水比2 号杯的水冷。
这位同学再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1 号杯和4 号杯，比较他们的冷热。
结果答案就不一样了，2 号和3 号杯的水温度差不多，1 号杯的水冷，4 号杯的水热。
再指名另一位学生重复以上实验。
同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，这个新奇有趣的实验说明用手摸这种方法测温度是不行的，从而引出应用温度计测温度。
这个实验还能迅速引发学生对科学实验的兴趣。
（三）、观察温度计我先通过问学生知道温度计的哪些相关知识，了解学生的知识经验基础，再介绍并展示不同种类的温度计。
然后让学生根据书上第43 页的指示“使用温度计前需要弄清楚的问题”，以小组为单位观察温度计，解决书上的问题。
在分发温度计前，我还会强调观察温度计时应该注意些什么，如轻拿轻放，不要争抢，谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
观察好后，学生汇报交流。
根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整。
（四）、如何正确使用温度计请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
然后交流：结果是否一样，如果不一样，那什么会不同。
九年级物理第十八章《物态的变化》复习学案
九年级物理第十八章《物态的变化》复习学案设计人: *** 审稿人: *** 班级姓名【知识梳理】一. 温度和温度计1.温度（1）定义：表示物体的。
（2）摄氏温度（℃）：在标准大气压下，规定为0℃，为100℃。
2.温度计:（1）原理：常用的温度计是根据的性质制成的。
（2）使用方法: ①估：估计。
②选：根据估测温度选择。
③看：看清温度计的。
④放：玻璃泡被测液体中，不要接触。
⑤读：待示数稳定后读数，读数时玻璃泡中，视线与温度计中液柱相平。
⑥记：正确记录测量的温度，不要漏掉。
3.体温计:（1）用途：测量（2）特殊结构：体温计的玻璃泡和玻璃管之间设计了。
（3）体温计的量程：，分度值是。
（4）使用：（填“可以”或“不可以”）离开人体读数，使用前要把水银。
二．熔化和凝固1.定义：物质从固态变成液态的过程叫；从变成的过程叫做凝固。
2.有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体我们称为 ,如海波、冰、各类金属等。
3.有些固体在熔化过程中，只要不断吸热，温度就不断地升高，这类固体我们称为，如松香、石蜡、玻璃等。
4.晶体时的温度叫熔点，的温度叫凝固点，同一种晶体的熔点和凝固点。
三．汽化和液化1.汽化定义：物质由变为的过程。
汽化的两种形式：蒸发和沸腾。
2.液化（1）概念：物质从变成的过程。
（2）特点：热量。
（3）方法：、。
（4）应用：气体液化，使其体积，便于贮存和运输，例如煤气罐中的液化气。
四．升华和凝华1.升华（1）概念：物质由直接变成的过程。
（2）特点：热量。
（3）应用：生产中常用干冰升华获得来冷藏食物或实施。
2.凝华（1）概念：物质由直接变成的过程。
（2）特点：热量。
（3）常见现象：冬天窗玻璃上的冰花、、、的形成等。
【聚焦考点】考点一温度计的使用及读数例1.（2021春•浦东新区期末）在图中，温度计A的最小分度值为℃。
温度计B的测量范围为℃，它现在的示数为℃。
其中，为体温计（选填“A”或“B”）。
温度计教案教学设计
温度计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解温度的概念，并学会用温度计测量温度。
(2)了解不同温度计的原理和使用方法。
(3)学会温度的单位换算。
2.过程与方法目标：(1)通过观察和实验，培养学生的观察、实验和探究能力。
(2)采用讲解、提问、实验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
(3)培养学生的实际动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：(1)培养学生的实验探究精神和团队合作精神。
(2)培养学生的环保意识和资源节约意识。
二、教学准备1.教学用具与材料：(1)温度计、水银温度计、电子温度计等温度测量工具。
(2)温度表、温度单位换算表等相关资料。
(3)实验器材：容器、水、冰块、热水等。
2.教学环境：(1)教室：宽敞明亮，便于学生实验和观察。
(2)实验室：配备了必要的实验设备和材料。
三、教学过程1.导入环节：教师简单介绍温度的概念和温度计的作用，引发学生对温度的兴趣。
2.学习活动：(1)学习温度计的原理和种类。
讲解不同温度计的原理，并给予学生一些示意图展示。
引导学生观察和思考，了解各种温度计的使用方法和适应范围。
(2)温度计的使用方法和注意事项。
讲解使用温度计的正确方法并注意事项，例如温度计的摇摆、温度计的尺度读数等。
(3)温度单位的换算。
依据实际生活中常用的温度单位，例如摄氏度、华氏度、开氏度等，讲解换算方法和换算关系。
通过实例让学生互相帮助和实际操作。
(4)温度计的实际应用。
通过举例，讲解温度计在医学、气象、工业等领域中的应用。
引导学生思考并展开讨论，加深对温度计的理解和应用。
3.实验环节：(1)实验目的：通过实际操作，让学生了解温度计的原理和使用方法。
(2)实验步骤：①学生分组，每组一支温度计和一杯水。
②观察和记录当前室温下的水温。
③将一杯水放在热水中，观察并记录水温的变化。
④将观察到的结果进行整理和讨论。
(3)实验总结：学生通过实验，对温度计的使用有了更深刻的理解。
教师引导学生总结实验结果，加深学生的学习体会。
第一节 温度、温度计学案
重点难点
重点：摄氏温度的规定
难点：
1、摄氏温度的规定、温度计的使用和读数。
2、正确使用温度计
教学模式
教学案合一，学议讲练结一体
教学方法
“学议讲练结”五环节教学法
教学流程
先学先议，以学议定教；互讲互议，以讲议促练。
流程一：自主学议——我的课堂我做主
引入新课：
3、它能测量的最高温度、最低温度各是多少？_______，________；
4、分度值是多少？_________；
讨论：如果换作是你，应该在细管的什么位置标0℃？在细管的什么位置标100℃？
温度计摄氏温标刻度方法：自主阅读P167第一段
把大气压为1.01×105Pa时冰水混合物的温度规定为____度，把沸水的温度规定为____度，将0度到100度之间______为100等份，每一等份称为____________，表示为_______。若温度比0℃还要低，则用______表示。例如：比0℃低10摄氏度，则应记为” ______”，读作______________或______________。摄氏温度用符号_____表示。
说明：尽管人对温度的感觉很敏锐，但只凭感觉是不能准确地判断物体的冷热程度的。要想准确地测量物体的温度，就要使用专门测量温度的工具——_________。
流程二：合作探究——我行，我们一定能行
二、温度计
建构新知：（PPT）这是一个自制的温度计，一个口服液的小瓶和一根较细的吸管，里面装上带颜色的液体，将这个自制的温度计放到冷水中，我们看到什么现象？液体________；再将这个自制的温度计放到热水中，又看到什么现象？液体_________；将小瓶做成小液泡，吸管换成内径很细的玻璃管，标上刻度就形成了一个温度计，温度的工作原理就是液体的____________；
温度和温度计教案
温度和温度计教案教案标题：探索温度和温度计教案目标：1. 了解温度的概念和测量方法。
2. 掌握使用温度计测量温度的基本技巧。
3. 发展学生观察、实验和推理的能力。
教学资源：1. 温度计（水银温度计或数字温度计）。
2. 温水和冰块。
3. 温度计表格或工作表。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 在黑板上写下“温度”一词，并引导学生谈论他们对温度的了解。
2. 解释温度的概念，即物体的热度或冷度程度。
指出温度是通过温度计测量的。
探索温度（15分钟）：1. 给每个学生一只温度计。
让他们探索不同物体的温度。
例如，请学生用温度计测量温水和冰块的温度，并记录结果。
2. 引导学生思考为什么温水和冰块的温度不同。
3. 与学生讨论温度的单位（摄氏度或华氏度）和温度计的读数。
温度计的使用（20分钟）：1. 解释温度计的部件和使用方法。
确保学生了解如何读取温度计的读数。
2. 给学生提供一些温度计读数的实例，并要求他们读取和解释温度。
3. 让学生在实验中使用温度计测量不同物体的温度，并进行记录和分析。
小结（10分钟）：1. 回顾温度的概念和温度计的使用方法。
2. 再次强调温度的测量单位和读数技巧。
3. 鼓励学生提出问题和解释他们的观察结果。
延伸活动（15分钟）：1. 让学生设计一个简单的实验，探究不同物体的温度变化。
鼓励他们记录实验过程和结果。
2. 分组讨论实验结果，并列举他们的发现和观察结论。
3. 引导学生思考如何应用他们的理解和技能来解决实际生活中与温度有关的问题。
评估：1. 观察学生在整个教学过程中的参与度和理解程度。
2. 根据学生的实验记录和小组讨论的质量来评估学生的观察和推理能力。
3. 可以设置一个简单的温度计读数测验来评估学生对温度计读数的掌握程度。
教案备注：1. 鉴于教育阶段的不同，教案的内容和活动设置可以适当调整。
2. 教师应根据学生的年龄和能力提供适当的指导和示范，确保学生的安全。
这个教案旨在帮助学生探索温度和使用温度计的基本概念。
第一节 温度计 学案
第一节温度计主备人：杨春坤审核人：复核人：学习目标1、理解温度的概念。
了解液体温度计的工作原理。
2、了解生活环境中常见的温度值3、知道体温计的构造原理及使用方法；了解它与实验用温度计的区别4、会用温度计测量温度。
一．自主学习学点一：温度的定义：1.完成课本76页的想想做做，说出自己的感觉。
2.了解温度的单位----摄氏温度学习课本76相关内容，小组交流。
完成下列问题：(1)温度的单位是什么？怎样规定的？(2)读出下列的几个温度。
互相检查有无错误。
地球表面的最高气温------ ,人体正常温度------,地球表面的最低气温------,酒精凝固点--学点二：温度的测量工具——温度计1.观察所给的温度计，说出它的构造和原理。
2.摄氏温度 30℃读作 ;－45℃读做； 0℃读做3、温度计的使用：学点三：体温计自学课本体温计的内容并与试验用温度计进行比较，完成下列问题：体温计构造的特点？这个特点导致体温计在使用时与其他温度计有什么不同？二．合作探究探究：温度计应怎样使用？要注意些什么问题？做一做：用温度计测量水的温度。
（1）观察温度计的量程，最小刻度，最大刻度，分度值并记录下来（2）测量热水的温度（注意：先估计被测液体的温度）（3）记录实验数据：阅读课本79页“科学世界”，了解人体的温度情况，体温计的发展过程，各种类型的温度计的应用。
三．交流展示1.温度计的正确使用方法2.体温计和实验用温度计的区别四．精讲点拨实验：测温水、热水的温度器材：温度计，温水，热水.步骤：①先估测水温②观察温度计量程，选用合适的温度计③用温度计测量水温，校正对温度的感觉（1）测温水温度（2）测热水温度（步骤同上）。
结论：测量液体温度时应注意：使用前: 观察温度计的和；使用时:○1温度计的玻璃泡被测的液体中,不要碰到或。
○2温度计玻璃泡浸入液体后要 ,待温度计的示数后再读数○3读数时玻璃泡要 ,视线与温度计中液柱的上表面。
五．达标测试1、物体的叫温度。
小学科学三年级《温度和温度计》优质教学设计
小学科学三年级《温度和温度计》优质教学设计教学目标】知识与技能：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
【教学准备】小组：温度计一、导入课题—提出目标：1、通过出示一杯冷水和一杯热水，让学生猜测哪杯是热的？哪杯是冷的？2、学生代表上台验证猜想，引出课题。
教师适时讲述：同学们的结论有些不一样，说明光靠感觉并不能准确地知道水的冷热。
科学家把物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度表示。
而要准确地测量物体的温度，就要使用仪器——温度计。
板书：温度计，那么今天，我们就来学习《温度与温度计》。
二、达标教学—合作探究：第一部分：认识温度计，准备测量全面了解温度计的构造，以及使用前需注意的事项，1、初次观察，了解温度计的构造学生初看，将观察到的所有信息记录下来。
根据学生的回答课件出示：字母、数字、刻度、红色液体、玻璃管、玻璃泡等。
小结：普通的温度计概括起来主要有三部分构成：玻璃管、玻璃泡、刻度。
2、二次观察，了解温度计使用前需注意的事项。
1、认识℃这个字母是我国常用的温度单位，读作摄氏度，写作℃知道学生观察手上的温度计上面的温度单位――℃。
根据学生回答告诉学生因为我国常用的温度单位是摄氏度，所以有的温度计上不再标明单位了，这样的温度计就是摄氏温度计；如果温度计上有两个单位，那我们就看有摄氏度的这一边。
2、认识刻度的作用看温度计模型说是这支温度计的最高温度和最底温度。
第二部分温度计的读写1、教师先指导读写。
出示课件，认识了温度计，你能读出它的温度或写出温度吗？问：他们分别表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？2、出示中央电视台天气预报图，学生练习。
温度和温度计教学设计
温度和温度计教学设计教学目标知识与技能：1、知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。
2、能说出生活环境中常见的温度。
3、了解液体温度计的工作原理，会测量温度。
过程与方法：对比三种温度计，比较异同情感态度价值观：1、了解环境温度对人们生活的影响。
2、培养学生关注科学技术对人类生存环境的影响的意识。
教学过程一、引入：师：在学习新课之前，我们先一起来观看好莱坞巨片《后天》的精彩片段，影片讲述的是由于温室效应造成地球气候突变，全球即将陷入第二次冰河世纪的故事。
请欣赏。
（播放影片）伴随影片介绍：自由女神被淹没，冲天巨浪涌进纽约，转瞬间气温骤降，纽约速冻，茫茫冰原上，只留下了自由女神的头像。
人类世界在大自然面前显现的如此渺小。
师：的确，温度的变化对人类的影响会如此之大，今天我们就一起探讨一下有关温度的知识。
二、温度在生活中的例证：师：温度与我们的生活是息息相关的。
温度表示物体的冷热程度。
你还能列举一些生活中与温度有关的实例或现象吗？学生举例。
三、温度师：温度与生活密切相关，就连我们出门该穿什么衣服都与温度有关。
师：明天的气温都是32度，如果你就在当地，那明天你会穿什么呢？要穿一件外套家一条围巾呢，还是只要穿件短袖衫或T恤就可以了？学生回答，引导得出温标。
师：做决定前要先弄清楚这个温度的单位是什么，即温标。
中国天气预报中32度指32摄氏度，世界各国一般都使用摄氏温标，有同学知道摄氏温标是如何规定的吗？生：把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。
师：什么是热力学温度呢？生：在物理学中广泛使用的是开尔文温标，它也是温度的国际单位，它规定水的冰点为273.15K，水的沸点为373.15K。
与摄氏温度关系：T=t+273.15K四、常用温度值师：生活中的一些常用温度值，你们熟悉吗？下面我们就通过一个小游戏来考察一下。
想必同学们都看过央视正大综艺吧，其中有一个环节为《真真假假》。
教科2001课标版三年级下册《温度和温度计》公开课教学设计_9
温度与温度计教学设计一、教学目标（一）科学概念：1.知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2.了解常用液体温度计是用利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。
（二）过程与方法：1.观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2.识读温度计刻度上的数字，刻度范围。
（三）情感态度价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
二、教学重难点1.重点：摄氏温度的读与写。
2.难点：识读零下温度。
三、材料准备冷水和热水各一杯、温度计。
每组冷水、稍热水、较热水、热水各一杯，温度计。
四、教学过程（一）激趣导入1.出示1号和四号杯子，1号为了冷水，2号为热水，请一学生感受水的温度。
2.出示温度的概念：物体的冷热程度叫做温度，并板书课题“温度”。
（二）比较水的冷热1.出示1.2.3.4号水杯，1号杯内装冷水，2、3两杯内装温水，但3号温度比2号高，4号杯内装热水。
请同一学生先将左右食指同时放入1和4中再拿出来后同时放入2与3中，比较四杯水的温度。
2. 出示1.2.3.4号水杯，1号杯内装冷水，2、3两杯内装温水，但3号温度比2号高，4号杯内装热水。
请另一学生先同时将左右食指放入2、3杯内，再拿出来同时放入1.、4杯内，比较水的温度。
3.同样的四杯水，由于实验顺序的不同，实验者的不同我们会发现手指获得的温度感受是不同的。
因此，有时候我们用触觉来感知物体的冷热是不准确、不可靠的。
你们有什么办法吗？——引出测量工具：温度计（板书课题）（三）观察温度计1.初次观察，了解温度计的构造a.同学们，为了能进一步准确地测量物体的冷热程度，老师今天给大家带来了一个新朋友——温度计。
为了更好的了解这位新朋友，老师想请大家分组观察这位新朋友（提示学生从刻度、标记、数字、构造等方面观察）。
b.观察前明确温度计是玻璃做的，要小心拿放，如有破损报告老师。
c.师生交流：你看明白了什么？（明确温度计的基本构造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱组成）d.介绍温度计的单位是摄氏度，通常用℃来表示它，读作“摄氏度”写作“℃”边读边写（学生一起）。
《温度和温度计》教案设计
《温度和温度计》教案设计一、指导思想根据新课改的精神，现代教学应以培养学生科学素养为宗旨，以创新精神和实践能力为重点，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
本课教学，我从学生的生活经历入手，精心设计温度和温度计的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身实践、研究和讨论交流来学习科学。
并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解能力、思维能力及多方面的科学素养。
二、教学内容与教学方法本节课是《科学》三年级下册《温度与水的变化》单元的起始课，是整个单元学习的基础。
教材按“比较水的冷热——观察温度计——摄氏温度的读与写——读出温度计指示的温度”四个部分编写，教学内容的呈现注重了学生的认知水平和特点，注重了各部分内在的逻辑联系。
只有掌握了温度和温度计的相关知识，学会了温度的读写方法及如何使用温度计，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来的“测量水的温度”，“水结冰了”，“冰融化了”等章节的学习。
本节课由两个层次组成，即温度和温度计。
教材从学生的生活经历引入本单元的学习。
先让学生感知两杯冷热不同的水，使学生认识到，温度是表示物体冷热程度的，再倒出4杯不同温度的水，触摸感觉它们的冷热差异，让学生意识到，用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确的，要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度。
接着具体讲解了实验用温度计的构造，着重介绍了温度计的测量范围和最小刻度值。
介绍了摄氏温度的读法和专用符号的使用。
教学中，运用了实验探究法，探究发现法以及小组讨论法等方法。
1、实验探究法。
低年级的学生爱玩，爱表演，因此本课采用了实验探究法，请学生做比较水的冷热程度实验探究，这个实验探究既能迅速引发学生的兴趣，还能为接下来引入温度计奠定基础。
2、采用探究发现法和小组讨论法。
在“读出温度计的读数”这个活动中，让学生以小组合作学习的方式，共同探究影响温度计读数的因素，从而讨论交流出正确读温度计的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《温度与温度计》学案
姓名 班级
知识点1 温度 情景: 感受温差
下雨天和晴天，身体的有什么样的感觉？ （学生回答：晴天热，雨天冷）
探究：物体的冷热:（物体的冷热如何判断） 1.桌子上有两杯水，一杯是冷的，一杯是热的 如何证明？
（学生回答：用手摸，用眼看，用嘴尝…） 2.热水和冷水有什么直观地区别？ （引导回答：冷热程度不同） 知识小结（板书）
温度：物体的冷热程度，用字母t 表示 单位：摄氏度（℃） 越热的物体，温度 高 ，越冷的物体，温度 低 。
摄氏度的规定：（简单介绍，板书读数练习） 一个标准大气压下，纯净的冰水混合物，温度为0℃ 水沸腾时的温度为100℃。
把0-100℃之间划分成100份，每一份就是1℃（读作1摄氏度）。
过关小练·即时应用（课堂两分钟完成） 1.填写自然界常见物体的温度（让学生记忆） 冰水混合物： 人体： 沸水：
通电的灯丝：2500℃ 太阳表面：6000℃
2. 下列关于生活环境中的一些常见温度的说法中，你认为最符合实际的是（ ）
A ．人感觉到温暖而又舒适的房间温度是23℃
B ．火柴的火焰温度是37℃
C ．人的正常体温是47℃
D ．我国历史上的最低气温是0℃
课外拓展·知识迁移（简单介绍）
国际单位制使用的温标是热力学温标，它表示热力学温度（用大写字母T 表示），单位是开尔文，简称开，用字母K 表示。
冰水混合物（0摄氏度）的热力学温度是273.15K 。
热力学温度（T ）和摄氏度（t ）的换算关系是
T=273.15+t
知识点2 温度计及其使用 情景:
温水和热水谁的温度高？ （学生回答：热水）
如何才能确切的知道物体的温度呢？ （学生回答：用温度计来测量） 温度计：（通过PPT 介绍常见温度计） 概念：测量温度的仪器（板书） 常见的温度计包括：（ppt 介绍加实物展示） 液体温度计（酒精温度计，体温计，寒暑表等） 原理：液体的 热胀冷缩 固体温度计（数字式温度计，双金属片温度计等等） 原理： 固体的某种特性与温度的关系
几种常见的液体温度计（介绍三种温度计的区别）
甲：酒精温度计 乙：体温计 丙：寒暑表
实验探究：用液体温度计测量温度 操作步骤（老师强调学生记忆）
1.先观察温度计的量程，估计被测物体的温度；
2.测量时温度计的玻璃泡应 被包围在被测物体中 ；
3.测量液体温度时，温度计的玻璃泡应 浸没在液体中 ，但不能触碰到 容器侧壁或者底部 ；
4.待温度计内液柱的液面稳定后再度数，读数时视线与液面相平。
过关小练·即时应用（五分钟练习）
1.常用温度计是利用 原理来测量温度的 。
2.下图为某同学用温度计测量水温时的情景，指出他操作中的错误：（指出一点即可） 。
3..
图甲温度计的示数是 ℃，乙的示数是 ℃。
4. 图9所示，体温计的示数是 ℃。
点拨（强调学生理解）
体温计的特殊结构是玻璃泡与直玻璃管之间有一根细弯管，用体温计测量人体温度时，玻璃泡内的汞可以通过细弯管上升到玻璃管当中，当体温计离开人体后，汞冷却收缩，就在细弯管处断开，直管中的汞不能回到玻璃泡，方便体温计离开人体后任然能显示人体温度。
要想让液柱回到玻璃泡中，必须用力甩几下。
【归纳总结】（板书同步呈现）
1.温度：物体的冷热程度，用字母t 表示
2.温度计：
概念：测量温度的仪器 分类：
a.液体温度计（酒精温度计，体温计，寒暑表等） 原理：液体的热胀冷缩
b.固体温度计（数字式温度计，双金属片温度计等等）
原理：固体的某种特性与温度的关系
课后提升·强化知识（课后作业）
1.如图所示温度计的使用情况中正确的是（ ）
A. B. C. D.
2.下列温度最接近22℃的是
A.健康的成年人体温
B.昆明市冬季最低气温
C.冰水混合物的温度
D.让人感觉舒适的室温
3.用体温计测定病人甲的体温，示数为38.5℃，如果该体温计未经甩过就用来测定病人乙的体温，示数也是38.5℃，下列判断正确的是（ ） A.甲的体温一定等于乙的体温 B.乙的体温不可能高于甲的体温 C.甲的体温一定高于乙的体温 D.乙的体温不可能等于甲的体温
4.两盆冰水混合物，各自处在太阳下和背阴处，在盆内冰尚未熔化之前，用温度计去测盆内水的温度是（ ）
A.太阳下的那盆水温度较高
B.背阴处的那盆水温度较高
C.两盆水的温度一样高
D.不知气温高低，无法判断
5.如下图所示的温度计叫 ；它的示数是 ，它的测量范围为 ，最小刻度为 ，使用时，它 （填“可以”或“不可以”）离开待测物体再读数。
6.常用温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，里面的液体有的用酒精，有的用水银．已知酒精和水银的熔点和沸点如图所示，北方漠河地区冬季最低温可达﹣54℃，测此地冬季最低气温应选 温度计，测1标准大气压下沸水温度应选 温度计．（选填“酒精”或“水银”）
熔点/℃ 沸点/℃ 酒精 ﹣117 78 水银
﹣39
357。