整十数加一位数及相应减法 教研课
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应》教案
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应》教案
教学目标
1.掌握整十数加一位数的加法原则和计算方法。
2.理解整十数加一位数的加法规律，并能正确应用于实际问题中。
3.培养学生的数学思维能力和运算技巧，提高他们的数学加法水平。
教学重点
1.理解整十数加一位数的加法规律。
2.进行整十数加一位数的计算，并能熟练运用到实际问题中。
教学难点
1.能够快速准确地计算整十数加一位数。
2.能够应用整十数加一位数的加法原则解决实际问题。
教学准备
1.教师准备教案、黑板、粉笔、教学课件等。
2.学生准备好教科书、作业本和笔。
教学过程
1. 导入
通过举例子引出整十数加一位数的加法问题，让学生理解问题的实际意义。
2. 讲解
教师讲解整十数加一位数的加法原则和规律，帮助学生理解加法运算的规律性。
3. 练习
让学生进行整十数加一位数的练习，巩固所学知识，培养他们的计算能力。
4. 讨论
组织学生进行讨论，分享不同的解题方法和策略，激发他们的思维。
5. 拓展
引导学生从日常生活中找到整十数加一位数的实际应用场景，拓展他们的数学
思维。
6. 总结
总结本节课的内容，强调整十数加一位数的加法规律和方法。
教学延伸
提供更多整十数加一位数的练习题，让学生在课后进行巩固和拓展。
课堂作业
完成课后作业：整十数加一位数的计算练习题。
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了整十数加一位数的加法原则和方法，希望大家能够在学习和生活中灵活运用所学知识。
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
《整十数加一位数及相应的减法》说课稿《整十数加一位数及相应的减法》说课稿范文《整十数加一位数及相应的减法》说课稿1【说教学内容】《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元41页的内容。
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。
【说教学目标】知识与技能目标（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
（2）巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，初步了解加法交换律。
（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。
培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
过程与方法：让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程，感悟到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，体验小组合作学习的学习方式用数学的乐趣。
情感态度与价值观：通过学生主动参与和探究整十数加一位数及相应的减法计算方法，增强学生主动参与的意识，培养自主探究的精神，激发学生学习的习惯。
【说教学重点与难点】：重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。
突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。
【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
我主要采用创设小明买牛奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，使学生掌握计算的方法，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。
一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教案、教学设计
7.课后延伸，拓展应用：布置具有挑战性的课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
-例如：让学生调查家里的物品价格，运用整十数加一位数及相应减法计算购买物品的总价和找零。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计不同难度的题目，让学生巩固所学知识。
1.教师出示基础题，如30+5、40+8等，要求学生在规定时间内完成。
2.针对掌握较好的学生，教师提供提高题，如50-6、60-9等，让学生挑战。
3.学生独立完成练习，教师个别辅导，及时纠正错误。
4.教师收集部分学生的答案，进行展示和讲评，强调易错点。
在小组讨论环节，学生将在教师的引导下，通过合作交流深化对知识的理解。
1.教师将学生分成小组，每组分配一套教具，如小棒、计数器等。
2.各小组根据教师提出的问题，如“你们还能想到哪些整十数加一位数的例子？”进行讨论。
3.学生在小组内分享自己的思考，共同探讨整十数加一位数及相应减法的运算规律。
4.教师巡回指导，参与小组讨论，解答学生的疑问，引导他们发现规律。
一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解整十数。
2.学会整十数加一位数的运算方法，并能正确进行计算。
3.能够运用整十数加一位数的运算方法解决实际问题，如计算物品的总价、数量等。
4.掌握整十数减一位数的运算方法，并能够熟练进行计算。
-例如：设计基础题、提高题和拓展题，让学生自主选择练习，满足个性化需求。
5.总结反思，提炼方法：在教学过程中，引导学生及时总结所学内容，反思自己的学习过程，提炼有效的学习方法。
整十数加一位数及相应的减法教案
主备人：安尤鹏
复备人：
课题：整十数加一位数和相应的减法
第6课时ห้องสมุดไป่ตู้
时间：年月日
教学
目标
1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3、运用所学知识，解决简单的数学问题。
重难点
重点：运用数的组成口算整十数加一位数和相应的减法。
请前后两桌4人合作，共同研究讨论：这两个数学问题该用什么方法解决？结果该怎样计算？需要学具的可以摆一摆，看哪一组合作得最成功。
要解决“一共买了多少瓶？”或“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”这些问题，应该怎样算？谁能说说你是怎样想的，为什么要用加法或减法呢？
今天我们学习的是“整十数加一位数及相应的减法”的口算。（板书课题）刚才，同学们动脑筋解决了自己提出的问题，还想出了不少的好方法，而且都说得很有道理，你们可以选择自己喜欢的方法来计算。
2 + 30 = 32
教学反思
三、巩固运用
１、动手操作（“做一做”第1题）
学生根据老师的描述先摆小棒，然后根据操作说出相应的算式，，并有学生说说是怎样算的。
2、师生游戏（“做一做”第2题）
同学们完成得很出色，现在老师想带同学们到野外去烤玉米吃。将你们手中的卡片的算式等于老师拿出来的数，就得到玉米，我们看谁得到的玉米多。
3、解决问题（练习八第6题）
2、出示几道练习
二、探究新知
1、教学例10。
根据画面提供的数学信息提出数学问题。
周末，明明邀请他的好朋友来家做客，现在他正和妈妈在商店买酸奶。出示主题图
请小朋友们仔细观察，同桌互相说说你看到了什么？你能提出那些数学为问题？（自由交流）
《整十数加一位数及相应的减法》参考教案
教学内容：教材～教材页地例题及“想想做做”.教学目标：、使学生经历两位数加、减一位数地口算方法地探索过程，能比较熟练地进行口算.、了解加、减法算式中各部分地名称.、培养学生用数学地观念看周围地事物地意识，培养同学之间地相互合作、交流地态度.教学重点：探索整十数加、减整十数地计算方法.能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应地减法.教学难点：理解算式地含义，运用知识解决简单地实际问题.教学过程：一、复习铺垫、导入新课、口算：＋＋－－－－－＋＋＋、口答：里面有几个十和几个一？个十加个一是多少？个十加个一是多少？个十加个一是多少？二、借助直观、学习新知、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，师板书算式：＋＝＋＝－＝－＝、提问：＋等于多少呢？你是怎样想地？－呢？你是怎样想地？需要小棒帮助地可以用小棒摆一摆.文档来自于网络搜索、提问：＋等于多少，你又可以怎样算？“－”你会算吗？、介绍算式中各部分地名称.（）加法算式中各部分地名称.谈话：每个小朋友都有自己地名字，在每一个算式中每部分也都有各自地名字.在加法算式里，像这里地＋＝中，相加地两个数，你知道它们地名字吗？文档来自于网络搜索小结板书：相加地这两个数都叫做加数.两个加数相加地结果叫做“和”.（）同样介绍减法算式各部分地名称.（）提问：加法算式和减法算式各部分地名称有什么区别？三、综合应用，拓展延伸、“想想做做”第题.学生独立列式计算，并在小组内交流.指名汇报，并说说每道算式地意思以及计算时是怎样想地.、“想想做做”第题.观察第一组地个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据想到其他三个算式地得数吗？、“想想做做”第题.学生独立计算，集体交流.、“想想做做”第题.（）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（）计算表中地得数并交流.、“想想做做”第题.引导学生理解相邻数地含义.然后让学生独立写出相邻地两个数，指名汇报，全班交流、订正.、解决实际问题：第、题.指导学生看图中地对话，说说题意.然后独立列式计算，全班交流、订正.四、全课总结通过今天地学习，你有什么收获？计算今天地题你有什么好办法？五、课后反思。
整十数加一位数及相应的减法教学设计
整十数加一位数及相应的减法教学设计整十数加一位数及相应的减法教学设计篇1一、学生简析：本课是学生在数学学习中再次接触加减法计算问题，但是比较简洁。
本班学生在一年级学习中对加减法有肯定的相识，再加上学习了101以内数的组成部分的内容，学习并不是太难，而且他们大多具有肯定的计算实力，所缺少的是理解整十数加一λ数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。
因此，教学中不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。
既然学生已经有肯定的学习基础，课程设计就更应当充溢趣ζ，问题设计有梯度，才能够吸引学生的留意力，完成教学任务，使学生的相识提高一个水平。
二、教材简析：本节课是在学生驾驭101以内数的组成的基础上进行教学的。
整十数加一λ数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简洁的加减口算，可以使学生进一步加深对数的相识，巩固101以内数的组成，同时也为后面正式学习101以内加、减法的口算和笔算做打算。
教材还通过借助例题图激活学生在现有基础上形成看图形式的学问和阅历，让学生解决问题列式计算，最终通过练习巩固算法。
三、教学目标：学问与技能：(1)、结合数的相识，使学生驾驭整十数加一λ数及相应减法的口算。
(2)、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。
过程与方法：(1)经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
(2)经验动手操作、探究和与他人沟通101以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培育学生口头表达实力。
情感看法与价值观：(1)发展学生运用所学学问解决简洁实际问题的意识和实力。
(2)感悟到生活中到处有数学，培育学生学习和应用数学的爱好与创新意识。
培育学生学好数学的信念和助人为乐的思想。
四、教学重点：理解整十数加一λ数和相应减法的算理，能正确计算。
五、教学难点：述说整十数加一λ数和相应的减法的计算过程。
六、教学方法预设：讲授法、视察法、合作探究法、演示法。
七、教学具打算：小棒，课件。
《整十数加一位数及相应的减法》教案
《整十数加一位数及相应的减法》教案教学目标1.能够看数画图，借助实物图、小棍图、计数器图理解算理，借助100以内数的组成掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
2.明确几十加几就等于几十几、几加几十就等于几十几、几十几减几就等于几十、几十几减几十等于几的道理。
教学内容教学重点：能够根据数的组成，正确计算整十数加一位数及相应减法。
教学难点：感悟数的组成三个数之间的关系。
教学过程一、复习引入今天我们一起来学习口算“整十数加一位数及相应的减法”。
我们先来做个碰球游戏。
你能叫出它们的名字吗？一个绿球和一个黄球碰到一起，会碰出一个100以内的数。
第一组出场的是：5个十、8个一。
它们碰出的数是58。
你是怎么想到的？第二组：3个十和4个一。
这个数是34。
下一组：5个十和5个一。
这次碰出的数有2个5，表示的意思一样吗？最后出来的是：7个十、5个一。
同学们，你们觉得这些球两两相碰，还能碰出哪些数？小结：两个不同颜色的小球一碰，碰出了许多我们这个学期认识的数朋友。
通过刚才的游戏，你有什么发现？二、主动探究1.画图表示数我们一起来看看，小球们碰出的这些数：58、34、75、38。
如果让你用图来表示这几个数，你觉得可以怎样画呢？我们来看看同学们的作品吧。
你能看出他画的是哪个数吗？是58。
你是怎么看出来的？再来看看这幅图。
它表示的也是58。
你又是怎么看出来的？再看看这位同学画的数是多少呢？对比这三位同学的作品，你发现相同的地方了吗？为什么这样画？小结：用画图的方法表示数时，要把数的组成画清楚，也就是找准几个十和几个一。
2.根据图写算式我们再来看小棍图,如果让你用算式表示这幅图的意思，你能想到哪个算式？（1）两个加法算式有的同学是这样写的：50+8=58，你们知道他是怎样想的吗？他还写了一个算式：8+50=58，你们觉得可以吗？小结：这位同学从图中找到了两部分，然后根据部分和整体的关系，写出了2个加法算式。
（2）两个减法算式还能想到哪些算式？这位同学还写了两个减法算式，58-8=50，58-50=8。
一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计
一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计人教版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计（通用5篇）人教版一年级整十数加一位数及相应的减法教学设计（通用5篇）教学内容教科书35—36页，例9及做一做。
练习九第6题素质教育目标(一)知识教学点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。
(二)能力训练点1.培养学生的抽象概括能力。
2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。
(三)德育渗透点教学重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。
教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。
教具、学具准备投影片、小棒、口算卡片。
教学步骤一、铺垫孕伏1.填空(1)40是( )个十(2)45里面有( )个十( )个一，4个十和5个一是( )(3)38里面有( )个十( )个一，3个十和8个一是( )2.口算(出示口算卡)①6+3=②5+8=③9-4=④15-7=⑤8+9=⑥15-6=⑦14-6=⑧4+6=二、探究新知1.设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。
那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。
(教师边口述边板书课题。
)2.教学例9(1)用小棒摆一摆。
请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。
(板书：4个十)再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一、(板书：5个一)请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根?引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。
4个十是40(板书：“40”)5个一是5(板书：“5”)教师讲述： 40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。
所以40+5=45(板书：“45”)(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。
把40看成4个十，5看成5个一40+5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O+5=45(3)教师出示：60+3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案
人教版数学一下4.3《整十数加一位数和相应的减法》教案一、教学目标1.能够灵活运用整十数加一位数的加法运算。
2.能够掌握对应的减法操作。
3.发展学生的思维逻辑能力，培养学生的数学思维。
二、教学重点1.整十数加一位数的加法运算。
2.对应的减法运算。
三、教学内容1. 整十数加一位数的加法•以十和个位数结合，进行加法运算。
•通过实际例题演练，帮助学生掌握方法和技巧。
2. 对应的减法运算•通过加法的逆运算进行减法操作。
•深入理解加法和减法的关系及运算规律。
四、教学过程第一步：整十数加一位数的加法1.向学生介绍整十数和一位数的概念。
2.示范几个例题，让学生理解整十数和一位数相加的方法。
3.学生自愿做几道练习题，巩固所学知识。
第二步：对应的减法运算1.引导学生思考加法与减法的关系。
2.示范几个例题，让学生学会如何通过加法逆运算得到减法结果。
3.学生进行练习巩固减法运算。
五、课堂练习1.计算下面的加法：–30 + 5 = ?–40 + 8 = ?–60 + 9 = ?2.计算下面的减法：–80 - 5 = ?–50 - 7 = ?–70 - 9 = ?六、课堂反馈1.随堂进行问题提问，检测学生掌握情况。
2.对学生的练习情况进行评价和指导，帮助其巩固所学知识。
七、作业布置1.完成指定的练习题。
2.思考综合题目，将加法与减法结合起来进行综合运算。
八、教学反思1.总结教学中学生掌握情况，分析不足之处。
2.调整教学方法，以提高学生学习效果。
通过本节课的学习，相信学生们能够掌握整十数加一位数的加法以及对应的减法操作，提高数学运算能力，为以后的学习打下坚实基础。
整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计
整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文（精选9篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家收集的整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。
整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计篇1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第32-33页。
教学目标：1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。
教学重点、难点：会口算整十数加一位数及相应的减法。
教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。
教学过程：一、旧知复习，新授铺垫1、师生进行“数的组成”的练习。
（1）3个十和2个一合起来是多少？（2）5个十和8个一合起来是多少？（3）46里面有几个十，几个一？（4）28里面有几个十，几个一？[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
]二、创设情境，学习新知1、教师创设情境。
课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子。
师：售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个。
提问：从图上你知道了什么？问：谁能提出一个数学问题？[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
]2、解决30+4，4+30。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少个桃子？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+4＝34师：还可以怎样列式计算？（4+30=34）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（小组里交流，再指名回答）[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和4合起来，计算30+4的结果，是依据百以内数的组成：3个十和4个一组成34]3、解决34-4，34-30。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案，希望能够帮助到大家。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案篇1 教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，[写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
《整十数加一位数及相应减法》评课稿4篇
《整十数加一位数及相应减法》评课稿4篇《整十数加一位数及相应减法》评课稿1整十数加一位数及相应减法是学习两位数加减两位数和以后数的运算的基础，本节课李国梅老师对教材研读的比较透彻，把握校准，教学设计比较合理。
整节课围绕一个知识点“几十加几就是几十几”来进行的。
通过数形结合让学生数一数、摆一摆等实践活动让学生从直观上去理解算理、掌握算法。
效果较好，但是也有几点需要改进的地方：1、板书的设计。
从板书可以反应这节课，也可以反应备课情况，从这节课上李老师的.板书可以再添加几点。
2、预设要全面，生成更精彩。
有生成，课堂才精彩，对于学生的回答都要给予肯定，例如：30+2=？师：那么30+2等于多少呢？学生都喊是32了，不要不去理睬，直接让摆小棒看看。
修改意见：哦？32？你们真棒，还没有学习就知道是32，那你能告诉大家它为什么等于32吗？那么今天我们就来探究一下，看看为什么30+2=32好吗？出示课题，板书课题。
3、注重算理。
多让学生说算理，30+2=32是因为30是3个十2是2个一合起来就是3个十和2个一组成的数是32。
下面的许多练习题都要让学生这样子说一说。
也可以说一说4个十和5个组成的数列个算式等等。
《整十数加一位数及相应减法》评课稿2钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及应的减法的计算方法，培养学生的自主学识和创新意识。
1、创设生动的生活情境，激发学生的学习兴趣。
2、注重算理。
钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。
计算30+ 2的结果，是通过摆小棒理解算理：再让学生先讨论交流，体现了新课标的精神，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的`作用。
从而得出3个十和2个一组成32。
解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，根据图画所表示的应用题，从32里去掉2。
一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿
一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿一、说教材由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行教学的,所以我先安排了数的组成的复习,这一方面是为了巩固数的组成,另一方面为学习口算和笔算做准备。
学生对20 以内的加减法的计算方法已掌握，在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。
二、说教学目标1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3、运用所学知识，解决简单的数学问题。
三、教学重点、难点教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：能够用各种不同的方法进行口算。
四、说教学思路先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的计算，导入整十数加一位数和相应的减法。
通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，要求他们根据情景提出数学问题，从中选出：求一共有多少本？还剩多少本？逐一引导学生列出算式并解答。
让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算，将30 和 2 合起来，计算30+2 的结果，是依据百以内数的组成：3 个十和 2 个一组成32。
把30+2 改成2+30 那又怎样算呢？让学生独立思考后，在 4 人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。
运用实践操作，巩固练习。
先通过摆一摆，再算一算，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
接着比较练习口算。
让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。
然后分组游戏：做一做的第 2 题：谁先吃到玉米？通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。
口算：看谁算得又对又快。
最后做谁错了，请你帮他改过来，可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。
五、教具、学具准备课本，口算卡片六、说教学过程（一）复习旧知，导入新知：师生进行“数的组成””的练习。
3 个十和 2 个一是( ) ，5 个十和8 个一合起来是( )，46 里面有( )个十和( )个一？28 里面有( )个十和( )个一.（二）创设情境,学习新知1、教师创设情境，同学们老师看见大家特别爱练字，利用主题图进行演示：老师给大家发练字本，你看到了什么数学信息，请问同学们：谁能提出一个数学问题？[将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
《整十数加一位数几相应的减法》教案
5.另外，我还要关注课堂时间的分配。在今天的教学中，我尽量让每个学生都有发言和参与的机会，但有时可能导致课堂进度略显紧张。在今后的教学中，我要更加合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。
《整十数加一位数几相应的减法》教案
一、教学内容
《整十数加一位数及相应的减法》为本章重点内容，选自人教版二年级下册数学教材第四章第一节。主要内容包括：
1.熟练掌握整十数加一位数的计算方法，如20+3、30+5等。
2.学会整十数减一位数的计算方法，如30-2、40-5等。
3.能够运用整十数加减一位数的计算方法解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数加减一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用计数器演示30+7的计算过程，让学生直观地理解进位的概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解整十数加减一位数的基本概念。整十数加减一位数是指将整十数与一位数进行加法或减法运算。这种计算在日常生活中非常常见，能帮助我们快速解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算30+8，我们可以将30看作3个十，加上8个一，得到38。通过这个案例，大家可以看到整十数加一位数在实际中的应用。
《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)
《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。
2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。
3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。
【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。
【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。
2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。
在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。
【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。
因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。
但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。
通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。
但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。
]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。
看看里面有什么问题等着我们去解答。
（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。
4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
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《整十数加一位数及相应的减法》教学预案
教学内容：人教版一年级数学下册教科书第48页，例8.
教学目标：
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3．运用所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。
教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理。
教具、学具准备：数学书，课件。
教法、学法：引导学生观察主题图，找出问题，列式计算。
学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。
教学过程：
一、旧知复习，新授铺垫
1、“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是（）
5个十和8个一合起来是（）
46里面有（）个十和（）个一组成的。
28里面有（）个十和（）个一组成的。
【通过复习“数的组成”，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。
】
二、创设情境，学习新知
1．教师创设情境
（1）出示主题图，仔细观察(先拿出2本，又拿出30本)
师：你从中获得了哪些数学信息？
生：先拿出2本，又拿出30本
师：你能提出一个数学问题吗？(或你想知道什么呀？)
生1：一共有多少本？
【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。
】
2．解决30+2 和2+30。
（1）刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。
我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：30+2＝32（预设：10+10+10+2=32注意引导学生优化计算方法3个十也就是30。
）
师：为什么用加法计算？
生：求“一共有多少本？”就是将30 和2 合起来。
所以用加法。
师：请说说你是怎样想的，才得到30+2等于32的？
生：30表示3个十，2表示2个一，3个十和2个一组成32，所以，30+2=32。
师：哪个同学的算法和他的不一样？
（如：3个十加2个一合起来是32;用接着数数的方法，30，31，32）
【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】
（2）师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？
让生一起读30+2=32，2+30=32，
（3）观察30+2=32，和2+30=32 ，问：你发现了什么？
生：（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？）
最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。
【学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。
】
3．解决32-2。
师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？
师：你打算怎么解决？
请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。
你能告诉大家你是怎样算的？为什么用减法计算？
（如：32里面有3个十2个一，从3个十2个一里面去掉2个一，还剩3个十，也就是30，所以32-2=30;
一个一个地去掉，32，31，30）
4．解决32-30。
教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列
出算式，学生口答，教师板书：32-30＝2。
你是怎样算的？为什么用减法计算？
（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。
）
【让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30.】5、激趣巩固算法师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算。
谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式?【如此设计的目的是为了增强学生的自信，当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。
】
三、巩固练习
1、教科书第48页“做一做”第1题，让学生独立完成，教师巡视，点评。
2、同学们，今天老师还为你们准备了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。
仔细观察各组题目，你有什么发现？（发口算题，让学生完成，并同桌互相讨论发现并总结方法。
）
3、
问题：（1）读一读，你知道了什么？
（2）想求“一共钓了多少条鱼”，你想怎么解答？
（3）为什么用加法计算？说说你的想法。
（4）解答正确吗？
四、全课小结
同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？
五、板书设计：
整十数加一位数及相应的减法
30 + 2 = 32 2 + 30 = 32
3个十2个一3个十和2个一
32 – 2 = 30 32 – 30 = 2
3个十和2个一2个一3个十3个十和2个一3个十2个一。