大堰河我的保姆课件
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大堰河——我的保姆 课件(共28张PPT)
•
本诗可以分为几个部分? 全诗感情发展脉络如何?
大堰河是一个怎样的形象?诗人对 这一形象寄托了怎样的思想感情?
• 大堰河是勤劳的,她用她厚大的手掌洗衣、做饭、 养鸡、喂猪、终日操劳,她又是善良、淳朴、宽 厚、本分的,她永远是“含着笑”去做每一件农 活。 • 大堰河又是慈爱的,纵使在终日劳作的疲惫之后, 她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里, 抚摸我。 • 她还是博大的,她能像亲生母亲一样,深爱着她 的乳儿。
• 艾青在他写的《诗论》中说:“真、 善、美是统一在先进人类共同意志里 的三种表现,诗必须是它们之间最好 的联系。”又说:“我们的诗神是驾 着纯金的三轮马车,在生活的旷野上 驰骋的。那三个轮子,闪射着同等的 光芒,以同样庄严的隆隆声震响着, 就是真、善、美。”
•
艾青,原名蒋海澄, 1910年出生于浙江省金牛县 畈田蒋村,笔名谐音。中国 诗坛上一颗明亮的星。我国 现代著名诗人。1932年加入 ‚中国左翼美术家同盟‛, 同年被捕入狱。在诗坛耕耘 60年,1985年,艾青荣获法 国艺术最高勋章。 • 代表性诗篇除课文外, 还有《光的赞歌》、《古罗 马的大斗技场》等。
著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价:
• • • • • • • • • • 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔, 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露……
古罗马的的、 劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取 了她健康,年仅40多岁就去世了。 • 她是平凡而伟大的母亲,是普通母亲 的代表,也是对全中国劳动人民的赞 美。
祝福
• ——鲁迅
《祝福》片段
《大堰河我的保姆》PPT优秀课件
《大堰河我的保姆》 PPT优秀课件
CONTENTS 目录
• 作品背景及作者简介 • 诗歌内容与主题思想解读 • 人物形象塑造及其特点分析 • 诗歌意象与审美价值探讨 • 知识拓展:相关文学作品欣赏与比较 • 思考题与课堂互动环节
CHAPTER 01
作品背景及作者简介
艾青生平与创作历程
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华,
在这样的背景下,《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运 ,反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER 02
诗歌内容与主题思想解读
诗歌内容概述及结构分析
01
02
03
诗歌背景介绍
简要介绍作者艾青及时代 背景,为理解诗歌打下基 础。
内容概述
概括诗歌的主要内容和情 节,包括大堰河的形象、 与保姆的关系等。
艺术手法:象征、比喻、拟人等运用
象征手法的运用
分析诗歌中象征手法的运用,如大堰 河象征劳动人民,河流象征生命的旅 程等。
拟人化描写
分析诗歌中拟人化描写的运用,如将 河流、山川等自然景物赋予人的情感 和性格,增强了诗歌的表现力。
比喻手法的运用
探讨诗歌中比喻手法的运用,如将大 堰河比作母亲,形象地表达了对劳动 人民的深厚感情。
同时期其他作家相似题材作品比较
臧克家《老马》
这首诗以马为意象,通过描绘老马的形象和遭遇,表达了诗人对劳动人民的同 情和对社会不公的愤懑。与艾青的《大堰河我的保姆》相比,两首诗都关注底 层劳动人民的命运,但表达方式和艺术手法有所不同。
卞之琳《断章》
这首诗通过描绘一幅静止的画面,表达了诗人对人生和爱情的独特见解。与艾 青的诗歌相比,卞之琳的诗歌更加注重哲理性和思辨性。
CONTENTS 目录
• 作品背景及作者简介 • 诗歌内容与主题思想解读 • 人物形象塑造及其特点分析 • 诗歌意象与审美价值探讨 • 知识拓展:相关文学作品欣赏与比较 • 思考题与课堂互动环节
CHAPTER 01
作品背景及作者简介
艾青生平与创作历程
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华,
在这样的背景下,《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运 ,反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER 02
诗歌内容与主题思想解读
诗歌内容概述及结构分析
01
02
03
诗歌背景介绍
简要介绍作者艾青及时代 背景,为理解诗歌打下基 础。
内容概述
概括诗歌的主要内容和情 节,包括大堰河的形象、 与保姆的关系等。
艺术手法:象征、比喻、拟人等运用
象征手法的运用
分析诗歌中象征手法的运用,如大堰 河象征劳动人民,河流象征生命的旅 程等。
拟人化描写
分析诗歌中拟人化描写的运用,如将 河流、山川等自然景物赋予人的情感 和性格,增强了诗歌的表现力。
比喻手法的运用
探讨诗歌中比喻手法的运用,如将大 堰河比作母亲,形象地表达了对劳动 人民的深厚感情。
同时期其他作家相似题材作品比较
臧克家《老马》
这首诗以马为意象,通过描绘老马的形象和遭遇,表达了诗人对劳动人民的同 情和对社会不公的愤懑。与艾青的《大堰河我的保姆》相比,两首诗都关注底 层劳动人民的命运,但表达方式和艺术手法有所不同。
卞之琳《断章》
这首诗通过描绘一幅静止的画面,表达了诗人对人生和爱情的独特见解。与艾 青的诗歌相比,卞之琳的诗歌更加注重哲理性和思辨性。
06573_大堰河我的保姆ppt课件
2024/1/28
14
04
主题思想探讨与启示
2024/1/28
15
母爱主题在诗歌中的体现
01
02
03
保姆形象塑造
通过描述大堰河贫穷、勤 劳、善良的形象,展现母 爱的伟大和无私。
2024/1/28
日常生活细节
诗中通过描写大堰河洗衣 、做饭、照顾孩子等日常 生活细节,表现母爱的细 腻和温暖。
情感纽带
大堰河我的保姆ppt课件
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与启示 • 艺术手法鉴赏与创作借鉴 • 知识拓展与课堂互动环节
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01
课文背景与作者简介
2024/1/28
3
艾青生平及代表作品
艾青(1910-1996),原名蒋正 涵,号海澄,曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华,
婆婆
大堰河的婆婆是一个挑剔而刻薄的老妇人,她对大堰河的 工作和生活都百般挑剔,展现了中国农村中一些老年人的 保守和顽固。
艾青
艾青是诗歌的主人公,他通过大堰河的形象来表达对劳动 人民的同情和对母爱的感激。他的形象展现了一个有良知 的知识分子对底层人民的关注和关爱。
13
人物塑造在诗歌中的作用
塑造典型形象
母爱无私
大堰河对艾青的爱是无私的,她像母亲一样照顾着艾青,给他温暖和关 爱。她的母爱不仅体现在对艾青的照顾上,还体现在她对其他孩子的关 爱和照顾上。
12
其他人物形象介绍
2024/1/28
丈夫
大堰河的丈夫是一个贫穷的农民,他性格暴躁,经常虐待 大堰河。他的形象展现了中国农村中一些男性的粗暴和无 理。
《大堰河——我的保姆》PPT课件
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大堰河——我的保姆 艾 青
导入新课
1933年1月的一个早晨,一个年轻人站在阴 冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花。他 不由得因冷而神飞,睹雪而思人,想起了一个连 字都没有的普通农妇,他的保姆——大堰河, 挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵 着浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青,今天我 们就一起来学习这首诗。
呼告 排比
讴歌 赞美
叙事
大 堰 河 我 的 保 姆
家务繁重,疼爱乳儿
抒情
对 大 堰 河 的 赞 美 !
引起回忆—介绍我与大堰河的关系—(追怀 痛悼)
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
大堰河生前
(眷恋 感激)
——
大堰河死后
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
2、这首诗形式上的自由表现在哪里? 艾青的诗在形式上都具有这样的特点,即在奔 放与约束之间取得协调,在参差与变化里取得一致, 在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体 现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚, 很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一,但 又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参 差中的和谐。全诗13节,少则4行一节,多则16行一 节;少则每行2字,多则每行22个字。全诗不押韵, 但有11节的首尾句相互重复,以确定基调与色彩, 中间几行大多采用排比句式,且多长句,以尽情抒 发与描摹。在外在的表现形式上,这首诗与《雨巷 》《再别康桥》形成了鲜明的对比,但它同样成为 新诗中的名篇佳作。
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后
掐死虱子后
包扎伤手后
抱 抚摸
补好破衣后
尝过熟饭后
放好酱碗后
大堰河——我的保姆 艾 青
导入新课
1933年1月的一个早晨,一个年轻人站在阴 冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花。他 不由得因冷而神飞,睹雪而思人,想起了一个连 字都没有的普通农妇,他的保姆——大堰河, 挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵 着浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青,今天我 们就一起来学习这首诗。
呼告 排比
讴歌 赞美
叙事
大 堰 河 我 的 保 姆
家务繁重,疼爱乳儿
抒情
对 大 堰 河 的 赞 美 !
引起回忆—介绍我与大堰河的关系—(追怀 痛悼)
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
大堰河生前
(眷恋 感激)
——
大堰河死后
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
2、这首诗形式上的自由表现在哪里? 艾青的诗在形式上都具有这样的特点,即在奔 放与约束之间取得协调,在参差与变化里取得一致, 在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体 现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚, 很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一,但 又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参 差中的和谐。全诗13节,少则4行一节,多则16行一 节;少则每行2字,多则每行22个字。全诗不押韵, 但有11节的首尾句相互重复,以确定基调与色彩, 中间几行大多采用排比句式,且多长句,以尽情抒 发与描摹。在外在的表现形式上,这首诗与《雨巷 》《再别康桥》形成了鲜明的对比,但它同样成为 新诗中的名篇佳作。
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后
掐死虱子后
包扎伤手后
抱 抚摸
补好破衣后
尝过熟饭后
放好酱碗后
《大堰河我的保姆》教学课件(13张ppt)
意境
荒寂 衰败 萧索 凄凉
a
感情
深重的怀念 低沉的哀思
4
朗读第四节思考:诗人回忆了哪些生 活场景,突出大堰河怎样的品质?
拾起鸡蛋后
搭好灶火后
拍去炭灰后
勤劳 慈爱 掐死虱子后
抱 抚摸
尝过熟饭后
包扎伤手后
放好酱碗后
补好破衣后
a
5
朗读第七节,思考:写了大堰河的 哪些劳作?突出她什么品质?
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
付出的多
得到的少
a
8
叙事
抒情
大
引起回忆 介绍我和大堰河的关系
追怀痛悼
堰 河
对 大
——
家务繁重疼爱乳儿
堰
大堰河生前
含泪别离贫富对比
眷念感激
生活勤俭宽厚善良
我
爱儿好梦美丽心灵
河 般 的 劳
的 保
动Байду номын сангаас妇 女
姆
的 赞
大堰河死后
死后凄苦一生悲凉 殡葬之薄悲惨写照 家人遭遇悲剧命运
同情诅咒
美 和 讴 歌
直接赞美
a
12
a
13
a
1
三十年代末的上海, 一位著名诗人见到艾青, 动情地说:“德国有莱茵 河,法国有塞纳河,埃及 有尼罗河……我可以骄傲 地说:中国有大堰河。”
a
2
朗读一到三节,思考:这三节主要写 了什么内容?
介绍大堰河的身份、地位和死后 境况
a
3
第三节用了哪些意象?创造了怎 样的意境?抒发了怎样的感情?
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
《大堰河我的保姆》优秀课件
2024/1/28
5
教学目标和要求
2024/1/28
知识与能力
了解本诗借助鲜明生动的形象抒 发感情的特点,了解艾青在诗歌 创作上的成就和贡献。
过程与方法
通过反复诵读,体会诗歌的韵律 美;通过对诗中重点语句的分析 ,深入理解诗人所表达的思想感 情。
6
教学目标和要求
2024/1/28
• 情感态度与价值观:体会诗人对保姆大堰河深切 的怀念、感激和赞美之情,激发学生对劳动人民 的热爱之情。
篇章结构
采用自由诗体,不拘泥于形式和韵律 ,以情感的自然流露为线索,通过回 忆、描绘、抒情等方式展现了大堰河 的形象和作者的情感。
写作特点
运用丰富的意象和生动的语言,以细 腻入微的笔触刻画了大堰河勤劳、善 良、淳朴的品质,表达了作者对保姆 的深厚感情。
2024/1/28
10
意象描绘与审美体验
2024/1/28
22
独特艺术风格形成原因探讨
2024/1/28
地域文化影响
诗人艾青出生于浙江金华,深受江南水乡文化的影响,这 种地域文化特色在他的诗歌中得到了充分体现。
个人经历与情感
艾青在创作《大堰河我的保姆》时,正值他人生中的低谷 时期,被流放到偏远地区。这种经历让他更加关注底层人 民的生活,从而形成了独特的艺术风格。
四季分明
浙东地区四季分明,每个季节都有不同的自然景观。诗歌中通过对季节的描写,让读者感受到浙东地区四季变化 的魅力。
2024/1/28
18
民俗风情展示及意义
丰富多彩的民俗活动
浙东地区民俗活动丰富多彩,如舞龙舞狮、赛龙舟、闹元宵等。这些活动不仅丰富了当地民众的文化 生活,也体现了浙东地区的文化底蕴。
大堰河—我的保姆优秀ppt课件
描绘了一幅荒凉、寂寞的惨淡景象,暗示了大堰河 生前的极度贫困和死后的寂寞冷清,浸透着诗人的伤痛、 哀悼、怀念之情。
哪一节突出了她的“乳母生涯”,哪一节突出了她的“佣工生涯”? 明确: 分别是④和 ⑦
第④节 前后反复,中间八句“在你· · · · · 之后”,是主句“你 用· · · · · · 抚摸我”的状语,连起来就是“在你· · · 之后,你 用你厚大的手掌· · · · · · 抚摸我”。 这些状语构成的排比句有什么作用? 通过八个生活细节,具体地铺叙了大堰河一方面进行着 繁重的家务劳作,一方面时时刻刻都在关心、呵护他的 乳儿。充分表现出大堰河的勤劳善良,以及她对乳儿的 无私的母爱。使我们感受到,这里尽管贫困简陋,但这 里充满母爱的光辉,有人与人之间的真情。
(1—2)交代了大堰河的悲苦身世以及与“我”的关系。 (3—10)叙述、回忆了大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难 的一生。 (11—13)诗人的思绪从回忆回到现实,用儿子对母亲的情感,为 大堰河“写着一首呈现给你的赞美诗”。
走进诗歌 第①节 职业(与“我”的关系) 名字由来 卑微的身世 身份 首尾反复——增强诗人对大堰河的怀念之 情, • 强调诗人永难忘怀大堰河 的养育之恩 • • • • • •
写作特点 1、通过叙事来抒情, 2、不断使用排比、反复的修辞手法,使感情更加隽永、凝重。
全诗作者一方面体现大堰河的勤劳善良、淳朴,一方面体现大堰河 对乳儿的无私的爱。诗中表现大堰河对乳儿的爱用了很多方法。第 ④节,通过对大堰河的乳母生涯的反复铺陈、浓墨重彩,正面描写 了大堰河对艾青的爱。那么,第⑤ 节和第⑥节?
第⑤节是淡笔点染,侧面烘托。用问句“大堰河,你为什么哭?” 间接地表现出她对乳儿离开的依依不舍和疼爱。
哪一节突出了她的“乳母生涯”,哪一节突出了她的“佣工生涯”? 明确: 分别是④和 ⑦
第④节 前后反复,中间八句“在你· · · · · 之后”,是主句“你 用· · · · · · 抚摸我”的状语,连起来就是“在你· · · 之后,你 用你厚大的手掌· · · · · · 抚摸我”。 这些状语构成的排比句有什么作用? 通过八个生活细节,具体地铺叙了大堰河一方面进行着 繁重的家务劳作,一方面时时刻刻都在关心、呵护他的 乳儿。充分表现出大堰河的勤劳善良,以及她对乳儿的 无私的母爱。使我们感受到,这里尽管贫困简陋,但这 里充满母爱的光辉,有人与人之间的真情。
(1—2)交代了大堰河的悲苦身世以及与“我”的关系。 (3—10)叙述、回忆了大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难 的一生。 (11—13)诗人的思绪从回忆回到现实,用儿子对母亲的情感,为 大堰河“写着一首呈现给你的赞美诗”。
走进诗歌 第①节 职业(与“我”的关系) 名字由来 卑微的身世 身份 首尾反复——增强诗人对大堰河的怀念之 情, • 强调诗人永难忘怀大堰河 的养育之恩 • • • • • •
写作特点 1、通过叙事来抒情, 2、不断使用排比、反复的修辞手法,使感情更加隽永、凝重。
全诗作者一方面体现大堰河的勤劳善良、淳朴,一方面体现大堰河 对乳儿的无私的爱。诗中表现大堰河对乳儿的爱用了很多方法。第 ④节,通过对大堰河的乳母生涯的反复铺陈、浓墨重彩,正面描写 了大堰河对艾青的爱。那么,第⑤ 节和第⑥节?
第⑤节是淡笔点染,侧面烘托。用问句“大堰河,你为什么哭?” 间接地表现出她对乳儿离开的依依不舍和疼爱。
《大堰河——我的保姆》PPT精品课件
形象,写出了当时农民的悲惨命运,抒发了对贫苦农妇大堰河
的 怀念、感激和 赞美 之情,表现了对千千万万的劳动群众
的同情与关注,表达了对黑暗的旧世界的痛恨。
我来仿写:
仿照下面这首小诗的修辞手法和句式特点, 另写一首小诗,表达对母亲的爱和依恋。
母亲呵! 你是荷叶, 我是红莲。 心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
这土地》《光的赞歌》等。
NO.2
艾青的保姆大堰河,是离艾青老家五里远的大叶荷村人,很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没 有”,大堰河一生命运非常悲惨,与前夫生了三个孩子;前夫死后,从邻近村招赘,又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难,除了苛捐杂税,还 有地主盘剥。大堰河孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。
大堰河——我的保姆
艾青
淘宝抢购流行款披肩, 共有9个颜色,请同学来说 说,你会选什么颜色送给自 己或送给妈妈?为什么?
活动一
诵读思考:
1.“我”是谁?“大堰河”是谁? 2.“我”与“大堰河架:
NO.1
艾青(1910—1996),浙江金华人,现代诗人。1933年,第一次用笔名“艾青”发表了《大堰河——我的保姆》一诗,代表作有《黎明的通知》《我爱
写作手法:
1 表现手法:反复咏唱、对此烘托…… 2 修辞手法: 排比、化抽象为具体…… 抒情手法: 直抒胸臆、融叙事细描抒情为一体…… 自由诗: 形式在奔放与约束之间取得协调
活动四
朗读pk
请同学们选择其中一节有感情朗 读,并作展示。
活动五
小结+仿写
我来小结:
本诗是一首 自传性抒情诗 。诗人通过对自己的乳母 的回忆与追思,塑造了大堰河 勤劳 、善良 、宽厚和淳朴的
的 怀念、感激和 赞美 之情,表现了对千千万万的劳动群众
的同情与关注,表达了对黑暗的旧世界的痛恨。
我来仿写:
仿照下面这首小诗的修辞手法和句式特点, 另写一首小诗,表达对母亲的爱和依恋。
母亲呵! 你是荷叶, 我是红莲。 心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
这土地》《光的赞歌》等。
NO.2
艾青的保姆大堰河,是离艾青老家五里远的大叶荷村人,很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没 有”,大堰河一生命运非常悲惨,与前夫生了三个孩子;前夫死后,从邻近村招赘,又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难,除了苛捐杂税,还 有地主盘剥。大堰河孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。
大堰河——我的保姆
艾青
淘宝抢购流行款披肩, 共有9个颜色,请同学来说 说,你会选什么颜色送给自 己或送给妈妈?为什么?
活动一
诵读思考:
1.“我”是谁?“大堰河”是谁? 2.“我”与“大堰河架:
NO.1
艾青(1910—1996),浙江金华人,现代诗人。1933年,第一次用笔名“艾青”发表了《大堰河——我的保姆》一诗,代表作有《黎明的通知》《我爱
写作手法:
1 表现手法:反复咏唱、对此烘托…… 2 修辞手法: 排比、化抽象为具体…… 抒情手法: 直抒胸臆、融叙事细描抒情为一体…… 自由诗: 形式在奔放与约束之间取得协调
活动四
朗读pk
请同学们选择其中一节有感情朗 读,并作展示。
活动五
小结+仿写
我来小结:
本诗是一首 自传性抒情诗 。诗人通过对自己的乳母 的回忆与追思,塑造了大堰河 勤劳 、善良 、宽厚和淳朴的
第三课《大堰河——我的保姆》课件(共25张PPT)
对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、 火热的心肠,是诗的根本!
没有一个诗人能够由于自身和依赖自 身而伟大,他既不依赖自己的痛苦,也不 依赖自己的幸福;任何伟大的诗人之所以 伟大,是因为他的痛苦和幸福深深植根于 社会和历史的土壤里。 --〔苏联〕别林斯基
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活,摄取了哪些生活场景?
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 补好破衣后 拍去炭灰后
抱 抚摸
尝过熟饭后 放好酱碗后
母子情深
苦难而又温馨的母爱! 伟大而又深沉的母爱!
抚掌你 摸把用 我我你 。抱厚 在大 怀的 里手 ,
结构梳理
结构梳理提示
叙事
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良
抒情界的 的怀 仇念 ( 同情 诅咒) 恨和 和赞
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----(怀念 痛悼)
(1-3)
大堰河生前 (4-8)
爱儿好梦,美丽心灵
三十年代末的上海,一位著 名诗人见到艾青,动情地说:
“德国有莱茵河,法国有塞 学科网 纳河,埃及有尼罗河……我可以 骄傲地说:中国有大堰河!”
学习目标
• 1、认识“大堰河”这个人物 的形象
• 2、诵读诗歌,体会作者感情
艾青,原名蒋海澄,浙江金华人。少爱美 术,曾赴法国专攻美术。1932年回国,加 入“左联”,从事革命文艺活动,不久被 捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。 1933年1月一个雨雪纷飞的早晨,他在狱中 睹雪思人,因雪神飞,回忆起幼年生活, 创作了《大堰河--我的保姆》,并一举 以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动 诗坛。
大堰河—我的保姆PPT教学课件
艾青
艾青,原名蒋海澄,我国现代著名诗人, 浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克” 父母的诳言,刚出生就被寄养到贫苦农妇大 堰河家。少爱美术,曾赴法国专攻美术。 1932年回国,加入“左联”,从事革命文艺 活动,不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事 诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨, 他在狱中睹雪思人,因雪神飞,回忆起幼年 生活,创作了《大堰河——我的保姆》,并 以感人肺腑的感情和清新自然的诗风一举震 动诗坛。
我做了生我的父母家里 的新客了!
第8节:劳作图
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
第8节诗人反复强 调大堰河来 “我”家 帮佣时“含着笑”,有 何作用?
这“笑”既反映大堰 河不向艰难生活低头的倔 强性格,同时在一定程度 上也表现她的麻木与不觉 悟。
读第9~11节诗歌:大堰河辛劳一生,死后 得到了什么?你从中读到了什么?
5. 大堰河——我的保姆
艾青
献给
大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲!
没有一个诗人能够由 于自身和依赖自身而伟大, 他既不依赖自己的痛苦, 也不依赖自己的幸福;任 何伟大的诗人之所以伟大, 是因为他的痛苦和幸福深 深植根于社会和历史的土 壤里。
——〔苏联〕别林斯基
诗人的同情是广阔的; 诗人的赞美也是广阔的。
个 “
第三部分:(9~ 11节)同情与控诉
情 ”
贯
第四部分:(12~ 13节)讴歌与赞美
穿 全
诗
诵读全诗,概括各个部分的意思:
第一部分(1~4节): 怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦 身世及其与我的关系,表现诗人对乳母的深切怀念 与痛悼。
第二部分(5~8节): 眷恋与感激。回忆大堰河辛劳而又 悲苦的一生,集中刻画大堰河勤劳、善良的品德, 抒发眷恋与感激。 第三部分(9~11节): 同情与控诉。写大堰河死后的凄凉 和家人的悲惨遭遇,诅咒和控诉了黑暗的社会。
《大堰河我的保姆》优秀课件.ppt
她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, 她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,
我 她含着笑,背着团箕到广场上去 的 晒好那些大豆和麦子,
大堰河,为了生活,
保 在她流尽了他的乳液之后, 姆 她就用抱过我的两臂,劳动了。
思考:大堰河在地主家劳动要做哪些事?她从事 这些劳动时神情如何?
纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活, 摄取了哪些生活场景?
拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后
搭好灶火后
抱 抚摸
拍去炭灰后 尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
母子情深
——
⑺大堰河,为了生活,
大 在她流尽了她的乳液之后, 她就开始用抱过我的两臂劳动了;
堰 她含着笑,洗着我们的衣服, 河 她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去。
艾青在现代史上具有重要地位, 被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 《大堰河----我的保姆》是艾青的 成名作。《我爱这土地》《向太阳 》.《火把》.《古罗马竞技场》等 是他的代表作。
艾青
关于大堰河:
大堰河,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖 到艾青的家乡--畈田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她 的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”她一生命运非 常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩子多, 生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。
听朗读,并概括诗歌叙事 情节和品味其情感?
大堰河,今天我看到雪使我想 起了你……
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系
大
堰 河
大堰河生前(4---8)
家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵
我 她含着笑,背着团箕到广场上去 的 晒好那些大豆和麦子,
大堰河,为了生活,
保 在她流尽了他的乳液之后, 姆 她就用抱过我的两臂,劳动了。
思考:大堰河在地主家劳动要做哪些事?她从事 这些劳动时神情如何?
纯朴宽厚 勤劳善良的大堰河
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活, 摄取了哪些生活场景?
拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后
搭好灶火后
抱 抚摸
拍去炭灰后 尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
母子情深
——
⑺大堰河,为了生活,
大 在她流尽了她的乳液之后, 她就开始用抱过我的两臂劳动了;
堰 她含着笑,洗着我们的衣服, 河 她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去。
艾青在现代史上具有重要地位, 被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 《大堰河----我的保姆》是艾青的 成名作。《我爱这土地》《向太阳 》.《火把》.《古罗马竞技场》等 是他的代表作。
艾青
关于大堰河:
大堰河,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖 到艾青的家乡--畈田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她 的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”她一生命运非 常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩子多, 生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。
听朗读,并概括诗歌叙事 情节和品味其情感?
大堰河,今天我看到雪使我想 起了你……
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系
大
堰 河
大堰河生前(4---8)
家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵
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大 堰 河 我 的 保 姆
——
作 者 : 艾 青
作者简介:艾青,原名蒋海澄,1910 年出生于浙江省金华,现代著名诗人。 1929年赴法国勤工俭学,专修绘画。 1932年回国,参加中国左翼美术家联 盟,因从事爱国运动被捕,狱中一日 他见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆 落满白雪的坟头,因冷而神飞,睹雪 而思人,挥笔写下了《大堰河——我 的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位,被 誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰 河----我的保姆》是艾青的成名作。 《我爱这土地》《向太阳》.《火把》. 《古罗马竞技场》等是他的代表作。
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 补好破衣后 拍去炭灰后
抱 抚摸
尝过熟饭后 放好酱碗后
母子情深
摸把 你 我我 用 。抱 你 在厚 怀大 里的 ,手 抚掌
苦难而又温馨的母爱! 伟大而又深沉的母爱!
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
纯朴宽厚
勤劳善良的大堰河
命运悲惨,极容易满足。
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)
家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 ( 眷恋 感激) 爱儿好梦,美丽心灵 死后凄苦,一生悲凉
大堰河生前
大堰河死后
殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
(同情
诅咒)
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗----(赞颂 讴歌)
读第1-3节,思考:
1.这三节主要写了什么内容?
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
2.第三节运用了哪些意象?创造了怎样的意境?
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活,摄取了哪 些生活场景?
切糖
做梦 赞美乳儿 贴画
读第9-11节诗歌: 大堰河辛劳一生,死后得到了什么? 你从中读到了什么?
愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运
这首抒情长诗,以深沉、 真挚的感情,歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质, 描写了她的悲惨命运,并诅咒 和揭露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
艾青
关于大堰河:
大堰河,原出生于大叶荷村,很小就被卖到艾青家乡 当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她, 她与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩 子。当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。 大堰河孩子多,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。
叙事
抒情
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作 者 : 艾 青
作者简介:艾青,原名蒋海澄,1910 年出生于浙江省金华,现代著名诗人。 1929年赴法国勤工俭学,专修绘画。 1932年回国,参加中国左翼美术家联 盟,因从事爱国运动被捕,狱中一日 他见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆 落满白雪的坟头,因冷而神飞,睹雪 而思人,挥笔写下了《大堰河——我 的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位,被 誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰 河----我的保姆》是艾青的成名作。 《我爱这土地》《向太阳》.《火把》. 《古罗马竞技场》等是他的代表作。
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 补好破衣后 拍去炭灰后
抱 抚摸
尝过熟饭后 放好酱碗后
母子情深
摸把 你 我我 用 。抱 你 在厚 怀大 里的 ,手 抚掌
苦难而又温馨的母爱! 伟大而又深沉的母爱!
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
纯朴宽厚
勤劳善良的大堰河
命运悲惨,极容易满足。
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)
家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 ( 眷恋 感激) 爱儿好梦,美丽心灵 死后凄苦,一生悲凉
大堰河生前
大堰河死后
殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运
(同情
诅咒)
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗----(赞颂 讴歌)
读第1-3节,思考:
1.这三节主要写了什么内容?
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
2.第三节运用了哪些意象?创造了怎样的意境?
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活,摄取了哪 些生活场景?
切糖
做梦 赞美乳儿 贴画
读第9-11节诗歌: 大堰河辛劳一生,死后得到了什么? 你从中读到了什么?
愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运
这首抒情长诗,以深沉、 真挚的感情,歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质, 描写了她的悲惨命运,并诅咒 和揭露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
艾青
关于大堰河:
大堰河,原出生于大叶荷村,很小就被卖到艾青家乡 当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她, 她与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩 子。当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。 大堰河孩子多,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。
叙事
抒情
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