三年级语文上册第五单元第22课鲁班造伞的传说教案西师大版
西南师大版三年级语文上册《五单元 22 鲁班造伞的传说》公开课教案_4
重点难点
教学重点：
1、学会本课生字词。
2、读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。
教学难点：
体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心。
教学策略与手段
1、引导学生质疑问难，从问题入手，与文本对话，理解鲁班造伞的经过。
2、采用小组合作学习的形式，参与学生的讨论。
3、有感情地朗读课文，复述课文内容。（课程标准指出诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。）（培养学生乐学善学的核心素养。）
过程与方法：
1、抓住课文中的关键语句，体会鲁班造伞的过程。
2、联系上下文、生活实际或结合语境理解词语的含义。
情感态度价值观：
1、学习鲁班善于观察、善于动脑、积极实践的习惯。
出示荷叶和伞的图片，观察两者的相似之处。
抓住“仔细打量”一词，感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。
（2）、鲁班是怎样造伞的？
①自读这一段，找出动词和“先、、、、、、再、、、、、、最后、、、、、、”
②同桌共同说说造伞的经过。
③提醒思考：在什么情况下也可以用这组词？
④再读这一段，熟读成诵。
3、学习第一段
（1）鲁班“有许多发明创造”。
（2）你还知道鲁班的那些发明？
（3）交流科学家发明创造的故事。
4、学了这一课，你明白了什么？写下来与大家分享。
5、学习带读篇目《玩出了名堂》。
【设计意图：注重教给学生抓住重点词语联系上下文来理解课文的方法，还注重培养学生自读勾划、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。】
1、在2、3自然段中，鲁班造亭子。
西师大版三年级语文第五单元教案
读，找答案。
5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的学来描术一下。
6、小组内讨论：“小滴真能滴穿石阶吗？”抽生说相信或不相信的原因。
并据学生的回答板书。
7、男、女生分角色朗读课文。
8、出示多媒体课件，生认真看画面：“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。
”你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。
你能用这个成语说一句话吗？9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？（四）启发思考，明白寓意。
1 师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？2 生自由发言，师给予肯定，表扬。
3 师总结：同学说得真好。
水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定会成功。
老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。
（五）拓展延伸你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？（不屈不挠积少成多锲而不舍……）第二课时（一）引入新课1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔）2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么么意思？小组讨论，抽生说。
3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。
（二）初读课文，认读生字、新词1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞死、树桩、拎着、喜滋滋”。
3、指导书写：窜、撞。
4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。
（三）深读课文，体会情感1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。
西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案
【原文】很久很久以前，世界上沒有傘，人們出門很不方便。
夏天，大陽曬得皮膚火辣辣的；雨天，衣服被淋得濕漉漉的。
傳說是我國的魯班發明了傘。
魯班從小跟著爸爸學做木匠活。
他很聰明，又很用心，學會了造房子，還學會了造橋。
魯班想：要能做個既能遮大陽，又能擋雨的東西，該多好啊！魯班動起腦筋來。
他在路邊建造了一個個亭子，亭子的頂尖尖的，四周用幾根柱子撐住。
這樣，走路的人就方便多了。
雨來了，躲一躲；大陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了這件好事，大家都很感激他。
可是魯班自己還不滿意。
他想：要是雨下個不停，人總不能老蹲在亭子裏不走哇。
要是能把亭子做得又輕又小，讓大家帶在身上，該多好哇！可是，怎樣才能把亭子做得輕輕巧巧的呢？為了這事兒，他吃不好飯，睡不好覺。
一天，天熱極了，一個孩子把一張荷葉倒頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他：“頭上頂張荷葉幹什麼呀？”小孩說：“魯班師傅，您瞧，大陽像個大火輪，我頭上頂著荷葉，就不怕曬了。
”魯班拿過荷葉仔細打量，上面一絲絲葉脈引起了他的注意。
魯班心裏一下亮堂起來。
他趕緊跑回家，找來一根竹子，劈成許多細細的條兒，照著荷葉的樣子，紮了個架子，又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。
“好啦，好啦！”他高興地叫了起來，“這玩意兒既能擋雨遮太陽，又輕輕巧巧。
”後來，魯班把這玩意兒改成了可以活動的——用時把它撐開，不用時把它收攏。
這就是傘。
【教案】教學目標1、能自主認識並正確書寫9個生字。
2、能讀懂故事，瞭解魯班造傘的過程，並能把這個故事講給別人聽。
3、知道善於觀察、勤於動腦是發明創造的基礎，有主動觀察的習慣和創造的興趣。
教學重、難點1、瞭解魯班造傘的過程。
2、體會“仔細觀察、勤於動腦”對於發明創造的重要性。
教學準備學生：在課外搜集有關魯班的故事。
教師：準備荷葉、傘的掛圖或實物，生字和詞語卡片。
教學時間1~2課時。
教學過程一、介紹魯班，導入新課1、魯班是我國古代的一名建築工匠，在課前你們都瞭解到了哪些關於魯班的故事呢？2、揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
最新西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案【导语】教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足,它像一道桥梁,把理论学习与教学实践紧密地结合起来。
以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案）,希望帮助到您。
【原文】很久很久以前,世界上没有伞,人们出门很不方便。
夏天,大阳晒得皮肤火辣辣的；雨天,衣服被淋得湿漉漉的。
传说是我国的鲁班发明了伞。
鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。
他很聪明,又很用心,学会了造房子,还学会了造桥。
鲁班想：要能做个既能遮大阳,又能挡雨的东西,该多好啊！鲁班动起脑筋来。
他在路边建造了一个个亭子,亭子的顶尖尖的,四周用几根柱子撑住。
这样,走路的人就方便多了。
雨来了,躲一躲；大阳晒得难受了,歇一歇,喘口气儿。
鲁班给大家办了这件好事,大家都很感激他。
可是鲁班自己还不满意。
他想：要是雨下个不停,人总不能老蹲在亭子里不走哇。
要是能把亭子做得又轻又小,让大家带在身上,该多好哇！可是,怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事儿,他吃不好饭,睡不好觉。
一天,天热极了,一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。
鲁班觉得挺好玩,就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？”小孩说：“鲁班师傅,您瞧,大阳像个大火轮,我头上顶着荷叶,就不怕晒了。
”鲁班拿过荷叶仔细打量,上面一丝丝叶脉引起了他的注意。
鲁班心里一下亮堂起来。
他赶紧跑回家,找来一根竹子,劈成许多细细的条儿,照着荷叶的样子,扎了个架子,又找了一块羊皮,把它剪得圆圆的,蒙在竹架子上。
“好啦,好啦！”他高兴地叫了起来,“这玩意儿既能挡雨遮太阳,又轻轻巧巧。
”后来,鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开,不用时把它收拢。
这就是伞。
【教案】教学目标1、能自主认识并正确书写9个生字。
2、能读懂故事,了解鲁班造伞的过程,并能把这个故事讲给别人听。
3、知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础,有主动观察的习惯和创造的兴趣。
【西师版三年级上册《鲁班造伞的传说》教案】鲁班造伞的传说
《【西师版三年级上册《鲁班造伞的传说》教案】鲁班造伞的
传说》
摘要：教学重、难了鲁班造伞程，教学准备学生课外集有关鲁班故事，揭示课题目鲁班造伞传说
教学目标能主认识并正确写9生
能懂故事了鲁班造伞程并能把这故事讲给别人听
3知道善观察、勤动脑是发明创造基础有主动观察习惯和创造兴趣
教学重、难了鲁班造伞程
体会仔细观察、勤动脑对发明创造重要性
教学准备学生课外集有关鲁班故事
教师准备荷叶、伞挂图或实物生和词语卡片
教学~课
教学程、介绍鲁班导入新课鲁班是我国古代名建筑工匠课前你们都了到了哪些关鲁班故事呢？揭示课题目鲁班造伞传说
3从课题目你知道了什么？你还想知道什么？二、初课整体感知课要能准音通故事
出示带音节生词检生词认情况
3通抽、抢、做游戏等方式检学生认生词情况
教师抽课要得正确、流利
三、精课质疑探究生再次课边边想勾画()鲁班什么想到发明伞？()鲁班发明伞是怎样？先
组交流再全班交流
教师根据学生交流情况适进行拨引导朗感悟助学生理课容
()学生汇报问题
引导学生段句话并练习用既又句式说话
()鲁班发明亭子有哪些优和不足地方？抓住可鲁班己还不满他吃不饭睡不觉两句子感悟鲁班勤动脑品质
(3)出示荷叶、伞挂图或实物观察两者相似处抓住仔细打量词感悟鲁班仔细观察、善发现品质
()鲁班什么能发明那么多东西从课哪些地方可以看出？让学生出有关句子、段落
3出己喜欢句子或段落给桌听听
四人组讲讲鲁班造伞故事各组再推荐讲得学全班讲
四、拓展学习活跃思维你们还想对人们现使用伞进行什么改进？你要增加或改善它哪方面功能？组合作讨论全班汇报讨论结教师交流引导学生合理创造树立实事是科学态保护学生创造愿望和创造热情。
西师版三年级上册《鲁班造伞的传说》教案
西师版三年级上册《鲁班造伞的传说》教课设计教课目的能自主认识并正确书写9 个生字。
能读懂故事，认识鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给他人听。
知道擅长察看、勤于动脑是发明创建的基础，有主动观察的习惯和创建的兴趣。
教课重、难点认识鲁班造伞的过程。
领会“认真察看、勤于动脑”对于发明创建的重要性。
教课准备学生：在课外收集相关鲁班的故事。
教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。
教课时间1~2 课时。
教课过程一、介绍鲁班，导入新课鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都认识到了哪些对于鲁班的故事呢？揭露课文题目：鲁班造伞的传说。
从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？二、初文，整体感知自文，要求能准字音，通故事。
出示音的生字，生字的状况。
通抽、、做游等方式学生生字的状况。
教抽文，要求得正确、流畅。
三、精文，疑研究生再次自文，想，勾勒： (1) 班什么想到明？ (2) 班明的是怎的？先小沟通，再全班沟通。
教依据学生沟通状况，适行点，引朗感悟，帮助学生理解文内容。
(1) 学生第一个。
引学生第 2 段最后一句，并用“既⋯⋯又⋯⋯”的句式。
(2)班明的亭子有哪些点和不足的地方？抓住“可班自己不意”“他吃不好，睡不好”两个句子感悟班勤于的品。
(3)出示荷叶、的挂或物，察二者的相像，抓住“仔端详”一感悟班仔察、擅长的品。
(4)班什么能明那么多西，从文中哪些地方能够看出来？学生找出相关的句子、段落一。
找出文中自己喜爱的句子或段落，读给同桌听一听。
在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再介绍讲得最好的同学在全班讲。
四、拓展学习，活跃思想你们还想对人们此刻使用的伞进行什么改良？你要增添或改良它哪个方面的功能？。
西南师大版三年级语文上册《五单元 22 鲁班造伞的传说》公开课教案_6
鲁班造伞的传说课前三分钟点击成语班门弄斧一、激趣导入师：为什么在鲁班面前弄大斧，叫不自量力呢？请看课文链接。
原来他被人们尊为我国土木工匠的始祖。
他之所以被称为祖师爷，从鲁班造伞的传说故事中就可以窥见一斑。
我们一起走进课文，齐读课题《鲁班造伞的传说》。
二、初读课文、整体感知师：看清要求、自读课文，赶快行动。
师：出示：火辣辣、湿漉漉，读准字音。
你能说像这样的词语吗？（生说）夏天，太阳晒得皮肤火辣辣的，雨天，衣服被淋得湿漉漉的。
“肤”是我们要学的生字，我们一起读读。
去掉偏旁读什么？加上偏旁读什么？向这样的字叫形声字。
（生答）形声字。
在这一课的生字条中，你圈出的形声字有哪些呢？读一读。
再读课文中的其它词语吧！三、细读课文师：浏览课文，想一想鲁班发明伞的经过。
师：鲁班很聪明，从小就学会了好多的木匠活，那他造伞的经过是怎样的呢？小组合作，根据提示，用“首先….接着…..最后….”的顺序，讲一讲鲁班发明伞的经过。
（生讲、小组汇报）完成手中的学习单。
（展评一张）师：没有伞的时候，夏天，太阳晒得皮肤火辣辣的，雨天，衣服被淋的湿漉漉的。
于是鲁班想。
（生读）师：你能用“既….又….”造句吗？（生说）一起读一读，注意感叹语气。
从中你体会到鲁班是一个怎样的孩子？（生说）（为人着想）师：多好的孩子啊，这正是他取得成功的基础。
鲁班动起脑筋来，造了亭子。
你能在文中找出描写亭子样子的句子吗？（生找、生读）我们一起读一读这个句子。
亭子又有什么作用呢？师：鲁班给大家办了这件好事，大家都很感激他，可是鲁班自己还不满意。
（生读）你从带点字中体会了鲁班是一个怎样的孩子？（生答）（认真、执着）师：出示（小孩顶荷叶图）一天，天气热极了，一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。
读读倒顶。
鲁班看到这不经意的一幕，引起了他的注意。
于是他拿过荷叶，仔细打量。
什么叫打量呢？仔细地看，仔细地观察。
上面的一丝叶脉引起了他的注意，瞧，这就是叶脉。
（叶脉图）你又从加点字中体会出了什么？（生答，板书：善于观察、勤于动脑）师：鲁班的心里一下就亮堂起来。
三年级语文上册 第二十二课 鲁班造伞的传说教案 西师大版
第二十二课鲁班造伞的传说教学目标1. 能用自己习惯的方法认识本课生字，并能正确、工整地书写。
2. 能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。
3. 知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有留心观察的习惯和创造的兴趣。
教学准备1. 学生课外搜集鲁班的其他故事。
2. 准备亭、荷叶、伞的挂图以及造伞过程的活动幻灯或者多媒体课件。
教材简析中华民族是一个伟大的民族，世世代代的劳动人民勤劳而富有智慧，中国古代有许多能工巧匠，流传最多的是关于鲁班的传说。
大家比较熟知的是鲁班发明锯子、盖房屋的故事，而关于鲁班发明伞的故事则少有人知晓。
“传说”，是在老百姓口中代代相传的故事。
这篇故事既然是个传说，就是说不一定真有其事，但它一般也以一些基本的事实为基础。
这个故事在鲁班发明伞的过程方面讲得很清楚。
首先讲了他聪明又用心，学会了造房子造桥，但他并不满足，还想发明一种既能遮风挡雨又能遮太阳的东西。
亭子便是这种产物。
鲁班仍不满足亭子的功能，还想让它变得轻巧能够随身携带。
一天，他看到一个小孩用荷叶遮太阳，由此而受到启发，发明了伞。
鲁班在发明了伞后，又开动脑筋，继续改进，终于做出了又轻巧又能收张的伞。
整个发明伞的过程，就是一个仔细观察、勤于动脑的过程。
让学生在读故事的过程中受到良好习惯和品质的教育。
本课的重点一是造伞的过程，二是体会“仔细观察、勤于动脑”的良好品质对于发明创造的重要性。
建议1～2课时完成。
＊鲁班，公输般，通称鲁班，春秋时鲁国人。
曾创造攻城用的云梯和磨粉的工具。
相传曾发明多种工具。
后世建筑工匠、木匠尊其为“祖师”。
可以从课题引入，设问：你知道鲁班这个人吗？课前搜集的资料可以用于这里。
＊从“很聪明”、“很用心”可以了解到这是鲁班取得成功的基础。
＊写鲁班建造既能遮太阳，又能挡雨的亭子是鲁班造伞的最初动机。
＊“可是鲁班自己还不满意”，“他吃不好饭，睡不好觉”。
这两个句子是鲁班能够发明伞的动力。
教师可以在这两个句子上深入，也可以让学生自己提出问题。
2019-2020年西师大版三年级上册《鲁班造伞的传说》教案
2019-2020年西师大版三年级上册《鲁班造伞的传说》教案教学目标：知识目标：能自主认识并正确书写9个生字。
能力目标：能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。
情感目标：知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。
教学难点：1.了解鲁班造伞的过程。
2.体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。
教学准备：学生：在课外搜集有关鲁班的故事。
教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。
教学时间：1课时。
教学过程：一、介绍鲁班，导入新课。
1.鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？2.揭示课文题目：鲁班造伞的传说。
3.从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，要求能读准字音，读通故事。
2.出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
3.通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。
4.教师抽读课文，要求读得正确、流利。
三、精读课文，质疑探究。
1.生再次自读课文，边读边想，勾画：(1)鲁班为什么想到发明伞？(2)鲁班发明伞的经过是怎样的？2.先小组交流，再全班交流。
教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。
(1)学生汇报第一个问题。
引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。
(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。
(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。
(4)鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。
3.找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。
4.在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。
四、拓展学习，活跃思维。
三年级语文上册全册教案(西师大版)
教学重点：
理解两个成点；
理解课文讲的道理。
教学设计
生齐读课题
一、学习“水滴石穿”
（一）激趣引入新课
1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认识生字：（1）学生互助互学（强调“奴隶”的声母）；
（2）交流检查识字效果（重点指导“隶”、“德”的笔顺笔画）。
3、（出示词语）这些词语，你能读吗？自己大声地读一读，把它读正确。
4、多种方法调动读书，引导整体感知课文主要内容。
2、了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。
重难点及解决策略
教学重点：在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。
教学难点：根据旁注，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。
教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、昨天，你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情况？
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？
（二）初读课文，练习朗读
1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”，指导书写。
西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案【原文】很久很久以前，世界上没有伞，人们出门很不方便。
夏天，大阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。
传说是我国的鲁班发明了伞。
鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。
他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。
鲁班想：要能做个既能遮大阳，又能挡雨的东西，该多好啊！鲁班动起脑筋来。
他在路边建造了一个个亭子，亭子的顶尖尖的，四周用几根柱子撑住。
这样，走路的人就方便多了。
雨来了，躲一躲；大阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。
鲁班给大家办了这件好事，大家都很感激他。
可是鲁班自己还不满意。
他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。
要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！可是，怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事儿，他吃不好饭，睡不好觉。
一天，天热极了，一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。
鲁班觉得挺好玩，就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？”小孩说：“鲁班师傅，您瞧，大阳像个大火轮，我头上顶着荷叶，就不怕晒了。
”鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。
鲁班心里一下亮堂起来。
他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。
“好啦，好啦！”他高兴地叫了起来，“这玩意儿既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。
”后来，鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开，不用时把它收拢。
这就是伞。
【教案】教学目标1、能自主认识并正确书写9个生字。
2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。
3、知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。
教学重、难点1、了解鲁班造伞的过程。
2、体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。
教学准备学生：在课外搜集有关鲁班的故事。
教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。
教学时间1~2课时。
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《鲁班造伞的传说》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：能自主认识并正确书写9个生字。
2.过程与方法：能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。
3.情感态度与价值观：知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，培养学生主动观察的习惯和创造的兴趣。
二、教学重难点
1.了解鲁班造伞的过程。
2.体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。
三、教学准备
学生：在课外搜集有关鲁班的故事。
教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。
四、教学时间
1课时。
五、教学过程
（一）介绍鲁班，导入新课
1.鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？
2.揭示课文题目：鲁班造伞的传说。
3.从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？
（二）初读课文，整体感知
1.自读课文，要求能读准字音，读通故事。
2.出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
3.通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。
4.教师抽读课文，要求读得正确、流利。
（三）精读课文，质疑探究
1.生再次自读课文，边读边想：
（1）鲁班为什么想到发明伞？
（2）鲁班发明伞的经过是怎样的？
2.先小组交流，再全班交流。
教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。
（1）学生汇报第一个问题。
引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。
（2）鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。
（3）出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。
（4）鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。
3.找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。
4.在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。
（四）拓展学习，活跃思维
1.你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？
2.小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理创造，树立实事求是的科学态度，保护学生的创造愿望和创造热情。