浅谈现代教育技术与小学数学教学
现代教育技术与小学数学教学的结合
现代教育技术与小学数学教学的结合当前信息技术飞速发展，信息技术在教育中的应用，是教育改革和发展的需要。
把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，丰富教学内容，使学生从视觉听觉等方面全方位的获取信息，这在一定程度上是对传统教学的一次优化和升级，它必将会对教学、教育过程产生深刻的影响。
在这种情况下，就需要针对现代教育技术的应用，进行系统研究和探讨。
一、现代教育技术的应用优势（一）丰富课堂内容课堂内容在一定程度上影响着学生学习效果，在这种情况下应用多媒体技术，能够使学生接触到更加密集的知识内容，从而使学生认知能力得到某种程度上的强化，并且节省了课堂时间，也提升了课堂效率。
不仅如此，还使得课堂形式出现了变化，不再局限于刻板的传统形式教学，内容更加丰富，教学形式也更加多元化。
在多媒体技术的具体应用过程中，能够通过技术存储功能，将与数学相关的知识以及题目图形等方面内容，通过多媒体方式进行具体展示，使学生能够对图形进行更加仔细清晰的观察，同时能够在分析题目时获得更加开阔的思维空间。
（二）及时的信息反馈通常情况下，学生在经历了考试或者课堂测验后，需要一段时间后才能够对结果知晓，信息反馈存在一定程度上的滞后。
但是通过对计算机的应用，能够将相关信息进行及时反馈，使学生还没有对考试情况遗忘的情况下，及时了解自身的具体问题。
在这种情况下，学生就能够对自身问题进行及时认知，并能够做出针对性改正和努力。
（三）促进学生构建知识系统通过多媒体形式，能够将相关数学知识展示得更加形象具体，能够通过图形或者声音等形式，将不同知识结构之间的关系进行阐述或者展示，从而使得数学知识结构能够得到系统性建立。
在这一过程中，将通过光影以及声音印象的刺激，使学生形成深刻记忆，从而能够打牢知识基础，这样一来才能够在对相关知识进行具体应用过程中手到擒来。
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用
现代教育技术在小学数学教学中的有效运用摘要：现代教育技术在教学工作中的重要作用逐渐突显出来，因而有必要正确认知其具备的独特优势，结合教学的实际情况，科学合理地引进现代教育技术，以保证教学质量的提高。
基于此，文章将现代教育技术作为主要研究内容，重点阐述其在小学数学教学中的运用，希望有所帮助。
关键词：现代教育技术小学数学教学运用现代教育技术就是以现代信息技术为基础，集中影像、文字、声音和图片等元素的一种教学方法。
在实际应用的过程中，和小学数学教学相互融合，可以有效地转变传统教学方式与思想，在提高信息量的基础上，也使得表达更具灵活性与生动性。
一、现代教育技术的重要作用阐释1.激发学生积极性与自主性。
将多媒体技术的辅助作用充分发挥出来，可以真实地体现学生的主体地位与教师主导地位，并且更好地营造合作交流和自主探索的氛围，确保教学的内容更加丰富和充实，也使得学生个人视野得到拓展。
与此同时，现代教育技术的应用也能够提高学生的学习积极性与主动性，激发其思维动力，促进数学知识的学习。
2.有效地更新教学思想。
现代教育技术就是借助课件设计教学过程，并且通过课件实现抽象知识的形象化。
而在教学实践过程中，计算机不仅仅只是放映器，同样也是学生自主学习不可或缺的工具。
通过对计算机的运用，学生可以搜索网络课程与优秀的教案。
在此基础上，在计算机网络平台中，师生能够实现互动和交流，以优化自身的信息素养水平，更好地构建和谐师生关系。
3.缩小数学和生活的距离。
在实践教学的过程中，教师可以将生活中所见融入到多媒体教学课件中，并向学生展示。
这样一来，学生即可正确地认知，数学与生活是紧密相连且不可分割的，进而给予数学教学应有的重视，同时还能够在日常生活中积极主动地探究，将数学知识灵活地应用在日常生活问题解决中。
二、现代教育技术在小学数学教学中的有效运用1.激发学生学习热情。
现代教育技术集中了声音、视频和图片等诸多元素，在向学生展示教学内容的时候也更加生动与灵活，所以也备受学生认可。
浅析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略
浅析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略随着科技的飞速发展，现代教育技术已经在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在小学数学教学中，教师们可以通过运用现代教育技术，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
本文将从现代教育技术在小学数学教学中的应用策略进行浅析。
一、多媒体教学在小学数学教学中，多媒体教学是一种重要的教学手段。
教师可以结合音频、视频、图片等多种媒体资源，利用幻灯片、电子白板等设备，向学生展示各种数学概念与知识点，让学生通过声音与图像的方式更加直观地感受数学的魅力。
在教学“几何图形”的时候，老师可以通过多媒体教学向学生展示各种各样的几何图形，让学生对各种几何图形有更直观的认识，可以提高他们的学习兴趣，促进学生对数学的学习。
二、互动式教学现代教育技术可以为小学数学教学带来更多的互动性。
教师可以利用互动式教学软件，让学生通过电脑、平板等设备参与课堂互动。
通过这种方式，学生可以更加主动地参与到教学过程中，提高学生的学习积极性。
在教学“数学运算”时，老师可以设计一个互动式小游戏，让学生通过计算题目来竞赛，不仅可以加强学生的数学运算能力，还可以增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三、个性化教学现代教育技术可以帮助教师实现个性化教学。
教师可以通过教育技术的辅助，更好地了解每个学生的学习情况，根据学生的实际情况量身定制教学内容和教学计划，使每个学生都能得到个性化的教育。
通过教育技术，在教学“数学题目”时，老师可以根据学生的学习情况给予不同难度的题目，让每个学生都能得到相应的挑战和帮助，提高学生的学习效果。
四、网络教育资源现代教育技术还可以丰富小学数学教学的资源。
教师可以利用互联网等技术手段，获取大量的数学教学资源，如教学视频、教学游戏、教学课件等，使教学内容更加生动丰富。
在教学“数学应用题”时，老师可以在网络上找到相应的案例让学生进行探讨，这样可以使学生更容易理解抽象的数学知识，更加感受到数学在生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣。
现代教育技术在小学数学教学中的应用
现代教育技术在小学数学教学中的应用随着现代科技的飞速发展，教育技术在教学中的应用也变得愈发重要。
在小学数学教学中，利用现代教育技术能够丰富教学手段，提高学生学习兴趣，激发他们的学习潜能。
本文将探讨现代教育技术在小学数学教学中的应用，并分析其对学生学习的积极影响。
一、多媒体教学现代教育技术为小学数学教学提供了丰富的多媒体教学资源，如动画、视频、音频等，能够生动形象地展示数学知识，让学生在观看中加深对知识点的理解，提高学习效果。
学生可以通过观看数学动画视频来学习数学概念，比如几何图形的名称和性质、数学定理的证明等，这种视听的方式能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们在数学学习中的主动性和积极性。
二、互动教学现代教育技术还将互动教学带入了小学数学教学中。
互动教学可以通过电子白板、智能课堂等设备进行，让学生通过触摸屏幕、点击按钮等方式参与到课堂互动中，激发他们的学习动力。
老师可以利用电子白板展示数学问题，学生可以通过触摸屏幕来回答问题、解题等，这样的互动方式能够让学生更加积极地参与到课堂教学中，增强他们的学习兴趣和主动性。
三、个性化学习现代教育技术还可以实现小学数学教学的个性化学习。
通过智能化教学平台，可以根据学生的学习水平、兴趣爱好等个性化信息，为他们提供相应的学习资源和学习任务，确保每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习。
这种个性化学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
四、游戏化学习游戏化学习是现代教育技术在小学数学教学中的重要应用之一。
利用数字游戏、拼图游戏、益智游戏等形式，将数学知识融入到游戏中，以寓教于乐的方式激发学生对数学学习的兴趣。
学生可以在玩游戏的过程中学习到数学知识，提高他们的学习积极性和主动性。
需要指出的是，现代教育技术在小学数学教学中的应用也面临一些问题。
首先是设备成本和维护成本较高，一些学校可能由于经济条件不足而无法购置到先进的教育技术设备；其次是教师的应用能力也是一个问题，一些老师对于现代教育技术的使用并不熟悉，缺乏相关的培训和指导。
现代教育技术在小学数学教学中的应用
现代教育技术在小学数学教学中的应用1. 引言1.1 现代教育技术在小学数学教学中的应用现代教育技术在小学数学教学中的应用，是指利用现代化的技术手段，如数字化教学资源、个性化学习路径设计、互动式教学、在线作业和评价改进、虚拟实验和模拟等工具，来提高小学数学教学的效果和质量。
随着科技的发展和普及，教育领域也在不断探索和应用新的教育技术，以满足学生个性化学习需求和提高教学效率。
在小学数学教学中，数字化教学资源的应用可以通过丰富多样的数字化教学内容和工具，激发学生学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和掌握。
通过个性化学习路径的设计，可以根据学生的学习能力和兴趣，为他们提供量身定制的学习方案，帮助他们更好地掌握数学知识。
互动式教学的实施则可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
通过在线作业和评价的改进，教师可以更方便快捷地对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整教学策略。
虚拟实验和模拟的运用则可以让学生在虚拟环境中进行实践操作，体验数学知识的应用和实际意义，增强他们的学习体验和记忆深度。
现代教育技术在小学数学教学中的应用，对提高教学效果和促进学生学习兴趣有着显著的作用。
随着技术的不断进步和教育理念的不断更新，未来教育技术将在小学数学教学中扮演越来越重要的角色，同时也会面临更多挑战和机遇。
2. 正文2.1 数字化教学资源的应用数字化教学资源的应用在小学数学教学中扮演着至关重要的角色。
随着科技的不断发展，数字化教学资源如电子书籍、教学视频、互动课件等被广泛运用于数学教学中，为学生提供了更为直观、生动的学习体验。
这些资源不仅可以帮助学生更好地理解抽象概念，还能激发他们的学习兴趣和主动性。
通过数字化教学资源，教师可以根据学生的学习情况和特点，有针对性地选择教材和教学方式，实现个性化教学。
数字化资源可以帮助教师更好地监控学生的学习进度和表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
数字化教学资源也为小学数学教学提供了更为丰富多样的教学手段和资源，丰富了课堂教学的形式。
现代教育技术在小学数学教学中的应用
现代教育技术在小学数学教学中的应用【摘要】现代教育技术在小学数学教学中的应用正日益受到重视。
利用互动电子白板进行数学教学可以使课堂更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和积极性。
使用教育软件辅助数学学习可以帮助学生在课后进行巩固和复习，提高学习效率。
利用在线教育资源丰富数学教学内容可以让学生接触到更广泛的知识，开拓视野。
开展数字化评价和反馈可以更及时准确地了解学生的学习情况，调整教学策略。
引入虚拟现实技术可以提升学生的学习体验，增加趣味性。
现代教育技术在小学数学教学中的应用还有很大的发展空间，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
展望未来，现代教育技术将在小学数学教学中扮演越来越重要的角色，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
【关键词】现代教育技术、小学数学教学、互动电子白板、教育软件、在线教育资源、数字化评价、虚拟现实技术、学习体验、结论、未来发展。
1. 引言1.1 现代教育技术在小学数学教学中的应用现代教育技术在小学数学教学中的应用，是指利用现代科技手段来提高小学生数学学习的效果和效率。
随着科技的不断发展，教育技术在小学数学教学中的应用越来越广泛，为教师和学生带来了许多便利和新的教学方式。
在过去，传统的数学教学主要依赖于教师的口头讲解和学生的书本独立学习。
随着互动电子白板的广泛应用，教师可以通过展示数字化课件、绘制图表、进行实时互动等方式，让学生更加直观地理解数学概念，提高他们的学习积极性和参与度。
教育软件的使用也为小学生数学学习提供了很大的帮助。
通过各种多媒体教学软件，学生可以在老师的指导下进行自主学习，通过游戏、练习等方式巩固知识点，提高学习效率。
利用在线教育资源和数字化评价反馈系统，可以让学生在课堂外继续学习，并及时查漏补缺，为学习提供更多便利。
现代教育技术在小学数学教学中的应用，可以提高教学效率，激发学生学习兴趣，为他们提供更加具有个性化、多样化的学习方式，促进他们全面发展。
2. 正文2.1 利用互动电子白板进行数学教学互动电子白板在小学数学教学中的应用越来越广泛。
现代教育技术与小学数学教学有效整合分析
现代教育技术与小学数学教学有效整合分析现代教育技术在小学数学教学中的应用已经成为教育领域的一个热门话题。
随着科技的不断发展，教育技术在数学教学中的作用越来越受到重视。
本文将从现代教育技术和小学数学教学的特点出发，分析现代教育技术与小学数学教学有效整合的意义，并探讨如何实现这种整合。
一、现代教育技术在小学数学教学中的特点1. 多样性和个性化现代教育技术可以为小学生提供多样化、个性化的学习资源。
通过教育软件、互联网课程等方式，学生可以根据自己的学习能力和兴趣选择符合自己特点的学习内容，达到更好的学习效果。
2. 互动性和趣味性现代教育技术可以为小学数学教学增添趣味性和互动性。
通过数字化课件、教学游戏等方式，教师可以设计更加生动有趣的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 实践性和情景化现代教育技术可以为小学数学教学提供更多实践性和情景化的学习体验。
通过虚拟实验室、实景模拟等方式，学生可以更加直观地感受数学知识在实际生活中的应用，从而更好地理解和掌握数学知识。
1. 提高教学效果现代教育技术可以为小学数学教学提供更多样化、个性化的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与度，从而有效提高教学效果。
2. 促进教学改革现代教育技术与小学数学教学有效整合可以为教学改革提供更多创新的教学手段和方式，有助于打破传统教学的僵化模式，推动小学数学教学向更加灵活、多元、趣味的方向发展。
3. 增强学生学习能力现代教育技术与小学数学教学有效整合可以为学生提供更多实践性、情景化的学习体验，有助于增强学生的数学实践能力和问题解决能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
1. 教师专业发展教师是现代教育技术与小学数学教学有效整合的关键。
教师应不断提高自己的教学素质和教学水平，加强对现代教育技术的应用能力和创新意识，不断更新教学理念和教学方法。
2. 学校技术支持学校应加大投入，提供更多先进的教育技术设备和资源，为教师提供更好的技术支持和培训，鼓励教师积极探索现代教育技术在小学数学教学中的应用，提高教师应用现代教育技术的能力。
浅析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略
浅析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略随着现代科技的不断发展和普及，教育技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，教育技术的应用对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养学生的创新思维等方面都具有重要意义。
本文将从现代教育技术的优势和小学数学教学的需求出发，浅析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略。
一、现代教育技术的优势1. 多样性和灵活性现代教育技术不仅包括传统的教学软件和硬件设备，还涵盖了虚拟现实技术、人工智能技术、在线教学平台等多种形式。
这些技术的多样性和灵活性使得教师可以根据学生的不同需要和学习情况，选择合适的教学工具和方法，从而更好地帮助学生掌握数学知识。
2. 个性化学习现代教育技术可以通过数据分析和智能化技术，为每个学生量身定制学习计划，根据学生的学习风格和能力水平提供个性化的学习资源和反馈。
这种个性化学习模式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 互动性和趣味性许多现代教育技术工具具有强大的互动性和趣味性，例如数学游戏、交互式教学软件等。
这些工具能够吸引学生的注意力，使学习过程更加活跃和有趣，从而提高学生的学习积极性。
二、小学数学教学的需求1. 培养学生的数学兴趣和学习动力小学数学学习是培养学生数学兴趣和学习动力的关键阶段。
传统的数学教学模式往往过于枯燥和抽象，容易让学生产生学习厌倦情绪。
需要通过现代教育技术的应用，创造更加生动、有趣的教学场景，激发学生对数学的浓厚兴趣。
2. 提高数学教学的效率和质量传统的数学教学模式依靠教师的口头讲解和纸质教材，教学效率较低，而且难以满足不同学生的个性化学习需求。
需要借助现代教育技术，提供更多样化和灵活性的教学资源，以提高数学教学的效率和质量。
3. 培养学生的创新思维和问题解决能力小学数学不仅仅是简单的数字和运算，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和问题解决能力。
而现代教育技术可以通过虚拟实验、模拟仿真等形式，帮助学生更好地理解数学概念，培养他们的创新思维和问题解决能力。
浅谈现代教育技术与小学数学教学
信息技术与教学整合浅谈现代教育技术与小学数学教学湖北省郧县城关三小(442500) 张郧梅 研究现代教育技术和小学数学教学的整合,有利于充分认识到实施小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导,转变教育思想,改革课堂教学,更新教学方法和手段,促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。
1 现代教育媒体技术为小学数学教学提供好的教学环境 心理学实验研究发现,多重感官的协同活动能够有效地提高记忆成效,形成正迁移。
运用多媒体教育技术来辅助小学数学教学,它所具有的多种特性特别适合于实现小学数学教学的教学环境,能有效地促进学生的认知发展。
111 现代教育媒体技术的交互性有利于小学数学教学目标导向性和认知主体作用的发挥现代教育技术中多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。
有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,产生激励,实现教学导向功能。
在传统的小学数学教学过程中一切都是由教师决定,从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程,即处于被灌输的状态。
而在多媒体技术提供这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容,可以选择适合自己水平的练习,连教学模式也可以选择。
112 现代教育媒体技术可实现对小学数学教学最有效的组织与管理现代教育媒体技术所管理的信息不仅是文字,而且还包含图形、图像、声音等其它媒体信息。
多媒体技术能够给人一种强烈的刺激,引起教学双边合作互助,有效地使课堂教学进行组织调控,优化教学环境。
在传统的教材中,有关语音和活动影象的内容无法与文字内容组成一体化的教材,只能以教果点P的轨迹是一个椭圆。
南京大学附中陶维林先生的一名学生利用《几何画板》把线段AM改为直线,设AM交圆A于另一点N,作BN的中点F,作BN的垂线与线段AN交于Q,他发现一系列结果:点Q也在椭圆上,PQ是经过椭圆的焦点A的一条焦点弦;直线PE、FQ是椭圆的两条切线,直线PE、FQ的交点H的轨迹就是这个椭圆相应于焦点A的一条准线……用鼠标把B 拖到圆A外又得到关于双曲线的一系列结果,这就是创新。
现代教育技术与小学数学教学论文（精选3篇）
现代教育技术与小学数学教学论文（精选3篇）现代教育技术与小学数学教学论文（精选3篇）在日常学习和工作生活中，许多人都写过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的现代教育技术与小学数学教学论文（精选3篇），欢迎大家分享。
现代教育技术与小学数学教学论文1小学数学知识具有抽象和复杂的特点，在这样的情况下，教师就应该不断加强对小学数学课堂教学的把握。
在具体的教学过程中，教师应该合理利用现代教育技术手段，从学生的学习兴趣角度出发，不断激发学生学习小学数学的兴趣，在此基础上，为小学生构建高效的数学学习课堂。
本文重点阐释了小学数学教学中应用现代教育技术的意义，并重点分析了小学数学课堂教学中应用信息技术的教学策略。
一、现代教育技术在小学数学课堂教学中应用的意义1.丰富教学形式传统的小学教育教学形式比较单一，仅仅是教师在讲台上讲，学生在下面听。
在这样的情况下，学生学习的积极性和主动性便得到了抑制，学生没有在一个完善的教学环境下学习，学习的效果就会变得不明显。
这样的教学模式和学生的实际发展和进步相背离，学生的创新思维和能力也不能得到培养。
但是，在小学数学课堂教学中运用现代教育技术，就会在一定程度上丰富学生的学习形式，让学生在更加新颖的教学模式下学习，能够在一定程度上激发学生学习的兴趣，进而构建高效的小学数学教学课堂。
2.激发了学生的学习兴趣想要提升学生的学习效果，就应该重点从学生学习的兴趣角度出发，在完善教学方法的情况下，不断完善教育教学方式，在此基础上，激发学生学习的兴趣。
传统的小学数学教学模式不能激发学生学习的热情，导致学生的学习效率比较低。
但是，在小学数学教学中加入现代教育技术，就能够在一定程度上丰富教育教学形式，不断激发学生学习的兴趣，在这样的情况下，学生学习的效果才会得到加强。
由此可见，在小学数学教学中应用现代教育技术，能够为创建良好的教学课堂奠定基础。
浅谈现代教育技术与小学数学教学
浅谈现代教育技术与小学数学教学随着课程改革的不断深入,实施素质教育、提高课堂教学质量是小学数学课程改革的一个重要课题。
而课堂教学过程是信息转化的过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。
传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容。
为了更直观、更全面的获取知识，就要充分发挥多媒体教学的优势。
一、现代教育技术在小学数学教学中的优势1、在课堂教学中，科学、合理运用现代教育技术，让“固定的”几何图形“运动”起来，是知识系统化的有效手段。
在人机互动中，便于发现问题；在学生动脑动手活动中，便于系统知识的吸收和消化。
如：在教学《圆柱表面积的计算》时，可设计一个演示型软件。
首先，将圆柱表面积的结构进行演示；（1）打开圆柱上下底（用闪动的圆表示）；（2）将圆柱侧面展开（用闪动的长方形表示）。
让学生直观的看到圆柱表面的构成及等量关系。
再根据圆和长方形的面积公式、圆周长公式推导出圆柱表面积的计算公式并运用于解决各类型的（有底、无上底、侧面等）的问题。
可实现对抽象问题的直观处理。
2、多媒体教学为培养学生自学能力和创新能力提供了条件，指导学生学习并辅之以必要的反馈，总结学习方法，培养学生能力。
如：在运用多媒体课件进行教学的过程中，把习题编制成一个个可交互操作的界面，学生在学完新课后，并出示下一题；回答错误，则给出提示或鼓励，让学生再继续思考。
整个教学过程已改过去令许多学生头疼的、枯燥的理性阐述，像是在做有趣的实验，又像是在做游戏，突出了学生的主体地位，激发了空前的热情，学生的创造力得到了充分发挥，得出了许多新的发现和新的猜想，体验到数学发现的快乐，极大的调动学生探求知识的欲望。
3、应用多媒体教学能集中学生的注意力。
通过其声像兼备，能模拟动态过程的功能，可使一些抽象、枯燥的知识变得直观有趣，会使学生产生强烈的参与意识，激励学生学习的主动性，并能照顾到学生的个体差异，使学生没有压抑感。
浅谈小学数学教学与现代教育技术
浅谈小学数学教学与现代教育技术现代教育技术的应用与现代教学质量息息相关，影响小学生学习数学的成效，能很好的开发学生的发散性思维,能提高学生的创新能力和学习能力，大大提高学生的课堂学习效率。
作为一名教育工作者，要紧紧把握住这一很好的机会，满足新的教学大纲的需求，把信息技术应用于数学课堂，充分发挥信息技术的优势，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，提高课堂教学效率。
合理使用现代教育技术，有助于数学思想方法的渗透，教学是一种特殊的认识过程，师生双边活动是这种认识活动特殊性的表现之一。
改革单纯教师讲、学生听的“注入式”教学模式，提供给学生观察、操作、实验及独立思考的机会。
通过学生的讨论与交流，进一步归纳、验证，形成数学结论，让学生获取更多的数学活动经验。
与传统的小学数学教学模式相比，教师在课堂教学中通过合理使用各种现代教育技术，可以有效提高课堂教学效果。
过去，许多教师在课堂教学中往往采取以讲授法为单一教学模式的课堂教学方式。
学生在课堂学习中也只能局限于以教材为单一媒介的课堂教学氛围中，他们对于数学知识的获取途径单一，视野也较狭隘。
在这样的教学模式下，师生之间的关系简单而机械，学生学习数学的主动性没有得到有效激活，课堂教学效果难尽人意。
“多媒体技术把文字、声音和图片以及影像聚集为一体，相对于传统的教学而言，它具有表达生动、灵活以及信息量大的优势，大大提高了教学效率。
现代教育技术的运用，可以使授课难度降低，利用多媒体技术可以突破常规教学手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，可以利用它弥补教学中学生感性材料中的不足，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。
利用现代教育技术辅助教学不仅可以用来传递教学内容，而且可以改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
浅谈现代教育技术与小学数学教学的整合
浅谈现代教育技术与小学数学教学的整合所谓整合就是将现代教育技术自然地融合到小学数学教学中去。
整合的最佳效果是二者的完美结合。
现代教育技术的运用不仅仅是教学手段的变革，更重要的是教学观念的彻底更新。
观念必须先行。
我们认为，一个教师首先要有现代教育的崭新观念，然后才有教学手段与教学实践的全面优化。
所以，从创新教育的高度认识现代媒体与小学数学教学是时代对教师的崭新要求。
1. 把握现代媒体在小学数学中的融合1.1 要达到这样的目的，首先要破除对CAI教学认识的若干误区。
当然，有一些顽固的认为CAI教学不过是电脑代替黑板、粉笔的教学，这样的观点当然不值一驳。
但是，还有一些经常运用现代媒体教学的老师也会有的困惑，却不得不予以厘清。
困惑一：现代媒体限制了学生的创造思维。
理由是现代媒体由于制作的成本比较高（这里指的是时间成本），而且必须在课前准备好，不能根据学生的发展及时调整课件的播放顺序、不能及时增减课件内容，不能显现老师没有预计到的、但学生新发现的有价值的创新样式等等。
对策：现代媒体不是限制了创造思维的发展，而是为创造思维的发展提供了最好的平台。
这以创造思维的发展平台是人类历史上所能提供的最好的平台，并且它还在一日千里的飞速发展着。
诚然，我们现在不能在几十秒钟几分钟内根据学生发展制作出满意的课件，我们也无从抓住学生的突发灵感，并且立即显示在电脑屏幕上。
困惑二：现代媒体束缚了教师主导性的发挥。
理由与误区一恰恰相反，这种观点认为现代媒体束缚了教师而不是学生。
这种观点认为现代媒体代替教师成了课堂的主导，教师的亲和力受到前所未有的挑战，教师和学生都成了电脑机器的部分零件。
不是由人来控制机器，而是由机器（电脑）来操纵人（教师和学生）了。
对策：产生这种困惑的原因是我们还没有做到运用现代媒体象运用手臂、运用粉笔那样自如。
一旦能够自如的运用现代媒体（至少包括电脑和网络），教师就等于多长了一条灵巧的手，多了一张讲解自如的嘴。
谈现代教育技术与小学数学教学
谈现代教育技术与小学数学教学随着科技的不断进步，现代教育技术已经成为教育界的新宠。
其中，教育技术对于小学数学教学的影响尤为重要。
小学数学教学是学生数学学科认知、能力和素养等形成的基础，如何运用现代教育技术来提升小学数学教学的效果，是当今教育界亟需关注的一个问题。
本文将由以下几个方面探讨现代教育技术在小学数学教学中的应用。
一、数字化教学资源的应用数字化教学资源是伴随互联网、数字化技术的发展而呈现出的新形式，它包括具有数字信息的教材、视频、游戏、课件等，使得学生在学习数学的过程中，能够更加直观、生动地了解和理解数学的概念和知识点。
数字化教学资源采用了大量的图像、声音和互动等元素，可以更全面地展示数学内容，让学生在视觉、听觉、触觉等多个方面都有着更深入的理解。
例如，在小学数学中，我们可以利用数字化教学资源来向学生展示图形的三角形、圆形等基础概念，让学生在屏幕上观察图形，并通过动画等形式感受图形的变化。
同时，数字化教学资源还能将数学应用场景展示出来，让学生更加深入地感受到数学的实用价值，增强学生对数学的学习兴趣和动力。
二、互动式课堂的实践互动式课堂是一种新型的授课方式，它引入了现代教育技术，将老师和学生之间的传统“单向”教育形式转化为“双向”教育形式，让学生能够更加深入地理解和掌握数学知识。
互动式课堂主要采用投影仪、电子白板等教育技术，让老师在课堂上使用多媒体教学工具，进行数字化课程展示，让学生通过电子设备等形式参与到课程中。
例如，在小学数学教学中，老师可以利用互动式课堂，进行数字化课件展示，让学生通过电脑等设备进行互动操作，进行小组讨论和竞赛，以达到学习效果的最大化。
在互动式课堂中，学生可以在老师的引导下，进行自主探究和知识拓展，培养学生探索发现、自主学习的能力。
三、个性化教育的实现现代教育技术的引入，能够帮助教师实现更加个性化的教学。
通过数字化教学资源和互动式课堂等方式，教师可以根据学生的不同程度、兴趣、特长等，进行个性化的教学设计。
谈现代教育技术与小学数学教学论文
谈现代教育技术与小学数学教学论文第一部分：现状分析一、背景介绍随着科技的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用日益广泛，为传统教学模式带来了前所未有的改革。
在小学数学教学中，现代教育技术的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高课堂教学效果，为数学教育注入新的活力。
本文旨在探讨现代教育技术在小学数学教学中的应用与实践，以期为我国小学数学教育改革提供有益参考。
二、小学数学教学现状1. 教学方法单一目前，部分小学数学教师在教学过程中，仍然采用“粉笔+黑板”的传统教学模式，缺乏与现代教育技术的结合。
这种单一的教学方法容易导致课堂氛围枯燥，学生难以产生学习兴趣。
2. 教学资源匮乏受限于教学条件，部分小学数学教学资源较为匮乏，教师难以为学生提供丰富多样的学习素材，影响教学质量。
3. 个性化教学不足在传统的小学数学教学中，教师往往难以关注到每个学生的学习需求，导致个性化教学不足，影响学生的学习兴趣和效果。
三、现代教育技术在小学数学教学中的应用优势1. 丰富教学手段现代教育技术如多媒体、网络资源等，可以丰富小学数学教学手段，使抽象的数学知识形象化、生动化，提高学生的学习兴趣。
2. 拓展教学资源现代教育技术可以打破传统教学资源的局限，将丰富的网络资源引入课堂，为学生提供更多学习素材，提高教学质量。
3. 个性化教学现代教育技术可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习方案，有助于提高学生的学习效果。
4. 提高教学效率运用现代教育技术，教师可以节省板书时间，提高课堂教学效率，使学生在有限的时间内掌握更多知识。
四、结论现代教育技术在小学数学教学中的应用具有重要意义。
为了提高我国小学数学教育质量，教师应充分认识现代教育技术的重要性，将其与传统教学相结合，发挥各自优势，为培养具有创新精神和实践能力的新时代人才贡献力量。
接下来，本文将围绕现代教育技术在小学数学教学中的应用策略展开论述。
第二部分：应用策略与实践方法一、多媒体教学的应用1. 制作生动有趣的课件：教师应根据小学生的认知特点，利用多媒体软件制作色彩丰富、动画效果丰富的课件，将抽象的数学概念转化为形象的视觉图像，提高学生的学习兴趣。
现代教育技术在小学数学教学应用分析
现代教育技术在小学数学教学应用分析近年来，随着科技的快速发展，现代教育技术在教育领域中的应用也越来越广泛，尤其在小学数学教学中，现代教育技术正发挥着越来越重要的作用。
本文将对现代教育技术在小学数学教学中的应用进行分析。
首先，现代教育技术能够提供多样化的教学资源和工具，对于小学数学教学来说，这是非常有益的。
现代教育技术可以为小学数学教学提供丰富的教学资源，包括数学教学视频、数学游戏、数学课件等。
这些资源可以帮助学生更加直观地理解和掌握数学概念和知识点。
同时，现代教育技术还可以提供一系列的数学工具，如计算器、几何工具等，使学生能够更加方便地进行数学计算和实践操作，增强数学教学的实用性。
其次，现代教育技术能够提供个性化的学习环境和辅助学习工具。
现代教育技术可以根据学生的不同需求和程度，提供个性化的学习环境，帮助每个学生在适合自己的学习节奏中进行学习。
例如，教育游戏和学习软件可以根据学生的答题情况动态调整难易度，使学生能够获得最合适的学习挑战。
此外，现代教育技术还可以提供辅助学习工具，如数学习题生成器、学习计划管理器等，帮助学生更好地组织和规划学习，提高学习效果。
再次，现代教育技术能够提供互动性强、激发学习兴趣的教学方式。
小学生在学习数学时，往往对枯燥的数学知识缺乏兴趣，而现代教育技术可以通过丰富多样的教学媒体和互动性强的教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，教育游戏和虚拟实验可以使学生以游戏的方式来学习数学，提高学习的趣味性和吸引力。
同时，现代教育技术还可以通过教学视频、在线课堂等方式，将学生和教师的互动扩大到更广泛的范围，提供更多的学习机会和交流平台。
最后，现代教育技术还能够提供实时监测和反馈，帮助教师进行有效的教学管理。
现代教育技术可以通过学习管理系统、在线测评等方式，帮助教师实时监测学生的学习情况和学习进度，及时了解学生的学习困难和需求。
同时，现代教育技术还可以提供个性化的学习反馈，帮助学生了解自己的学习状况和知识掌握情况，及时调整学习策略。
现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用与思考
现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用与思考
随着现代信息技术的发展，现代教育技术已经快速进入了小学数学课堂，并在推进小学数学教学变革中发挥着越来越重要的作用。
首先，现代教育技术可以帮助开发更加有趣的教学方法，让学生更容易理解和掌握知识。
例如，电脑游戏可以让学生在玩游戏的同时学习数学知识，从而提高学生的学习兴趣。
另外，与现代教育技术相关的数字教学资源可以大大节省课堂教学时间，让学生有更多的时间完成练习和实践。
其次，现代教育技术可以改变传统的教学方式，让学生在数学课堂的学习更加有趣。
例如，可以使用互动教学技术来激发学生的学习兴趣，让学生用自己的思维去探索和解决数学问题，从而更好地理解数学知识。
此外，现代教育技术也可以支持多元化的教学模式，让学生更好地接受新的数学概念。
最后，需要谨记一点，现代教育技术不是一个万能药，要想取得更好的效果，必须结合教师的专业能力，做到科学合理地运用和运用现代教育技术，避免技术成为课堂教学的拖累。
现代教育技术与小学数学教学
现代教育技术与小学数学教学1 现代教育技术可提高小学数学课堂教学效率与传统的小学数学教学模式相比，教师在课堂教学中通过合理使用各种现代教育技术，可以有效提高课堂教学效果。
过去，许多教师在课堂教学中往往采取以讲授法为单一教学模式的课堂教学方式。
课堂上满堂灌，让学生机械重复课堂教学内容，课下不重视教学效果反馈，教师以完成课堂教学任务了事。
学生在课堂学习中也只能局限于以教材为单一媒介的课堂教学氛围中，他们对于数学知识的获取途径单一，视野也较狭隘。
在这样的教学模式下，师生之间的关系简单而机械，学生学习数学的主动性没有得到有效激活，课堂教学效果难尽人意。
而通过综合采用以多媒体技术为主的现代教育技术，则可以有效弥补传统教学模式的不足，极大的提高学生学习数学的兴趣。
“多媒体技术把文字、声音和图片以及影像聚集为一体，相对于传统的教学而言，它具有表达生动、灵活以及信息量大的优势，大大提高了教学效率，成为老师和学生交流的主要平台之一” 。
尤其对于小学生而言，教学效果尤为明显。
因为多媒体技术可以以立体形象的方式，将丰富的教学知识与逼真的知识情境有机结合在一起，形成相对独立又相互关联的教学情境。
学生可以在这种教学情境中获得情理交融的感受，并在这种感受中身体力行的体会到数学知识的生活气息与内在魅力，学习效果不言而喻。
2 现代教育技术常见的几种问题2.1 对现代教育技术持怀疑甚至排斥态度受长期以来传统的管理理念和教学观念的影响，有些教师的教学观念落后，与现代教育技术教学背景下小学数学教学改革的趋势相违背，影响和制约着小学数学现代教育技术下数学教学模式的推广和使用。
这些教师，有些甚至是有着丰富的传统教学经验的老教师，在长期的教学实践中，应尽熟练掌握了传统小学数学教学的各种技能，也业已形成了根深蒂固的教学理念。
他们认为凭借所已具备的能力，完全可以搞好小学数学教学，因而无需使用什么多媒体技术。
当然还有一些教师，由于畏惧多媒体技术，又不愿意积极学习新科技，就采取消极的方式来对待这些现代性的教育教学技术。
浅谈现代教育技术和小学数学教学的融合
浅谈现代教育技术和小学数学教学的融合张家港市沙洲小学殷娟现代教育技术是指利用电化媒体技术（幻灯、投影、录音、电视、多媒体）作为教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。
小学数学教学中如能合理、正确运用现代教育技术，真正在课堂教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而达到教学过程的最优化。
下面就现代教育技术和小学数学教学的融合谈几点较为粗浅的看法。
一、运用现代教育技术，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果。
决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，电教手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的任知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。
另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书、速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约，利用电教手段可以根据需要把一些图形、题目的分析或解答过程在课堂上适时地在学生面前再现出来，这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流地渠道，提高了课堂效率。
如：在学完了“统计的知识”后，我布置了一道实践课，要求学生利用所学的统计知识对一周的温度进行记录，并根据调查的数据分别制成统计图和统计表。
反馈时，屏幕上展示收集的数据及制表和制图的过程，学生一下子明白了：最正确、合理的应该是折线统计图，制成条形统计图不妥。
同时，再把学生自制的折线统计图在投影上反馈，帮助学生清晰地认识到不足之处，找到了解决的办法。
再如教学“圆柱体的体积计算”这一课时，为了推导圆柱体的体积计算公式，师需要演示操作：把园柱体进行分割，拼插成长方体，由长方体的体积公式：长方体的体积 = 底面积× 高，得出圆柱体的体积计算公式也是底面积× 高，再由圆的面积计算公式进一步推导得： V=πr rh 。
那么，在学生分小组操作完后，师充分利用多媒体课件演示，弥补了用板书无法完成的遗憾，取得了良好的效果。
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浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用摘要小学作为现代教育的起点，也是数学教育的启蒙阶段。
从新的课程改革以来，小学教育通过教育创新，以人文本来实现教育的本质回归。
现代教育技术相对于小学启蒙教育而言也将会赋予更多的涵义，同时也会对教师提出更多的挑战。
本文主要围绕现代教育技术的含义、小学数学教学的特点、现代教育技术在小学数学教学应用中的优缺点及原则等方面来讨论现代教育技术在小学数学教学的应用。
对信息化与课程整合有更进一步的认识。
关键词：现代教育技术；小学数学一、引言何克抗教授在《纵论信息技术与课程整合》中提出：“信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。
‘学教并重’教学设计理论，正好能适应‘既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构’的创建要求。
在运用这种理论进行教学设计时，对于以计算机为基础的信息技术（不管是多媒体还是计算机网络），都不能把它们仅仅看作是辅助教师‘教’的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具”。
[1]现代教育技术的发展，为教育带来了一场革命。
投影、录音、录像、电脑、多媒体网络等进入课堂，使传统的课堂教学彻底改变了面貌。
不论是教师的教学方法，还是学生的学习方法，都产生了质的飞跃。
在现代小学数学教学中表现的更为突出，多媒体的全方位运用，更好的帮助学生从形象思维向抽象思维过渡，培养学生的数学思维能力和初步应用数学解决问题的能力。
二、现代教育技术与小学数学教学（一）现代教育技术的含义[1]李屹.运用现代教育技术提高小学数学课堂教学效率[J].科教文汇，2009.No：8.我国著名教育技术专家李克东指出：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
要求我们在教学时，要合理使用计算机、多媒体、网络等技术进行更为有效的教学，不要过分夸大计算机等多媒体辅助教学的作用，完全抛弃传统。
（二）小学数学的特点首先，数学知识来源于生活，应用于生活，作为一名数学教师，应加强学生了解数学与生活的联系，更好地利用所学知识解决生活中出现的数学问题。
其次，数学学习活动是一种探索性的学习活动，是学生通过自己与同伴合作、交流等主体性活动，探索数学知识，从而了解数学、体验数学、掌握数学、应用数学的过程。
第三，学好数学有必要培养学生的数学意识和数学交流的行为。
在数学教学中，教师要培养学生的数学意识，如数感、符号感、空间感、度量感等，这对学生数学能力的发展具有非常重要的作用。
交流有助于小学生更好地学习数学。
总之，数学学习是一种实践性较强的活动，学生对数学知识的理解和已有的知识与经验有关。
在利用现代教育技术辅助小学数学教学时，要根据这三个主要特点，不能只为教学而教学，还应注重小学生各种能力的发展。
（三）现代教育技术与小学数学教学的关系现代教育技术是小学数学教育教学过程中一种强有力的教学手段。
在小学数学教学中合理选择和运用现代教育技术中的媒体技术，不仅能让学生的眼、耳、口等多种感官相互配合，融入到学习情境当中，而且能激发学生学习的积极性、调动学生的主体能动性，有效提高课堂效率。
《小学数学新课程标准》明确指出：“有效的数学教学活动就是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
”这就是说，有效完成这种数学学习活动，不能完全依赖于现代教育技术中的计算机、多媒体等技术。
如果一味的使用多媒体等现代教育技术，教学效果往往会适得其反。
数学教学中，如抽象的概念、定理等推论性的活动使用现代教育技术辅助教学会更直观形象，效果会更好；如实践性、操作性等活动利用传统的教育教学比现代教育技术教学更切合实际，效果会更好。
（四）现代教育技术在小学数学应用中的优缺点《义务教育数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。
数学课程的设计和实施非常重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和问题解决的强有力的工具，致力于改变学生学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
1.现代教育技术在小学数学应用中的优点（1）创设情境，激发学生进行学习探索的兴趣好的导入方法，是一堂课成功的一半。
为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力。
教师可以通过展示精心设计的课件，让学生欣赏，使学生处于优美的想象空间，激起学生的求知欲，最后顺势导入新课。
好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。
强烈的好奇心，会促使人们产生一种积极探求新知识的欲望，这种求知的欲望如果反复地表现出来，就形成了一个人对某一事物或活动的兴趣。
在学习活动中，兴趣不仅可以成为学生学习的动力，甚至会导致具有重大意义的发明或发现，可以说兴趣是促使学生创造性活动的主要动机。
现代教育技术在文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等教学信息的展示上，以其形象逼真、新颖别致跨越时空限制的巨大优势，对学习者的各种感官提供了多角度、全方位的强烈刺激，创设出生动活泼、形式多样的教学情境，为其创造精神的培养提供了良好的外部刺激和内部感受的环境。
（2）提供数学知识背景，加大课堂容量要了解数学，学好数学，用好数学，知识背景必不可少，数学故事、数学典故和数学历史是每一名学生需要了解的，是文化的传承，知识的拓展。
例如，在一次课堂教学中中，一位教师教学《面积》这节课时，他让学生观察课件上的两个图形的大小再进行比较，利用课件动态显示的功能，设计了一个封闭的图形（大）和动态显示一个未封闭的图形（小），学生认为封闭图形更大，教师巧妙地利用了课件的变化让学生一下子看到，较小的未封闭图形变成了一个很大的封闭图形，自然而然地理解了只有“封闭”才能确定面积的知识。
之后，教师还利用课件，让学生了解和面积有关的数学典故《跑马圈地》，让学生了解数学文化知识深厚的底蕴。
现代教育信息技术具有十分丰富的表现力，能给学生提供丰富的感知对象。
在数学教学中，教师可根据数学教学内容组织材料，精心设计课件，加大课堂容量，提高数学教学效果。
认知心理学认为，学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程，有效的练习可以推动这个过程的顺利完成。
课堂数学练习不是对所学新知的简单重复，而是要成为学生掌握知识，形成技能，发展能力等培养学生兴趣的广阔天地，教师要用设计练习的艺术吸引学生的心，使他们有锻炼和展示自己才能的机会。
[1]（3）突出重、难点的教学多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术形象具体、动静结合、声情并茂的特点。
恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点。
另外，应用现代教育信息技术还能打破时空限制，将事物的发展变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，有效地提示客观事物本质的内在联系，从而有利于学生的理解，有利于对重点难点的突破。
（4）延伸课堂教学，提高教学效益，并及时有效反馈信息现在的多媒体教学，借助于电脑及网络功能，能迅速提供和处理大量的信息，学生的信息技术素养得到不断地提高。
在新课改实践中，借助因特网，通过全面开设信息技术课程，教会学生如何运用电脑去搜索查询与学习相关的知识去自我学习。
拓宽了学生的视野。
既培养良好的自主学习习惯和上网阅览的浓厚兴趣，又掌握科学的学习方法，提高运用知识分析解决问题的能力，从而使学生养成独立思考的学习方式，为积极开展研究性学习活动创造了良好的条件和机会。
在多媒体辅助教学中，计算机可随时将学生的学习情况反馈给学生，计算机可以实现对学生课堂练习的及时反馈，既可以满足学生急于了解，自己学习效果的愿望，提高学生的积极性，又可以使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。
这里多媒体就起到别的教学媒体所无法取代的作用。
[2]（5）培养学生创新能力，发展学生的思维运用现代教育信息技术能给学生一个机会、一个空间，学生完全有能力去沟通知识间的内在联系，由感性认识上升到理性认识，使他们自己去发现、归纳、概括、验证、总结，使学生创造性思维得到积极的发展。
根据教育学、心理学和教育教学理论探索，运用现代教育信息技术，能促进[1]张正凤.利用现代教育技术优化小学数学课堂教学[J].软件导刊·教育技术，2010.No：8.[2]赵卫江.现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用与思考[J].中国教育技术装备，2009.No：31.数学教学的发展，在数学课堂教学中对现代教育信息技术的综合协调、合理运用，能为学生营造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动，自主探索地学习，从而促进学生的发展和数学教学质量的提高。
运用现代教育信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，能充分创造出一个生动逼真的数学教学环境，为数学教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
[1]现代教育信息技的出现为教学手段改进提供了新的机会，产生了良好的教学效果。
2.现代教育技术在小学数学教学应用中的缺点随着现代教育技术在小学数学教学中应用的普及，很多实践证明：当前的课堂教学中教育技术的应用，尤其是多媒体课件的设计与运用还存在着一些问题。
（1）教师在多媒体课件的设计上有时过于花哨、热闹，片面追求课件的视听效果，而忽视儿童的年龄特征和心理状态，导致学生注意力分散，不能集中到与教学内容相关的对象上去，从而扭曲了教师设计多媒体课件的本意，根本达不到利用现代教育技术手段促进有效学习数学的预期目的。
（2）随机应变能力的欠缺。
有时教师在课前预先设计的多媒体课件作为教学设计的一部分，往往不能随课堂教学过程的变化而灵活调整所要显示的程序，而且多媒体课件中问题的答案都是教师预先设计好的。
但在许多问题上，学生与教师之间的认知是有很大差异的，尽管有些教师能够肯定学生的答案，但并不能立即把学生有创意的答案用多媒体的形式展示出来。
这就是说，如果技术手段应用的不成熟，会大大阻碍学生思维能力的发展，严重影响课堂教学效率。
总之，现代教育技术在小学数学教学的应用中存在着一定的优势与局限性，在具体的应用中，教师应该取其精华，去其糟粕，加以合理利用。
（五）现代教育技术在小学数学应用中的原则1.趣味性原则孔子说过：“知之不如好之，好之不如乐之。