浅议当前农村音乐教育中存在的问题及优化路径
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策
农村小学音乐欣赏课存在的问题已经在很大程度上影响了学生的音乐教育质量和音乐素养的培养。
以下是我对农村小学音乐欣赏课存在的问题以及解决对策的一些建议。
问题一：师资力量不足
解决对策：加强师资培训，提高农村小学音乐教师的专业素养。
可以通过专家指导、教研活动、教师培训班等方式，让教师不断提升自己的音乐专业知识水平和教学技能。
问题二：教学资源匮乏
解决对策：加大音乐教育资源的投入力度。
政府可以增加农村小学的音乐教育经费，购买音乐教材、乐器、音响设备等教学资源，提供更好的条件给学生们进行音乐欣赏课的学习。
问题三：教学内容单一
解决对策：拓宽音乐欣赏课的教学内容。
音乐欣赏课应该不仅包含经典音乐欣赏，还应该包括民族音乐、流行音乐、艺术歌曲等不同类型的音乐，让学生们接触到更广泛的音乐作品，培养他们的音乐兴趣和审美能力。
问题四：缺乏交流合作机会
解决对策：加强音乐教育的交流合作。
可以开展校际音乐欣赏交流活动，组织学校间的音乐比赛和音乐会，使学生们有机会展示自己的才华，激发对音乐的热爱。
问题五：缺乏评价体系
解决对策：建立完善的音乐教育评价体系。
可以制定音乐欣赏课的评价标准和评价方法，通过考试、测验、作品展示等形式来评价学生的音乐欣赏水平，激励他们更好地发展音乐才能。
问题六：教学方式单一
解决对策：创新音乐欣赏课的教学方式。
可以采用多种教学手段，如教师讲解、音乐鉴赏会、音乐影视欣赏等，让学生们在多样化的教学环境中感受音乐的美，提高他们的音乐欣赏能力。
浅析农村中小学音乐教育存在的问题及对策
浅析农村中小学音乐教育存在的问题及对策【摘要】农村中小学音乐教育存在着师资力量不足、教学资源匮乏以及学生学习积极性不高等问题。
为了解决这些问题，我们可以加强师资培训，增加教学资源投入，开展丰富多彩的音乐教育活动。
提升农村中小学音乐教育质量对于培养学生的审美情感和文化素养至关重要。
未来，我们希望能够通过各方合作，不断提高音乐教育水平，让更多农村学生享受到优质的音乐教育。
【关键词】农村，中小学，音乐教育，问题意识，师资力量，教学资源，学生学习积极性，对策建议，提升质量，未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍农村中小学音乐教育一直是教育领域中的一个重要议题。
随着我国教育事业的不断发展，农村中小学音乐教育的现状也逐渐受到重视。
由于农村地区的经济水平相对落后，教育资源相对匮乏，农村中小学音乐教育存在着诸多问题。
在这样的背景下，如何提升农村中小学音乐教育的质量，是当前亟待解决的一个问题。
农村中小学音乐教育在教学资源、师资力量和学生学习积极性等方面存在不容忽视的问题，这些问题直接影响着农村学生的音乐素养和审美修养的培养。
需要采取一系列措施和对策，才能促进农村中小学音乐教育的发展，提高农村学生的音乐素养和审美修养水平。
在接下来的文章中，将对农村中小学音乐教育存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策建议，以期提升农村中小学音乐教育的质量，为农村学生提供更优质的教育服务。
1.2 问题意识农村中小学音乐教育存在的问题是一个亟待解决的难题。
我发现农村中小学的音乐教育没有得到高度重视，学校普遍存在师资力量不足的问题。
由于教师水平和素质参差不齐，导致音乐教育课程无法有效开展，学生的音乐素养得不到提升。
农村中小学的教学资源匮乏，音乐教材和器材不足，严重制约了音乐教学的开展。
学生学习音乐的积极性不高，缺乏对音乐的热爱和兴趣，导致学习效果不佳。
这些问题的存在，直接影响了农村中小学音乐教育的质量，亟需采取有效的对策加以解决。
在接下来的内容中，我将深入分析这些问题，并提出相应的建议和对策，以提升农村中小学音乐教育的质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
简析农村小学音乐欣赏课存在的问题及对策
简析农村小学音乐欣赏课存在的问题及对策农村小学音乐欣赏课存在的问题：
1. 基础设施不完善：许多农村小学缺乏良好的音乐教室和器材，无法提供良好的音乐欣赏环境。
2. 缺乏专业教师：由于农村小学教师资源匮乏，很少有专门从事音乐教育的教师，导致音乐欣赏课的质量无法得到保证。
3. 农村学生音乐素养低：由于农村地区音乐教育的普及程度较低，学生对音乐的欣赏能力和音乐素质普遍较低。
4. 教材选择有限：农村小学音乐欣赏课教材选择有限，教材内容和形式较为单一，无法满足学生的多元化需求。
针对农村小学音乐欣赏课存在的问题，可以采取以下对策：
1. 提高音乐教育经费投入：政府应加大对农村小学音乐教育的经费投入，改善音乐教育设施和器材条件，为学生创造良好的音乐欣赏环境。
2. 加强教师培训：举办农村小学音乐教师培训班，提高农村小学教师音乐教育专业素养，培养更多专业的音乐教师，提高音乐欣赏课的教学质量。
3. 开展音乐素质教育活动：通过举办音乐比赛、学生音乐会等活动，激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力和音乐素质，进一步培养音乐人才。
4. 多样化教材选择：积极引进多样化的音乐教材，包括经典音乐、民族音乐等，满足农村学生的多元化需求，丰富音乐欣赏课的内容，提高学生的音乐素养。
通过以上对策的实施，可以有效解决农村小学音乐欣赏课存在的问题，提高农村小学音乐教育的质量和水平，促进农村学生音乐欣赏能力的提升。
也有助于培养农村地区的音乐人才，促进农村文化教育事业的发展。
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策随着我国农村教育的不断发展，农村小学音乐教育也逐渐受到重视。
农村小学音乐欣赏课在实践中却存在着一些问题，如教学资源匮乏、教师水平参差不齐、学生学习积极性不高等，这些问题不仅影响了农村小学音乐欣赏课的教学质量，也制约了学生音乐素养的提高。
有必要对这些问题进行深入分析，并提出有效的解决对策，以促进农村小学音乐教育的持续发展和提高教学质量。
一、存在的问题1. 教学资源匮乏农村小学音乐欣赏课程中，教学资源匮乏是一个普遍存在的问题。
很多农村小学缺乏音乐教学楼、器材设备等必要的教学资源，甚至连基本的音乐教材和音乐作品都很难获得。
这导致教师在进行音乐教学时面临教学资源不足的局面，难以实现良好的教学效果。
2. 教师水平参差不齐在农村小学中，由于各种条件的限制，音乐教师的水平参差不齐。
一些音乐教师专业知识不足，教学技能不够，难以胜任音乐欣赏课程的教学工作。
而另一些音乐教师受到教学资源匮乏等客观条件的影响，也难以充分发挥自己的教学水平。
这使得农村小学音乐欣赏课的教学质量难以提升。
3. 学生学习积极性不高在农村小学中，学生学习音乐的积极性普遍不高，他们对音乐课程缺乏兴趣和动力。
这主要是因为他们对音乐的认知存在偏差，认为音乐并不重要，故而对音乐的学习缺乏动力和兴趣。
二、解决对策针对农村小学音乐教学资源匮乏的问题，有关部门应加大对农村小学音乐教学资源的投入力度，提高音乐教学设备的配备水平。
可以通过定期组织音乐教师的培训，加强音乐教师的专业知识和教学技能，提升他们对音乐欣赏课程教学的信心和能力。
2. 创新教学方法针对农村小学音乐教学资源匮乏的现状，可以采用富有创意的教学方法，通过利用音乐教学资源共享平台等方式，让学生在课堂上感受到音乐的魅力。
可以鼓励学生参加音乐舞台表演、音乐比赛等活动，从而增加学生对音乐课程的兴趣。
3. 引导学生树立正确的音乐观念为了提高学生对音乐的学习积极性，需要引导他们正确的音乐观念。
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策随着农村教育的不断发展，音乐教育也逐渐成为了农村小学教育中不可或缺的一部分。
由于农村小学师资力量、教育条件等方面的限制，农村小学音乐欣赏课存在着诸多问题。
本文旨在分析农村小学音乐欣赏课存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1. 师资力量不足农村小学师资力量普遍偏弱，大部分音乐老师是多面手，不专业。
他们在音乐欣赏课的教学上难以有针对性、专业性和深度。
2. 教材资源匮乏农村小学的音乐欣赏课教材资源比较匮乏，大多数音乐教材都是过于老旧，难以引起学生的兴趣。
3. 教学设施条件欠缺农村小学的音乐教室设施条件有限，缺乏专门的音乐教学设备和器材。
4. 家庭教育不足农村家庭对音乐教育的重视程度较低，家庭教育对学生的音乐欣赏教育缺乏有效的支持。
二、解决对策1. 提高师资力量为了解决师资力量不足的问题，首先要加大农村音乐教师的培训力度，提供更多的专业音乐教育培训机会，提升教师的教育水平和专业素养。
可以通过市场化手段吸引更多专业音乐教师来到农村学校执教，提升农村小学音乐教育的专业化水平。
2. 优化教材资源针对教材资源匮乏的问题，农村小学可以引进一些新颖的音乐教材，同时可以借助互联网资源，开设在线音乐课程，丰富音乐教育资源，提高音乐教学的质量和效果。
3. 改善教学设施条件针对教学设施条件欠缺的问题，可以争取政府和社会力量的支持，改善农村小学音乐教学设施条件，购置更多的音乐教学器材和设备，打造一个更适合音乐教学的环境。
5. 加强兴趣培养在音乐欣赏课上，可以通过举办音乐比赛、音乐节等活动，让学生在活动中感受音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生参与音乐欣赏课的积极性。
6. 多样化教学方法在音乐欣赏课的教学中，可以尝试多种多样的教学方法，比如游戏式教学、影视结合教学等，用更生动有趣的方式呈现音乐，激发学生对音乐的兴趣。
也要尊重学生的个性差异，鼓励学生表达自己对音乐的理解和感受。
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学音乐教育也逐渐受到重视。
在实际的教学中，农村小学音乐欣赏课存在着一些问题，如教师水平不高、教材资源匮乏、学生接受条件欠佳等，这些问题严重影响了农村小学音乐欣赏课的教学效果。
本文将分析农村小学音乐欣赏课存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.教师水平不高农村小学音乐教师整体素质相对较低，他们在音乐专业知识、教学能力、审美能力等方面存在一定的欠缺。
这些问题导致了教师在音乐欣赏课的教学中无法完全发挥自己的专业优势，影响了学生对音乐的理解和欣赏能力。
2.教材资源匮乏由于农村小学资源条件有限，很多学校的音乐教学用书和音乐欣赏课的教具非常匮乏，无法满足学生对音乐的学习需要。
学生在音乐欣赏课上的学习体验较差，缺乏对音乐的深层次理解和感受。
3.学生接受条件欠佳农村小学学生的学习环境和生活条件相对较差，学生在家庭教育和社会环境的影响下，对音乐的兴趣和理解能力较低。
这使得学生在音乐欣赏课上的学习积极性不高，理解和欣赏能力较差，难以获得音乐教育的有效成果。
二、解决对策1.加强教师培训针对农村小学音乐教师素质较低的状况，应该加强对教师的培训和指导。
通过举办专业的音乐教育培训班、开展教师的专业素质提升活动，帮助教师提升音乐专业知识水平和教学技能，从而更好地开展音乐欣赏课的教学工作。
2.丰富教材资源加大对农村小学音乐欣赏课教材资源的投入，为学校提供更多的音乐教材和教具，丰富音乐欣赏课的内容和形式。
可以通过音乐节、音乐展览等形式丰富学生的音乐欣赏体验，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
3.改善学生接受条件加强对农村小学学生的音乐教育宣传，提高学生和家长对音乐教育的认识和重视程度。
可以通过学校与乡村文化馆合作，举办音乐欣赏课外活动，为学生提供更丰富的音乐学习和欣赏机会，拓展学生的音乐视野。
农村小学音乐欣赏课存在的问题需要全社会的关注和支持。
只有通过教师培训、教材资源丰富和学生接受条件改善等多方面的努力，才能够解决农村小学音乐欣赏课存在的问题，提高音乐教育的质量和效果，使农村小学学生能够得到更好的音乐教育和培养。
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法随着中国农村教育的发展，农村小学音乐教育也逐渐受到重视。
与城市小学相比，农村小学音乐教学仍存在不少问题，如教学资源匮乏、师资力量薄弱、教学环境落后等。
针对这些问题，本文将从农村小学音乐教学的现状出发，提出一些改进方法，以期为农村小学音乐教学的发展提供参考和借鉴。
一、农村小学音乐教学现状1.资源匮乏农村小学音乐教学资源匮乏是一个普遍存在的问题。
由于农村地区经济发展相对滞后，音乐教学设施和器材等资源匮乏，很多农村小学根本无法提供良好的音乐教学条件。
2.师资力量薄弱农村小学师资力量相对薄弱，师资队伍整体素质低下，很多老师缺乏音乐专业知识和教学经验，导致音乐教学质量参差不齐。
3.教学环境落后农村小学教学环境相对落后，教室、乐器等设施条件差，校园文化氛围薄弱，无法提供良好的音乐教学空间。
二、改进方法1.加大教学资源投入政府应该加大对农村小学音乐教学资源的投入力度，包括为农村小学配备乐器、音响设备等教学资源，为教师提供音乐教学教材和教辅资料，改善教学条件和环境。
2.加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学音乐教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
可以组织专业音乐教师到农村小学开展教学指导和交流，提升农村小学音乐教师的教学水平。
3.建设良好的教学环境农村小学应该加大对校园文化建设的投入，营造积极向上的校园文化氛围，提高学生的音乐教育兴趣。
学校可以利用周边资源，开展丰富多彩的音乐教学活动，激发学生对音乐的热爱。
4.开展音乐教育与乐器学习在音乐教育中，应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，提高学生对音乐的欣赏和表现能力。
针对农村小学的实际情况，可以开设乐器学习班，让学生有机会接触和学习各种乐器，培养他们的音乐兴趣和爱好。
5.加强家校合作家长在学生的音乐教育中起着重要的作用，学校可以加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的音乐教育问题。
家长可以在家庭中鼓励孩子多听音乐、多唱歌，培养孩子对音乐的兴趣。
农村音乐教育现状与对策
农村音乐教育现状与对策2000字随着我国城乡经济发展不断加快，农村地区的基础教育改革和中小学生音乐教育也取得了很大进展。
然而，在农村地区的音乐教育方面，依然存在许多的问题和挑战，因此需要加强对农村音乐教育的认识，并探讨农村音乐教育现状及对策。
一、农村音乐教育现状1.音乐教师的缺乏：农村地区普遍存在学生多、教师少的情况，其中包括音乐教师。
一些农村学校为了解决音乐教育的问题，会找一些非专业音乐教师来授课，导致音乐教育质量参差不齐。
2.资金投入不足：农村学校内部经费不足，音乐教育的器材、设备更新缓慢，而且购买音乐教材、音乐器材也需要较大的投入。
3.课程设置不完善：农村学校的音乐教育课程设置不够完善，缺乏系统性和专业性，既不能满足学生音乐素质的培养需要，也没有为学生提供广阔的音乐文化知识。
4.教学手段落后：传统的教学手段在农村地区仍然被广泛采用，缺乏音乐教育中先进的多媒体、智能化的教学手段。
二、农村音乐教育对策1.增加对农村音乐教师的培训：对音乐教师进行系统的音乐教学、音乐理论知识的培训，可以提高农村音乐教育的质量。
2.加强音乐课程设置：完整的、系统的音乐课程设置，能够满足学生音乐素养的综合提升和培养音乐兴趣、爱好。
3.提升音乐教育资源：加强音乐器材、教学视频、图书、软件等资源的投入，让农村的学生也能够充分接触到先进的音乐教育。
4.鼓励学生广泛参加音乐活动：让农村学生参加音乐比赛、音乐节、音乐演出等，让学生们有机会展示自己的才艺，激发学生的音乐热情和创造力。
5.采用新型教学手段：引入多媒体教学、网络教学等新型教学手段，提高音乐课堂的趣味性和实用性。
三、结语农村音乐教育仍然面临着很多困境，但随着信息技术的不断进步，音乐教学所需的各种信息资源将会更加丰富，对于农村音乐教育的发展具有巨大的推动作用。
同时，在地方政府和学校的重视下，农村音乐教育高质量、有特色、有活力的发展也将不断提升。
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法一、引言音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐教育是培养学生审美情感、想象力、思维能力和创造力的重要途径。
在农村小学，由于诸多原因，音乐教学存在着一些问题和不足。
本文将针对农村小学音乐教学的现状进行分析，并提出一些改进方法，希望能为农村小学音乐教育的发展做出一点贡献。
二、农村小学音乐教学现状分析1. 师资力量短缺农村小学的音乐教师数量相对较少，而且专业素质良莠不齐。
由于经济条件和教育资源的限制，很多农村小学的音乐教师并非专业音乐教育背景，他们对音乐的理解和教学方法都存在一定的局限性。
2. 教学条件有限农村小学的教学设施和设备相对简陋，很多学校甚至没有专门的音乐教室。
这对于音乐教学的开展和教学质量都带来很大的限制。
3. 教学内容单一由于师资力量短缺和教学条件有限，许多农村小学的音乐教学内容比较单一，只重视基本的乐理知识和歌唱，对于音乐的表演、理解、鉴赏等方面的教学较少。
4. 学生参与度低在农村小学的音乐课堂上，学生的参与度往往比较低，学生们的音乐兴趣和积极性较差，这也给音乐教学带来了一定的困难。
三、改进方法1. 提高教师水平针对农村小学音乐教师师资力量短缺的问题，可以通过举办培训班、邀请专业音乐老师到学校指导等方式来提高教师的音乐教育水平。
政府和学校也可以考虑提高音乐教师的待遇，吸引更多专业音乐教育人才来到农村小学从事音乐教学工作。
对于教学条件有限的问题，可以通过募款、政府投资等方式来改善农村小学的教学设施和设备，建立专门的音乐教室，购买一些音乐教学用具和器材，为音乐教学提供更好的条件。
在音乐教学内容方面，可以通过设计一些富有趣味性和实践性的音乐教学活动，比如音乐游戏、合唱活动、乐器演奏等，来丰富音乐课堂的教学内容，激发学生的音乐兴趣。
在音乐教学中，教师可以采用多种教学方法，比如分组合作、小组讨论、角色扮演等，来提高学生的参与度，重视学生的主动性和创造性，让学生在音乐教学中发挥自己的想象力和创造力。
简析农村小学音乐欣赏课存在的问题及对策
简析农村小学音乐欣赏课存在的问题及对策1. 资源匮乏：农村小学教育资源相对较少，音乐欣赏课程的教材、音乐器材等资源有限。
学生无法接触到丰富多样的音乐作品和演出，无法获得真正的音乐欣赏体验。
2. 教师水平参差不齐：由于农村小学音乐教师数量有限，教师自身的音乐素养和教学水平参差不齐。
有些教师缺乏专业的音乐教育背景和知识，无法有效地引导学生进行音乐欣赏活动。
3. 教学方法单一：农村小学音乐欣赏课程普遍以传统的听力训练为主，缺少互动性和实践性。
学生只是被动地听音乐，缺乏积极的参与和体验。
针对以上问题，可以采取以下对策：1. 加强资源支持：政府和学校应加大对农村小学音乐教育的支持力度，提供更多的音乐教材、音乐器材和演出机会，为学生提供多样化的音乐欣赏资源。
2. 提升教师专业水平：加强农村小学音乐教师培训，提高其音乐素养和教学技能。
可以组织专门的培训班或邀请专业音乐教师进行指导，帮助教师提高音乐欣赏教学水平。
3. 创新教学方法：音乐欣赏课程应采用多种教学方法，如情景再现、互动演绎等，让学生参与积极体验音乐。
结合实际情况，可以引入农村特色音乐元素，增加学生的兴趣和参与度。
4. 建立合作联盟：农村小学可以与城市的音乐学校、社区文化中心等建立合作联盟，引进专业音乐教育资源和师资力量，举办音乐欣赏讲座、音乐会等活动，让农村小学学生能够近距离接触到优秀的音乐作品和表演。
通过以上对策的实施，可以改善农村小学音乐欣赏课存在的问题，提高学生的音乐素养和欣赏能力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
也能够促进农村音乐教育的发展，推动农村文化建设。
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策随着中国农村教育的不断发展，农村幼儿园的音乐教学也受到了重视。
在农村地区开展幼儿音乐教学面临着许多问题，这些问题不仅影响了孩子们的音乐素养培养，也影响了幼儿园整体教育水平的提升。
针对这些问题，有必要探讨并提出一些对策，以促进农村幼儿音乐教学的有效开展。
一、存在的问题1. 教师水平不足在农村地区，许多幼儿园的音乐教学师资力量不足，教师的专业素养和音乐教学能力有限，无法满足幼儿园音乐教学的需要。
这导致了农村幼儿园音乐教学的质量无法得到有效保障。
2. 教学资源匮乏农村地区的幼儿园通常缺乏音乐教学所需的各种资源，包括乐器、音乐教材、音乐教具等。
由于资源匮乏，教师无法进行有效的音乐教学，对幼儿的音乐素养培养造成了阻碍。
3. 家庭环境影响农村幼儿家庭环境相对较为贫困，家长的音乐素养水平普遍不高，无法给予孩子良好的音乐熏陶和指导。
这也影响了幼儿园对音乐教学的接受和理解。
4. 教学内容单一农村幼儿园的音乐教学内容大多囿于识谱、唱歌、跳舞等传统形式，缺乏趣味性和多样性，难以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
二、对策1. 提高教师素质针对农村幼儿园教师水平不足的问题，可以通过开展相关培训和研修，提高教师的音乐教学能力和专业素养。
可以邀请专业音乐教育人员到农村幼儿园进行指导，开展集中培训或轮训，帮助教师提升专业技能和教学质量。
农村幼儿园应该加强音乐教学资源的建设，包括购置乐器、音乐教材、音乐教具等。
这样可以为教师提供更多的教学工具和素材，提升音乐教学的有效性和趣味性。
3. 家园合作通过加强家校合作，组织家长参与孩子的音乐教育，引导家长在家中给予孩子音乐熏陶和指导。
可以开展家庭音乐活动，鼓励家长参与幼儿的音乐学习，增强家庭对音乐教育的支持和理解。
农村幼儿园应该在音乐教学内容上进行创新，多样化教学内容，注重培养幼儿的音乐鉴赏能力、表达能力和创造力。
可以通过音乐游戏、音乐艺术表演等形式丰富音乐教学内容，激发幼儿的学习兴趣和潜能。
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法
浅谈农村小学音乐教学现状及改进方法随着农村教育的不断发展，农村小学音乐教学也逐渐受到重视。
由于农村教育资源相对匮乏，农村小学音乐教学存在诸多问题，如教师素质不高、教学资源匮乏、教学内容单一等，导致农村小学音乐教学效果不佳。
有必要对农村小学音乐教学现状进行深入分析，并提出相应的改进方法，以促进农村小学音乐教学的发展。
一、农村小学音乐教学现状分析1. 教师素质不高农村小学音乐教师普遍缺乏专业知识和教学经验，很多教师是由于教育资源不足而被临时调配过来的。
由于教师的教学水平和专业素质不高，导致音乐教学难以达到预期的教学效果。
2. 教学资源匮乏农村小学音乐教学资源匮乏，很多学校没有专门的音乐教室和器材，教学条件较差。
教学内容空洞单一，缺乏趣味性和吸引力，难以引起学生的兴趣和热情。
3. 教学内容单一农村小学音乐教学内容主要集中在歌曲的传唱和简单的乐理知识，缺乏丰富多样的音乐元素和音乐文化的介绍，难以满足学生的全面发展需求。
二、改进方法为了改善农村小学音乐教学现状，首先需要提高音乐教师的素质。
教育部门可加强对农村小学音乐教师的培训和引进相关的音乐教学资源，通过专业培训和实际操作让教师们提高教学水平和专业素质，从而更好地开展音乐教学工作。
为了改善农村小学音乐教学条件，需要加大对农村小学音乐教学资源的投入。
国家可以增加对农村小学音乐教室和音乐器材的建设投入，提供更好的教学条件和学习环境，为学生们提供更好的音乐学习体验。
农村小学音乐教学应该注重多样化教学内容，丰富音乐教学资源，包括传统音乐、流行音乐、音乐游戏和音乐剧等，通过多种形式和方式来激发学生的音乐兴趣和创造力，满足学生的全面发展需求。
4. 开展音乐文化教育在农村小学音乐教学中，应该注重音乐文化的传承和教育，让学生了解音乐的发展历史、音乐的种类、音乐家的故事等，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力，让学生在音乐教学中不断提升自己的审美情趣和文化素养。
5. 创新教学方法在农村小学音乐教学中，可以尝试采用多种创新的教学方法，如音乐游戏、音乐欣赏、音乐实践等，通过活动式的教学方式，激发学生的好奇心和学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
农村音乐教育中存在的主要问题
农村音乐教育中存在的主要问题1.教学条件较差首先,在农村音乐教学中,教师很少有专门的音乐教室,音乐课只能在统一的文化课教室里进行,因为教室的面积狭小、授课集中,音乐教学严重影响了其他班级的文化的讲授,也影响了音乐教学应有效果的发挥。
其次,在农村的音乐教学中,缺乏应有的教学设备,也缺乏应有的音乐资料,这不利于音乐教学的正常开展。
也使得学生的音乐欣赏水平和音乐乐器技术水平的提高受到了阻碍。
例如,在很多农村学校中,常年见不到钢琴、电子琴等音乐器材,虽然有些学校有多媒体设备,但却没有应用到音乐教学中,很难提高学生的音乐水平。
此外,因为缺乏教学设备和资料,农村音乐教师在上课的时候只能运用一本教材和一副喉咙,这样的教学形式不仅单一,不仅很难实现理想的教学效果,难以提高学生的学习兴趣。
2、农村音乐教育投入较少农村的经济收入水平不高,加之乡、镇领导不注重音乐教育,地方政府没有对音乐教育投入较多的财政经费,使得农村的音乐教育投入甚少。
此外,因为农村的经济发展水平不太高,农村的精神文明发展水平也不太高,农村的音乐发展状况也不尽如意。
农村学生在音乐教学中没有得到应有的教育,在农村生活环境中也得不到应有的熏陶。
因此,对于农村音乐教育的投入过少,使得学生的音乐素养提高成了一个难题。
3、音乐教材的“城市化”现象严重目前农村音乐教学中,采用的仍然是城市化的教材,其内容严重脱离了农村实际,忽视了学生的音乐能力的个性化发展。
教材是课程理念和目标的重要体现,是课程实施的重要资源,也是课程实施的重要依据,在整个教学中占据着重要的作用[3]。
目前的农村音乐教学教材,已经是改革后的教科书,在版面设计和教材内容方面变得丰富多彩,获得了各个教师和学生的热爱。
但是,在农村音乐教学中,教师明显感觉到“城市化”的教科书严重脱离了农村的生活实际,脱离了当地的文化艺术风采内容,让农村的学生感觉到遥远。
与此相反的是,农村的红白喜事、过年过节、戏曲花灯更能吸引学生的兴趣,让学生更能理解音乐艺术的风采。
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策随着农村经济的发展和农村居民生活水平的提高，农村幼儿音乐教育越来越受到家长和社会的重视。
与城市地区相比，农村幼儿音乐教育存在一些问题。
本文将探讨农村幼儿音乐教育存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：教育资源不足相对于城市地区，农村地区的教育资源更为有限。
由于农村人口较少，音乐学校和专业音乐教师数量不足，致使农村幼儿音乐教育的师资力量相对薄弱。
对策一：提高教师的专业素质为了解决师资力量不足的问题，农村地区可以组织音乐教师培训班，提高教师的专业素质和音乐教学技能。
政府可以提供相关的培训资源和经费支持，鼓励有音乐专业背景的教师到农村地区从事音乐教育工作。
问题二：教学设施简陋由于农村地区的经济条件相对较差，教学设施和器材不如城市地区先进，限制了音乐教学的质量和效果。
对策二：提高教学设施和器材的条件政府可以加大对农村幼儿音乐教育设施和器材的投入力度，改善农村音乐教室的硬件条件。
可以引入一些先进的音乐教学设备和多媒体教学手段，提高音乐教学的效果。
问题三：家长教育观念落后农村地区的家长普遍教育观念相对滞后，对幼儿音乐教育的重要性认识不足，缺乏对孩子进行音乐教育的意识和行动。
对策三：加强家长的教育宣传和培训政府和学校可以加强对农村家长的教育宣传和培训，提高他们对幼儿音乐教育的认识和重视程度。
可以组织家长讲座、家长学校等形式的活动，向家长普及幼儿音乐教育的意义和方法。
学校可以培养家校合作的良好氛围，鼓励家长参与幼儿音乐教育，共同促进孩子的音乐发展。
问题四：缺乏音乐文化氛围农村地区的音乐文化氛围不如城市地区浓厚，孩子们接触音乐的机会相对较少，影响了他们的音乐兴趣和艺术修养。
对策四：丰富音乐文化生活学校可以组织音乐会、展览等音乐文化活动，增加孩子们接触音乐的机会。
可以邀请专业音乐家到农村进行音乐演出和讲座，为农村幼儿带来高水平的音乐艺术享受和启发。
家长也应该注重培养孩子的音乐兴趣，多带他们参观音乐展览，听音乐会等。
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策随着中国农村地区经济的快速发展，涣散的村落也逐渐变得繁荣起来。
在农村地区的教育领域，仍存在一系列问题，特别是农村幼儿音乐教学方面。
本文将探讨农村幼儿音乐教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教师水平不高农村地区的幼儿园普遍面临着教师素质不高的问题。
由于学历和资历的限制，很多农村幼儿园的音乐老师缺乏专业的音乐教学知识和技巧，无法有效地开展音乐教学活动。
2. 教学资源匮乏农村地区的幼儿园由于地理位置偏远、经济条件有限，教学资源匮乏是一大难题。
音乐教学所需的器材、教材和音乐室等都相对匮乏，无法提供良好的音乐教学环境。
3. 家长重视不够在一些农村家庭中，家长对孩子的音乐教育重视程度不够。
他们普遍认为，孩子小时候学习音乐并不重要，更加注重孩子的学业，缺乏对幼儿音乐教学的理解和支持。
4. 教学内容单一农村地区的幼儿音乐教学内容单一，缺乏多样性和趣味性。
很多幼儿园只是简单地教唱儿歌，而忽视了声、律、节、调等音乐素养的培养。
二、解决对策针对农村幼儿园教师的音乐教学水平不高的问题，可以开展相应的培训活动。
政府可以组织专业教育机构或音乐学院的老师到农村幼儿园进行师资培训，提升教师的专业素养和教学能力。
鼓励农村教师参加相关的音乐教学培训课程，提高他们的专业知识水平。
政府可以增加对农村幼儿园的教学资源和资金支持，改善音乐教学设施和教具。
引导一些富裕地区的学校或个人捐赠音乐教学相关的器材、教材等资源，从而改善农村幼儿园的音乐教学条件。
加强对农村家长的宣传教育工作，提升他们对幼儿音乐教育的重视程度。
通过多种形式的宣传和教育，向家长们传达孩子学习音乐的重要性，鼓励他们积极参与孩子的音乐教育，共同关心和支持孩子的音乐学习。
农村幼儿园的音乐教学内容可以逐步丰富多样起来，增加音乐游戏、音乐手工、音乐演出等多种形式的音乐教学活动。
教师可以结合幼儿的兴趣特点，通过多种方式培养幼儿的音乐素养，使音乐教学更加生动有趣。
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策1. 师资力量不足：农村地区的幼儿音乐教师数量有限，且专业素养较低，无法提供高质量的音乐教育。
2. 教材和教具匮乏：农村地区的幼儿音乐教学教材和教具资源有限，无法满足幼儿对多元化音乐素材的需求。
3. 教学环境差：农村地区的音乐教室设施简陋，教学环境不佳，缺乏音乐器材，无法给幼儿提供良好的音乐学习环境。
4. 家庭教育影响：农村地区普遍存在幼儿对音乐教育的认识较低，家长对音乐教育的重视程度也较低，无法提供给幼儿充分的音乐学习支持。
针对以上问题，可以采取以下对策来改进农村幼儿音乐教学：1. 加大师资培训力度：通过组织培训班、开展交流活动等形式，提高幼儿音乐教师的专业素养，使其能够更好地开展音乐教学。
可以引进优秀的音乐教育师资到农村地区进行支教，提供高质量的音乐教育。
2. 优化教材和教具资源：针对农村地区幼儿音乐教学的特点，开发适合农村幼儿的音乐教材和教具。
可以借助现代化技术手段，开发在线教育平台，提供多元化的音乐素材给农村幼儿进行学习。
3. 改善教学环境：加大对农村音乐教室的改造力度，配备先进的音乐设备和教学器材，提供良好的音乐学习环境。
可以组织音乐演出和音乐活动，提高农村幼儿对音乐的兴趣，激发他们的音乐学习热情。
4. 强化家校合作：加强对农村家长的音乐教育宣传，提高家长对音乐教育的认识和重视程度。
可以开展家长培训活动，提供音乐教育知识和教育方式的指导，引导家长积极参与幼儿音乐教育。
5. 教育扶贫政策支持：政府应加大对农村幼儿音乐教育的政策支持力度，提供更多资金和资源，改善农村音乐教学条件。
可以通过制定相关政策，鼓励优秀的音乐教师到农村地区从事教学工作，提高农村地区的音乐教育水平。
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策
农村幼儿音乐教学存在的问题和对策随着我国农村教育的发展，农村幼儿音乐教育也逐渐受到重视。
由于农村地区教育资源有限，农村幼儿音乐教学存在一些问题。
本文将从教师素质、教学环境、教学内容和教学方法等方面探讨农村幼儿音乐教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、教师素质不高农村地区由于经济条件、教育资源等原因，往往难以吸引高素质的教师来从事幼儿音乐教育工作。
教师的专业知识和教育能力相对较低，导致幼儿音乐教学质量参差不齐。
对策：1. 加强幼儿音乐教育师范专业的培养，注重对农村地区的特殊需求进行研究和探索，培养适合农村幼儿音乐教学的教师。
2. 组织幼儿音乐教师培训班或研讨会，提高农村幼儿音乐教师的教育水平和专业素养。
3. 政府或教育部门加大对农村幼儿音乐教师的政策支持，提高他们的收入和待遇，提高吸引力。
二、教学环境条件较差农村地区教学设备和场所条件相对较差，很多农村幼儿园没有专门的音乐教室，音乐教学器材不足，限制了幼儿们的音乐教育学习。
三、教学内容简单、单一农村幼儿园音乐教学往往只注重传统民间音乐的教学，缺乏多元化的音乐教育内容，无法满足幼儿的需求和兴趣。
对策：1. 设计多元化的音乐教学内容，注重培养幼儿的音乐欣赏能力、创造能力和表演能力。
2. 引入现代音乐、西方音乐等不同类型的音乐教学内容，让幼儿多方面接触和了解音乐。
3. 整合音乐教学资源，与城市音乐教育机构或音乐人合作，为农村幼儿提供更丰富多样的音乐教育体验。
四、教学方法单一、缺乏趣味性农村幼儿音乐教学方法单一，往往只是通过讲解和模仿的方式进行教学，缺乏趣味性和互动性，无法激发幼儿的学习兴趣。
对策：1. 运用游戏、合唱、舞蹈等多种教学方法，增加音乐教学的趣味性和互动性。
2. 利用多媒体教学手段，展示形象生动的音乐教学内容，增加幼儿的学习兴趣。
3. 注重培养幼儿的音乐创造能力，让幼儿参与音乐的创作和表演，提高他们的学习积极性。
农村幼儿音乐教育存在着教师素质不高、教学环境条件较差、教学内容简单、单一和教学方法单一、缺乏趣味性等问题，希望通过加强幼儿音乐教师的培养和提高待遇，改善教学环境条件，丰富音乐教学内容，创新教学方法，提高农村幼儿音乐教育的质量和水平，促进农村幼儿全面发展。
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策音乐欣赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
在农村小学音乐欣赏课中存在着一些问题。
下面我们来分析这些问题，并提出解决对策。
问题一：师资力量不足。
在农村地区，由于教育资源的不平衡分配，音乐教师队伍相对较少。
这导致了师资力量不足，无法保障音乐欣赏课质量的提升。
解决对策：加强教师培训。
教育部门应该组织音乐教师培训班，培养更多的专业音乐教师，提升其音乐知识和教学能力。
应该加大对农村小学音乐教师的政策支持力度，提高其待遇和声望，吸引更多有音乐素养的教师从事音乐教育。
问题二：教学资源匮乏。
农村小学的教学资源相对有限，音乐欣赏课的音乐作品和音响设备等教学资源缺乏。
解决对策：建立资源共享平台。
教育部门应该建立音乐教学资源共享平台，让优质的音乐作品和教学资源能够在农村小学间流通。
可以引进一些音响设备和多媒体设备，提升音乐欣赏课的教学效果。
问题三：学生对音乐欣赏课缺乏兴趣。
由于农村小学生的家庭环境和文化背景的限制，他们对音乐欣赏课缺乏兴趣，对音乐的了解和理解有限。
解决对策：创设音乐欣赏课的情境。
教师可以通过引入一些生动有趣的活动和案例，让学生在体验中学习，提高他们对音乐欣赏课的兴趣。
可以选用一些贴近学生生活和传统文化的音乐作品，激发学生对音乐的热爱和好奇心。
农村小学音乐教师的教学指导相对较少，教学方法和手段有限，难以满足学生个性化学习的需求。
解决对策：加强教学研讨。
教育部门应该组织农村小学音乐教师进行教学研讨，分享教学经验和教学资源。
可以邀请音乐教育专家进行指导和辅导，提升音乐教师的教学水平。
可以建立教学视频库，供教师参考和借鉴。
问题五：缺乏专业评估体系。
农村小学音乐欣赏课的评估体系相对薄弱，难以对学生的音乐素养和审美能力进行全面评价。
解决对策：建立音乐评估体系。
教育部门应该制定相应的音乐评估指标和评价标准，建立专业化的评估体系。
可以结合综合评价和课堂表现等多种方式，对学生的音乐素养和审美能力进行评估，推动音乐欣赏课的提升和发展。
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策
农村小学音乐欣赏课存在的问题与解决对策随着农村教育事业的进步和发展，农村小学音乐教育也逐渐受到了越来越多的关注。
音乐欣赏课是音乐教育中的重要组成部分，它能够帮助学生提高审美情感，培养音乐素养，但在实际教学中，农村小学音乐欣赏课还存在一些问题。
本文将分析农村小学音乐欣赏课存在的问题，并提出解决对策，以期提高音乐欣赏课的教学质量。
一、问题分析1. 师资力量不足。
农村地区的小学师资力量相对匮乏，音乐专业教师更是少之又少。
大部分农村小学的音乐教师是由普通教师兼职兼任的，他们缺乏专业知识和教学经验，难以进行有效的音乐欣赏教学。
2. 教学资源匮乏。
农村小学的教学资源相对有限，音乐教室、乐器设备、教材音像资料等都存在不足的情况，这给音乐欣赏课的教学带来了一定的困难。
3. 学生学习兴趣不高。
由于社会经济条件的限制，农村学生的音乐素养和音乐欣赏能力普遍较弱，对音乐欣赏课的学习兴趣不高，缺乏主动参与的积极性。
4. 教学内容单一。
农村小学的音乐欣赏课教学内容单一，往往只是停留在音乐作品的表面听觉感受上，缺乏对音乐作品内涵的深入挖掘和分析。
二、解决对策1. 加强师资队伍建设。
可以通过招聘或者调配音乐教育专业教师，提高农村小学音乐教师的专业化水平，同时开展专业培训，提升教师的音乐欣赏教学能力。
2. 完善教学资源。
政府可以加大对农村小学音乐欣赏课教学资源的投入，提供先进的音乐教育设备和教学用具，为学校购置相应的音乐教材音像资料，提供必要的软硬件支持。
3. 激发学生兴趣。
通过多种途径，如开展音乐艺术节、举办音乐比赛等活动，引导学生接触不同类型的音乐作品，培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐欣赏能力。
4. 丰富教学内容。
音乐欣赏课教学内容应当更加丰富多样化，不仅要关注音乐作品的表层美感，更要注重音乐的内涵与情感表达，引导学生深入挖掘音乐作品背后的文化内涵和艺术魅力。
结语农村小学音乐欣赏课存在的问题在于师资力量不足、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高、教学内容单一等方面。
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Phonetic Forum 音教论坛浅议当前农村音乐教育中存在的问题及优化路径蒋学军（张家港市塘桥初级中学，江苏 张家港 215611）【摘要】随着当前我国基础教育体制改革的深化，如何做好农村音乐教学工作，培养学生形成音乐核心素养成为当前教育者要着力解决的问题。
在我国城市化发展进程中，地域性人口迁移、外来务工人员及随迁子女是影响农村音乐教学的主要因素，在多元化的人口结构及民俗背景下做好外来务工人员及随迁子女的音乐教育尤为重要，不但能健全学生的音乐认知架构，还能促进学生形成艺术认知思维。
鉴于此，本文就当前农村音乐教育中存在的问题展开分析，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。
【关键词】农村音乐教育；主要问题；优化路径【中图分类号】G632 【文献标识码】A一、实施音乐教育的必要性音乐教育作为一种经验信息、艺术信息的传递引导机制对学习个体艺术逻辑认知意识的形成有着重要的影响，决定着学习者的艺术认知形态。
在当前素质教育理念的影响下，音乐教育已经从传统教育形态转变到个性化、兴趣化模式。
结合学生的兴趣对学生进行音乐素质教育，对提高学生的艺术理解能力，健全学生的音乐意识有着重要的影响。
因此，突出音乐核心教学理念，改变教学形态，以素质教学为核心，根据学生认知模式、个性差异、行为差异对学生进行音乐素质教育，对培养学生形成音乐核心素养至关重要。
音乐文化可以陶冶学生的价值情操，让学生在艺术氛围中形成艺术爱好，促进学生形成艺术行为意识。
真正突出音乐文化的引导性，让学生在音乐的引导下养成形成艺术素养。
二、目前农村音乐教育现状农村音乐教育一直是我国基础教育体系的核心内容，如何培养学生形成音乐核心素养，养成正确的行为价值意识是农村音乐教学工作首要解决的问题。
但是受到流动性人口、外来务工人员及随迁子女的影响，有些农村地区的音乐教学工作或多或少还存在一些不足，这些限制性因素不但限制了学生音乐素养的提高，而且也降低了农村音乐教学效率。
因此，针对当前农村由外部环境因素、政策因素带来的音乐教育的影响就要分析其存在的主要问题及影响因素，以培养外来人口及随迁子女的音乐素质和核心素养为基础导向，健全农村音乐教育体系。
三、当前农村音乐教育中存在的主要问题（一）外来务工人口和地域迁移人口的间接性流动从城市人口教育角度来看，外来务工人口和地域迁移人口的间接性流动是当前农村音乐教育中存在的主要问题。
一般而言，以经济发展为导向的人口流动以追寻高经济收入为目的，偏向于向经济发达的地区聚集。
随之而来的便是流动人口随迁子女的教育问题。
外来人口的流动性较大，随迁子女由于文化基础不健全，缺乏完整系统的音乐教育，其音乐认知思维和艺术素养较地域常住居民子女有所差距。
（二）文化背景差异从素质教育理念的发展趋势来看，文化背景差异也是当前农村音乐教育中存在的主要问题。
区域性的人口流动和经济发展水平差异导致地区内形成多元化的社会文化结构。
地域文化与外来文化的冲击和交融导致学生的文化价值观有所差异。
一般而言，外来务工人员及其随迁子女在出于追求高经济收入目的会在工作的地区定居，这种长期定居的外来人口可称为“新市民群体”。
（三）教学资源的分配问题音乐教育是基础文化教育体系的重要组织架构，从根本上影响着学生的艺术思维理念和音乐认知标准。
从现代农村音乐教育的发展趋势来看，教学资源的倾斜分配是当前音乐素质教育体系建立中存在的主要问题。
就目前农村学校而言，在区域经济、文化、人口流动影响下优质的教学资源都集中在城市学校和重点学校，农村所得到的专业性教学资源极为有限，包括师资力量、教学设备、软硬件设施等。
此外，虽然在经济发展视域下，近年来政府对农村学校的教学资源有所倾斜，但是教学战略及教学决策的欠缺依旧影响着农村学校的资源体系建设。
先进教学理念、教学设备、教学方法的缺乏注定农村学校难以形成完善的音乐教学体系，因此增强资源投入，健全农村学校素质教学体系已成为重中之重。
四、提高当前农村音乐教育质量的优化路径（一）树立创新意识 实施素质教学针对当前农村音乐教学中存在的主要问题，就要树立创新意识，针对区域人口流动带来的影响对外来务工人员的随迁子女实施素质教学。
素质教学是新课改后国家提倡的教学理念，主要以学生的兴趣培养为导向实施个性化教学。
新市民子女由于处在长期的地域流动过程中，其音乐价值观和基础音乐素质相对本地区长住人口子女有所差异，针对这种问题音乐老师就要创新课堂教学组织模式，针对新市民子女的认知差异、音乐基础素质构建新的课堂组织架构，以优化学生的音乐基础意识为核心，创新课堂教学方式，培养学生正确的音乐价值观，鼓励其积极发展音乐特长。
（二）制定完善的音乐教学策略针对多元性社会文化给农村音乐教育带来的影响，音乐老师要从音乐教育教学角度找寻突破点，通过制定有效的教学策略来优化音乐教学模式。
音乐教学中最重要的一（下转第138页）Northern Music 131北方音乐Northern Music对于舞蹈就不可能在教学活动开始来说，我们应该对于内容进行严格的把关。
在现阶段的剧目教材内容的选择上，我们应该选择具有较强训练性特征的作品，同时配合一些较为新颖的作品作为辅助。
在教材内容的选择上，我们也应该避免与时代产生脱节，尽可能地选择当前具有较强训练价值和教育价值的前沿性内容。
在舞蹈剧目的选择上，也应该对整体内容的表达效果进行明确，满足动态化和立体化的视觉呈现需求。
对于教学的内容的选择来说，我们也应该明确不同的风格。
对作品的选择上，我们应该尽可能地对于所选择的作品体裁进行丰富，可以结合实际情况选择独舞、双人舞、三人舞以及群舞等不同的题材。
（五）优化训练过程在舞蹈剧目课程教学的过程中，我们也应该关注学生是否可以将剧目中的人和剧目进行有效的结合，让情感、神韵、外形、技巧得到有效统一，提升整体的表现力效果，进而更好地提升整体教学成效。
在教学和排练的过程中，教师可以适当地降低难度，循序渐进地让学生逐步掌握更多的舞蹈、技巧和技能。
在前期训练的过程中，教师应该关注学生是否形成良好的时空观念，并且逐步让学生自身形成良好的当众表演的心理素质。
在具体舞蹈排练的过程当中，教师也应该对于整体的排练难度进行适当的提升，并且结合不同的剧目作品进行调整，让学生对于作品的理解深度得到更好的提升和发展。
在学习的过程中，学生也应该逐步掌握如何控制情绪的表达，并且形成更强的舞蹈美感。
另外，在具体训练的过程中，也应该有针对性地对学生的艺术创作能力进行培养，让学生产生良好的创新意识，更好地发挥学生的艺术潜质，让学生真正实现学以致用。
三、结束语总体来讲，对于高职舞蹈表演专业的教学活动来说，剧目课程教学本身相对于其他的课程内容来说具有更大的提升和发展空间，这是我们所面临的重要机遇也是挑战。
相关教育活动开展的过程当中，我们应该关注学生自身的观察力和鉴赏力是否得到有效提升，并且在学习的过程中鼓励学生勇于进行思考和创造，确实能得到资深舞蹈表演专业能力的有效发展和提升。
相关教育工作者也应该结合当前高职院校的人才培养需求，对于舞蹈表演专业人才的整体培养体系进行更好的优化和完善，为社会输送更多的优秀舞蹈专业人才。
参考文献[1]珊丹.基于职业能力培养的高职“舞蹈剧目”课程建设[J].教育与职业,2014(32).[2]张崧.从舞蹈剧目中解读艺术作品的本源[J].产业与科技论坛,2013(02).[3]周媛媛.剧目教学培养和提升学生的艺术人格[J].戏剧之家,2015(21).[4]张丽娜.浅议剧目教学在《舞蹈编导》课程中的应用[J].戏剧之家(上半月),2013(04).[5]张崧.从舞蹈剧目中解读艺术作品的本源[J].产业与科技论坛,2013(02).[6]路耀武.关于舞蹈教学剧目选用的几点思考[J].大众文艺,2013(03).点就是能健全学生的音乐认知模式，能够针对学生的文化认知模式、价值观找到课堂教学的突破点，通过优化课堂组织结构实施层次化教学。
一般而言，多元的文化背景导致学生的音乐认知意识千差万别。
面对这种问题音乐老师要以激发学生的音乐学习兴趣为出点，根据学生的音乐价值观和认知模式分组、分层次引导性教学，以培养学生音乐核心素养为导向，通过优化课堂组织形态激发学生音乐学习的兴趣。
（三）加强农村地区音乐教学资源分配当前农村音乐教学中政府管理部门要加强对农村教学资源分配，以提高农村教学资源利用率为导向，根据农村学校的音乐教学体系建设的需要制定教学扶持政策。
一方面，政府要对农村学校的新市民子女的音乐教学现状进行调查和总结，结合教学需要调配教学资源。
另一方面，政府要健全农村学校软硬件建设水平、师资队伍、物质资源等，为农村素质音乐教学课程的开展提供全面的支持，以此来健全学生的音乐素质。
（四）活跃农村音乐课堂作为音乐老师在活跃美术课堂氛围，调动学生积极性的前提下，要制定合理有效的教学目标，通过教学目标来制定正确的教学策略，强化学生音乐创造能力的培养。
新课改背景下音乐教育更加注重学生实践能力的培养，这就需要投入更多的人力和物力，而农村地区音乐教育现状不容乐观，流动性人口、资源缺乏是限制学生音乐核心素养实培养的主要问题。
这就要求作为农村音乐教师，要因材施教，针对学生的心理特点，灵活多样地采用教学方式，要结合先进的教学理念，以激发学生音乐学习的兴趣为前提，在音乐课中为学生提供动手实践的机会，让学生多与大自然交流，到大自然中去吸取营养，寻找素材，让学生能够对生活充满信心，能够用心灵去感悟大自然中的声音，真正将音乐课堂当作是自我表现的机会，在较高学习热情的带动下积极表现，活跃课堂氛围。
综上所述，在城市化发展进程中要想有效解决农村音乐教育教学中存在的问题要针对当前农村音乐教育中的现状作出分析，找到具体的应对策略，以优化课堂组织架构，创新教学模式为导向，加大对农村地区音乐教育的资源投入和师资队伍建设，以此来提高农村音乐教学质量，培养学生形成音乐核心素养。
参考文献[1]袁明珍.解决小学音乐教学中存在的问题及措施[J].教师博览(科研版),2014(03).（上接第131页）138 Northern Music。