上课修鞋姑娘
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第五单元《人物描写》章节，详细内容为《修鞋姑娘》一文。
本文通过讲述修鞋姑娘辛勤工作、乐观向上的故事，展现了普通人物的伟大品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和重点句子；学会运用人物描写方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受修鞋姑娘的勤劳、乐观品质，培养关爱他人、尊重普通劳动者的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会修鞋姑娘的品质。
教学重点：掌握人物描写方法，进行写作练习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于普通劳动者的小故事，引出本节课的主题——《修鞋姑娘》。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感受修鞋姑娘的形象。
3. 理解课文：学生细读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容，体会修鞋姑娘的品质。
4. 知识讲解：讲解生词和重点句子，指导学生进行人物描写写作练习。
5. 例题讲解：以课文为例，讲解人物描写的方法，进行写作指导。
6. 随堂练习：学生根据例题，进行人物描写练习，教师巡回指导。
7. 小组交流：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相学习，提高写作能力。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点词语：勤劳、乐观、尊重、关爱3. 人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写七、作业设计1. 作业题目：以《我身边的普通劳动者》为题，运用本节课所学的人物描写方法，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述修鞋姑娘的故事，引导学生关爱他人，尊重普通劳动者。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，提高课堂互动，确保学生掌握人物描写方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的普通劳动者，了解他们的生活，学会关爱和尊重他们。
北师大版五下_修鞋姑娘 第1课时【优质课件】.pptx
学习生字
ménɡ
蒙
结构：上下 音序：M 部首：艹 书写指导：上下要紧凑，“冡” 斜中取正，捺展开。
组词：启蒙 蒙骗
造句：启蒙教育会对孩子的 一生产生深远的影响。
学习生字
shòu
售
结构：上下 音序：S 部首：口 书写指导：“隹”的四横间距 要均匀，“口”稍扁。
mì
组词：寻觅 觅食
造句： 松鼠的本质属性是在 夜间觅食。
学习生字
疑
结构：左右 音序：Y 部首：疋 书写指导：注意笔画的穿插 迎让，最后一笔捺要写好。
yí
组词：疑惑 怀疑
造句：当初我的确很疑惑， 如今一切都真相大白了。
学习生字
zhuài
拽
结构：左右 音序：Z 部首：扌 书写指导：左窄右宽。右部斜 钩伸展有力。
造句：大家这样信任我，我却做了那么多坏事，真是
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ无地自容。
03 课文浅析
课文分段
第一部分(第1自然段) 寻找姑娘。写“我”顶着凛冽的寒风，到处寻找那个修鞋姑娘。 第二部分(第2－15自然段) 回忆经过。回忆“我”修鞋欠钱的经过。
第三部分(第16、17自然段)
继续寻找。写“我”怀着崇敬的心情，寻找那位修鞋姑娘。
组词：销售 售票
造句：爸爸的销售业绩是全 公司最好的。
学习生字
货
结构：上下 音序：H 部首：贝 书写指导：上短下长。“贝”居中。
huò
组词：货物 货币
造句：码头上有许多搬运工 人正在运货物。
学习生字
押
结构：左右 音序：Y 部首：扌 书写指导：左窄右宽。右部的 “甲”稍低。
yā
组词：押运 画押
修鞋姑娘（全文5篇）
修鞋姑娘（全文5篇）第一篇：修鞋姑娘《修鞋姑娘》教学设计分析《修鞋姑娘》是小学语文北师大教材第十册第四单元的一篇课文,这篇课文讲一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
在设计这篇课文的教学时，紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感。
进而表达自己的阅读所得。
而且把反复诵读课文与合作性、研究性学习方法有机结合，开辟了阅读的新天地，发挥了学生的独立性、主动性和创造性。
课堂教学最重要的不是教师的教学过程，而应该是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，通过“划”自己最喜欢、感受最深或最体现姑娘品质的句子，“圈”出这一句中最能体现姑娘品质关键词，再将自读过程进行交流。
包括作批注，有感情的朗读指导等不但保证了学生有充分的时间研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，同时也为下一步学生的自能读书打下基础。
读写结合永远是语文阅读教学重要的旋律，如何找到恰当的切入点，激发学生想说想写的欲望，是每一堂阅读教学课的关键。
“小练笔”的设计是在学生“情到深处自然言”的时候提出的。
《修鞋姑娘》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，理解“我”理解为什么作者要寻找修鞋姑娘，以及学生提出的其他问题。
2、抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。
3、认识倒叙手法，初步体会其作用。
第一课时一、导入：师：同学们，你们见过修鞋人吗？他们给你们的印象是什么？(生谈自己对修鞋人的观察。
)师：这节课就让我们一起走进一位与众不同的修鞋姑娘，去了解在他身上发生的事。
二、初读课文，整体感知：1、请同学们自读课文，将课文读通读顺，注意生字词。
2、认识本课生字词。
3、抽生分段读文，边听边想：这篇课文究竟讲了一件什么事？4、给课文分分段。
修鞋姑娘PPT课件最新5下教科版精品课件1-2
凛冽(liè)的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我
却骑着自行车，到处寻觅(mì)那个异乡来的修鞋姑娘。 这句话有什么特点？会让读者产生怎样的疑问和好奇？
这样写有什么作用？
寒风使繁华的大街变得冷冷清清，这种情景与 “我”骑车出门形成对照，让读者产生强烈的好奇和 疑问：“我”为什么要在这样的天气里执意寻找一个
修鞋姑娘
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.抓住人物的外貌、动作、语言和心理活动，感受人物
形象，体会姑娘真诚、善良的美好品质。（重点） 2.学习课文的写作方法。联系生活实际，感受真诚在生 活中的重要性，做一个真诚的人。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
仿写： 填上适当的词语，让人物描写更生动。 大又圆 的眼睛，时而 圆圆 的脸上镶嵌着一双_________ 弟弟_______
可爱 的神态，_______ 高翘 的鼻子 忽闪忽闪，流露出一股_______
灵巧 的小嘴。 下一张_______
思考：如何理第7自然段及第8自然段前两句的心理描写？ 姑娘的热情服务反倒让“我心里蒙上了一片阴 影”，所以“我”“断定”她会使劲儿多要钱。这就 为后面写她只收取了比“我”想象中少很多的钱，使 “我”改变了自己对她的猜想作好了铺垫。
娘给“我”修鞋的经过和其中的小插曲。 第三部分（第 15、16 自然段）执着寻找。 照应开 头，写“我”走遍长街，望穿深巷，寻觅那个修鞋姑娘。
说一说读完课文你对修鞋姑娘有怎样的 认识？
修鞋姑娘是一个热情、周到、诚实、善
良的人。
本篇记叙文叙述了一个异乡来的修鞋姑 娘给“我”修鞋的经过，刻画了一个朴实、真 诚的修鞋姑娘形象，表达了人与人之间诚实与 信任的高尚情操。
修鞋姑娘说课稿
修鞋姑娘说课稿导语：修鞋姑娘是一位年轻而有才华的女性，她在这个行业中已经积累了丰富的经验和技能。
本文将为您详细介绍修鞋姑娘的说课稿，从而更好地了解她的教学理念和方法。
第一部分：修鞋姑娘的背景介绍修鞋姑娘，本名李梅，是一名来自中国的鞋类修补专家。
她在这个行业中已经有十年的从业经验，并积累了许多成功案例。
她曾经在一家大型鞋类维修店工作，并通过自己的努力和锐意进取，成为了这家店的主要鞋匠。
第二部分：修鞋姑娘的修鞋理念修鞋姑娘坚信，每一双鞋子都有其独特的价值和意义。
她不仅仅是修理鞋子，更是为每一双鞋子注入新的生命和灵魂。
她相信，修理鞋子不仅仅是技术工作，更是一种艺术。
她通过修复破损的鞋子，使它们恢复到原始的美丽和功能，同时还为客户提供了一种个性化的服务。
第三部分：修鞋姑娘的课堂教学修鞋姑娘非常重视课堂教学，她致力于将她的技能和经验传授给更多的人。
她的课堂教学非常注重实践操作，学生们在她的引导下亲自动手修鞋。
修鞋姑娘注重培养学生的观察力和细致入微的修鞋技巧。
她会通过示范和指导，让学生们逐步掌握各个修鞋环节的技能。
修鞋姑娘的课堂教学还包括了一些理论知识的讲解，例如鞋类结构、修鞋工具和材料的介绍等。
她希望通过这些理论知识的灌输，使学生们对修鞋工作有更深入的理解和掌握。
第四部分：修鞋姑娘的教学特点修鞋姑娘的教学特点可以总结为以下几点：1. 注重实践操作：修鞋姑娘认为，只有通过实际动手操作，学生们才能真正掌握修鞋技巧。
2. 个性化服务：修鞋姑娘注重为每个学生提供个性化的服务。
她会根据每个学生的不同需求和兴趣，量身定制课程内容和学习计划。
3. 理论与实践结合：修鞋姑娘将理论知识与实践操作相结合，使学生们能够更好地理解和应用所学知识。
4. 鼓励创新思维：修鞋姑娘鼓励学生们以创新的方式解决问题。
她相信每个学生都有自己独特的灵感和创造力，只有激发出来才能取得更好的成果。
第五部分：修鞋姑娘的教学成果展示修鞋姑娘在教学过程中取得了很多令人瞩目的成果。
修鞋姑娘(教案)_教案教学设计
修鞋姑娘（教案）本文是关于修鞋姑娘（教案），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第一部分：教学设计教学目标:1,体会修鞋姑娘真诚,自信,善良的优秀品质,有感情的朗读课文.2,通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质3,联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性.教学重、难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质.教学过程：一、导入新课1、板书：修鞋问：你们的鞋子坏了，有没有找修鞋的修过？请你说说你见过的修鞋人的印象？2、今天老师要带大家去认识一位修鞋的姑娘，看看她与你见过的修鞋的人有什么不一样？（在修鞋后面板书：姑娘）3、读课题，看课题质疑。
（梳理疑问：修鞋姑娘长什么样？她是个怎样的人？）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子。
2、检查：出示生词，读词语凛冽寻觅开绽绱鞋锥子拽着风霜艰辛决不还价蒙上阴影窘极了尴尬嫣然一笑纳闷惭愧无地自容3、理清课文脉络看看这些词都是描写什么的？老师擦去一些词大家来读读：决不还价窘极了怀疑蒙上阴影惭愧看看剩下的词是描写什么的？请你用这些词讲讲故事的主要内容，可以边浏览课文，一边想，最好用上首先、然后、接着、接着、最后这样表示顺序的词语。
（板书：姑娘我）4、出示课文第一段和最后两段：l凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
l是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。
修鞋姑娘，你在哪儿？①齐读第一段和最后两段，问：你发现了什么？（开头和结尾都是写了作者寻找姑娘的事。
）②课文的开头就写了作者寻找姑娘，然后讲了整件事情，这种写作顺序叫做倒叙。
三、品读课文1、过渡：作者为什么要寻找修鞋姑娘？她到底是位怎样的姑娘？请同学自读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。
2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言、神态描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
公开课—修鞋姑娘教案
公开课—修鞋姑娘教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《修鞋姑娘》这篇课文，了解故事情节，理解人物形象。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高朗读、默读和表达能力。
（3）引导学生学会从文中提炼中心思想，培养学生的批判性思维。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入理解课文内容。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。
（3）采用案例分析法，让学生学会从现实生活中发现问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生懂得珍惜劳动成果，尊重劳动人民。
（3）激发学生对生活的热爱，增强学生面对困难的勇气和信心。
二、教学内容1. 课文《修鞋姑娘》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主人公形象，讨论其优秀品质。
3. 朗读、默读训练，提高学生的朗读、默读能力。
4. 学会从现实生活中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《修鞋姑娘》的阅读与理解。
（2）分析主人公形象，讨论其优秀品质。
（3）朗读、默读训练，提高学生的朗读、默读能力。
2. 教学难点：（1）从现实生活中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力。
（2）学会批判性思维，提炼中心思想。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《修鞋姑娘》的作者及背景。
（2）提问：同学们在生活中有没有遇到过类似的修鞋经历？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析主人公形象：（1）引导学生讨论修鞋姑娘的优秀品质。
4. 朗读、默读训练：（1）学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师指导，纠正发音问题。
（3）学生默读课文，提高阅读速度和理解能力。
五、作业布置2. 写一篇关于自己生活中关爱他人、乐于助人的经历的文章。
3. 预习下一节课文，准备进行课堂讨论。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组合作学习中的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2024年讲、说《修鞋姑娘》(说课和教案
2024年讲、说《修鞋姑娘》(说课和教案一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第二册第四章，详细内容为《修鞋姑娘》一课。
该文通过讲述修鞋姑娘的勤奋与善良，展示了普通人物的伟大品质。
教学内容包括：阅读课文，分析人物形象，学习修辞手法，讨论文章主题。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握修鞋姑娘的形象特点，体会作者对普通人物的赞美之情。
2. 掌握文章中的修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生关爱他人、尊重劳动的品质。
三、教学难点与重点重点：分析修鞋姑娘的形象特点，体会作者对普通人物的赞美之情。
难点：理解文章中的修辞手法，并将其运用到写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记、修辞手法学习资料。
五、教学过程1. 导入：展示修鞋场景的图片，引导学生关注普通劳动者的辛勤付出，引出本节课的学习内容。
2. 初读课文：学生自读课文，了解文章大意，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 精读课文：分析修鞋姑娘的形象特点，讨论作者对她的赞美之情。
讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法的运用，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，对身边的普通人进行描述，并进行交流分享。
六、板书设计1. 课文《修鞋姑娘》2. 修鞋姑娘形象特点：勤奋、善良、无私3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 课后作业：运用修辞手法描述身边的普通人七、作业设计1. 作业题目：以“身边的劳动者”为题，运用本节课所学的修辞手法，描述你身边的普通劳动者，不少于300字。
2. 答案示例：我的妈妈是一位普通的清洁工，她每天清晨起床，拿起扫把，像一位英勇的战士，捍卫着城市的整洁。
她那双布满老茧的手，如同两把有力的武器，将垃圾清扫得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述修鞋姑娘的故事，让学生认识到普通劳动者的伟大，培养了他们尊重劳动的品质。
《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇）
《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇）《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修鞋姑娘》教学设计1一、说教材：《修鞋姑娘》是北师大版五年级下册的一篇课文，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。
一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
这篇课文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。
进入五年级下学期，学生一般能够较好的预习课文，在初步感知的基础上也能抓住要点概括课文的主要内容，对抓住关键语句深入进行品析、批注的学习方法也已经逐渐掌握，所以，针对教材的特点和学生的学习实际，我确定本课的教学目标是：1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。
教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”二、说教法：新课程鼓励学生对文本的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，让学生充分与文本对话，引导学生进行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。
基于教学目标和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，合作交流，实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
对《修鞋姑娘》一课的思考
对《修鞋姑娘》一课的思考《修鞋姑娘》是北师大版语文第11册“信任”这个单元的一篇主题课文，它讲的是“我”找到一位修鞋姑娘帮我修鞋，刚开始我又是担心姑娘修鞋不牢固，又是担心她会漫天要价，哪知修完鞋姑娘只收六毛钱。
本文运用了倒叙的手法，写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到的为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。
赞扬了修鞋姑娘善良、真诚的品质。
这时令人尴尬的一幕出现了——我翻遍了衣兜也只找到三毛钱。
这让我想起了上次因为差一分钱而被售货员奚落的情景，当时我窘极了，担心修鞋姑娘大声一喊就立刻会有一大群人围上来。
于是我赶紧取下手表做抵押，想要息事宁人。
哪知姑娘却反问道：“为这点点钱就把手表压在这里，就不怕我跑了吗？”我想也没想就回答：我相信你。
最后姑娘只收下了三毛钱，并告诉我不用再来找她还钱，这三毛钱就足够了，因为我还给了她更珍贵的东西——信任。
第二天，“我”在凛冽的寒风中寻遍大街小巷，要找到那位修鞋姑娘，把那三毛钱还给她。
本节课言语朴实，表达清晰，较易为学生所理解。
高年级的学生已经具备了相当的阅读能力和判断评价的能力，在读文学文的同时也会有比较清晰的感悟，但是要想把课文升华到“赞美诚信，呼唤诚信”的高度则有一点困难。
为此，我设计第一课时的教学时，突出教学重点，针对写法特点（明暗双线），从整体入手，引导学生先学修鞋姑娘修鞋部分，通过抓住对修鞋姑娘外貌、语言、动作的描写，在读中感受修鞋姑娘的热情、认真、周到服务的美好品质。
同时注重工具性和人文性的统一，适时小结作者的语言描写，对学生进行写法渗透。
此部分教学，采用读中感悟、创设想象场景、读写结合的方法，加深学生对姑娘美好品质的理解，为下文感受姑娘的美好品质做好铺垫。
对作者这个人物的理解是第二板块的教学，直接引导学生抓住作者心理变化的句子去品味，重点引导学生理解作者惭愧时的心理感受，突破难点。
现在想想，如果是学生在品读描写作者心里变化的句子之后，产生的疑问，就更能激发学生的探究意识，教者的引领、点拨作用就能体现得更充分。
讲、说《修鞋姑娘》（精选15篇）
讲、说《修鞋姑娘》（精选15篇）讲、说《修鞋姑娘》篇1一、导入：1.板书：修鞋（齐读）修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
（齐读课题）二、初读整体感知：1.课文主要讲了件什么事？通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。
师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）方法渗透：刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
2.文章是按照这个顺序写的吗？先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙又写了我为什么寻找她这个主要事件最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应.三、品读感悟，合作交流：这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
（一）默读2——7段（修鞋部分）1请大家默读课文的2——7自然段。
划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。
）课件出示相关语句：1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”（指导朗读读出自信）2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）a 谁来读读这个句子？b大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？c 小结板书：动作d让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。
2024年语文《修鞋姑娘》教案
2024年语文《修鞋姑娘》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第四单元《修鞋姑娘》。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨及语言特色欣赏。
二、教学目标1. 熟练掌握本课生字词，能正确读写并运用。
2. 理解课文内容，分析文章结构，体会作者对修鞋姑娘的赞美之情。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析文章结构，理解作者对修鞋姑娘的赞美之情。
难点：如何引导学生从细节中体会修鞋姑娘的品质，感悟作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示修鞋场景的图片，引导学生关注生活中的普通劳动者，激发学生的学习兴趣。
步骤一：让学生观察图片，描述画面内容。
步骤二：提问：“你们在生活中遇到过这样的修鞋姑娘吗？她们给你留下了怎样的印象？”步骤三：导入课文学习。
2. 自主学习：让学生自行阅读课文，标记生字词，理解文章大意。
步骤一：让学生用10分钟时间阅读课文，标记生字词。
步骤二：学生互相交流生字词，教师进行解答。
3. 课堂讲解：对文章进行详细讲解，分析文章结构，体会作者对修鞋姑娘的赞美之情。
步骤一：分析文章结构，讲解段落大意。
步骤二：对重点句子进行解读，体会修鞋姑娘的品质。
4. 随堂练习：让学生仿写一段话，赞美自己身边的普通劳动者。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 主要内容：文章结构、修鞋姑娘的品质、作者赞美之情3. 板书要点：文章结构图、修鞋姑娘品质关键词、作者创作意图七、作业设计1. 作业题目：以《我身边的普通劳动者》为题，写一篇作文。
答案：学生可根据自己的生活经历，描述身边的普通劳动者，如环卫工人、建筑工人等，展现他们的辛勤付出和美好品质。
2. 课后阅读：阅读其他关于赞美劳动者的文章，提高阅读理解能力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生开展“身边的普通劳动者”主题实践活动，让学生通过采访、写作等形式，深入了解普通劳动者的生活，培养他们的感恩情怀。
《修鞋姑娘》教学纪实与点评（精选17篇）
《修鞋姑娘》教学纪实与点评（精选17篇）《修鞋姑娘》教学纪实与点评篇1【教学内容】北师大版小学语文五年级下册《修鞋姑娘》【教学目标】1.理解课文内容，感受修鞋姑娘的善良和真诚。
2.了解倒叙的写作手法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】抓重点词语体会修鞋姑娘的善良和真诚。
理解“是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”这句话的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【】师：今天我们来学习一篇课文题目叫做《修鞋姑娘》。
（板书课题）学生齐读课题。
师：如果这样来读——生齐读：姑娘修鞋师：你觉得这两个文题一样吗？生：不一样。
“修鞋姑娘”是强调这个修鞋的姑娘，从题目中就知道重点是写人的。
而“姑娘修鞋”重点突出的是修鞋的这件事。
师：是啊，题目是文章的眼睛。
现在就让我们打开课文一起去结识这位修鞋姑娘。
请同学们自由朗读课文，希望你能读准字音，读通句子，边读边标出自然段。
（教师桌间巡视，将“嫣然一笑绱”写在黑板上。
）师：看你们读得那么认真，相信这课出现的生字新词一定难不倒你们。
我请这组同学开火车读，如果他读对了，大家和他一起来读。
[课件出示：开绽锥子阴影惭愧尴尬窘境扎钉拽 ]师“钉”是一个多音字，在课文中有这样一句话，谁来试着读一读。
生读：不用绱，钉几个钉子就行了。
师：你读得很准，你是怎样区分这两个字的读音的？生：表示钉钉子的动作时读第四声。
而钉子要读成第一声。
师：他告诉我们一个好方法——联系字义区分读音。
那这句话谁能读正确？生：吧吧吧，三个钉子钉进去。
师：我们继续读词语。
生：尴尬。
师：这两个字是我们今天要学写的新字，注意看它的部首是什么？生：是“九”。
生：不对，应该是“尤”字少一点。
师：这回说对了。
这两个字不仅部首相同，而且关系还非常紧密，“尴”字只能和“尬”组成词，而“尬”字除“尴”以外，也没有其他的朋友。
来，我们一起读读这对亲密的朋友。
生齐读：尴尬。
师：在同学们读课文的过程中，我发现这两个词，有的同学读得不太准，请你来读读！生：绱嫣然一笑（全部跟读）师：知道它的意思吗？能对我嫣然一笑吗？师：一抿嘴，你们都露出了花儿一般的笑脸，可真好看啊！字音都读正确了，下面请同学默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？生：主要写了修鞋姑娘为我修鞋，我带的钱不够，修鞋姑娘却毫不计较。
(北师大版)语文五年级下册《修鞋姑娘》优秀优秀教学案例
c. 结合课文内容，谈谈你对尊重劳动、关爱他人的理解。
2. 课后实践：
a. 采访身边的劳动者，了解他们的工作情况，感受他们的辛勤付出。
b. 参加社区志愿者活动，关爱身边的劳动者，传递正能量。
3. 家长参与：
a. 家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习情况。
在反思与评价环节，我会及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出不足，并给予针对性的指导。这有助于提高学生的学习积极性，激发他们持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 开场：通过询问学生在日常生活中是否注意过身边的劳动者，如修鞋匠、清洁工等，引导他们关注平凡岗位上的辛勤付出。
2. 引入：展示修鞋场景的图片，让学生猜测今天的课题。在此基础上，揭示课题——《修鞋姑娘》。
4. 课文主题探讨：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文所要传达的尊重劳动、关爱他人的主题。
（三）学生小组讨论
1. 分组：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a. 修鞋姑娘为什么能够得到大家的尊重？
b. 从修鞋姑娘身上，我们可以学到哪些品质？
c. 你是如何看待社会底层劳动人民的？
2. 小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充。
3. 增强学生对社会底层劳动人民的关爱和尊重，提高他们的社会责任感和使命感。
4. 通过学习课文，使学生认识到每个人都有自己的价值，无论从事何种职业，都应受到尊重。
5. 培养学生正确的价值观，让他们明白幸福生活来源于辛勤劳动，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《修鞋姑娘》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示修鞋场景的图片和视频，让学生直观地感受到修鞋姑娘工作的环境和氛围。同时，我还将在课堂上设置“修鞋摊位”，让学生扮演修鞋姑娘和其他顾客，通过角色扮演的方式，使学生在真实的情境中体验故事中人物的情感。
修鞋姑娘第一课时(杜玉辉)
修鞋姑娘（第一课时）南秀林小学杜玉辉教学目标1、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。
2、抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心里活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。
3、认识倒叙手法。
教学重点通过语言、动作、外貌描写，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。
教学准备师：多媒体课件生：按要求预习课文教学过程一、创境激趣（课件出示皮鞋图片）师生谈话：这是一双鞋，鞋穿坏了要修，人们通常在哪里修鞋？修鞋是我们生活中很常见的事情，你是否留意过路边的修鞋人？（课件出示修鞋人的照片）请你谈谈修鞋人留给你的印象。
生自由回答。
二、明示目标（课件出示句子：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自地车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
）师读后质疑：我们很少会关注这些修鞋的人，可我为什么要苦苦寻觅这个修鞋姑娘呢？就让我们一起来了解这位修鞋姑娘吧！（板书：修鞋姑娘）三、初始通读1、我们已经预习过课文了，请你来说一说课文里的两个人物是谁？（板书：姑娘我）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。
2、生自由发言，师小结：主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事3、由此看来事情的起因是——修鞋在要付钱的时候我发现钱不够姑娘少收了3角。
结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘。
（课件随机出示修鞋、付钱、寻找）这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果概括清楚了。
4、课文是按照这样的顺序写的吗？这种写作顺序叫做——倒叙。
四、品味精读（一）、认识、了解修鞋姑娘过渡：你一定迫不及待地想来了解这位姑娘了，你觉得这是一位怎么的修鞋姑娘？（课件出示：（）的修鞋姑娘）生自由回答。
我们一起通过课文来认识、了解这位修鞋姑娘吧。
1、（课件出示阅读要求）指名读要求引导学生明确读的内容及任务。
（课件出示溫馨提示）2、全班交流。
(五年级语文教案)《修鞋姑娘》教学纪实与点评
《修鞋姑娘》教学纪实与点评五年级语文教案【教学内容】北师大版小学语文五年级下册《修鞋姑娘》【教学目标】1.理解课文内容，感受修鞋姑娘的善良和真诚。
2.了解倒叙的写作手法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重、难点】抓重点词语体会修鞋姑娘的善良和真诚。
理解“是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”这句话的含义。
【教学准备】多媒体课件。
【教学实录】师：今天我们来学习一篇课文题目叫做《修鞋姑娘》。
（板书课题）学生齐读课题。
师：如果这样来读——生齐读：姑娘修鞋师：你觉得这两个文题一样吗？生：不一样。
“修鞋姑娘”是强调这个修鞋的姑娘，从题目中就知道重点是写人的。
而“姑娘修鞋”重点突出的是修鞋的这件事。
师：是啊，题目是文章的眼睛。
现在就让我们打开课文一起去结识这位修鞋姑娘。
请同学们自由朗读课文，希望你能读准字音，读通句子，边读边标出自然段。
（教师桌间巡视，将“嫣然一笑绱”写在黑板上。
）师：看你们读得那么认真，相信这课出现的生字新词一定难不倒你们。
我请这组同学开火车读，如果他读对了，大家和他一起来读。
[课件出示：开绽锥子阴影惭愧尴尬窘境扎钉拽]师“钉”是一个多音字，在课文中有这样一句话，谁来试着读一读。
生读：不用绱，钉几个钉子就行了。
师：你读得很准，你是怎样区分这两个字的读音的？生：表示钉钉子的动作时读第四声。
而钉子要读成第一声。
师：他告诉我们一个好方法——联系字义区分读音。
那这句话谁能读正确？生：吧吧吧，三个钉子钉进去。
师：我们继续读词语。
生：尴尬。
师：这两个字是我们今天要学写的新字，注意看它的部首是什么？生：是“九”。
生：不对，应该是“尤”字少一点。
师：这回说对了。
这两个字不仅部首相同，而且关系还非常紧密，“尴”字只能和“尬”组成词，而“尬”字除“尴”以外，也没有其他的朋友。
来，我们一起读读这对亲密的朋友。
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是的，这样大的县城，到哪儿去找啊！ 然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。 修鞋姑娘，你在哪儿？
倒 叙
我骑车寻找修鞋姑娘。 今天
修鞋姑娘为我修鞋。 昨天
言
行
神
貌
付
她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧 吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着
鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放
心了吧？”
她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧 吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着
鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放
心了吧？”
她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸 蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一 眨也不眨地盯着手上的活儿。她那
冻肿了的手背，记录着她经历的风
虽然生活艰辛，她却把（诚实、信任 ） 看得比钱更重要。
我真惭愧。是她诚实，还是我诚
பைடு நூலகம்
实？是她信任我，还是我信任她呢？
修鞋姑娘，你在哪儿？
修鞋姑娘，你在哪儿？
霜艰辛。
她却坦然地接过去，自信地对我说： “不用绱，钉几个钉子就行了。” “这儿倒是需要绱一绱，你看，线 都断了。” “你的脚是汗脚，线是烂断的。就是
没坏，也穿不了几天。”
“你不怕我跑了吗？”
“不，我相信你。”
“我也相信你，这钱足够了。” “不，这只有三角钱啊！” “是的，不过你还给了我别的。” 别的，我给了你什么？ “诚实，信任啊！”