最新-最新年新苏教版六年级下册第三单元解决问题的策略
苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》教案
苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第3单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等，培养学生解决问题的能力和数学思维。
本单元通过一系列生动有趣的问题，引导学生学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，提高学生解决问题的灵活性和创造性。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已有一定的基础，掌握了基本的加、减、乘、除等运算方法和一些常用的数学思想方法。
但学生在解决问题时，往往局限于一种固定的思维模式，缺乏灵活性和创新性。
因此，在本单元的教学中，教师需要关注学生的思维过程，引导他们尝试用不同的方法解决问题，培养学生的数学思维。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等；2.过程与方法：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创造性；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略；2.难点：培养学生解决问题的能力和数学思维，提高学生解决问题的灵活性和创新性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和有趣的问题，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生思考、探讨，培养学生的问题解决能力；3.合作学习法：鼓励学生相互合作、交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、实例等；2.学具：为学生准备相关的学习工具，如纸、笔、剪刀、胶水等；3.教学资源：收集与教学内容相关的实例和问题，以便进行教学拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的生活情境，引出本节课的主题。
例如，展示一幅图片，图片中有若干个相同的小正方形，让学生观察并思考如何拼成一个较大的正方形。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题，让学生尝试解决。
3解决问题的策略(教案)2023-2024学年六年级数学下册《新征程》(苏教版)
3 解决问题的策略（教案）20232024学年六年级数学下册《新征程》（苏教版）在今天的数学课中，我们将一起学习苏教版六年级数学下册《新征程》中的一个重要部分——解决问题的策略。
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握解决实际问题的基本策略，并能够灵活运用这些策略来解决生活中的问题。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括第二章第四节“解决问题的策略”。
这部分内容主要介绍了如何运用画图、列表、从特例开始寻找规律等策略来解决实际问题。
我们将通过例题讲解和随堂练习，让学生们能够熟练掌握这些策略。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：让学生们能够理解并掌握解决问题的基本策略；培养学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力；让学生们能够将所学的策略运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握解决问题的基本策略，难点是如何让学生们能够灵活运用这些策略。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、例题卡片以及练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个实际问题为例，让学生们感受到解决问题的重要性。
例如，假设学校要举办一场运动会，我们需要计算出参加比赛的学生总数。
2. 例题讲解：我将通过PPT展示一些例题，并引导学生运用画图、列表、从特例开始寻找规律等策略来解决问题。
在讲解过程中，我会强调策略的运用和逻辑思维的重要性。
3. 随堂练习：我将给出一些与例题类似的练习题，让学生们独立解决。
在学生们解决问题的过程中，我会适时给予指导，帮助他们更好地理解和掌握策略。
4. 小组讨论：我将学生们分成小组，让他们共同讨论如何运用所学的策略来解决一组实际问题。
通过小组讨论，学生们可以互相学习，提高解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学目标和重点内容，以及解决问题的基本策略。
通过板书的展示，学生们可以更加清晰地理解和掌握课程的重点。
最新-最新年新苏教版六年级下册第三单元解决问题的策略
主备人
课时 第 1 课时
解决问题的策略（1）
1.使学生在解决实际问题的过程中， 初步学会选择合适的策略 分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。 2.使学生选择策略解决问题的过程中， 初步体会解决问题策略 教学 的多样性， 获得一些灵活运用策略解决问题的经验， 增强策略意识， 目标 提高分析问题和解决问题的能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验， 获得解决问题的成功体 验，提高学好数学的自信心。
科目 数学
主备人
课题
解决问题的策略（2）
课时
第 2 课时
1.使学生在解决实际问题的过程中，初步学会用“假设”的策 略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。 2.使学生选择策略解决问题的过程中， 初步体会解决问题策略 教学 的多样性， 获得一些灵活运用策略解决问题的经验， 增强策略意识， 目标 提高分析问题和解决问题的能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验， 获得解决问题的成功体 验，提高学好数学的自信心。
学生读题分析用自己喜欢的方法解决，能直接用算 式的可以直接按例题的步骤解决。 组织学生交流。 四、小结 提问：今天我们学习了什么内容？你有哪些收获和 体会？ 解决问题的策略 大船：0 只 （）人 小船 10 只 （ 大船：1 只 （
（2）列举的策略 让学生说说为什么要从大船有 9 只，小船有 1 只开 始列举，列举时要注意什么，怎样才能做到有序列举？ （3）假设的策略 如果这 10 只船都是大船： ①一共可以做多少人？ ②比实际多几人？ ③为什么会多呢？ ④要把多少只小船改成大船呢？ 如果这 10 只船都是小船： 学生先自主解决， 再在组 内交流。 6.检验结果： 刚才我们算出了 6 只大船和 4 只小船，是不是正确 地结果呢？你有什么办法检验呢？ 7.小结： 同学们，我们一起来回顾一下，刚才我们是怎样解决这 个问题的？ 强调：先提出假设，再进行调整，算出正确结果， 最后进行检验。 三、巩固练习 1．完成“练一练” （1） 让学生读一读题目， 说一说题目中的已知条件 有哪些，要求的问题是什么。 （2）谈话：你准备用什么策略解决这个问题？ （3） 先让学生提出各种假设， 然后选择画图或列表 的方式进行调整，并试着回答题目中提出的问题。 （4）学生自主解决。 （5）检验。 2. 练习五第 4 题 （1）题目中有些什么重要条件？ （2） 明确： 每块大小展板标本的件数以及展板的总 块数。 （3） 说说怎样通过列表、调整，来推算结果的。 3.练习五第 5 题
苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案
苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版六年级下册数学第三单元《解决问题的策略》主要包括分析和解决问题的方法，通过本单元的学习，使学生掌握分析问题和解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。
但在解决问题的过程中，部分学生可能还存在一定的困难，如分析问题的方法不够灵活，解决问题的策略不够多样。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用不同的策略来解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.提高学生的数学思维，培养学生的团队协作和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分析问题和解决问题的基本策略。
2.教学难点：引导学生运用不同的策略来解决问题，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引发学生的学习兴趣，培养学生运用策略解决问题的能力。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解并掌握不同的解决问题策略。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和案例。
2.学生准备：回顾之前学过的解决问题的方法，准备参与到小组讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际情境，引发学生的学习兴趣。
如：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动满100元减30元，小明最后实付了50元，请问小明是怎么买的？2.呈现（10分钟）教师呈现问题，引导学生进行分析。
如：学校买了20盆花，其中12盆是红花，8盆是黄花，请问红花和黄花各有多少盆？3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，运用不同的策略来解决问题。
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略练习》优秀教案,主要介绍了在小学数学中,解决问题的策略是非常重要的一个方面。
通过本节课的学习,学生可以掌握一些常用的解决问题的策略,例如画图、列举、假设等,从而更加熟练地解决数学问题。
此外,本节课还会介绍一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。
二. 学情分析在学习本节课之前,学生已经学习了一些基本的数学知识和解决问题的方法,例如加减乘除、比例、方程等。
但是,对于一些复杂的问题,学生可能还没有掌握一些常用的解决策略,例如画图、列举、假设等。
此外,学生可能还没有接触到一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握一些常用的解决问题的策略,例如画图、列举、假设等。
2.让学生了解一些解决实际问题的方法,例如通过调查、收集数据、分析数据等方式来解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握常用的解决问题的策略。
2.了解解决实际问题的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.案例教学法:通过分析一些实际的问题案例,让学生了解解决问题的方法和策略。
2.小组讨论法:通过小组合作交流,让学生共同探讨问题的解决方法,并分享各自的思路和解题技巧。
3.引导发现法:教师引导学生发现问题,让学生通过自己的思考和探索,发现解决问题的方法和策略。
六. 教学准备1.教材:苏教版六年级数学下册。
2.课件:与本节课相关的多媒体课件。
3.学具:计算器、纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过向学生提出一个问题,引导学生思考和探索解决问题的方法和策略。
例如:“如果你们要去一个公园玩,但是不知道怎么去,你们会怎么办?”2.呈现(10分钟)教师向学生呈现一些实际的问题案例,让学生分析问题的解决方法。
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略(1)》优秀教案
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（1）》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（1）》优秀教案，主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括分析问题的基本方法，如从简单问题入手、画图、列表等，以及如何运用这些方法解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学产生了一定的兴趣。
但部分学生在面对复杂问题时，还不能灵活运用不同的策略进行解决。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握分析问题的基本方法，如从简单问题入手、画图、列表等。
2.培养学生运用不同策略解决问题的能力。
3.提高学生的思维能力，培养他们独立解决问题的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握分析问题的基本方法。
2.难点：培养学生运用不同策略解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中学会分析问题和解决问题。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题解决的策略。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，共同寻找解决问题的方法。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境材料，如图片、视频等。
2.准备问题解决的策略的相关资料，如案例、文章等。
3.准备课堂练习题，以便学生在课堂上进行操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个生活情境，引导学生观察并发现问题。
例如，展示一幅水果超市的图片，让学生观察并计算各种水果的数量。
2.呈现（10分钟）提出问题，让学生尝试解答。
如：“苹果和香蕉一共有多少根？”鼓励学生思考并讨论解决问题的方法。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，尝试用不同的方法解决问题。
教师巡回指导，引导学生运用从简单问题入手、画图、列表等方法。
4.巩固（10分钟）邀请几组学生分享他们解决问题的方法，并解释为什么选择这种方法。
苏教版六年级下册数学精品教案-第3单元 解决问题的策略
苏教版六年级下册数学精品教案-第3单元解决问题的策略一、教学目标1.了解问题解决策略的概念与分类方法；2.掌握通过画图解决问题的策略；3.掌握分步解决问题的策略。
二、教学重点1.通过画图解决问题的策略；2.分步解决问题的策略。
三、教学难点1.如何选用最佳的解决问题的策略。
四、教学过程1.导入1.引导学生举例子让学生思考自己在生活中遇到的问题，如何解决的。
2.通过讨论引出对问题解决策略的认识。
2.讲授1.解释什么是问题解决策略，以及分类方法。
2.讲解画图解决问题的策略：（1）观察问题中的数字或“图形”，找到相应的几何图形；（2）根据已知条件画出几何图形；（3）在图形中标出所求的“位置”；（4）根据所求位置找出计算所需的“线段”或“角度”。
3.讲解分步解决问题的策略：（1）要看懂问题的意思；（2）要注意问题中的几何图形和文字表述的关系；（3）对于复杂的问题，分步求解。
3.练习1.让学生结合教材，使用画图解决问题的策略完成教材中相关题目。
2.让学生分组讨论解决一个问题所需的步骤，练习分步解决问题的策略。
4.总结1.对本堂课所讲内容进行概括和总结。
2.思考如何运用所学的策略来解决其他数学问题。
5.作业布置1.布置课本练习题作业。
2.鼓励学生用所学策略解决身边遇到的数学问题。
五、教学反思本节课通过讲解不同的数学问题解决策略，让学生了解数学问题解决过程中需要先思考问题性质，再采取最佳的解决策略。
通过练习题和小组讨论加深了学生对策略的理解和掌握程度，并促使学生探索更加高效和优质的解决策略，提高了学生的数学思维和解决问题的能力。
最新苏教版六年级数学下第三单元解决问题的策略表格式教案
第三单元解决问题的策略单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元是在学生已经学习了用画图和列表，以及列举、倒推、假设等策略解决问题的基础上，教学用转化的策略解决相关的实际问题，为今后更高层次的创新而奠定基础。
转化是指把一个数学问题变更为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。
本单元分2-3课时教学。
本单元是在学生已经学习了用画图和列表，以及列举、倒推、替换和假设等策略解决问题的基础上，教学用转化的策略解决相关的实际问题。
本单元突出“四性”：即现实性、趣味性、思考性、开放性，以激发学生的兴趣和思考；又以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学意识，培养学生的探索精神和创新能力为核心理念而设计的内容。
二单元目标要求1、在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。
2、在解决实际问题过程中，通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行比较，替换转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。
3、进一步积累解决问题的经验,获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
1、在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。
2、在解决实际问题过程中，通过把转化策略与以前学过的相关的解决问题的方法进行比较，替换转化策略的内在价值，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。
3、进一步积累解决问题的经验,获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
三单元设计意图本单元既把平移，旋转运用到图形等积变化的问题中，又蕴涵探索图形面积公式的转化，还有计算小数乘法的和分数除法时的转化，还有数量关系之间的转化等。
采用以下步骤解决。
一.创设情境，感知策略。
二.合作交流，探究策略。
三.拓展运用，提升策略。
六年级(下)第三单元 解决问题的策略
苏教版教材六年级（下）第三单元解决问题的策略《解决问题的策略2》教学设计【教材分析】本课是在学生已经学习了用画图和列表,以及列举、倒推、替换和假设等策略解决问题的基础上,教学用转化的策略解决相关的实际问题。
在应用转化策略解决问题时,没有一个统一的模式去进行。
因而,教学不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案,而应超越具体问题的解法和结论,指向策略的形成和应用意识。
转化是指把一个数学问题变更为一类已经解决或比较容易解决的问题,从而使原问题得以解决的一种策略。
转化的关键是要能根据具体的问题,确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。
教材主要安排了数与代数领域的实际问题,引导学生运用转化的策略加以解决。
【教学内容】苏教版小学数学六年级下册第28、29页。
【教学目标】1.使学生进一步理解并掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程,能灵活地选择不同策略解决实际问题,说明应用策略的思考过程。
2.使学生在选择多种策略解决实际问题的过程中,进一步感受不同策略的特点和应用过程,提高应用策略分析数量关系的能力,发展分析、综合和推理等思维能力。
3.使学生进一步增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心,逐步养成主动探索、回顾反思等学习习惯。
【教学重点】运用不同策略分析和解决问题。
【教学难点】能够根据实际问题灵活选择策略解决实际问题。
【教学方法】讲授法、讨论法等。
【教学准备】多媒体课件、作业纸等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入【导入语】同学们,老师准备了14支笔,打算奖给课堂学习中表现最出色,最会动脑筋的前6位同学。
每人至少2支,最多可以拿3支。
你们想得到这个奖品吗?那请同学们帮老师想一想:得2支的有几人?得3支的又有几人呢?【学生活动1】学生思考同桌之间交流想法,说说判断结论。
【教师设问】可以和同桌的同学先交流交流。
(教师巡视指导先拿3支的情况)有结果了吗?谁来说?同意的请举手?你是怎样想的?【教师总结】他是想假设6个人先每人拿2支,发现还剩下2支,再把这2支分别给其中的2个人,就得到2人拿3支,4人拿2支。
六年级下册数学教案-第三单元解决问题的策略苏教版
六年级下册数学教案第三单元解决问题的策略苏教版教案：解决问题的策略一、教学内容1. 理解问题的定义和组成；2. 学习如何分析问题，确定问题中的关键信息；3. 掌握如何制定解决问题的计划；4. 学会如何执行计划并检查结果。
二、教学目标1. 学生能理解问题的定义和组成；2. 学生能分析问题，确定问题中的关键信息；3. 学生能制定解决问题的计划；4. 学生能执行计划并检查结果。
三、教学难点与重点1. 难点：如何确定问题中的关键信息，制定解决问题的计划；2. 重点：理解问题的定义和组成，学会分析问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。
2. 讲解问题的定义和组成：通过实例，引导学生理解问题的定义和组成。
3. 分析问题：让学生练习找出问题中的关键信息，并讨论如何解决问题。
4. 制定解决问题的计划：引导学生根据问题制定解决问题的计划。
5. 执行计划并检查结果：让学生分组练习执行计划并检查结果。
六、板书设计1. 问题的定义和组成；2. 分析问题：找出关键信息；3. 制定解决问题的计划；4. 执行计划并检查结果。
七、作业设计1. 题目：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有5个苹果。
2. 题目：一个长方形的长是10cm，宽是5cm，求长方形的面积。
答案：长方形的面积是50cm²。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解问题的定义和组成，学会分析问题，并尝试制定解决问题的计划。
在课后，学生可以尝试解决更多的生活中的问题，提高解决问题的能力。
同时，学生也可以尝试使用不同的方法解决问题，培养创新思维。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生举例说明生活中遇到的问题，并尝试解决问题。
这一环节的重点是让学生能够将数学知识与实际生活相结合，理解数学在生活中的应用。
苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课教学设计
苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》主要包括了用假设法解决实际问题、用转化的策略解决实际问题以及用画图的策略解决问题三个方面的内容。
这一单元的内容旨在让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过丰富的实例和生动的问题，引导学生学会用不同的策略去解决实际问题，并在解决问题的过程中体会策略的价值。
二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决一些简单的实际问题已经能够运用一些基本的策略。
但是，学生在解决问题的过程中往往缺乏条理性和系统性，对于一些复杂的实际问题，还不能灵活运用不同的策略进行解决。
因此，在教学本单元的内容时，要充分考虑学生的认知水平和学习需求，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握用假设法、转化的策略和画图的策略解决实际问题的方法。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验策略在解决问题中的价值。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握用假设法、转化的策略和画图的策略解决实际问题的方法。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用不同的策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主尝试解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：鼓励学生与他人交流、合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.案例分析法：通过对典型案例的分析，使学生理解并掌握解决问题的策略。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的实际问题，用于引导学生进行自主探究和合作交流。
3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。
苏教版小学数学六年级下册第3单元 解决问题的策略
(1)对所求问题进行合理猜测,在尝试解决的过程中不断作出调整,直至求出解。
(2)作用。
通过猜测所有可能的情况,并对这些情况分别进行检验,最终得到问题的结果。
4.从特例开始寻找规律。
(1)在解决复杂的问题时,退一步去考虑简单的情形,由最简单的问题的解决方法推广至较复杂的问题情形,总结出规律,使复杂问题简单化。
三
一、常见的解决问题的策略
1.画图。
(1)用画图的方式来解决问题。
(2)作用。
①通过画图列举出所有的情况。
②通过画图直观理解所学内容。
③通过画图分析数量间的关系。
2.列表。
(1)运用表格整理信息、分析数量关系。
(2)作用。①通过列表来自理信息,进行推理。②通过列表分析数量间的关系,寻找规律。
3.猜想与尝试。
(2)作用。
把复杂的问题简单化。
二、解决问题策略的多样性
人们在解决实际问题的过程中用到的策略不止上面这四种,还有逻辑推理、列方程、转化法、倒推法……有时在解决问题时会同时运用两种或多种策略。
借助示意图理解题意,把数量关系和图形结合起来去分析和解决问题。
鸡兔同笼问题也可以用假设法解答。假设全是鸡或全是兔。
六年级下册数学教学设计- 第三单元 解决问题的策略 苏教版
六年级下册数学教学设计 - 第三单元解决问题的策略教学目标：1.学生能够掌握解决问题的基本策略，包括：通读题意、画图解题、列式解题等。
2.学生能够在解决数学问题中运用所学策略，提高解题效率和准确度。
教学重点：1.学生理解解决问题的基本策略，并能灵活运用。
2.学生通过解决多种类型的问题，提高解决问题的自信心。
教学难点：1.运用所学策略解决较复杂的数学问题。
2.提高学生解题思维能力，让他们能够灵活应对不同类型的问题。
教学准备：1.视频或幻灯片展示题目，包括问题解析及解题策略的讲解。
2.复杂的数学问题和解决问题的不同策略示例。
3.学生的练习册和笔。
教学过程：步骤一：导入通过视频和讲解，给学生介绍解决问题的基本策略，请学生思考和讨论解决问题的两种方法：自己想办法和借助工具、借助他人的方法。
步骤二：讲解策略1. 通读题意通读题目意思，弄清楚问题是什么，确定解题思路。
#### 2. 画图解题用图形表示问题，建立模型，确定问题的解题路径。
#### 3. 列式解题通过列式描述问题，将问题转化为方程或不等式，进而确定问题的解。
步骤三：练习通过示范和练习，让学生掌握这些策略并能熟练应用于实际问题中。
利用学生的练习册来完成一些练习题目。
老师可以给学生提供不同类型、难度和赏析性质的题目，这将有助于学生加深对策略的理解和适合不同类型题目的技巧。
步骤四：总结积极总结此次教学，回顾所学知识，巩固基础概念，建立对不同类型的问题和策略应对的意识。
注意事项：1.对于不同类型、难度和性质的问题提供例子，可以更好地让学生加深对策略的理解和掌握解题技巧。
2.鼓励学生不仅仅解决问题，还要加强思维训练，从而更加灵活地应对不同类型的问题。
3.在回顾过程中，学生可以一起讨论他们遇到的一些问题和解决步骤，从而有助于相互掌握他们的应用技能并增加教学效果。
江宁区苏教版六年级数学下册第三单元第3课《练习五(解决问题的策略练习)》教案
江宁区苏教版六年级数学下册第三单元第3课《练习五（解决问题的策略练习）》教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元第3课《练习五（解决问题的策略练习）》，主要让学生通过练习，巩固和提高解决问题的策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括：理解问题，分析问题，制定解决问题的计划，执行计划，检验结果等环节。
教材通过丰富的实例，引导学生学会用数学的眼光看待问题，用数学的方法解决问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对数学有一定的认识和理解。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和系统性，对于复杂的问题，不知道如何下手。
因此，在本节课的教学中，教师需要引导学生学会分析问题，制定解决问题的计划，并按照计划解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解问题的实质，学会分析问题，制定解决问题的计划，并能够按照计划解决问题。
2.过程与方法：通过学生的自主学习、合作交流，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生体验到数学的乐趣，增强学生对数学的兴趣，培养学生积极解决问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：理解问题的实质，学会分析问题，制定解决问题的计划，并能够按照计划解决问题。
2.难点：对于复杂的问题，如何引导学生学会分析问题，制定解决问题的计划，并能够按照计划解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生理解问题，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，让学生通过自己的努力解决问题。
3.合作交流法：学生通过小组合作，互相交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的情况，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习教材内容，了解本节课的学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些典型的问题，让学生观察，引导学生理解问题的实质。
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略整理与练习》优秀教案
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略整理与练习》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略整理与练习》优秀教案，主要让学生通过本节课的学习，掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
教材从实际生活中的问题出发，引导学生学会分析问题、制定解决方案、验证解决方案，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们在前面的学习中已经掌握了一些基本的数学知识和解决问题的方法。
但部分学生对问题的分析能力和解决方案的制定能力还不够强，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2.培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用不同的策略解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中学会解决问题。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的解决方法。
3.合作交流法：鼓励学生与同伴交流，共同探讨问题的解决策略。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境材料，用于导入和呈现问题。
2.准备练习题，用于操练和巩固所学知识。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境材料，呈现一个实际问题，引导学生思考如何解决。
如：小明买了一些苹果，他想把苹果分成若干份，每份的重量相同，问他有多少种分法？2.呈现（10分钟）展示几个类似的问题，让学生尝试解决。
如：小红买了一些糖果，她想把这些糖果分给几个小朋友，每个小朋友得到的糖果数量相同，问她有多少种分法？3.操练（10分钟）让学生独立解决一些类似的问题，教师巡回指导，帮助学生掌握解决问题的方法。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享各自解决问题的策略，互相学习，巩固所学知识。
苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课说课稿
苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第三单元《解决问题的策略》主要包括以下内容：理解和掌握基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等；能够灵活运用不同的策略解决实际问题；培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用简单的策略解决问题，但是遇到复杂的问题时，可能会感到困惑，不知道如何下手。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解并掌握不同的解决问题的策略，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解和掌握基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等。
2.过程与方法：能够灵活运用不同的策略解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动解决问题的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握基本的解决问题的策略。
2.教学难点：能够灵活运用不同的策略解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导法、讨论法等教学方法，以及多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握解决问题的策略。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对解决问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍基本的解决问题的策略，如画图、列表、从特例开始寻找规律等。
3.案例分析：通过具体的案例，引导学生运用不同的策略解决问题，并讨论策略的优缺点。
4.实践操作：让学生自主选择一个问题，运用所学策略进行解决，并与同学进行交流分享。
5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并思考如何灵活运用不同的策略解决实际问题。
6.课堂练习：布置一些实际问题，让学生运用所学策略进行解决，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.问题：引发学生思考的问题。
2.策略：列出新学的解决问题的策略。
苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》整个单元优秀教学设计
苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》整个单元优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《第三单元解决问题的策略》是本册教材中的重要单元，主要让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
通过本单元的学习，学生能进一步理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们对画图策略有一定的了解。
但部分学生在实际操作中，可能还不能很好地运用画图策略解决问题，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们更好地运用画图策略。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.难点：如何在实际操作中，引导学生运用画图策略解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用画图策略解决问题。
2.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现画图策略在解决问题中的作用，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些实际问题，让学生课后练习。
3.画图工具：准备一些画图工具，如白板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
如：“小明买饮料”的情境，让学生思考如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略解决。
如：“小明买饮料”的问题，让学生画图表示数量关系。
3.操练（10分钟）学生独立解决呈现的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）小组讨论，共同解决一些类似的问题，让学生进一步掌握画图策略。
5.拓展（10分钟）让学生自主寻找生活中的问题，尝试用画图策略解决，并分享解答过程。
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略(2)》优秀教案
苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（2）》优秀教案一. 教材分析苏教版六年级数学下册第三单元《解决问题的策略（2）》继续探讨了在解决问题过程中，如何寻找有效的策略，提高解决问题的效率。
本节课通过具体的实例，让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略，如画图、从特例开始寻找规律等。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在解决实际问题的过程中，已经能够运用一些简单的策略。
但是，他们在面对复杂问题时，往往缺乏有效的解决策略，需要老师在教学中引导学生，让学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握并运用一些常用的策略。
三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略，提高解决问题的效率。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略。
2.教学难点：如何引导学生从特例开始，寻找解决问题的规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、引导发现法等，让学生在解决实际问题的过程中，体会、探索并掌握一些常用的策略。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学案例，制作PPT。
2.学生准备：预习教材内容，了解本节课要解决的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课要解决的问题，让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用不同的方法解决这个问题，并汇报讨论结果。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论结果，引导学生总结解决问题的策略，并让学生在解决实际问题的过程中，运用这些策略。
苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略——转化》优秀教学设计
苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略——转化》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略——转化》这一章节，主要让学生掌握解决问题的策略——转化，通过实际问题的解决，让学生体会转化的思想方法，提高解决问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，让学生在实践中掌握转化的策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学概念和运算方法已经熟练掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏解决问题的策略和方法，对于复杂的问题不知道如何下手。
因此，在这一章节中，学生需要通过实际问题的解决，来掌握转化的策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握转化的思想方法，能够运用转化的策略解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际问题的解决，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握转化的思想方法，能够运用转化的策略解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生发现和运用转化的策略，解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过引导发现，让学生自主探索和发现转化的策略；通过实践操作，让学生在实际问题的解决中，掌握转化的策略。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动的实际问题，引出本节课的主题——转化的策略。
例如：一个长方形和一个正方形，哪个面积更大？让学生思考和讨论，引出转化的策略。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个实际的例子，让学生观察和思考，如何运用转化的策略来解决问题。
例如：一个复杂的图形，如何通过切割和拼接，转化为简单的图形来计算面积。
操练（10分钟）教师给出几个练习题，让学生在小组内合作完成。
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3.提问：根据“美术组男生人数占总人数的 ”， 你能想到什么？ 4.启发： 同一个问题我们可以从不同的角度来分析。 根据对题中数量关系的理解，你觉得这道题可以用不同 的策略来解答吗？你准备用什么策略来解决这个问题？ 5.请学生先试一试， 再把想法和小组里的同学交流。 6.反馈： 你是怎样分析数量关系， 确定解题思路的？ 学生可能出现以下几种方法： （1） 用画图的策略分析数量关系， 想到可以先求美 术组的总人数，再求男生人数。 （2） 根据分数的意义， 由美术组男生人数占总人数 的 5 ，推得男生人数是女生人数的 3 （3） 把 “美术组男生人数占总人数的 5 ” 转化成 “美 术组男生与总人数的比是 2:5”，进而得到男生与女生 人数的比是 2:3，再列式解答。 7.比较：请同学们想一想这几种思路分别运用了什 么策略？再比较这几种思路，说说它们之间有什么样的 联系与区别？ 8.小结： 同一个问题， 可以用多种不同的策略解决。 以后解决问题时，可以根据实际问题的特点，灵活选择 合适的策略去分析数量关系，确定解题思路。 三、巩固练习 1．完成“练一练” （1） 让学生读一读题目， 说一说题目中的已知条件 有哪些，要求的问题是什么。 （2）谈话：你准备用什么策略解决这个问题 （3） 先独立完成解答， 再和小组里的同学说一说是 怎样选择策略解决问题的。 2. 练习五第 1 题 先让学生看图完成填空， 并交流填空时的思考过程。 3.练习五第 2 题 （1）根据题意把线段图补充完整 （2）选择合适的策略进行解答
科目 数学
主备人
课题
解决问题的策略（2）
课时
第 2 课时
1.使学生在解决实际问题的过程中，初步学会用“假设”的策 略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。 2.使学生选择策略解决问题的过程中， 初步体会解决问题策略 教学 的多样性， 获得一些灵活运用策略解决问题的经验， 增强策略意识， 目标 提高分析问题和解决问题的能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验， 获得解决问题的成功体 验，提高学好数学的自信心。
2
引导学生由题中的已知条件展开联想，从不同角度 进行分析，并 用分数和比等形式表示题中的数量关系。 师：能从不同的角度对数量关系进行分析，这对我 们解决实际问题是非常重要的。今天这节课，我们就来 研究怎样选择策略解决实际问题。 板书课题：解决问题的策略 二、教学新知 1.出示例 1 2.指名说一说题中的条件和问题
学生读题分析用自己喜欢的方法解决，能直接用算 式的可以直接按例题的步骤解决。 组织学生交流。 四、小结 提问：今天我们学习了什么内容？你有哪些收获和 体会？ 解决问题的策略 大船：0 只 （）人 小船 10 只 （ 大船：1 只 （
2 2 2
2 5
（3）交流选择策略解决问题的过程 4. 练习五第 3 题 要求男、 女运动员各有多少人， 要先解决什么问题？ 四、小结 提问：今天我们学习了什么内容？你有哪些收获和 体会？
板 书 设 计 生人数是美术组总人数的 5
3
年级 六年级
年级 六年级
课题
科目 数学
主备人
课时 第 1 课时
解决问题的策略（1）
1.使学生在解决实际问题的过程中， 初步学会选择合适的策略 分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。 2.使学生选择策略解决问题的过程中， 初步体会解决问题策略 教学 的多样性， 获得一些灵活运用策略解决问题的经验， 增强策略意识， 目标 提高分析问题和解决问题的能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验， 获得解决问题的成功体 验，提高学好数学的自信心。
（2）列举的策略 让学生说说为什么要从大船有 9 只，小船有 1 只开 始列举，列举时要注意什么，怎样才能做到有序列举？ （3）假设的策略 如果这 10 只船都是大船： ①一共可以做多少人？ ②比实际多几人？ ③为什么会多呢？ ④要把多少只小船改成大船呢？ 如果这 10 只船都是小船： 学生先自主解决， 再在组 内交流。 6.检验结果： 刚才我们算出了 6 只大船和 4 只小船，是不是正确 地结果呢？你有什么办法检验呢？ 7.小结： 同学们，我们一起来回顾一下，刚才我们是怎样解决这 个问题的？ 强调：先提出假设，再进行调整，算出正确结果， 最后进行检验。 三、巩固练习 1．完成“练一练” （1） 让学生读一读题目， 说一说题目中的已知条件 有哪些，要求的问题是什么。 （2）谈话：你准备用什么策略解决这个问题？ （3） 先让学生提出各种假设， 然后选择画图或列表 的方式进行调整，并试着回答题目中提出的问题。 （4）学生自主解决。 （5）检验。 2. 练习五第 4 题 （1）题目中有些什么重要条件？ （2） 明确： 每块大小展板标本的件数以及展板的总 块数。 （3） 说说怎样通过列表、调整，来推算结果的。 3.练习五第 5 题
教学 重点
学会用转化的策略解决相关实际问题。
能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方 难点 法。
教学 课前 准备 小黑板 多媒体课件 教 师 生 活 学 动 过 程 教学手记
一、准备 出示：根据下面的分数和比，你能想到些什么？ 1. 果园里苹果树与梨树棵树的比是 4：3 2. 一瓶果汁，喝了 5
教学 重点 教学 难点 课前 准备
学会用转化的策略解决相关实际问题。 能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法。
小黑板 教 师 生 活 学 动 过 程 教学手记
一、导入 4. 提问：我们之前已经学过哪些解决问题的策略？ 根据学生回答板书：画图、列表、倒推、替换。 2.今天这节课，我们继续来研究怎样选择策略解决 实际问题。 板书课题：解决问题的策略 二、教学新知 1. 出示例 1 2. 指名说一说题中的条件和问题 3．提问：你准备用什么策略解决这个问题？ 4. 请学生先试一试，再把想法和小组里的同学交 流。 5．组织交流： （1）画图的策略 提问： 你是怎样想到要先画 10 只大船的？在船上划 去两人表示什么？为什么要把 4 只大船换成小船？