高中生物第一章遗传因子的发现1.1.2对分离现象解释的验证和分离定律课件新人教版必修2

1．孟德尔在豌豆杂交实验中设计了测交实验，其根本目的是 为了验证( )
A．当时孟德尔假设的遗传因子的传递规律 B．F1 的遗传因子组成 C．测交后代的性状分离比 D．杂交后代的性状分离比
解析：测交就是让 F1 与隐性纯合子杂交，由于能使 F1 中各遗 传因子控制的性状全部表现出来，因而可推知 F1 中含有的遗传因子 种类。但孟德尔设计测交实验的根本目的是验证他假设的遗传因子 的传递规律。
探究点三 假说—演绎法、分离定律
1．假说—演绎法 (1)研究程序：观察现象，提出问题→分析问题，提出假说→ 演绎推理→实验验证→得出结论。 (2)对假说的判断：如果实验结果与预期结论相符，则说明假 说是正确的，反之，则说明假说是错误的。 2．分离定律的内容 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不 相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗 传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
பைடு நூலகம்
2.在性状分离比的模拟实验中，某同学连续三次抓取的小球组 合都是 Dd，则他第 4 次抓取 Dd 组合的概率是( )
1 A.4 C．0
1 B.2 D．1
解析：在性状分离比的模拟实验中，甲、乙两小桶内分别放有
等量的两种类型的小球，一种标有 D，一种标有 d。在抓取过程中，
从甲桶中抓取 D 和 d 的概率都是12，从乙桶中抓取 D 和 d 的概率也
自主 互动 探究 探究点一 性状分离比的模拟实验
模拟实验是用原物实验，由于材料缺乏或微观效果不明显等 而用替代实验材料设计的实验，我们可以通过性状分离比的模拟 实验来体验孟德尔的假说。
1．实验原理 (1)用两个小桶表示雌、雄生殖器官，小桶内的两种彩球各代表 两种雌、雄配子。 (2)用不同彩球的随机组合模拟雌、雄配子的随机结合。 2．实验装置
小桶 2 个，分别标记甲、乙；两种不同颜色的彩球各 20 个， 一种彩球标记为 D，另一种彩球标记为 d。
3．实验过程 (1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。 (2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。 (3)分别从两个桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两 个彩球的字母组合。
(4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤(3)重复做 50～100次。
可
D．抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼
解析：每次抓彩球，统计的彩球都要放回原来的小桶内，摇匀， 保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的雌配子 或雄配子数量相等。重复做 50～100 次，重复次数越多，越接近理 论比例。
答案：C
易错提醒 本实验要尽可能地排除主观因素的影响，抓取小球时一定要 做到随机抓取，抓取的次数尽可能的多，否则会影响实验结果的 准确性。
答案：A
2．牦牛的毛色中，黑色对红色为显性，为了确定一头黑色母 牛是否为纯合子，应选择交配的公牛是( )
A．黑色纯合子 B．黑色杂合子 C．红色纯合子 D．红色杂合子
解析：选隐性类型即红色纯合子与黑色母牛交配，若后代全 为黑色，则该个体为纯合子；若后代有红色个体出现，则该个体 为杂合子。
答案：C
易错提醒 鉴定一个具有显性性状的个体是纯合子还是杂合子时，动物一 般用测交，植物往往得到后代后，原有亲本会死亡，所以一般用自 交。
答案：①②④。
小贴士 除测交外，其他验证分离定律的方法
过程
F1 自交
自交法 结果 F2 出现性状分离，且显性 ：隐性＝ ：1
结论
分离定律是正确的
花粉鉴定
过程
非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜 色，取 F1 的花粉放在载玻片上，加一滴碘液
法
结果
一半花粉呈蓝色，一半花粉呈褐色
结论
分离定律是正确的
孟德尔对分离现象解释的实验验证——测交法 (1)目的：用于验证分离现象解释的正确性。 (2)过程：F1×隐性纯合子。 (3)结果：高茎 ：矮茎＝ ：1。 (4)结论：确定F1遗传因子组成为Dd，进而验证对分离现象解 释的正确性。
1．模拟内容
用甲、乙两个小桶分别代表精巢和卵巢；
甲、乙内的彩球分别含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配
子，用不同彩球随机组合模拟雌、雄配子的随机组合。
2．实验结论
彩球组合类型数量比
： ：dd≈ ： ：1，彩球
代表的显隐性数值比约为 ：1。
1．下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是
() A．彩球大小、形状、质地、重量等要一致 B．每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合 C．每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多次即
[学习目标] 1．结合“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的 理解。(难点)2.结合测交实验，理解对分离定律的验证过程。(重、 难点)3.体会孟德尔假说—演绎法的过程，掌握分离定律的内容。
设疑 激趣 导入 在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这 时就需要通过实验来探究。实验当然也离不开观察，但与单纯的观 察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。在 难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验 对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫 做模拟实验。如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？
都是12，则抓取组合为 Dd 的概率为12×12＋12×12＝12。 答案：B
探究点二 对分离现象解释的验证 1．方法：测交实验，即让F1与隐性纯合子杂交。 2．测交实验遗传图解
3．测交结果：后代的性状分离比接近 ：1。
1．通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？ ①F1产生了两种比例相等的配子；②F1是杂合子；③F1是纯合 子；④F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离。
(3)为了保证不同配子间结合机会均等，且所得结果与理论值 接近，在实验过程中应注意哪些问题？
答案：①抓取小球时应随机抓取；②双手同时进行，且闭 眼；③应将抓取的小球放回原桶；④重复多次。
2．有两位同学各抓取4次，结果分别是 ：Dd＝ ：2和 ： ：dd＝ ： ：1，这是不是说实验设计有问题？
答案：不是。 ： ：dd＝ ： ：1是一个理论 值，如果统计数量太少，不一定会符合该理论值，统计的数量越 多，越接近该理论值。
4．实验结果 彩球组合中， ： ：dd接近 ： ：1。
1．结合上述实验过程分析： (1)每个小桶内的两种彩球必须相等，这是为什么？
答案：杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。
(2)实验中甲、乙两个小桶内的彩球数量都是 20 个，有人认为 这不符合自然界的实际情况，你知道为什么吗？
答案：自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。