我国高校创业教育现状分析及对策研究
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析随着市场经济的发展和科技创新的推动，创新创业已经成为了中国高等教育的一项重要任务。
高校创新创业教育在推动学生创新能力和创业意识培养的过程中，依然存在着一系列问题，如培养体制不灵活、课程设置单一等。
本文将重点探讨高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析。
问题一：培养体制不灵活高校创新创业教育存在的一个显著问题就是培养体制不灵活。
传统的高校管理体制下，专业设置死板、课程内容单一，缺乏跨学科融合和创新能力培养，无法满足学生全面发展的需求。
学生在创新创业教育中，缺乏自主选择课程的机会，培养体系不够灵活。
对策建议：为解决高校创新创业教育在培养体制上存在的问题，建议采取以下措施：一是破除传统的专业设置模式，推动跨学科融合，为学生提供更加灵活的课程选择和组合；二是鼓励学校为学生提供更多的创新创业实践机会，如开设创业实践课程、组织创业比赛等；三是鼓励学生进行双学位或辅修课程，提升学生的综合能力和竞争力。
问题二：课程设置单一高校创新创业教育中存在的另一个问题就是课程设置单一。
目前大部分高校的创新创业教育课程设置还停留在理论层面，缺乏实际操作和实战机会，无法真正提升学生的创业技能和创新能力。
问题原因分析：课程设置单一的问题主要源于教育体系中的理论偏重和实践薄弱。
在传统的高校教育中，重视理论知识教育，而在创新创业教育中，对于实践环节的设置还不够完善，导致学生在创新创业实践中的能力得不到充分的锻炼。
对策建议：为解决课程设置单一的问题，建议高校创新创业教育应该加强实践环节的设置，增加实践课程和实践项目，并为学生提供更多的实际操作和实战机会。
加强与企业合作，开设企业实训基地和实习基地，让学生在实际的创新创业环境中得到锻炼和实践，提升他们的创新能力和创业技能。
问题三：导师队伍不足高校创新创业教育中，导师队伍不足也是一个较为突出的问题。
导师队伍不足，导致学生在创新创业实践中得不到有效指导和支持，影响了学生的创新创业能力培养。
大学生创新创业教育的现状及对策
大学生创新创业教育的现状及对策大学生创新创业教育近年来备受关注，但其现状却存在着许多挑战和问题。
本文将就大学生创新创业教育的现状进行分析，并提出一些有益的对策。
现状分析1.观念转变不足大学生对创新创业的看法仍存在传统观念的影响，认为求职稳定才是王道，缺乏创业的勇气和决心。
2.教育资源不足一些学校在师资力量、创业基地建设等方面投入不足，导致创新创业教育缺乏有效的支持和资源保障。
3.缺乏实践机会大学生缺乏实际的创业实践机会和平台，仅停留在理论层面，缺乏实战经验和技能积累。
4.创新意识培养不足创新精神是创业成功的核心，但现实中大学生的创新意识培养不足，缺乏动手实践的机会和培养机制。
对策建议1.优化课程设置大学应调整课程设置，加强创新创业教育内容的融入，设置创业导师制度，将创业教育贯穿于学生的整个学习过程中。
2.拓展实习实践机会学校应积极与企业合作，开展创新创业实习基地，为学生提供更多的实践机会，培养学生实际操作能力。
3.强化导师指导建立起完善的导师制度，招募有创业经验的导师为学生提供指导和支持，促进学生创业思维的形成和发展。
4.实施创新激励政策学校可以设立创新创业奖励机制，鼓励学生参与创新创业活动，激发学生的创新激情和积极性。
大学生创新创业教育需要在观念转变、教育资源、实践机会以及创新意识培养方面做出改进和调整。
只有通过全面的改革和创新，才能更好地培养出具有创业精神和创新能力的高素质人才，促进社会经济的发展与进步。
以上是针对大学生创新创业教育现状的一些建议，希望相关部门和学校能够认真思考并采取有效措施来完善大学生创新创业教育，为学生创业提供更好的支持与保障。
我国高校创业教育现状分析
业教育的这种界定 ， 本文对我 国高校创业教育的现状 分析 如下 ： 我 国 高校创 业教 育取 得 的成效
一
、
（ ） 一 形成 了四种 主要 的培 养模 式
收稿日 ： ０１ 省教 ０ 萋全项旦： ０— ６—１ 期 辽宁 ０ 育科学“ 十一五” 规划毕业生就业专项：辽宁省高校创业教育课程设置现状调查及研究”Ｚ ００ ） “ （Ｘ ８ ９ 。 ３ ２ 。 。 作者简介：１ ２ １． ＝ ． 星． 政 教直专业 ０ 级硕士研究生。研究方向： 李成虎（９４ ＝ ， （７ ９ ８ ． 男， 想 ） ８ 高校思想政治教育。 通讯作者： 高云
关键 词 ： 创业 ； 业教 育 ； 业精 神 ； 新 型人 才 创 创 创
中图分 类号 ： ６ ２０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：０ ２１８ （０ ０ ０ —０ ７ ０ １０ － １ ２ １ ）８ ０ １ —３ ９
创 业是 人类 特有 的能 力 ， 是一 种人 类积 极进 取 的
人 生观 和价 值 观 ， 为 具 有 创 新 型 性 格 的开 创 性 人 成 才； 在狭义 上 ， 立足 于经 济 和教 育 的渗透结 合 ， 通过 对 受教 育者 进行 自主创业 实务 教育 ， 点培 养受 教育 者 重 的创 业知 识和创 业 能力 ， 使其 最终 能够 成 功创立 能 为
摘要 ： 业教 育 自 １ ９ 创 ９ ７年在 我 国 高校 里得 到快 速发展 ， 得 了较好 的成效 ， 取 在缓 解 高校 毕业 生 就 业压 力 、 动社 会主 义 市场 经济发展 等 方 面作 出了重要 贡献 。作 为一种 新 的教 育理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ念 ， 业 推 创
教 育还有 力地推 动 了我 国人 才培 养模 式 的改 革 。但 基 于对 创 业教 育不 同理 解 ， 多数 高校 的 大 创 业教 育存在 着 与现 实要 求脱 节的 不足之 处 ， 在教 学 方式和 教 学 内容上存 在较 大误 区 ， 创业教 育作 用没 有发 挥 出来 。部 分 院校 的创 业教 育 流 于形 式 。 同 时 ， 于 高校创 业教 育 的 学科 地 位 由 不 独立和 教 学地位 不明确 ， 直接 导致 创 业教 育在 目前 高校教 育 中处 于弱 势地 位 。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析高校创新创业教育在我国发展中存在一些问题，主要原因包括以下几个方面：高校创新创业教育在教学内容上过于理论化，缺少实践性。
传统的课堂教学更注重知识传授和理论研究，对学生参与实际项目实践的机会较少。
这使得学生们在实际创新创业中面临困惑和挫折时缺乏解决问题的能力。
高校创新创业教育缺乏行业对接和实际需求导向。
高校通常将创新创业教育局限在学院内进行，缺乏与行业的深入合作，缺乏了解实际市场需求和行业发展趋势的机会。
这使得学生创业时缺乏对市场的敏锐洞察力和前瞻性思维。
高校创新创业教育对学生创新创业能力培养缺乏系统性。
创新创业涉及多个方面的知识和技能，包括市场分析、团队协作、筹资等。
目前大部分高校的创新创业课程设置过于零散，缺乏系统性和全面性，无法给学生提供全面的培养。
针对这些问题，可以采取以下对策措施：高校创新创业教育应注重实践教学。
可以通过开设实践课程、提供实习机会等，增加学生参与实际创新创业项目的机会，使学生在实践中掌握相关知识和技能，提高解决实际问题的能力。
高校创新创业教育要与行业对接，注重市场导向。
可以与企业、行业协会等建立密切联系，开展合作项目、实地考察等活动，了解市场需求和行业动态，使学生在创新创业过程中更具针对性和前瞻性。
高校创新创业教育要加强系统化培养。
可以在课程设置上加强整合，建立创新创业专业或专业方向，设置相关课程和实践环节，全面培养学生的创新创业能力。
可以引入行业专家、成功创业者等进行讲座和指导，提供实战经验和案例分享，提升学生的实际操作能力。
高校创新创业教育的问题是多方面的，涉及教育内容、行业对接和能力培养等多个方面。
通过注重实践教学、与行业合作和加强系统化培养，可以有效解决这些问题，提升高校创新创业教育的质量和效果。
我国高校创业教育现状研究
关键词 ： 创业教 育； 程体 系； 育模 式； 课 教 实践活动
中图分 类号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ２ ４ ０ （０ １０ — ０ ７ ０ １ ０ — １７２ １ ）１ ０ ０ — ３
２ Ｏ世 纪 ８ Ｏ年代 后 期 ， 方 国家 提 出 了一 种新 的教 西
ＳｅｉｌＮ Ｏ．２９ ｒａ ９
●教 育 思想与 理论研 究
我 国高校创 业教 育现状研 究
易 玉梅 。 志明 彭
（ 湖南商学院 ， 南 长沙 ４０ ０ ） 湖 １２５ 摘 要： 随着我 国高校毕业生就业形势的 日益严峻 ， 高校的创 业教 育得到 了国家的 高度重视 ， 了较 大发展。本 有
一
、
创 业教 育 的发展 历程
来， 这项 工作 逐步 引起 各高校 的重视 。回顾 十多 年来 的 年多 的实践 ， 已经 取得 了较 好 的预期 成 果 。 创新 创业 教育工 作 ， 以分成 三 个发展 阶段 … 可 。 （ ） 一 高校 自主探 索 阶段
（ ） 面推 进 阶段 三 全
基 本技 能 ， 华东 师 范 大学 尝 试开 设 “ 业教 育 课 程 ” 东 教育 、 创 ， 创业基地建设 、 创业政策支持、 创业服务” 四位一 华 大学 开设 了“ 业 与风 险投资 ” 创 的选 修 课程 ； 汉 大学 体 、 体推 进的 格局 。 武 整
实施 “ 创 ” 育 （ 造 、 三 教 创 创新 、 业 教育 ） 提 高 教学 质 创 来 量 ， 养 创业 人 才 ， 京航 空航 天 大学 科 技 园 等机 构 对 培 北 在校 学生创 业 给予 注册 、 金支 持 ， 资 等等 。
（ ） 府 引导 下的 多元化 发展 阶段 二 政
创新创业教育的现状与问题分析
创新创业教育的现状与问题分析近年来，创新创业教育在我国高等教育中越来越受到重视。
然而，目前的创新创业教育仍存在一些问题，需要我们深入分析，并提出相应的解决方案。
一、重视程度不够创新创业教育在过去几年中受到了广泛关注，但在实际操作中，我们发现一些高校对创新创业教育的重视程度仍然不够。
一些学校仅仅停留在课程设置上，缺乏深度和广度。
这种情况导致学生在创新创业教育中仅仅停留在表面层面上，难以真正培养出具有创新意识和创业能力的人才。
二、理论与实践脱节创新创业教育应该注重理论与实践相结合，然而目前存在的问题是理论与实践脱节的现象比较严重。
一些学校重视理论教学，缺乏实践环节的设计。
这样导致学生无法将课堂上所学到的理论知识应用到实际中去，缺乏实践经验，无法培养实际中的创新及创业能力。
三、创业教师队伍建设不足创新创业教育的成功与否很大程度上依赖于教师队伍的素质和能力。
然而，目前创业教师队伍建设不足，教师的专业背景和经验有限。
他们缺乏创新思维和创业实践经验，无法为学生提供具有指导性和引导性的创新创业教育。
四、教育与社会需求脱节创新创业教育应该与社会需求相结合，但实际情况是学校的创新创业教育与社会需求脱节。
学校过于追求课程设置的多样性和独特性，忽视了学生在实际就业中的需求。
这种脱节导致创新创业教育的效果不佳，无法真正培养出具有创业精神和创新力的人才。
五、评估体系不完善创新创业教育的效果评估是一个非常重要的环节，但目前的评估体系存在不完善的问题。
一些学校重视结果，忽视过程，过于追求成果导向。
这导致学生缺乏动力和积极性，无法真正体验到创新创业教育所带来的乐趣和意义。
六、资源分配不公创新创业教育的实施需要大量的资源支持，包括资金、场地和人力资源等，然而目前资源的分配存在不公的问题。
一些高校拥有丰富的资源，能够提供全方位的创新创业教育支持，而一些中小高校却因为资源的不足无法开展有效的创新创业教育。
七、文化氛围不利于创新创业创新创业需要一种积极向上的文化氛围来支持和推动，然而目前的大学文化氛围存在一些问题。
我国高校创业教育现状及对策
提 出 “ 把 事 业 心 和 开 拓 技 能 立 了 １ 多 个 关 于 创 业 的 研 究 中 要 ００
心 ， 累 积 了 超 过 ４亿 ４千 万 美 元
・ 者简 介 ：龚 捷 ， （ ９ ７６ 作 ＂ ８ 一 ），女 ，西 １ ｉ 财经 大学 ，本 科 ，研 究 方向为创 业教 育。
Ｉ创 业 教 育 在 欧 美 国 家 的 ．
殳展
世 界 上 最 早 提 出 创 业 教 育 概 的 是 柯 林 ・博 尔 ， 他 在 １ ９ ８ ９ Ｆ向 经 济 合 作 和 发 展 组 织 的 教 育 砰 与 革 新 中 心 提 交 的 一 份 报 告 究 口 出 ，未 来 的 人 都 应 该 掌 握 三 指 “ 育 护 照 ” ， 一 本 是 学 术 性 教
了 创 业 教 育 ，让 创 业 教 育 进 课 堂
是很 多 国 外 高校 的 通行 做 法 。 目 前 全 世 界有 ６ 多 所 知 名大 学 ， ００ 开 设 了 至 少 一 门 的 创 业 教 育 方 面 的 课 程 。 美 国 的 创 业 教 育 至 今 已 经 形 成 了 一 个 完 整 的 体 系 ，涵 盖
， 一
了 从 初 中 、 高 中 、入 学 本 科 甚 至
研 究 生 的 正 规 教 育 。 １ ７ 年 美 国 ９７ 仅有 ５ ０—７ 所 学 院 和 大 学 开 设 了 ０ 与 创 业 有 关 的 课 程 ， 这 一 数 目在
１ ９ 年 达 到 １ ０ 所 ，其 中许 多 大 ９ ９ １０ 学 还 开 设 了 创 业 学 和理 学 院 成 为 工 商 管 理 硕 士 的 主 修 或 者 辅 修 专
维普资讯
我国高校创业教育现状分析
高校创新创业教育发展现状及对策研究
高校创新创业教育发展现状及对策研究随着我国大力发展创新创业教育，高校创新创业教育也得到了越来越多的重视，但是目前仍存在一些问题和矛盾。
本文将分析高校创新创业教育发展的现状，并提出对策。
一、现状（一）创新创业教育在高校中地位不高目前许多高校仍然以“传统知识传授”为主，缺乏与学生实践能力、社会需求相匹配的课程。
创新创业教育的重要性没有得到应有的认可，高校创新创业教育的质量无法保证。
（二）资金不足高校创新创业教育需要的投入资金巨大，包括办学设施、师资队伍建设、企业合作、赞助等。
但是，许多高校缺乏足够的资金来源，这也是制约高校创新创业教育发展的一个重要问题。
（三）学校创新创业氛围不浓厚创新创业需要的是一种氛围，但是许多高校并没有营造出浓郁的创新创业氛围。
学生们普遍缺乏创新意识，大多数只是通过就业来谋求生计。
二、解决途径（一）加强创新创业教育内容改革高校应该根据社会需求和学生实践能力不断改革创新创业课程。
推广创新创业理念，加强培训，提高学生的创新意识和实践能力，使他们能够更好地适应社会发展。
（二）注重创新创业创新模式高校应该探索新的创新创业模式，如申请各种科研项目支持、引进优质的资本和资源扶持学生的创业、鼓励大中小企业融合等。
同时建立创业服务中心，提供多方位帮助，为学生创业提供最佳的资源和支持。
（三）加强大学与企业合作高校应该积极与企业合作，探索与实践结合，解决产、学、研脱节、质量不高、市场逐渐萎缩等问题，同时对校内的“伪创业”、“黑科技”等现象进行打击，发挥好每个创新创业团队的效应。
（四）创新创业文化建设高校应该营造浓郁的创新创业团队氛围，为学生提供更好的创新创业服务。
校园内推广创新创业文化，建立属于在校学生的孵化器，让学生能够尽情的放松享受创新创业的快乐。
三、结语当前，高校创新创业教育发展仍面临很多问题和挑战，但是我们要相信，只要我们注重解决这些问题，不断创新，将会有越来越多的学生能够投身到创新创业的事业中来，为社会发展做出更大的贡献。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析【摘要】高校创新创业教育存在的问题主要包括师资队伍不足、课程设置不合理、创业实践机会缺乏以及评估机制不完善等。
针对这些问题，需要加强师资队伍建设、优化课程设置、拓展实践机会，建立科学评估机制等对策。
通过这些对策的实施，可以更好地促进高校创新创业教育的发展，为学生提供更加丰富和有针对性的教育资源，培养更多的创新人才。
展望未来，高校创新创业教育将在不断完善中迎来更好的发展，为社会创新创业做出更大的贡献。
【关键词】高校、创新、创业、教育、问题、原因、对策、师资队伍、课程设置、实践机会、评估机制、建设、优化、拓展、科学、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着经济社会的快速发展，创新创业教育越来越被高校所重视。
在当前大众创业、万众创新的时代背景下，高校创新创业教育不仅是提高学生就业竞争力的重要途径，也是促进科技创新和社会发展的关键环节。
实际情况却显示出高校创新创业教育存在着一系列问题和挑战。
由于创新创业教育的发展相对较晚，缺乏专业化师资队伍是一个普遍存在的问题。
大部分高校的教师团队缺乏实践经验和行业背景，无法给予学生有效的指导和支持。
创新创业课程设置不合理，缺乏前瞻性和实用性，无法满足学生的真实需求。
创业实践机会不足，学生缺乏实际操作的机会和平台，无法将理论知识转化为实际能力。
缺少有效评估机制导致教育质量无法保障，学生的学习效果无法得到有效的评价和反馈。
高校创新创业教育急需改革与创新。
加强师资队伍建设，培养更多具有创业实践经验和行业背景的教师；优化创新创业课程设置，增加实践性和前瞻性，更贴近市场需求；拓展创业实践机会，建立完善的创业实践平台和资源支持体系；建立科学评估机制，为学生提供全面、客观的评价和反馈，推动教育质量的提升。
只有综合应对以上问题，并采取有效对策措施，高校创新创业教育才能更好地为学生和社会服务，实现共同发展。
1.2 问题意义创新创业教育在高校教育中占据着重要的地位，对于培养学生的创新意识、创业能力和实践能力具有重要意义。
新工科背景下高校创新创业教育的分析及对策
新工科背景下高校创新创业教育的分析及对策随着新工科的兴起，高校创新创业教育也成为了致力于培养创新创业人才的重要任务。
新工科背景下，高校创新创业教育需要更加注重培养学生的实践能力、创新精神和团队合作能力。
本文旨在对新工科背景下高校创新创业教育的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、新工科背景下高校创新创业教育的现状分析1. 创新创业教育面临的机遇新工科背景下，社会对创新创业人才的需求日益增加，高校创新创业教育面临着巨大的机遇。
政府政策的支持、创业投资的增加以及创新创业热潮的兴起都为高校创新创业教育提供了良好的发展环境。
2. 创新创业教育存在的问题实际情况却是，目前高校创新创业教育在培养学生创新能力、实践能力和团队协作能力方面仍然存在一些问题。
一方面，传统的课堂教学模式难以满足学生的需求，学生缺乏实际操作的机会；目前教师队伍中缺乏具有创新创业实践经验的人才，难以为学生提供有效的指导和引导。
二、针对新工科背景下高校创新创业教育的对策1. 改革课程设置，注重实践教学针对创新创业教育面临的问题，高校可以通过改革课程设置，注重实践教学来提升学生的创新创业能力。
建立更加贴近实际的课程体系，设置创新创业实践课程，引导学生参与创业项目实践，提高他们的实际操作能力。
2. 建立创新创业实践基地，提供资源支持为了提供学生实践的机会，高校可以建立创新创业实践基地，为学生提供场地、设备、资金等资源支持。
通过与企业合作，为学生提供创业实践平台，让他们在实践中学习、成长。
3. 加强师资队伍建设，引进实践经验丰富的人才为了解决教师队伍中缺乏实践经验的问题，高校可以加强师资队伍建设，引进具有创新创业实践经验丰富的人才。
通过聘请企业高管、创业导师等专业人才来指导学生创新创业实践，提高教师的实践能力和指导水平。
4. 设立创新创业奖励机制，激发学生创新热情为了激发学生创新创业的热情，高校可以设立创新创业奖励机制，对学生在创业实践中取得的成绩给予奖励和认可。
我国大学生创业教育的现状问题及对策研究
成长方面的课程 ，并且在博士生 和 ＭＢ Ａ教学计划 置和实践活动的安排往往是 以专业为 中心 ， 这就导 中开设了创业管理研究方向Ｉ ２ １ 。 致学生的知识结构 比较单一 ； 另外教学 内容的更新 速度慢 ， 跟不 上学 生 的特 性 改 变节 奏 ， 也 使 学 生 这
第３卷 期 １ 第２
江西理工大学学报
ｖ１ ， ． 。 １。 ．Ｎ ２ ３
２ ０年 ４ 月 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ ＪＡ Ｇ Ｉ Ｎ Ｖ Ｒ Ｉ ＹＯ Ｃ Ｅ ＥＡ ＤＴ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ａ ｒ ２ １ ０１ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ Ｉ Ｎ Ｘ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ ＦＳ Ｉ ＮＣ Ｎ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ ｐ ．０ ０
赵 书玲 ， ： 国大 学生创 业教 育 的现状 问题及 对 策研 究 等 我
８ １
年 起 就 为 ＭＢ 开设 创 业 管 理课 程 ，０５年 又推 出 只 停 留在 理 论 学 习层 面 ； 教 学模 式 上 ， 往 是 搞 Ａ ２０ 在 往 全 校性 选修 课 《 大学 生创 业 计划 与 实 践 》该 课 程 已 ，
一
、
只有几年的历史 。１９ 年， ９ ８ 清华大学成立 了中国创 发展模式。 教育部还组织召开高校学生创业教育工 业研 究 中心 ， 始 了我 国的创 业教 育研 究 及推 广工 作会 议 ， 排部 署高校创 业教 育工作 。 ０３年 以来 ， 开 安 ２０ 作 。当年 ， 清华 大学 还举 办 了中 国最早 的学 生创 业 在严 峻 的就业 形 势下 ， 不少 毕业 生毅 然走 上 自主创 计划竞赛，点燃了我 国大学校园的创业活动之火 。 业之路， 成为大学生价值取向和择业的新动向。 当时 ， 学生创 业成 为 高校校 园里 “ 击 率 ” 大 点 最高 的 在大学 生就业 形势 严峻 的背景 之下 ， 加强 大学 词汇之一。 ９９ ３ １９ 年 月第二届清华创业计划大赛轰 生创业教育的呼声 日益高涨。 我国不少高校纷纷设 轰烈烈地展开 ， 除清华外 ， 北大、 人大等高校的学生 立创业研究或教育中心 ，开展创业教 育和研究工 和相关 组 织也 积极参 与 ， 中多个 创业 小组 在 清华 作 ， 开 设 创业 课 程 、 索创 业 教 学方 法 和创 业 管 其 在 探 科技园注册 了公司， 开始了创业活动。接着 ， 上海、 理研究等方面初步取得了一些成果。 武汉等地高校也相继开展了大学生创业教育和创 比如 ，清华大学 １９ ９８年在管 理学 院率先 为 业 活动 。同年 ， 团中央 、 中国科 协 、 国学 联决定 ， 全 举 ＭＢ Ａ开设 了创 新 与创业 管理方 向 ， 还为 全校本科 生 办首届“ 挑战杯 ” 大学生创业大赛。为鼓励创业活 开设 了高新技术创业管理课程 。厦门大学从 ２０ ０３
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析1. 引言1.1 背景介绍高校创新创业教育是当前高等教育体系中一个备受重视的领域。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断涌现，培养具有创新精神和创业能力的高素质人才已成为各高校教育工作的重要任务之一。
尽管高校在创新创业教育方面取得了一定的成绩，但仍然存在不少问题需要解决。
学生缺乏实践机会是当前高校创新创业教育的一个突出问题。
传统的课堂教学往往局限于理论知识的传授，缺乏实际操作和实践环节。
这导致学生在创新创业过程中缺乏实际经验和技能，难以应对实际挑战。
师资力量不足也是高校创新创业教育的一个障碍。
在创新创业领域，需要具有丰富实战经验和专业知识的导师来指导学生，但目前许多高校的创业导师队伍仍然存在着难以满足实际需求的问题。
缺乏有效的创业导师也是制约高校创新创业教育发展的原因之一。
优秀的创业导师能够为学生提供宝贵的建议和指导，协助他们解决实际问题，但目前许多高校的创业导师水平参差不齐，缺乏统一的培训和评价标准。
课程设置不合理也是影响高校创新创业教育效果的一个因素。
部分高校的创新创业课程内容过于理论化，缺乏与实际创业活动结合的实践性内容，无法真正提升学生的创新创业能力。
在解决高校创新创业教育存在问题的过程中，需要采取一系列有效的对策措施，包括加强实践环节、提升师资队伍建设、建立创业导师团队和优化课程设置等。
只有这样，才能真正提升高校创新创业教育的质量和水平。
1.2 问题意识高校创新创业教育是当前教育领域中备受关注的一个重要方向，然而在实践中，我们也不难发现高校创新创业教育存在诸多问题。
学生在创新创业教育中缺乏实践机会，大部分课程内容仍停留在理论层面，学生缺乏实际操作和实践经验。
师资力量不足是一个普遍存在的问题，部分教师缺乏创新创业实践经验，无法有效地指导学生进行实践活动。
缺乏有效的创业导师也是制约高校创新创业教育发展的因素之一，学生在创业过程中缺乏专业指导和支持。
课程设置不合理也是一个问题，部分课程内容和形式与学生的实际需求脱节，导致教育效果不佳。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析随着时代的进步和社会的发展，创新创业已经成为高校教育的重要组成部分。
尤其是近年来，随着国家对于创新创业教育的重视和支持，高校也纷纷加大了对创新创业教育的投入。
尽管有了这么多的关注和投入，高校创新创业教育还存在着诸多问题，导致学生们的创新创业能力难以得到有效的培养和提升。
本文将分析高校创新创业教育存在的问题原因，并提出相应的对策，以期能够改善高校创新创业教育的现状。
一、问题原因分析1. 教育理念落后传统的高校教育重视学生的学习成绩和知识积累，而忽视了学生的创新创业能力培养。
在这种教育理念的影响下，高校教育过于注重学科知识的传授，而忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
学生们在创新创业的能力上存在着严重的不足。
2. 缺乏有效的课程体系当前，大部分高校的创新创业教育课程设置相对滞后，很多课程内容仍然停留在理论层面，缺乏实践性和前瞻性。
而且，有关创新创业的课程数量和覆盖面还远远不够，无法满足学生们的需求。
这导致学生们在校期间不能够全面地学习到创业所需的知识和技能。
3. 缺乏创新创业导师在高校，缺乏具有创业经验和企业家背景的导师人才。
这些导师可以为学生们提供宝贵的指导和帮助，帮助他们更好的了解创业市场和行业知识，并且能够提供实际的创业指导和支持。
目前的高校创新创业导师队伍数量不足，这导致学生们在创业实践中缺少有效的指导和支持。
4. 学生创新创业兴趣不高由于传统的教育理念，以及就业市场需求的影响，很多学生对创新创业的兴趣并不高，更多的是选择传统就业的方式。
这导致在创新创业教育课程中，参与度和积极性不高，不利于学生创新创业能力的培养。
二、对策分析1. 更新教育理念需要及时更新高校的教育理念，重视学生的创新创业能力培养。
高校教育应该更加注重学生的创新创业，教学内容、方法和手段等需要与时俱进，更加注重学生的实际能力培养。
2. 改进课程设置高校应该完善创新创业相关课程的设置，提高课程的实践性和前瞻性。
高校大学生创业教育存在的问题及对策
高校大学生创业教育存在的问题及对策一、问题分析当前，在大众创业和万众创新的政策下，高校大学生创业教育备受关注。
然而，高校大学生创业教育仍面临着以下几个问题。
1.整体规划不够：部分高校未能制定针对大学生创业的全面规划，大学生参与创业者不清楚该如何从创业规划、商业模式创新、市场营销、人力资源、融资等方面得到系统、全面的支持。
2.师资力量不足：部分高校创新创业导师缺乏相关背景或经验，不能够满足大学生的需求，无法为大学生提供全面的创业指导。
同时，在导师资格认证方面也需更加严格，以确保导师能够够为学生提供质量高、有效的创业指导。
3.资源共享不充分：部分高校创业教育与本地创新创业生态系统缺乏有效联系，无法利用本地优势资源帮助学生开展创业。
同时，大学生创新创业项目缺乏与外部资源连接，这也成为制约创新创业的重要问题。
4.评价标准不明确：在创业项目评价方面，部分高校评价标准不够科学，过于注重校园赞助，忽视对市场的重视。
这种评价标准难以满足大学生创新创业的实践需求，不能为创业者提供合理的指导。
二、对策建议1.建立系统的创业教育体系：加强高校对创业教育的全面规划，建立相应的教学体系，围绕从创意和萌芽阶段开始，培养和锻炼学生的创新创业能力需求。
并从思维方式、创新能力等方面进行培养。
2.构建多元化的导师队伍：在导师资格认证方面，加强审核力度，保障导师水平高超；在导师队伍建设上，应引入企业家、投资人、商业模式设计师等多元化的导师，以配合学生现阶段的创业需求。
3.创新创业生态联动：以高校为主导组建创新创业生态联动机构，将高校、政府、企业和金融机构、创新基地、扶持机构等要素进行有机组合。
同时对于校外的创业项目，要鼓励和引导学生与本地的创业生态系统打通，互相借力，实现资源共享和优势互补。
4.优化评价标准：评价标准要更加科学、透明，强调实践、效果和市场的含义。
同时，评价结果可以为学生提供课程学分、奖金以及企业投资、资格认证等影响他们创业的因素，并提高鉴别创业项目质量的能力。
高职院校学生创业教育实施现状及对策研究
高职院校学生创业教育实施现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创业教育越来越受到高职院校的重视与关注。
随着经济的不断发展和市场竞争的日益激烈，越来越多的高职院校开始关注如何培养学生的创业精神和实践能力，以适应社会的需求。
高职院校学生创业教育实施的现状也引起了研究者的广泛关注。
随着社会对技术创新和创业人才的需求不断增加，高职院校学生创业教育的意义日益凸显。
通过创业教育，学生不仅可以掌握创业的基本知识和技能，还可以培养批判性思维、创新意识和团队合作能力，为将来投身社会创业奠定良好的基础。
本文旨在通过对高职院校学生创业教育实施现状及对策的研究，探讨如何更好地促进高职院校学生创业教育的发展，为培养更多优秀的创业人才做出贡献。
通过对现有实践经验的总结和分析，为高职院校提供可行的创业教育实施方案，推动学生创业教育的不断完善和深化。
1.2 研究意义高职院校学生创业教育在当前社会经济发展的背景下具有重要的研究意义。
随着经济的改革和高等教育的普及，高职院校学生逐渐成为社会创业的主要力量。
他们具有较强的实践能力和创新思维，是创业的重要人才来源。
高职院校学生创业教育有助于培养学生的创业精神和能力，提升其就业竞争力。
在当前就业形势严峻的情况下，创业成为许多学生实现自我发展的重要途径。
高职院校学生创业教育也对促进区域经济发展和实现全面建设社会主义现代化的目标具有重要作用。
通过引导学生创业，可以有效促进创新创业活动的蓬勃发展，推动产业结构优化升级，为经济增长和社会发展注入新动力。
对高职院校学生创业教育实施现状及对策研究具有重要的现实意义和深远影响。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校学生创业教育的实施现状，分析存在的问题并提出有效的对策建议。
通过研究，我们旨在探讨如何促进高职院校学生创业教育的发展，提高学生创业能力和创新意识，为他们未来的就业创业提供更好的支持和帮助。
同时，我们也希望通过实施路径的探讨和案例分析，能够为高职院校学生创业教育的实践提供一定的参考和借鉴，推动相关工作的持续改进和发展。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析随着我国经济和科技的高速发展，创新创业教育已经成为高校教育中的重要组成部分。
然而，当前我国高校创新创业教育中存在诸多问题，这些问题直接影响了创新创业教育的质量和效果。
本文将分析高校创新创业教育存在的问题原因及对策。
一、问题原因1.人才培养理念的不足当前，高校的人才培养模式比较单一，注重学生的理论知识学习，而缺少对学生实践能力的重视。
在创新创业教育中，实践能力是十分重要的，但大多数高校对这一点没有充分关注。
2.师资力量不足导致高校创新创业教育师资队伍不足的原因有很多，例如薪酬待遇不够优厚、缺乏相关的培训和支持等。
这些原因导致很多有创新创业经验的人才没有机会进入高校进行教学工作。
3.评价机制存在缺陷高校的评价体系往往只关注学生的成绩和科研成果，而缺少对学生的创新创业能力评价。
这样的评价机制将导致学生在考试和科研方面花费大量时间和精力，而忽略了创新创业方面的培养。
4.创新创业资金不足创新创业需要有充足的资金支持，但高校经费匮乏，往往无法提供足够的资金支持。
而缺乏资金支持的情况下，学生很难实现自己的创新创业梦想。
二、对策分析高校需要转变人才培养模式，注重学生的综合素质和实践能力培养，提高创新创业教育的实践性和独立性。
通过课程设置、实践基地建设、导师制度等手段加强实践教学，提高学生的实践能力。
2.加强师资队伍建设高校应该给予创新创业教育的师资队伍更多的关注和支持，提高教师的待遇和奖励机制，建立专门的创新创业教育师资队伍，以吸引和留住更多的有创新创业经验的人才。
高校应该根据学生的实际表现，建立一套科学的创新创业教育评价体系，以能力为导向、多维度评价，推动学生的能力成长和发展。
高校需要增加对创新创业教育的投入，筹集更多的资金支持学生的创新创业活动。
这些资金可以用于支持学生的创业项目、创新创业大赛等，以帮助学生更好地发掘自己的创新创业潜力。
总的来说，高校创新创业教育存在的问题有诸多原因，但有关部门和学校可以通过采取相应的措施来解决这些问题。
我国高校创业教育的现状分析
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｕ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ａ ｔ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ ｍｏ ｒ ｅ ｇ ｏ ｖ ｅ ｍｍｅ ｎ ｔ Ｍ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｎｔ ｅ ｎ ｉ ｆ ｏ ｎ， ｂ ｕ ｔ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ’ Ｓ ｃ ｏ ｌ － ｌ ｅ ｇ ｅ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｕ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ｓ ｔ ｉ ｌ ｌ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ａ ｌ ｓ ｔ ａ ｇ ｅ ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｓ ｕ ｆ ｉ ｆ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ’ Ｓ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｕ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ａ ｎ ｄ ｐ ｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｅ ｒ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ －
科体系建设和统一 的课程设 置 ， 缺乏相对权威 的本 土教材 ， 更甚至有的学校将创业讲 座 、报告会和创业计划大赛简单 的视同为创业教育 。据统计美国有 １ ６ ０ ０ 所 以上的大学提供
ｔ ｒ ｅ ｐ ｒ ｅ ｎ ｅ ｕ ｒ ｓ ｈ ｉ ｐ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ／ ／Ｌ ｉ ｕ Ｆ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ， Ｓ ｈ ｅ ｎ
我国高校创业就业教育体系现状及对策研究
我国高校创业就业教育体系现状及对策研究何莉炜杨菲近年来，创业教育已经受到党和政府的高度重视，推动大学生创业教育已经成为建设创新型国家、促进经济社会又好又快发展的重要战略。
党的“十八大”曾明确将“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，推动实现更高质量的就业”作为重要的战略部署。
人力资源社会保障部在《关于做好2015年全国高校毕业生就业创业工作的通知》中也强调“坚持把促进高校毕业生就业创业作为就业第一位的工作”。
从当前大学生毕业就业难的问题日益严峻的形势来看，进一步加快完善就业创业教育体系显得尤为迫切。
一、我国创业就业教育体系现状我国创业教育起源于20世纪末，大致经历了三个重要的发展阶段：第一是存在于少数高校的创业教育探索阶段。
2000年左右，国内大部分高校还是在沿袭传统的注重教学科研的人才培养观时，清华大学、武汉大学等一些重点院校率先开设自主创业方面的专业课程，并组织一些小规模的创业竞赛，一方面可以响应国家正式启动的鼓励学生自主创业的计划，另一方面也是认识到创业教育对人才发展重要意义的意愿驱使。
第二是试点高校的创业教育发展阶段。
教育部确定了清华大学、武汉大学等9所高校率先进行创业教育试点工作，用以研究我国高校创业教育的基本方法和发展模式，为今后全面开展创业教育提供丰富的实践经验。
第三是全国高校的创业教育全面推进阶段。
2010年，教育部正式下发《关于大力推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》等相关文件，以期结合前期的经验和当前高校的实际情况，全面推进高校创业教育和大学生自主创业工作。
经过十余年的努力发展，创业教育已经成为高校教育的重要组成部分。
国家和各级地方政府也纷纷出台鼓励大学生自主创业的优惠政策，学生的创业意识和热情不断地被激发。
同时，随着创业教育的深入发展，已在很大程度上提高了高校毕业生的就业率，极大地缓解了高校的就业压力。
二、国外高校创业就业教育研究现状美国是世界上较早开展创业教育的国家之一，创业教育服务体系比较健全，值得借鉴的有以下两方面。
中国高校创业教育现状分析及对策研究
足学 生需要 的现实
中独 占熬头 。有着 丰 富理论 和 实战 经验 。具有 显著特 点 ：
（） １文凭 教育模 式 。 国内高校 做法 不同 。 与 创业教 育不是归 在此背 景下 ．如何 建立 大学 生创业 教 育 和实践 体系 ． 属为第二课堂或素质教育的一部分 ． 而是定位在专业教育 的范畴 ， 以教 育 的资源 ， 照 教育 规律 来运作 。 投 按 明确定位 位 ； ）注重 机构 专业 化 。学 校设立 专 门的教 育和 服务机 （ ２
教育 问题。如果 一个 人缺 乏事 业 心和开 拓能 力 。 术和 职 成绩 。 入 到专业 化 阶段 。 成 了完 整的 教师体 系 、 学 进 形 教材体 业方 面的能力 就不 能发 挥 ． 甚至 变得 没有 意 义 。基 于这 种 系 国家 的高校 纳入 教学 体 系 ， 创 成
构——南洋科技创业 中心 。斥资 ４００万建科技大厦 。 ０ 拿 出大笔资金聘请专家和企业家构建优质师资。 这些举措使
创 业教育 最早 始于 １ ６ ９ ７年第 一个 设 置创业 教 育课 程
的美 国百森商学 院 ． 目前创 业教 育在 欧美 等发 达 国家 己深 南 大 的创 业教 育 迅 速走 上 正 轨 ．挤 身东 南亚 高 校先 进行 受重视 ． 展颇具 规模 。这 些 国家大 学生 的创 业率 远远 高 列 ； ） 发 （ 建立 了一体 化 的创业 生态 圈 。 ３ 南洋 理工 大学不遗余 于我 国 ． 他们发 达 的创业 教育 是 密不 可分 的 。世 界经 济 力 的评 估 科研 成 果 ， 与 执行 知 识产 权 、 科技 转 移 和研究 合作 合作 和发展 组织 的专家 柯林 ． 尔认 为 ．未 来的人 应该 掌 的政策 ，创造 有利 于尖 端科 研 成果 的研 发和转 让体 制 、 博 实
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｏｕｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｉｓｓｕｅｓ ａｂｏｕｔ ｃｏｌｌｅｇｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ，ｉｎｖｏｌｖｉｎｇ ｍａｎｙ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｃｏｎｓｉｓｔｓ ｏｆ ｓｕｍｍａｒｉｚｅｓ ｔｈｅ ｐｕｒｐｏｓｅ ａｎｄ ｍｅａｎｉｎｇ ｏｆ ｃａｒｒｙｉｎｇ
关键词：高等学校；高等教育；创业；创业教育
我国高校创业教育现状分析及对策研究
Ｒｅｓｅａｒｃｈ
ｏｎ
Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ’Ｓ Ｐｒｅｓｅｎｔ Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｉｔｓ
Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ
Ａｂｓｔｒａｃｔ
ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｖｅｒａｌｌ
ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｔｈｅ ｄｅｍａｎｄ ｏｆ ｔｉｍｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｉｎｅｖｉｔａｂｌｅ ｔｒｅｎｄ ｏｆ ｓｏｃｉａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．
Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｓｔａｒｔｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ
作者签
大连理工大学硕士研究生学位论文
大连理工大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者及指导教师完全了解“大连理工大学硕士、博士学位 论文版权使用规定”，同意大连理工大学保留并向国家有关部门或机构送 交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权大连理 工大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，也 可采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编学位论文。
大连理工大学 硕士学位论文 我国高校创业教育现状分析及对策研究 姓名：齐文勃 申请学位级别：硕士 专业：高等教育学 指导教师：惠晓丽 20080601
大连理工大学硕士学位论文
摘
要
随着我国社会主义市场经济体制的发展，创业教育对培养高素质学生的重要作用越 来越受到关注。同时，社会经济的发展对创新型人才也有更广泛的需求。从我国目前经 济发展和教育改革与发展的现状来看，高等院校开展创业教育，有利于促进经济繁荣， 缓解就业压力，促进学生全面发展，既是时代提出的要求，也是社会发展的必然趋势。 本文从创业教育的基本理论探讨入手，运用文献法、比较法和归纳法等方法，分析 了我国高校创业教育存在的主要问题及其原因，并深入研究了美国高校创业教育的发 展、特点及对我国的启示。在此基础之上，本文提出了我国高校实施创业教育的策略。 创业教育不仅是试点高等院校的事情，也是整个高等教育领域的事情，甚至是全社会的 事情。创业教育的开展要深入到基础教育，这不仅是国外经验的启示，更是素质教育的 必然要求。 本文围绕我国教育的发展，讨论了有关高校创业教育的问题，涉及了创业教育研究 的诸多方面。本文由五个部分组成： 第一部分对研究高校创业教育的目的和意义进行了概述，对国内外创业教育研究进 行了综述，并阐述了研究方法及创新点； 第二部分对我国高校创业教育进行了理论探讨，分析了创业教育的概念，探讨了创 业教育与就业教育、专业教育的关系，阐述了创业教育的结构体系； 第三部分对我国高校创业教育的现状进行了分析，就我国高校创业教育存在的主要 问题进行了探讨和原因分析； 第四部分阐述了美国高校创业教育的发展，特点及对我国创业教育的启示； 第五部分从明确创业教育实施的思路，创业教育的教学改革，创业教育的师资队伍 建设，创业教育的内外部文化氛围的建设，社会配套体制的保障等几个方面论述了如何 实施我国高校的创业教育。
就业方式是毕业生在校等待分配和社会提供现成的就业机会，学生的这种被动性，使学 生只能消极的“对号入座”的对应现有岗位的要求，而不是积极的去适应，不能发挥个
人的优势和才智，因而造成了智力资源的闲置与浪费。 在市场经济体制下，这种教育模式受到了强烈的挑战，市场经济具有开放性、自主 性、竞争性、创新性等特点，为适应这些特点，就要从根本上改革教育的功能定位，变 封闭式的教育为开放式的教育，变适应性教育为创造性教育。要求教育要培养具有宽阔
ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｔｈｅ
ｍｕｓｔ ｇｏ ｄｅｅｐｌｙ ｉｎｔｏ ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｗｈｉｃｈ ｉｓ
ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ
ｏｆ ｅｘｔｅｒｎａｌ
ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｔｈｅ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔ ｆｏｒ ｑｕａｌｉｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｃｅｎｔｅｒｉｎｇ
ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｐｏｉｎｔｓ
ｕｓｅｄ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｐｒｏｃｅｓｓ．
Ｃｈａｐｔｅｒ ｔｗｏ ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎ ｏｆ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ
ｔｏ
ｏｕｒ
ｃｏｕｎｔｒｙ，
ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｉｓ ｈｅｌｐｆｕｌ
ｐｒｏｓｐｅｒｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｅｃｏｎｏｍｙ，ｒｅｌｅａｓｅ ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ
ａｄｖａｎｃｅ ｔｈｅ
ｐｒｅｓｓｕｒｅ，ａｎｄ ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ
的持续增长提供创新性知识成果和科技转化平台，它顺应了社会新兴行业和产业变革对
新型人才的需求，使教育更好地为经济和社会发展服务。
１．１．２研究高校创业教育的实践意义
（１）创业教育是发展社会主义市场经济的内在需要，对市场经济的发展有着积极
的意义
一种新的教育思想的提出，表明了教育与时俱进的特性。计划经济体制下，传统的
Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｖｏｌｖｅｓ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｉｅｌｄ，ａｎｄ
ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｔｈｅ ｐｉｌｏｔ ｃｏｌｌｅｇｅｓ
ａｎｄ
ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｂｕｎ
ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｓｏｃｉｅｔｙ．Ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｃｈａｐｔｅｒ ｔｈｒｅｅ
ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ
ｏｆ ｔｈｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．
ａｎｄ
ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ａｎｄ ｉｔｓ
ｏｎ
ｆｉｖｅ ｐａｒｔｓ：
Ｃｈａｐｔｅｒ
ｏｎｅ
ｏｕｔ
ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ
ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｒｅｖｉｅｗｓ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ
ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｔ ｈｏｍｅ ａｎｄ ａｂｒｏａｄ，ａｎｄ ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ
…名必鱼
导师签名：
电ｌ蘑翻
、‘ｊ
’’、一，
大连理工大学硕士学位论文
１
绪论
研究意义
１．１
１．１．１研究高校创业教育的理论意义
创业教育是实施创业的一种方法论体系，是教育思想与教育实践相联系的中介领
域，作为一种新的教育思想，它与当前强调的素质教育一样，是对教育观念和教育思想
的一个创新，它昭示着高校教学改革的基本方向，有着深远的意义。 同时创业教育的研究也是对目前教育理论的一种丰富与充实。创业教育在２０世纪
Ｗｉｔｈ
ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｉｎａ’Ｓ ｍａｒｋｅｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｅｃｏｎｏｍｙ ｓｙｓｔｅｍ，ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｏｆ
ｏｎ
ｔｈｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｃｏｎｃｅｍｅｄ ｇｒａｄｕａｌｌｙ．
ｇｕａｒａｎｔｅｅ
ｗｉｔｌｌ
ｓｏｃｉａｌ
ｓｕｂｓｉｄｉａｒｙ ｓｙｓｔｅｍ．ｅｔｃ．
Ｋｅｙ
Ｗｏｒｄｓ：Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ
Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ：Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ；Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
—・ＩＩＩ—－
独创性说明
作者郑重声明：本硕士学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工 作及取得研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外， 论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得大连理 工大学或者其他单位的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志 对本研究所做的贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。
ｒｅａｓｏｎｓ
一ＩＩ—
大连理工大学硕士学位论文
Ｃｈａｐｔｅｒ ｆｏｕｒ ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ Ａｍｅｒｉｃａｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
ａｎｄ
ｉｔ’Ｓ ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ ｆｏｒ
ＯＵｒ
ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．
ｆｏｒ ｏｕｒｓ，ｕｓｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｓｕｃｈ嬲ｄｏｃｕｍｅｎｔａｒｙ，ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎ
ａｎｄ ｉｎｄｕｃｔｉｏｎ．Ｂａｓｅ
ａｌｅ
ｏｎ
ｔｈｅｓｅ ｗｏｒｋｓ，
ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ
ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ
Ｃｈｉｎａ
ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ．
ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ
ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，
ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ