七下3-5-2神经调节的结构和基础(二)
必修3第二章--动物和人体生命活动的调节(知识点)
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节、神经调节的结构基础和反射注：神经元的长的突起外表大都有一层鞘，组成 神经纤维，许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条 神经。
（2）神经元的 功能：接受刺激 产生兴奋，并 传导兴奋，进而对其他组织产生 调控效应。
兴奋：是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态转变 为显著活跃状态的过程。
2、神经调节的基本方式：反射（1）反射的概念：是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内环境变化做出的规律性应答。
低等动物 偉履虫，变描虫八 植呦反射：高等动物〔昆虫.鱼类.哺寻⑻輒爬行动物）及人J 非条件反射*先夭的，俺的，大脑皮层以下中枢控制.（膝跳反射，编手反射，排尿反肘） i 祭件反弗 后天训练的，高级的，大脑皮层中枢控制觥〔望梅止渴，惊弓之鸟，淡虎芭变）（2）反射的种类（3）反射的条件：有神经系统，有完整的反射弧（不能是离体的）3、反射活动的结构基础和功能单位：反射弧（1）反射弧组成：① 感受器：感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构，感受刺激产生兴奋； ②传入神经；③ 神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成； ④ 传出神经；⑤1、神经调节的结构基础：神经系统（1）神经系统的结构功能单位：神经元 「细胞体轴究｝神经纤维早中绘未梢WE -3啓中蟆应激性效应器：运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体（2）反射的过程：感受器接受了一定的刺激后，产生兴奋；兴奋沿着传入神经向神经中枢传导；神经中枢随之产生兴奋 并对传入的信息进行分析和综合；神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器；效应器对刺激作出应 答反应。
二、兴奋在神经纤维上的传导（一个神经元）（1） 传导方式：兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫 神经冲动。
（2） 传导过程：声息状赣未受刺澈町 丁兴奋狀恋〔受至恻激后） 丁静息狀态:外正內贡K 外渝 U 1外頁內正1V 内療 U 1外正內貞Nf 外涼 管息电傥 謝作电住 欝息电傥 ■腿外|未先苗部位=> 兴奋部住局小电流［膜內：买奋部位 0 未兴奋咅附〔与传导方向相同）向不定向 三、兴奋在神经元之间的传递（多个神经元） 1、传递方式：神经元之间的兴奋传递就是通过 突触实现的经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的 就会释放神经递质，神经递质通过突触前膜的胞吐作用到达突触间隙，经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜（另一个神经元）上的特异性受体结 合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。
苏教版生物七年级下册_《人体的神经调节》名师教案
第二节人体的神经调节(第一课时)一、教学目标（一）知识与技能：1.说出神经系统的组成。
2.描述神经元的结构、功能和分布。
3.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（二）过程与方法：1.通过设疑、自学、观察、游戏等方法组织教学，提高学生学习的主动性性。
2.培养学生探究式学习和小组活动式学习的方法，引导学生通过不同途径获得新知识。
（三）情感、态度与价值观：通过活动让学生认识到人体神经调节的重要性，从而体会到人体是一个协调统一的整体。
二、教学重点1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
三、教学难点1．描述神经元的结构、功能和分布。
四、学法指导：自主探究法、观察、讨论法五、教学过程（一）导入新课：创设情境，激发学生学习的兴趣：我国乒乓球运动员比赛的画面。
师：他们的精彩表现离不开人体内的某种调节机制，那就是神经调节。
实现这一调节功能的主要是神经系统。
（二）新课学习：版块一：自学、归纳---神经系统的组成和分布1. 请学生自学P93，思考下列两个问题：a.人的神经系统由几部分构成？b.神经系统结构和功能的基本单位是什么？学生回答后，老师板书总结（见板书设计）。
2. 课件展示人的神经系统图片。
讲述：神经系统的各组成的位置，并说明神经冲动的传递过程。
版块二：合作、动手---神经元的结构和功能1.比较神经元与其他细胞：图片展示。
2.认识神经元的结构：学生小组合作完成，并能用大括号的形式进行概括，然后进行板书。
3.设疑：其实人体内的神经元有上千亿个，它们之间是如何连接的呢？学生小组合作动手，利用两个神经元模型进行拼接。
教师选取两个小组的进行展示。
4.出示图片：相连接的两个神经元。
讲解：神经冲动的传导过程（用笔在课件上画出来）。
讲述：人体内这么多的神经元，就是通过这样彼此联系，形成非常复杂的网络，这种网络是人体内信息传递和交流的结构基础。
正因如此，人体才能完成各种复杂的动作，才能使人体成为一个协调统一的整体。
七年级生物下册《神经调节的结构基础》教案
教学目标：1.知识目标1.能熟练掌握脑的位置和组成，以及小脑的主要功能。
2.可以理解大脑皮层的功能和主要功能区（重点）2.能力目标2．让学生养成勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
3.情感目标2．学生能体验到生命的物质性。
学情分析：学生已经学习了神经系统的组成，初步形成神经系统知识建构。
知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。
而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。
教学方法及学法指导：本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、讲授法等。
小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得牢固，还可以使学生开阔思维。
当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用还是不容忽视的。
本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。
课前准备：教师准备：制作课件，脑结构模型。
教学过程及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课我们已经学习过了神经系统中的脊髓和神经，那还有缺少哪部分没学呢？教师出示脑模型。
问题：你知道脑在哪里吗？学生回顾学习过的神经系统，很容易意识到还有脑没学，通过观察并回答在颅腔。
学生对脑虽然很熟悉，但都是一些浅显的认识，他们很希望进一步了1．能达到用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；1．激发学生对人体自身的好奇心和学习兴趣。
解。
自主学习合作探究（一）知识点一:大脑观察脑模型，你能看到脑由几部分组成的呢？大家观察的很仔细，回答的也很好。
下面咱们一起来观察一下大脑的模型。
教师呈现大脑结构模型。
尝试回答以下两个问题：1、大脑由哪几部分组成？同学们观察的很仔细。
教师点拨：左半球控制右半身，反之亦然。
2、大脑有哪些结构特点呢？1）表面上看起来怎么样？2）表面是什么颜色的？是什么成分？3）里面是什么颜色的？是什么成分？重点讲解一下大脑皮层。
观察课本图，大脑皮层有哪些主要的功能区呢？观察模型并回答。
《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
3.6.2 神经调节的结构基础 课件-2023-2024学年济南版生物七年级下册
两个大脑半球以及小脑、脑干、脊髓。
躯体运动中枢
管理身体对侧骨骼 肌的运动
语言中枢 人类特有
与说话、写字、 阅读、理解语 言有关
躯体感觉中枢
管理身体对侧皮肤、 肌肉的感觉
听觉中枢
与产生听觉 有关
味觉中枢
嗅觉中枢
与产生视觉 有关
视觉中枢
小脑：
位置：脑干背侧，大脑后下方。
功能：协调运动，维持身体平衡。
神 胞体：
数条，短而呈树状分
经
支
树突 由细胞体发出。
元 突起：
轴突 一条，长而分支少
也由细胞体发出
思考与讨论：神经冲动是怎样传导和传递的？
神经冲动在神经元中 的传导Байду номын сангаас序： 树突 胞体 轴突
神经纤维： 轴突或长的树突及套在外面的髓鞘构成。
神经末梢： 神经纤维末端细小的分支。
神经纤维：
轴突或长的树突及套在外面的髓鞘构成－。
神经调节的结构基础 （神经系统的组成）
中脑
枢
神
经 系
脊髓
统
脑神经 周
围
神
经
脊神经
系 统
神经系统的组成
脑、脊髓和它们发出的 神经。
神 中枢神经系统
经 系
统 周围神经系统
脑 脊髓
脑神经 脊神经
神经系统结构和功能的基本单位：神经元
胞体
树突 突起
轴突
细胞核
(位于胞体内)
神经元的功能： 接受刺激后，产生并传导神经冲动
缩手反射中枢，眨眼反射中枢
脊髓里的神经中枢，是受大脑控制的
高位截瘫患者为什么会出现大小便失禁 的现象？
5-5-2(课件)神经调节的基本方式是反射,反射弧是反射的结构基础-七年级生物下册(人教版)
动动脑
吃梅止渴、看梅止渴、“望梅止渴”分别属于哪种类型的反射？
知识小结：
反射弧(完成反射的神经结构)
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
刺激
反应
反射 (通过神经系统，对外界
或内部的各种刺激所发 生的有规律的反应。)
练一练
1、一朝被蛇咬，十年怕井绳 2、跌倒后迅速伸出双手 3、画饼充饥 4、谈虎色变 5、人在看电影剧情悲伤时会流泪 6、人从亮处走到暗处，瞳孔会扩大 7、幼儿见到穿白色衣服的护士就紧张、哭闹 8、马戏团里经过训练的小狗会表演节目 9、手偶尔碰到火，就会立刻缩回 10、物体在眼球前突然出现时会眨眼
（人体综合大单元）
概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调
统一，共同完成复杂的生命活动
七年级下册 生物学
单元总体学业要求：
结构和功能观：能够描述消化、 循环、呼吸、泌尿、神经、内分泌等 系统的构成 和功能，初步形成结构与 功能相适应的观念。
生命观：能够设计简单的实验，探 究有关人体生理与健康的问题。
感觉到膝盖被叩击了。
一、什么是反射？ 人体通过 神经系统 ，对 外界 或 内部 的各种刺激 所发生的 有规律 的反应，就叫 反射 。
×
日常生活中你还遇到哪些反射的例子?
二、反射弧
产生神经冲动：感受器
被烫了
把神经冲动传：传入神经
递到神经中枢
传出神经末梢和相应肌肉 产生有规律的反应
效应器
传出神经：把神经冲动
如眼、耳、 神经 脑、 神经
鼻、舌、
脊髓
皮肤等 神经调节的基本过程
如运动 器官、 腺体等
二、反射弧
思考：一个同学传出神经受损伤，其他环节正常，如果把他 的眼睛蒙上，用针刺他的手，他还能完成缩手反射吗？ 他会不会感到疼呢？
济南版七年级下册生物——第三单元第五章第二节神经调节的结构基础 测试试题
第五章第二节神经调节的结构基础（检测题）1.下列对人体神经系统的叙述,正确的是()A.神经系统的基本组成单位是神经B.神经系统由脑和脊髓构成C.神经系统对人体各部分起协调作用D.神经系统对人体的调节作用可随意支配2．有关下图所示细胞的叙述,正确的是()A.[1]是细胞体,[3]和[4]是神经纤维B.它是神经系统结构和功能的基本单位C.它能接受刺激,并自动有节律地收缩D.兴奋或神经冲动只能由[3]进行传导3.脑与躯干,脑与内脏之间的联系通路是()A.小脑B.脑干C.脊髓D.大脑4.组成脑的三部分结构是()A.大脑、中脑、小脑C.大脑、小脑、脑桥5.人类特有的大脑皮层功能区是()B.大脑、小脑、脑干D.大脑、小脑、间脑A.感觉中枢B.听觉中枢C.语言中枢D.视觉中枢1.人的中枢神经系统的组成是()A.脑和脊髓B.脑和脑神经C.脊髓和脊神经D.脑神经和脊神经2.我国新交通法明确规定不得酒后驾车,酒驾容易引发交通事故的主要原因是()A.酒精麻醉大脑,使行为失控B.酒精麻醉小脑,使行为失控C.酒精麻醉脑干,使行为失控D.酒精引起肝中毒,使行为失控3.如图是脑的侧面半球,据图填空。
, (1)①是,它的表层叫做,具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区这些功能区又可称为。
人和动物的本质区别是:动物的大脑皮层上没有中枢。
(2)当图中[]受损,可引起呼吸、循环障碍而立即死亡;当图中[]受损,可表现出运动不协调。
(3)“中风”病人的四肢没有任何损伤,却出现了一侧肢体不能活动的症状,这是因为。
(4)有人患了“脑血栓”,失去了说话能力,这是由于血栓压迫了大脑皮层的。
1.下列有关人体神经系统的叙述,不正确的是()A.神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统B.轴突及套在外面的髓鞘构成神经C.神经元的细胞体中含有遗传物质D.大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢2.下列有关中枢神经系统的叙述,错误的是()A.大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢B.小脑能够协调运动和维持躯体平衡C.脑干不属于脑的组成部分D.脊髓是脑与躯干、内脏之间的联系通路(1)在体育课上,老师嘱咐同学们在运动时要特别注意保护好后脑,以防跌倒死亡,你知道保护后脑,其实是为了保护。
人教版七年级生物下册作业课件 第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式 (2)
第三节 神经调节的基本方式
知识点❶ 反射和反射弧
1．人体神经调节的基本方式是( B)
A．应激性 B．反射 C．反应 D．心跳
2．下列现象不属于反射活动的是( C)
A．公鸡清晨打鸣
B．猫捕食老鼠
C．草履虫避开食盐刺激 D．人吃进有毒食物呕吐不止
3．完成反射的神经结构是( C) A．传入神经 B．传出神经
14．在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传出神经受到损伤，其他结构正 常，则感受器受到刺激时将表现为( B) A．有感觉，肌肉收缩 B．有感觉，肌肉无收缩 C．无感觉，肌肉收缩 D．无感觉，肌肉无收缩 15．(2020·北京)人体可以感知环境变化并对自身生命活动进行调节。下列叙 述错误的是( C) A．感受器能感受刺激并产生兴奋 B．兴奋通过神经进行传导 C．感觉形成的神经中枢位于脊髓 D．感知变化并进行调节利于生存
C．反射弧 D．效应器
4．如图是人体反射弧的示意图，请根据图回答，如果[1]代表的是手部皮肤 内的感受器，则[5]和[2]分别代表( D) A．效应器 神经中枢 B．传入神经 效应器 C．传出神经 神经中枢 D．神经中枢 效应器
知识点❷ 反射的类型 5．简单反射不同于复杂反射的特点是( A) ①生来就有的 ②长期生活经验积累的 ③低级神经活动 ④高级神经活 动 A.①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6．每当我们在电视上看见那些“最美逆行者”在医院为战胜新冠肺炎而不 顾自身安危、忘我工作的画面时，我们都会感动得热泪盈眶。这其实是种 反射活动。这种反射的神经中枢在( ) B A．脊髓 B．大脑 C．小脑 D．脑干
被试者
数据
A
B
C
第一次(cm)
24.4
32.2 48.7
初中生物 第四单元第六章第三节神经调节的基本方式练习题及答案解析
七年级下第四单元第六章第三节 神经调节的基本方式1．反射（1）概念人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激作出的有规律的反应就叫反射。
如缩手反射。
（2）结构基础反射是神经调节的基本方式，是通过反射弧完成的。
含羞草的叶片被碰触后会迅速合拢及草履虫能够逃避有害刺激而趋向有利刺激，这两种现象都不属于反射，因为含羞草的叶片合拢和草履虫对刺激的反应都没有神经结构的参与。
【例1】下列现象中，你认为可称为反射的是（ ）。
A ．摆在窗台上的花草总是向外生长B ．草履虫能够趋向有利刺激C ．合欢树的叶片一到傍晚会卷起D ．手偶然踫到火会迅速缩回2．反射弧（1）反射弧的组成 每一个反射弧都由五个部分组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
感受器是指感觉神经末梢；效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。
（2）反射弧的功能感受器受到刺激后即产生冲动，由传入神经元将冲动传导到神经中枢；神经中枢再发出冲动，由传出神经将冲动传达到效应器，使效应器作出反应。
神经中枢则是反射弧位于中枢神经内的有关联系结构。
【例2－1】某人的手指不小心被针刺到，他感觉到了疼痛但是没有发生缩手反射，可能的原因是（ ）。
A ．反射弧中的感受器受到损伤B ．反射弧中的传入神经受到损伤C ．反射弧中的神经中枢受到损伤D ．反射弧中的传出神经受到损伤【例2－2】（湖北十堰）在反射弧中，神经冲动的传导方向为（ ）。
A ．效应器→传入神经→神经中枢→传出神经→感受器B ．感受器→神经中枢→传入神经→传出神经→效应器C ．感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器D ．感受器→传出神经→神经中枢→传入神经→效应器3．反射弧能调节相应内脏器官的活动反射除了能通过骨骼肌运动对刺激作出反应之外，还能够通过平滑肌和腺体的活动来调节相应内脏器官的功能状态。
排尿反射：当膀胱内尿液积累达到一定量时，会使膀胱壁内感受器感受到刺激，进而通过神经调节使膀胱壁平滑肌收缩、尿道内四周控制尿道开放的肌肉舒张，尿液就从膀胱经尿道排出体外。
2017年春季七年级生物下册3.5.2神经调节的结构基础教案(新版)版
神经调节的结构基础第1课时课型：新授课学情分析：学生学习了激素调节后，自然进而思考还有没有其它调节方式。
学生对人体神经系统的一些结构，如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，并在生活中积累了一些有关神经结构受损行为异常的实例。
但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对于神经系统如何调节人体的知识理解起来还有一定困难。
教学目标：（一）知识目标1.描述神经系统的组成以及神经系统各部分的功能。
（重点）2.概述神经元的结构和功能。
（重点）3.区别神经元、神经纤维、神经和神经末梢的概念。
（难点）（二）能力目标1.通过观察《神经系统示意图》，培养学生观察、分析、归纳能力。
2.通过制作神经元模型，培养学生动手能力。
（三）情感价值观目标1.认同人体是一个各部分协调工作的统一体。
2.通过学习神经元的结构，进一步树立结构与功能相统一的观点。
教学方法及学法指导：本节内容知识点相对较少，但概念较多，容易混淆。
因此，本人采用了许多类比的方法以帮助学生理解：如把人体的神经系统比喻为“信息通讯网络”、把神经元比喻成人的“手掌”、一条神经相当于“一条电缆”等。
此外本人还采用了图片、视频、动画以及小游戏等方式，多管齐下，寓教于乐，尽量使学生在愉悦的环境中轻松获得新知识。
在学法上，基本采用激趣—探究的方法。
先让学生自学和小组交流，充分发挥学生的主体作用，然后层层设疑、环环相扣，尽最大限度挖掘学生的主动性和潜能。
课前准备：教师准备：课件；一段电缆线；纸盒和牙签。
学生准备：预习课文，分组制作神经元模型。
教学过程：探究二：神经元的结构及功能1：与其他细胞相比，神经细胞的结构小活动：展示神经元模型①各组组长拿出自己组做的神经元模型。
师生积极指出神经元模型各部1）图中画了个神经元。
2）①是，②③为神经元的。
3）③的外面包有一层鞘，组板书设计：第二节神经调节的结构基础（1）教学反思：本节课知识点少，但内容抽象，特别是轴突、神经纤维以及神经这三个概念，学生特别容易混淆。
5-2 神经调节的结构基础-2022-2023学年七年级下册生物同步备课课件(济南版)
题： 1、神经系统由
脑
、脊髓
和它们发出的神经组成。
2. 脑 和 脊髓 组成了中枢神经系统，作用是：
主管接收、分析、综合体内外环境传来的信息，
然后发出指令。
。
3.脑神经 和脊神经组成了周围神经系统，功能是：
传递信息 。
【探究一】神经系统的组成
主管接收、 分析、综 合体内外 环境传来 的信息， 然后发出 指令
2.假如某人右侧肢体瘫 痪，说明什么受到了损伤？
左侧大脑皮层的躯体 运动中枢
23
常见神经中枢的位置判断：
1.呼吸中枢位于哪里？ 脑干
2.某人车祸后成了植物人， 有呼吸心跳但是不能醒来， 说明哪个部位没有受到损伤？
脑干
24
常见神经中枢的位置判断：
1.人类对比动物特有的中枢是？ 语言中枢
2.我们看书，看电视过程中， 有哪些中枢在起作用？
1脑
中 枢
神
神
经
经
2 脊髓 系
系
统
统
周的
3 脑神经 围 组
神成
能够4 脊传神递经 信息
经 系
统
神经系统结构和功能的基本单位——神经元（又称神经细胞）
【探究二】神经元
观察下图，阅读课本P82文字，回答下列问
题1：、神经系统结构和功能的基本单位是 神经元 。
2、神经元受到刺激，会产生并传导 神经冲动 。
【探究四】脑
阅读课本P84文字，回答下列问题： 1、脑在人体中的位置？由几部分组成？
脑位于颅腔内，包括大脑、小脑、脑干。
2、大脑由两个半球组成。大脑半球的表层是 灰质 ，称为 大脑皮层。大脑皮层以内是 白质 ，由 神经纤维 组成。
3、大脑皮层是调节人体生理活动的 最高级 中枢，表面有许多 凹陷的 沟 和隆起的 回 ，大大增加了大脑皮层的总面积。
12.2人体的神经调节(第2课时)教学设计初中生物七年级下册(苏教版)
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结神经系统的基本组成、神经元的基本结构及其功能、反射弧的构成、条件反射与非条件反射的区别等知识点。
2.强调神经调节在生活中的重要作用，提醒学生关注自己的神经系统健康。
-神经元之间的信息传递过程涉及复杂的生物化学机制，对于初中生来说理解起来较为困难。
-大脑各部分的功能和神经调节的实际应用需要学生具备一定的抽象思维和知识迁移能力。
（二）教学设想
1.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，直观展示神经元的结构和功能，帮助学生克服对抽象概念的理解困难。
-通过动画演示神经冲动的产生和传递过程，使学生更直观地理解神经元的工作原理。
-使用视频资料介绍大脑各部分的功能，增强学生对神经调节机制的认识。
2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
-小组讨论条件反射与非条件反射的实例，促进学生深入思考并形成清晰的概念。
-角色扮演活动，让学生模拟神经调节过程，增进对神经系统的理解和记忆。
3.结合生活实际，设计探究性问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的知识运用能力。
2.选择一个日常生活中的实例，分析并解释其中涉及到的神经调节过程，包括反射弧的构成、条件反射与非条件反射的特点。
3.编写一篇小短文，介绍神经元的工作原理，要求语言简练、条理清晰，便于让非专业人士也能理解。
4.完成课后练习册中与本章节相关的习题特别关注那些课堂上提出的问题，通过练习进一步巩固知识点。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，提出讨论话题：“请大家结合生活中的实例，分析神经调节是如何帮助我们适应环境的？”
济南版生物七下《神经调节的结构基础》同课异构 精品教案 (2)
神经调节的结构基础（2）教学目标：1、描述脊髓的位置和结构.2、说明脊髓各组成部分的功能及原理（重点，难点）教学方法及学法指导：本节重点讲述脊髓的功能.在讲述过程中首先通过“针刺——缩手”反射实验分析，认识脊髓具有反射功能，又通过排尿反射使学生认识脊髓具有传导功能. 在教学过程中首先让学生自学,初步了解相关知识,老师适时点拨脊髓反射等学生陌生的知识,然后运用材料事例分析，实验观察等形式，使学生理解脊髓具有反射和传导功能,并且与高级反射的神经中枢--脑相联系. 最后要让学生明确脊髓是脑和躯体、内脏的联系通道，是个重要的中间纽带,脊髓里的神经中枢是受大脑控制.这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力.课前准备：制作课件. 灰太狼的毛绒玩具（教师课前在毛绒玩具里面放了一根针）教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟1教师展示神经系统组成图，并提出问题:神经系统由哪两部分组成？2教师展示神经元结构图.神经系统结构和功能的基本单位是＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿两部分？神经元的功能是＿＿＿＿.学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演.将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实.创设情景【小游戏】同学们踊跃参与以小游戏导入，既创激发兴趣3分钟老师这儿有个灰太狼的毛绒玩具,看看哪个同学能够闭上眼，摸到灰太狼的鼻子.（教师课前在毛绒玩具里面放了一根针）请一名学生王明配合完成“针刺——缩手”反射实验，并请被试同学谈谈受到针刺后感到“刺痛”.提出问题:受到针刺后是立即缩手还是先感到“刺痛”?为什么导入新课这与神经系统的脊髓有关.这节课我们就一起来探究这一问题.展示目标老师课件展示本节课的学习目标，找一名学生读出来.一学生王明配合完成“针刺——缩手”反射实验,并说出受到针刺后感到“刺痛”.其他同学仔细观看受到针刺后是立即缩手.产生疑问:受到针刺后是立即缩手还是先感到“刺痛”？为什么与脊髓有关?学生带着问题和目标进行探究学习设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题.引导探究层层推进6分钟一、脊髓的位置和组成老师展示脊髓位置图和横切面图. 提出问题：提出问题：1、脊髓位于哪里？2、它由哪几部分组成？每部分有什么特学生阅读教材83页第一自然段自主学习并积极回答教师的问题脊髓位于脊柱的椎管内.仔细观察图片,认在学生初步认识神经系统组成的基础上，进一步引导学生从大量的生活经验中去寻找与神经系统相关的事例,从而感性的了解神经系统的调节作用，点？（请从形态颜色位置组成上区分）过渡：同学们观察的很仔细，回答也比较准确. 下面我们来小结一下脊髓的结构：脊髓结构形态颜色位置组成灰质白质过渡：同学们观察的很仔细，回答也比较准确. 同学们都知道生物的结构和功能是相适应的，那么脊髓的这种结构决定了它具有什么功能呢？二、脊髓的功能（一）灰质的功能请同学们自主学习教材83页第二自然段完成助学自主学习题(1)脊髓的灰质是神经元的＿＿＿＿＿集中的地方，灰质中有许多的神经中枢，可以调节人体的一些的生理活动，如排便、排尿等.学生做完后教师实物投影学生答案展示学生成果并点评.2.出示资料，思考下列问题：观察膝跳反应一人坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上，医生用橡皮锤快速地叩击他上面那条腿膝盖下方的韧带，小腿会突然跳起，这种现象称为膝跳反应.找两名同学演示一位因意外事故而使脊髓从胸部折断的患者，医生用橡皮锤叩击其韧带，发识灰质和白质.脊髓由两部分组成：灰质和白质”生：脊髓的灰质色泽灰暗，呈蝴蝶形. 位于脊髓横切面的中央，由神经元胞体组成，内含低级的神经中枢.生：脊髓的白质色泽亮白，位于外周，由神经纤维组成.学生仔细阅读教材83页第二自然段并完成助学自主学习题1.学生校对答案学生认真分析资料，小组热烈讨论后回答问题：这说明脊髓具有反射功能.通过学生自己的观察比较、理解，自己得出脊髓的组成,教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态.组织学生快速的抢答，激起竞争意识.在学生初步认识脊髓具有反射功能的基础上老师展示一些实验让学生分析,进一步理解脊现有膝跳反应的现象.请同学们思考下列问题：（1）参与完成膝跳反应的神经中枢位于哪里？这种神经中枢是低级的还是高级的？（2）这说明了脊髓具有什么功能？（3）老师展示缩手反射示意图，分析同学手被针刺后缩手反射的神经中枢位于哪里？说明了脊髓具有什么功能？老师进一步强调：神经中枢与中枢神经系统的区别中枢神经系统包括脑和脊髓，神经中枢是中枢神经系统的一部分,脊髓灰质中有许多低级的神经中枢，可以调节一些基本的生理活动，这说明脊髓具有反射功能.（板书）反射功能.【知识拓展】学生仔细观察并分析示意图,讨论后回答膝跳反射和缩手反射的神经中枢位于脊髓灰质.学生讨论并回答：神经中枢是指中枢神经系统内参与调节某一生理功能的神经细胞群中枢神经系统是指脑和脊髓.髓具有反射功能.通过对膝跳反射和缩手反射过程示意图的观察,进一步理解参与反射的神经中枢位于脊髓灰质.脊髓灰质炎疫苗（OPV）——预防小儿麻痹症脊髓灰质炎是由脊髓灰质炎病毒所致的急性传染病，会导致患儿肢体弛缓性麻痹. 好发于婴幼儿，故又称小儿麻痹症. 本病可防难治，一旦引起肢体麻痹易成为终生残疾，甚至危及生命. 传播途径主要以消化道传播为主.口服脊髓灰质炎减毒活疫苗(简称脊灰疫苗)效果理想.组织交流点拨建构18分钟（二）白质的功能过渡：通过以上研究，我们知道脊髓的灰质具有反射功能,脊髓的白质又具有什么功能？让我们继续探究.1请同学们自主学习教材83页第三自然段完成助学自主学习题第2题和第3题.(2)、脊髓的白质由组成的.它具有功能，它是脑与躯体、内脏之间联系的通道.(3)、脊髓通过与人体大部分器官发生联系，来自人体的神经冲动，先是沿进入脊髓，然后再沿上行的传给脑. 脑发出大部分的神经冲动先是沿下行的传给脊髓，再通过脊神经传达到人体大部分器官，完成生理活动.学生做完后教师实物投影学生答案展示自学成果并点评.过渡：同学们自学的很认真！下面我们就来分析一下成人排尿的情况. 大家知道，我们每一个正常的人都能有意识地控制排尿，这是什么原因呢？学生仔细阅读教材83页第三自然段并完成助学自主学习题.第2题和第3题.神经纤维，传导学生校对答案教师引导学生通过自主学习教材，自己发现脊髓白质的组成和功能.创造性的使用教材，在教材原有内容的基础上添加了每一个正常的人都能有意识地控制排尿，这是什么原因呢？让学生在自学的基础老师课件展示图片：提问：请大家想一想，上述排尿与不排尿的情况说明了脊髓还有什么功能？讲述：对. 脊髓通过白质里的神经纤维可向上、向下传导神经冲动，起着“上传下达”的作用，所以说脊髓还有传导功能. （板书：传导功能）提问：刚才的分析还能说明脊髓和脑有什么关系呢？讲述：脊髓的传导功能可以把脑的神经冲动通过脊神经传到人体的大部分器官，使脑和躯体、内脏之间建立起神经联系. 学以致用那么请大家再想一想，刚出生不久的婴儿经常尿床，即遗尿. 应该怎么样解释呢？点拨：这主要是婴儿的大脑功能还不完善，不能有意识地控制排尿，所以排尿反射能够随时出现，绝不是脊髓的传导功能不强. 这说明脊髓里的神经中枢是受大脑控制的，人能有意识地控制排便和排尿就是一个例证.下面请王明同学再来说一下刚才手受到针刺后是怎样的?老师展示缩手反射过程示意图并提出问题:王明同学刚才受到针刺后立即缩手与脊髓的哪部分结构有关？然后感到“刺痛”又与脊髓的哪部分结构有关？同学们讨论然后选一名同学上讲台指图讲解.其他同学边看图边听讲.回答：脊髓还有传导功能.回答：还说明脊髓里的神经中枢是受大脑控制的学生分析回答脊髓是脑和躯体、内脏的联系通道，是个重要的中间纽带,脊髓里的神经中枢是受大脑控制.学生讨论回答王明同学说刚才手受到针刺后是上分析讨论生活中常见的现象这样做指导学生自己去探究这种规律的本质、自学教材、交流，最后共同得出结论.通过、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，尝到探究性学习的乐趣.立即缩手后感到“刺痛”.知识整合迁移应用8分钟过渡：同学们通过自主学习和合作探究认识了脊髓的结构和功能，现在我们请一位同学小结一下，看脊髓有什么主要的功能.（1）、脊髓横断的病人，出现大小便失禁的原因是什么？（2）巩固提高1:甲乙两人在一交通事故中受伤,医生检查后发现他们的脑部活动正常.为了检查他们神经系统的其他部位是否受伤,医生做了进一步的测试,结果如下表:伤者伤者蒙上眼睛所接受的测试测试结果甲用针刺指尖感觉痛但没有缩手乙用针刺指尖立刻缩手但完全不知有针刺及缩手动作的发生过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲. 大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？学生根据所学知识，小结脊髓的主要功能有反射和传导.学生分析、交流.（重点解释原因学生自主回顾本节所学所得.这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用. 教师设计的反馈训练不是简单的一问一答，而是由知识立意逐步过渡到能力立意，针对性强，注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际问题.通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述. 要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记.课堂达标检测题及课下作业5分钟课堂达标检测题：A类1.脊髓分为和，功能是和 .B类：1.在脊髓里细胞体密集的部位是（）A.白质B.神经中枢C.灰质 D.神经纤维学生独立自主完2.人的手偶然被针刺了一下，会发生缩手反射，而后感到疼痛. 下列与此相关的叙述中，正确的是( ).A.缩手反射是一种条件反射B.缩手反射的神经中枢位于脑干内C.缩手反射需要大脑皮层参与才能完成D.感到疼痛是由于脊髓中有神经纤维将冲动上传到大脑C类：下图是神经系统与其所调节的部分器官重组示意图，请据图回答.（1）图中B所指的结构是集中的地方；人脑与躯体、内脏联系的通道是脊髓中的 .（3）肾脏产生的尿液通过［］流入膀胱. 尿液贮存到一定量就会产生排尿反射，请用数字、字母和箭头表示婴儿排尿反射的基本途径： .（4）某人由于脊髓某个部位意外受伤而导致能产生尿意但不能控制排尿，则该患者受伤的部位可能是图中的（填序号）. 说明脊髓具有和功能.成，课堂检测要及时互纠.（1）神经元胞体白质（脊神经）（2）［1］输尿管 2→4→B→5→3（答不全者不得分）（3）7反射传导通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范.针对不同层次的学生提出明确的完成目标.拓展提高收集资料调查现有百万脊髓损伤致残者板书设计：第二节神经调节的结构基础（2）教学反思：本课主要通过学生的自主学习、独立思考、合作探究，发现问题，解决问题. 教师不是把教材的内容硬塞给学生，而是在学生自学的基础上引入一些典型的例子,让学生去分析归纳,得出脊髓的功能,这符合学生的认知规律.具体表现为：学习脊髓结构，关于灰质和白质的知识，先让学生观察，然后着重指出脊髓中灰质和白质的分布情况，这样既可以了解脊髓的结构特点，又可以为后面学习脑的结构时与脊髓作比较奠定基础.在学习脊髓的传导功能时，联系前面学过的白质的知识，并把排尿反射受大脑控制的实例分析清楚. 排尿反射的实例学生都有亲身体验，他们是容易理解和接受的.当然在授课过程中也存在一些问题，比如：1．本节课的教学内容较少，但对于学生不易理解,老.师要及时点拨.2．对学生情况的分析不太到位. 学生已经完成的学习内容掌握得不太理想，影响了教学环节的完整.开始用摸玩具针刺手引入，学习之后让学生用所学知识解释原因，学以致用.调查：现有百万脊髓损伤致残者调查：中国现有百万脊髓损伤致残者佚名来源：中新网上海11月1日1日，中国肢残人协会脊髓损伤委员会在上海阳光康复中心成立，中国残联主席张海迪出席成立大会，体操运动员桑兰、排球运动员汤淼、青年舞蹈家刘岩当选为脊髓损伤委员会委员.记者从会上获悉. 中国现有肢体残疾人2200万，其中脊髓损伤者约100万，而且以每年1万人的速度在递增. 由于脊髓损伤治疗困难，患者伤后障碍多、并发症多，是残疾人中最为困难的人群.因此，当天中国肢残人协会脊髓损伤委员会的成立，旨在呼吁社会关注脊髓损伤人群. 同时，成立大会上还推出了中国首本《脊髓损伤者中途之家康复指导手册》，全书包含脊椎脊髓结构介绍、并发症防治、康复训练等通俗易懂的内容.为了帮助脊髓损伤者尽快融入社会，从2009年起，中国肢残人协会在上海、浙江、河南、广西等省市的12个单位开展脊髓损伤中途之家试点工作. 中途之家借鉴了海外和台湾地区的康复模式，其利用社会康复资源，实现了机构训练和社区训练相结合、专业指导与伤友互助相结合等新兴康复模型.通过试点，许多脊髓损伤者在轮椅上创造了奇迹，他们成为了翻译家、手工艺师、电脑能手、运动健将等，成功地回归了社会.第1节动物运动的方式一、学习目标a)说出动物运动的主要方式.b)说明动物运动方式与其生活环境的适应.c)举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
高中生物选择性必修一 2 1 神经调节的结构基础(练习)(含答案)
2.1神经调节的结构基础1、与人体的其他细胞相比，神经元的功能是()A.能够收缩舒张，产生运动B.能够接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋C.能够通过细胞体上的许多突起与其他组织细胞联系D.能够对生物体起到支持、修复、保护和营养等作用【答案】B【解析】神经系统结构和功能的基本单位是神经元，其功能是受到刺激后能产生兴奋，并能把兴奋传导到其他的神经元。
神经胶质细胞具有支持、修复、保护和营养神经元等多种功能。
2、下列有关神经系统的叙述，错误的是()A.脊髓、脑干属于中枢神经系统B.位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢C.周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物性神经D.高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用【答案】B【解析】脑和脊髓属于中枢神经系统，都有躯体运动中枢，但躯体运动的最高级中枢在大脑，脊髓和脑干中只有低级的躯体运动中枢，且都受大脑皮层高级运动中枢的调节。
脑可分为端脑、间脑、中脑、脑桥、小脑和延髓六个部分，通常把中脑、脑桥和延髓合称为脑干，脑干中有维持生命系统的基本中枢，如心血管中枢和呼吸中枢。
3、下列关于神经系统组成的叙述，正确的是()A.脑神经和脊神经共同组成了神经中枢B.神经系统的中枢部分包括大脑、小脑、脑干三部分C.神经系统的外周部分包括脑和脊髓D.神经系统包括外周部分和中枢部分【答案】D【解析】由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分，叫外周神经系统，A项错误;脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫中枢神经系统，B项错误;外周神经系统包括脑神经和脊神经，C项错误;神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统，D项正确。
4、下列不属于中枢神经系统组成的是()A.脑干B.脊髓C.脑神经D.小脑【答案】C【解析】中枢神经系统包括脑和脊髓，脑又包括大脑、小脑、脑干等。
脑神经属于外周神经系统。
5、某人爬楼梯时脚下一滑，突然后仰导致头部着地，致使呼吸和心跳停止，经抢救无效死亡。
结合所学生物知识，你认为受伤部位可能是()A.脑干B.大脑C.小脑D.脊髓【答案】A【解析】脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分，脑干的灰质中具有一些调节人体基本生命活动的中枢(如心血管中枢、呼吸中枢等)。
神经调节的结构基础(练习题及答案)
第二节：神经调节的结构基础（练习题）1、神经系统由（）A、脑和脊髓B、脑神经和脊神经C、细胞体和突起D、中枢神经系统和周围神经系统2、某病人肢体震颤，闭目站立不稳，不能完成精巧动作，他的病变部位是（）A、大脑B、小脑C、脑干D、脊髓3、关于脊髓和大脑结构叙述正确的是（）A、二者的结构组成及分布一样B、二者结构组成完全一样C、脊髓的灰质在中央而大脑在表面D、大脑有神经中枢而脊髓没有4、成年人排尿要受到大脑有意识的调节，这是因为（）A、脊髓的灰质里有向上传导神经冲动的神经纤维B、脊髓的灰质里有向下传导神经冲动的神经纤维C、脊髓的白质里有向上传导神经冲动的神经纤维D、脊髓的白质里有向上向下传导神经冲动的神经纤维5、神经纤维的构成包括（）A、长、短不同的突起B、细胞体和短突起C、突起和外面的鞘6、有人患“脑血栓”，失去了说话的能力，这是由于血栓压迫了大脑皮层的（）A、躯体感觉中枢B、躯体运动中枢C、语言中枢7、聋哑人能理解“手语”的意思，盲人能“阅读”盲文，其原因是大脑皮层上具有（）A、语言中枢B、感觉中枢C、运动中枢D、视觉中枢9、把下列结构中组成成分相同的分成一组，可分为两组，正确的是（）①神经中枢②神经③神经纤维④灰质⑤白质⑥神经节A、①②③和④⑤⑥B、①④⑥和②③⑤C、①③⑤和②④⑥D、①⑤⑥和②③④10、病人上肢感觉和运动正常，视觉、听觉正常，但下肢的感觉和运动丧失，最有可能受损的部位是（）A、大脑B、小脑C、脑干D、脊髓胸段11、修表匠修理手表时动作非常精细，请问他灵巧的手是受什么支配的（）A、大脑和小脑B、小脑和脑干C、脑干和脊髓D、小脑和脊髓12、行人看到“前方修路，请绕行”的告示牌后改变了行走路线，而小狗却照样前行。
原因是人类有( )A.视觉中枢B.语言中枢C.听觉中枢D.躯体感觉中枢13、人体感知外界环境需要神经系统的参与，神经系统结构和功能的基本单位是（）A.反射弧B.脊髓C.神经元D.大脑14、组成大脑皮层的主要结构是（）A．神经元突起 B.神经元细胞体C．传入神经纤维 D.传出神经纤维15、在人的神经系统中，脑与躯干、内脏之间的联系通路是（）A．脊神经B。
初中生物苏教版七年级下册：人体的神经调节 教案
人体的神经调节第一课时一、设计理念人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经系统和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有游戏、自主学习、观察、讨论等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经的结构、原理、功能等知识。
二、教材内容分析（一）本节具体内容分析本节教学内容包括：脊髓和脑，反射和反射的类型，人类特有的条件反射，以及睡眠四个方面的内容。
本节课预备两节课完成，本节教学设计主要展示的是第一课时的教学情况，主要完成“脊髓和脑”这部分的内容。
（二）教学重点和难点1、教学重点（1）描述神经元的结构和功能。
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
2、教学难点（1）描述神经元的结构和功能。
（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。
三、教学目标（一）知识目标1、学会描述神经元的结构和功能。
2、学会描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（二）能力目标通过观察神经系统的组成图、神经元模式图、脊髓横切面图、脑的纵剖面图、大脑皮层的主要功能区域图等，培养学生的观察能力和识图能力；通过自主学习和小组合作学习，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。
（三）情感目标通过学习，养成科学用脑的习惯。
四、学情分析本节课的教学对象为初一学生，学生在七年级上册《生物学》第三章第三节《细胞的分裂与分化》一节中学到“人体的神经组织由许多神经细胞组成，具有接收刺激、产生兴奋、传导兴奋等功能。
例如脑和脊髓的主要结构是神经组织”。
学生虽然对脑和脊髓有一定的感性认识，但是却对神经系统的组成、神经元的结构和功能等知之甚少。
尤其是对构成脑和脊髓的灰质和白质的区别，神经元、神经纤维、神经末梢和神经等名词概念，更是一头雾水，难以弄清。
五、教师准备：多媒体课件、脑和脊髓的模型等；六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1、游戏：看谁反应快（1）先出示游戏规则：同桌完成比赛游戏。
以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，身体必须做出相反动作。
如“坐”--“站”，“左”--“右”，“上”--“下”等。
高中生物必修课----神经调节(二)：神经调节知识讲解及巩固练习题(含答案解析)
高中生物必修课----神经调节（二）：神经调节知识讲解及巩固练习题（含答案解析）【学习目标】1、能说出神经冲动在神经元之间的传递过程（难点）2、举例说明神经系统的分级调节3、概述人脑的高级功能4、重点理解神经冲动在神经元之间的传递过程【要点梳理】要点一：兴奋在神经元之间的传递1、突触（1）类型：神经元之间的联系仅表现为彼此接触，局部电流沿着轴突一直传到其分支的末端，这些轴突可与其他神经元的树突、胞体形成接点，由此可分两类：轴突——树突型和轴突——细胞体型两种。
（2）结构突触前膜：上一个神经元的轴突末梢形成的突触小体膜。
突触后膜：一般是下一个神经元的细胞体膜或树突膜，其上有受体。
突触间隙：充满组织液（3）突触小泡释放的递质：乙酰胆碱、单胺类物质、氨基酸类物质。
（4）神经递质传递方向：突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜。
2、神经冲动的传递传导过程：轴突→突触小体→突触小泡→神经递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）。
要点诠释：（1）递质传递突触小泡释放的递质：乙酰胆碱、单胺类物质。
递质移动方向：突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜。
传导过程：轴突→突触小体→突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元），即电信号→化学信号→电信号。
注意：有些突触前膜释放的神经递质并不一定都是兴奋性的，也有抑制性神经递质，如γ-氨基丁酸，甘氨酸和去甲肾上腺素等。
抑制性神经递质可使Cl -内流，下一神经元细胞膜发生超极化，不能形成兴奋性神经冲动。
（2）突触传递的特点：单向传递。
原因是递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。
兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢。
原因是：兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程。
某些化学药品能阻止兴奋递质与受体结合，使兴奋不能传递到下一神经元，导致反射不能完成。
要点二：兴奋在神经纤维上传导和神经元之间传递的比较要点三：神经系统的分级调节和人脑的高级功能1、神经系统的分级调节结构名称主要神经中枢功能脑大脑语言中枢、躯体运动中枢、躯体感觉中枢、视觉中枢、听觉中枢具有感知、控制躯体的运动、及语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能小脑维持身体平衡的中枢维持身体平衡脑干呼吸中枢、心血管运动中枢调节呼吸、心血管运动下丘脑体温调节中枢，水平衡的调节中枢和生物节律调节中枢调节体温、水平衡、血糖平衡脊髓调节躯体运动的低级中枢受大脑的控制2、人脑的高级功能（1）大脑皮层功能区的划分：躯体运动中枢——位于中央前回，又称“第一运动区”一般支配对侧运动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——脊髓和脑
回顾复习 神 中枢神经系统 脊髓 经 系 脑神经 周围神经系统 统 脊神经
脑
脑：（位置：颅腔）
脑位于颅腔内， 包括大脑、小脑和脑干三部分 灰质（在外） 结 构 白质（在内）
1、大脑 ⑴组成:
运动
语 言 嗅
有两个大脑半球组成， 表层是灰质，也叫大脑 皮层（调节人体生理活 动的最高级中枢）， 表层以内是白质。
皮肤 感觉
觉
听 觉 视 觉
⑵大脑皮层的功能区：
①躯体运动中枢（管理对侧骨骼肌的随意运动）、 ②躯体感觉中枢（管理身体对侧皮肤、肌肉等处的感 觉）、 ③视觉中枢（在大脑后部）、 ④听觉中枢 ⑤语言中枢（人类所特有的中枢）等
2、小脑
⑴位置: 脑干背侧，大脑的后下方 ⑵功能： 协调运动，维持身体的平衡
3、脑干
脑
小脑 脑干
脊髓
脊神经 脑神经
传导神经冲动
传导神经冲动
动动脑
1、某人右侧躯体半身不遂，这是由于此人大 脑哪一侧的什么中枢受到损伤而引起的？ 由于左侧大脑半球的躯体运动中 枢受到损伤而引起的。 2、人喝酒喝醉了，走路摇晃，站立不稳，这 是由于脑的哪一部分被酒精麻痹而引起的？
这是小脑被酒精麻痹而引起的。
听觉中枢：与产大脑、小脑和脊髓 的桥梁 ⑵功能： 调节人体基本生命活动的中枢( 如呼吸中枢、 心血管运动中枢等）
总结：脑
（位置：颅腔）
1、大脑的结构和功能
位置： 大脑半球的表层
大 脑 半 球
灰质 （大脑皮层）
结构特点： 沟、回 功能： 最高神经中枢
位置： 大脑皮层以内 白质 结构： 由神经纤维构成 功能： 联系左右大脑，联系大脑皮 层和小脑、脑干、脊髓
大脑的功能
躯 体 运 动 中 枢 听 觉 、 语 言 中 枢 大脑中各神经中枢的功能示意图 躯 体 感 觉 中 枢 视 觉 、 语 言 中 枢
大脑皮层功能区
躯体运动中枢
躯体感觉中枢
听觉中枢
语言中枢
视觉中枢
2、小脑
小脑位置：脑干背侧，大脑的后下方。
小脑的功能
狗被切除小脑后的行动姿势
小脑有维持身体平衡的功能
小脑的主要功能是：
使运动协调、准确，
维持身体的平衡。
3、脑干
位置：大脑的下方
功能： 连接大脑、小脑和脊髓的桥梁 有呼吸和心血管运动中枢
神经系统的组成 神经系统各组成部分的功能
中 枢 神 经 系 统
周围 神经 系统 大脑
具有感觉、运动、语言 使运动协调、准确、维持身体平衡 有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命 活动的部位 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还 能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯 干、内脏之间的联系通路
7、人类与动物的本质区别之一是人能对抽象 的 语言 和 文字 形成复杂反射，这是因为人 类的 大脑皮层 中有特殊的 语言 中枢。
大脑的功能
躯体运动中枢：管理身体对侧骨骼肌的运动。
躯体感觉中枢：与身体对侧皮肤、肌肉等处接受 刺激而使人产生感觉有关
语言中枢：与说话、书写、阅读和理解语言有关， 为人类特有。 视觉中枢：与产生视觉有关