人教部编版11白桦教案

11 白桦

教学目标

1.会认“绣、潇”等8个生字，能正确美观地书写“桦、涂”等8个生字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.选择几个短语描述文中的白桦，说说它给自己留下了怎样的印象。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力，搜集与植物有关的诗歌。

教学重点

朗读并理解课文内容。选择几个短语描述文中的白桦，说说它给自己留下了怎样的印象。教学难点

感受诗歌的意境美及诗人的情感，摘抄自己最喜欢的一首描写植物的诗歌和同学交流。

教学准备

教师多媒体课件

学生预习课文，搜集与作者及白桦树的有关资料

教学课时

2课时

（1）课件出示几个难读的生字、新词，指导学生认读、正音。

绽（zhàn）放朦胧（méng lóng）金晖（huī）

徜徉（cháng yáng）姗姗（shān shān）来迟

（2）指名读生字、新词。

（3）指导书写田字格中的字。

①着重指导：潇、穗、朦、霞

②学生写字，教师巡视指导。

5.指名分节读诗歌。

三、再读诗歌，理清思路。

1.默读课文，想一想，课文主要写了哪几方面的内容？

这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。

2.指名说说每小节的内容。

预设：第1节总写白桦的特点。

第2节写白桦树的枝叶。

第3节总写白桦静中有动的气质美。

第4节诗人把白桦置于朝霞映照之下，更加衬托出白桦的秀美。

四、布置作业，巩固知识。

1.抄写生字词语。

2.把诗歌读给同学听，让同学指出优点和不足之处。

第二课时

一、课前谈话，引入新课。

教师：通过上一节课的学习，我们已初步了解了白桦的特点。现在让我们近距离接触白桦，看看它究竟是什么样的。

二、品读诗歌，感悟意境。

1.学生自由读诗歌，边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者怎样的情感？

2.小组内讨论交流。

3.全班交流，教师相机引导：

诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

4.指名分节读诗歌，逐节交流感悟。

预设：（1）全诗共四节。首节总写白桦的特点。用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明对桦树一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

（2）第2节写白桦的枝叶。白桦披着一身雪花，那未全脱去的枝叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边”。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。作者极尽想象，描绘了雪后的白桦傲寒挺立的形象。

（3）第3节总写白桦静中有动的气质美。“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的静态美。

（4）第4节诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了白桦沐浴在朝霞下的闲适姿态，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。

三、课堂交流，畅所欲言。

1.阅读短语，并说说白桦给你留下的印象。

（1）课件出示短语，学生读一读。

洁白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞

晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝

（2）选择几个短语描述这棵白桦，交流它给自己留下的印象。

2.交流收集的诗歌。

预设：

咏菊

一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。（唐·白居易）

秋菊

秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何？（陈毅）

孤兰

孤兰生幽园，众草共芜没。虽照阳春晖，复悲高秋月。

飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。若无清风吹，香气为谁发。（唐·李白）

梅

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（宋·王安石）

梅花绝句（其—）

闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿？一树梅前一放翁。（宋·陆游）

雪梅（其二）

有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分香。（宋·卢梅坡）

新竹

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。（清·郑燮）

竹石

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（清·郑燮）

四、课堂小结，拓展思维。

1.小结：这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，诗人从整体、局部又回到整体，多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。诗人把白桦表象层面的纯洁、朦胧、宁静的美和意象的高尚人格与高洁之美，表现得淋漓尽致。全诗既具色彩的变化，又富静态的美感。我们由衷地感受到诗人对家乡和大自然的浓郁的热爱之情。

2.引导学生概括诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

3.提出希望：同学们，打开心扉，开阔视野，去发现你家乡的美、你身边的自然的美，去探索美，去书写美，去创造美。千万不要错过童年里每一天的美，恣意生长，不负春光。